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孫中山的分析 孫中山評析篇一

《孫中山破陋習(xí)》是一篇離孩子們現(xiàn)實生活很遠的文章,，所以我認為教學(xué)這篇課文時,，一定要把有關(guān)背景和一些術(shù)語向?qū)W生講清楚，幫助他們更準(zhǔn)確地理解課文,。

揭示課題后,，我重點介紹了孫中山，聯(lián)系暑假時我參觀過的孫中山紀(jì)念館,、總統(tǒng)府,、中山陵，激發(fā)起學(xué)生對偉大的革命先行者孫中山的欽佩和敬仰之情,。由孫中山又談到了辛亥革命,，讓學(xué)生了解了解這段歷史，我想對理解課文也是有益無害的,。接著請學(xué)生談?wù)勵A(yù)習(xí)課文后對課題中的“破”,、“陋習(xí)”這兩個詞的理解?！捌啤弊?，學(xué)生說得不夠準(zhǔn)確,，我提示學(xué)生到課文中的詞語去尋找答案，再讀課文后,，有學(xué)生找到了“廢除”一詞,。告訴學(xué)生“破”是本文的題眼，抓住了這個詞,，就可以更好地讀懂課文,。“陋習(xí)”一詞,，學(xué)生通過查字典知道指的是不文明,、不合理的習(xí)慣和風(fēng)俗。他們也知道本課中講的是女孩子纏足這件事,。再讀課題,，我乘機追問，課題到底什么意思,？學(xué)生回答,，孫中山廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。我及時表揚了這個學(xué)生,，知道聯(lián)系課文的內(nèi)容來回答問題,。再請學(xué)生找到這句話，全班一起來讀讀,。

再請學(xué)生快速默讀課文,，簡要地說說孫中山為什么要破陋習(xí)？他又是怎樣破陋習(xí)的,？(1\2)

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孫中山的分析 孫中山評析篇二

今天上了《孫中山破陋習(xí)》一文，在教學(xué)中有收獲,，既來自與設(shè)計成功的喜悅,，又來自與聽課教師的點評中的茅塞頓開。下面我就這節(jié)課的幾個片斷進行反思,，并將聽課教師的評點附上,。希望能和大家共享。

片斷一：

師述：同學(xué)們,，你們是那樣喜歡活潑可愛的姐姐,，可是就是這痛苦的纏足使她再也沒有笑臉，再也沒有歌聲了,，她再也不能下地干活,，再也不能和弟弟奔跑在原野上了。你們的心情、孫中山的心情,，你覺得用下面哪句話表達更合適

教師出示：

1這件事刺痛了他的心,。

2這件事深深地刺痛了他幼小的心。

學(xué)生讀后說

生1：我覺得第二句更適合,，因為他不是一般的難受,，而是深深地刺痛,。

接著學(xué)生感情真摯地朗讀了這句話,。

生2：我也覺得是第二句，因為那時候?qū)O中山還很小,，他的心很容易受到傷害,，所以深深和幼小搭配，更能表達當(dāng)時的心情,。

同樣,，生也充滿感情地朗讀了第二句。

全班齊讀這句,。

聽課教師點評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華情感,，教師在此起到了推波助瀾的作用,。

我的反思：在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，我想到的是三維的融合,，如何在情感主線不斷,，又能進行語言文字的訓(xùn)練，同時,，又通過語言文字訓(xùn)練,，進一步激發(fā)學(xué)生的情感體驗?zāi)兀吭谶@我就做了這樣的嘗試,。

片斷二：

一學(xué)生聲音顫抖地朗讀了孫中山又是生氣又是心疼……的段落,，學(xué)生和教師都鼓起掌來。

聽課教師點評：1.這個學(xué)生讀的真的好嗎,？教師要注意區(qū)分學(xué)生是在用朗讀技巧來朗讀,，還是用自身體驗來朗讀的？教學(xué)不是表演,，不能使學(xué)生停留在表面的技巧上,。

2.評價的目的是進行思維的導(dǎo)向，此時,，倘若學(xué)生情感已經(jīng)到位,，這掌聲就中斷了學(xué)生情感的主線，使本來能夠進入更深層次情感的學(xué)生猛地被打斷。學(xué)生的情感激發(fā)又得從頭開始,。

我的發(fā)思：

以往我認為的教學(xué)評價目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，給予肯定評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,?；蛘呤侵赋鰡栴}，幫助糾正,。但是評課教師的一句話點醒了我：難道你只管他不管其他孩子了嗎,？如何在評價一個孩子的同時，對其他孩子起到作用,，就要重視評價的目的是思維導(dǎo)向,。

孫中山的分析 孫中山評析篇三

《孫中山破陋習(xí)》是一個歷史故事，課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景,。因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事,。故事中的孫中山、姐姐,、媽媽人物個性鮮明,，有著各自不同的角色和位置。

筆者認為在指導(dǎo)學(xué)生感悟文本中人物個性和對語言的積累的教學(xué)時,，先讓學(xué)生讀課文,，找出課文中三個人物并板書在黑板上，然后嘗試虛擬著讓學(xué)生與文本中的人物進行對話和交流的方式,，使學(xué)生走進文本,，閱讀課文。

一,、與姐姐對話

姐姐是課文中的主要人物,，兄妹的感情、姐姐的受害是孫中山引發(fā)破陋習(xí)的念頭的主要原因,。學(xué)生只有去認識姐姐,，了解姐姐，學(xué)生只有真正的感受著姐姐的快樂,，撫摸姐姐被刺痛的心,，才是有效的閱讀。教學(xué)時首先讓學(xué)生去認識姐姐,與姐姐“對話”,。 請同學(xué)們找出關(guān)于寫姐姐的段落或句子仔細閱讀,，盡可能獲得姐姐的更多信息。找到后讓學(xué)生聊聊關(guān)于姐姐的一些情況,。（纏足前和纏足后）讓學(xué)生和課文中的人物在對話,，就是在目睹了姐姐的勤勞和快樂，感受著姐姐的痛苦和難過，傾聽著姐姐的心聲,。

二,、與媽媽的交流

課文中介紹給姐姐纏足的是媽媽，媽媽的角色很重要,，作者對媽媽的描寫很精彩,，塑造一個軟弱、無奈的中國封建婦女形象,。童年的孫中山和學(xué)生們不理解媽媽為什么要給姐姐纏足,，媽媽又是怎樣一個人？所以教學(xué)的第二板塊是引導(dǎo)孩子去認識媽媽,，走進媽媽的內(nèi)心世界,，與媽媽交流。

從“媽媽嘆了口氣說”這句話中,，讓學(xué)生體會媽媽給姐姐纏足也是沒有辦法的事，因為這是祖宗傳下來的,，她不敢違背祖宗的規(guī)矩,。 還從“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”這一句中知道了媽媽給姐姐纏足也是很痛苦的。媽媽也在流淚,，是一種痛苦的淚,，她流的可能還是一種什么樣的淚呢？

通過這兩處的理解大家應(yīng)該認識了這位偉人的母親,，了解了當(dāng)時孫中山的媽媽的打心眼里不想讓姐姐受這份罪,，最終還是屈服于封建禮節(jié)的復(fù)雜心情。

三,、是誰害了姐姐,。

課文的另一個重點，就是讓學(xué)生了解封建社會的纏足陋習(xí)給中國婦女帶來的殘害,，也是孫中山?jīng)Q心破陋習(xí)的主要原因,，所以可以最后讓學(xué)生展開了討論：到底是誰害了姐姐？

四,、走近孫中山,。

孫中山是本篇課文的主要人物，走近孫中山,，認識孫中山,，是本課教學(xué)的第三版塊。在這一版塊中主要是讓孩子閱讀課文和有關(guān)孫中山的補充材料,，使孩子們對孫中山有一個比較全面地了解,。感受孫中山的勇敢，領(lǐng)略了他的偉大之處。

整個教學(xué)過程中教師要成為文本的知音,。文本中所蘊含的文章的精髓或某種觀點,，需要教師首先走進文本，與文本通過零距離的接觸,，對文本充分的解讀,。品味到文章語言的精妙，感受到字里行間流淌的情感,，那兒最感人至深,，那兒會讓孩子激動不已，那兒又會讓孩子陷入思考,。等等這些作為對話中的首席-——老師首先要與文本提前對話,，讀出自己的感受來，讀出自己的驚喜來,，只有這樣教師才可以帶著孩子走進文章的世界,，對話與組織對話才能游刃有余才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性參與文本的意義生成過程。

孫中山的分析 孫中山評析篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：105

教學(xué)要點：知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課前從多種渠道了解纏足的事,。

一,、揭題

1、師述：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體書寫課題：孫中山破陋習(xí)

2,、齊讀課題

二,、檢查復(fù)習(xí)。

1,、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？

板書：姐姐

2,、學(xué)生交流

板書：活潑能干

3,、引讀：因為姐姐既活潑又能干，所以孫中山……

板書：孫中山喜歡

4,、小結(jié)：看來,，大家上節(jié)課學(xué)得不錯。大家還記得吧,，上節(jié)課讀課文時,，老師說你們達到了幾星級呀,？（四星級）這節(jié)課有信心達到五星級嗎？（有）好,！有志者事竟成,。可今天不是我能說了算,，等一會兒要請聽課老師來評的啊,。大家可要努力啊,！

三,、精讀課文，質(zhì)疑問難（第八自然段）

過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個有活潑又能干的姐姐,，真讓人羨慕,，但好景往往不長，讀讀課文這一部分,，看看情況發(fā)生了什么變化,。

1、自由輕讀第八自然段,。

讀了這一自然段,，你迫切地想知道什么呢？

2,、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：

⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉,，聽不到姐姐的歌聲,？

⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3,、同學(xué)們能提出這么有價值的問題,，真不錯。要想解開你心中迷團,，就得細讀課文的第二～第七自然段,。

四、整體感知（第二～第七自然段）,。

1,、自讀課文第二～第七自然段。

思考：活潑又能干的姐姐,，她的笑臉,、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事,？

2,、學(xué)生交流,。（媽媽要姐姐纏足。）

五,、精讀課文2--7節(jié)

1,、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天,，孫中山從外面回來,，我們再來看看課文的第三節(jié)，“媽媽……姐姐……

2,、同學(xué)們讀完這一自然段,，你知道了什么？

3,、學(xué)生交流,。

板書：痛苦流淚

4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦,？

（1）抓住長長的,、一道又一道地、練讀句子,，體會姐姐的痛苦,。

（2）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎,？抽講,，老師補充（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起,，好長時間都不能拿下來,，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的,。走起路來就及不方便,。）自讀體會，學(xué)生齊讀,。（把體會到的用讀表達出來,。）

（3）再讀第三節(jié)。難怪姐姐會如此的痛苦,，讓我們在讀中體會,，在體會中讀好課文。

5,、同學(xué)們讀到這里,，你們想不想看一看當(dāng)時封建社會婦女穿的小鞋呢？（課件出示）

6,、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋,，你想到了什么,？

7、學(xué)生交流,。（不好走路,，不能干活，走路搖搖晃晃）

8,、面對此情此景,，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么,？

（板書：生氣心疼）

9,、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論,，各自一定有爭論的理由,。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--4節(jié),，讀完后,，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來,。

10,、學(xué)生交流。

（1）孫中山生氣的理由：生讀,。

也就是說：還能下田干活嗎,？就是不能下田干活。纏足那么,，痛苦,，就像吃官司一樣。

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎,？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣,、痛苦的語氣放在了標(biāo)點上了,，真不錯。）

（3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢,？讀句子,。

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎,？（心疼）母女之情,，是多么珍貴的親情啊,！你怎么知道的呢,？（嘆了氣,、我也知道、可,、被人家笑）噢,，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢,。媽媽也心疼,，可一點也沒有辦法，真是無可奈何,。

（4）指導(dǎo)朗讀,，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。

11,、這種理由真實不可思議,！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎,？（不能）所以他反駁道,，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀(jì)……

12,、媽媽是含著眼淚說著,，并把孫中山推出了門。

13,、比較句子,。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門……

（1）你欣賞哪一句,，為什么,？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心,。體會到媽媽是無可奈何,。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,，但媽媽沒有豪無辦法,。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么,？所以,，我們讀到這，稍微要停頓一下,，給人有回味的余地,。

（2）齊讀第二句。

（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文,、造句時,，都要注意準(zhǔn)確的用詞,。

14、讀3--7節(jié),。讓我們一起來,，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準(zhǔn)備一下,，再抽讀,。

15、就這樣,，媽媽還是給姐姐纏了足,，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么,？（課件出示）

16,、學(xué)生交流。（姐姐……媽媽……自己……）

17,、從那以后,，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……

（板書：沒有笑臉沒有歌聲）

18、比較句子：(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料,。本站（第一范文）地址 )

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這件事刺痛了他的心,。

這件事深深地刺痛了他的心。

那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心,。點出“深深地”,、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠不會忘記,。

19,、檢查剛才的2個問題。

問題1（因為……所以……）

問題2（（1,、看到姐姐的痛苦,。2、媽媽受毒害之深,，3,、無力反駁。）

六,、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心,，就有明確的目標(biāo),，我們來看看，經(jīng)過努力,，最后有沒有成功,。

1,、自由讀最后一節(jié)。

2,、問：成功了嗎,？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲,。

3,、師小結(jié)。

所以后來孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后,，首先廢除的就是（引讀）……

（板書：首先廢除）

七,、展開聯(lián)想，表達情感,。

1,、這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心,。）多么讓人高興,，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂,?？稍?925年，孫中山因得了肝癌,，醫(yī)治無效,，在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他,，為他立了一個銅像,。

2、示銅像,。

3,、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足,；如果沒孫中山,，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足,；如果沒孫中山,，我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足。此時,，你會對孫中山爺爺說些什么呢,？

4、出示孫中山圖象，請你用孫中山爺爺,，我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí),。

附板書：（姐姐后、孫中山前加大括號）

孫中山破陋習(xí)——大快人心

能干活潑喜歡

姐姐痛苦流淚生氣心痛孫中山

沒笑臉沒歌聲刺痛心

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孫中山的分析 孫中山評析篇五

教法,、學(xué)法：通過對姐姐纏足前后的巨大變化的了解，讓學(xué)生認識到纏足摧殘人性,，通過講,、讀、演體現(xiàn)孫中山反抗斗爭精神,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)默讀,，抓住重點詞，在對比中學(xué)習(xí),、理解課文,。

2.在教師提供和學(xué)生搜集資料中了解纏足對中國婦女的殘害。體會孫中山對陋習(xí)的憎恨及他敢于同封建勢力作斗爭的精神,。

教學(xué)重點,、難點分析：通過觀看圖片、資料,、講述長輩纏足的經(jīng)歷,，體會纏足是一種不合理、極其殘忍的習(xí)俗,。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課,，請大家齊讀課題。初讀了課文,，你知道這里的“破”是什么意思,？“陋習(xí)”呢？孫中山為什么要破除纏足這一陋習(xí)呢?這事得從他小時候說起,，讓我們一起走進故事吧,！

二.前后對比，體會姐姐的巨變

（一）孫中山小時候很喜歡自己的姐姐,。姐姐是一個什么樣的人,，讓他如此喜歡呢？自由讀第一段,。你從哪個詞語看出來,？

（二）你還能用上“因為……所以……”的句式說一說嗎,？

（三)能天天和這樣勤勞又活潑的姐姐在一起生活,，是多么幸?？鞓钒,?！可是好景不長,，他們的生活中再也沒有了歡聲笑語,。

出示第七段,，個別讀,。這時的姐姐變成了什么樣的人,？

（四）是什么事使姐姐像換了個人似的？

【設(shè)計意圖】對比品讀,，激起憎恨之情

課文本身有一個明顯的寫作特點,，運用了對比的手法。這正是引導(dǎo)學(xué)習(xí)突破難點的最好切入口,。因此,，我設(shè)計了把第一自然段和第七自然段聯(lián)系起來進行品讀學(xué)習(xí)。從讀的感情中體會感悟到了孫中山的姐姐受到的殘害,。從而在學(xué)生的心底激起一股憎恨之情,，究竟是什么使活潑、能干的姐姐變得如此傷痛,。產(chǎn)生了想追究到底的欲望,，使學(xué)生和作者的感情產(chǎn)生共鳴。為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

三.了解纏足,，通過對比朗讀不同的態(tài)度，展現(xiàn)不同的人物形象

（一）默讀2－6自然段,，邊讀邊畫出你有思考的詞句,，還可以在旁邊寫出你的感受。

（二）是什么事給姐姐帶來了巨大的痛苦,？

（三)纏足是怎么一回事,？出示第2段，個別讀,，你聽懂了什么,？

（四）結(jié)合你課前搜集的資料講一講如何纏足的?

學(xué)生邊講述邊體會姐姐的痛苦，教師相機出示講述,，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀,。

【設(shè)計意圖】由于纏足陋習(xí)已遠離現(xiàn)代生活，因此要想學(xué)生僅憑課文了解纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成的傷害,，對孫中山首先破除纏足陋習(xí)的意義,，是很難引發(fā)發(fā)自內(nèi)心的認同的，所以我補充了文字資料,、配樂（《二泉映月》）播放：通過閱讀資料,，通過圖片直觀，有效地突破了教學(xué)的難點。此時,，孩子情感波濤涌起,，我又因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生回到文中去,，體悟語言,，體會人物內(nèi)心，引發(fā)情感共振,。再讀描寫姐姐纏足前以及被纏足時的語句,，再次體會姐姐心頭和肉體所遭受的巨大傷害。

（五）孫中山和媽媽看到了分別是什么態(tài)度,？

1.出示第3段讀,，孫中山對誰生氣？又心疼誰,？讀出孫中山大聲責(zé)備媽媽,，又心疼姐姐的復(fù)雜心情

2.出示第5段，這還是一個什么樣的孫中山,？好一個（大膽提出抗議,，勇敢，令人佩服）的孫中山,。

3.而媽媽呢,？她就這么鐵石心腸，眼睜睜地看著女兒強忍痛苦而無動于衷嗎,？出示第4段,，從“嘆了口氣”看出媽媽其實是萬般無奈啊!

4.你還能從哪看出媽媽的無可奈何？出示第6段“含著眼淚”

5.看圖想象：媽媽在房間里一邊給姐姐纏足,，一邊干什么,？

孫中山雙手叉腰在想些什么？

6.分角色朗讀對話

【設(shè)計意圖】發(fā)掘語言因素,，體悟人物情感,。從“孫中山又是生氣又是心痛”的話語到媽媽對“祖宗傳下來”的無奈述說，直至“含著眼淚把孫中山推出了房門”,，抓住重點句和關(guān)鍵詞練讀,，適時講解、點撥引導(dǎo),，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解體驗,。從省略號的運用，拓展孩子的想象空間,，進一步體悟陋習(xí)的毒害之深和孫中山的不懈抗?fàn)?。再通過學(xué)生分角色朗讀,，對話閱讀悟“情”，讀出孫中山與媽媽各自不同的態(tài)度與感情,。

四.想象姐姐纏足后的生活,，進一步了解纏足是一種摧殘人的陋習(xí)，具有毀滅性的危害,。

（—）引讀第7段,，想象纏足后姐姐是如何生活的？怎么走路,，干活？

（二）比較句子

“深深地”“幼小的”能說明什么?

【設(shè)計意圖】比較句子,，這是讓學(xué)生在具體的語境中理解詞語的運用,，揣摩語言的表達。

五.體會孫中山破除纏足陋習(xí)深得人心,。

是纏足奪去了姐姐的幸?？鞓罚瑥氐椎貧Я私憬愕囊簧?，這樣的陋習(xí)真是令人痛恨,，一定要廢除它。終于有志者事竟成,，辛亥革命勝利后,，孫中山當(dāng)上了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除了纏足陋習(xí),。

（一）出示第8段讀,，聽到這個消息后，你的心情是怎樣的,？

（二）想象說話

孫中山的這一壯舉,，讓中國婦女從此獲得了新生。人們?yōu)榱思o(jì)念他,，特地為他立了一尊銅像,，此時面對孫中山爺爺，你想對他說什么,？

【設(shè)計意圖】超越教材,，表達情感。設(shè)計“孫中山爺爺我想對你說：……”的形式來擴展學(xué)生思維,，練習(xí)學(xué)生語言,，表達學(xué)生情感。在本堂課的最后,，鼓勵學(xué)生去拓展知識,，從小樹立遠大志向的崇高思想,。為課堂畫上了一個圓滿的句號。

讓我們懷著對孫中山爺爺?shù)某绺呔匆?，再次讀讀課題吧,！

七.作業(yè)

1.復(fù)述故事。

2.問問周圍的老人或查閱資料,以前生活中還有哪些陋習(xí)?

教材分析：

這篇故事的社會背景離我們現(xiàn)在的生活相對遙遠,。在初讀課文時,，就要讓學(xué)生充分了解封建社會的種種陋習(xí)及其根源，了解孫中山這個人物,，師生共同搜集纏足知識,、圖片、音像資料,，還可以請學(xué)生講述自己的長輩的纏足經(jīng)歷,，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。課文通過對姐姐纏足前后行為的對比,，強烈控訴纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害,，謳歌孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從,，對封建陋習(xí)大膽提出抗議并與其作斗爭的革命精神,。

孫中山的分析 孫中山評析篇六

教學(xué)設(shè)計

一、把握人物,，揭示課題：

出示圖片（孫中山）：這是誰,？有關(guān)孫中山，你知道些什么,？（學(xué)生反饋收集的材料）

師概述：孫中山是公認的中國二十世紀(jì)第一位偉人,，他1911年領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，導(dǎo)致清朝專制統(tǒng)治的覆滅,，1912年就任臨時大總統(tǒng),，廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)，1925年3月12日,，因肝癌逝世于北京,。一代偉人離我們而去，然而他留給我們的卻是很多很多,，今天,，我們學(xué)的就是有關(guān)孫中山的一個故事：

指名讀題目，齊讀課題：孫中山破陋習(xí)

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字：

1、打開書,，自由讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，注意讀書姿勢。

2,、學(xué)生自由讀課文

3,、能讀好嗎？自己準(zhǔn)備一下,，學(xué)生自由讀（出示生字詞,，先有拼音后無）

挑柴???? 纏足???? 痛苦??

為啥???? 受罪???? 祖宗??

婦女???? 既然???? 廢除??? 辛亥革命

反饋：1）有：能讀幾個就讀幾個？能全部讀準(zhǔn)就更好了,，誰來,？

齊讀

重點：字音（纏足、為啥,、辛亥革命）

字義（為啥,、辛亥革命）

2）去：還會讀嗎？誰來試試,？

三、扣第8段,，理解題目：

1,、這么多的字詞都讀準(zhǔn)了，瞧這個句子,，里面有這么多的字詞呢,？你還能讀準(zhǔn)嗎？出示第8自然段

2,、指名讀（2個）——讀準(zhǔn)字音

字音讀準(zhǔn)了,，看看這個句子特別長，怎樣讀好了呢,？示范讀（他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí),。）

誰再來讀？（2個）——讀通句子

齊讀

提問：讀到這,，再看看題目（指題目）,，孫中山破的是什么陋習(xí)知道了嗎？（纏足陋習(xí)）什么叫破呀,？（廢除）讀了這一段,，你就知道了題目的意思，你還知道什么了,？（學(xué)生反饋：孫中山領(lǐng)導(dǎo)了……）

教師肯定：讀書不僅要把字詞讀準(zhǔn),，還要讀懂句子告訴了我們什么，更重要的還要想一想,，努力去提提問題,！

再看這個自然段,，你想問什么？（引導(dǎo)提問,，如：教師點撥—大總統(tǒng)首先廢除纏足陋習(xí),，正常、慢各一遍,，加上為什么,，問一問！引導(dǎo)三遍）

前面的課文就回答了你們的問題,，自己再讀一讀書

四,、把握“姐姐”，理解課文：

1,、自由讀課文,，思考：課文講了一件什么事？

2,、學(xué)生反饋：課文主要講了……

3,、對，正是媽媽給姐姐纏足這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,。

出示句子：這件事深深地刺痛了他幼小的心,。

指名讀，示范,，再指名讀

4,、纏足這件事的直接受害者是誰？（姐姐）默讀有關(guān)描寫姐姐的句段,，用括號做做記號

學(xué)生默讀

5,、反饋： 看看找準(zhǔn)了嗎？誰來讀一讀（隨機）

第一自然段：

指名讀——出示這一段,，再指名讀,，注意關(guān)鍵詞——再指名讀——出示填空題：以前的姐姐??????????????????????????? 。

第二自然段：

指名讀——出示這一段,，范讀重點短語：長長的布條,，一道又一道，痛苦極了,，眼淚直往下流——再指名讀——補充材料：（腳骨圖）我們一起來看看,，這是正常人的腳骨，這是被纏后的腳骨,，已經(jīng)完全變形,，小腳一雙，眼淚一缸；（小腳圖）看,，這就是被纏后的腳,，健康的雙腳硬是被纏成了殘廢的腳，站不能站,，走不能走,，還能下田干活嗎？——再看這一自然段,，誰能讀好呢,？——出示填空題：纏足時的姐姐??????????????????????????? 。

第三自然段：

指名讀——出示句子：以后的幾個月……歌聲,，兩個“再也沒有”變紅色,，指名讀——齊讀——出示：纏足后的姐姐???????????? 。

6,、關(guān)于姐姐,，誰能完整地說一說（練習(xí)說話）：

出示：以前的姐姐??????????????????? ；纏足時的姐姐???????????????????? ,；纏足后的姐姐???????????????????? ,。

7、纏足陋習(xí)殘害了姐姐,，就是這件事：

出示：這件事刺痛了他的心,。誰來讀？

再出示：這件事深深地刺痛了他幼小的心,。再指名讀

這些詞用得多好啊,！好在哪呢,？（具體、準(zhǔn)確……）

齊讀句子：這件事深深地刺痛了他幼小的心,。

五,、把握“媽媽”，理解課文：

1,、纏足傷害了姐姐的身體,，也傷害了姐姐的心，其實這件事還深深地刺痛了另外一個人的心,？知道嗎,？（媽媽）你是從哪兒看出來的？

出示句子：

媽媽嘆了口氣說：“孩子,，我也知道纏小腳不好,，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的,?！?/p>

“你年級小,，還不懂得這些事?！眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門……

用心去讀這兩段文字,，讀完之后告訴我，你想對媽媽說什么,？

看媽媽的神情：“嘆了口氣”,、“含著眼淚”，我可以把這些詞語去掉嗎,？從這些詞語中你能體會到什么,？

“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”一個省略號，看看圖,，站在門外的孫中山似乎聽到了什么,？他又會怎樣想呢？

2,、再出示：這件事深深地刺痛了他幼小的心,。

是呀！這件事,，既包括姐姐的改變,，更有媽媽的無可奈何，正是這件事——深深的刺痛了他幼小的心,。這件事也深深地刺痛了我們幼小的心,。

五、小結(jié)課文,，課后延伸：

1,、如果沒有孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足,；如果沒有孫中山,，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足,。

感謝孫中山,，出示最后一段：

后來，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命,，當(dāng)了臨時大總統(tǒng),，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。

再讀這段話,，此時,，你想對孫中山爺爺說些什么呢？

自由小練筆，反饋,！

2,、這是我們對孫中山爺爺?shù)挠芍愿兄x！是呀,，纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,，纏足這一陋習(xí)在人民群眾中的影響又是如此的根深蒂固?？梢韵胂?，孫中山在破除這一陋習(xí)的時候一定會遇到許多的困難，課后,，我們還可以去——

查閱孫中山破陋習(xí)的具體故事,。

對，同學(xué)們,，課后再去查查資料,，更近更多地去了解孫中山！

孫中山的分析 孫中山評析篇七

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：152

《孫中山破陋習(xí)》第一課時精彩教案

教學(xué)時間：xx年12月27日上午第二節(jié)課

一,、教學(xué)目標(biāo)要求

1,、初讀課文，全體學(xué)生都應(yīng)該能夠說出課文主要內(nèi)容,。

2,、通過多個故事的引領(lǐng)，思維拓展,，能夠真正地理解本課的重點,、關(guān)鍵詞語?！白孀凇?、“廢除”。

3,、較全面的獲知“用布纏腳，用布纏小腳”的故事

二,、教學(xué)重難點

1,、生字詞的掌握

2、對早已經(jīng)不存在的纏小腳的理解,。

三,、教學(xué)過程

第一部分

[初讀課文，理解課文基本內(nèi)容][教學(xué)時間：20分鐘]

（一）直接進入課文的初步學(xué)習(xí)

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文——《孫中山破陋習(xí)》[板書課題,，引導(dǎo)學(xué)生讀課題,，重點指導(dǎo)“孫”字怎么寫及“陋習(xí)”[lòu xí]一詞的朗讀。

（二）初讀課文，清楚這篇課文寫得是什么,？

師：請同學(xué)們帶著下面兩個問題把課文讀一遍,。[同時點擊課件，出示下面問題]

第一遍閱讀,，根本課文內(nèi)容看看能否知道

（1）“孫中山破陋習(xí)”的破是什么意思,？“陋習(xí)”指得是什么？

（2）按照下面方式說說：我讀懂了_____________,，_______________我還不懂,。[及時對學(xué)生已經(jīng)獲得的知識給予評價]

[學(xué)生閱讀完回答][學(xué)生說“破”是廢除的意思時，教學(xué)“廢”這個字,，半包圍結(jié)構(gòu)][板書“廢除”[fèi chú]]

（三）分段試著朗讀課文

師：課文需要熟練閱讀,，我們一起來練一練。

[找三四位女生讀,，一段段讀,，一點點示范。確保將每一段的朗讀難點解決掉,。在朗讀某段時,，也可以引導(dǎo)學(xué)生簡單說一說這段寫得什么。目的是邊讀邊思,。][比如重點讀第一自然段,，邊讀邊讓學(xué)生說出這一段你讀懂了什么]

（四）學(xué)寫生字。

師：這一課還有十個生字需要我們學(xué)會使用,。

（1）讀一讀：（一起讀）

sūn tiāo tònɡ ténɡ zuì zōnɡ jì ɡāi tǒnɡ fèi

孫??? 挑??? 痛??? 疼?? 罪??? 宗?? 既?? 該??? 統(tǒng)?? 廢

（2）描一描,。師：描得時候，一是要描得好看,，二是要清楚哪些字我早就會了,，三是哪些字我還不會，描這一次,，我就能夠記住,。

（3）寫一寫。把自己還不會寫的字寫在課本的空白處寫一遍,。

（4）聽寫,。

（5）自己對照，修改自己的錯誤,。

孫中山的分析 孫中山評析篇八

鞏固：

一,、看清楚，拼準(zhǔn)確,，寫美觀,。

tiāo chái????? tòng kǔ????????? fèi chú?????????? zǔ zong

chán zú????? shòu zuì??? jì rán??? kòng xián

二,、火眼金睛，先比一比,，再組詞

柴( ) 祖( ) 痛( ) 既( )

紫( ) 組( ) 疼( ) 即( )

三,、給句子加上合適的詞，使意思表達得更具體,。

⒈ 猴子 爬上了假山,。

⒉ 燈光下，老師正在 批改作業(yè),。

⒊ 一陣秋風(fēng)吹過,，梧桐樹葉 飄落下來。

⒋ 一只只五彩的氣球 升上了天空,。

四,、我會改病句：

看了這部電影，受到了深刻的教育,。

同學(xué)們跳繩的積極性很大,。

我們要講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

如果不專心學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)成績很難增加,。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

⒈ 當(dāng)時,，孫中山的家里很窮，他的姐姐一點也不怕吃苦,， ,、

、 ,， ,。從這句話可以看出孫中山的姐姐 。

⒉ 姐姐纏足后,，孫中山再也沒有看到 ,，再也沒有聽到 。

這說明了 ,。

⒊ 孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后,，他 的就是這個殘害中國婦女 。從這里我們可以看出孫中山 ,。

拓展：

一,、封建社會曾經(jīng)有許多陋習(xí),，查找有關(guān)資料,，列舉一種陋習(xí),，和同學(xué)討論其危害。

二,、你還知道孫中山的哪些故事呢,？講一個給父母聽。

父母為我打☆：

我為自己打☆：

孫中山的分析 孫中山評析篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容,。

2,、能夠聯(lián)系上下文理解重點詞句，體會用詞的準(zhǔn)確與生動,。

3,、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

重點難點：

1,、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的品味詞句,、朗讀感悟等能力,。

教具：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？去過哪里,？從我們句容乘車約四十分鐘,，就到了南京一個著名的風(fēng)景名勝區(qū)——中山陵。

點擊出示孫中山像,、中山陵圖片,。介紹：中山陵是孫中山先生的陵墓。孫中山先生1866年出生,，1925年去世,。這位偉大的民主革命先行者去世以后就長眠在這蒼松翠柏之中。孫中山先生1911年領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命,，結(jié)束了中國長達兩千多年的封建統(tǒng)治,，建立了共和國。從此以后,，中國就不再有皇帝了,。作為一位偉大的革命家，孫中山先生受到了世人景仰,。

2,、今天,，我們就來學(xué)習(xí)一個孫中山小時候的故事。點擊出示課題,。

板書課題

提示：“孫”是個生字,，平舌音?！奥弊?，耳朵旁右邊是個“丙”字，最要緊的是不能忘掉寫“豎折”,。??? 學(xué)生讀題,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容,。

1、昨天我們已經(jīng)讀過課文了?，F(xiàn)在老師來考考大家,。

出示生字詞：挑柴、空閑,、唱歌,、痛苦、受罪,、

婦女,、眼淚、祖宗,、既然,、不該、

心疼,、總統(tǒng),、廢除、

指名讀詞語,。說明：讀的時候,，注意讀準(zhǔn)紅色的生字的音。 “既然”的“既”要和《哪吒鬧?！分小半S即”的“即”區(qū)別開來,。“既然”一般和“就”在一起連用,。范讀第5小節(jié)的句子,。“統(tǒng)”的下面沒有豎,。? 學(xué)生齊讀詞語,。

2,、同學(xué)們詞語讀得不錯。之前,，老師當(dāng)了一回齊宣王，聽同學(xué)們齊讀了課文,，今天,，老師想當(dāng)一回齊湣王，聽聽同學(xué)們的獨奏,！誰愿意展示一下自己讀課文的水平,？指名讀課文。隨機指導(dǎo)朗讀,。

3,、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中有一個句子,，和課題講的意思是一樣的,。是哪句話呢？指名讀句子,。

點擊出示課文最后一段,。??? 齊讀。

這段話中有一個詞和題目中的“破”是一個意思,。哪個詞呢,？ 板書廢除

孫中山廢除的是 “陋習(xí)”！“陋習(xí)”在詞典中的解釋是：不文明的,、不合理的,、不好的風(fēng)俗、習(xí)慣,。中國的陋習(xí)有很多,，課文中寫的這個不文明的、不合理的習(xí)俗是指什么呢,？????????? 板書：纏足

說明：纏足,，又叫“裹小腳”。為什么說“纏足”是“陋習(xí)”,？在句子中找找看?。c擊殘害中國婦女上千年）??? 孫中山當(dāng)上臨時大總統(tǒng)后，首先廢除的,，就是纏足陋習(xí),，也是因為它“殘害了中國婦女上千年”！你是怎樣理解“殘害”的呢,？

4,、同學(xué)們,，從孫中山的姐姐孫妙茜身上，我們不難看到纏足的陋習(xí)是怎樣殘害中國婦女的,。請同學(xué)們不出聲地讀一讀課文,，看看哪些句子告訴我們，纏足是對婦女的殘害,。找到了這些句子,，就用筆做上記號。

5,、指名說自己找到了哪些句子,。全班交流。? 讀句子,。

“姐姐痛苦極了,，眼淚直往下流?！?/p>

你看到纏足對婦女的殘害了嗎,？同學(xué)們想象一下：長長的布條一道又一道地裹在腳上，這是一種什么感覺,？?? 就請你讀出……,！

但事實要比你們說得痛苦得多！因為纏足時,，要把除了大腳趾之外的四個腳趾用力向腳底彎曲,，四個腳趾，甚至腳面上的骨頭全部斷掉,，緊緊貼住腳心,，再用長長的布條把腳死死地裹住，就連睡覺也不能松開,，往往疼得臉色蒼白,，吃不下飯，睡不著覺,。所以說,，小腳一雙，眼淚一缸??！纏了小腳之后，走路很不方便,，只能天天呆在家里,，再也沒有了自由。

點擊出示小腳的圖片。同學(xué)們看,，這就是纏足后的腳?，F(xiàn)在，你體會到姐姐的痛苦了嗎,？ 讓我們一起來讀一讀第二小節(jié),。

6、你們找的第二處句子在哪兒,？

“以后的幾個月,，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲,。”???? 點擊出示句子,，指名讀,，說說你是怎樣看出殘害的。

現(xiàn)在,，姐姐再也不笑了,，再也不唱了！可見,，纏足,，不僅對女孩子的身體造成可怕的摧殘，還對女孩子的心靈造成了嚴(yán)重的傷害,！該怎么讀,？

姐姐原來不是這樣的，是嗎,？姐姐原來是個怎樣的女孩子,？讀一讀第一自然段，然后告訴大家,！?? 指名說,。

說明：孫中山和姐姐的感情很深。他6歲時,，就跟著9歲的姐姐上山砍柴,。當(dāng)時，孫中山的姐姐和你們現(xiàn)在一樣大,，當(dāng)你們還在盡情地享受著童年的歡樂時,， 9歲的姐姐孫妙茜就已經(jīng)樣樣活兒都干了，她不僅做洗衣,、燒飯這些家務(wù)活兒,，還做插秧、挑柴這些農(nóng)活兒！姐姐還喜歡唱歌,，空閑時,，經(jīng)常唱歌給孫中山聽。又能干又活潑,！難怪孫中山這么喜歡姐姐,。??? 板書：喜歡姐姐

多么可愛的姐姐啊，卻被纏足陋習(xí)殘害得像變了一個人似的,！請女孩子讀第1小節(jié),，男孩兒讀第7小節(jié)！讀出孫中山對姐姐的喜歡,，讀出纏足給姐姐造成的殘害,！????????????? 連接：可是，自從纏了足啊,，男孩子——

7,、看到姐姐痛苦得死去活來，孫中山的心里又是個什么滋味呢,？ 指名說,。請你難過、生氣,、心疼,、憤怒地讀一讀第3小節(jié)里孫中山的話！? 板書：心疼

點擊出示對比的句子：

你為啥要姐姐受這份罪呢,？姐姐纏了腳,，還能下田干活嗎？

你不該要姐姐受這份罪,，姐姐纏了腳,，就不能下田干活了。

這個反問句,，其實是下面這個意思,。同學(xué)們讀一讀這兩個句子，想一想,，為什么課文中要用反問句,，好在哪兒。???? 學(xué)生讀句子,，交流感受,。

小結(jié)：用反問句，可以讓語氣更加強烈,，態(tài)度更加鮮明,，說話更有力量，更有說服力，引人深思,。讓我們再來生氣又心疼地齊讀這句話,！? 學(xué)生齊讀。

8,、過渡語：唉,！孩子，我也知道纏小腳不好,，可這是祖宗傳下來的老習(xí)慣呀,！女孩子不纏小腳會被人家笑話的！自古以來,，都是上一輩給下一輩纏小腳,，下一輩又給下一輩纏小腳，你看看媽媽的小腳,，女孩子,，不都是這樣過來的嗎？

媽媽的話充滿了無奈,，雖然媽媽自己也經(jīng)歷過纏足的巨大痛苦,，但她卻又來給自己的女兒孫妙茜纏足,，讓女兒痛苦不堪,。連5、6歲的孫中山看了都心疼,，難道當(dāng)媽的就舍得,？竟然不心疼嗎？?? 指名說：你從哪兒感受到媽媽心疼的,？

那為什么還要給孫中山的姐姐纏足呢,？讀一讀媽媽的話，想一想?。ㄓX得纏足是“祖宗”傳下來的,，就是應(yīng)該的。媽媽雖然知道纏足不好,，是封建陋習(xí),，但她不敢改變祖宗的習(xí)慣，她甚至沒有想到過要去改變它,！板書：封建陋習(xí)）所以老師覺得,，和媽媽相比，孫中山雖然才5,、6歲,，但真的是很了不起！??? 點擊出示第5小節(jié)。

自由讀一讀這句話,，看看孫中山究竟了不起在哪兒,！? 點撥：敢于反抗，敢于向陋習(xí)抗?fàn)帲?? 孩子們,，讓我們挺起胸膛,，理直氣壯地說——??? 齊讀

怕不怕？

9,、孫中山的反對與抗?fàn)幗K究沒能改變姐姐纏足的命運,。

點擊出示句子：這件事深深地刺痛了他幼小的心。（傷害很深）

輕聲讀一讀這個句子,，注意加點的詞,，你有哪些感受？加點的詞能不能去掉,？??? 指名談感受,，討論能否把加點的詞去掉。

同學(xué)們,，孫中山當(dāng)時僅僅是心疼嗎,？他會在心里默默地對自己說些什么呢？

指名想象說話,。

三,、總結(jié)

孫中山的媽媽、姐姐,、妹妹,、他的第一位夫人，還有那千百年來的所有女人,，都纏了小腳,。姐姐、妹妹和別的女孩子被纏足的痛苦,，讓他感到難過和憤怒,。對中國婦女，他充滿了同情,。板書：同情中國婦女,。所以，當(dāng)上臨時大總統(tǒng)之后,，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí),。

課文讀到這兒，我們女孩子應(yīng)該感到高興,，因為,，我們不用纏足,，我們可以用我們這雙健康正常的腳去跳舞、爬花果山,、到祖國各地去旅游,、參加各項體育鍛煉……我們可以和男孩子一樣，做許許多多自己想做的事,！

點擊出示孫中山先生像?，F(xiàn)在，同學(xué)們一定有不少話要對孫中山先生說吧,？那就痛痛快快地說給他聽吧,！??? 指名說。

其實,，孫中山為婦女做的事還有很多,，比如，辦女子學(xué)校,，讓更多的女孩子得到了上學(xué)的機會,。在101年前，孫中山就提出了要“男女平等”,。今后,，同學(xué)們可以找一些關(guān)于孫中山的書讀一讀。

四,、布置作業(yè)

同學(xué)們回家以后,，把我們今天學(xué)的這個故事詳詳細細地講給你的媽媽聽，讓你的媽媽也知道孫中山破纏足陋習(xí)的故事,，明天早晨到學(xué)校,，請同學(xué)們再把你媽媽聽了故事以后說了什么,，講給你們的語文老師聽,。好嗎？

課后,，同學(xué)們可以找來一些關(guān)于孫中山的書籍讀一讀,。有時間的時候，你們可以請爸爸媽媽帶你們到南京的中山陵去游玩,，瞻仰一下孫中山先生的雕像,。

這節(jié)課我們就上到這兒,，歡迎同學(xué)們到我們二圣中心小學(xué)去作客。

點擊出示：敬請指導(dǎo),！謝謝！

五,、板書設(shè)計

孫中山的分析 孫中山評析篇十

之一

陳琴

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、理解重點詞句,，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

2,、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神,。

教具準(zhǔn)備：投影

課前準(zhǔn)備：收集了解有關(guān)纏足的資料,。

教學(xué)過程?：

一、檢復(fù)導(dǎo)入??

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課（齊讀課題）。

2,、通過上節(jié)課學(xué)習(xí),，你知道孫中山破了什么陋習(xí)？（板書：纏足）

3,、孫中山為什么要破纏足陋習(xí)呢,？這是我們這節(jié)課要弄懂的問題。

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）,、理解第一自然段

1、自由輕讀第一自然段,，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的,？

2、孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢,？同桌交流,。

3、說話練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個的姐姐,！

4,、指導(dǎo)朗讀。

（二）,、理解第二至第八自然段

1,、小組合作學(xué)習(xí)，思考并討論：孫中山為什么反對媽媽給姐姐纏足,？你從中體會到些什么,？媽媽的理由是什么？

2,、讀議交流第二自然段

（1）,、引讀第二自然段。

（2）,、交流課前搜集：你對纏足了解多少呢,？

（3）,、補充閱讀《鏡花緣》片斷（描寫纏足的片斷）

（4）、再讀第二自然段,，你有什么更深的體會,？

（5）、指導(dǎo)朗讀,。

3,、讀議交流三至八自然段

（1）、分角色讀媽媽和孫中山的對話,，說說你體會到了些什么,？

（2）、觀圖想象說話：

孫中山被媽媽推出了房門,，他,，心想。

（3）,、引讀第八自然段

（三）,、理解第九自然段

1、（過渡并引答）后來孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后,，首先廢除的就是這個纏足陋習(xí),。

2、想象一下,，廢除纏足陋習(xí)后,，人們會是怎樣的表現(xiàn)？

3,、指導(dǎo)朗讀,。

三、總結(jié)課文

讀了這個感人的故事,，你有什么體會,？

板書設(shè)計?

孫中山

破

纏足陋習(xí)

大快人心

孫中山的分析 孫中山評析篇十一

一、揭題

1,、師述：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課,，（指屏幕）我們一起跟老師寫一遍題目,。

2、齊讀課題,。

二,、檢查復(fù)習(xí)。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，

1,、你們知道什么叫“陋習(xí)”,，課文中的陋習(xí)指什么？（陋習(xí)是指壞的,、不好的不文明的習(xí)慣,。課文指纏足。

2,、還了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子,？

填空：孫中山的姐姐原先是（?????????????? ）。

（又勤勞又活潑??????? 既愛勞動又愛唱歌??????? 又活潑又能干）

3,、小結(jié)：看來,，大家上節(jié)課學(xué)得不錯。希望今天能超過前天,。

二,、精讀課文，質(zhì)疑問難（第七自然段）

過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個又活潑又能干的姐姐,，真讓人羨慕,，但好景往往不長，讀讀課文這一部分,，看看情況發(fā)生了什么變化,。

1、自由輕讀第七自然段,。

交流,，強調(diào)兩個“再也沒有”

讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢,？

2,、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：

⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉,，聽不到姐姐的歌聲,？

⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3,、同學(xué)們能提出這么有價值的問題,，真不錯。要想解開你心中迷團,，就得細讀課文的第二～第六自然段,。

三、整體感知（第二～第六自然段）,。

1,、自讀課文第二～第六自然段。

先思考：問題1,，孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉, 聽不到姐姐的歌聲?

2,、學(xué)生交流,。（媽媽要姐姐纏足。）

板書：姐姐纏足

四,、精讀課文2--6節(jié)

1,、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天,，孫中山從外面回來,，我們再來細細地來看看課文的第三節(jié)，“媽媽……姐姐……

4,、同學(xué)們讀完這一自然段,，你知道了什么？

5,、學(xué)生交流,。

姐姐痛苦極了。眼淚直往下流

6,、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦,？

（1）? 抓住長長的、一道又一道地,、練讀句子,，體會姐姐的痛苦。

（2） 談話促讀,，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎,？抽講，老師補充（用4到5米長的布條,，緊緊地纏在女孩子的腳上,，把5個腳指頭捆綁在一起，連同半個腳背向腳底心壓,，好長時間都不能拿下來,，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的,。被纏著痛得累如雨下,，甚至鮮血淋漓。走起路來就及不方便,。） 自讀體會,，學(xué)生齊讀。

（3）再讀第二節(jié),。? 難怪姐姐會如此的痛苦,，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文,。

7,、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時封建社會皇宮里的女人穿的小鞋呢,？（課件出示）

8,、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么,？

9,、學(xué)生交流。（不好走路,，不能干活,，走路搖搖晃晃）（相傳纏足是從南唐李后主開始，他命令宮里的女官用絲綢帶纏足,，使腳小得像月牙,，這是以婦女的痛苦去換取男子玩弄的殘忍做法。）

10,、面對此情此景,，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論,。說到爭論,，各自一定有爭論的理由。那么,，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--6節(jié),，讀完后，同桌兩個討論一下,，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來,。

媽媽的理由-------孫中山的理由~~~~~~~

12、學(xué)生交流,。

（1）? 孫中山生氣的理由：生讀,。

也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活,。纏足那么,，痛苦，就像吃官司一樣,?？矗@樣的腳可以下地干活嗎,？（課件）

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎,？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標(biāo)點上了,，真不錯,。）

（3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子,。

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦,，心疼嗎？（心疼）母女之情,，是多么珍貴的親情?。∧阍趺粗赖哪?？（嘆了氣,、我也知道、可,、被人家笑）噢,，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢,。真是“小腳一雙,。淚水一缸”啊。媽媽也心疼,，可一點也沒有辦法,，真是無可奈何。

（4）指導(dǎo)朗讀,，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來,。

13、這種理由真實不可思議,！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想,，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道,，既然（引讀）……別人……真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概,。但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀(jì)……

14,、媽媽是含著眼淚說著,，并把孫中山推出了門。

15,、比較句子,。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

（1）你欣賞哪一句,，為什么,？（從“含著眼淚”,、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何,。媽媽知道孫中山說得有道理,。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法,。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后,，在干什么,？姐姐也許還在……所以,，我們讀到這，稍微要停頓一下,，給人有回味的余地,。

（2）齊讀第二句。

（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文,、造句時,，都要注意準(zhǔn)確的用詞用標(biāo)點。

16,、就這樣,，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山,，此時他在想些什么,？聽到寫什么？（課件出示）

17,、學(xué)生交流,。（姐姐……媽媽……自己……）

18、從那以后,，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……

19,、比較句子：???? 這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心,。

那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心,。哪個詞語最能反映此時孫中山的內(nèi)心。什么叫“刺痛”,，點出“深深地”,、“幼小的”他雖然年紀(jì)小，但永遠不會忘記,。

20,、板書：刺痛了心。

說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深,，將永遠不會忘記,。

21、檢查剛才的2個問題。

問題1（因為……所以……）

問題2（（1,、看到姐姐的痛苦,。2、媽媽受毒害之深,，3,、無力反駁。）

22,、讀3--6節(jié),。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽無可奈何的心情讀出來,，先準(zhǔn)備一下,，再抽讀。

四,、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,，但他從小就有一個決心，姐姐的悲劇再也不能在千千萬萬的婦女身上重演,，廢除這個陋習(xí),，就是對婦女的解放。就有明確的目標(biāo),，我們來看看,，經(jīng)過努力，最后有沒有成功,。

1,、自由讀最后一節(jié)。

2,、問：成功了嗎,？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲,。

3,、師小結(jié)。

不過,，有誰知道“辛亥革命”嗎”,？“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功,，清政府被推翻,。而這次革命的*人是孫中山，所以辛亥革命成功后,，他當(dāng)了臨時大總統(tǒng),。

板書：革命成功

那時候,，要廢除的陋習(xí)有許多，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一,，這是為什么,？? (姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心。他從小立下了志愿,。那時,，男子后腦拖著辮子，女的纏小腳,，是最有損中國人形象的兩大陋習(xí),。纏足給中國婦女帶來的身心扭曲的痛苦，在世界上也屬罕有,。)

板書：首先廢除

廢除”和題目上哪個字的意思一樣,。（破）

四,、展開聯(lián)想,，表達情感。

1,、? 中國婦女終于走出了“三寸金蓮”的千年痛苦,。千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂,。這正是一件大快人心的事,，（板書：大快人心。）多么讓人高興,，可在1925年,，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無效,，在北京逝世,。人民為了紀(jì)念他，為他立了銅像,，請看這副圖,，他的形象多么高大，他的胸懷多么寬廣,。

2,、示銅像。

3,、述：如果沒孫中山,，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山,，你們的奶奶,、媽媽也許早已纏足,；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足,。此時,，你會對孫中山爺爺說些什么呢？

4,、出示句式,，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí),。（時間不夠,，就到此。）

5,、不僅如此,，全國各大城市都有以中山命名的馬路、公園,、商店,、學(xué)校等，前些日子,，我去鎮(zhèn)江聽課的那所學(xué)校,，就叫鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)。讓我們永遠記著這位偉人,，拿起書本,，齊讀《孫中山破陋習(xí)? 》

五? 作業(yè)

1 問問周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習(xí)?把你了解到的寫下來.

2 讀讀《新補充閱讀》上關(guān)于孫中山的文章.

附板書：

孫中山破陋習(xí)?

姐姐纏足??????????? 刺痛了心

革命成功??????????? 首先廢除

大快人心

孫中山的分析 孫中山評析篇十二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：148

《孫中山破陋習(xí)》教案設(shè)計

常州市武進區(qū)卜弋中心小學(xué)? 師成艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀方面：能夠準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出姐姐的痛苦,、媽媽的無奈和孫中山的心痛,。

2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達能力,；通過搜集資料，拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息,、交流合作能力；學(xué)會帶著問題小聲讀或默讀擴展閱讀,。

3,、情感方面：通過文本的閱讀，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神,。

教學(xué)重點：

體會纏足對女性的殘害,，以及姐姐纏足一事對孫中山幼小心靈的刺痛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,；學(xué)生搜集關(guān)于纏足的信息,。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24《孫中山破陋習(xí)》

一,、? 默讀讀第1自然段

1,、?????

思考：孫中山姐姐原來是個怎樣的女孩？后來變成什么樣子,？分別從書中的哪些話可以看出,？

2、（課件） 交流,，填空,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

過渡：就這樣一個活潑又能干的姐姐,，她的笑臉、她的

歌聲被一件什么意想不到的事帶走了,？（板書：姐姐纏足）

二,、? 自由讀第2自然段，說說讀完都知道了些什么,？（課件）

1、????? 生交流,。

（1）你覺得從那些地方可以看出姐姐很痛苦,？

（2）長長的、一道又一道地,、練讀句子,，體會姐姐的痛苦。說說你了解到的纏足是怎么回事,。

2,、想想此時姐姐的痛苦的說什么？

3,、讓我們一起去了解被纏過以后的小腳的樣子吧（課件）

邊看邊量,，說說感受（這樣的腳，我們叫三寸金蓮,，相當(dāng)于10厘米左右）

過渡：姐姐遭受這樣的痛苦,，目的就是為了能穿進當(dāng)時認為很漂亮的小鞋里，看到這樣鞋子,，你也許認為很漂亮,，很精致,，但封建時代的女性為了它嘗了多少痛苦啊,！

4,、啟發(fā)想象：現(xiàn)在你看到這小鞋，想象被纏成三寸金蓮的女子穿上會是在怎樣的情景,？（不好走路,，不能干活，走路搖搖晃晃）

5,、自讀體會,，學(xué)生齊讀。（把體會到的用讀表達出來,。）

過渡：是啊

,！孫中山看到這樣的事情又是生氣又是心疼。他生什么氣又心疼什么呢,？于是他同媽媽展開了激烈的爭論,。

三、? 自由讀3—6自然段,。

1,、思考：孫中山和媽媽對給姐姐纏足一事爭論各是什么理由？對這一事各持什么態(tài)度,？從書中哪些話,、哪些詞可以看出？（孫中山的話用----------媽媽是話用~~~~~~~）

2,、學(xué)生交流,。

（1）? 孫中山：學(xué)生用書中話說理由，并說出孫中山認為這事怎樣,？（氣憤）

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎,？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣,、痛苦的語氣放在了標(biāo)點上了,，真不錯。）

（3）媽媽：學(xué)生用書中話說理由,。媽媽認為這事情呢,？（無奈：嘆了口氣、我也知道,、含著眼淚）

（媽媽看到姐姐這樣痛苦,，心疼嗎？（心疼）母女之情,，是多么珍貴的親情??！你怎么知道的呢？（嘆了氣,、我也知道,、可、被人家笑）噢,，這是老祖宗一代一代傳下來的,，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。真是“小腳一雙,。淚水一缸”啊,。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法,，真是無可奈何,。）

比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門,。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

你欣賞哪一句,，為什么？（從“含著眼淚”,、可以體會到媽媽的內(nèi)心,。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理,。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,，但媽媽沒有毫無辦法。）

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后,，在干什么,？姐姐也許還在……所以，我們讀到這,，稍微要停頓一下，給人有回味的余地,。

（4）指導(dǎo)朗讀,，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。

3,、就這樣,，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山,，此時他在想些什么,？聽到寫什么？

（學(xué)生交流,。）

四,、從那以后,，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……（課件）

1、拓展填空

2,、口頭說話：春天……夏天……秋天……冬天……

3,、比較句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心,。

那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心,。哪個詞語最能反映此時孫中山的內(nèi)心。什么叫“刺痛”,，點出“深深地”,、“幼小的”他雖然年紀(jì)小，但永遠不會忘記,。（板書：刺痛了心）

4,、分角色朗讀。

五,、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,，但他從小就有一個決心，就有明確的目標(biāo),，我們來看看,，經(jīng)過努力，最后有沒有成功,。

1,、自由讀最后一節(jié)。

問：成功了嗎,？（板書：革命成功）這就是有志者事竟成,。我們給點掌聲。

2,、師小結(jié),。所以后來孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）……（板書：首先廢除）

五,、展開聯(lián)想,，表達情感。

1,、這是一件多么大快人心的事,，（板書：大快人心。）多么讓人高興,，被這個不合理的習(xí)俗殘害了上前年的千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息,，欣喜若狂。

2、述：如果沒孫中山,，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足,；如果沒孫中山，你們的奶奶,、媽媽也許早已纏足,；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括老師我也許早已纏足,。此時,，你會對孫中山爺爺說些什么呢？

3,、出示孫中山相片,，請你用“孫中山爺爺，我想對您說：…………”的句式來說話練習(xí),。

附板書：

孫中山破陋習(xí)

姐姐纏足??????????? 刺痛了心

革命成功??????????? 首先廢除

大快人心

孫中山的分析 孫中山評析篇十三

教學(xué)要點：知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課。課題是——（齊讀）,。

“陋習(xí)”是指什么樣的習(xí)慣,、習(xí)俗呢？課文中的“陋習(xí)”是指什么,？（板書：纏足）

把“纏足”放到課題中去,，應(yīng)該放哪？齊讀：孫中山破纏足陋習(xí)

2,、“纏足”為什么是個“陋習(xí)”呢,？請同學(xué)們打開書，一邊默讀一邊思考,，找出能證明“纏足”是“陋習(xí)”的句子來,。

師：××同學(xué)很會讀書，不但找到了有關(guān)句子,，還用筆畫了下來,，是個愛讀書、會讀書的好孩子,。書讀得越仔細，你的理由就越充分,。請同學(xué)們繼續(xù)默讀,、思考。

3、學(xué)生交流,。

⑴你畫出了哪些句子,？四人小組先交流一下。

⑵集體交流,。（學(xué)生讀出所畫的句子,，出示。）

⑶出示：殘害中國婦女上千年

指名讀,。讀這句話,，你明白了什么？（上千年——時間久,，殘害——程度深）

“殘害”可不是一般的傷害,，它已經(jīng)使人落下了殘疾。被“纏足”陋習(xí)傷害致殘的小腳什么樣,？請大家看,。

出示——小腳圖片。

看到這樣殘疾的腳,，畸形的腳,，你的心情怎樣？你又對纏足陋習(xí)產(chǎn)生了怎樣的感受,？讀出你的感受,。

⑷被纏足的女孩子還能快樂、開心嗎,？

出示,、齊讀——以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉,，再也沒有聽到姐姐的歌聲,。

幾個月之前，姐姐又是什么樣的,？與以前活潑,、快樂、愛唱歌的姐姐相比,，再讀這段話,，你覺得應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀？（難受??同情）??

指名讀,。齊讀,。

⑸可惡的纏足陋習(xí)奪走了姐姐的歡歌和笑臉。孫中山看見媽媽給姐姐纏足的時候,，引讀出示——姐姐痛苦極了,，眼淚直往下流,。

誰再來讀這句話，讀出姐姐的痛苦,。

纏足真有這么痛苦,，是怎么纏的呢？

出示句子——媽媽正在用一根長長的布條,，一道又一道地給姐姐纏足,。

指名讀。

再出示——媽媽正在用布條,，給姐姐纏足,。

比較這兩個句子。你覺得哪個句子更能表現(xiàn)纏足的痛苦,？說說理由,。（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起,，好長時間都不能拿下來,，讓本來直的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的,。走起路來就極不方便,。）

讓我們再來看一看用“長長的”布條“一道又一道地”纏出的小腳吧。（出示小腳圖片）（再出示小鞋圖片）

這樣的小腳穿在這樣的小鞋里,，是何等的切夫之痛啊?，F(xiàn)在再來讀這句話，你應(yīng)該比剛才讀得更好,。

4,、讀好爭論。

⑴纏足這么痛苦,，孫中山當(dāng)然不愿意姐姐受這份罪,，他看見媽媽給姐姐纏足，是又生氣又心疼,。于是他同媽媽展開了激烈的爭論,。

出示——

“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳,，還能下田干活嗎,？”

“孩子，我也知道纏小腳不好,，可這是祖宗傳下來的呀,！女孩子不纏小腳會被人家笑話的?！?

“既然知道纏小腳不好,，就不該去做,。別人笑話怕什么！”

“你年紀(jì)小,，還不懂得這些事?！?

⑵要想讀好爭論的話,，我們就要邊讀邊想象，體會孫中山和媽媽說話時的心情,、語氣和神態(tài),。

你能讀好他們的爭論嗎？你能從他們的爭論中讀懂什么,？自由練讀,。

⑶引導(dǎo)學(xué)生一邊讀好對話，一邊交流,。

①孫中山生氣的理由是什么,？

師：還能下田干活嗎？就是不能下田干活,。不但不能干活,，還要活受罪。

除了不能干活,，還會帶來哪些不方便,？

②指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（讀出孫中山的生氣,、心疼和痛苦）

③那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢,？

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎,？你怎么知道的呢,？

就因為是老祖宗傳下來的，所以必須纏足,；女孩子不纏足還會被人家笑話——媽媽雖然也心疼,，可也沒有一點辦法，真是無可奈何,。

④指導(dǎo)朗讀,，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。

⑤多么不可思議的理由,！這就是封建陋習(xí),，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道,，引讀——既然……別人……

但媽媽受封建思想的毒害太深了,，她只是說：引讀——你年紀(jì)……

“這些事”指什么事,？

⑥媽媽是含著眼淚說這句話的，也是含著眼淚把孫中山推出了房門,。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

你從“含著眼淚”當(dāng)中讀懂了什么,？（從“含著眼淚”可以體會到他*的內(nèi)心。媽媽是多么無可奈何,。媽媽知道孫中山說得有道理,。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽毫無辦法,。）

出示插圖,，學(xué)生看圖想象：媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么,？媽媽會說些什么,？姐姐是什么痛苦的樣子？孫中山在想些什么,？

⑷讓我們再一起來讀這幾句話,，讀出孫中山的生氣和心疼，讀出他*的無可奈何,。師生分角色讀,。

5、從那以后,，引讀——孫中山再也沒有看到……再也沒有聽到……歌聲,。他內(nèi)心是氣憤的、痛苦的,。他想（出示,，引讀填空）——

既然知道纏小腳不好，即使是????????????????,，即使不纏小腳會????

,，也不該去做。

但在封建陋習(xí)面前,，媽媽屈服了,，姐姐也不得以而屈服了。

出示,、引讀——這件事深深地刺痛了他幼小的心,。

你從“深深地”、“幼小的”讀出了什么,？（說明孫中山雖然年紀(jì)小,，但永遠不會忘記這件事。）

6,、這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,，也堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心,。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí),。

出示,、齊讀——后來，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命,，當(dāng)了臨時大總統(tǒng),，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。

再齊讀一遍,。??

7、孫中山破除了纏足陋習(xí),，還會有因纏足而痛苦的姐姐嗎,？還會有心里雖然難受卻又不得不給女兒纏足的媽媽嗎？

當(dāng)千千萬萬的中國婦女聽到這個大快人心的消息時,，會有什么表現(xiàn)呢,？你能用一些詞表達出她們的心情嗎？

8,、寫話延伸,。

學(xué)完課文，我們認識了孫中山,，從小立志,，終于“有志者事竟成”，破除了纏足陋習(xí),；認識了孫中山的媽媽,，深受封建思想的毒害，雖然心里不忍卻又不得不給自己的女兒纏足,；認識了孫中山的姐姐,，被纏足奪走歡歌和笑臉……同學(xué)們的心里一定有很多話要對他們說。請你按下面的句式,，選一句進行說話,。

出示：??我想對孫中山說：????????????????????????????????????

我想對????????????說：???????????????? ??????????

9、課堂小結(jié),。

同學(xué)們字字鏗鏘的話語,，發(fā)自肺腑的真情令人感動。老師希望大家也能學(xué)習(xí)孫中山,，從小敢于同陋習(xí)作斗爭,，把我們的生活創(chuàng)造得更加美好！

附板書：孫中山破陋習(xí)

纏足

生氣????刺痛????廢除