在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
《燕子過?！氛n外閱讀答案篇一
1,、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷,、晝夜,、疲倦、崇敬”等詞語的意思,。
3,、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦,、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子,。
4、能有感情地朗讀課文,。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子,。能聽寫課文最后一個(gè)自然段,。
二、教學(xué)過程?：
（一）,、檢查預(yù)習(xí)情況,。（略）
（二）、揭示課題：
板書：“燕子”
1,、誰來說說你所知道的有關(guān)燕子的信息,？
2、燕子南來北往,，會(huì)遇到那些困難,？
板書：“過海”
說說你所知道的大海,？
思考：課文是怎樣寫大海的,？
出示：“海有多大？天連水,，水連天,，望也望不到邊?！?/p>
1,、這一句話主要講了什么？（海之大）
2,、還可以用什么成語來說,？（一望無邊無邊無際一望無涯……）
3,、這種句式，我們那一課學(xué)過,？
4,、仿寫句子：（略）
（三）、初讀課文,，了解課文大意：
聽課文錄音,，思考：每一節(jié)主要講了什么？
a,、海之大
b,、燕子飛
c、燕子落
d,、愛燕子
（四）講讀第二節(jié)：劃出寫燕子飛的句子,。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛,?！?/p>
1、從這一句話中,，你讀懂了什么,？
（燕子飛得辛苦）
2、從哪個(gè)詞語看出燕子飛得辛苦,？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思,。
3、從這一節(jié)中找出三對反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜
（五）自由朗讀第三節(jié),，劃出寫“燕子落”的句子,。
出示：“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船,，就像雨點(diǎn)一樣地落下來,，伏在甲板上休息?！?/p>
1,、說說“疲倦”的意思。----疲勞勞累
2,、從那幾個(gè)字中可以看出,，燕子的確是“疲倦”了。
（太落伏）
3,、“太疲倦了”還可以用什么來替換“太”,？
（很挺好十分非?！?/p>
4、詞語比較：
“落”換成“飛”,、“掉”可以嗎？為什么？
“飛”---說明燕子還有力氣。
“掉”---說明燕子可能已死了,。
“伏”換成“停”,、“躺”好嗎,？為什么,？
“?！?--說明燕子還有力氣,。
“躺”---說明燕子可能已死了。
5,、像“雨點(diǎn)一樣”說明什么,？----燕子迫不及待。
6,、說說水手們是怎樣對待燕子的,？
出示“水手們用崇敬的目光,，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情,，把這些躺在甲板上的燕子,，輕輕地放到大海的懷里?！?/p>
理解“崇敬”一詞,。
為什么水手們用崇敬的目光對待那些燕子，“尊敬”它們的原因是什么,？----佩服它們不畏艱難,，不達(dá)目的不罷休的精神
那么，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子,，難道不值得我們尊敬嗎,？
水手們是怎樣做的？說明了什么,？
拓展練習(xí)：
如果你是水手會(huì)對那些不畏艱難,，不達(dá)目的不罷休的燕子說些什么？
對那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會(huì)說些什么,？
板書：
9,、燕子過海
燕子飛----辛苦
海之大—→? 又飛------崇敬 →?愛燕子
燕子落
躺著------沉重◆?
《燕子過海》課外閱讀答案篇二
浙江?張虹??
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設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本,、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程,。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師,、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生,、課本,、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的,、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”,，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生,。
教學(xué)目標(biāo)?
1掌握本課10個(gè)生字的音,、形，并能正確朗讀課文,。
2感悟燕子過海的辛苦和艱難,，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。
課前準(zhǔn)備
1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片,、文學(xué)作品,、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。
2用authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦,、艱難的多媒體課件二,。
教學(xué)過程?
課前
播放課件一。
評點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一,，讓學(xué)生在輕松,、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識,，醞釀對燕子的喜愛之情,，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度,、情感上的鋪墊,。
一、談話揭題（略）
二,、檢查預(yù)習(xí)情況
1讀詞語,。
2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語在本子上寫二遍。
3練習(xí),。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)?）
指名板演,，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改,。
4讀課文,。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）
評點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性,，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí),，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間,、生生間互動(dòng)的過程,。
三、整體感知課文
聽課文錄音,，交流：你覺得燕子過海____________,。（辛苦、艱難）（板書）
四,、學(xué)習(xí)第一,、二段
（一）理解燕子過海的艱辛,。
1燕子過海為什么那樣辛苦,、艱難呢？讀課文的第一、二段,，找原因,。
2學(xué)生自學(xué)，小組交流,。
3學(xué)生自由發(fā)言,，集體交流。
板塊一：誦讀“海有多大,，天邊水,，水邊天，望也望不到邊,?！?/p>
（1）體會(huì)并讀出海的大。
（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫,，
反映燕子過海的艱辛,。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛,?！?/p>
（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn),、時(shí)間之漫長的艱辛,。
（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難,，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子,。
評點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑,。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué),，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,，讀出自己的理解,；課文上沒有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像,，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦,、艱難”。
（二）體會(huì)燕子過海的艱辛,。
1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng),、勇敢的小燕子,，在海上不停地飛呀飛嗎？
師：秋天來了,，天氣涼了,，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了,。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中,，師生對話，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受,，并及時(shí)鼓勵(lì),。
如：“啊，海上所有的小燕子,，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方,，你們害怕嗎？”
3表演后,，交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛,，還多了些什么呢？
4讓我們懷著敬佩之情,，一起來讀課文第一,、二段。
評點(diǎn)在特定情境中表演,，在表演中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動(dòng)情的語言,，學(xué)生真實(shí)的表演,，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè),，把課本上的平面,、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值,。
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作者單位?浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)??
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《燕子過?！氛n外閱讀答案篇三
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本,、老師,、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師,、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師,、學(xué)生、課本,、環(huán)境四因素的整合,，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的,、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性,、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。
教學(xué)目標(biāo)?
1掌握本課10個(gè)生字的音,、形,，并能正確朗讀課文。
2感悟燕子過海的辛苦和艱難,，對燕子產(chǎn)生喜愛,、敬佩之情。
課前準(zhǔn)備
1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片,、文學(xué)作品,、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。
2用authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦,、艱難的多媒體課件二,。
教學(xué)過程?
課前
播放課件一。
評點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一,，讓學(xué)生在輕松,、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識,，醞釀對燕子的喜愛之情,，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度,、情感上的鋪墊,。
一、談話揭題（略）
二,、檢查預(yù)習(xí)情況
1讀詞語,。
2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語在本子上寫二遍。
3練習(xí),。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)?）
指名板演,，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改,。
4讀課文,。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）
評點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性,，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí),，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間,、生生間互動(dòng)的過程,。
三,、整體感知課文
聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________,。（辛苦,、艱難）（板書）
四、學(xué)習(xí)第一,、二段
（一）理解燕子過海的艱辛,。
1燕子過海為什么那樣辛苦、艱難呢,？讀課文的第一,、二段，找原因,。
2學(xué)生自學(xué),，小組交流。
3學(xué)生自由發(fā)言,，集體交流,。
板塊一：誦讀“海有多大，天邊水,，水邊天,，望也望不到邊,?！?/p>
（1）體會(huì)并讀出海的大,。
（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，
反映燕子過海的艱辛,。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛?！?/p>
（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜,、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長的艱辛,。
（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二,，想像燕子過海可能還會(huì)遇到哪些困難,，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn),、困難繼續(xù)誦讀句子。
評點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑,。因此,，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，課文上有的,，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,，讀出自己的理解；課文上沒有的,，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像,，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”,。
（二）體會(huì)燕子過海的艱辛,。
1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子,，在海上不停地飛呀飛嗎,？
師：秋天來了,，天氣涼了,，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了,。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中,，師生對話，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受,，并及時(shí)鼓勵(lì),。
如：“啊，海上所有的小燕子,，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方,，你們害怕嗎？”
3表演后,，交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛,，還多了些什么呢？
4讓我們懷著敬佩之情,，一起來讀課文第一,、二段。
評點(diǎn)在特定情境中表演,，在表演中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動(dòng)情的語言,，學(xué)生真實(shí)的表演,，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè),，把課本上的平面,、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值,。
《燕子過?！氛n外閱讀答案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識本課“燕、晴,、朗、板,、揮,、票、堅(jiān),、強(qiáng)”8個(gè)生字,，積累“燕子、晴朗,、甲板,、揮手、告別,、船票”6個(gè)詞語,。正確書寫“燕、晴,、朗,、板、票” 5個(gè)漢字,。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子,，背誦第2、5小節(jié),，能正確抄寫指定的句子,。
4、理解課文內(nèi)容,，感受燕子不怕困難,，執(zhí)著堅(jiān)持的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,，理解詞語意思。
2,、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子,，背誦第2、5小節(jié)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課,。
1、想一想,。
（1）括號里可以填上什么詞語,？（天空、田野,、大?！?/p>
（2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀：（指名讀,，生范讀,。）
2、出示課題,，齊讀,。
學(xué)習(xí)“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”））
3,、質(zhì)疑
4,、師歸納問題：大海無邊無際,，小燕子為什么要飛過大海去,？他們從哪兒來，要到哪兒去,？燕子是怎么過海的,？
二、整體感知,。
1,、 聽課文錄音，完成口頭填空,。
交流：
一個(gè)晴朗的日子,，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的燕子在大海的上空不停地飛行,。它們太疲倦了,，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來,，有的燕子（又起飛了）,， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。
2,、結(jié)合交流,，學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板,、揮,、票”
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）
（2）交流自己的識字好方法,。
① 字形比較：板 扳
②“青”加部首組詞,。
③“揮”請同學(xué)做做動(dòng)作記憶。
④“漂”去部首學(xué)習(xí)“票”,，三拼音,。
3、 練習(xí)把課文讀正確,。
（1）指名分節(jié)讀,，評議。
（2）集體連讀課文,。
課后小結(jié)
三,、復(fù)習(xí)鞏固。
1,、搶讀生字,。
2、寫字指導(dǎo),。
燕：注意上面不是草字頭,，中間的短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊,，“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同,，使其有所變化。
晴：左窄右寬,，“青”下面的“月”是豎撇,。
朗：注意左下只有一點(diǎn)，左右各占一半,。
板：左窄右寬,，右邊有好幾個(gè)撇，寫時(shí)要注意有大小變化,。
票：上下各占一半,，“示”第二橫要寫得長一些，寬度超過上半部分,。
3,、 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo),。
《燕子過?！氛n外閱讀答案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助漢語拼音認(rèn)讀 “晴、朗、航,、疲,、倦、伏,、板,、休、益,、堅(jiān)”10個(gè)生字,，正確書寫并記憶“晴、朗,、航,、伏、休”5個(gè)漢字,。
2.朗讀課文,，做到不加字、不漏字,、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上
讀好文中帶有省略號的兩句句子,，初步體會(huì)省略號的用途,。
3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2,、3節(jié),。
4.通過對課文的朗讀,、理解,，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1.在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識記10個(gè)生字,，并適時(shí)鞏固漢語拼音,。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子,，讀好重點(diǎn)句,，背誦2、3節(jié)課文,。
3.通過一些參考資料,、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
一談話引入,揭示課題
1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子
2 .看圖,，請用上“燕子”一詞說話,。
3. 那么燕子有多大？那么誰見過大海,，海有多大,？
4.補(bǔ)全課題,齊讀。
5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?
二初讀課文,自學(xué)生字.
1.自學(xué)課文,，
要求：
（1）自由輕聲讀課文,，標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
（2）同桌合作，選擇交流自己的識字好方法,。
2交流自學(xué)情況,。
（1）出示詞語(帶拼音):
晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥 堅(jiān)強(qiáng)
學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準(zhǔn)的字,，借助拼音正音,。
(2）記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦,、益”,。
三再讀課文,讀懂課文
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正,。
2.指名讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。思考：燕子為何要飛過海,？用直線劃出相關(guān)句子。
3.出示句子,，一群從北方飛往[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 ]南方過冬的燕子,，在海的上空不停地飛啊飛啊……
指導(dǎo)讀句
（1）自由嘗試讀
（2）示范讀
（3）學(xué)生挑戰(zhàn)讀
并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”
4.是阿,，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的,，如果你是小燕子，飛得那么累,，會(huì)怎么樣,？
5.再讀2、3節(jié),，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了,？指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來,，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”；“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”,；“再也飛不起來”,。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了,。試著讀出燕子疲倦的樣子,。
6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié),。
7.齊讀4,、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了,，他們不累嗎,？
8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著,，飛著……
指導(dǎo)朗讀,，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。
9.說話練習(xí)
燕子是那么勇敢,，那么堅(jiān)強(qiáng),，如果這時(shí)你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子,，會(huì)對他們說些什么,？
四游戲鞏固,總結(jié)全文
1.抽讀生字卡片
2.抽讀詞語
3.分角色朗讀課文
4.指導(dǎo)描紅“晴、朗,、航,、伏、休”,。
《燕子過?！氛n外閱讀答案篇六
一、?教學(xué)目標(biāo)?：
1.?知識目標(biāo)
①理解“不分晝夜”,、“疲倦”,、“崇敬”、“沉重”等詞意,。
②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過海的辛苦,，艱難,。
③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。
④能正確找出一句話中的三對反義詞,。
⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
2.?能力目標(biāo)
①?培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力,。
②?培養(yǎng)學(xué)生的理解課文,，感受課文及說話、朗讀能力,。
③?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章,、說話的能力。
④?培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞,，說話得體的能力,。
3.?情感目標(biāo)
培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片（練習(xí)）、小黑板,、錄像機(jī),、彩電
四、教學(xué)過程?：?
（一）?談話
1.?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過?！?，上課前老師先帶大家看看海。 （錄像,，感受大海）
2.?引讀：海有多大,？（天連水，水連天,，望也望不到邊（通過錄像感受）
過渡設(shè)疑：同學(xué)們,，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會(huì)遇到什么困難,？
……
導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易,，所以作者在最后說——
（二）?教學(xué)第四節(jié)
1.?齊讀
2.?（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)
3.?“目的地”指哪里,？
句式：“因?yàn)椤浴闭f說為什么別傷害它們,？（自由說→抽說→同桌互說）
4.?有感情地讀文
過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？
（三）教學(xué)二,、三自然段
指句讀2—3節(jié),。
a.?第二節(jié)
1.?燕子過海，“?！敝改睦?？從哪一節(jié)知道的？
2.?小組讀第2節(jié),，用“?”劃出燕子過海的句子,。
3.?投影出示：
它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛。
①?從哪些詞中看出過海非常辛苦,、艱難,？
（南方→北方?不分晝夜）
α.查字典“晝”?理解“不分晝夜”
ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過海艱辛）
②?找出句中3對反義詞（完成作業(yè)?）
（ ?）——（ ?）? （ ?）——（ ）? （ ）——（ ）
③對比讀,，體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快,。
過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢,？
b.第三節(jié)
1.?默讀第三節(jié)
思考：①標(biāo)出文中有幾句話,，每句分別寫了什么？
②這節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找?biāo)記）
2.?回答上述思考題
3.?選詞填空?（投影出示）
①燕子一定是?太?疲倦了,。
非常
②燕子像雨點(diǎn)一樣?飛?到我們的船上。
落
③燕子?伏?在甲板上休息
落?（動(dòng)作：伏）
а.選詞?說說理由（更能說明疲倦）
ь.②句中,，把（ ）比作（ ）,。（多快）
с.齊讀①、②,、③句
這3個(gè)句子講誰,？（燕子）
誰能把3句話合成一句話，意思不變,，怎樣連,？
d.討論→指名說(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)
е.完成作業(yè)?
f.對比讀
男生讀3句，女生讀合并后的句子,，體會(huì)異同,。
4.?休息后，燕子又怎樣了呢,？
①?句式：“有的……有的……”（展翅?停止呼吸）
②?在文中用“·?·?·”找出描寫水手心情的詞,。
（水手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重,？）
③?從哪里還可看出水手對燕子的愛,。
（四）整體感知
1.?隨錄音讀文
2.?學(xué)了篇課文后，你有什么想法,？假如你是水手,，對遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說？
3.?小結(jié),。
對,，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng),，它們橫穿大海是那樣辛苦,、艱難；燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?，所以面對燕子——請不要傷害它們吧?/p>
六,、教后感
語文教學(xué)必須重視語言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫,。離開具體語言環(huán)境,，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句,、讀讀議議,，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治,，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力,。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過程,，又提高效率,。◆?
《燕子過?！氛n外閱讀答案篇七
之一
寧波市東勝路小學(xué) 馬任
一,、教學(xué)目標(biāo)?：
1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難,，懂得要愛護(hù)益鳥燕子,。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),，理解“寒冷,、晝夜、疲倦,、崇敬”等詞語的意思,。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法,，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦,、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4,、能有感情地朗讀課文,。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子,。能聽寫課文最后一個(gè)自然段,。
二、教學(xué)過程?：
（一）,、檢查預(yù)習(xí)情況,。（略）
（二）,、揭示課題：
板書：“燕子”
1、誰來說說你所知道的有關(guān)燕子的信息,？
2,、燕子南來北往，會(huì)遇到那些困難,？
板書：“過?！?/p>
說說你所知道的大海？
思考：課文是怎樣寫大海的,？
出示：“海有多大,？天連水，水連天,，望也望不到邊,。”
1,、這一句話主要講了什么,？（海之大）
2、還可以用什么成語來說,？（一望無邊無邊無際一望無涯……）
3,、這種句式，我們那一課學(xué)過,？
4,、仿寫句子：（略）
（三）、初讀課文,，了解課文大意：
聽課文錄音,，思考：每一節(jié)主要講了什么？
a,、海之大
b,、燕子飛
c、燕子落
d,、愛燕子
（四）講讀第二節(jié)：劃出寫燕子飛的句子,。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛,?！?/p>
1、從這一句話中,，你讀懂了什么,？
（燕子飛得辛苦）
2、從哪個(gè)詞語看出燕子飛得辛苦？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思,。
3,、從這一節(jié)中找出三對反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜
（五）自由朗讀第三節(jié)，劃出寫“燕子落”的句子,。
出示：“燕子一定是太疲倦了,，看見我們的船,，就像雨點(diǎn)一樣地落下來,，伏在甲板上休息?！?/p>
1,、說說“疲倦”的意思。----疲勞勞累
2,、從那幾個(gè)字中可以看出,，燕子的確是“疲倦”了。
（太落伏）
3,、“太疲倦了”還可以用什么來替換“太”,？
（很挺好十分非常……）
4,、詞語比較：
“落”換成“飛”,、“掉”可以嗎？為什么,？
“飛”---說明燕子還有力氣,。
“掉”---說明燕子可能已死了。
“伏”換成“?！?、“躺”好嗎？為什么,？
“?！?--說明燕子還有力氣。
“躺”---說明燕子可能已死了,。
5,、像“雨點(diǎn)一樣”說明什么？----燕子迫不及待,。
6,、說說水手們是怎樣對待燕子的？
出示“水手們用崇敬的目光,，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里,?！?/p>
理解“崇敬”一詞。
為什么水手們用崇敬的目光對待那些燕子,，“尊敬”它們的原因是什么,？----佩服它們不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的精神
那么,，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子,，難道不值得我們尊敬嗎？
水手們是怎樣做的,？說明了什么,？
拓展練習(xí)：
如果你是水手會(huì)對那些不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的燕子說些什么,？
對那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會(huì)說些什么,？
板書：
9、燕子過海
燕子飛----辛苦
海之大—→ 又飛------崇敬 → 愛燕子
燕子落
躺著------沉重
《燕子過?！氛n外閱讀答案篇八
1.訓(xùn)練點(diǎn)
浙江省義務(wù)教材五年制第5冊《燕子過?！返?自然段中的第一句話：“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船,，就像雨點(diǎn)一樣地落下來,，伏在甲板上休息?！?/p>
2.訓(xùn)練目標(biāo)
體會(huì)“太,、落、伏”用詞的準(zhǔn)確性,，學(xué)會(huì)把幾個(gè)主語相同的句子歸并成一句,，并靈活運(yùn)用。
3.訓(xùn)練過程
(1)比較三組句子,，感情朗讀各組第2句,。
出示投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同?
a.燕子一定是疲倦了,。
燕子一定是太疲倦了,。
教給方法：先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同,，再想想上下兩句的意思有什么不同,。
①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處,，并說說句子意思有什么不同,。
(下一句加上了“太”,，寫出燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛,。)
②指導(dǎo)朗讀第2句,，讀好“太疲倦了?！?/p>
b.燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來,。
燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。
①用a組句子的比較方法比較b組上下兩句意思有什么不同,。(b組上句用了“飛”,，下句用了“落”，下句“落”更能寫出燕子己沒有力氣飛行,，突出過海的艱辛,。)
②指導(dǎo)朗讀第2句，讀好“落”,。
c.燕子停在甲板上休息。
燕于伏在甲板上休息,。
①找出兩句不同點(diǎn),。(上句是“停”,，下句是“伏”,。讓學(xué)生伸出食指，中指當(dāng)燕子的腳,，點(diǎn)在桌面上理解“?！钡囊馑肌Ｔ僮屓w學(xué)生做“伏”的動(dòng)作,，把整個(gè)身子都伏在桌面上,，進(jìn)一步體會(huì)燕子渾身乏力，極度疲倦,。)
②指導(dǎo)朗讀第3句,，讀好“伏”。
(2)把a(bǔ).b.c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話,。
①用覆蓋片遮住a.b.c三組每組上面的一句話,，齊讀三組中的下面三個(gè)句子。
a.燕子一定是太疲倦了,。
b.燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來,。
c.燕子伏在甲板上休息。
②說說這三個(gè)句子都是寫什么,，是圍繞哪個(gè)詞來寫的,。(都是寫燕子，圍繞著“太疲倦”來寫。)
③像這樣都是寫同一件事物或人物,，意思連貫的幾句話,，可以合成一句話。(做練習(xí),，一生做在投影上,，其余做在作業(yè)?本上。)
④討論汀正,。(去掉b.c句開頭的“燕子”,，把a(bǔ).b句中的“，”改成“,?！?
⑤感情朗讀歸并好的這句，讀出燕子過海的艱辛,。
⑥創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)背誦。
教師抽拉投影,，邊演示燕子飛翔,，降落的情景，邊感情敘述：燕子要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀,，飛呀(生接背：燕子一定是太疲倦了……)
(3)遷移練習(xí)。
①把下列三句話并成一句話,。
a.司馬光很勇敢,。
b.司馬光拿起一塊石頭用力去砸那口缸。
(歸異：司馬光很勇敢,，拿起一塊石頭,，用力去砸那口缸。)
②把下面一句話分成三句話,。
烏鴉口渴了,，到處找水喝，看見了一個(gè)有水的瓶子,。(分成：a.烏鴉口渴了,。b.烏鴉到處找水喝。c.烏鴉看見了一個(gè)有水的瓶子,。)
4.訓(xùn)練設(shè)想
語文基本功訓(xùn)練要體現(xiàn)過程性,，即教師要引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從不會(huì)到會(huì)，要把這個(gè)過程充分而有序地展示出來,，讓生拾階而上,。本設(shè)計(jì)先通過句子比較,，教給方法來理解詞義，感受燕子過海是如何艱辛,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,，然后讓學(xué)生說說三句話是圍繞哪個(gè)詞來寫的，繼而引導(dǎo)學(xué)生把在句合并成一句話,，找出規(guī)律后接著再進(jìn)行遷移訓(xùn)練,，較好地體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性?！?
《燕子過?！氛n外閱讀答案篇九
一、?教學(xué)目標(biāo)?：
1,、?體會(huì)燕子過海的艱辛和艱難,，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2,、?運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子,。
3,、?能有感情地朗讀課文。
二,、?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子,。
三,、?教學(xué)過程?：
（一）?啟發(fā)談話，揭題,。
同學(xué)們,，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?
（燕子是益鳥,。燕子是候鳥,。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀,。）
你們說得真不錯(cuò),，誰能告訴我，燕子大概有多大?(學(xué)生用手比劃)那么,，誰見過海?海有多大?（海很大,，天連水，水連天,，望也望不到邊,。）
誰能用一個(gè)詞說說“天連水,，水連天”的意思?(一望無邊、一望無際,、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?
確實(shí)比不出,，這么小的燕子，要過天連水,，水連天,，一望無際的大海可真了不起,！你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子,，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過海》,。
教師范讀
（二）學(xué)生質(zhì)疑,。
讀了這篇課文你有什么問題呢?
（燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來?）
（三）理解課文。
燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了,，請你找出來,。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）
這句話中有三組反義詞,，你能圈下來嗎??(溫暖——寒冷,、南方——北方、晝——夜)
那么,，燕子是怎么過海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛,。（學(xué)生說手很酸。）你們才飛了一分鐘,，可燕子是不分晝夜地飛,，所以他們是很疲倦了?！薄捌＞搿笔鞘裁匆馑?
你們看看下面這句話是一樣的嗎?
燕子不分晝夜地飛,，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛,，一定是太疲倦了,。
（第二句加了個(gè)“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了,。）
學(xué)生感情朗讀,。
像雨點(diǎn)一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來??（全班討論）
請同學(xué)們接著往下看,，有一個(gè)動(dòng)作是寫“燕子太疲倦”了,，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來嗎??可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?
還有寫燕子疲倦的句子嗎,？那我們該怎么讀?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng),。
（四）作業(yè)?。
摘錄文中描寫燕子過海艱難,、辛苦的句子,。◆[2003-12-7]?
《燕子過?！氛n外閱讀答案篇十
教學(xué)目標(biāo)?
1.體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難,，懂得要愛護(hù)益鳥燕子,。
2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷,、晝夜,、疲倦、崇敬”等詞義,。
3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦,、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4.能有感情地朗讀課文,。
5.能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。
6.能聽寫課文最后一個(gè)自然段。
重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1.體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難,。
2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),，理解“寒冷、晝夜,、疲倦、崇敬”等詞義,。
3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦,、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子,。
4.能有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寫燕子過海不怕辛苦,、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子
教學(xué)難點(diǎn)?：體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難,。
教學(xué)準(zhǔn)備：地圖,、地球儀、實(shí)物投影儀
教學(xué)過程?：
一,、啟發(fā)談話，引入課題,。
每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方,；到了秋天,，燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去,。同學(xué)們你知道嗎,，燕子從北方飛到南方去,，會(huì)飛過哪些地方,？今天,，我們來學(xué)習(xí)《燕子過海》一課,，看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二,、聽課文錄音,，整體感知,。
1.聽錄音。
2.看地圖或地球儀,，知道燕子過海要飛過哪些地方,。
3.請學(xué)生簡單地說說課文什么地方令人感動(dòng)。
4.再聽錄音,，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象,。
三、研究課文的開頭。
1.許多同學(xué)說課文的開頭寫得好,，我們來讀一讀，具體說說好在哪里,。（運(yùn)用了設(shè)問——自問自答的寫法）
2.自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過？這樣開頭有什么好處,？（《這是我小學(xué)的老師》）
3.練習(xí)朗讀，把大海無邊無際,、很遼闊的感覺讀出來,。
四,、學(xué)習(xí)第2自然段,。
1.輕聲自讀這一段,，說說你讀懂了什么,。
2.理解詞語“不分晝夜”,。
討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛,？
3.閉上眼睛,，聽老師朗讀這一段,，邊聽邊想像：你腦
海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫,？你覺得課文的哪些詞語用得特別好？
（①風(fēng)平浪靜：沒有風(fēng)浪,。
②“藍(lán)色”一詞寫出了顏色。
③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞,，用在句子中很具體。）
4.讀讀寫寫這些好詞語,。
5.練習(xí)有感情地朗讀這一段。
五,、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.自讀這一段,，說說從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了,。
2.理解重點(diǎn)句：
“燕子一定是太疲倦了,，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來,，伏在甲板上休息?！?/p>
①出示句子,，齊讀,；
②比較讀,，說說加點(diǎn)字作用,；
a“燕子一定是太疲倦了,，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來,，伏在甲板上休息?！?/p>
b“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來,，停在甲板上休息?！?/p>
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出示句子
③交流：
（“太”寫出疲倦程度深；“落”說明已經(jīng)飛不動(dòng)了,；“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了，只能伏在甲板上休息
④讓學(xué)生做“伏”的動(dòng)作
⑤對比讀,，體會(huì)
3.那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢？
4.理解“崇敬”的意思：
討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>
你是怎樣學(xué)懂這句話的,？
5.再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方,。
（如：停止了呼吸的燕子,，已經(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”）
六,、小結(jié),，朗讀,。
1.小結(jié)：
每當(dāng)春天,，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天,，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去,。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬苦,，飛過遼闊無邊的大海,。在過海時(shí),，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來了,，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦,，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)！
2.感情朗讀,。
七、作業(yè)?布置,。
1 抄寫詞語4遍。
2 作業(yè)?本1,、2。
3 感情朗讀課文3遍,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1.體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難,，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2.能有感情地朗讀課文,。
3.能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；
4.能聽寫課文最后一個(gè)自然段,。
教學(xué)重點(diǎn)：對祈使句和設(shè)問句的作用理解
教學(xué)難點(diǎn)?：仿寫句子
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過程?：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??,。
1.感情朗讀課文1,、2、3自然段,。
2.說說課文插圖的內(nèi)容。
二,、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.讀這一段,，思考：這些話是誰對誰說的,？
2.為什么作者讓我們不要傷害燕子？
3.讀下面的話,，與課文最后一段比較讀，體會(huì)：
“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過大海十分辛苦,、艱難，所以我們不要去傷害它們,。”
“當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候,，請不要傷害它們吧,！你可知道,，在到達(dá)目的地以前,，它們飛過大海，是多么辛苦,、艱難！”
（文中第一句是祈使句,，帶有命令的口氣,，要求我們愛護(hù)燕子；第二句是感嘆句,，帶有對燕子不怕辛苦,、不畏艱難的贊美,。）
4.感情朗讀。
5.當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候,，應(yīng)該怎樣做？
你還想對有可能傷害燕子的人說些什么,？
6.讀讀背背這幾句話,。
7.朗讀全文,，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀,。
三,、仿寫
1.仿寫第一段的設(shè)問句,。
2.用“有的……有的……”寫句子,。
3.用“……懷著……心情（干什么）”寫句子,。
四,、課堂作業(yè)?
1.完成作業(yè)?本上的第3,、4題,。
2.聽寫第4自然段（作業(yè)?本第6題）,。◆?
《燕子過?！氛n外閱讀答案篇十一
1,、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難,，懂得要愛護(hù)益鳥燕子,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),，理解“寒冷,、晝夜,、疲倦,、崇敬”等詞語的意思。
3,、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦,、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4,、能有感情地朗讀課文。
5,、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子,。能聽寫課文最后一個(gè)自然段,。
（一）,、檢查預(yù)習(xí)情況。（略）
（二）,、揭示課題：
板書：“燕子”
1,、誰來說說你所知道的有關(guān)燕子的信息,？
2,、燕子南來北往,，會(huì)遇到那些困難？
板書：“過海”
說說你所知道的大海,？
思考：課文是怎樣寫大海的,？
出示：“海有多大,？天連水,，水連天，望也望不到邊,?！?/p>
1,、這一句話主要講了什么,？（海之大）
2,、還可以用什么成語來說,？（一望無邊無邊無際一望無涯……）
3,、這種句式,，我們那一課學(xué)過,？
4,、仿寫句子：（略）
（三）,、初讀課文，了解課文大意：
聽課文錄音,，思考：每一節(jié)主要講了什么,？
a,、海之大
b,、燕子飛
c,、燕子落
d,、愛燕子
（四）講讀第二節(jié)：劃出寫燕子飛的句子,。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛,?！?/p>
1,、從這一句話中，你讀懂了什么,？
（燕子飛得辛苦）
2、從哪個(gè)詞語看出燕子飛得辛苦,？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。
3,、從這一節(jié)中找出三對反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜
（五）自由朗讀第三節(jié)，劃出寫“燕子落”的句子。
出示：“燕子一定是太疲倦了,，看見我們的船,，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息,。”
1,、說說“疲倦”的意思。----疲勞勞累
2,、從那幾個(gè)字中可以看出,，燕子的確是“疲倦”了,。
（太落伏）
3,、“太疲倦了”還可以用什么來替換“太”？
（很挺好十分非?！?/p>
4,、詞語比較：
“落”換成“飛”、“掉”可以嗎,？為什么？
“飛”---說明燕子還有力氣,。
“掉”---說明燕子可能已死了。
“伏”換成“?！薄ⅰ疤伞焙脝?？為什么？
“?！?--說明燕子還有力氣,。
“躺”---說明燕子可能已死了。
5,、像“雨點(diǎn)一樣”說明什么,？----燕子迫不及待,。
6,、說說水手們是怎樣對待燕子的？
出示“水手們用崇敬的目光,，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情,，把這些躺在甲板上的燕子,，輕輕地放到大海的懷里,?！?/p>
理解“崇敬”一詞,。
為什么水手們用崇敬的目光對待那些燕子,，“尊敬”它們的原因是什么,？----佩服它們不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的精神
那么,，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子,，難道不值得我們尊敬嗎？
水手們是怎樣做的,？說明了什么？
拓展練習(xí)：
如果你是水手會(huì)對那些不畏艱難,，不達(dá)目的不罷休的燕子說些什么,？
對那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會(huì)說些什么,？
9、燕子過海
燕子飛----辛苦
海之大—→ 又飛------崇敬 → 愛燕子
燕子落
躺著------沉重
《燕子過?！氛n外閱讀答案篇十二
佚名
燕子,，是我們生活中常見的一種小動(dòng)物,，平時(shí),，人們只知道他們是一種候鳥,，春天來到北方，秋天回到南方過冬,。誰也不會(huì)想到，這么一種小小的生靈,，竟會(huì)有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉,。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語文·思想品德》第五冊第十七課《燕子過?！肪屯ㄟ^一位水手的視角,，描述了燕子集體飛越大海時(shí)不畏艱辛,、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉，展現(xiàn)了一種不畏艱險(xiǎn),、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神,。
現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女,，從小在他人的關(guān)愛下成長，不懂怎樣吃苦,，更沒有為了達(dá)到目的而克服困難,，勇往直前的精神品質(zhì),。燕子的這種精神對他們來講顯然是非常陌生的。然而,，這種精神卻是任何一個(gè)成功者所必備的,，作為新世紀(jì)的接班人,，小學(xué)生們必須學(xué)會(huì)具有這種精神品質(zhì),。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容,，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀,，顯然體會(huì)不了那么深透；而單靠教師講解,，學(xué)生不去親身體會(huì)，思想教育的力度又會(huì)大大減弱,。因此,，在課堂教學(xué)中,，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑,，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文,，逐字逐句體會(huì),、尋找答案,，最后熟讀成頌,、升華感情的方式,，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，既體現(xiàn)語文課的教學(xué)特點(diǎn),，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育,，一舉兩得,。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)燕子過海的艱辛,，進(jìn)而感受燕子的不畏艱辛,、為達(dá)到目的地而勇往直前的精神,，并且能汲取燕子的精神力量來鞭策自己的學(xué)習(xí),。
教學(xué)過程?如下：
一,、學(xué)文質(zhì)疑
為了增加課堂效果,，我制作了多媒體課件。在課伊始,，簡要復(fù)習(xí)了生字詞后，我便用課件打出課文最后一段,，請學(xué)生仔細(xì)品讀：“當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，請不要傷害它們吧,！你可知道,，在到達(dá)目的地以前,，它們飛過大海,，是多么辛苦,、艱難,！”初讀之后,，學(xué)生知道這是水手對人們發(fā)出的號召：要保護(hù)燕子,。但深究下去,，卻并不只是這么簡單,。水手為什么要說這一番話，而且連用了兩個(gè)感嘆號,？他究竟懷著怎樣的一種感情呢？燕子過海又是怎樣的辛苦和艱難,，能讓水手看了之后如此感動(dòng)呢？這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié),。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對這段話提出些什么問題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問題的關(guān)鍵,，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開始激發(fā),，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ),。
二,、探究學(xué)文
（一）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題之后,，我有意識地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語?：“我們在知識的海洋里遨游時(shí),，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪,，只要我們不怕困難,，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功,。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題,，有沒有信心,？”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,，又暗中滲透了燕子的精神——不怕困難,、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí),，讀讀、劃劃,、想想,、議議,，積極從課文中尋出問題的答案,，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備,。
（二）交流匯報(bào)
這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生將圍繞“燕子過海是怎樣的辛苦和艱難,？水手對燕子懷有怎樣的感情,？”兩個(gè)問題,，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)燕子過海是怎樣的辛苦和艱難,，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用,，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,，進(jìn)而產(chǎn)生對燕子的精神的崇敬,，與水手的感情發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴,，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆,。
1,、體會(huì)艱辛,，感受精神
課文中具體能體會(huì)燕子過海的辛苦,、艱難,，進(jìn)而感受燕子精神的詞句有：
▲“海有多大,？天連水,，水連天,，望也望不到邊,?！边@句話明寫大海的遼闊,，實(shí)際上是反襯出燕子過海的艱辛,。這里,，我利用課件展示海的圖片和燕子作對比來增加學(xué)生理解的深度,。
▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子,，我們的船,，在藍(lán)色的太平洋上航行,?！边@句話交代了水手看見燕子過海的時(shí)間,、地點(diǎn),，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的,。日子是風(fēng)平浪靜的,，可依然有燕子累死,，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更艱難了,。
▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛,。”這句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖,、北方——南方,、晝——夜”來體會(huì)燕子持續(xù)飛行的距離之遠(yuǎn),、時(shí)間之久,、跨越地域之廣,、遭遇困難之多,。
▲“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船,，就像雨點(diǎn)一樣的落下來,伏在甲板上休息?！弊寣W(xué)生抓住“太”,、“就像雨點(diǎn)一樣”,、“落”,、“伏”等詞語體會(huì)燕子的勞累和疲倦,?？梢宰寣W(xué)生做動(dòng)作體會(huì)“伏”是累到了極點(diǎn)才會(huì)有的動(dòng)作,；再配樂看燕子落到甲板上的動(dòng)畫,，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志,。這里,，學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼,。
▲“過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了,，有的卻在甲板上停止了呼吸,，再也飛不起來了?！边@句話寫到盡管有的燕子累死在甲板上了,，但它的同伴們也僅僅是休息了一小會(huì)兒，又不畏艱險(xiǎn),，繼續(xù)向著目的地進(jìn)發(fā),。
（上述詞句均由學(xué)生自主提出,，在有感情的朗讀中理解,，加深體會(huì),。）
在有了上述感性積累的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作一小結(jié)：“燕子們展翅遠(yuǎn)飛了,，看著它們越飛越遠(yuǎn),，此時(shí)此刻,，你想對它們說些什么,？”學(xué)生暢所欲言,，有表示對它們的欽佩的，有祝愿它們一路平安的,，這時(shí)，我順勢將話題牽引到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上：“同學(xué)們,，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸,，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！”
2,、遷移情感，激發(fā)共鳴
在感受過燕子過海的動(dòng)人場景之后,，我又引導(dǎo)學(xué)生討論起水手的情感：“我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了,，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢,？你是從哪里讀懂的,？”學(xué)生又進(jìn)一步尋找體會(huì)身臨其境的水手們的情感線索,。具體詞句有：
▲“水手們用崇敬的目光,，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情,，把這些躺在甲板上的燕子,，輕輕地放到大海的懷里,?！睆乃值膭?dòng)作“望,、輕輕地放”,，心情的“崇敬,、沉重”可以感受到水手們對可敬可愛的燕子們深深的敬仰,、痛惜之情,。（配上圖片感知,、體會(huì),。）
▲從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉(zhuǎn)體會(huì)水手對死去的燕子的痛惜之情,，從最后兩句話的感嘆號中體會(huì)作者愛護(hù)燕子的感情之強(qiáng)烈,。
在學(xué)生充分地朗讀,、感受的基礎(chǔ)上,，水手的感情已經(jīng)漸漸遷移到了學(xué)生的身上,，在此我趁勢引導(dǎo)：“大海的胸懷是多么廣闊,、多么令人欽佩,，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中,！我們學(xué)習(xí)了課文,，也和水手們一樣,，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情,。讓我們再次借水手的話來表達(dá)我們的感情吧,！”（學(xué)生再次有感情地讀最后一段）
這時(shí)，水手的話已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言,，學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化,，與水手的情感產(chǎn)生著強(qiáng)烈的共鳴。我又順勢播放燕子飛越太平洋的配樂動(dòng)畫,，讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說中達(dá)到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小,，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行,，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋,，從寒冷的北方飛向溫暖的南方,，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏,，不分晝夜,，不達(dá)目的誓不罷休,，這是多么令人崇敬的一種精神哪,！”
三,、升華情感,，明理導(dǎo)行
課文學(xué)到這里,，學(xué)生對燕子的精神已經(jīng)具有了深深的崇敬之情,，這時(shí),，我順勢提問：“學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子,？”學(xué)生就能很自然地說出要保護(hù)燕子。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把燕子的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“是啊,，我們不能傷害燕子,，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥,，因?yàn)檠嘧舆^海非常的辛苦,、艱難,，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神,。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪,、勇往直前,！”至此,，課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿結(jié)束，課雖結(jié),，情猶存……
《燕子過?！氛n外閱讀答案篇十三
之一
浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張虹
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本,、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程,。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師,、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師,、學(xué)生,、課本,、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的,、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”,，使課文的教育性,、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生,。
教學(xué)目標(biāo)?
1掌握本課10個(gè)生字的音,、形，并能正確朗讀課文,。
2感悟燕子過海的辛苦和艱難,，對燕子產(chǎn)生喜愛,、敬佩之情,。
課前準(zhǔn)備
1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品,、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一,。
2用authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦,、艱難的多媒體課件二,。
教學(xué)過程?
課前
播放課件一,。
評點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一,，讓學(xué)生在輕松,、隨意的瀏覽過程中,，捕捉有關(guān)燕子的背景知識,，醞釀對燕子的喜愛之情,，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識,、態(tài)度,、情感上的鋪墊,。
一,、談話揭題（略）
二,、檢查預(yù)習(xí)情況
1讀詞語,。
2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語在本子上寫二遍。
3練習(xí),。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)?）
指名板演,，其余學(xué)生練習(xí),，并由出題者批改,。
4讀課文,。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）
評點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程,，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性,，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定,，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間,、生生間互動(dòng)的過程。
三,、整體感知課文
聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________,。（辛苦,、艱難）（板書）
四,、學(xué)習(xí)第一,、二段
（一）理解燕子過海的艱辛,。
1燕子過海為什么那樣辛苦,、艱難呢,？讀課文的第一,、二段,，找原因,。
2學(xué)生自學(xué),，小組交流,。
3學(xué)生自由發(fā)言,，集體交流,。
板塊一：誦讀“海有多大,，天邊水，水邊天,，望也望不到邊,?！?/p>
（1）體會(huì)并讀出海的大。
（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫,，
反映燕子過海的艱辛。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛,?！?/p>
（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn),、時(shí)間之漫長的艱辛,。
（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二,，想像燕子過海可能還會(huì)遇到哪些困難,，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn),、困難繼續(xù)誦讀句子。
評點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑,。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué),，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的,，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解,；課文上沒有的,，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦,、艱難”。
（二）體會(huì)燕子過海的艱辛,。
1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng),、勇敢的小燕子,，在海上不停地飛呀飛嗎？
師：秋天來了,，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別,，勇敢地起飛了,。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中,，師生對話,，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受,，并及時(shí)鼓勵(lì)。
如：“啊,，海上所有的小燕子,，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方,，你們害怕嗎,？”
3表演后，交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛,，還多了些什么呢,？
4讓我們懷著敬佩之情,，一起來讀課文第一、二段。
評點(diǎn)在特定情境中表演,，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動(dòng)情的語言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè),，把課本上的平面,、一維的語言變成一種“立體的交響”,，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值,。
《燕子過?！氛n外閱讀答案篇十四
師：同學(xué)們，你們見過燕于嗎?請你向大家介紹一下燕子,，好嗎?
生：燕子是益鳥,。
生：燕子是候鳥。
生：燕子的羽毛是黑色的,，燕子的尾巴像剪刀,。
師：你們說得真不錯(cuò)，能告訴我,，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么,，誰見過海?海有多大?
生：海很大，天連水,，水連天,，望也望不到邊。
師：你真能干,，把課文的第一句都背下來了,，那么，誰能用一個(gè)詞說說“天連水,，水連天”的意思?(生說一望無邊,、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?
生：(笑,，使勁拉開手,，說：“怎么比得出呀,！”)
師：確實(shí)比不出，這么小的燕子,，要過天連水,，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬黄?還可以說過怎么樣的海?
生：還可以說過無邊無際的海,。
生：還可以說過水天相連的海。
(設(shè)計(jì)意圖：將詞語的積累,、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。)
師：哦,，你們說得真不錯(cuò),。你們看見過燕子過海嗎?(孩子們搖頭)
師：那是一個(gè)很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子,，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?！贰?/p>
你們聽我讀,，好嗎?請同學(xué)們認(rèn)真聽,，然后評一評，我讀得怎么樣?希望你們超過我,。(老師范讀)
(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材,，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。)
(同學(xué)們評價(jià)老師后，再請同學(xué)們自己試著讀,，特別注意帶拼音的字詞)
師：請同學(xué)們完成作業(yè)?紙上的看拼音寫詞,。(同學(xué)們作業(yè)?做完后，老師請學(xué)生校對,。)
師：讀了這篇課文你有什么問題呢?
生：燕子為什么要過海?
為什么它要不分晝夜地飛?
為什么像雨點(diǎn)一樣落下來?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此,。)
師：燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來,。
請學(xué)生把找到的語句讀出來,。
——它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。
師：對了!大家一起讀,。這句話中有三組反義詞,，你能圈下來嗎?最先圈好的同學(xué)上來寫,。
生：(上下一起寫，再集體校對,。)(溫暖——寒冷,、南方——北方、晝——夜)
師：那么,，燕子是怎么過海的呢?(學(xué)生們說“燕子是不分晝夜地飛呀飛”,，老師請學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛，學(xué)生飛了好久,，老師也沒讓停,，問學(xué)生們：“手酸嗎?累嗎?”學(xué)生們笑著說：“累了?！崩蠋熣f：“你們才飛了一分鐘,，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了,?！?
“疲倦”是什么意思?
生：是累的意思。
師：你們看看下面這句話是一樣的嗎?
燕子不分晝夜地飛,，一定是疲倦了,。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了,。
第二句和第一句有什么不同的地方?
生：第二句加了個(gè)“太”字,，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。
師：哦,，請你讀讀第二句,，讀出非常疲倦的樣子。
師：那么,，你讀讀第三段,，你覺得哪些詞句寫燕子太疲倦了。
先讀第一句,、第二句,，把這些詞句找出來，劃下,。
生：(學(xué)生認(rèn)真的讀第三段的一,、二句)?
師：像雨點(diǎn)一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來??
生：雨點(diǎn)是比喻燕子的多,。
師：那么,，怎么說“落”下來呢?雨點(diǎn)是應(yīng)該“飄”下來的，這樣吧，你們試試看,，燕子像雨點(diǎn)一樣落下來了,，應(yīng)該是怎么樣一種聲音。(讓學(xué)生模仿像雨點(diǎn)一樣落下來的聲音)
師：老師聽到了聲音,，一種是“嗒,，嗒，嗒……”另一種是“嗒嗒嗒嗒……”你們說是第一種還是第二種,。(孩子們很興奮,，紛紛地說第二種，第二種)是呀,，燕子太累了,，所以是又急又快地“落下來”。
(設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)靜搭配,，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作,、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境,；學(xué)習(xí)語言文字，體驗(yàn)語言文字所帶的情感,。)
師：請同學(xué)們接著往下看,，有一個(gè)動(dòng)作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對了,，燕子“伏”在甲板上休息,。
師：(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?
生：因?yàn)槲覀兲哿恕?/p>
師：你們怎么會(huì)那么累呀!
生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏健?/p>
師：那就別飛了,，跟我們的船回去吧,。
生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!
師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)?
生：沒有。它們只休息了一會(huì)兒,，又展翅起飛了,。
師：還有寫燕子疲倦的句子嗎?
生：“停止了呼吸”……“累死了！”
師：那么“展翅起飛”的燕子一點(diǎn)兒也不累哦?
生：也很累,。它們是憑著毅力和意志起飛的,。
師：對，那我們該怎么讀?
(請學(xué)生朗讀,，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng),。)
師：水手們對燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句——“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,，又懷著沉重的心情,，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?/p>
生：崇敬,、沉重。
師：崇敬的目光——怎么樣的目光是崇敬的目光,。
(請學(xué)生表演)
師：你們曾經(jīng)用崇敬的目光注視著什么?
生：升旗時(shí)我用祟敬的目光注視著國旗,。
生：掃墓時(shí)，我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑,。
師：為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?
生：因?yàn)樗鼈兲瞬黄鹆?。不怕辛苦、不伯艱難,，不達(dá)目的不罷休,。
師：你想對“展翅起飛”的小燕子說句什么話?
師：請你們討論一下，然后再說,。
生：燕子,，你一路保重。
生：燕子祝你一路順風(fēng),。
生：燕子,，希望明年還能看見你。
生：燕子,，你走好,。
(設(shè)計(jì)意圖：將說話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合,，說話,、解詞融成一體，語言訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)自然,。)
師：水手們懷著沉重的心情,，把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,，然后大家進(jìn)行評價(jià))
師：水手們不僅自己愛燕子,，還向大家提出了請求。讓我們一起來讀讀,。讀出課文中嘆號的含義,。當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，請不要傷害它們吧2你可知道,，在到達(dá)目的地以前,，它們飛過大海，是多么辛苦,、艱難!
第一個(gè)嘆號是什么意思呀?是請求,。我們讀出請求。
第二嘆號呢?是贊嘆，是敬佩,。
生：(練習(xí),，表演，評價(jià),。)
師：讀得真不錯(cuò),，老師聽了也很感動(dòng)。下面我們完成作業(yè)?：
聽寫最后一段話,。(聽寫后校對)
師：(出示一幅畫)這是老師畫的插圖,，請同學(xué)們和課文中的插圖作一個(gè)比較，說誰畫得更正確?
(設(shè)計(jì)意圖：這是優(yōu)生作業(yè)?,，書上的插圖上有軍艦,，遠(yuǎn)處有小島，這些景物與“燕子不分晝夜地飛,，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣的落下來”不符,。因?yàn)椋挥刑爝B水,，水連天,，燕子才無處歇腳，所以教師再畫一幅唯有艘軍艦的插圖,，讓孩子進(jìn)行分析,，辯解，將思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練結(jié)合在一起,。)◆
《燕子過海》課外閱讀答案篇十五
之一
義烏市香山小學(xué) 吳貞
一,、 教學(xué)目標(biāo)?：
1. 知識目標(biāo)
①理解“不分晝夜”,、“疲倦”、“崇敬”,、“沉重”等詞意,。
②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過海的辛苦,，艱難,。
③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。
④能正確找出一句話中的三對反義詞,。
⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
2. 能力目標(biāo)
① 培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力,。
② 培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說話,、朗讀能力,。
③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。
④ 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞,，說話得體的能力,。
3. 情感目標(biāo)
培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片（練習(xí)）、小黑板,、錄像機(jī),、彩電
四、教學(xué)過程?：
（一） 談話
1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過?！?，上課前老師先帶大家看看海。 （錄像,，感受大海）
2. 引讀：海有多大,？（天連水，水連天,，望也望不到邊（通過錄像感受）
過渡設(shè)疑：同學(xué)們,，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會(huì)遇到什么困難,？
……
導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易,，所以作者在最后說——
（二） 教學(xué)第四節(jié)
1. 齊讀
2. （小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)
3. “目的地”指哪里,？
句式：“因?yàn)椤浴闭f說為什么別傷害它們,？（自由說→抽說→同桌互說）
4. 有感情地讀文
過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？
（三）教學(xué)二,、三自然段
指句讀2—3節(jié),。
a. 第二節(jié)
1. 燕子過海，“?！敝改睦?？從哪一節(jié)知道的？
2. 小組讀第2節(jié),，用“ ”劃出燕子過海的句子,。
3. 投影出示：
它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛,。
① 從哪些詞中看出過海非常辛苦,、艱難,？
（南方→北方 不分晝夜）
α.查字典“晝” 理解“不分晝夜”
ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過海艱辛）
② 找出句中3對反義詞（完成作業(yè)?）
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
③對比讀,，體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快,。
過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢,？
b.第三節(jié)
1. 默讀第三節(jié)
思考：①標(biāo)出文中有幾句話,，每句分別寫了什么？
②這節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找?biāo)記）
2. 回答上述思考題
3. 選詞填空 （投影出示）
①燕子一定是 太 疲倦了,。
非常
②燕子像雨點(diǎn)一樣 飛 到我們的船上。
落
③燕子 伏 在甲板上休息
落 （動(dòng)作：伏）
а.選詞 說說理由（更能說明疲倦）
ь.②句中,，把（ ）比作（ ）,。（多快）
с.齊讀①、②,、③句
這3個(gè)句子講誰,？（燕子）
誰能把3句話合成一句話，意思不變,，怎樣連,？
d.討論→指名說(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)
е.完成作業(yè)?
f.對比讀
男生讀3句，女生讀合并后的句子,，體會(huì)異同,。
4. 休息后，燕子又怎樣了呢,？
① 句式：“有的……有的……”（展翅 停止呼吸）
② 在文中用“· · ·”找出描寫水手心情的詞,。
（水手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重,？）
③ 從哪里還可看出水手對燕子的愛,。
（四）整體感知
1. 隨錄音讀文
2. 學(xué)了篇課文后，你有什么想法,？假如你是水手，對遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說,？
3. 小結(jié),。
對，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難,；燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?，所以面對燕子——請不要傷害它們吧?/p>
六,、教后感
語文教學(xué)必須重視語言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫,。離開具體語言環(huán)境,，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句,、讀讀議議,，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治,，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力,。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過程,，又提高效率,。
《燕子過海》課外閱讀答案篇十六
燕子,，是我們生活中常見的一種小動(dòng)物,，平時(shí)，人們只知道他們是一種候鳥,，春天來到北方,，秋天回到南方過冬。誰也不會(huì)想到,，這么一種小小的生靈,，竟會(huì)有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語文·思想品德》第五冊第十七課《燕子過?！肪屯ㄟ^一位水手的視角,，描述了燕子集體飛越大海時(shí)不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉,，展現(xiàn)了一種不畏艱險(xiǎn),、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。
現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女,，從小在他人的關(guān)愛下成長,，不懂怎樣吃苦，更沒有為了達(dá)到目的而克服困難,，勇往直前的精神品質(zhì),。燕子的這種精神對他們來講顯然是非常陌生的。然而,，這種精神卻是任何一個(gè)成功者所必備的,，作為新世紀(jì)的接班人，小學(xué)生們必須學(xué)會(huì)具有這種精神品質(zhì),。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內(nèi)容,。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容,，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀,，顯然體會(huì)不了那么深透,；而單靠教師講解，學(xué)生不去親身體會(huì),，思想教育的力度又會(huì)大大減弱,。因此，在課堂教學(xué)中,，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑,，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì),、尋找答案,，最后熟讀成頌、升華感情的方式,，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，既體現(xiàn)語文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育,，一舉兩得,。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)燕子過海的艱辛，進(jìn)而感受燕子的不畏艱辛,、為達(dá)到目的地而勇往直前的精神,，并且能汲取燕子的精神力量來鞭策自己的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程?如下：
一,、學(xué)文質(zhì)疑
為了增加課堂效果,，我制作了多媒體課件。在課伊始,，簡要復(fù)習(xí)了生字詞后,，我便用課件打出課文最后一段，請學(xué)生仔細(xì)品讀：“當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候,，請不要傷害它們吧,！你可知道，在到達(dá)目的地以前,，它們飛過大海,，是多么辛苦、艱難,！”初讀之后，學(xué)生知道這是水手對人們發(fā)出的號召：要保護(hù)燕子,。但深究下去,，卻并不只是這么簡單,。水手為什么要說這一番話，而且連用了兩個(gè)感嘆號,？他究竟懷著怎樣的一種感情呢,？燕子過海又是怎樣的辛苦和艱難，能讓水手看了之后如此感動(dòng)呢,？這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié),。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對這段話提出些什么問題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問題的關(guān)鍵,，于是課堂的教學(xué)因疑而起,，學(xué)生的探究熱情開始激發(fā)，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ),。
二,、探究學(xué)文
（一）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題之后，我有意識地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語?：“我們在知識的海洋里遨游時(shí),，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪,，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn),，就一定能獲得成功,。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題,，有沒有信心,？”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了燕子的精神——不怕困難,、勇往直前,。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀,、劃劃,、想想、議議,，積極從課文中尋出問題的答案,，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。
（二）交流匯報(bào)
這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生將圍繞“燕子過海是怎樣的辛苦和艱難？水手對燕子懷有怎樣的感情,？”兩個(gè)問題,，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)燕子過海是怎樣的辛苦和艱難,，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用,，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,，進(jìn)而產(chǎn)生對燕子的精神的崇敬，與水手的感情發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴,，為下一步的升華感情,、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
1,、體會(huì)艱辛,，感受精神
課文中具體能體會(huì)燕子過海的辛苦、艱難,，進(jìn)而感受燕子精神的詞句有：
▲“海有多大,？天連水，水連天,，望也望不到邊,。”這句話明寫大海的遼闊,，實(shí)際上是反襯出燕子過海的艱辛,。這里，我利用課件展示海的圖片和燕子作對比來增加學(xué)生理解的深度,。
▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子,，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行,?！边@句話交代了水手看見燕子過海的時(shí)間、地點(diǎn),，太平洋是世界第一大洋,，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的,，可依然有燕子累死,，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更艱難了,。
▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛?！边@句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖,、北方——南方、晝——夜”來體會(huì)燕子持續(xù)飛行的距離之遠(yuǎn),、時(shí)間之久,、跨越地域之廣、遭遇困難之多。
▲“燕子一定是太疲倦了,，看見我們的船,，就像雨點(diǎn)一樣的落下來,伏在甲板上休息?！弊寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”,、“落”,、“伏”等詞語體會(huì)燕子的勞累和疲倦?？梢宰寣W(xué)生做動(dòng)作體會(huì)“伏”是累到了極點(diǎn)才會(huì)有的動(dòng)作,；再配樂看燕子落到甲板上的動(dòng)畫，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志,。這里,，學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼。
▲“過了一會(huì)兒,，有的燕子又展翅起飛了,，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了,?！边@句話寫到盡管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴們也僅僅是休息了一小會(huì)兒,，又不畏艱險(xiǎn),，繼續(xù)向著目的地進(jìn)發(fā)。
（上述詞句均由學(xué)生自主提出,，在有感情的朗讀中理解,，加深體會(huì)。）
在有了上述感性積累的基礎(chǔ)上,，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作一小結(jié)：“燕子們展翅遠(yuǎn)飛了,，看著它們越飛越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻,，你想對它們說些什么,？”學(xué)生暢所欲言，有表示對它們的欽佩的,，有祝愿它們一路平安的,，這時(shí)，我順勢將話題牽引到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上：“同學(xué)們,，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪,，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！”
2,、遷移情感,，激發(fā)共鳴
在感受過燕子過海的動(dòng)人場景之后，我又引導(dǎo)學(xué)生討論起水手的情感：“我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛,，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了,，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的,？”學(xué)生又進(jìn)一步尋找體會(huì)身臨其境的水手們的情感線索,。具體詞句有：
▲“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,，又懷著沉重的心情,，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里,?！睆乃值膭?dòng)作“望、輕輕地放”,，心情的“崇敬,、沉重”可以感受到水手們對可敬可愛的燕子們深深的敬仰、痛惜之情,。（配上圖片感知,、體會(huì)。）
▲從“停止了呼吸,，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉(zhuǎn)體會(huì)水手對死去的燕子的痛惜之情,，從最后兩句話的感嘆號中體會(huì)作者愛護(hù)燕子的感情之強(qiáng)烈。
在學(xué)生充分地朗讀,、感受的基礎(chǔ)上,，水手的感情已經(jīng)漸漸遷移到了學(xué)生的身上，在此我趁勢引導(dǎo)：“大海的胸懷是多么廣闊,、多么令人欽佩,，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中！我們學(xué)習(xí)了課文,，也和水手們一樣,，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達(dá)我們的感情吧,！”（學(xué)生再次有感情地讀最后一段）
這時(shí),，水手的話已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言，學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化,，與水手的情感產(chǎn)生著強(qiáng)烈的共鳴,。我又順勢播放燕子飛越太平洋的配樂動(dòng)畫,，讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說中達(dá)到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小,，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海,。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋,，飛過波濤洶涌的海洋,，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏,，不分晝夜,，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪,！”
三、升華情感,，明理導(dǎo)行
課文學(xué)到這里,，學(xué)生對燕子的精神已經(jīng)具有了深深的崇敬之情，這時(shí),，我順勢提問：“學(xué)了課文,，你將怎樣對待燕子？”學(xué)生就能很自然地說出要保護(hù)燕子,。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把燕子的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“是啊,，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥,，因?yàn)檠嘧舆^海非常的辛苦,、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神,。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪,、勇往直前！”至此,，課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿結(jié)束,，課雖結(jié)，情猶存……?◆??
《燕子過?！氛n外閱讀答案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛,、敬佩之情,。
2、理解有關(guān)燕子過海辛苦,、艱難的句子,，并能感情朗讀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字，理解“風(fēng)平浪靜,、航行,、晝夜”等新詞的意思。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入,。
同學(xué)們，你們見過燕子嗎,？請你向大家介紹一下燕子,，好嗎？
你們說得真不錯(cuò),，能告訴我,，燕子大概有多大？（孩子們用手比劃著）那么,，誰見過海,？海有多大？能說說怎樣的海嗎,？誰能用手比劃一下海有多大,？
設(shè)計(jì)意圖：將詞語的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起,。
是呀,，燕子是這么的小，而海卻如此的大,，這么小的燕子要過大海,，你們看過嗎？今天就讓我們一起來看看燕子是如何過海的,？
二,、初讀感知。
1,、聽師讀課文,，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣,？
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材,，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。）
2、請學(xué)生說說感受（很辛苦,、很艱難,、很不容易,、……）
3、那么請大家自己讀讀課文,，相信你們的感受會(huì)更深,。
讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求，并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字,。
晴 朗 板 揮 票
讀后再請同學(xué)談感受,。
課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀,。（板書：辛苦,、艱難）
三、品讀課文,，感悟升華,。
1、自己輕聲讀課文,，說說從哪些句子中你體會(huì)到燕子過海的辛苦,、艱難。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此,。）
2、重點(diǎn)句子分析,、品悟,。
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛,。
①從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦,、艱難。
②學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
③學(xué)習(xí)生字晝,，并找個(gè)反義詞,，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？
④它是怎樣飛的呢,？我們來感受感受,，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說說體會(huì),；
⑤用艱難勞累的語氣來讀,。（自己練讀、指名讀,、齊讀）
⑥學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方,，
找出重點(diǎn)詞說說為什么,？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？
課件展示：介紹路遠(yuǎn),。
朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2：燕子一定是太疲倦了,，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來,，伏在甲板上休息,。
①找出重點(diǎn)詞，說說為什么,？
隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同,，體會(huì)燕子飛行的勞累。并用“疲倦”練習(xí)說話
隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來”課件演示,，體會(huì)燕子看見船時(shí)的迫不及待,。模仿燕子落下來的聲音。（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)靜搭配,，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作,、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境,；學(xué)習(xí)語言文字,，體驗(yàn)語言文字所帶的情感。）
隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作,。比較“伏”與“?！薄奥洹迸c“飛”
學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來,，“伏”在甲板上,。
感情朗讀。
（有意問）可憐的小燕子,，你們?yōu)槭裁捶,。?/p>
生：因?yàn)槲覀兲哿恕?/p>
師：你們怎么會(huì)那么累呀！
生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏?。因?yàn)槲覀冿w了很遠(yuǎn)的路了……
師：那就別飛了,，跟我們的船回去吧。
生：（有的說）好的?。ǜ嗟娜苏f）不好,！
師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)？
（3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過了一會(huì)兒,，有的燕子又展翅起飛了,，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了,。
①說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進(jìn),？理解過了一會(huì)兒,、展翅起飛、停止呼吸,。
②這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸,，小朋友的心情怎樣？
③感情朗讀,。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來,？
④看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什么,？感情朗讀,。
四、發(fā)揮想象,，繼續(xù)探究,。
1、在燕子長達(dá)幾千幾萬里的飛行中,，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎,？它還會(huì)碰到哪些艱難險(xiǎn)阻呢？
2,、想象,。
3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”,。選擇寫話或畫圖,。
五,、再創(chuàng)情景,，升華情感,。
1,、小朋友,，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻,，你在想些什么,，你想為他們祝福些什么？
2,、學(xué)生向著銀幕,，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。
