人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

指導(dǎo)思想,?！缎帐细琛饭矁尚」?jié)，第一小節(jié)前四行采用一問(wèn)一答,，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”,，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐,、許”,。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)單姓——趙、錢(qián),、孫,、李、周,、吳,、鄭、王,，以及諸葛,、東方、上官,、歐陽(yáng)四個(gè)復(fù)姓,，表明了了中國(guó)姓氏之多。

教學(xué)目標(biāo),。

（1）通過(guò)兒歌誦讀,，認(rèn)識(shí)“姓、氏,、李”等12個(gè)生字和弓字旁,、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁,，會(huì)寫(xiě)“姓,、什、么”3個(gè)生字,。

（2）正確朗讀課文,，能有合適的方法向他人介紹自己的姓氏。

（3）了解百家姓,，初步感受中華姓氏文化的奧妙,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文,，識(shí)記12個(gè)生字,?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”,，因此本課通過(guò)范讀,、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來(lái)朗讀和背誦課文,。同時(shí)呢,，本課作為一節(jié)識(shí)字課，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方法向他人介紹自己的姓氏,。本課作為一節(jié)識(shí)字課，要將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng),、識(shí)字方法的滲透作為教學(xué)難點(diǎn),，在孩子們的交流與討論中滲透組詞、加一加等識(shí)字方法,。

1,、課件。

2,、趙,、錢(qián)、孫,、李,、周、吳,、鄭,、王、諸葛,、東方,、上官、歐陽(yáng)等生字卡片,。讓學(xué)生運(yùn)用生字卡片進(jìn)行識(shí)字練習(xí),，并在練習(xí)結(jié)束之后將卡片張貼在黑板上，形象而又直觀的展示了本課的教學(xué)重點(diǎn),。

3,、鴻合教學(xué)系統(tǒng)。利用此系統(tǒng)的拖動(dòng)與克隆功能讓學(xué)生親自體驗(yàn),，將生字寶寶拖動(dòng)到合適的位置來(lái)對(duì)生字進(jìn)行正確分類(lèi),，在動(dòng)手實(shí)踐中加深他們對(duì)生字的識(shí)記。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

談話導(dǎo)入，引出課題,。先向孩子們介紹自己的姓氏，然后問(wèn)學(xué)生：你姓什么,？進(jìn)而引出課題《姓氏歌》,，在此環(huán)節(jié)，注重“姓”這個(gè)生字的書(shū)寫(xiě),。

多種形式朗讀,，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形,。

1,、范讀兒歌，聽(tīng)清字音,，重點(diǎn)講解“什么”這一個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),，并且學(xué)會(huì)它的書(shū)寫(xiě)。

2,、自由讀兒歌,，圈出生字。

3,、認(rèn)讀生字,。帶拼音讀、去音節(jié)讀,，用思維導(dǎo)圖給生字歸類(lèi),。

（三）分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)姓氏,。

1,、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)，圈出姓氏,。用“你姓什么,？我姓……”的問(wèn)答游戲來(lái)向他人介紹自己的姓氏，鞏固識(shí)字方法,。

2,、分析兒歌第二節(jié)，明白中國(guó)有很多姓氏,，有單姓和復(fù)姓之分,。

3、你還知道哪些姓氏呢,？

（四）總結(jié)本課,，布置作業(yè),。

仿照下圖嘗試用思維導(dǎo)圖給第三課《小青蛙》的生字歸類(lèi)

板書(shū)設(shè)計(jì)

對(duì)一節(jié)完整的課來(lái)說(shuō)，板書(shū)設(shè)計(jì)也不容忽視,。我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，能及時(shí)體現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn),。因此,，這節(jié)課的板書(shū)分為兩行，一行是單姓：趙,、錢(qián),、孫、李,、周,、吳、鄭,、王,，第二行是諸葛、東方,、上官,、歐陽(yáng)四個(gè)復(fù)姓，在每行末加上省略號(hào)說(shuō)明了中國(guó)姓氏之多,，既形象又直觀的展示了本課的`重點(diǎn),。板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

姓氏歌

趙、錢(qián),、孫,、李、周,、吳鄭,、王、……

諸,、葛,、東、方,、上官,、歐陽(yáng)、 ……

在此課的教學(xué)中,，我始終遵循“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則,，通過(guò)自由讀、分節(jié)讀等形式來(lái)幫助學(xué)生來(lái)熟讀和背誦課文,。同時(shí),，本課作為一節(jié)識(shí)字課，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，利用課件展示部件分解和結(jié)合的過(guò)程,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，了解我們可以用部件分解即加一加的識(shí)字方法來(lái)向別人介紹自己的姓氏,，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又教會(huì)了他們識(shí)字方法,。同時(shí)讓孩子通過(guò)閱讀例句來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些獨(dú)體字,，如“方、萬(wàn)”等,，我們可以采取組詞法來(lái)介紹自己,，將識(shí)字方法滲透于他們的交流之中。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,，我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來(lái)讓孩子們對(duì)生字進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記,，但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對(duì)于一年級(jí)的孩子尚有難度，導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)過(guò)多,，可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中,，讓孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)繪制思維導(dǎo)圖，課上進(jìn)行交流匯報(bào)和補(bǔ)充,，也許會(huì)收到更好的教學(xué)效果,。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

今天教孩子們學(xué)習(xí)第二課《姓氏歌》，在導(dǎo)入的時(shí)候就激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。比如老師問(wèn)：“光頭強(qiáng)姓什么,？”孩子們：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”,?！罢Z(yǔ)文老師姓什么？”孩子回答“姓向”,?！靶ｉL(zhǎng)姓什么?姓劉?！比缓筮^(guò)度讀到課文,，理解課文。本課我采用一問(wèn)一答地進(jìn)行了朗讀教學(xué),。通過(guò)師生問(wèn)答游戲,，學(xué)生問(wèn)答游戲,，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律節(jié)奏感,。同時(shí),，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,，在充分的誦讀中,，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣,，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)同桌、小組的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,、主動(dòng)性,，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字,。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字,，名字分為兩個(gè)部分，姓和名,，通常情況下,，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu),，女加生,，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà),，不能出頭,。）

3．板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀,，注意正音：“姓”是后鼻音,，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)內(nèi)容：

1,、誦讀《姓氏歌》,，了解中國(guó)人的`傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感,。

2,、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)部首“弓,、钅”。

3,、通順,、流利、有節(jié)奏的朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確,、規(guī)范姓氏讀法,。

2,、了解姓氏,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課作

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字,，書(shū)寫(xiě)“姓,，什、么,、雙”4個(gè)漢字,。了解常見(jiàn)的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法,。

2,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦,。

3、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀韻文,，結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏，并正確書(shū)寫(xiě)漢字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在生活中認(rèn)識(shí)姓氏,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解周?chē)说男帐稀＝處熤谱髡n件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、結(jié)合學(xué)生姓氏,，談話導(dǎo)入

1、教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,，說(shuō)說(shuō)自己姓什么,，叫什么名字。

2,、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字,，名字分為兩個(gè)部分，姓和名,，通常情況下,，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu),，女加生,，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà),，不能出頭,。）

3、板書(shū)課題：姓氏歌,，指名學(xué)生朗讀,，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),，并與“低”加以區(qū)分,。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1,、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié),，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一,、二句,，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲,；“李”是邊音,，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu),，木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三,、四句,，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng),，張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句,，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”,，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法,，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

3、再讀第一小節(jié),，鞏固識(shí)字,。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái),，和同位交流,。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,，教師相機(jī)板書(shū)：李,、張、胡,、吳,、徐,、許,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的,。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”,、“徐”和“許”。

學(xué)生交流匯報(bào),，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分,。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳,，雙人徐,，言午許?！?/p>

4,、游戲鞏固。

摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上,，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果,，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái),，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué),。

5、練習(xí)熟讀并背誦,。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié),。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀,，拍手讀,，男女生對(duì)讀，全班齊讀,。

(3)指名學(xué)生背誦,，全班齊背。

三,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1,、出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什、么,、雙,，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞,。

2,、學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法,，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

3、師范寫(xiě)講解：“什”左右結(jié)構(gòu),，要寫(xiě)得左窄右寬,；“雙”左右相同，左邊略小,，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà),。生觀察書(shū)空。

4,、學(xué)生自主描紅,、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。

5,、交流反饋，評(píng)議提高,。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什,、么、雙,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察字形,，交流識(shí)記方法,，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．師范寫(xiě)講解：“什”左右結(jié)構(gòu),，要寫(xiě)得左窄右寬,；“雙”左右相同，左邊略小,，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà),。生觀察書(shū)空。

4．學(xué)生自主描紅,、仿寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。

5．交流反饋,，評(píng)議提高。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課“姓,、氏,、李、張,、古,、吳、趙,、錢(qián),、孫、周,、王、官”等十二個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)田字格里的“姓,、什、么,、雙,、國(guó),、王、方”等七個(gè)生字,。

2.誦讀《姓氏歌》,，了解中國(guó)人的姓氏文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話激趣，引入新課,。

師：同學(xué)們,，請(qǐng)你自豪地告訴大家，你姓什么,。(抽多個(gè)學(xué)生回答,。)

師：在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的,、姓李的,、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？

師：我們的姓是從祖輩傳下來(lái)的,。中國(guó)人的姓有幾千種,。有些研究中國(guó)姓氏的專(zhuān)家把常見(jiàn)的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》,，讀起來(lái)順口,，便于記憶，就像一首歌謠,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。（教師板書(shū)：《姓氏歌》）

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、師配樂(lè)范讀課文,，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到了哪些姓？

2,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞,。

（2）同桌交流,，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙,。（自讀,、小組讀、分段讀）

三,、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片,，“姓、氏,、李,、張、古,、吳,、趙、錢(qián),、孫,、周、王,、官”指名讀,。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀,，評(píng)出最佳認(rèn)字小組,。

2、寫(xiě)字,。

（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“姓,、什、么,、雙,、國(guó)、王,、方”,指名認(rèn)讀,、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字,，學(xué)生書(shū)空,。

（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě),，教師巡視,、指導(dǎo)。

四,、課文詳解,。

1、集體齊讀《百家姓》,。

趙錢(qián)孫李周吳鄭王馮

陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹?chē)?yán)

華金魏陶姜……

哪位同學(xué)還可以說(shuō)出更多的百家姓,？

2、交流姓氏故事,。

（1,、同桌商量、準(zhǔn)備交流2,、老師引入故事話題）

教師講張氏背后的故事吧,。

在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,，喜好狩獵,，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正,，賜姓張,；此外，晉國(guó)大夫解張,，字張侯,，他的子孫也稱(chēng)為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良,；東漢科學(xué)家張衡,、書(shū)法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品,；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等,。

由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。

3,、游戲活動(dòng),。

（1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）

（2）介紹自己知道的姓氏,，同學(xué)評(píng)一評(píng),，誰(shuí)介紹的好。

（3）活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們,，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化,，流傳至今,。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí),。大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么,，我們都是中國(guó)人！

五,、總結(jié)全文,。

學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字2姓氏歌

趙錢(qián)孫李……

百家姓熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化

李,、張、胡,、徐,、許

課后反思：

《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個(gè)人都有,，都不陌生,，所以一開(kāi)始介紹百家姓，孩子不陌生,，但是說(shuō)出大量的姓,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能一時(shí)說(shuō)不完整，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過(guò)對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí),，對(duì)姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國(guó)的傳統(tǒng)文化,，并且產(chǎn)生了熱愛(ài)之情,。。

本堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò),，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走,，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的,。所以說(shuō)，興趣是最好的老師,，有了興趣就愿意學(xué)了,，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此,，你要想辦法抓住孩子的興趣,，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)?？墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著呢,！

[部編本一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思]

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1、能正確朗讀課文,，背誦課文,。

2,、認(rèn)識(shí)“姓,、氏、李,、張,、古、吳,、趙,、錢(qián)、孫,、周,、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁,、金字旁,。

3、會(huì)寫(xiě)“姓,、什,、么、雙,、國(guó),、王、方”7個(gè)生字,，知道筆畫(huà)順序,，會(huì)組詞。

1,、自己先讀一讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

2,、老師教讀,，男生讀、女生讀,，全班齊讀,。

3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?

4、做課本上的問(wèn)答游戲,。

1,、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李,、周吳鄭王,、古月胡、上官,、雙方,、國(guó)王、什么”,。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)

2,、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀,。

3,、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái),?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。

4,、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),，把“姓、什,、么,、雙、方,、國(guó),、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上,，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中,。

(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下,，從左到右;先中間,，后兩邊;先外后里再封口。)

5,、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁,、金字旁、雙人旁,、國(guó)字框,。

6,、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉,，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,，可以多讀兩遍。

7,、全班一起齊讀課文,。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()

口天——()子小——()言午——()

2,、根據(jù)筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順,。

姓：,，共()畫(huà);

什：，共()畫(huà);國(guó)：,，共()畫(huà);方：，共()畫(huà);

3,、將下列字與正確的拼音連起來(lái),。

gushiwuxingguanqianzhao

姓氏古吳趙錢(qián)官

4、給下列字注音,。

()()()()()

張周官王姓

5,、齊讀課文，背誦課文,。

1,、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓,、什,、國(guó)、雙,、方,。

2、背誦課文,。

3,、練習(xí)冊(cè)。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、通過(guò)兒歌誦讀,，認(rèn)識(shí)“姓、氏,、李”等12個(gè)生字和弓字旁,、走字旁,、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“姓,、什,、么”等7個(gè)字。

2,、正確朗讀課文,，背誦課文。

3,、能運(yùn)用合適的方法,，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。正確朗讀課文,，背誦課文。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件ppt,、卡片,。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姓,、李”等5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“姓、雙”等4個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏,，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣,。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么,，叫什么名字,。那么，我們中國(guó)有多少姓氏呢,？這節(jié)課我們就去了解一下吧,。

出示課件1：

2,、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分,，姓和名,。通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓,。

3,、教師板書(shū)課題：2姓氏歌

4、學(xué)生齊讀課題,。

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手,，通過(guò)介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）

二、自主學(xué)習(xí),，了解兒歌

1,、教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái),。

2,、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請(qǐng)你自己讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的生字,，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍,。

3．學(xué)生齊讀,。

4．小組合作。

(1)提出要求：請(qǐng)你自己讀讀兒歌,，一邊讀一邊想,，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧,。

(2)提出要求：如果有不懂的地方,，在旁邊做上記號(hào)，問(wèn)問(wèn)你的組員,。

5,、教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽(tīng),，指出錯(cuò)誤,。

6、提出要求：交流自己讀懂了什么,，還有什么不懂的,。

（設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單,，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解,，滲透“學(xué)貴有疑”的思想,。）

三、精讀課文,，隨文識(shí)字

1,、學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié),。請(qǐng)大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準(zhǔn)確,。

2,、教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚,。你先試著讀一讀這些字吧,。

出示課件2：

學(xué)生跟讀：請(qǐng)你再跟老師讀一遍。

3,、學(xué)習(xí)識(shí)字方法,。

教師提問(wèn)：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

（1）識(shí)記“姓,、李”：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友,，我們會(huì)記得更牢,。

出示課件3：

預(yù)設(shè)：姓，姓名,；李,，李樹(shù)。

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟老師讀一讀,。

預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成,，每部分都是一個(gè)我們學(xué)過(guò)的生字。

教師小結(jié)：我們可以通過(guò)“加一加”的方法來(lái)識(shí)記,。變成三字兒歌就更方便了,，同學(xué)們可以試一試。

預(yù)設(shè)：女加上生是姓,，我們可以說(shuō)女生姓,，那李就是木子李。

出示課件4：

（2）識(shí)記“張”：看“張”字,。跟老師讀——張,，張開(kāi),。“張”的偏旁是弓字旁,，它由三筆組成,。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成,，當(dāng)把拉弦,、張弓過(guò)程中積聚的力量在瞬間釋放時(shí)，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo),。這就是弓,。

出示課件5：

教師提問(wèn)：我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長(zhǎng)是張,，我們可以說(shuō)弓長(zhǎng)張,。

預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長(zhǎng)張。

出示課件6：

教師小結(jié)：很好,，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了,，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧,。

（3）識(shí)記“古,、吳”：再看“古、吳”,，你能為它們組詞嗎,？

預(yù)設(shè)：古，古代,；吳,，吳國(guó)。

出示課件7：

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一讀,。

教師提問(wèn)：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個(gè)字有什么相同的地方？

預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu),，兩部分組成,。

預(yù)設(shè)2：它們都有“口”?！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧?；“口”下面加“天”就是“吳”。

出示課件8：

教師小結(jié)：我們可以說(shuō)十口古,，口天吳,。

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在交流的過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記,。）

四、鞏固練習(xí),，逐步提升

1,、教師指名讀：看，同學(xué)們,。這些生字寶寶又跑回課文里去啦,，你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)想讀,？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟,，讀得很準(zhǔn)了。

出示課件9：

2,、小游戲：接下來(lái)我們一起玩?zhèn)€問(wèn)答游戲吧,。

（1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問(wèn)答的。

出示課件10,、11：

（2）師生問(wèn)答：看明白了嗎,？下面有五個(gè)小同學(xué)，他們的姓都不一樣,。我來(lái)問(wèn)你來(lái)回答,。

出示課件12：

（3）同桌問(wèn)答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會(huì)啦,，和同桌一起玩一玩吧,。

3、學(xué)生自由讀：剛才的游戲有趣嗎,？下面我們?cè)侔颜n文第一小節(jié)讀一讀吧,。老師把拼音去掉，你會(huì)讀嗎,？自己試一試,。

出示課件13：

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀，可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,；通過(guò)做游戲的方式鞏固,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，掌握筆順

1、識(shí)記“姓”：課文我們會(huì)讀啦，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)生字,。我們先看“姓”這個(gè)字,。

出示課件14：

（1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁,。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意,，女字旁的橫傾斜，且不能出頭,。右邊的“生”第一橫寫(xiě)在橫中線上,，最后一行要長(zhǎng)。

（2）教師范寫(xiě)：姓,。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍,。

（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：姓氏,、姓名,、百姓。

2,、識(shí)記“雙”：再來(lái)看“雙”這個(gè)字,。

出示課件15：

（1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁,。需要注意的是,，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺,，第二個(gè)橫撇穿插到左下格,。

（2）教師范寫(xiě)：雙,。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。

（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：雙手,、一雙,、雙人,。

3,、識(shí)記“什”：接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”,。

出示課件16：

（1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu),，它的偏旁是單人旁。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行,，豎靠豎中線的右側(cè),，收筆處比單人旁底端略低。

（2）教師范寫(xiě)：什,。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍,。

（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：什么。

4,、識(shí)記“么”：學(xué)了“什么”的“什”,，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。

出示課件17：

（1）教師講解：“么”是獨(dú)體字,。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆,。撇折的折角不能太大,，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過(guò)中心,。折筆處在左下格,，略往上斜。

（2）教師范寫(xiě)：么,。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍,。

（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：什么,、多么,、怎么。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書(shū)寫(xiě),，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì),，讓書(shū)寫(xiě)變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力,。當(dāng)然,，對(duì)于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo),，帶學(xué)生一起書(shū)空練寫(xiě),。）

六、根據(jù)提示,，背誦課文

1,、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文,，學(xué)了生字,。下面我們?cè)囍骋槐痴n文第一小節(jié)吧。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦,。

出示課件18：

2,、改變形式：看看你背得對(duì)嗎？再這樣試一試吧。

出示課件19：

3,、改變形式：你背對(duì)了嗎,？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來(lái)越好,。

出示課件20：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示,，背誦課文。通過(guò)不同的填空形式,，提高了趣味性,，解決了背誦任務(wù)。）

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

2姓氏歌

姓雙什么

第二課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)“氏、趙”等5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“國(guó),、王”等3個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、能運(yùn)用合適的方法,，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣,。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知

1,、自由背誦,，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧,。

2,、教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們,，我們中國(guó)的姓氏有很多,。古人就曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》,，里面收集了很多常見(jiàn)姓氏,。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國(guó)，一起來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

出示課件21：

3,、朗讀課文,。

（1）學(xué)生自由讀：請(qǐng)你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文,，把課文中的字讀正確。

出示課件22：

（2）教師范讀：老師也想讀一讀,，希望同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),。

（3）教師指名讀：誰(shuí)想讀？3-5名學(xué)生讀,，注意正音,。

（4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分,，我們一起讀一讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過(guò)背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容,，進(jìn)入情境,，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短,，可采用多種形式朗讀的方法,，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

二,、精讀課文，隨文識(shí)字

1,、教師提問(wèn)：如果去掉拼音,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示課件23：

2,、給生字組詞：給生字組詞,，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢,。

（1）教師提問(wèn)：“氏”可以組什么詞,？

預(yù)設(shè)：姓氏。

（2）教師提問(wèn)：“趙”可以組什么詞,？

預(yù)設(shè)：趙國(guó),。

教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說(shuō)起姓趙的歷史人物,，三國(guó)時(shí)期的名將趙云大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò),，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年,，四處征戰(zhàn),，常勝將軍的形象被廣為流傳,。

出示課件24：

（3）學(xué)生跟讀：請(qǐng)你繼續(xù)跟老師讀。錢(qián),，花錢(qián),。孫，子孫,。周,，四周。王,，王子,。官，五官,。

出示課件25：

3,、學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢,？我們一起交流一下吧,。

預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過(guò)的“加一加”的方法?！白印奔由稀靶　笔恰皩O”,，我們可以說(shuō)子小孫。

預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫,。

預(yù)設(shè)3：還可以編一個(gè)字謎：一個(gè)小孩子,。謎底是孫。

教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來(lái)識(shí)記,。

出示課件26：

預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法,，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。

識(shí)記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”,。

出示課件27：

預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法,。

（1）識(shí)記“趙”：看“趙”這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的起床的“起”字長(zhǎng)得很像。把“己”換成撇點(diǎn)就是“趙”,。它們有一個(gè)共同的偏旁叫走字旁,。

出示課件28：

（2）識(shí)記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過(guò)的用心的“用”字長(zhǎng)得很像,，把“用”里面的橫橫豎,，換成土和口就是“周”字了。

出示課件29：

（3）識(shí)記“官”：“官”和我們學(xué)過(guò)的漢字的“字”長(zhǎng)得很像,，把下面的“子”換成一豎和兩個(gè)口就是“官”,。同學(xué)們，原來(lái)用比較字形的方法能記住這么多字呢,。

出示課件30：

6,、教師提問(wèn)：你還有其他方法嗎,？

預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。

識(shí)記“錢(qián)”：接下來(lái)我們看“錢(qián)”字,。古代的錢(qián)很多都是用金屬做的,，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的?！板X(qián)”的偏旁是金字旁,，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。

出示課件31：

7,、提出要求：同學(xué)們，看,。這些生字寶寶跑回課文里去了,，你還會(huì)讀嗎？

（1）學(xué)生自由讀,。

（2）教師指名讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記,。）

三、了解介紹姓氏的方法

1,、介紹單姓,、復(fù)姓：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方,。對(duì),，有的姓氏是一個(gè)字，有的姓氏是兩個(gè)字,。中國(guó)的姓氏中大部分是一個(gè)字,，我們叫做單姓，也有兩個(gè)字的,，比如諸葛,、東方、上官,、歐陽(yáng),，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起,，認(rèn)識(shí)了這么多姓氏,。

出示課件32：

2,、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢,？

預(yù)設(shè)：“加一加”的方法,。我們可以用“加一加”的方法來(lái)介紹。

教師提問(wèn)：你能不能舉個(gè)例子,？

預(yù)設(shè)：李,，木子李；張,，弓長(zhǎng)張,；胡，古月胡,；吳,，口天吳；孫,，子小孫,。

教師追問(wèn)：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？

預(yù)設(shè)：呂,，雙口呂,。

出示課件33：

教師提問(wèn)：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“說(shuō)偏旁”的方法,。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，還可以用“說(shuō)偏旁”的方法?！靶臁钡钠允请p人旁,，我們可以說(shuō)雙人徐?！霸S”的偏旁是言字旁,，我們就說(shuō)言午許。像這樣“說(shuō)偏旁”的方法還有劉,，立刀劉,。

出示課件34：

教師提問(wèn)：還有什么好方法嗎？

預(yù)設(shè)：組詞的方法,。

出示課件35：

3,、小游戲：接下來(lái)，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧,?！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）,。什么（孫）,？（子小孫）,。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）,。什么（孫）,？（子孫的孫）。

出示課件36：

提出要求：相信,，你一定學(xué)會(huì)了,。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧,。（介紹錢(qián),、周、方,、林）

出示課件37：

4,、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉,，再試著讀一讀全文吧。

出示課件38：

（設(shè)計(jì)意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,，學(xué)生會(huì)有疑問(wèn),，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。通過(guò)做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，掌握筆順

1,、識(shí)記“國(guó)”：課文我們會(huì)讀啦，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)生字,。我們先看“國(guó)”這個(gè)字,。

出示課件39：

（1）教師講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國(guó)字框,。書(shū)寫(xiě)順序是先外后內(nèi)再封口,，注意方框要寫(xiě)得方正，上下寬度要相等,。玉的豎寫(xiě)在豎中線上,，中間一橫寫(xiě)在橫中線上。

（2）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：國(guó)王,、中國(guó)、全國(guó),。

（3）教師范寫(xiě)：國(guó),。學(xué)生書(shū)空并進(jìn)行練寫(xiě),。

2、識(shí)記“王”：再來(lái)看“王”這個(gè)字,。

出示課件40：

（1）教師講解：“王”是獨(dú)體字,。需要注意的是，第二橫寫(xiě)在橫中線上,，豎在豎中線上,，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長(zhǎng),。

（2）教師范寫(xiě)：王,。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練寫(xiě)三遍。

（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：王子,、大王、國(guó)王,。

3,、識(shí)記“方”：最后看“方”。

出示課件41：

（1）教師講解：“方”是獨(dú)體字,，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,，點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢(shì)的變化,，起筆在中心點(diǎn)上,，橫要短，微微向右下方傾斜,，鉤要在豎中線上收筆,。最后一筆的撇要舒展。

（2）教師范寫(xiě)：方,。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練寫(xiě)三遍,。

（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：方正,、四方,、東方。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察,、集中講解,、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的`書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五,、根據(jù)提示,，背誦課文

1、提出要求：同學(xué)們,，今天我們?cè)谛帐贤鯂?guó)里學(xué)到了很多知識(shí),。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦,。

出示課件42：

2,、改變形式：看看你背得對(duì)嗎？再這樣試一試吧,。

出示課件43：

3,、改變形式：你背對(duì)了嗎？加上第一小節(jié),，試著背一背全文吧,。相信同學(xué)們一定背得越來(lái)越好。

出示課件44：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示,，背誦課文,。通過(guò)不同的填空形式，提高了趣味性,，解決了背誦任務(wù),。）

六、布置作業(yè),，播放音樂(lè)

1、作業(yè),。

（1）背誦全文,。

（2）了解自己姓氏的故事。

2,、結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧,。

出示課件45：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際，對(duì)姓氏有所了解,，產(chǎn)生興趣,。）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2姓氏歌

國(guó)王方

教學(xué)反思：

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫(xiě)成的韻語(yǔ)識(shí)字,，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中,。要求教師教學(xué)時(shí)借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中,。在教學(xué)中,，我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生合作讀，生生問(wèn)答,，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀,，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動(dòng)中,，感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候,，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù),，同時(shí)也對(duì)姓氏產(chǎn)生了興趣,。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字,，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性,，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。