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網(wǎng)上呼救課文原文 網(wǎng)上呼救的閱讀題答案篇一

1. 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用,，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實(shí)生活

中的意義。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體軟件,、照片。

[課時(shí)安排]

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1.現(xiàn)代生活中還有一種看不見(jiàn)的網(wǎng),，那是什么網(wǎng)？

出示：互聯(lián)網(wǎng)

2.現(xiàn)代生活中它有哪些作用,？你能說(shuō)說(shuō)看嗎,？

3.揭示課題：有人在危急的時(shí)刻，還能在網(wǎng)上呼救,。（板書(shū)：網(wǎng)上呼救）

4.理解“呼救”的意思

5.網(wǎng)上呼救是什么意思,？你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎？

板書(shū)：求救

6.“網(wǎng)”是什么,？象形文字用圖畫(huà)的形式賦予了“網(wǎng)”的含義,，縱橫交錯(cuò)，相互交織,。生活中有實(shí)體的網(wǎng),，還有無(wú)形的網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng),，網(wǎng)羅的是什么？我覺(jué)得這篇文章給了我們?cè)忈?，網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來(lái),。

二、默讀思考,，整體感知：

1.出聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2.開(kāi)火車輪讀課文,，反饋預(yù)習(xí),，讀準(zhǔn)生字讀音。

3.默讀課文,，思考：誰(shuí)在網(wǎng)上呼救,？誰(shuí)組織了救援？呼救的人最后得救了嗎,？

三,、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事,？

2.交流總結(jié)主要內(nèi)容,。

二、深入學(xué)習(xí),，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，了解還有什么方法可以求救

（1）通常我們通過(guò)什么途徑呼救？

（2）蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢,？快速默讀,，找找課文哪一節(jié)寫(xiě)了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

2.精讀課文的第三節(jié),，指名讀思考：你能從中找到幾個(gè)理由,？

理由（1）整個(gè)樓面只有她一個(gè)人

理由（2）電話無(wú)法拿到

3.引讀第3節(jié)

因?yàn)樘K珊突然之間……，她想求人幫忙,，然而……,，她想撥打急救電話,，可是因?yàn)椤軌蚪柚木褪蔷W(wǎng)絡(luò),，不知她的呼救是否會(huì)有人收到,，但抱著一絲希望，她……,。此時(shí),，將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：

三,、研讀課文,，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。

1.快速默讀課文,，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),，

2.從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生交流

出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家,，而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家,，兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí),，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘,，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí),。

板書(shū)：快及時(shí)

四,、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。

1.在這短短的半小時(shí)里,，人們是怎樣組織救援工作的,？

2.集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么？

板書(shū)：熱心

3.麥克為救援蘇珊做了些什么,？

4.你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人,？板書(shū)：愛(ài)心

五、教師總結(jié),。

六,、作業(yè)

1.語(yǔ)文片段訓(xùn)練：圍繞一點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用,。

2.預(yù)習(xí)下一課,。

網(wǎng)上呼救課文原文 網(wǎng)上呼救的閱讀題答案篇二

教學(xué)要求：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道她的神奇,，和在現(xiàn)實(shí)生活中的意義,。激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的熱情。

3,、體會(huì)人與人之間的互信互助精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“聊天室,、互聯(lián)網(wǎng)”等詞語(yǔ)的含義，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有初步的了解,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、認(rèn)識(shí)文中的生字；

2,、多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、你了解“電腦網(wǎng)絡(luò)”嗎？集體交流,。課件播放網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí),。

2、今天,，我給大家?guī)?lái)了一個(gè)網(wǎng)上救援的真實(shí)故事,。（板書(shū)課題）（齊讀課題）

二、初讀課文,，整體感知,。

三、精讀課文,，讀中感悟,。

1、學(xué)習(xí)課文的第一至第八自然段,，感悟第一個(gè)問(wèn)題：芬蘭的蘇珊在什么情況下發(fā)出求救信號(hào)的,？

①蘇珊為什么發(fā)出求救信號(hào)？指名讀相關(guān)句子,。（反復(fù)煉讀第六自然段,，聯(lián)系生活理解“灼痛”“兩肋”“急促”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)蘇珊突然發(fā)病的感受,，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感覺(jué)）

②蘇珊為什么用“黑色粗體大字”發(fā)出求救信號(hào),？

③桑恩看到蘇珊的求救信號(hào)后態(tài)度是怎樣變化的,？

小結(jié)過(guò)渡：蘇珊在非常危急的情況下選擇了用互聯(lián)網(wǎng)求救，她是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗龅搅诉h(yuǎn)隔萬(wàn)里卻富有同情心的桑恩,。

2、學(xué)習(xí)九至十八自然段,。感悟第二個(gè)問(wèn)題：美國(guó)的小男孩桑恩是怎樣幫助蘇珊獲救的,？

（1）默讀課文，邊讀邊思考,，然后小組交流：桑恩通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)幫助蘇珊,，分別做了些什么？（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)）

（2）全班交流

3,、分角色朗讀課文

4、教師總結(jié)：

四,、延伸拓展,，實(shí)踐活動(dòng)

1、蘇珊的獲救,，互聯(lián)網(wǎng)固然起到了重要的作用,，但也跟蘇珊的沉著與智慧是分不開(kāi)的，這也告訴我們一個(gè)道理,，遇到危險(xiǎn)要懂得利用身邊的事物進(jìn)行自救,，現(xiàn)在我們一起來(lái)看個(gè)小故事吧！（課件播放：鞋子的故事）

2,、通過(guò)《網(wǎng)上呼救》這個(gè)故事,，我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做什么,？課后請(qǐng)把你的想法寫(xiě)下來(lái),。并學(xué)習(xí)上網(wǎng)，看看互聯(lián)網(wǎng)上有哪些信息,。

網(wǎng)上呼救課文原文 網(wǎng)上呼救的閱讀題答案篇三

一,、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

1. 你喜歡上網(wǎng)嗎,？你上網(wǎng)一般做什么,？

2. 板書(shū)課題，質(zhì)疑,。

看了這個(gè)課題,，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)與大家一起探討嗎？

二、初讀課文,，整體感知

1. 學(xué)生快速讀課文,，勾畫(huà)出生字詞和不理解的詞語(yǔ)。

2. 運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字詞,，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),。

3. 默讀課文，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà),，邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊,。

4. 交流感悟，初步感受一個(gè)美國(guó)孩子竟讓遠(yuǎn)在芬蘭的女孩及時(shí)獲救的神奇,。

（1）為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救,？

（2）桑恩看到呼救時(shí)是如何想的？

（3）桑恩為蘇娜做了什么,？結(jié)果怎樣？

三,、研讀課文,，潛心感悟

一個(gè)美國(guó)男孩桑恩竟讓遠(yuǎn)在芬蘭的女孩蘇娜及時(shí)獲救，太神奇了,！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，想一想，蘇娜最終能獲救的原因是什么,？你是怎樣體會(huì)到的,？

（一）學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,，并將體會(huì)寫(xiě)下來(lái),。

（二）小組討論，老師巡視指導(dǎo),。

（三）交流匯報(bào),。讓學(xué)生明白蘇娜最終獲救是大家共同協(xié)作的結(jié)果。原因有四：

1. 科學(xué)的發(fā)達(dá),，網(wǎng)絡(luò)的快捷,。

（1）桑恩在美國(guó)，蘇娜遠(yuǎn)在芬蘭,，他們相隔萬(wàn)里,，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，蘇娜不可能發(fā)出求救信號(hào),，桑恩也不可能收到求救信號(hào),。引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找美國(guó)和芬蘭的位置，體會(huì)科學(xué)的發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)的快捷,。

（2）找出描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ),，體會(huì)科學(xué)的發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)的快捷,。將近6點(diǎn),，桑恩發(fā)現(xiàn)求救信號(hào)；6點(diǎn)14分,，桑恩將蘇娜的情況告訴了緊急救援中心的艾眉,；6點(diǎn)24分，艾眉接通了芬蘭方面的電話,；不久,，蘇娜獲救。

2. 桑恩富有同情心,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì),。

（1）“你能幫助我嗎？”桑恩按鍵打出：“出了什么事,？”（桑恩發(fā)現(xiàn)求救信號(hào),，立刻關(guān)切地詢問(wèn)。）

（2）“桑恩凝視著蘇娜剛剛發(fā)出的信息……最后決定立即打電話給緊急救援中心,?！?/p>

①讀這段話，引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝視”,、“趕緊”,、“連忙”、“立即”體會(huì)桑恩富有同情心,。

②有感情地朗讀這段話,。

（3）“挺住,！”桑恩用粗體大字打出,，“我們已經(jīng)打了電話去求助?！?/p>

她好久才回答：“痛,。痛得更厲害了?！?/p>

桑恩兩眼盯著電腦屏幕,，他叫蘇娜說(shuō)出她所在的地址。

①“挺??！”一句中感嘆號(hào)有什么作用,？（表示語(yǔ)氣堅(jiān)定。）

②桑恩為什么用粗體大字打出信息,？（因?yàn)樘K娜感到眩暈,，桑恩擔(dān)心她因看不見(jiàn)而失去信心。）

③從“兩眼盯著”中你體會(huì)到什么?

④有感情地朗讀這段話,。

3. 美國(guó)緊急救援中心的艾眉對(duì)工作的高度責(zé)任感,。

（1）出示句子：“天哪！她為什么不干脆自己打電話,？”體會(huì)艾眉的驚訝,，有感情地朗讀這句話。

（2）出示句子：“艾眉立即吩咐桑恩叫蘇娜把當(dāng)?shù)鼐o急救援中心的電話號(hào)碼傳過(guò)來(lái),?！薄?0分鐘以后，艾眉接通了芬蘭方面的電話,?！斌w會(huì)艾眉對(duì)工作的高度責(zé)任感。

4. 當(dāng)?shù)氐木o急救援人員的及時(shí)救助,。

出示句子：“不久,，當(dāng)?shù)氐木o急救援人員趕到了那所學(xué)校，救出了蘇娜,。”想象救援人員遇到的困難,，體會(huì)救助的及時(shí),。

四、拓展延伸

1. 討論交流：學(xué)了這篇課文,，你有哪些感受,？

2. 網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來(lái)了哪些方便？

網(wǎng)上呼救課文原文 網(wǎng)上呼救的閱讀題答案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用,，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法,。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.正音字：

麻痹（bì）眩暈（xuàn）文件夾（ji?。┳仆矗▃huó）

2.多音字：

ě（惡心） zuò（作業(yè)）

惡 作

è（兇惡） zuō（作坊）

3.區(qū)別字：

赫（ ）瘸（ ）患（ ）援（ ）糕（ ）

郝（ ）腐（ ）忠（ ）緩（ ）羔（ ）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體軟件、照片,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一,、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑

二、師范讀課文,。學(xué)生自由讀課文

思考：課文講了一件什么事,？

三、指名讀課文

學(xué)習(xí)生字

認(rèn)讀生字卡片

以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字

認(rèn)讀二類生字：赫 灼 瘸 痹 郎 眩

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀課文

1.讀準(zhǔn)生字,，理解詞語(yǔ),。

2.了解課文大意。

3.解題,。

網(wǎng)上呼救是什么意思,？

什么網(wǎng)？誰(shuí)呼救,？

二,、細(xì)讀課文

學(xué)生提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題,。

思考：課文的哪部分令你感動(dòng),？找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà),。

為什么呼救,？結(jié)果如何？

文章主要寫(xiě)了幾個(gè)人,？他們分別在什么地方,？從地理空

間來(lái)講，他們隔得很遠(yuǎn),。

蘇珊怎么了,？

她能自己幫助自己?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

桑恩是怎么做的,？

他們是如何救助蘇珊的,？

蘇珊求救時(shí)為什么要用黑色粗體的大字？

如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng),，會(huì)怎樣呢,？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

1.分角色朗讀課文,。

2.做課后練習(xí)題,。

3.聽(tīng)寫(xiě)生字。

4.做形近字組詞練習(xí),。

網(wǎng)上呼救課文原文 網(wǎng)上呼救的閱讀題答案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)自主閱讀,，了解課文內(nèi)容,；

了解互聯(lián)網(wǎng)的作用與神奇，從蘇娜的獲救中感受到人與人的關(guān)愛(ài)是超越國(guó)界和種族的,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的情況下,、利用互聯(lián)網(wǎng)拯救生命，并體會(huì)到人與人之間的愛(ài)是可以超越國(guó)界和種族的,。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

上網(wǎng)，同學(xué)們都不陌生,，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了我們的生活,。你喜歡上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)一般都做些什么,？

……

其實(shí),，除了同學(xué)們說(shuō)的這些，網(wǎng)絡(luò)還有更神奇的作用,！今天,，我們要學(xué)習(xí)的《網(wǎng)上呼救》這篇課文，講述的正是一個(gè)發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的一個(gè)神奇而感人的故事,。

二,、學(xué)習(xí)任務(wù)

回憶閱讀方法，引出學(xué)習(xí)任務(wù)：

1,、 快速閱讀課文,，借助拼音把課文讀通。說(shuō)一說(shuō),，課文講述了一個(gè)怎樣的故事,。

2、 瀏覽課文,。想一想，蘇娜最終獲救的原因是什么,？你是從文中哪兒體會(huì)到的,？

三、 自學(xué)

1,、 自讀課文,，把文章讀準(zhǔn)確、流利,，概括文章大意,。

2、 默讀或?yàn)g覽課文,，找出蘇娜獲救的原因,，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批劃,，將自己的學(xué)習(xí)收獲做梳理、歸納,。

四,、 交流展示

1、 開(kāi)火車讀課文,，糾錯(cuò),。

2、 這篇課文講了一個(gè)什么故事呢,？

共同梳理：（美國(guó)德克薩斯州的桑恩在網(wǎng)上收到了來(lái)自芬蘭的蘇娜的求救信號(hào),，桑恩立即展開(kāi)救援行動(dòng)。在救援中心的艾眉和當(dāng)?shù)卣膸椭?，蘇娜最終得救了,。）

順勢(shì)板書(shū)：芬蘭的蘇娜 美國(guó)的桑恩

3、 一個(gè)美國(guó)男孩桑恩竟讓遠(yuǎn)在芬蘭的女孩蘇娜及時(shí)獲救,，這太神奇了,！那么，最終蘇娜能夠獲救,，原因是什么呢,？

預(yù)設(shè)：（1）桑恩的愛(ài)心

桑恩看到蘇娜的呼救是如何想的？

他為蘇娜做了什么,？（從語(yǔ)言,、動(dòng)作、加以體會(huì)）

（2）,、網(wǎng)絡(luò)的方便,、快捷

（從桑恩看到桑娜的呼救到桑娜獲救，時(shí)間之短）

補(bǔ)充：芬蘭位于北歐,，美國(guó)位于北美洲,，飛機(jī)救援需九小時(shí)，然而桑恩利用網(wǎng)絡(luò)僅用了短短半小時(shí)左右,。

（3）艾眉的負(fù)責(zé)

（4）當(dāng)?shù)丶本热藛T的及時(shí)救助,。

梳理：蘇娜最終獲救是桑恩、美國(guó)急救中心的艾眉,、當(dāng)?shù)丶本热藛T共同協(xié)作的結(jié)果,。

板書(shū)：人間的真情、網(wǎng)絡(luò)的快捷,、科技的力量

4,、 小結(jié)

桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的情況下利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，人與人的愛(ài)是可以超越國(guó)界和種族的,，只要人人心中都有愛(ài),，那我們就永遠(yuǎn)生活在幸福之中,。

5、 延伸

網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人之間的距離,，我們不僅要贊美桑恩的愛(ài)心,，工作人員的負(fù)責(zé)，更令我們贊嘆的是互聯(lián)網(wǎng)的神奇作用,，同學(xué)們想一想,，我們除了上網(wǎng)玩游戲，網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來(lái)的那些方便,？

五,、 課堂總結(jié)

桑恩與蘇娜遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，兩個(gè)不曾謀面的人,，卻透過(guò)一方小小的熒屏,，網(wǎng)絡(luò)把他們聯(lián)系在一起，桑恩的愛(ài)心,、互聯(lián)網(wǎng)的快捷拯救了蘇娜的命,，我們真要為現(xiàn)代科技給我們的生活帶來(lái)的便利而喝彩。希望同學(xué)們要在享受科技帶給我們便利的同時(shí),，更要通過(guò)自己的努力,，將來(lái)能夠推動(dòng)科技的發(fā)展，使人們的生活更便利,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

24 網(wǎng)上呼救

芬蘭 蘇娜 美國(guó) 桑恩

求救 愛(ài)心

獲救

人間的真情

網(wǎng)絡(luò)的快捷

科技的力量