作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇一

1,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài),，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解作者是怎樣圍繞可愛(ài)這個(gè)意思，把內(nèi)容寫具體的,。

3,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4,、有感情地朗讀課文,。

了解作者是怎樣圍繞可愛(ài)這個(gè)意思寫出楊梅特點(diǎn)的,。

多媒體、軟件

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,，板書課題,。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎,？知道產(chǎn)地嗎,？

2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的,。

3,、板書課題,。

二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí),。

1,、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容,，要讀準(zhǔn)字音,。

2、通過(guò)指名讀,，檢查讀音的正誤,。

三、自由讀,，想一想課文可以分成幾段,，為什么要這樣分？

四,、講讀第一段,。

1,、集體讀第一段,。

2、這段告訴我們什么,？有什么作用,？（總起全文）

五,、講讀第二段。

1,、指名讀第二段,。

討論：每句話是什么意思,，這段主要講了什么？（結(jié)合理解貪婪吮吸甘露伸展狹長(zhǎng)等詞語(yǔ)的意思。）

2,、貪婪,、吮吸、伸展,、歡笑這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來(lái)描寫楊梅樹(shù),，給你什么樣的感覺(jué),？

3、指導(dǎo)朗讀,。

六,、講讀第三段。

1,、指名讀第三段,，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀,、顏色,、味道）

2、齊讀第三自然段,，說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么,？端午節(jié)指什么時(shí)間，是什么節(jié)日,？

3,、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的,？哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài),？（體會(huì)細(xì)膩柔軟是什么感覺(jué)）

4、指名讀寫楊梅顏色的自然段,。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的,？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài),，為什么,？

5、指名讀描寫楊梅味道的自然段,，想一想哪句話是講楊梅味道的,，哪幾句是講我愛(ài)吃楊梅的？

七,、練習(xí)朗讀課文,。

第二課時(shí)

一、齊聲讀課文，要讀出喜愛(ài)楊梅的感情,。

二,、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)嗎,？你是怎樣感受到的,？

三、小結(jié)：

我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣,，先考慮好自己最想告訴別人的是什么,，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情,。

四,、識(shí)記本課的生字。

1,、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法,。

2、指導(dǎo)書寫,。

3,、抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

五,、完成練筆,。

1、指名讀內(nèi)容,，明確要求,。

2、同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

（1）準(zhǔn)備寫哪種水果,；

（2）這種水果的形狀、顏色,、味道,；

（3）為什么喜歡它。

3,、指名35名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

4、把剛才說(shuō)的寫下來(lái),。

六,、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問(wèn)題,。

七,、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫的片斷,，師生適當(dāng)評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

枝：常綠

楊梅樹(shù)

葉：狹長(zhǎng)

15我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

形狀：圓

小刺

楊梅果

顏色：淡紅

深紅

幾乎成黑

味道：又酸又甜

甜津津

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇二

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二自然段。

2,、了解楊梅樹(shù)和楊梅果的可愛(ài),，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

3,、拓展閱讀,，用學(xué)文中積累的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。

了解楊梅的形狀,、顏色、滋味惹人喜愛(ài)之處,，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情,。

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

師：這節(jié)課,，就讓我們隨作家魯彥一起,，走入那如詩(shī)如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅,。

課文圍繞楊梅,，寫了哪些內(nèi)容？

板書：楊梅樹(shù),、楊梅果（形,、色、味）

師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧（播放課件）,。

投影片打出第二自然段,。

學(xué)生齊讀。

師：一片片狹長(zhǎng)的葉子怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢,？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng),、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境,，體會(huì)枝葉舒服,、高興的心情。）

如果你是春雨中的楊梅樹(shù),，請(qǐng)做一做舒展的動(dòng)作,，體會(huì)楊梅樹(shù)的快樂(lè)。

指名感情朗讀,。

配樂(lè)背誦（或用給音樂(lè)片配音的方式試背,。）

教師過(guò)渡：看書上插圖,，你觀察到了什么？

楊梅樹(shù)枝葉茂盛,，果實(shí)累累,。

默讀、畫批,，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛(ài),？讀讀這些句子。

自學(xué)后,，小組交流,。

1、形狀：

學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí),，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥,，如：一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛(ài)呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的,、平平的,、細(xì)膩而柔軟來(lái)體會(huì)楊梅果形狀的可愛(ài)。）

有了感受讀一讀,。

補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：

只要等它漸漸長(zhǎng)熟,，它的刺也漸漸軟了，平了,。那時(shí)放到嘴里,，軟滑之外還帶著什么感覺(jué)呢？沒(méi)有人能想得到,，它還保存著它的特點(diǎn),，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去，細(xì)膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻,，使人迷醉呵,。

2、顏色：

學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí),，教師插播課件,，看一看楊梅顏色的變化。

用上先是隨后最后說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的變化,。

感情朗讀,，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

3,、味道：

引發(fā)討論：酸倒了牙齒怎么還可愛(ài)呢,？

讀一讀，用朗讀讓聽(tīng)者體會(huì)到楊梅甜美的味道,。

補(bǔ)充原文一段,，再讀一讀：

呵,，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀,，多么可愛(ài)的顏色,，多么甜美的滋味呀！

教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭）,，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味,，暫且不要說(shuō)出自己的感覺(jué)。待全班同學(xué)都嘗過(guò)之后,，師問(wèn)：什么滋味,？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎,？

師：這是北方種植的楊梅（或告訴學(xué)生取自超市買的罐頭）,，請(qǐng)你想一想，此時(shí)的作者身在異鄉(xiāng),，又在病中,，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者,，會(huì)怎樣？

補(bǔ)充讀原文的最后一段：

唉,，唉,，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)）

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇三

師：通過(guò)朗讀課文,，同學(xué)們對(duì)楊梅一定有了更深的認(rèn)識(shí),，誰(shuí)愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解呢？

生：我知道楊梅是圓形的,，渾身長(zhǎng)滿了小刺,。

生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅,，像黑的一樣,。

生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好,。

師：你們說(shuō)的真好,，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？

生：想（興高采烈地回答）

師：現(xiàn)在老師要分給每個(gè)小組一盒楊梅果,，雖然這些楊梅果經(jīng)過(guò)了加工,，沒(méi)有剛采下來(lái)的新鮮，但是我還要請(qǐng)同學(xué)們看一看,，嘗一嘗,，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文,，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

生：（觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內(nèi)交流意見(jiàn)）

師：誰(shuí)愿意把你的感受向大家匯報(bào)一下,？

生：（爭(zhēng)先恐后地舉手）

生：老師,，楊梅的味道美極了，又酸又甜,，真好吃,！

生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的,，毛絨絨的小刺,，吃到嘴里，舌尖添到小刺,，感覺(jué)滑溜溜的,，真好玩。

師：從你的語(yǔ)言中,，老師可以感覺(jué)到你特喜歡這段文字是嗎,？

生：是。

師：那么請(qǐng)你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎,？

生：（讀）

師：你讀得真很棒,，連老師都被你感動(dòng)了，老師也想讀一讀這一自然段,，你們想聽(tīng)嗎,？

生：想（興奮地回答）。

師：（讀）

生：老師,，你讀地很好,，但是我想和你比一比，可以嗎,？

師：太好了,，老師真的希望你比我讀得好。

生：（讀）

師：你讀得確實(shí)棒極了,，老師要向你學(xué)習(xí),。

生：老師，剛才我們吃的楊梅確實(shí)很好吃,，但是我想書中描寫的楊梅回更好看,。

師：哦？能能說(shuō)說(shuō)理由嗎,？（做驚訝狀）

生：能,。我想書中寫的楊梅是長(zhǎng)在樹(shù)上，或是剛剛摘下來(lái)的,，一定新鮮,，所以我覺(jué)得書中描寫的楊梅會(huì)更讓人喜歡,。

師：你們同意嗎？

生：同意,。

師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅,，那么就請(qǐng)你們?cè)倌x課文，把你喜歡的句子劃一劃,、抄一抄,，愿意背誦的，就練背一背,，能背多少就背多少,。

生：（默讀課文、動(dòng)筆劃,、動(dòng)筆抄寫,、練背）

……

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)江南的特產(chǎn)“楊梅”有了更深的了解,，那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產(chǎn)也介紹給他人呢,？

生：能。

師：那么我們以小組為單位,，選擇一種你熟悉的特產(chǎn),，通過(guò)各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎,？

生：（組內(nèi)交流）

師：現(xiàn)在我們就開(kāi)一個(gè)小型的博覽會(huì),，誰(shuí)愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家？

生：我們家鄉(xiāng)被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源,，每年能開(kāi)采出很多的煤送往全國(guó)各地,。

生：我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石,，能制成各種各樣的工藝品,，有的都已經(jīng)漂洋過(guò)海銷往世界各地了。

生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名,，我的爺爺很喜歡喝,。

生：我們這里生產(chǎn)高粱、玉米,，我說(shuō)不好,，但我用筆畫出來(lái)了。（火紅的高粱地,，金黃的玉米……）

評(píng)析：

在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察,、體驗(yàn),、交流自己的真實(shí)感受,，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通,、合作交流,，使學(xué)生的主體地位、主體能力,、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn),。同時(shí)在尊重學(xué)生愿望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦,、摘抄等形式進(jìn)行語(yǔ)言積累,，豐富了寫作素材，提高了語(yǔ)文素養(yǎng),。此外,，創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性,。

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇四

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：細(xì)雨如絲,、貪婪,、吮吸、伸展,、狹長(zhǎng),、端午節(jié)、桂圓,、觸到,、細(xì)

膩、汁水,、甜津津,、豆腐、雖然,、酸味,。

2.能有感情地朗讀課文、背誦課文,。

3.能讀懂課文內(nèi)容,，了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情,。

4.領(lǐng)悟作者按一定順序,、抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

思想教育：體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。

1.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色,、味道的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點(diǎn)留心觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

1.齊讀課題,。

2.提問(wèn)：這個(gè)題目包括幾個(gè)意思?分別是什么?

(這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛(ài)故鄉(xiāng)”,，二是“我愛(ài)楊梅”。)

(1)“我愛(ài)故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))

(2)“我愛(ài)楊梅”主要寫什么?(楊梅)

(3)“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛(ài)楊梅,，看到楊梅就想起故鄉(xiāng),，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。)

1.學(xué)生通讀課文,，初步了解內(nèi)容,。

思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅,。)

2.學(xué)生自讀課文,，標(biāo)畫出生字、新詞,。

3.學(xué)生借助認(rèn)識(shí)生字,，了解字義。

1.指名按自然段讀課文,。

2.注意糾正誤讀音,。

1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么?再寫什么?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序,，先總寫“我”愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,，然后分別從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面具體描寫楊梅,，抒發(fā)作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

2.哪一部分寫得詳細(xì)?為什么?

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者觀察細(xì)致、重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng),。描寫楊梅果用了四個(gè)自然段,，從形,、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫,，層次分明,，特點(diǎn)準(zhǔn)確。

1.寫生字、詞,。

2.熟讀課文,，按要求背誦全文。

第二課時(shí)

1.思考：“我”為什么愛(ài)楊梅?楊梅有哪些可愛(ài)之處呢?

(“我”的故鄉(xiāng)在江南,，那里是楊梅生長(zhǎng)的地方,。“我”看到楊梅便會(huì)想到故鄉(xiāng),，“我”熱愛(ài)家鄉(xiāng),，所以喜愛(ài)楊梅。

作者從楊梅樹(shù)可愛(ài),，楊梅果好吃兩個(gè)方面介紹了楊梅的可愛(ài)之處,。)

2.文中寫楊梅樹(shù)和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫得詳細(xì),。

(寫楊梅果,。作者從形、色,、味三個(gè)方面作了具體的描述,，內(nèi)容十分詳細(xì)。)

1.出示填空練習(xí),。

細(xì)雨如絲,，一棵棵楊梅樹(shù)______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條,，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中____,。

2.填好后讓學(xué)生朗讀。

3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?

本段有兩句話,，第1句寫楊梅樹(shù)需要春天的細(xì)雨,。第2句寫楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得茁壯茂盛。

4.讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)所填寫的詞語(yǔ)“貪婪地吮吸”,、“伸展”,、“歡笑”這些詞語(yǔ)的意思，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

“貪婪地吮吸”,、“伸展”,、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語(yǔ),，作者采用擬人的寫法,，寫出了雨中

的楊梅樹(shù)充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛(ài),，贊美之情溢于言表,。

5.應(yīng)該怎樣朗讀?

應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語(yǔ)氣朗讀這段話,。

(1)教師范讀,。

(2)學(xué)生自讀體會(huì)。

(3)指名朗讀后齊讀鞏固,。

1.指讀課文,。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?

2.指名回答：形狀、顏色,、味道,。

3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀,。

4.出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：

(1)楊梅( ),，和( )一樣大小，遍身生著( ),。

(2)等楊梅( ),，刺也( )，平了,。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里,，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( ),。

(3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空,。

(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?

(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小,。感覺(jué)到的：放進(jìn)嘴里,，舌尖感到平滑、細(xì)膩,。)

(5)從哪些描寫可以看出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情?

(親自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”,，這些細(xì)致的描寫都表現(xiàn)出作者對(duì)楊梅果的喜愛(ài)之情。)

(6)讀課文,，體會(huì)情感,。

(7)小結(jié)學(xué)法：

讀文找句，解詞明意,。

聯(lián)系觀察,，體會(huì)情感。

5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段,。

(1)讓學(xué)生默讀第5自然段,，

(2)讀后完成填空練習(xí)。

楊梅先是____,，隨后變成____,，最后____。

(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說(shuō)明了什么?

“幾乎”是將近于,、接近于的意思,。顏色的變化說(shuō)明楊梅果逐漸成熟。

(4)文中哪些描寫表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情?

“你輕輕咬開(kāi)它,，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水,?！?/p>

在這句話中作者對(duì)果肉、汁水的顏色的描寫,，流露出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情,。

6.學(xué)生自讀第6自然段。

(1)出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對(duì)故鄉(xiāng),、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情?

(2)分組討論,。

(3)各小組推薦代表回答,。

經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟,、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫的,。重點(diǎn)對(duì)小時(shí)候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進(jìn)行了具體的描寫,，使人覺(jué)得真實(shí)自然,、充滿情趣,，字里行間流露出對(duì)楊梅,、對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話,。

枝條

樹(shù) 葉子

20 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 形狀

果 顏色

味道

課后小記：

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇五

1,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。

2,、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

3,、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。掌握“貪婪,、吮吸,、甘露、狹長(zhǎng),、觸到,、細(xì)雨如絲、甜津津”等詞語(yǔ),。

4,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

了解楊梅的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

新課

有誰(shuí)知道開(kāi)封的特產(chǎn)都有哪些,？前幾天,，中央電視臺(tái)來(lái)了一個(gè)攝制組，要拍一個(gè)片子,，把開(kāi)封的這些特產(chǎn)介紹給全國(guó)的電視觀眾,。他們聽(tīng)說(shuō)呀，開(kāi)封的小學(xué)生特別聰明,，所以就想考一考大家,，就把寫解說(shuō)詞的任務(wù)分給我們了。想看看你們對(duì)家鄉(xiāng)了解多少,，對(duì)家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)了解多少,。這些東西呀，你們回去以后可以通過(guò)查找資料來(lái)解決,。為了讓咱們同學(xué)把文章寫得更好一些,，我們先來(lái)看一篇?jiǎng)e人寫的介紹自己家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的文章——《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。

自由讀課文,，思考：看了作者介紹的楊梅,，你最想說(shuō)的是什么？

1,、感受楊梅果,，學(xué)習(xí)4、5,、6自然段

①整體感知楊梅果的特點(diǎn)

⑴楊梅是一種十分好吃的果子,，相信大家都吃過(guò)被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃,，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎,？它什么味兒呀,？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果,？分別介紹了楊梅果的什么,？（板書：形狀、顏色,、味道）

⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點(diǎn),，你看過(guò)了作者的介紹有什么感受,？

⑶作者是怎樣讓你產(chǎn)生這樣的感受的呢,？他是怎么寫的？讓我們一段一段的來(lái)看,。

②,、研讀4、5,、6自然段

⑴,、第四自然段

ⅰ、齊讀,，思考：從這一自然段,，你知道了什么？你是從哪兒知道的,？（三個(gè)特點(diǎn),。朗讀）

（重點(diǎn)：觸（碰）、細(xì)膩（精細(xì),、光滑）,、柔軟（軟））

ⅱ、齊讀,，腦子里勾畫出楊梅果的形狀

⑵,、第五自然段

ⅰ、腦子里楊梅果的形狀有了,，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來(lái),。接下來(lái)就該是填顏色了，自由讀第五自然段,，看看在這形里面我們都改填哪些顏色,？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)：顏色深代表成熟,，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導(dǎo)）

ⅱ,、齊讀，在腦子里把楊梅果的顏色填上,。

⑶,、第六自然段

ⅰ,、誰(shuí)能來(lái)描述描述自己腦子里的楊梅果？

ⅱ,、這么漂亮的果子放在你面前,，你的第一感覺(jué)是什么？（想吃）可是現(xiàn)在吃不到,，但是文章的作者吃到了,，它把楊梅果的味道寫了出來(lái)，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗?。自由讀,，

ⅲ、看了課文,，你知道了什么,？你還有什么問(wèn)題？你是從哪兒看出來(lái)的,？（重點(diǎn)：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫小時(shí)候吃楊梅果的樣子,？楊梅果什么味道？）（朗讀）

ⅳ,、聽(tīng)了作者的描述,，你最想說(shuō)的是什么？

ⅴ,、齊讀,，我們?cè)賮?lái)品嘗品嘗著新鮮的楊梅果

⑷、小結(jié)：作者經(jīng)過(guò)了起形,、填色,、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個(gè)個(gè)新鮮楊梅果,。我們一起讀一讀這三個(gè)自然段,，體會(huì)一下這個(gè)過(guò)程。

2,、認(rèn)知楊梅樹(shù),，學(xué)習(xí)第二自然段

①、楊梅果又好看又好吃,，那它是在哪兒長(zhǎng)的呀,？（樹(shù)上）你怎么知道的？

②,、（掛出第二自然段）齊讀,，思考你覺(jué)得這一段話中哪一句寫的好？為什么,？（朗讀）

（重點(diǎn)：（貪婪：不知滿足）,、吮吸（吸）,、甘露（甜美的露水）、狹長(zhǎng)（又窄又長(zhǎng)）,、絲（小,、細(xì)微）

③、在如絲的細(xì)雨中,，一顆顆楊梅樹(shù)貪婪的吮吸著春天的甘露,，它們?cè)杏敲牢兜臈蠲饭R讀這段話,，把你對(duì)楊梅樹(shù)的感情融進(jìn)去,。

1、學(xué)了這篇課文,，你有什么感受,？

2,、作者是怎么把楊梅樹(shù)寫的這么美,，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文,。

3,、理出寫作順序

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇六

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，了解楊梅的特點(diǎn),。

2、體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,。

理解,、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

課件

一,、談話導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博,，每個(gè)地方都有許多有特色的水果,，河北有蘋果、鴨梨,，新疆有葡萄,、哈密瓜,，海南島有香蕉、椰子,，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑,、楊梅、桑果)其中,，有一種水果被譽(yù)為江南奇珍,、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅,，板書)

2,、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。

3,、楊梅色鮮,、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛(ài)不釋手,。其中有一位北侖籍的作家,，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛(ài)北侖的楊梅,，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補(bǔ)充完整),，這就是今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文，一起把課題讀一讀,。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛(ài)字帶點(diǎn))再讀課題,。

二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文

1,、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛(ài)呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書本,，翻到141頁(yè)。輕輕地讀一讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍,，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序,。

2,、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)指正生字讀音)

三,、再讀課文：感悟情感升華主題

1,、過(guò)渡：通過(guò)第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問(wèn)題,，并且能把課文讀通順了,。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)?用筆劃出來(lái),，多讀幾遍,，并在旁邊寫上你的'理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)

2,、反饋交流：

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇七

這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀,、顏色、味道,，突出了楊梅果的可愛(ài),，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

課文篇幅短小,，層次清楚,。首先，作者開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地,，“我故鄉(xiāng)在江南,，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用,，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛(ài)楊梅,，楊梅有哪些可愛(ài)之處呢?接著，作者采用了擬人的手法,，寫出了春雨的及時(shí),，楊梅樹(shù)的渴望以及它那旺盛的生命力,。然后,，作者抓住楊梅的形、色,、味的特點(diǎn),，生動(dòng)、細(xì)膩地描寫,，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形,、如觀其色，如品其味的感覺(jué),。另外,，在描述的過(guò)程中，作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情溢于字里行間,。

這篇文章的寫作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程,，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述,，語(yǔ)言十分精練,、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切,，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文,。

1.這篇文章短小，層次清楚,。首先,，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫了什么,。在學(xué)生閱讀課文,，了解內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行三方面的能力訓(xùn)練,，可分為三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行,。

①速讀課文，記住主要內(nèi)容,。此層次側(cè)重對(duì)攝取重要信息能力的訓(xùn)練,。

②默讀課文，復(fù)述課文的內(nèi)容,。此層次側(cè)重對(duì)學(xué)生記憶能力,、復(fù)述能力的訓(xùn)練。

③有感情地讀課文描寫的段落,，讓頭腦的圖像更清晰,。這個(gè)層次側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言感受力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的繪畫,、描述等綜合能力加以訓(xùn)練,。

2.細(xì)讀課文，抓住文章最后一個(gè)自然段,，體會(huì)一下作者寫它的目的是什么?這一步,，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，透視能力,。

3.細(xì)品課文,，感悟語(yǔ)言。要讓學(xué)生深入地讀課文,，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句,、段，細(xì)品課文,，植根于課文中,，想于書外。這一步訓(xùn)練,，重在培養(yǎng)學(xué)生的悟性,，因此,，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，不要怕不著邊際,，不要給予簡(jiǎn)單的否定,，教師要多給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來(lái),，聯(lián)想的翅膀張開(kāi)來(lái),。

4.研究課文，找出文中自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方,，加以評(píng)價(jià),，看好在哪里;也可以找出自己認(rèn)為作者的敗筆之處，評(píng)價(jià)敗在何處,，提出自己的最佳修改方案,。這步訓(xùn)練重在學(xué)文。

貪婪：貪圖享受,，不知道滿足,。

吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹(shù)吸收春天的雨水,。

伸展：本課指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌,，枝葉迅速生長(zhǎng)。

甘露：課文是對(duì)春雨的比喻,，有贊美之意,。

細(xì)膩：細(xì)致光滑。

細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小,，像絲一樣,。

近義詞 細(xì)膩——細(xì)微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

反義詞：喜愛(ài)——討厭 伸展——收縮 細(xì)膩——粗糙 柔軟——堅(jiān)硬

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露,。它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

析 “細(xì)雨如絲”是春雨的特征,。這既告訴我們楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃勃,。“甘露”是對(duì)春雨的比喻,，有贊美之意,。“歡笑”在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(zhǎng),。這一段作者采用擬人寫法,，寫出了雨中楊梅樹(shù)充滿旺盛的生命力，在茁壯成長(zhǎng)，寫出了楊梅樹(shù)的可愛(ài),。

2.答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小，遍身長(zhǎng)著小刺,?！睏蠲返念伾簵蠲废仁堑t色的，隨后變成深紅,，最后幾乎變成黑的了,。”楊梅的味道：“沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜,，熟透了就甜津津的,，叫人越吃越愛(ài)吃?！?/p>

3.這段話確實(shí)寫得很美,。同學(xué)們可根據(jù)自己的體會(huì)，從準(zhǔn)確用詞方面,，從擬人寫法方面去理解,，也可以著重說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞或哪幾個(gè)詞你認(rèn)為寫得好，為什么好,，要說(shuō)出理由來(lái),。

吃過(guò)楊梅嗎?這篇課文形象生動(dòng)地描繪了楊梅樹(shù)的美麗，具體細(xì)致地描寫了楊梅的形狀,、顏色,、味道，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切,、強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情,。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”?作者是怎樣把楊梅寫具體的?為什么會(huì)寫得這么具體呢?

1.細(xì)雨如絲,，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露,。

“細(xì)雨如絲”，這是春雨的特征,。既告訴我們楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的季節(jié)和環(huán)境,，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇，呈現(xiàn)勃勃生機(jī),?！案事丁笔菍?duì)春雨的比喻，有贊美之意,?！柏澙返厮蔽奔床恢獫M足地吸收春天的雨水,，這是楊梅樹(shù)枝繁葉茂的重要原因。

2.它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著,。

“四季常綠”，說(shuō)明楊梅樹(shù)是常綠喬木,，冬季也不落葉,。“在雨霧中歡笑著”,，“歡笑”在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(zhǎng),。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹(shù)的可愛(ài),。

全文可分為三段,。

第一段(第1自然段)：總寫“我”愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。

第二段(第2自然段)：寫楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài),。

第三段(第3至6自然段)：講了楊梅果的形狀,、顏色和味道。

作者寫家鄉(xiāng)的楊梅,，按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程,，有順序、有重點(diǎn)地寫了楊梅果的形狀,、顏色,、味道，層次清楚,，描寫細(xì)膩,。擬人手法的運(yùn)用，更使文章生動(dòng),、有趣,。

細(xì)雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細(xì)膩 柔軟 甜津津

1.細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露,。它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

2.摘一顆放進(jìn)嘴里,，舌尖觸到楊梅那平滑的刺,，使人感到細(xì)膩而且柔軟

這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的形狀、顏色,、味道，突出了楊梅果的可愛(ài),，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情,。

這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài),，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅(投影出示楊梅果圖),。這是一種圓圓的小果子,，遍身生著小刺，果子是紫紅色的,，味道又酸又甜,。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章——《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。(板書課題)

這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)生字新詞,，并學(xué)習(xí)課文一、二自然段,。(明確目標(biāo))

聽(tīng)課文錄音,，思考：作者為什么喜愛(ài)楊梅?是從幾方面來(lái)寫楊梅的?找出課文中有關(guān)的自然段。(整體感知)

教師引導(dǎo)明確,。(因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛(ài)之處,，所以，作者從楊梅樹(shù),、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛(ài),。第二自然段寫楊梅樹(shù)，三至六自然段寫楊梅果,。)

1.字的交流,。

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀,，注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu),。

(2)區(qū)別字形組詞：

汁一汗 狹一峽

2.詞的交流。

(1)指名讀生詞,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解,。

細(xì)雨如絲：指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的,、象頭發(fā)絲一樣,。

細(xì)膩：精細(xì)光滑。

甘露：原指甜美的露水,。在本文中比喻春雨的甜美,。

伸展：原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展,。本文指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌,，枝葉生長(zhǎng)迅速。

貪婪：本文指楊梅樹(shù)不知滿足,。

(3)歸類,。

對(duì)于詞語(yǔ)的理解可按三種方法進(jìn)行：

①先理解單個(gè)詞,，再理解詞語(yǔ)。如：細(xì)雨如絲,、細(xì)膩,。

②先，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等,。

③結(jié)合生活實(shí)際理解,。

1.講讀第一自然段。

(1)指名讀,，思考：這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話,，開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào),、突出的作用),。

(2)感情讀文，要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛(ài)

過(guò)渡：同學(xué)們能讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情,，作者愛(ài)故鄉(xiāng),，愛(ài)楊梅。細(xì)雨如絲的季節(jié)來(lái)了,，楊梅樹(shù)是什么樣子的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段,。

2.自學(xué)課文第二自然段。

出示自學(xué)提示,，指名讀,。

(1)這一段主要寫了什么?

(2)故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什么樣子的?從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

小組討論學(xué)習(xí),，教師巡回指導(dǎo),，全班交流，教師點(diǎn)撥,。

交流第一個(gè)問(wèn)題：

(這一段寫出了雨中楊梅的可愛(ài)。)

交流第二個(gè)問(wèn)題(重點(diǎn))：

提問(wèn)：這一段中描寫楊梅樹(shù)樣子的話有幾句?(兩句)投影出示兩個(gè)句子,，指讀第一句,。

交流第一句話：

①第一句話中的“春天的甘露”指什么?楊梅樹(shù)“貪婪地吮吸”表示什么?(板書：貪婪吮吸)

(春天的甘露是對(duì)春雨的比喻，貪婪地吮吸是說(shuō)楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水)

②在這句話中,，作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把春雨比作甘露，而且把楊梅?shù)當(dāng)作人來(lái)寫,，從表面看是說(shuō)楊梅樹(shù)不知滿足地吸收著春雨,，而實(shí)際是在寫楊梅樹(shù)的什么?(長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……)作者這樣寫說(shuō)明了什么?(說(shuō)明作者非常喜歡楊梅)因此,，我們?cè)谧x這句話時(shí)一定要注意語(yǔ)氣的歡快,。

③有感情地朗讀第一句,。

理解交流第二句話：

①文中的第二句話又是怎樣寫楊梅樹(shù)樣子的?(它們伸展著四季常綠的枝條,，狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。)

伸展枝條

葉子歡笑

②楊梅樹(shù)真的會(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎?作者這樣寫是為了突出什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子,，找出答案,。

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇八

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài),，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。懂得愛(ài)家鄉(xiāng)是愛(ài)祖國(guó)最基本的體現(xiàn)。

2,、學(xué)習(xí)作者按一定順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣,。為課后練筆做準(zhǔn)備,。

3、在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)練習(xí)分段,。

4、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

5、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

指導(dǎo)理解詞語(yǔ)貪婪、吮吸,、伸展,。從而理解楊梅樹(shù)和楊梅果的可愛(ài)。

:通過(guò)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解第3段,，為學(xué)生寫作做準(zhǔn)備,。

：3課時(shí)。

：

1,、生字,、詞語(yǔ)卡片。

2,、用投影片書寫課后作業(yè)3,。

（一）析題：

1、讀題,；你能從一個(gè)詞中體會(huì)作者的感情嗎,？

2,、用刪讀法理解文章會(huì)寫什么。

(1)我愛(ài)故鄉(xiāng)會(huì)寫什么內(nèi)容,？

(2)我愛(ài)楊梅會(huì)寫什么內(nèi)容,？

(3)回到文題我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅回答。

（二）自由讀文,，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面,。（楊梅樹(shù)、楊梅果）

（三）為更好地理解課文,，自學(xué)生字,，新詞。

（一）讀準(zhǔn)字音,。

1,、出示卡片，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)并組成課文中的生詞,。

2,、重點(diǎn)讀音指導(dǎo):吮汁津

（二）指導(dǎo)理解詞義。

1,、生詞通過(guò)理解,。

貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹(shù)盡情地吮吸著春天的甘露,。

吮吸原指把嘴唇聚攏吸取,。本課指楊梅樹(shù)吸收春天的雨水。

2,、熟悉的詞語(yǔ)通過(guò)做動(dòng)作,、擴(kuò)詞了解其詞意。

(1)伸展可讓同學(xué)們通過(guò)動(dòng)作伸展理解楊梅樹(shù)得到雨水的澆灌,，枝葉迅速生長(zhǎng),。

(2)歡笑可拆詞再分別擴(kuò)詞理解楊梅樹(shù)旺盛的生命力。

（先總述愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅分述愛(ài)楊梅樹(shù)愛(ài)楊梅果,。）

（通過(guò)訓(xùn)練理解語(yǔ)言文字,，體會(huì)作者的思想感情，為練筆打基礎(chǔ),。）

（一）指名讀,，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？

（作者的家鄉(xiāng)在江南,，愛(ài)故鄉(xiāng),、愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。）

（二）這一句與文題有什么關(guān)系？

（一）出示投影課后作業(yè)3,，請(qǐng)學(xué)生讀,。這實(shí)際就是課文的第2段。

（二）通過(guò)大家討論理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ),。

1,、貪婪吮吸表達(dá)了楊梅樹(shù)渴望春天、細(xì)雨,。

2,、伸展歡笑體現(xiàn)了楊梅樹(shù)的枝葉長(zhǎng)得茁壯、旺盛,。

（三）通過(guò)刪讀理解作者寫楊梅樹(shù)抓住了楊梅樹(shù)的特點(diǎn)，枝條四季長(zhǎng)綠,，葉子狹長(zhǎng),。

1、畫出的詞不讀,。體會(huì)寫出了楊梅樹(shù)的什么,？

2、板書色形了解楊梅樹(shù)的特點(diǎn),。

（四）進(jìn)一步從句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到,，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境，這樣的條件,，才能生長(zhǎng)出那么茁壯,，充滿生機(jī)的楊梅樹(shù)，以此表露作者對(duì)故鄉(xiāng),、對(duì)楊樹(shù)的熱愛(ài)之情,。

（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么,，分別用一個(gè)詞說(shuō)明,。(板書：形色味)

（二）按形狀、顏色,、味道三部分進(jìn)行分析,。

1、讀第3自然段知道楊梅樹(shù)什么時(shí)間結(jié)果,，及過(guò)渡段的作用,。

2、讀描寫楊梅形狀的句子,。

(1)找到描寫其形狀的句子,。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺,。

提問(wèn)：用對(duì)比的方法寫其形,，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛(ài)嗎,？

(2)讀后兩句體會(huì)作用,。用刪讀法體會(huì)后回答：

（等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了,，平了,。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺,，使人感到細(xì)膩而且柔軟,。）

這兩句通過(guò)作者的親自嘗，去感覺(jué)體會(huì)出作者的喜愛(ài)之心,。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿,。

(3)總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形狀的方法。

先找寫外形的句子,，然后體會(huì)作者品嘗時(shí)的感受,，最后表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。

3,、用此方法學(xué)習(xí)第5,、第6自然段。

(1)讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論,。

(2)填空,，理解顏色的變化。

楊梅先是_______,，隨后變成_______,，最后幾乎變成________。

提問(wèn)：幾乎是什么意思,？（顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟,。

(3)寫楊梅的味道，寫了由生到熟,、又酸又甜越吃越愛(ài)吃,，還舉例小時(shí)候貪吃楊梅的情形。

提問(wèn)：為什么寫小時(shí)候貪吃的情景,？

重點(diǎn)指導(dǎo)背誦作者描寫楊梅果的形狀,、顏色、味道的詞,、句,。）

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案 部編版我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案篇九

1,、掌握本文的生字新詞。

2,、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察,、描寫楊梅樹(shù)、果的特點(diǎn)的方法,。

：二教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

1、讀題,，想：你是怎么理解題目中愛(ài)字的意思的,？（引導(dǎo)學(xué)生用愛(ài)字組出適合題目的詞語(yǔ)）

2、議論：從題目中你知道了什么,？

3、學(xué)生匯報(bào)后,，教師作小結(jié)。

1,、聽(tīng)錄音朗讀（或教師范讀）課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：

（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象,？（說(shuō)說(shuō)寫的是什么？）

（2）點(diǎn)畫課文的生字詞語(yǔ),。

（3）遇到不懂問(wèn)題在書中打上,？,，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題,。

2,、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

1,、哪一節(jié)寫的是楊梅樹(shù)？哪幾節(jié)寫的是楊梅果,？

2,、課文重點(diǎn)寫的是什么,？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么？）

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào),。

1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么,？

2、組詞練習(xí),、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3,、朗讀自己喜歡的句子,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2,、討論：這節(jié)告訴了我們什么,？（或你知道了什么？）

3,、學(xué)生回答后，教師作小結(jié),，投影開(kāi)頭的方法和作用。

1,、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題：你讀懂了（或知道）什么,？哪些地方不明白的,？

2,、學(xué)生在小組中交流讀書體會(huì)。

3,、指名匯報(bào)讀書心得后，教師板書：樹(shù)枝綠葉長(zhǎng),。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹(shù)怎樣,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可愛(ài)）。

4,、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語(yǔ),，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

1,、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容,。

2、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的,？

3,、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀,、味道、顏色等方面作匯報(bào),。

4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀,、味道、顏色,，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀,、味感,、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫在關(guān)的句子、詞語(yǔ)）,。

5、加深對(duì)楊梅顏色變化的了解,，投影顏色變化過(guò)程。

6,、鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的觀察和描述的方法。

7,、學(xué)與用,。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果,，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況,。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么,？還有什么地方不明白？