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課題3元素教學(xué)設(shè)計 元素教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

1,、教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了水的組成、原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，將引領(lǐng)學(xué)生把對物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認(rèn)識統(tǒng)一起來,，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)式、化學(xué)方程式打下基礎(chǔ),。同時元素作為“雙基” 知識 ,，是構(gòu)成學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)社會生活所必需的,。因此,，這部分知識對學(xué)生十分重要 。

2,、重點難點：根據(jù)以上分析,，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是元素的概念，元素符號記憶與書寫,。由于元素的概念較抽象,，易跟原子混淆，我確定元素的概念為本節(jié)的學(xué)習(xí)難點。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)初三學(xué)生的知識基礎(chǔ),、認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，我確定本課時的教學(xué)目標(biāo)為:

⒈知識與技能

⑴初步掌握元素的概念,，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來,。

⑵了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法,，逐步記住一些常見的元素符號,。

⒉過程與方法

通過探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素知識,，加深對元素概念的理解,，引導(dǎo)學(xué)生體驗探究過程。

⒊情感態(tài)度與價值觀

⑴進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀,，增進(jìn)對物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認(rèn)識,。

⑵發(fā)展善于合作，勤于思考,，勇于實踐的科學(xué)精神,，培養(yǎng)關(guān)心社會，關(guān)心自然的情感和意識,。

三,、教學(xué)方法

基于對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，我借助多媒體,，采用了 “自學(xué)輔導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式,，以學(xué)為主,，切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)以學(xué)定教的原則,，我確立了自主學(xué)習(xí),， 合作探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自學(xué),、探究,、合作交流中獲得知識，增長能力,。

四,、教學(xué)過程

流程設(shè)計：? 先是簡單導(dǎo)入、認(rèn)定目標(biāo) ,，接下來我把本部分內(nèi)容分成兩個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí):第一模塊是元素的概念,，第二模塊是元素符號的書寫,、記憶和意義 。每個模塊一個小循環(huán),，每個小循環(huán)都按自主探究—合作交流---精講點撥---鞏固應(yīng)用四個環(huán)節(jié)進(jìn)行的,，最后是達(dá)標(biāo)測試，反思小結(jié),。

具體教學(xué)過程如下：

㈠ 情境導(dǎo)入(2分鐘)

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性,，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我是這樣導(dǎo)入新課的:多媒體展示一杯水,，水中有許多水分子 ，你能根據(jù)圖示,，說出水的宏觀組成和微觀構(gòu)成嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考回答,。

過渡:水中這許許多多的氫原子都屬于氫元素，許許多多的氧原子都屬于氧元素,，那么,，什么是元素?從而導(dǎo)入本節(jié)課題 。這樣從學(xué)生熟知的水和已有知識出發(fā)引入課題,，貼近學(xué)生生活,，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)元素知識的強(qiáng)烈愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力,。

(二 )認(rèn)定目標(biāo)(2分鐘)

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生默讀。使學(xué)生從總體上把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確努力方向,。

﹙三﹚課堂達(dá)標(biāo)

下面我們進(jìn)入第一模塊的學(xué)習(xí)。

課題3元素教學(xué)設(shè)計 元素教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

(一)教材的地位和作用

本節(jié)課是“雙基”的重要組成部分,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代社會生活打好基礎(chǔ)所必需的,。所以，本節(jié)教材對學(xué)生十分重要,，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),，又是 不可少的工具。

(二)教學(xué)目標(biāo)

⒈知識與技能

⑴了解元素的概念,，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來,。

⑵了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法,，逐步記住一些常見的元素符號,。

⑶ 初步認(rèn)識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息

⒉過程與方法

通過對元素知識的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量,，讓學(xué)生體驗探究過程,，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

⒊情感態(tài)度與價值觀

通過合作學(xué)習(xí),，學(xué)會與人相處,，對生活中一些物質(zhì)元素含量的確定，更加關(guān)心社會,，關(guān)心自然,。

(三)教學(xué)重點 難點

重點：元素的概念，元素符號

難點：元素的概念,，元素符號的含義,，元素周期表查取一些簡單信息。

課時：2課時

1.知識基礎(chǔ)：此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分,，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu),，就應(yīng)該從微觀的角度對元素下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來,。

2.非智力因素：元素概念是教學(xué)難點,，因為它比 較抽象，而且對于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義,，在沒有同位素知識準(zhǔn)備時,，學(xué)生難以理解。這部分內(nèi)容比較抽象,，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗,，再加上前三個單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識不多(主要是空氣、氧氣和水),，感性知識不充分,，這就給教學(xué)帶來了一定的困難。針對這一問題新教材作了一定的調(diào)整,，降低了教學(xué)要求,，不過分要求把握概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，只要求初步形成概念既可;也不必一步到位,，只要學(xué)生能結(jié)合實例正確使用概念,，理清他們的區(qū)別就行。

講授法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、討論等多種教學(xué)方法并與多媒體有機(jī)結(jié)合,。

在教學(xué)中把握好知識的深度和難度。

(一)新課引入

水是由氫元素和氧元素組成的,。物質(zhì)是由元素組成的,，元素是組成物質(zhì)的基本成分,。

[設(shè)置問題]

(1)什么是元素?

(2)元素與物質(zhì)之間存在什么關(guān)系?

(3)元素與原子的關(guān)系如何?

(二),、新課教學(xué)

一 元素

⒈元素概念

通過說明物質(zhì)是由元素組成的，使學(xué)生對“元素”有初步的印象,。進(jìn)一步分析，氫分子和水分子中都含有相同質(zhì)子數(shù)的氫原子,。同樣,，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的質(zhì)子數(shù),。元素的概念在舉例中導(dǎo)出,。

⒉學(xué)生討論：

①元素的種類由什么決定的?

[學(xué)生總結(jié)]：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的,。也就是說質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同,。

②單質(zhì)和化合物的主要區(qū)別是什么?

[學(xué)生總結(jié)]：它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種,。

[教師講解]：物質(zhì)的簡單分類,。

⒊元素只講種類，不能講個數(shù),。

設(shè)疑：元素和原子有什么關(guān)系?

分析：元素是組成物質(zhì)的基本成分,，是同一類原子的總稱，是宏觀概念,。而原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒,，既可以講種類也可以講個數(shù),。

舉例：水是由氫元素和氧元素組成的,，不能講成水是由2個氫元素和1個氧元素組成的,。

⒋地殼中各元素的含量：

通過學(xué)生閱讀教材中地殼中各物質(zhì)的含量,，使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的種類非常多，而組成這些物質(zhì)的元素并不多,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100余種;并要求學(xué)生記住含量最多的前3種元素,。利用“養(yǎng)閨女”的諧音,，幫助學(xué)生記憶。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生物細(xì)胞中元素分布的資料，使他們進(jìn)一步認(rèn)識我們周圍的物質(zhì)世界是由100余種元素組成的,。

(三)知識遷移

[分組討論]：課本p73,，學(xué)生討論活動,。

利用討論讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變?什么粒子一定不變 ?元素種類是否發(fā)生變化?

[學(xué)生總結(jié)] 在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變，而原子只是進(jìn)行重新組合,，沒有發(fā)生變化;元素的種類也沒有發(fā)生變化,。

(四)本節(jié)小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識

(五)知識反饋：

⒈地殼中含量最多的前3種元素是( )

a 硅 鋁 氧 b 鋁 硅 氧

c 氧 鋁 硅 d 氧 硅 鋁

⒉元素之間的根本區(qū)別是( )

a 核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同 b 核外電子數(shù)不同

c 核內(nèi)中子數(shù)不同 d原子的相對質(zhì)量不同

⒊ 水是由__ 組成的;二氧化碳是由__構(gòu)成的。

⒋某物質(zhì)在氧氣中充分燃燒,，產(chǎn)物只有二氧化碳,，則該物質(zhì)中一定含有__元素，還可能含有__元素,。

(六) 課后作業(yè)

⒈從生物學(xué)或科普刊物中查找?guī)追N食品的元素組成,，并列表說明。

⒉查閱資料,，了解地殼中含量交大的集中元素及其存在,。

⒊背誦課本p75，常見元素名稱及元素符號。

一 元素

⒈元素概念

⒉元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的,。

⒊元素只講種類,，不能講個數(shù)。

⒋地殼里各元素的含量：含量最多的前3種元素是氧,，硅,，鋁。

課題3元素教學(xué)設(shè)計 元素教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

一 教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課是“雙基”的重要組成部分,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代社會生活打好基礎(chǔ)所必需的,。所以，本節(jié)教材對學(xué)生十分重要,，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),，又是 不可少的工具。

（二）教學(xué)目標(biāo)

⒈知識與技能

⑴了解元素的概念,，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來,。

⑵了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法,，逐步記住一些常見的元素符號,。

⑶ 初步認(rèn)識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息

⒉過程與方法

通過對元素知識的探究學(xué)習(xí),，聯(lián)系生活和地殼中元素含量,，讓學(xué)生體驗探究過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力,。

⒊情感態(tài)度與價值觀

通過合作學(xué)習(xí),，學(xué)會與人相處，對生活中一些物質(zhì)元素含量的確定,，更加關(guān)心社會,，關(guān)心自然。

（三）教學(xué)重點 難點

重點：元素的概念,，元素符號

難點：元素的概念,，元素符號的含義，元素周期表查取一些簡單信息,。

課時：2課時

二,、學(xué)況分析

1.知識基礎(chǔ)：此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu),，就應(yīng)該從微觀的角度對元素下一個比較確切的定義,，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

2.非智力因素：元素概念是教學(xué)難點，因為它比???? 較抽象,，而且對于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義,，在沒有同位素知識準(zhǔn)備時，學(xué)生難以理解,。這部分內(nèi)容比較抽象,，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗，再加上前三個單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識不多（主要是空氣,、氧氣和水）,，感性知識不充分，這就給教學(xué)帶來了一定的困難,。針對這一問題新教材作了一定的調(diào)整,，降低了教學(xué)要求，不過分要求把握概念的嚴(yán)謹(jǐn)性,，只要求初步形成概念既可,；也不必一步到位，只要學(xué)生能結(jié)合實例正確使用概念,，理清他們的區(qū)別就行,。

三、教學(xué)方法

講授法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、討論等多種教學(xué)方法并與多媒體有機(jī)結(jié)合,。

在教學(xué)中把握好知識的深度和難度。

四,、教學(xué)過程

（一）新課引入

水是由氫元素和氧元素組成的,。物質(zhì)是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的基本成分,。

[設(shè)置問題]

（1）什么是元素,？

（2）元素與物質(zhì)之間存在什么關(guān)系？

（3）元素與原子的關(guān)系如何,？

（二）,、新課教學(xué)

一 元素

⒈元素概念

通過說明物質(zhì)是由元素組成的，使學(xué)生對“元素”有初步的印象,。進(jìn)一步分析,，氫分子和水分子中都含有相同質(zhì)子數(shù)的氫原子。同樣,，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的質(zhì)子數(shù),。元素的概念在舉例中導(dǎo)出。

⒉學(xué)生討論：

①元素的種類由什么決定的,？

[學(xué)生總結(jié)]：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的,。也就是說質(zhì)子數(shù)不同,，元素的種類就不同。

②單質(zhì)和化合物的主要區(qū)別是什么,？

[學(xué)生總結(jié)]：它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種,。

[教師講解]：物質(zhì)的簡單分類。

⒊元素只講種類,，不能講個數(shù),。

設(shè)疑：元素和原子有什么關(guān)系？

分析：元素是組成物質(zhì)的基本成分,，是同一類原子的總稱,，是宏觀概念。而原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒,，既可以講種類也可以講個數(shù),。

舉例：水是由氫元素和氧元素組成的，不能講成水是由2個氫元素和1個氧元素組成的,。

⒋地殼中各元素的含量：

通過學(xué)生閱讀教材中地殼中各物質(zhì)的含量,，使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的種類非常多，而組成這些物質(zhì)的元素并不多,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100余種；并要求學(xué)生記住含量最多的前3種元素,。利用“養(yǎng)閨女”的諧音,，幫助學(xué)生記憶。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生物細(xì)胞中元素分布的資料,，使他們進(jìn)一步認(rèn)識我們周圍的物質(zhì)世界是由100余種元素組成的,。

（三）知識遷移

[分組討論]：課本p73，學(xué)生討論活動,。

利用討論讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變,？什么粒子一定不變 ？元素種類是否發(fā)生變化,？

[學(xué)生總結(jié)] 在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變,，而原子只是進(jìn)行重新組合，沒有發(fā)生變化,；元素的種類也沒有發(fā)生變化,。

（四）本節(jié)小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識

（五）知識反饋：

⒈地殼中含量最多的前3種元素是（ ）

a 硅 鋁 氧???? b 鋁 硅 氧

c 氧 鋁 硅???? d 氧 硅 鋁

⒉元素之間的根本區(qū)別是（ ）

a 核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同? b 核外電子數(shù)不同

c 核內(nèi)中子數(shù)不同? d原子的相對質(zhì)量不同

⒊ 水是由＿＿ 組成的；二氧化碳是由＿＿構(gòu)成的,。

⒋某物質(zhì)在氧氣中充分燃燒,，產(chǎn)物只有二氧化碳，則該物質(zhì)中一定含有＿＿元素,，還可能含有＿＿元素,。

（六） 課后作業(yè)

⒈從生物學(xué)或科普刊物中查找?guī)追N食品的元素組成,，并列表說明。

⒉查閱資料,，了解地殼中含量交大的集中元素及其存在,。

⒊背誦課本p75，常見元素名稱及元素符號,。

五 板書設(shè)計

一 元素

⒈元素概念

⒉元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的,。

⒊元素只講種類，不能講個數(shù),。

⒋地殼里各元素的含量：含量最多的前3種元素是氧,，硅，鋁,。

課題3元素教學(xué)設(shè)計 元素教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

各位老師,，大家好：

今天我要說的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊第四單元課題2的內(nèi)容《元素》。

《元素》一節(jié)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊第四單元課題2的內(nèi)容,，本節(jié)課包括元素,、元素符號和元素周期表簡介三部分內(nèi)容。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu),，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，為學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識元素,，把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來打好了基礎(chǔ),。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《離子》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，因此,，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用,。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析,，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：了解元素的概念;了解元素符號的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法,，逐步記住一些常見的元素符號;初步認(rèn)識元素周期表,。

2、過程與方法目標(biāo)：通過元素周期表發(fā)現(xiàn)史的教育,，體味科學(xué)探究的一般過程和方法,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過元素周期表探究元素之間規(guī)律性聯(lián)系,，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育--量變引起質(zhì)變的思想,。

根據(jù)對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重難點確定如下：

教學(xué)重點：掌握元素符號的意義和元素周期律

教學(xué)難點：元素概念的理解

對于九年級的學(xué)生來說,，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，他們對于化學(xué)知識以及物質(zhì)的宏觀組成已經(jīng)有了一定積累,，但對于物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)還沒有太深入的認(rèn)識，學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力還有待提高,。這一年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心,，處于形象思維向抽象思維過渡的階段,，因此，教學(xué)過程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

本著“因材施教”以及“教學(xué)有法,，但無定法”的原則，結(jié)合教材分析和學(xué)生實際情況分析,，我確定本節(jié)課的教法為：講解法,、談話法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：自主探究,、合作交流,。

教師通過問答的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)內(nèi)容包括原子的構(gòu)成,、構(gòu)成物質(zhì)的幾種粒子(陰離子,、陽離子、原子,、分子)的關(guān)系，并重點強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系：質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù),。原子結(jié)構(gòu)是本節(jié)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，在開始新課前復(fù)習(xí)有關(guān)原子的內(nèi)容，加強(qiáng)新舊知識之間的銜接,，為知識的遷移打好基礎(chǔ),。

利用學(xué)生熟悉的生活中常用的事物、照片或是圖片,，包括藥品(含氟牙膏,、加碘鹽、葡萄糖酸鈣,、各種維生素復(fù)合劑等),、各種礦泉水和音量、各種食品包裝等,，通過閱讀,、比較這些物品給出的信息,，讓學(xué)生體會標(biāo)識中的元素種類、元素含量以及元素對人體的作用等,。

比較學(xué)生熟悉的幾種物質(zhì),，o?、o3,、h2o,、h2o2等物質(zhì)中都含有化學(xué)符號o這種成分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它們都含有氧原子,，但是它們的性質(zhì)各不相同,。由此引出元素的概念，我進(jìn)行講解闡釋,。

讓學(xué)生列舉生活中具有類似原子和元素的例子,，幫組理解元素的概念。如可以組合無數(shù)英文單詞的26個英文字母,、由有限的幾個積件可以搭建很多不同形式建筑的兒童玩具積木,，等等，由此說明元素可以組成多種物質(zhì),。由此引出目前已發(fā)現(xiàn)一百多種元素,，這些元素組成豐富多彩、形態(tài)萬千的物質(zhì)世界,。

學(xué)生自己閱讀教材圖4-4“地殼中的各種元素的含量(質(zhì)量分?jǐn)?shù))”,，得出結(jié)論：地殼中各種元素的含量或多或少，差異很大,，氧,、硅、鋁,、鐵含量相對較多,，而與生物關(guān)系密切的氫、氮,、鉀等相對較少,。引導(dǎo)學(xué)生有意識的觀察記憶位于前四位的元素(氧、硅,、鋁,、鐵)，并指出跟生物關(guān)系密切的元素不足,，有必要適當(dāng)施加化學(xué)肥料,，以提高糧食等農(nóng)作物的產(chǎn)量，保證人類生存的需要,。

將學(xué)生分小組,，合作探究完成教材 p71討論題,。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：在化學(xué)反應(yīng)里,分子發(fā)生變化,而元素種類不發(fā)生變化。通過此種形式使學(xué)生加深對元素概念的了解,。

學(xué)生自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容及課本75頁,、76頁資料，引入元素符號部分的內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生議一議：為什么要采用元素符號?它的書寫規(guī)則是什么?由此讓學(xué)生體會元素符號的重要作用,，練習(xí)、記憶元素符號的書寫,，并強(qiáng)調(diào)元素符號書寫時的注意事項,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)式做準(zhǔn)備。

由超市中物品的分類引出元素周期表,，學(xué)生初步了解元素周期表的構(gòu)成,、表中各個數(shù)字的意義、了解化學(xué)家門捷列夫的貢獻(xiàn),，了解化學(xué)周期表對于化學(xué)研究的重要作用,，并通過完成課本76頁的活動1來練習(xí)使用元素周期表。 元素周期表的發(fā)現(xiàn)史本身就是活生生的科學(xué)探究史,，通過呈現(xiàn)補(bǔ)充材料,、引導(dǎo)學(xué)生討論的形式使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究還要應(yīng)講究科學(xué)誠信。

材料如下：新華社2019年7月15日電,，美國勞倫斯伯克利國家實驗室公開承認(rèn),，該實驗室1999年發(fā)現(xiàn)的兩種超重元素(即118號元素和116號元素)的實驗數(shù)據(jù)是“捏造”的，有關(guān)研究人員從事了“不正當(dāng)科學(xué)行為”,，造假者已被開除,。這項被列為“1999年世界十大科技進(jìn)展”之一的成果，德國,、法國和日本的研究小組卻無法重復(fù)其實驗,，而當(dāng)勞倫斯伯克利國家實驗室他們自己重復(fù)做該實驗時，也制造不出這種元素,。在對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后,，他們發(fā)現(xiàn)實驗中的一項重要指標(biāo)根本就是子虛烏有,，因此他們撤回了3年前的研究結(jié)論,。

本題可從不同角度引導(dǎo)學(xué)生多方面地了解科學(xué)。具體來講,，該事件可以從以下三個方面使學(xué)生更好的理解科學(xué)本質(zhì),，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(1)科學(xué)家也是人,。引導(dǎo)學(xué)生從多元角度看待科學(xué)研究的過程,、局限性以及所涉及的問題,，有助于學(xué)生脫離那種對科學(xué)的簡單化認(rèn)識，使他們認(rèn)識到,，雖然科學(xué)家為人類的發(fā)展作出了貢獻(xiàn),，科學(xué)家們在從事科學(xué)工作時，仍然具有人的本性,，不完全是客觀的,、理性的，科學(xué)家也會犯錯,。

(2)科學(xué)是動態(tài)的“求真”的過程,。“不正當(dāng)科學(xué)行為”告訴我們,，科學(xué)研究的成果一直不斷地接受檢驗,。科學(xué)不是永遠(yuǎn)不犯錯誤,，但正是因為科學(xué)最終必須建立在客觀存在的基礎(chǔ)之上,，有自我糾錯機(jī)制，所有欺詐行為終將會被科學(xué)界內(nèi)的同行揭穿而身敗名裂,，科學(xué)的不正當(dāng)行為還會誤導(dǎo)科學(xué)家們的研究工作,，危害科學(xué)的發(fā)展，有的甚至可能傷害人類生命,，

(3)得出事實的科學(xué)實驗應(yīng)該是可重復(fù)的,。如果不可重復(fù)，科學(xué)就不能接受它,，可重復(fù)性是科學(xué)最根本的一條準(zhǔn)則,。通過這種教育能使學(xué)生更好地認(rèn)識到科學(xué)學(xué)習(xí)，特別是實驗過程中觀察記錄,、收集證據(jù)的重要性,，從而加深對科學(xué)研究的理解。

組織學(xué)生進(jìn)行小組探究,，我給予指導(dǎo),。讓學(xué)生觀察每周期開頭的是什么類型的元素，靠近尾部的是什么類型的元素,，結(jié)尾的是什么類型的額元素,，這說明元素之間存在著什么規(guī)律性的聯(lián)系?與“元素周期表”這個名稱是否有關(guān)系?之后教師進(jìn)行講解，使學(xué)生明確其中的規(guī)律,。通過此種形式,，加深學(xué)生對于元素周期表的認(rèn)識及規(guī)律的把握。

有條件的學(xué)校，可帶領(lǐng)學(xué)生參觀地質(zhì)博物館,，讓學(xué)生自己通過觀察巖石的標(biāo)本和各種礦物標(biāo)本,，了解地殼中含量較大的幾種元素的存在形式。另外,，可讓學(xué)生自己尋找一些常用藥品,、食物或生活用品的商標(biāo)，找出它們之間的區(qū)別,，比較它們在使用后對人體造成的正面和負(fù)面影響,，體會合理使用化學(xué)物質(zhì)的重要性。

通過提問的形式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，并嘗試說說實際生活與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容存在怎樣的聯(lián)系,。

1、完成課本77頁練習(xí)題

2,、鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)：元素,、元素符號、元素周期表相關(guān)知識

(一)元素：具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)電子數(shù))的一類原子的總稱,。

(二)元素符號：書寫規(guī)則

(三)元素周期表：規(guī)律

課題3元素教學(xué)設(shè)計 元素教學(xué)設(shè)計第一課時篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)?

1.了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來

2.會正確區(qū)分元素和原子,。

3.了解元素符號所表示的意義,，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號,。

4.初步認(rèn)識元素周期表,，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步知識,。

5.通過微觀想像,、分析、討論,、對比,、認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。

6.通過同學(xué)之間相互合作,，查閱資料,，了解地殼、生物細(xì)胞和一些食品中元素的含量,。

二,、課題分析

本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容,。學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí),，已經(jīng)初步認(rèn)識到元素是組成物質(zhì)的基本成分,，了解了原子的結(jié)構(gòu),，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對它下一個比較確切的定義,，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

元素的概念比較抽象,，是教學(xué)中的難點,。

元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,，因此是教學(xué)的重點,。要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號,，必須會寫,、會讀、會用,。

教材編排“元素周期表簡介”的目的,，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便,。學(xué)生只要會根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號,、名稱、核外電子數(shù),、相對原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬,、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求,。本課題分兩課時完成：1.元素,。2.元素符號、元素周期表簡介,。

三,、教學(xué)策略分析

本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，學(xué)生在閱讀課文,、查閱有關(guān)資料后進(jìn)行討論,，在此基礎(chǔ)上達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)??？紤]到學(xué)生的實際情況,，教師應(yīng)提供有關(guān)資料，供學(xué)生查閱,，提出問題供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考,，組織學(xué)生進(jìn)行討論。教學(xué)中要多結(jié)合實例,、多做練習(xí),，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和鞏固，使所學(xué)的概念得到比較清晰的對比、區(qū)分和歸類,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，減輕學(xué)生對枯燥無味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)，教學(xué)過程?中可組織一些有趣味的活動,，如符號認(rèn)位,、聯(lián)想記憶、查表搶答等,。

四,、設(shè)計思路

1由問題、圖片,、文字資料推出元素概念,，課本72頁活動與探究得出地殼、生物細(xì)胞和部分食品中所含元素,。

2.由課本73頁資料,、圖片和課文內(nèi)容得出元素符號的寫法和涵義。

3由.課本74頁活動與探究了解元素周期表有關(guān)用途,。

五,、教具設(shè)計

1.投影1：按照課本49至50頁圖樣繪制水分子、氧分子,、氧化汞分子圖,。

2.投影2：元素與原子比較表。（空白）

3投影3：介紹地殼里含量較多的幾種元素及其存在,，簡介幾種食品中的元素含量,。

4.投影4：簡介門捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表。

六,、教學(xué)過程?

第一課時教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)引入

提問：水通電分解的實驗說明水是由什么組成的,？

回答

引入課題2“元素”。

教學(xué)新課

1.設(shè)疑：什么是元素呢,？

投影1,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本68頁表4-2，要求學(xué)生思考水分子,、氧分子,、氧化汞分子中都含有哪種原子？它們?yōu)槭裁磳儆谕环N原子?

根據(jù)教師提出的要求觀察投影,，得出：三種分子中都含有氧原子,，因為這些原子的質(zhì)子數(shù)都是8.

閱讀本課第一節(jié)，了解元素的概念,。

討論：什么是氫元素,？什么是碳元素,？

讓學(xué)生體會到凡質(zhì)子數(shù)相同的原子都?xì)w為同一類，從而得出元素的概念,。

加深對元素概念的理解

2.投影2,。

引導(dǎo)學(xué)生討論元素和原子的區(qū)別和聯(lián)系。

根據(jù)表格內(nèi)容分組討論各小組代表發(fā)言,，共同完成表格內(nèi)各項內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、對已學(xué)概念的分析和比較能力,。初步學(xué)會正確使用元素和原子的概念。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論71頁的討論題,，再放投影1供學(xué)生參考圖形進(jìn)行分析

分組討論在化學(xué)反應(yīng)中分子是否發(fā)生了變化,？元素是否發(fā)生了變化?在討論的基礎(chǔ)上歸納出分子在化學(xué)反應(yīng)中變了，元素在化學(xué)反應(yīng)中不變的結(jié)論,。

培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象和分析,、比較的能力。了解化學(xué)反應(yīng)中分子的可分和元素的不可分,。

4.投影3,。

引導(dǎo)學(xué)生完成72頁活動與探究。

閱讀課本71頁二,、三兩節(jié),、圖4-4、72頁資料以及其它資料,，觀察投影3,，相互交流，了解地殼中含量較大的幾種元素及其存在,，了解生物細(xì)胞和某些食品的元素組成,。

讓學(xué)生認(rèn)識到我們周圍的物質(zhì)世界是由100多種元素組成的。

第二課時

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

引入新課

在我們前一階段的學(xué)習(xí)過程中我們接觸過一些符號,，如al,o,h,

c.等,。這些符號表示什么意思呢？

帶著問題閱讀課本73頁內(nèi)容,?；卮鹄蠋熖岢龅膯栴}

以舊引新，設(shè)疑引思,。

教學(xué)新課

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本73頁表4-3元素名稱和元素符號,，

認(rèn)真閱讀課本73頁表4-3。lnft

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，提高他們學(xué)好化學(xué)的信心,。

提問：如何正確書寫元素符號呢,？

出示幾個錯誤的元素符號，讓學(xué)生改正,。

閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,，回答問題。

讓學(xué)生通過自學(xué)掌握元素符號的書寫法則

提問：元素符號能表示什么呢,？

以具體符號為例,，說明元素符號的涵義。

學(xué)生閱讀課本資料,，了解元素中文名稱的造字規(guī)律,。

加強(qiáng)對與元素有關(guān)的知識的理解。

投影4.簡介元素周期表,，

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本74頁內(nèi)容,。

閱讀。完成活動與探究,?；顒舆^程?中采用如下形式：符號認(rèn)位，小組查表搶答競賽,。

通過活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。

本課小結(jié)

對學(xué)生的歸納進(jìn)行評價。

仍以小組討論方式對本課題進(jìn)行歸納小結(jié),，然后各組商議推出代表發(fā)言,。

加深對本課所學(xué)知識的理解。

練習(xí)：

1.一種元素與另一種元素最本質(zhì)的區(qū)別是什么?

2.說出地殼中含量前四位元素的名稱,。

3.判斷正誤,，說明理由。

（1）水是由氫分子和氧分子組成的,。

（2）水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成,。

（3）化學(xué)反應(yīng)中分子和元素都改變了。

（4）一個水分子中含有兩個氫原子和一個氧原子,。

4.寫出氯,、氮、硫,、磷,、錳、銅,、金的元素符號,。

5.寫出he,f,si,k,ag,hg的元素名稱,。

6.將下列寫錯的元素符號加以改正：

銅cu.鋅zn.銀ag.氯cl.鈣cu.

七、板書設(shè)計?

課題2.元素（一）元素

1.什么叫做元素,？

2.在化學(xué)反應(yīng)中分子可分元素不可分.

3物質(zhì)世界是由100多種元素組成的.

(二)元素符號

1.元素符號的書寫：一大,、二小。

2.元素符號的涵義：表示一種元素,，還表示這種元素的一個原子,。

（三）元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。