作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《靜夜思》教案及反思篇一

采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式,，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美,。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn),，防止平均用力。

教材分析

《靜夜思》語(yǔ)言凝練,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思,，俯仰之間,，神馳萬(wàn)里,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩(shī),，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī),，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)生字“目、耳,、頭,、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”,。

2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,。

3.正確,、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字,，寫(xiě)生字,。

2、朗讀,、背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡,、其它詩(shī)作等,。

教學(xué)流程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,，老師就給大家?guī)?lái)了一則：

有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹(shù)梢,，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀,。

(謎底：月亮)

小朋友,，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人,、作家和你們一樣也很喜歡月亮,，望著月亮，詩(shī)人,、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》,。

2.板書(shū)課題,，(教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。]

二、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文,，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,，互教互學(xué),。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,，指導(dǎo)讀好 “靜 ,、床、 光,、望,、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀,，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn),、讀順。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法,，重視落實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們,，誰(shuí)能認(rèn)識(shí),，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖,，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀),，看到你們玩得這么開(kāi)心,，老師也想?yún)⒓樱袉?我來(lái)指,，你來(lái)認(rèn),，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3.出示：“靜 ,、床,、光 、望,、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快!”

4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

5.這些字都會(huì)讀了,，古詩(shī)是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，準(zhǔn)備給同學(xué)正音,。

(2)讀后正音。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,，教學(xué)中,，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字,，互幫互學(xué),。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn),，加以鞏固,。在廣泛的生生互動(dòng),，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。]

四,、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī),。

1.(課件出示插圖,，配上古箏樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,，那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光,，一股思念家鄉(xiāng),，思念親人的情感，在他的心里油然而生,，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的詩(shī)篇《靜夜思》

2.離開(kāi)家鄉(xiāng),，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò),、傷心,、悲哀……)

3.教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面,，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情,。

4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)

(預(yù)設(shè))生：

“看到月亮,，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸,。”

“看到月亮,，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽,、姐姐?！?/p>

“看到月亮,，我想到了好朋友?！?/p>

“看到月亮,，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái),，每天可以看到他們,。”

師：詩(shī)人看著掛在空中的明月,，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山,。”

“他想起了家門(mén)口的那條小溪,?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>

……

師：是啊,，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊,。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

5.模仿練讀,，想象意境。

6.角色表演：小朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚,，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7.指名表演者上臺(tái)表演,，配以樂(lè)曲,。

8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感,，但不是用分析的辦法,，而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法,，使學(xué)生整體感知,，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,，這首詩(shī)很短,，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,，這里只是讓學(xué)生有初步的感受,，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]

五,、寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)教師范寫(xiě),。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目,、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上,。

(三)學(xué)生獨(dú)立描紅,、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì),。

展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足,。

[設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]

六,、拓展活動(dòng)

回家和爸爸,、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀,，背一背,。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

靜夜思

李白

床前/明月/光,，

疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng),。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《靜夜思》教案及反思篇二

教材與學(xué)情分析：

《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白的作品,，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放,?！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,，從“疑”到“舉頭”,，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,。表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴,。

這首詩(shī)通俗易懂,，家喻戶曉,，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學(xué)這首詩(shī),，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)人綿綿的思鄉(xiāng)之情,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2,、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3,、朗讀,、背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字,、寫(xiě)字,，朗讀和背誦古詩(shī)。

信息資料

1,、掛圖,，生字卡片。

2,、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。(板書(shū)課題，齊讀課題,，提示“思”讀平舌音,，交待作者。)“靜,、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?

[從學(xué)生的實(shí)際入手,，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。]

2,、(演示：出示掛圖)，問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空,，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)

[利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察,、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力,。]

二、初讀詩(shī)文,，自主識(shí)字

1,、教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞,。

(整體感知課文,，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境，在教師聲情并茂的范讀中,、在欣賞優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,，提高學(xué)生的審美情趣。)

2,、打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!(根據(jù)學(xué)生的具體情況,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式)

3、仔細(xì)觀察,，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),，借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,。抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo),，有效調(diào)控教學(xué),，讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。)

4,、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議,。

5,、指名讀文,，師生共同評(píng)議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分相信學(xué)生,，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),，提高朗讀能力,。)

三、語(yǔ)境識(shí)字,，熟讀詩(shī)文

1,、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

2,、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3,、匯報(bào),。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么,。

4,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

5,、組詞,，用你喜歡的字說(shuō)一句話。

6,、游戲：找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

7、自由練讀,。(可以大聲讀,，小聲讀，同桌讀,，小組讀,，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……)

8,、指導(dǎo)讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏感：床前/明月/光,，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,，低頭/思/故鄉(xiāng),。

9,、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確,，是否讀出了節(jié)奏,。

10、伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀：男女生賽讀,，小組賽讀,，自己找伙伴賽讀。

(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣，感語(yǔ)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,。)

四,、觀察描摹，指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示田字格中的字：“目,、耳”，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)?在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫(xiě)在什么位置?

2,、匯報(bào),。

3、教師范寫(xiě),。提示寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離,。

4、自由練寫(xiě),。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),，每個(gè)字都要讓自己滿意。

5,、哪個(gè)字最滿意,，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里,。

(教師注意對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中,，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用,。)

第二課時(shí)

一、游戲鞏固,，復(fù)習(xí)生字

1,、游戲：大轉(zhuǎn)盤(pán),。

(轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果,。)

2,、齊讀古詩(shī)。

二,、讀讀比比,，激發(fā)興趣

1、指名讀,，大家評(píng),。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)

2,、組內(nèi)互評(píng),。

(提高學(xué)生的朗讀能力。使讀者愛(ài)讀,，聽(tīng)者專注,，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評(píng),，共同進(jìn)步,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。)

三,、感悟詩(shī)文,，加深體驗(yàn)

1、自由讀詩(shī),，想想你讀懂了什么?

2,、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”,、“舉頭”的意思,。

3、你有沒(méi)有想念過(guò)爸爸媽媽或想過(guò)家?說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心里是怎樣的?

4,、大詩(shī)人李白跟你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)下這首詩(shī)的,，你能再來(lái)讀讀這首詩(shī)嗎?

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,。)

4、仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方?

(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”,。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。)

四、背誦詩(shī)文,，背背演演

1,、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí),，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

2、選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背,，組內(nèi)背，自由找伙伴背,。)

3,、教師引背、指名背,、齊背。

3,、表演背：假如你就是李白,，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))

五,、觀察臨摹,，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、大屏幕出示“頭,、米”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么,。

(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，只要掌握重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，漢字基本上能寫(xiě)端正,。)

2,、教師范寫(xiě)。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”,。)

3,、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法,。)

5,、 把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。)

六,、課外延伸,，加強(qiáng)實(shí)踐

1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”,，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),。

2、古詩(shī)朗誦會(huì),。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”,。)

3,、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,，也可以自己查找,。)

(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言的積累,。)

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《靜夜思》教案及反思篇三

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！鹅o夜思》這首詩(shī)語(yǔ)言凝練,，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,，感知古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)的韻味,，感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩(shī)文化熏陶的同時(shí)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的,。

課前準(zhǔn)備

1.搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料,。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.熟讀《靜夜思》,，預(yù)習(xí)生字,。(學(xué)生)

課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

1.導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明,。

2.多媒體課件出示：

有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

有時(shí)像面圓鏡,，有時(shí)像把鐮刀,。(謎底：月亮)

3.課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起,，月光照著沉睡的小山村,，照著蒼茫的大山，照著寧?kù)o的港灣,，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落,。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬(wàn)千,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)--《靜夜思》。

4.板書(shū)課題,，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等,。

(1)指名試讀課題,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法,。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書(shū)：安靜,、夜晚、思念,。

5.課件演示秋夜李白望月圖,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候?誰(shuí)在干什么?

(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是我國(guó)唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典之作,。這是他離開(kāi)家鄉(xiāng),，離開(kāi)親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,。

設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,。上課伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā),，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ),。從圖畫(huà)濃郁的意境引入對(duì)詩(shī)人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思,，學(xué)生易于接受,。

二、初讀古詩(shī),，識(shí)記生字

1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,，還能正確,、流利地背誦這首古詩(shī)。

2.播放古詩(shī)朗誦課件,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記古詩(shī)內(nèi)容,。

3.學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字,，圈好生字后多讀幾遍,，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

4.教師指名讀古詩(shī),，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音,。

5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片：夜,、思,、床、光,、疑,、舉、望,、低,、故。

①開(kāi)火車(chē)試讀,，要求讀準(zhǔn),。

靜夜思念床前月光疑問(wèn)舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜,、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,。

②自讀“床,、光、望,、鄉(xiāng)”,，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,，而且韻母都是ɑnɡ,。)

③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái);請(qǐng)“舉”手。

④通過(guò)反義詞的方法理解“低”,。

⑤聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”,，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”,。介紹偏旁“攵”,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒,。

6.做“摘星星”的游戲,。

(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友,，今晚的夜色真美,，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了,。不過(guò),，星星妹妹說(shuō)：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),，那顆星星就送給你了,。”

(2)學(xué)生積極參與游戲,，正確認(rèn)讀生字,。

7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩(shī)句,，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩(shī)句,。

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法,，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑,，通過(guò)“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂(lè),、積極的體驗(yàn)。

三、朗讀古詩(shī)，了解大意

1.讀古詩(shī)我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

2.出示畫(huà)有停頓符號(hào)的詩(shī)句,，讓學(xué)生在書(shū)上標(biāo)一標(biāo),。

3.師范讀，學(xué)生練讀,。

4.這首詩(shī)講的是什么意思呢?小組討論交流,，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn),。

5.指名說(shuō)說(shuō),。

6.提出不懂的地方。

7.相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)霜?(天冷的時(shí)候,，玻璃上,、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜,。)

8.再次出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)意,。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)停頓的指導(dǎo),，有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律節(jié)奏的感受。通過(guò)課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩(shī)意,。

第二課時(shí)

一,、細(xì)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意

1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī),。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,。

2.學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī),，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解,。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩(shī)人床前,。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句,。

3.學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī),。

(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解,，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”,，并與月光下的景象對(duì)比,。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“________好像是________”的句式,。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,，好像是鋪在地上的白霜。)

4.學(xué)習(xí)第三句古詩(shī),。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思,。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說(shuō)成什么?

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么,。

(3)指名讀整句詩(shī),，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解,。(詩(shī)人抬頭望著天上明亮的月亮。)

5.學(xué)習(xí)第四句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思,。

(3)詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人,。)

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式對(duì)詩(shī)意進(jìn)行理解,，把學(xué)生引入詩(shī)的意境中,、詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感。

二,、再讀古詩(shī)，深化情感

1.課件出示圖片,，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的,。圓月象征著團(tuán)圓,，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻,，他的心情是怎樣的呢?(難過(guò),、傷心)

2.教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面,，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情,。

3.同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂(lè)曲)

4.詩(shī)人看著掛在空中的明月,，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?

5.教師引讀：是啊,，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)吧!

6.指名誦讀,，以評(píng)促讀,。

7.播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻,，你就是詩(shī)人李白,。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚,，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦,。)

8.推薦表演者上臺(tái)配樂(lè)表演,。

9.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的烘托,、圖畫(huà)的渲染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦,。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷,，讀出古詩(shī)的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三,、古詩(shī)賞析,，了解詩(shī)人

1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩(shī)。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月,，一段思鄉(xiāng)情,，一首《靜夜思》。李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮,，我們來(lái)欣賞兩首,。

2.課件播放配樂(lè)朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。

3.再次介紹李白,。

4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》中去找一找,、背一背李白的其他詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩(shī)作品,，為學(xué)生提供課外閱讀的素材,，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字,。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)?

2.教師范寫(xiě),。

重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前,、故”的寫(xiě)法,。

3.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。教師提示學(xué)生注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì),。

4.展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足,。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字,，所以寫(xiě)字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范,，學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況要及時(shí)反饋,，教師應(yīng)矯正不良寫(xiě)字習(xí)慣。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《靜夜思》教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“目、耳,、頭,、米”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁,。

2,、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字,。

2、朗讀,、背誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，落實(shí)觀察夜空,、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1,、每位學(xué)生留心看夜空,，看看有些什么。

2,、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡,、其它詩(shī)作等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、觀圖導(dǎo)入,。

說(shuō)說(shuō)自己看到的。

二,、揭題,、釋題。

1,、“思”：思念,，想念。

2、誰(shuí)在什么地方,，思念什么,？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流,。

三,、初讀古詩(shī)。

1,、借助拼音自由讀,，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2,、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,，認(rèn)一認(rèn)。

3,、檢查讀的情況,。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么,，想知道什么,。

三、細(xì)讀古詩(shī),。

1,、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀,？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀,，多肯定，多鼓勵(lì)）

2,、配樂(lè)朗誦,。

3、當(dāng)堂背誦,。

四,、認(rèn)記生字。

1,、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法,。

2、生字卡片認(rèn)讀,。

3,、“摘蘋(píng)果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái),。

五,、練習(xí)寫(xiě)字,。

六、課外作業(yè)

1,、再看夜晚的天空,，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2,、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī),，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,，向同學(xué)介紹或互相借閱,。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《靜夜思》教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目”“耳”等4個(gè)生字,。

2.朗讀古詩(shī),，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

課前準(zhǔn)備：（板書(shū)）（課件）

床前明月光,，

夜 疑是地上霜,。

靜

思 舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng),。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩(shī)入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,，從初讀──理解──誦讀──唱讀,，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1.師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽(tīng)聽(tīng),。（生背）知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的,？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白,。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦,。還會(huì)背哪些唐詩(shī)？

2.指三四名背,。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽(tīng),！你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)！等）

過(guò)渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦,，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分,。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正,，咱們要認(rèn)真地學(xué),！請(qǐng)齊讀這首詩(shī),。

二、認(rèn)識(shí)二類(lèi)字

過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字,，我們一起來(lái)讀,。

1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀,，讀準(zhǔn)字音,，重點(diǎn)讀好“靜、床,、光,、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字,。

2.你是怎樣記住這些生字的,？ （幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失,，同時(shí)配有鼓掌聲,，以此激勵(lì)孩子。）

3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,，多種方式認(rèn)讀,。

4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),，請(qǐng)讀課題,。

三、釋題-理解

1.小朋友們,，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間,？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情,？（思）

2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢,？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”？

3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”,？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì),，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái),。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),，并示范,。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作,。

4.老師看到你們是抬頭和低頭,，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭,。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別,？你們做“舉”的動(dòng)作給我看,。（師：這不是舉，而是伸手,。再舉一回,，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),，這才叫“舉”,。）

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力,。孩子們,，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀,？

6.齊讀后兩句,。

7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”,，但我們不能明白的是,，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思,？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢,？同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么,？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí),？（李白）是啊，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對(duì)望,，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,，他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢,？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

過(guò)渡：

其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味,，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng),。你們聽(tīng)──—

四、吟讀

1.師范讀,。（師邊讀邊在黑板上畫(huà)拍子：半拍,、半拍,、向上一拍、半拍,。平聲拖半拍,，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味,。）

2.生自由讀,。

3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀,。）

4.集體匯報(bào)讀,。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀,。）

過(guò)渡：

這樣讀詩(shī)才有味道,。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的,。我們一起來(lái)唱—

五,、唱讀

1.師（放《靜夜思》音樂(lè)）：來(lái)，我們一起唱,。

2.師：喜歡唱嗎,？先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>

六,、總結(jié)

看著你們唱詩(shī)的樣子,，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人,，而是小詩(shī)仙了,！小詩(shī)仙們，下課,！

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī),。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類(lèi)字,。

3.用二類(lèi)字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多,。

二,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

“耳”上橫短,，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”,。

形成寫(xiě)字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫(xiě)“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空,。

2.描紅,、臨寫(xiě)，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢(shì),。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè),。

三、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀察天空,，爍爍自己看到了什么,，鼓勵(lì)用圖畫(huà)來(lái)展示。