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普通本科畢業(yè)論文篇1

一,、經(jīng)濟金融化與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)系

一般來講，發(fā)展中國家在經(jīng)濟起步階段的要素稟賦結(jié)構(gòu)的特點是非熟練勞動力相對充裕,，而資本相對稀缺。

與此相對應(yīng),，其比較優(yōu)勢在勞動密集型產(chǎn)業(yè)和資本密集型產(chǎn)業(yè)的勞動密集型環(huán)節(jié)。

通過借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗,，這些產(chǎn)業(yè)已經(jīng)相當成熟，但企業(yè)規(guī)模一般較小,，且缺乏標準的財務(wù)信息,。

小規(guī)模融資,、缺乏標準財務(wù)信息更符合中小銀行融資業(yè)務(wù)的特征教育,，因此，這個階段的最優(yōu)金融結(jié)構(gòu)就是中小銀行占主導地位,。

此階段屬于工業(yè)化初期①,，主要依靠豐富低廉的生產(chǎn)要素發(fā)展比較優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)參與國際競爭，

產(chǎn)業(yè)技術(shù)層次低,、較先進的產(chǎn)品設(shè)計和技術(shù)主要通過外商直接投資獲得,，外商提供大多數(shù)的進入國際市場渠道，本國企業(yè)很少直接與外國消費者建立關(guān)系,，屬于要素驅(qū)動階段。

隨著這些勞動密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,，該發(fā)展中國點發(fā)生了變化,，熟練勞動力和物質(zhì)資本相對充裕,。

與此相對應(yīng),，其比較優(yōu)勢在物質(zhì)資本密集型產(chǎn)業(yè),。

因為該發(fā)展中國家與發(fā)達國家先進技術(shù)的差距減小,，需要投入更多的資源加強研發(fā)和創(chuàng)新,，并承受由創(chuàng)新所帶來的不確定性風險。

由于物質(zhì)資本密集型企業(yè)規(guī)模一般較大（融資規(guī)模也較大）,，推進財務(wù)信息標準化既可以提升管理水平又可以滿足資本市場對其信息透明、公開的要求,，同時,，其雄厚的財力也使它有能力購買專業(yè)金融機構(gòu)的財務(wù)和審計服務(wù),。

由于大規(guī)模融資、財務(wù)信息標準化更符合證券市場和大型銀行的融資業(yè)務(wù)特征教育,，因此,，這個階段的最優(yōu)金融結(jié)構(gòu)就是證券市場和大型銀行占主導地位,。

此階段屬于工業(yè)化中期和工業(yè)化后期,，國際競爭優(yōu)勢以國家及其企業(yè)的積極投資意愿和能力為基礎(chǔ),，企業(yè)具有吸收和改進外國技術(shù)的能力,，屬于投資驅(qū)動階段。

隨著這些物質(zhì)資本密集產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,，該發(fā)展中國家人力資本和物質(zhì)資本不斷積累，要素稟賦結(jié)構(gòu)特點又發(fā)生了變化,，管理人員、創(chuàng)新人員,、專業(yè)人員及物質(zhì)資本相對充裕,。

與此相對應(yīng)，其比較優(yōu)勢在人力資本密集型產(chǎn)業(yè),，即生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)。

因為該發(fā)展中國家將要進入了發(fā)達國家的行列,，其技術(shù)水平已經(jīng)處于先進水平,，為了維持自己的競爭優(yōu)勢必須投入更多資源用于研發(fā)和創(chuàng)新并承受巨大的不確定性風險教育。

此時,，證券市場的優(yōu)勢就凸顯出來，一方面,，分散化的證券市場和標準化的財務(wù)信息,，使這些企業(yè)可能從證券市場獲得資金支持,；另一方面證券市場為風險資本提供退出市場的選擇，從而支撐風險資本投資于高風險的創(chuàng)新型和資本密集型企業(yè)的早期發(fā)展階段,。

而且，一旦風險資本投資項目獲得良好的初期收益使項目的高質(zhì)量得到證明,，銀行也可以跟進提供多階段投資。

因此,，這個階段的最優(yōu)金融結(jié)構(gòu)的特征就是一個龐大、活躍的證券市場輔之于大型銀行,。

此階段屬于后工業(yè)化時期,。

前半階段國際競爭力依靠技術(shù)創(chuàng)新實現(xiàn)企業(yè)不斷技術(shù)升級,，并通過市場化,、網(wǎng)絡(luò)化實現(xiàn)科技與經(jīng)濟的一體化，形成產(chǎn)業(yè)聚集,，從而推動經(jīng)濟的發(fā)展,，屬于創(chuàng)新驅(qū)動階段；

后半階段,，企業(yè)創(chuàng)新動力、創(chuàng)新能力均出現(xiàn)下降,，開始失去競爭優(yōu)勢并回避競爭,，金融投資逐步取代實業(yè)投資,，屬于財富驅(qū)動階段,。

綜上所述，金融結(jié)構(gòu)內(nèi)生于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)又內(nèi)生于要素稟賦,。

當要素稟賦由勞動力密集→物質(zhì)資本密集→人力資本密集升級,，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)沿勞動密集型主導→資本密集型主導→生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)主導演進,，

金融結(jié)構(gòu)也應(yīng)沿著中小銀行占主導地位→證券市場和大型銀行占主導地位→龐大,、活躍的證券市場輔之于大型銀行的路徑變遷。

當金融結(jié)構(gòu)的`變化趨勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級要求相適應(yīng)的時候,，就能促進經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)可持續(xù)的包容性發(fā)展,。

二,、經(jīng)濟金融化影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的機理及負面影響

（一）經(jīng)濟金融化對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的作用機理

經(jīng)濟金融化的好處顯而易見，如增加流動性,、分散風險,，降低交易成本，投資者和消費者得到個性化的產(chǎn)品和服務(wù),，導致經(jīng)濟效率和消費者福利的提升。

隨著經(jīng)濟金融化的深入,，金融市場結(jié)構(gòu)由銀行主導型向市場主導型轉(zhuǎn)型，將有利于創(chuàng)新型,、科研型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,，從而進一步促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

首先,，隨著經(jīng)濟金融化的深入，利率市場化機制逐漸形成,，銀行間競爭將日趨激烈,。

一方面，銀行要通過提高存款利率,、提供個性化的金融產(chǎn)品和服務(wù)、提高服務(wù)品質(zhì)來吸收存款,；另一方面，銀行要通過降低貸款利率,、提供個性化的金融產(chǎn)品和服務(wù)（促進金融創(chuàng)新）、提高服務(wù)品質(zhì)來增強自身的競爭力,，把資金投到具有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)（項目）上去。

與此同時,，貸款利率市場化之后，銀行會給優(yōu)質(zhì)客戶創(chuàng)造更多收益,，而使那些質(zhì)量不高的客戶收益下降，風險較大且信譽度低的客戶將退出信貸市場,。

由于金融效率的提高,，引起競爭優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的融資成本降低，從而有利于優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,，而那些沒有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)將因為得不到金融支持而逐漸萎縮，從而實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與轉(zhuǎn)型升級,。

其次,，隨著經(jīng)濟金融化的深入,，金融市場更加開放、金融市場準入門檻降低,。

一方面,，由于外資銀行進入和民營銀行興起，多元化的銀行主體形成并降低銀行業(yè)中國有經(jīng)濟的比重,，由于這些非國有銀行是完全按“市場規(guī)則”行事的市場主體,，可以避免當前國有銀行仍然存在的“政策性負擔”和“預(yù)算軟約束”，

從而避免資金流向低效率的國有企業(yè)以及落后,、剩余產(chǎn)能，從而有利于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,；

另一方面,，多元化的銀行主體、中小銀行將快速發(fā)展,，金融機構(gòu)采取了差異化的利率策略，可以降低企業(yè)融資成本,，

提升金融服務(wù)水平，加大金融機構(gòu)對企業(yè),，尤其是中小微企業(yè)的支持,，融資變得多元化，促使金融更好地支持實體經(jīng)濟發(fā)展,，也有利于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級,。

最后,，隨著經(jīng)濟金融化的深入，金融結(jié)構(gòu)將從銀行主導型向市場主導型轉(zhuǎn)變,，從間接融資向直接融資轉(zhuǎn)變，這將有利于科研型,、創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

大多數(shù)創(chuàng)新性企業(yè)規(guī)模較小,，缺乏可供抵押擔保的資產(chǎn),，其創(chuàng)新活動具有“外部性、高風險,、高收益”的特點，使間接金融很難進入科技金融領(lǐng)域,。

普通本科畢業(yè)論文篇2

學困生的轉(zhuǎn)化策略論文

（一） 傾注真情,，用愛心滋潤他們

“從愛起步”。

著名學者羅素說過：“凡是教育缺乏愛的地方,，無論品德，還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展,。

”陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生,。

”蘇霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子,，

要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他,，

因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛,，才能給他們以鼓舞,，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進,、成為優(yōu)秀生的希望之火。

所以,，愛生是教師必備的重要情感品質(zhì),。

教師要熱愛學困生，這是轉(zhuǎn)化學困生的根本所在,。

因此教師要毫無保留地獻出師愛。

（二）對學困生進行自我認識教育,，發(fā)掘優(yōu)點，樹立自信

1,、對學困生進行自我認識教育

自我教育既是教育的手段,，又是教育的目的。

學校德育的最終目的是要學生不用他人教育,，而是自己教育自己,。

因此，學生只有在充分了解自己,、認識自我之后,，才能不斷地自我完善、自我提高,。

教育者首先應(yīng)指導學困生正確地認識人。

教育者可用大量的事實,，包括對自己的無情剖析,，讓學生認識到：世界上沒有絕對好的人，也沒有絕對壞的人,，任何人都是有優(yōu)點和缺點的統(tǒng)一體，而且人是不斷發(fā)展變化的,，制約變化的因素,，一是自己，二是環(huán)境,，但前者起決定作用。

其次,，指導學困生看到自己的不足,。

“金無足赤,、人無完人”,。

每個人都有自己的長處和短處,，只有充分看到自己的不足,，才能開展自我教育。

總之,，只有增強學生自我教育的意識，使學生對自己追求的目標,，不斷升華,，我們的教育才能達到事半功倍的效果,。

2、 挖寶——發(fā)現(xiàn)學困生“閃光點”

發(fā)現(xiàn)閃光點,，就是利用他們爭上進，愛表揚等心理,。

這是他們內(nèi)心深處的點點“閃光點”。

是學困生求上進的表現(xiàn),。

學困生閃光點的發(fā)現(xiàn),，是改變學困生的一條重要契機。

馬卡連柯說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望,。

”因此,，要指導學困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,。

讓學生認識自身的優(yōu)勢,，從而堅定信心,，看到希望，產(chǎn)生“別人行,，我也能行”的意識,，在此基礎(chǔ)上再展望自己的前程。

在我現(xiàn)在教的班級中有一個學生,，平時喜歡打鬧，經(jīng)常與同學打架,，學習成績非常差,，有人認為他是“無可救藥”的。

后來我經(jīng)常對他細心觀察,，有一次發(fā)現(xiàn)他為兩位低年級同學勸架。

我覺得很納悶：自己平時經(jīng)常打架,。

今天怎么為小朋友勸架了,。

后來我對他做的這樁小事我沒有輕易放過，我決定以這為動力鼓勵他進步,。

在班隊課的時候,，我點名表揚了他,，并讓他上臺講一下體會。

當時我看到了他非常自豪的表情,，帶著羞澀的笑容,。

第二天早上,，我看到了我抽屜里的一張紙條：“謝謝您,，老師，本來幫助小同學,，我是不經(jīng)意的,，但是您卻表揚了我，我現(xiàn)在認識到助人為樂也是一種榮譽,，我決心做一個助人為樂的學生，從此以后在班級中好好表現(xiàn),，不打架了……”

我看到這些,，我的心理感到特別的欣慰。

可見,，學困生并非一無是處,，樣樣都差，他們也會有發(fā)“亮”之處,。

教師只有從愛的角度上去觀察和發(fā)現(xiàn)這類學生的“亮”點,，才能做好轉(zhuǎn)化工作,。

3,、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)樹立他們轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點,，你失去了名譽，你就失去了很多,，你失去了勇氣，你就什么都失去了,。

”因此，使學困生進步,，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵,。

教師要花功夫,，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力,，確立起不斷進步的信心。

（三）,、排除心理障礙， 促進學困生轉(zhuǎn)化

學困生究其形成的原因有很多,，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一,。

因此，要促使學困生轉(zhuǎn)化,，就得千方百計排除各種心理障礙，這是非常重要的,。

1、排除自卑心理 恢復自信心

學困生常常因受到老師的批評，同學的埋怨,，家長的訓斥，而感到在班級中抬不起頭來,，老是覺得自己不如別人。

喪失了學習的自信心和學習動力,，陷入了“失敗是失敗之母”的惡性循環(huán)之中，于是進取向上的心理便失去了平衡,，往往會消極地對待學習，信心不足,，自甘落后，形成自卑心理,。

其實每個學生都有其長,，亦有其短，即使是學困生也不例外,。

因此,，教師必須千方百計促使學困生成功,，善于發(fā)揚其閃光點,，引發(fā)其求知欲,，促其上進,。

2,、排除逆反心理 學會與人相處

學困生因成績差，經(jīng)常受到人格污辱,，使他們的心理常受畏懼、敵對情緒的支配而產(chǎn)生“你說你的,，我做我的”的逆反心理,。

消除學生的逆反心理是建立在尊重學生的基礎(chǔ)之上的。

為此,，我們教師首先要改變自身形象,，“把微笑帶給他們”，以形成和諧,、融洽、平等,、民主的師生關(guān)系,，多給他們安慰和關(guān)懷，鼓勵他們揚起學習的風帆,。

使他們排除逆反心理，與大家融洽相處,，做到心理相容。