作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

《姓氏歌》教案設(shè)計篇一

2．檢查學(xué)生的自讀情況,。

（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句,，相機出示詞語卡片“什么” 、 “李” ,，指名學(xué)生認讀，注意 正音： “什”是前鼻音,， “么”讀輕聲； “李”是邊音,，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu),， 木加子,。

（2）指名學(xué)生朗讀第三,、四句,，出示詞語卡片“張” ，強調(diào)“張”是翹舌音,，交流識字方 法：弓加長,，張。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句,，出示詞語卡片“古” “吳” “雙” ，指名學(xué)生認讀,，交流識字方 法，師給予鼓勵和指導(dǎo),。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字,。

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,，和同位交流。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李,、張、胡,、吳,、徐,、許。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，說說是怎樣記住這些字的。

（4）重點區(qū)別“胡”和“吳” ,、 “徐”和“許” 。 師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳” ， 是姓“徐”還是姓“許”的時候,，該怎么辦呢？ 學(xué)生交流匯報,，教師適當小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。 學(xué)生再次朗讀： “古月胡,，口天吳，雙人徐,，言午許,。 ” （微課展示）

4．游戲鞏固,。 摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果,，蘋 果反面寫的是什么姓氏，讀出來,，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦,。

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié),。

（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀,，拍手讀,，男女生對讀,，全班齊讀,。

（3）指名學(xué)生背誦,，全班齊背,。

《姓氏歌》教案設(shè)計篇二

1,、能正確朗讀課文,，背誦課文,。

2,、認識“姓,、氏,、李,、張,、古、吳,、趙、錢,、孫、周,、王、官”12個生字,；認識弓字旁、金字旁,。

3,、會寫“姓,、什,、么,、雙,、國,、王,、方”7個生字，知道筆畫順序,，會組詞,。

一、初讀課文,，初步感知。

1,、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音,。

2、老師教讀,，男生讀,、女生讀，全班齊讀,。

3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏,？女兆姚,、西早覃、口十葉,、尸出屈、龍共龔,、山隹崔、言午許,、黃色的黃、符號的符,、田地的田、國王的王,、方向的向、隊伍的伍,？?

4、做課本上的問答游戲,。

二、熟讀詞語,、認識生字、會寫生字,。

1、板書詞語：“姓氏,、趙錢孫李,、周吳鄭王、古月胡,、上官、雙方,、國王、什么”,。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）

2、老師教讀,，請學(xué)生上臺來教讀。

3,、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來,。看誰反應(yīng)最快。

4,、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué)

上臺來,，把“姓,、什,、么、雙,、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,，其余同學(xué)就在書本上,，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎,，先撇后捺；從上到下,，從左到右；先中間,，后兩邊；先外后里再封口,。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢,？弓字旁、金字旁,、雙人旁、國字框,。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上,，可以多讀兩遍。

7,、全班一起齊讀課文。

三,、課堂練習(xí)。

1,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——（）弓長——（）古月——

（）

口天——（）子小——（）言午——

（）

2,、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順,。

姓：，共（）畫,；

什：，共（）畫,；國：，共（）畫,；方：，共（）畫,；

《姓氏歌》教案設(shè)計篇三

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法,，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強,，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念,。因此，本節(jié)課設(shè)計,，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨立識字"。同時,，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識,，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

1,、生字卡片。（師生）

2,、課件。（教師）

課時安排

1課時,。

一,、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進行跟讀,。

2、說說自己姓什么,。在播放的音頻文件中聽到了嗎,？

3、揭示課題,，并板書。

4,、隨文識字："姓",。

（1）根據(jù)拼音讀準字音,，注意讀好后鼻音,。

（2）學(xué)生交流怎么記這個生字,。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的方法,。）

（3）組詞。

（4）教師范寫,，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點："姓"的女字旁,，橫要寫得短，注意避讓,，右邊的"生"橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上,。

（5）生描紅。

設(shè)計意圖：開課伊始,，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇,，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,，達到事半功倍的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字,，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展,。

二,、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1,、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來,，遇到讀不準的生字,，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍,。

2、指名朗讀,，集體訂正后齊聲誦讀。

3,、小組合作。

（1）自由朗讀兒歌,，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么,？把你的想法告訴小組同伴,。

（2）還有不懂的地方，在旁邊做上記號,。

4、指名朗讀,，其他同學(xué)認真傾聽。

5,、交流自己讀懂了什么,，還有什么不懂的,。

設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單,，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解,，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,，學(xué)生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，滲透"學(xué)貴有疑"的思想,。

三、開展游戲,，趣味誦讀

（一）誦讀第一節(jié)。

1,、指名朗讀第一節(jié)。

2,、齊讀第一節(jié),。

3,、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法,。

出示：

什么李,？木子李。

什么張,？弓長張。

古月胡,，口天吳,，

雙人徐，言午許,。

（1）說說發(fā)現(xiàn)了什么。（通過把字拆開的方式來介紹姓氏,。）

（2）出示幾個姓,，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等,。

（3）齊讀第一節(jié)。

（4）同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié),。

4、采用不同的方法講述,。

（1）除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢,？

（2）照樣子說一說。

出示：你姓什么,？我姓方。

什么方,？方向的方。

①師生問答,。

②學(xué)生同桌之間游戲問答。

5,、齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié),。

（二）誦讀第二節(jié)。

1,、引讀：

師：中國姓氏有很多--

生：趙、錢,、孫、李,，周、吳,、鄭、王,。

指導(dǎo)讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音,。

2、說說你還知道哪些姓氏,，接一接。

3,、出示第四、五行,，認識復(fù)姓,。

（1）跟著老師讀好復(fù)姓。

（2）教師介紹復(fù)姓。

（3）學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓,。

（4）教師補充常見的復(fù)姓。

4,、指名讀第二節(jié),。

5、齊讀第二節(jié),，背誦第二節(jié)。

（三）比賽朗讀,，加深記憶,。

1,、個人挑戰(zhàn)賽。

2,、男生女生集體比賽。

3,、齊讀課文。

設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時間短,，采用拍手游戲,、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

四、合作學(xué)習(xí),，識記生字

1,、出示生字"張""趙""錢"，學(xué)習(xí)新部首,。

（1）指名朗讀生字,。

（2）介紹部首："弓、走,、钅",。

（3）說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同,。

2、出示生字：么,、國、方,、什,、雙,、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

3,、小組合作交流。

預(yù)設(shè)：

國：四四方方一個框,，里面住著小玉兒,。（猜謎法）

方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方,。（熟字拆解法）

雙：又又成雙。（部件組合法）

王：王王王,，王嘉成的王。（介紹班級同學(xué)姓氏法）

…………

4,、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀,、自由讀、小組讀,、開火車讀。

5,、比一比，看誰組的詞語多,。（把生字進行組詞,。）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在小組互動交流的過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,，從而達到對字形字義的整體識記。

五,、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1、復(fù)習(xí)寫字姿勢,。（"三個一"）

2、動畫演示生字的筆順,，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3,、觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置,。

4、教師范寫,，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方,，教師重點講解。

（如：國--方框兒要稍微大一些,，豎畫要直，"玉"字要寫得小,，里面的一豎寫在豎中線上；雙--兩個"又"在寫的時候要注意變化,，左邊的捺要變成點,，稍稍比右邊的"又"??；王--筆畫少，注意豎寫在豎中線上,，第二橫要寫在橫中線上，稍短,，第三橫最長,，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫,。）

5,、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法,，然后描紅,，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢,。）

6、教師巡視,，對個別學(xué)生進行指導(dǎo),。

7,、利用投影儀進行書寫展評,，鼓勵學(xué)生多觀察,，掌握生字的寫法,。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察,、集中講解、教師示范,、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),，使學(xué)生準確掌握每一個漢字的書寫,，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

1,、趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué),。通過師生問答游戲，生生問答游戲,，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動,，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中,，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時,，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字,，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù),，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情,。

2、自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,。

本課通過組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),，通過交流不同的識字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,、主動性,，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

《姓氏歌》教案設(shè)計篇四

知識與技能

1、會認“姓,、氏、李”等生字,，能正確、規(guī)范地書寫“姓,、什、么”等生字,，認識“弓、走,、钅”等部首。

2,、能正確,、流利地朗讀課文并背誦課文。

3,、了解中國姓氏有多少，有什么特點,。

情感態(tài)度與價值觀

誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化,，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

重點：認識本課生字,，正確讀寫生字。

難點：知道姓氏的正確讀法,，了解中國姓氏文化。

1課時

教學(xué)過程達標檢測一,、視頻導(dǎo)入,，活躍課堂

1、出示課件,，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）

2,、同學(xué)們,，你們會背誦《百家姓》嗎,？有誰愿意來背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）

3,、同學(xué)們非常棒，我為你們點32個贊,。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》,。（板書課題）1,、背誦《百家姓》,。2,、說一說你知道的復(fù)姓。

諸葛二,、課堂游戲，引入課文

1,、現(xiàn)在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學(xué)問“你姓什么”，另一個同學(xué)就回答“我姓李（劉,、張）”……

2、開始做游戲,，同桌互相你問我答。

3,、同學(xué)評一評，哪一桌回答得最好,，并給予獎勵。三,、朗讀課文，了解中國姓氏

1,、出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會認的字,，自由練讀。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音,。

姓氏李張趙孫周官雙

3,、播音樂,，加動作，學(xué)生自由輕聲讀課文,。

4、同學(xué)們,，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏,？（學(xué)生答：李、張,、胡、吳,、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢,？（學(xué)生自由回答）

5、出示課件,，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。

三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”,。

姓（xìnxìng）

氏（sìshì）

張（zhānzhāng）

孫（sūnsuēn）

官（guāngān）

錢（qiánqán）

6、根據(jù)提示寫姓氏,。

三橫（）草頭（）

7、讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌,，來一次自我介紹。

（我姓李，木子李,。我姓張，弓長張……）

8,、全班齊讀課文。指名讀課文,。弓長（）木子（）

口天（）干鉤（）

四、學(xué)習(xí)生字

1,、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字,。有哪位同學(xué)能當小老師，來教同學(xué)們讀一讀課后的生字,？請舉手。（學(xué)生舉手,，領(lǐng)讀生字）

2、課件出示會寫字,，找出本課生字中的獨體字、左右結(jié)構(gòu)的字,，認識全包圍結(jié)構(gòu)的字“國”。

國：guó,，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”,。書寫時應(yīng)注意：先里頭，后封口,。

方：fāng，第三畫是“橫折鉤”,。

3,、口頭組詞,，記憶生字。

4,、老師范寫生字，學(xué)生練寫生字,。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫,。

5,、寫出下列漢字的筆順。

國：方：6,、加一加，變成新字再組詞,。

女+生＝（）

又+又＝（）

囗+玉＝（）五、回顧課文,，課堂小結(jié)

1、《姓氏歌》我們學(xué)完了,，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？

2,、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》,，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎,？大家可以課后去了解一下。

3,、課后收集有關(guān)姓氏的小故事,，然后跟同學(xué)講一講,。

姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢,、孫、李東方,、上官…………

開課伊始，我播放了生動有趣的視頻,，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣,，然后用游戲互動的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化,。姓氏文化這一說法比較久遠，學(xué)生不太理解,，但是姓氏又是伴隨人一生的,、不可更改的東西,，所以學(xué)生學(xué)起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。