每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計篇一

1,、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化,。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感,。

2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識生字,。

3,、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。

采用多種方法誦讀《姓氏歌》,，正確,、規(guī)范姓氏讀法,。教學(xué)課時：2課時

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入活動

學(xué)生討論交流,。

（出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等,。

二,、誦讀匯報：

（出示《百家姓》課件。）

集體齊讀《百家姓》

趙錢孫李周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

朱秦尤許何呂施張

孔曹嚴(yán)華金魏陶姜

有多少同學(xué)愿意參與都可以,，能說多少說多少

三,、交流姓氏故事

提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說,。

誰愿意告訴大家,，你知道哪一個姓氏的故事呢？

1,、同桌商量,、準(zhǔn)備交流

2、老師引入故事話題

教師講張氏背后的故事吧,。

在很久遠(yuǎn)的過去,，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵,，發(fā)明了弓箭,，被任命為弓正，賜姓張,；此外,，晉國大夫解張，字張侯,，他的子孫也稱為張氏,。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡,、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景,；著名的'《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等,。

四,、游戲活動

1、出示課件,，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么,？我姓李。什么李？木子李,。

他姓什么,？他姓張。什么張,？弓長張,。

古月胡，口天吳,。雙口呂,，言午許。

三橫王,，草頭黃,。立早章。雙人徐,。

耳東陳,，禾木程。中國人,，百家姓,。

2、介紹自己知道的姓氏

（2）開火車,，來介紹,。

（3）同學(xué)評一評，誰介紹的好,。

（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事,。

3、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻,。

4,、活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化,，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中,，學(xué)到更多的,。中國傳統(tǒng)文化知識。

5,、結(jié)束語：

大家一起來說：不管我們姓什么,，我們都是中國人！

第二課時

1,、聽課文錄音,，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀。

2,、指名朗讀句子,，注意停頓。

3,、播音樂,，加動作，自由輕聲讀課文,。

4,、按順序出示詞語卡片，齊讀課文,。

5,、指導(dǎo)書寫生字

（1）指名朗讀，正音,。

（2）通過多種方式反復(fù)識記生字,。

（3）多媒體出示田字格生字“午、古,、王”

學(xué)生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu),？（獨體結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點。

教師范寫,，學(xué)生描紅,、臨寫。

（4）多媒體出示田字格中“李,、吳,、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅,、臨寫,、擴詞

6、知道有感情地朗誦課文,。

7,、完成課后練習(xí)

讀讀：自由朗讀、同桌互讀,、正音糾錯

演演：教師說動物名稱,，學(xué)生做動作

背背：自由練背，積累詞語,。

（三）布置作業(yè)

抄寫課后讀讀記記的詞語

背誦課文

板書：姓氏歌

不管我們姓什么,，我們都是中國人！

中國人,，百家姓,。

xxxx

姓氏歌教學(xué)設(shè)計篇二

《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文,，一問一答，音韻和諧,，朗朗上口,。課文通過熟字加一加的方式，認(rèn)識中國的姓氏,，了解單姓和復(fù)姓,，滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識字的同時,，認(rèn)識更多的姓氏,，提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時,，能夠?qū)W以致用,，介紹自己的姓氏。

關(guān)注課文：第一節(jié)：前4行,，可以安排師生,、男女生、同桌互相問答著讀一讀,，在一問一答中,，增添讀的趣味性。后幾句,，可讓學(xué)生拍著手讀一讀,，增加朗讀時的韻律感。

第二節(jié)：本節(jié)由12個單姓和復(fù)姓組成,?？梢酝ㄟ^比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同,。朗讀時,，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化,，姓氏之間不要粘連,，讀出節(jié)奏感。

關(guān)注生字：本課要書寫7個生字,，學(xué)寫偏旁“弓字旁,、走字旁、金字旁”,。其中3個獨體字，3個左右結(jié)構(gòu)的合體字,，以及1個全包圍結(jié)構(gòu)的字,。學(xué)習(xí)寫“國”，可以回顧“回”字的書寫，復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序,?！靶铡痹谏蟽詫W(xué)習(xí)了“媽”的基礎(chǔ)上，鞏固女字旁的書寫,。

關(guān)注詞語：姓氏,、張口、良好,、花錢,、孫子?？梢越Y(jié)合生活積累認(rèn)讀這些詞語,。

1、通過兒歌誦讀,，認(rèn)識“姓,、氏、李”等12個生字和弓字旁,、走字旁,、金字旁3個偏旁；會寫“姓,、什,、么”等7個字。

2,、正確朗讀課文,，背誦課文。

3,、能運用合適的方法,，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣,。

識記12個生字,，認(rèn)識3個新偏旁，會寫7個生字,。正確朗讀課文,，背誦課文。

多媒體課件ppt,、卡片,。

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識“姓,、李”等5個生字,，會寫“姓,、雙”等4個生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、能運用合適的方法,，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣,。

1,、教師引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么,，叫什么名字,。那么，我們中國有多少姓氏呢,？這節(jié)課我們就去了解一下吧,。

出示課件1：

2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字,，名字分為兩個部分,，姓和名。通常情況下,，名字中的第一個字就是姓,。

3、教師板書課題：2 姓氏歌

4,、學(xué)生齊讀課題,。

（設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏,，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點燃課堂活力,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

1,、教師范讀：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀,，把不認(rèn)識的生字圈出來。

2,、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請你自己讀一讀,，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué),，反復(fù)讀幾遍,。

3．學(xué)生齊讀。

4．小組合作,。

(1)提出要求：請你自己讀讀兒歌,，一邊讀一邊想,，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧,。

(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號,，問問你的組員,。

5、教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師,，看著課文認(rèn)真傾聽,，指出錯誤。

6,、提出要求：交流自己讀懂了什么,，還有什么不懂的。

（設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單,，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透"學(xué)貴有疑"的思想,。）

1,、學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié),。請大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準(zhǔn)確,。

2,、教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚,。你先試著讀一讀這些字吧,。

出示課件2：

學(xué)生跟讀：請你再跟老師讀一遍。

3,、學(xué)習(xí)識字方法,。

教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎,？

（1）識記“姓,、李”：給生字組詞，為它找個好朋友,，我們會記得更牢,。

出示課件3：

預(yù)設(shè)：姓，姓名,；李,，李樹,。

學(xué)生跟讀：請跟老師讀一讀。

預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成,，每部分都是一個我們學(xué)過的生字,。

教師小結(jié)：我們可以通過“加一加”的方法來識記。變成三字兒歌就更方便了,，同學(xué)們可以試一試,。

預(yù)設(shè)：女加上生是姓，我們可以說女生姓,，那李就是木子李,。

出示課件4：

（2）識記“張”：看“張”字。跟老師讀——張,，張開,。“張”的偏旁是弓字旁,，它由三筆組成,。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成,，當(dāng)把拉弦,、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo),。這就是弓,。

出示課件5：

教師提問：我們怎么記住這個字呢？

預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長是張,，我們可以說弓長張,。

預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長張。

出示課件6：

教師小結(jié)：很好,，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了,，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧,。

（3）識記“古,、吳”：再看“古、吳”,，你能為它們組詞嗎,？

預(yù)設(shè)：古，古代,；吳,，吳國。

出示課件7：

學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。

教師提問：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個字有什么相同的地方,？

預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu),，兩部分組成。

預(yù)設(shè)2：它們都有“口”,?！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧保弧翱凇毕旅婕印疤臁本褪恰皡恰?。

出示課件8：

教師小結(jié)：我們可以說十口古,，口天吳。

學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀,。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,，從而達(dá)到對字形字義的整體識記,。）

1、教師指名讀：看,，同學(xué)們,。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎,？誰想讀,？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了,。

出示課件9：

2,、小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧。

（1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問答的,。

出示課件10,、11：

（2）師生問答：看明白了嗎？下面有五個小同學(xué),，他們的姓都不一樣,。我來問你來回答。

出示課件12：

（3）同桌問答：同學(xué)們真是太棒了,，相信你一定學(xué)會啦,，和同桌一起玩一玩吧。

3,、學(xué)生自由讀：剛才的游戲有趣嗎,？下面我們再把課文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉,，你會讀嗎,？自己試一試,。

出示課件13：

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過多種形式朗讀，可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,；通過做游戲的方式鞏固,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

五,、指導(dǎo)書寫,，掌握筆順

1、 識記“姓”：課文我們會讀啦,，接下來我們來學(xué)習(xí)生字,。我們先看“姓”這個字。

出示課件14：

（1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu),，它的偏旁是女字旁,。書寫時注意，女字旁的橫傾斜,，且不能出頭,。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長,。

（2）教師范寫：姓,。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：姓氏,、姓名、百姓,。

2,、 識記“雙”：再來看“雙”這個字。

出示課件15：

（1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu),，它的偏旁是又字旁,。需要注意的是，第二筆是點,，第四筆是捺,，第二個橫撇穿插到左下格。

（2）教師范寫：雙,。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍,。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：雙手,、一雙,、雙人。

3、識記“什”：接下來,，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”,。

出示課件16：

（1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁,。書寫時要注意,，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行,，豎靠豎中線的右側(cè),，收筆處比單人旁底端略低。

（2）教師范寫：什,。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍,。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：什么,。

4,、識記“么”：學(xué)了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”,。

出示課件17：

（1）教師講解：“么”是獨體字。書寫時要注意,，撇在豎中線上起筆,，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大,，所以起筆的撇要傾斜一些,，穿過中心。折筆處在左下格,，略往上斜,。

（2）教師范寫：么。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍,。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：什么、多么,、怎么,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時的鼓勵,，讓書寫變得有趣,，學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然,，對于有難度的字,，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）

1,、教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，今天我們讀了課文，學(xué)了生字,。下面我們試著背一背課文第一小節(jié)吧,。請你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件18：

2,、改變形式：看看你背得對嗎,？再這樣試一試吧。

出示課件19：

3,、改變形式：你背對了嗎,？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好,。

出示課件20：

（設(shè)計意圖：根據(jù)不同提示,，背誦課文。通過不同的填空形式,，提高了趣味性,，解決了背誦任務(wù)。）

七,、板書設(shè)計

2 姓氏歌

姓 雙 什 么

第二課時

1,、認(rèn)識“氏、趙”等5個生字,，會寫“國,、王”等3個生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、能運用合適的方法,，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣,。

1,、自由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎,？自己先背誦一遍吧,。

2、教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真,。同學(xué)們,，我們中國的姓氏有很多,。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》,，里面收集了很多常見姓氏,。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國，一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

出示課件21：

3,、朗讀課文。

（1）學(xué)生自由讀：請你在拼音的幫助下,，自己試著讀一讀課文,，把課文中的字讀正確。

出示課件22：

（2）教師范讀：老師也想讀一讀,，希望同學(xué)們認(rèn)真聽,。

（3）教師指名讀：誰想讀？3-5名學(xué)生讀,，注意正音,。

（4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分,，我們一起讀一讀,。

（設(shè)計意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容,，進(jìn)入情境,，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級學(xué)生注意力集中時間短,，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

1、教師提問：如果去掉拼音,，你還認(rèn)識它們嗎,？

出示課件23：

2、給生字組詞：給生字組詞,，為它找個好朋友,，我們會記得更牢。

（1）教師提問：“氏”可以組什么詞,？

預(yù)設(shè)：姓氏,。

（2）教師提問：“趙”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：趙國,。

教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一,。說起姓趙的歷史人物,，三國時期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢,。趙云跟隨劉備近30年,，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳,。

出示課件24：

（3）學(xué)生跟讀：請你繼續(xù)跟老師讀,。錢，花錢,。孫,，子孫。周,，四周,。王，王子,。官,，五官。

出示課件25：

3,、學(xué)生討論：同學(xué)們,，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧,。

預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法,。“子”加上“小”是“孫”,，我們可以說子小孫,。

預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫。

預(yù)設(shè)3：還可以編一個字謎：一個小孩子,。謎底是孫,。

教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識記。

出示課件26：

預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法,，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法,。

識記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。

出示課件27：

預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法,。

（1）識記“趙”：看“趙”這個字和我們學(xué)過的起床的“起”字長得很像,。把“己”換成撇點就是“趙”。它們有一個共同的.偏旁叫走字旁,。

出示課件28：

（2）識記“周”：再看“周”字,，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長得很像，把“用”里面的橫橫豎,，換成土和口就是“周”字了,。

出示課件29：

（3）識記“官”：“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長得很像,，把下面的“子”換成一豎和兩個口就是“官”。同學(xué)們,，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢,。

出示課件30：

6、教師提問：你還有其他方法嗎,？

預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法,。

識記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的,，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的,。“錢”的偏旁是金字旁,，金字旁的字大都與金屬有關(guān),。

出示課件31：

7、提出要求：同學(xué)們,，看,。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會讀嗎,？

（1）學(xué)生自由讀,。

（2）教師指名讀。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在交流的過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定,，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,，從而達(dá)到對字形字義的整體識記。）

1,、介紹單姓,、復(fù)姓：接下來請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方,。對，有的姓氏是一個字,，有的姓氏是兩個字,。中國的姓氏中大部分是一個字，我們叫做單姓,，也有兩個字的,，比如諸葛、東方,、上官,、歐陽,，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起,，認(rèn)識了這么多姓氏,。

出示課件32：

2、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文,，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢,？

預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹,。

教師提問：你能不能舉個例子,？

預(yù)設(shè)：李，木子李,；張,，弓長張；胡,，古月胡,；吳，口天吳,；孫,，子小孫。

教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢,？

預(yù)設(shè)：呂,，雙口呂。

出示課件33：

教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢,？

預(yù)設(shè)：“說偏旁”的方法,。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還可以用“說偏旁”的方法,?！靶臁钡钠允请p人旁，我們可以說雙人徐,?！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許,。像這樣“說偏旁”的方法還有劉,，立刀劉。

出示課件34：

教師提問：還有什么好方法嗎,？

預(yù)設(shè)：組詞的方法,。

出示課件35：

3、小游戲：接下來,，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧,?！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）,。什么（孫）,？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么,？我姓（孫）,。什么（孫）？（子孫的孫）,。

出示課件36：

提出要求：相信,，你一定學(xué)會了。選擇自己喜歡的方法,，和同桌一起玩一玩吧,。（介紹錢、周,、方,、林）

出示課件37：

4、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎,？這次老師把拼音去掉,，再試著讀一讀全文吧。

出示課件38：

（設(shè)計意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,，學(xué)生會有疑問,，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

1、 識記“國”：課文我們會讀啦,，接下來我們來學(xué)習(xí)生字,。我們先看“國”這個字。

出示課件39：

（1）教師講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu),，它的偏旁是國字框,。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正,，上下寬度要相等,。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上,。

（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：國王,、中國,、全國,。

（3）教師范寫：國。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫,。

2,、識記“王”：再來看“王”這個字。

出示課件40：

（1）教師講解：“王”是獨體字,。需要注意的是,，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上,，三橫之間的距離要相等,，最后一橫最長。

（2）教師范寫：王,。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍,。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：王子,、大王,、國王。

3,、識記“方”：最后看“方”,。

出示課件41：

（1）教師講解：“方”是獨體字，書寫時要注意,，點寫在豎中線上,。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點上,，橫要短,，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆,。最后一筆的撇要舒展,。

（2）教師范寫：方。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍,。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：方正、四方,、東方,。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解,、教師示范,、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫,，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ),。）

1、提出要求：同學(xué)們,，今天我們在姓氏王國里學(xué)到了很多知識,。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦,。

出示課件42：

2,、改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧,。

出示課件43：

3,、改變形式：你背對了嗎？加上第一小節(jié),，試著背一背全文吧,。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

出示課件44：

（設(shè)計意圖：根據(jù)不同提示,，背誦課文,。通過不同的填空形式，提高了趣味性,，解決了背誦任務(wù),。）

1、作業(yè),。

（1）背誦全文,。

（2）了解自己姓氏的故事。

2,、結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧,。

出示課件45：

（設(shè)計意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實際，對姓氏有所了解,，產(chǎn)生興趣,。）

2 姓氏歌

國 王 方

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中,。要求教師教學(xué)時借助介紹姓氏達(dá)到識字的目的,，同時鼓勵學(xué)生運用于生活實踐中。在教學(xué)中,，我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué),。通過師生合作讀，生生問答,，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀,，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動中，感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時,，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字,，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù),，同時也對姓氏產(chǎn)生了興趣,。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字,，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性,，讓學(xué)生在掌握知識的同時,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計篇三

1.認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字,，書寫“姓,，什、么,、雙”4個漢字,。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法,。

2.正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦,。

3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。

朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識姓氏,，并正確書寫漢字,。

在生活中認(rèn)識姓氏。

了解周圍人的姓氏,。教師制作課件,。

1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么,，叫什么名字,。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分,，姓和名,，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu),，女加生,，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫,，不能出頭,。）

3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀,，注意正音：“姓”是后鼻音,，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分,。

1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2．檢查學(xué)生的自讀情況,。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,，相機出示詞語卡片“什么”,、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀,，注意正音：“什”是前鼻音,，“么”讀輕聲；“李”是邊音,，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu),，木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三,、四句,，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音,，交流識字方法：弓加長,，張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句,，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法,，師給予鼓勵和指導(dǎo),。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字,。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,，和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),，匯報出現(xiàn)的姓氏,，教師相機板書：李、張,、胡,、吳、徐,、許,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的,。

(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”,。

學(xué)生交流匯報,，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡,，口天吳,，雙人徐，言午許,?！?/p>

4．游戲鞏固。

摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,，貼在黑板上,，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏,，讀出來,，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦,。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié),。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀,，拍手讀,，男女生對讀，全班齊讀,。

(3)指名學(xué)生背誦,，全班齊背。

1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什,、么,、雙,，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞,。

2．學(xué)生自主觀察字形,，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo),。

3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu),，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同,，左邊略小,，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空,。

4．學(xué)生自主描紅,、仿寫，教師巡視指導(dǎo),，強調(diào)正確的寫字姿勢,。

5．交流反饋，評議提高,。

這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏,，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字,。課后,，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享,。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計篇四

1,、能正確朗讀課文，背誦課文,。

2,、認(rèn)識“姓、氏,、李,、張、古,、吳,、趙、錢,、孫,、周、王,、官”12個生字,；認(rèn)識弓字旁,、金字旁。

3,、會寫“姓,、什、么,、雙,、國、王,、方”7個生字,，知道筆畫順序，會組詞,。

1,、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確,、規(guī)范姓氏讀法,。

2、了解姓氏,。

一、初讀課文,，初步感知,。

1、自己先讀一讀課文,，不認(rèn)識的字讀一讀拼音,。

2、老師教讀,，男生讀,、女生讀，全班齊讀,。

4,、做課本上的問答游戲。

二,、熟讀詞語,、認(rèn)識生字、會寫生字,。

1,、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李,、周吳鄭王,、古月胡,、上官、雙方,、國王,、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字）

2,、老師教讀,，請學(xué)生上臺來教讀。

3,、老師隨機抽取幾個字指一指,，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快,。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的,？請四個同學(xué)上臺來,，把“姓、什,、么,、雙、方,、國,、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上,，把這四個字按照筆順寫在田字格中,。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺,；從上到下,，從左到右；先中間,，后兩邊,；先外后里再封口。）

5,、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢,？弓字旁、金字旁,、雙人旁,、國字框。

6,、把黑板上的詞語一起來讀一遍,，會讀了的就擦掉,，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍,。

7,、全班一起齊讀課文。

三,、課堂練習(xí),。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

木子——（）弓長——（）古月——

（）

口天——（）子小——（）言午——

（）

2,、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順,。

姓：,，共（）畫；

什：,，共（）畫,；國：，共（）畫,；方：,，共（）畫；

3,、將下列字與正確的拼音連起來,。

姓氏古吳趙錢官

4、給下列字注音,。

（）（）（）（）（）

張周官王姓

5,、齊讀課文,，背誦課文,。

四、家庭作業(yè),。

1,、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓,、什,、國、

雙,、方,。

2、背誦課文,。

板書設(shè)計:姓氏歌

木子李姓什么雙國王方

弓長張

古月胡…………

姓氏歌教學(xué)設(shè)計篇五

1,、認(rèn)識兒歌中的12個生字,，書寫7個漢字。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣,，了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法,。

3,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文,。

4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。

重點：

識字寫字,，正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀,。

難點：

激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。

2課時

第一課時

1．教師請同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,，說說自己姓什么,，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個人都有自己的名字,，名字分為兩個部分,，姓和名，通常情況下,，名字中的第一個字就是姓,。（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生,，“女”字在作偏旁時,，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭,。）

3．板書課題：姓氏歌,，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音,，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),，并與“低”加以區(qū)分。

1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的'自讀情況。

（1）指名學(xué)生朗讀第一,、二句,，相機出示詞語卡片“什么”、“李”,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲,；“李”是邊音,，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子,。

（2）指名學(xué)生朗讀第三,、四句，出示詞語卡片“張”,，強調(diào)“張”是翹舌音,，交流識字方法：弓加長，張,。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句,，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀,，交流識字方法,，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié),，鞏固識字,。

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,，和同位交流,。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏,，教師相機板書：李,、張、胡,、吳,、徐,、許,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的,。

（4）重點區(qū)別“胡”和“吳”,、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”,，是姓“徐”還是姓“許”的時候,，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報,，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分,。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳,，雙人徐,，言午許?！保ㄎ⒄n展示）

4．游戲鞏固,。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上,，指名學(xué)生上黑板摘蘋果,，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來,，送給班級姓該姓氏的同學(xué),。

5．練習(xí)熟讀并背誦。

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié),。

（2）多種形式朗讀：指名讀,，同位一問一答讀，拍手讀,，男女生對讀,，全班齊讀。

（3）指名學(xué)生背誦,，全班齊背,。

1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么,、雙,，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞,。

2．學(xué)生自主觀察字形,，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo),。

3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu),，要寫得左窄右寬,；“雙”左右相同,，左邊略小,，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空,。

4．學(xué)生自主描紅,、仿寫,，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢,。

5．交流反饋,，評議提高。

1,、連一連,，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長天子月午余

2,、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞,。女（）十（）又（）

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏,，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字,。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,，我們下節(jié)課一起來分享。

第二課時

1．出示生字詞卡片：姓氏,、什么,、張,、胡,、吳,、徐,、許,，指名認(rèn)讀,。

2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書,。

3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書,，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏,，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí),。

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．檢查學(xué)生的自讀情況,。

（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音,，并出示詞語卡片：,、趙,、錢、孫,、周、鄭,、王,、東方,、上官,，指名學(xué)生認(rèn)讀，強調(diào)：“趙,、周”是翹舌音,，“王、方”是后鼻音,。

（3）全班齊讀第二小節(jié)。

3．鞏固識字,。

（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),，畫出其中的姓氏,，再讀一讀。

（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢,、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛,、東方,、上官、歐陽,。

（3）再次打亂順序,，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓,。（微課展示）

（4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的,，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵,，并滲透一定的識字方法,。如：“趙、錢,、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記,；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”,；“王”是“三”字中間加一豎,。

4．了解單姓和復(fù)姓。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同,。

（2）指名學(xué)生交流,，教師：的姓氏中，大部分是一個字,，也有兩個字的,，如：東方、歐陽,、上官等,，這樣的姓叫復(fù)姓。

5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片,，班上是這個姓氏的小朋友站起來,，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢,。

6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié),，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

2．學(xué)生自主交流,，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機板書,，拓展學(xué)生的識字量。

識字2.姓氏歌

常見姓氏：李,、張,、胡、吳,、徐,、許

《百家姓》：趙、錢,、孫,、李，周,、吳,、鄭、王（單姓）

諸葛,、東方,、上官、歐陽（復(fù)姓）

姓氏歌教學(xué)設(shè)計篇六

1.認(rèn)識兒歌中的 12 個生字,，書寫7 個漢字,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識,，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法,。

3.正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文,。

4.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

重點：

識字寫字,，正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀,。

難點：

激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣,。

2課時

第一課時

1．教師請同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么,，叫什么名字,。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分,，姓和名,，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。 （相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu),，女 加生,， “女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫,，不能出頭,。 ）

3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀,，注意正音： “姓”是后鼻音,， “氏”是整體認(rèn)讀音 節(jié)，并與“低”加以區(qū)分,。

1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2．檢查學(xué)生的自讀情況,。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,，相機出示詞語卡片“什么” ,、 “李” ，指名學(xué)生認(rèn)讀,，注意 正音： “什”是前鼻音,， “么”讀輕聲； “李”是邊音,，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu),， 木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三,、四句,，出示詞語卡片“張” ，強調(diào)“張”是翹舌音,，交流識字方 法：弓加長,，張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句,，出示詞語卡片“古” “吳” “雙” ,，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方 法,，師給予鼓勵和指導(dǎo),。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字,。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,，和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),，匯報出現(xiàn)的姓氏,，教師相機板書：李、張,、胡,、吳、徐,、許,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的,。

(4)重點區(qū)別“胡”和“吳” ,、 “徐”和“許” 。 師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳” ,， 是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢,？ 學(xué)生交流匯報,，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。 學(xué)生再次朗讀： “古月胡,，口天吳,，雙人徐，言午許,。 ” （微課展示）

4．游戲鞏固,。 摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上,，指名學(xué)生上黑板摘蘋果,，蘋 果反面寫的是什么姓氏，讀出來,，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦,。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié),。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀,，拍手讀,，男女生對讀，全班齊讀,。

(3)指名學(xué)生背誦,，全班齊背,。

1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么,、雙,，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞,。

2．學(xué)生自主觀察字形,，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo),。

3．師范寫講解： “什”左右結(jié)構(gòu),，要寫得左窄右寬； “雙”左右相同,，左邊略小,，又字的 捺畫變成點畫。生觀察書空,。

4．學(xué)生自主描紅,、仿寫，教師巡視指導(dǎo),，強調(diào)正確的寫字姿勢,。

5．交流反饋，評議提高,。

1,、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字,。 木 弓 口 讠 彳 古 長 天 子 月 午 余

2,、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞,。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）

同學(xué)們,，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形,，還學(xué)習(xí)了寫字,。 課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,，我們下節(jié)課一起來分享,。

第二課時

1．出示生字詞卡片：姓氏、什么,、張,、胡、吳,、徐,、許,，指名認(rèn)讀。

2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏,，師相機板書,。

3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書,，叫《百家姓》 ,，里面收集了 常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí),。

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),，注意讀準(zhǔn)字音。

2．檢查學(xué)生的自讀情況,。

(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié),。

(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：,、趙,、錢、孫,、周,、鄭、王,、 東方,、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀,，強調(diào)： “趙,、周”是翹舌音， “王,、方”是后鼻音,。

(3)全班齊讀第二小節(jié)。

3．鞏固識字,。

(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),，畫出其中的姓氏，再讀一讀,。

(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,， 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡 片：趙、錢,、孫、李,、周,，吳,、鄭、王,、諸葛,、東方、上官,、歐陽,。

(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個 姓,。（微課展示）

(4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的， 在此過程中,， 教師要給予學(xué)生充分的鼓勵,， 并滲透一定的識字方法。如： “趙,、錢,、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記； “周” 是半包圍結(jié)構(gòu),，里面是“土”加“口” ,； “王”是“三”字中間加一豎。

4．了解單姓和復(fù)姓,。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同,。

(2)指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中,，大部分是一個字,，也有兩個字的，如：東 方,、歐陽,、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓,。

5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片,，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說： 示例：我姓錢,，金錢的錢,。

6． 朗讀并背誦第二小節(jié)： 生自由朗讀第二小節(jié)， 通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,， 練習(xí)背誦,。

2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機板書,，拓展學(xué)生的識字量,。

識字2. 姓氏歌

常見姓氏：李,、張、胡,、吳,、徐、許

《百家姓》：趙,、錢,、孫、李,，周,、吳、鄭,、王（單姓）

諸葛,、東方、上官,、歐陽（復(fù)姓）

姓氏歌教學(xué)設(shè)計篇七

1.誦讀《姓氏歌》,，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感,。

2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字,、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓,、钅”,。

3.通順、流利,、有節(jié)奏的朗讀課文,。

教學(xué)重難點

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確,、規(guī)范姓氏讀法,。

2.了解姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課作

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字,，書寫“姓,，什、么,、雙”4個漢字,。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法,。

2.正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。

教學(xué)重點：

朗讀韻文,，結(jié)合句子認(rèn)識姓氏,，并正確書寫漢字,。

教學(xué)難點：

在生活中認(rèn)識姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解周圍人的姓氏,。教師制作課件,。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合學(xué)生姓氏,，談話導(dǎo)入

1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,，說說自己姓什么，叫什么名字,。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字,，名字分為兩個部分，姓和名,，通常情況下,，名字中的第一個字就是姓。（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu),，女加生,，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫,，不能出頭,。）

3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀,，注意正音：“姓”是后鼻音,，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分,。

二,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一,、二句,，相機出示詞語卡片“什么”、“李”,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音,，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu),，木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三,、四句,，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音,，交流識字方法：弓加長,，張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句,，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法,，師給予鼓勵和指導(dǎo),。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字,。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流,。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李,、張,、胡、吳,、徐,、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，說說是怎樣記住這些字的,。

(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”,。

學(xué)生交流匯報,，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡,，口天吳,，雙人徐，言午許,?！?/p>

4．游戲鞏固。

摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上,，指名學(xué)生上黑板摘蘋果,，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來,，送給班級姓該姓氏的同學(xué),。

5．練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié),。

(2)多種形式朗讀：指名讀,，同位一問一答讀，拍手讀,，男女生對讀，全班齊讀,。

(3)指名學(xué)生背誦,，全班齊背。

三,、書寫指導(dǎo)

1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什,、么、雙,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察字形,，交流識記方法,，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu),，要寫得左窄右寬,；“雙”左右相同，左邊略小,，又字的捺畫變成點畫,。生觀察書空。

4．學(xué)生自主描紅,、仿寫,，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢,。

5．交流反饋,，評議提高。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏,，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后,，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,，我們下節(jié)課一起來分享。

板書設(shè)計：

2.姓氏歌

李張胡吳徐許

姓氏歌教學(xué)設(shè)計篇八

《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,，第一節(jié)通過問答的方式告訴了我們一些常見姓氏的寫法,，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強,，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,。

在小學(xué)低年級段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,。為了達(dá)到這一理念,，我在教學(xué)《姓氏歌》時，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,。

齊讀第一節(jié)時,，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，每個孩子都高興得不得了,，不認(rèn)識的字就主動讀拼音，很快就認(rèn)識了所有的生字,。識字時,，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如：張=弓+長,，李=木+子,，吳=口+天，許=言+午,。倒過來就是加一加的識字方法,。

課上還進(jìn)行編輯識記：子+小=孫，調(diào)動孩子編記自己姓氏的積極性,。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏,，同桌之間編，小組內(nèi)編,，讓其他小朋友記住自己的姓,。孩子們七嘴八舌不停地編，不亦樂乎,，從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí),，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，認(rèn)識掌握更多的漢字的目的,，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

姓氏歌教學(xué)設(shè)計篇九

1、誦讀《姓氏歌》,，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化,。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2,、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字,、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓,、钅”,。

3、通順,、流利,、有節(jié)奏的朗讀課文。

1,、采用多種方法誦讀《姓氏歌》,，正確、規(guī)范姓氏讀法,。

2、了解姓氏,。

多媒體課作

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓,，什,、么、雙”4個漢字,。了解常見的姓氏,，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2,、正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦,。

3,、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣

一、結(jié)合學(xué)生姓氏,，談話導(dǎo)入

1,、教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么,，叫什么名字,。

2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字,，名字分為兩個部分,，姓和名，通常情況下,，名字中的第一個字就是姓,。（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生,，“女”字在作偏旁時,，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭,。）

3,、板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀,，注意正音：“姓”是后鼻音,，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分,。

二,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、檢查學(xué)生的自讀情況,。

（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句,，相機出示詞語卡片“什么”,、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀,，注意正音：“什”是前鼻音,，“么”讀輕聲；“李”是邊音,，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu),，木加子。

（2）指名學(xué)生朗讀第三,、四句,，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音,，交流識字方法：弓加長,，張,。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo),。

3,、再讀第一小節(jié)，鞏固識字,。

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流,。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李,、張,、胡、吳,、徐,、許。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，說說是怎樣記住這些字的,。

（4）重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”,。

學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分,。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡,，口天吳，雙人徐,，言午許,。”

4,、游戲鞏固,。

摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上,，指名學(xué)生上黑板摘蘋果,，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來,，送給班級姓該姓氏的同學(xué),。

5,、練習(xí)熟讀并背誦。

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié),。

（2）多種形式朗讀：指名讀,，同位一問一答讀，拍手讀,，男女生對讀,，全班齊讀。

（3）指名學(xué)生背誦,，全班齊背,。

三、書寫指導(dǎo)

1,、出示第一小節(jié)要求會寫的字：什,、么、雙,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，口頭組詞。

2,、學(xué)生自主觀察字形,，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo),。

3,、師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬,；“雙”左右相同,，左邊略小，又字的捺畫變成點畫,。生觀察書空,。

4、學(xué)生自主描紅,、仿寫,，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢,。

5,、交流反饋，評議提高,。

四,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏,，區(qū)分了它們的字形,，還學(xué)習(xí)了寫字,。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,，我們下節(jié)課一起來分享,。

板書設(shè)計：

2、姓氏歌

李張胡吳徐許

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識兒歌第二小節(jié)中的6個生字,，正確美觀地書寫“國、王,、方”3個生字,。

2、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文,。

3,、了解有關(guān)百家姓的小知識，培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣,。

教學(xué)步驟：

一,、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1,、出示生字詞卡片：姓氏,、什么、張,、胡,、吳、徐,、許,，指名認(rèn)讀。

2,、說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書,。

3,、師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書,，叫《百家姓》,，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí),。

二,、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1,、學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié),。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音,，并出示詞語卡片：中國、趙,、錢,、孫、周,、鄭,、王、東方,、上官,，指名學(xué)生認(rèn)讀，強調(diào)：“趙,、周”是翹舌音,，“王、方”是后鼻音,。

（3）全班齊讀第二小節(jié),。

3、鞏固識字,。

（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),，畫出其中的姓氏，再讀一讀,。

（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢,、孫,、李、周,，吳,、鄭、王,、諸葛,、東方、上官、歐陽,。

（3）再次打亂順序,，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓,。

（4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的,，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵,，并滲透一定的識字方法,。如：“趙、錢,、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記,；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”,；“王”是“三”字中間加一豎,。

4、了解單姓和復(fù)姓,。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同,。

（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中,，大部分是一個字,，也有兩個字的，如：東方,、歐陽,、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓,。

5,、游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來,，大聲說：示例：我姓錢,，金錢的錢。

6,、朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié),，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦,。

三,、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

2,、學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機板書，拓展學(xué)生的識字量,。

3,、師小結(jié)：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》：此書原收集姓氏411個,，后增補到504個,，其中單姓444個，復(fù)姓60個,，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的,。據(jù)最新的資料統(tǒng)計，“王李張劉”這四個姓氏的人最多,。

4,、說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么：學(xué)生自主交流,，師適時板書,。（預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛,，毛澤東姓毛,，周恩來姓周，朱德姓朱,，王二小姓王,，等等。）

四,、指導(dǎo)生字書寫

1,、出示第二小節(jié)要求會寫的字：國、王,、方,，指名認(rèn)讀，口頭組詞,。

2,、學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順,，師給予鼓勵和指導(dǎo),。

3、教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu),，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口,；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤,，略呈仰勢,。學(xué)生觀察書空。

4、學(xué)生自主描紅,、仿寫,，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢,。

5,、交流反饋，評議提高,。

五,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》,，知道中國姓氏有很多,，其實，每一個姓氏都有自己的來歷和故事,，希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下,，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會有新的收獲,。

板書設(shè)計

2,、姓氏歌

常見姓氏：李、張,、胡,、吳、徐,、許

《百家姓》：趙,、錢、孫,、李,，周、吳,、鄭,、王（單姓）

諸葛、東方,、上官,、歐陽（復(fù)姓）

姓氏歌教學(xué)設(shè)計篇十

1、師生談話,，互相介紹自己姓什么,。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓,。

3,、板書課題,，指導(dǎo)朗讀。

1,、說說自己姓什么,。

2、交流自己知道的其他姓氏,。

3、跟老師朗讀課題,，注意“姓”的韻母是后鼻音,。

1、我會讀《百家姓》,。趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

1,、指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo),。

2,、檢查小組合作情況。

（1）指名朗讀生字,。相機正音,。

（2）開火車讀。

（3）齊讀,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生說說識記生字的方法,。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍,。

2、找一找課文,，圈出“姓”,。

3、小組合作,，朗讀課文,。

（1）小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識的,，互相幫助,，看誰記得牢。

（2）小組內(nèi)讀課文,，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀,，進(jìn)行評議。

（3）組內(nèi)交流自己的識字方法,。（如加一加,，減一減,，換一換，比一比,，編順口溜,，編兒歌等識字方法。）

2,、給下面的字注音,。姓（）氏（）李（）張（）古（）吳（）趙（）錢（）孫（）周（）王（）官（）

1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,。

2,、組織拍手游戲進(jìn)行問答，指導(dǎo)背誦,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓,。（可以用把字拆分部件和組詞的方法,。）

4、引導(dǎo)學(xué)生運用其他的方法進(jìn)行介紹,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識復(fù)姓,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號表示什么,。

7,、總結(jié)。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,。

2、師生進(jìn)行拍手游戲,，熟讀課文,，背誦課文。

3,、在老師的指導(dǎo)下模仿句子來介紹,。（先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流,。）

（1）你姓什么,？我姓張。什么張,？弓長張,。

（2）你姓什么,？我姓方。什么方,？方向的方,。

4、嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹,。

5,、認(rèn)識復(fù)姓，說說自己知道的其他復(fù)姓,。

6,、了解省略號表示還有很多這樣的復(fù)姓。

7,、齊讀，背誦,。

3,、讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓,。曹操諸葛亮東方朔姚明毛澤東

1,、課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置,。

2,、重點示范指導(dǎo)比較難寫的字,。（姓、國、雙）

3,、教師范寫生字。

4,、檢查學(xué)生描紅本,。

1、保持寫字姿勢正確,。

2,、認(rèn)讀生字。

3,、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,，說說該怎樣寫好生字。

4,、說說這些字的筆順,。

5、觀察老師范寫生字：姓,、國,、雙,，邊看邊書空。

6,、進(jìn)行描紅,。

7、投影儀展示,，進(jìn)行點評,。

5、讀一讀,，寫一寫,。五、布置作業(yè),，拓展知識（用時：2分鐘）

1,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2,、布置作業(yè),。

（1）制作姓氏卡。

（2）認(rèn)讀《百家姓》,。

（3）了解姓氏背后的故事,。

1、說說本課的學(xué)習(xí)收獲,。

2,、制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音,，寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀,。

3、課后在家長的幫助下認(rèn)讀《百家姓》,，了解姓氏背后的故事,。

6、說說自己的學(xué)習(xí)收獲,。教師批注

姓氏歌教學(xué)設(shè)計篇十一

1,、趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué),。通過師生問答游戲，生生問答游戲,，你來說我來猜,，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,，也讓學(xué)生在游戲過程中,，感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時，在采用不同方法問答的時候,，能讓學(xué)生用多種方式識記生字,，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù),，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

2,、自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),，通過交流不同的識字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的'積極性,、主動性,，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計篇十二

1、誦讀《姓氏歌》,，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化,。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2,、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字,、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓,、钅”,。

3、通順,、流利,、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學(xué)重難點

1,、采用多種方法誦讀《姓氏歌》,，正確、規(guī)范姓氏讀法,。

2,、了解姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備,、資料百家姓資料,、ppt

課時安排2課時

第1課時

1,、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化,。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感,。

2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字,、會寫7個生字,，認(rèn)識部首“弓、钅”,。

3,、通順、流利,、有節(jié)奏的朗讀課文,。

教學(xué)重難點

1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》,，正確,、規(guī)范姓氏讀法。

2,、了解姓氏,。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與步驟各環(huán)節(jié)目標(biāo)

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入活動

二,、誦讀匯報

三、交流姓氏故事

四,、游戲活動

學(xué)生討論交流,。

(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等,。

（出示《百家姓》課件,。）

1、集體齊讀《百家姓》

趙錢孫李周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

朱秦尤許何呂施張

孔曹嚴(yán)華金魏陶姜

……

有多少同學(xué)愿意參與都可以,，能說多少說多少

提示：誰知道中國姓氏的來歷呢,？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。

誰愿意告訴大家,，你知道哪一個姓氏的故事呢,？

1、同桌商量,、準(zhǔn)備交流

2,、老師引入故事話題

1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明,，喜好狩獵,，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正,，賜姓張,；此外，晉國大夫解張,，字張侯,，他的子孫也稱為張氏。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良,；東漢科學(xué)家張衡,、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品,；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等,。

1、出示課件,，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）

你姓什么,？我姓李。什么李,？木子李,。

他姓什么？他姓張,。什么張,？弓長張。

古月胡,，口天吳。雙人徐,，言午許,。

中國姓氏有很多，

趙,、錢,、孫、李,，周,、吳、鄭,、王,，

諸葛、東方，

上官,、歐陽......

2,、介紹自己知道的姓氏

2）開火車，來介紹,。

3）同學(xué)評一評,，誰介紹的好。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事,。

4,、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。

5,、活動總結(jié)：同學(xué)們,，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今,。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中,，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

6,、結(jié)束語：

大家一起來說：不管我們姓什么,，我們都是中國人！

第2課時

1,、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字,、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓,、钅”,。

2、有節(jié)奏,、熟練朗讀課文,。

教學(xué)重難點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確,、規(guī)范姓氏讀法,。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與步驟

一、聽課文復(fù)舊導(dǎo)入

二,、出示字卡,、識字認(rèn)字

三、布置作業(yè)

1,、聽老師讀課文,，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀,。

2,、指名朗讀句子,，注意停頓。

3,、播音樂,，加動作，自由輕聲讀課文,。

4,、按順序出示詞語卡片，讀生字,、組詞,，齊讀課文。

5,、指導(dǎo)書寫生字

（1）指名朗讀,，正音。

（2）通過多種方式反復(fù)識記生字,。

（3）多媒體出示田字格生字“姓,、什、雙”

學(xué)生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu),？（左右結(jié)構(gòu)）

比較其書寫特點,。

教師范寫，學(xué)生描紅,、臨寫,。

（5）出示“國”，回顧結(jié)構(gòu),、部首并組詞

6,、有感情、節(jié)奏地朗誦課文,。

7,、完成課后練習(xí)

讀讀：自由朗讀、同桌互讀,、正音糾錯

做游戲：師生互動,，說姓氏

例：你姓什么？我姓張,。什么張,，弓長張,。

介紹自己姓什么,，可以用不同方法。

說說你還知道什么姓,？

背背：自由練背,，積累詞語。

抄寫課后讀讀記記的詞語

[《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(部編本一年級下冊)]