人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇一
怎樣使老課文講得有新意,，是我開(kāi)始設(shè)計(jì)教案時(shí)努力想達(dá)到的目的,。此外，本課也適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神的教育,，在教學(xué)中有機(jī)滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,，把弘揚(yáng)和培育民族精神教育納入本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面也是我重點(diǎn)考慮的一格方面,。
課堂實(shí)錄：
學(xué)習(xí)4——6節(jié),，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情愛(ài)鄉(xiāng)情感
1,、交流自己喜歡的句子
師：聽(tīng)了你們的朗讀,，朱老師仿佛已來(lái)到了楊梅樹(shù)下，盼望著,、盼望著,，終于到了端午節(jié)，就可以吃到楊梅了,，你喜歡楊梅嗎,？（媒體出示：楊梅圖）昨天老師布置大家找出4—6小節(jié)中你最喜歡的句子好好讀一讀，你們都準(zhǔn)備好了嗎,？讓我們一起交流交流
2,、學(xué)生交流，板書(shū)引出作者按一定順序觀察楊梅的方法,，并指導(dǎo)朗讀（多媒體出示板書(shū)）
生（1）我最喜歡的句子是“楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小……”
生（2）我最喜歡的句子是“楊梅先是淡紅的……”
生（3）“沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜……” 是我最喜歡的句子。
……
師：剛才許多小朋友都交流了自己喜歡的句子,，那么你們讀的那些句子都是從哪方面介紹楊梅的,？
生（1）我讀的句子介紹了楊梅的形狀，它的形狀圓圓的遍身生著小刺,。
師：作者筆下的楊梅多么惹人喜愛(ài),，誰(shuí)能帶著對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情讀讀這一節(jié)嗎？（老師也想讀讀這一節(jié),，你們想聽(tīng)嗎,？如果覺(jué)得老師讀得好，請(qǐng)大家給老師一點(diǎn)掌聲,，好嗎,？）
生（2）我讀的句子介紹了楊梅的顏色，它先是淡紅，然后變成深紅,，最后幾乎變成黑的了,。
師：看到如此新鮮紅嫩的楊梅果，你的眼睛是不是立刻被它吸引了,？老師請(qǐng)女同學(xué)一起有感情地讀讀第5節(jié),。
生（3）我讀的句子介紹了楊梅的味道，它的味道又酸又甜,，熟了就甜津津的
師：楊梅的味道真是好極了,，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友聽(tīng)得口水都快流下來(lái)了，接下去請(qǐng)大家分小組來(lái)合作朗讀這一節(jié)……楊梅不僅味道好而且還有保健功能呢,，老師昨天布置大家回家搜集有關(guān)資料,，你們都找到了嗎？
師：楊梅是作者家鄉(xiāng)的特產(chǎn),，他之所以寫(xiě)楊梅是因?yàn)樗麩釔?ài)自己的家鄉(xiāng)，你們都愛(ài)自己家鄉(xiāng)嗎,？那么讓我們互相交流一下自己的家鄉(xiāng)在哪,，那里有什么特產(chǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧,。（民族精神教育教育）
教學(xué)反思：
整堂課上下來(lái),，覺(jué)得自己有兩點(diǎn)做得較好。首先以自主,、合作,、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1,、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
在以往的教學(xué)中，大多數(shù)老師會(huì)采取按文章寫(xiě)作順序來(lái)組織教學(xué),，這樣往往容易牽著學(xué)生鼻子走,，并非學(xué)生所愿，于是我在教學(xué)中讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的句子朗讀,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)明顯增加,。
2、讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式,。
讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)還要讓他們自由選擇學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中，有一環(huán)節(jié)是小組合作朗讀,，我讓每組自由選擇朗讀方式,，學(xué)生們有的輪流讀，有的男女生合作讀，形式多樣,，在讀中加深感悟,。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解楊梅的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,，
2.通過(guò)有感情朗讀體會(huì)楊梅的可愛(ài)之處,。感悟語(yǔ)言文字的美。
3.抓住要點(diǎn)展開(kāi)想象,，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)思維的靈活性,。
4.了解產(chǎn)品介紹的一般寫(xiě)法,，進(jìn)行應(yīng)用文的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)進(jìn)行有感情朗讀,。
2.指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)展開(kāi)想象,，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生抓住一點(diǎn),，聯(lián)系上下文展開(kāi)合理想象,，生動(dòng)拓展課文內(nèi)容。
:教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入,。
（出示多媒體畫(huà)面）同學(xué)們都喜歡吃楊梅嗎？根據(jù)課前收集的資料,，請(qǐng)你用一句話介紹一下楊梅,。（生介紹）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)還是很熟悉的,。學(xué)習(xí)了這課以后,，你會(huì)楊梅有更深的了解。（齊讀課題）
二,、初讀課文,，理請(qǐng)思路。
1.自由讀文,，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的,？
2.師生討論總結(jié)板書(shū)。（樹(shù),、果,、形、色,、味）
三,、略讀寫(xiě)“樹(shù)“的部分,。
1.自由讀寫(xiě)“樹(shù)“的部分，說(shuō)說(shuō)有什么感受,。
2.指生朗讀,，讀出這種感受。（可愛(ài),、喜愛(ài)）
3.（出示多媒體畫(huà)面）配樂(lè)朗讀,。
四、細(xì)讀寫(xiě)“果”的部分,。
過(guò)度語(yǔ)：楊梅樹(shù)固然可愛(ài),，但更令人喜歡的還是它的果實(shí)。你能不能通過(guò)朗讀,，把楊梅果的可愛(ài)之處讀出來(lái),？
1.生自由練讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀,，歸納要點(diǎn),。（多媒體出示）
形 ①圓 ②遍身生小刺
楊梅果 色 淡紅 >深紅 >像黑的
新鮮紅嫩
味 又酸又甜 甜津津
3.小結(jié)過(guò)渡。
剛才我們通過(guò)朗讀把楊梅的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)了,，下面我們進(jìn)一步把自己化作一顆小楊梅來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的可愛(ài)好嗎,？
五、口語(yǔ)交際：楊梅的自述,。
1.提出要求： ①抓住要點(diǎn),。
②換個(gè)說(shuō)法,。
③補(bǔ)充內(nèi)容,。
④語(yǔ)言有趣。
2.生自由練習(xí),。
3.指兩生發(fā)言,，師生共同評(píng)議，指導(dǎo)口語(yǔ)表達(dá),。
4.生互練,，指導(dǎo)。
5.指生臺(tái)前交流,。
六,、總結(jié)全文。
同學(xué)們,，你們的家鄉(xiāng)有這么好吃的水果,，你的心情是什么樣？作者和大家的心情是一樣的,。所以他在開(kāi)篇第一句就這樣寫(xiě)道：“我的故鄉(xiāng)在江南,，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,。”抒發(fā)了自己對(duì)楊梅,、對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)之情,。讓我們跟隨作者共同抒發(fā)這種情懷。（齊讀體會(huì)）
七,、寫(xiě)產(chǎn)品介紹,。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們都知道今年是楊梅產(chǎn)量的大年,，由于“非典”的影響,，來(lái)寧波采楊梅的游客肯定要大大減少，為了不影響楊梅的銷量,，梅農(nóng)們決定將新鮮的楊梅大批量用紙箱包裝銷往各地,。（多媒體出示包裝箱樣品）想請(qǐng)同學(xué)們幫忙寫(xiě)一份產(chǎn)品介紹。
2.師生討論：一般的產(chǎn)品介紹要寫(xiě)哪幾點(diǎn),。
3.出示填充題,，逐項(xiàng)討論該怎樣填寫(xiě)。（將好的詞句直接輸入電腦）
寧波余姚素有__________的美稱,，盛產(chǎn)黑楊梅,。其_____、_____,、_____,、_____，具有開(kāi)胃健脾,，消津止渴的功效,，是饋贈(zèng)親朋好友的佳品。
:注意事項(xiàng)：_______________________________,。
4.齊讀,，小結(jié)。
這份說(shuō)明書(shū)是我們集體智慧的結(jié)晶,，課后將通過(guò)email發(fā)送給梅農(nóng),，在此我代表梅農(nóng)對(duì)大家表示感謝，并邀請(qǐng)大家楊梅節(jié)時(shí)到余姚來(lái)做客,。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇三
語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,。通過(guò)重點(diǎn)詞,、重點(diǎn)句來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,。比如：《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課,，體會(huì)作者喜歡楊梅的可愛(ài),、美麗，來(lái)抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。學(xué)習(xí)作者通過(guò)“眼看,、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察事物的方法,。學(xué)會(huì)作者抓住特點(diǎn),，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛(ài)之情及對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
一,、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,，你們最喜歡吃什么水果？（生自由答,。）你們吃過(guò)楊梅嗎,？楊梅酸溜溜、甜滋滋的,，可好吃了,。你們想吃嗎？讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中體會(huì)楊梅的味道怎么樣,？
采用這樣的導(dǎo)入目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索,。
二,、小組探討、合作學(xué)習(xí)
（一）,、首先讓學(xué)生自由讀課文,，初步體會(huì)文章的主要內(nèi)容，楊梅怎么樣好吃,，作者抒發(fā)了一種什么樣的情感,。
（二）,、在自由讀課文的基礎(chǔ)上分自然段朗讀課文,，理清文章的思路，看看先寫(xiě)了什么,，又寫(xiě)了什么,。
（三）、啟發(fā)學(xué)生：本篇課文沒(méi)有自學(xué)提示,，能不能想想辦法,？（學(xué)生可能會(huì)想到自己提問(wèn)題，自編自學(xué)提示,。）充分肯定學(xué)生的想法,，并幫助實(shí)施計(jì)劃,。讓學(xué)生大膽提出自己想解決的問(wèn)題，可以獨(dú)樹(shù)一幟,。教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,，進(jìn)行歸納總結(jié)出自學(xué)提示。大屏幕出示,，并讓學(xué)生朗讀,，看看能不能解決。
自學(xué)提示：
1,、作者開(kāi)篇先寫(xiě)了什么,？
2、作者寫(xiě)楊梅時(shí)先寫(xiě)了什么,，又寫(xiě)了什么,？
3、作者是怎樣寫(xiě)楊梅樹(shù)的,？寫(xiě)了哪些特點(diǎn),？
4、作者是怎樣寫(xiě)楊梅果的,？寫(xiě)了哪些特點(diǎn),？
得到學(xué)生的認(rèn)可后，教師提出要求：可以小組討論,，也可以自己?jiǎn)为?dú)完成,，也可以先自己學(xué)習(xí)再和同學(xué)們交流，想怎樣學(xué)就怎樣學(xué),，但要有效果,，注重效率。
自學(xué)開(kāi)始,，教師要巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，特別是有困難的同學(xué),，教師要給予幫助,。如：學(xué)生可對(duì)楊梅樹(shù)的特點(diǎn)和楊梅果的特點(diǎn)分析有一定難度，教師可適當(dāng)引導(dǎo),，鼓勵(lì)其思考,。
（四）小組匯報(bào)
1、匯報(bào)第一題,，學(xué)生可能回答：作者開(kāi)篇先寫(xiě)了“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”,。教師繼續(xù)引導(dǎo)，愛(ài)是一種什么情感,？（喜歡,、熱愛(ài)等,。）那么這篇課文抒發(fā)了作者對(duì)什么的怎樣的情感呢？（作者對(duì)楊梅,、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。）
2,、匯報(bào)第二題,，學(xué)生可能不太清楚問(wèn)題的內(nèi)涵,，教師可引導(dǎo)。楊梅果長(zhǎng)在什么地方,？（楊梅樹(shù)上,。）那你再看課文，作者描寫(xiě)楊梅時(shí)先寫(xiě)了什么,，又寫(xiě)了什么,？（先寫(xiě)楊梅樹(shù)，又寫(xiě)了楊梅果,。）為什么這樣寫(xiě),？引導(dǎo)學(xué)生分析，這是按事物的發(fā)展順序來(lái)描寫(xiě),。指出：我們寫(xiě)作文時(shí)要借鑒這種方法,。
3、匯報(bào)第三題,，這個(gè)問(wèn)題有些難度,，引導(dǎo)學(xué)生分析樹(shù)通常有哪幾部分？（樹(shù)干,、樹(shù)枝,、葉子等。）那課文中寫(xiě)楊梅樹(shù)的哪幾部分,？（枝條和葉子,。）它們分別有什么特點(diǎn)？（楊梅樹(shù)的枝條四季常綠,，葉子狹長(zhǎng),。）你有什么感受嗎？（很美麗,，好看等,。）你覺(jué)得哪些詞用得好,，找出好詞,。（釋詞：伸展、狹長(zhǎng),、歡笑,。）如果把這些詞刪掉或換詞你覺(jué)得怎樣,？（學(xué)生用自己的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。）那我們讀讀來(lái)體會(huì)好詞佳句吧,。（讀中感悟,。）
細(xì)雨中的楊梅樹(shù)是怎么樣的？（學(xué)生能回答出來(lái),，自己總結(jié),。）有什么好詞？（貪婪,、吮吸,、甘露。）這些詞有什么作用,？（把楊梅樹(shù)寫(xiě)活了,，像人一樣有靈氣、那樣可愛(ài),。）這是什么寫(xiě)法呢,？引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法，指出作者用的是擬人的寫(xiě)法,。
作者用擬人的寫(xiě)法描寫(xiě)了楊梅樹(shù)的美麗與可愛(ài),，表達(dá)什么樣的感情？我們能不能把這種情感讀出來(lái)呢,？激qing與美讀第二自然段,。
出示電腦填空練習(xí)，體會(huì)第二自然段用詞的準(zhǔn)確與優(yōu)美,。
4,、匯報(bào)第四題，先讓學(xué)生試著回答,，學(xué)生可能概括不了那樣準(zhǔn)確,，教師引導(dǎo)。楊梅圓圓的,，這是寫(xiě)什么,？（形狀。）還有什么特點(diǎn),？（生著小刺,。）“和桂圓一樣大小”是什么寫(xiě)法？（做比較,。）你能讀讀體現(xiàn)感覺(jué)楊梅這個(gè)特點(diǎn)的句子嗎,？（讀中體會(huì)。）練習(xí)朗讀。
除了寫(xiě)楊梅的形狀外,，還寫(xiě)了楊梅的什么特點(diǎn),？（學(xué)生對(duì)楊梅的變化不難理解，引導(dǎo)歸納回答,。）誰(shuí)能完整說(shuō)說(shuō)楊梅的顏色是怎樣變化的,？（淡紅、深紅,、幾乎是黑的,。）這是一種什么樣的寫(xiě)法？（抓變化描寫(xiě),。）你能讀讀楊梅被咬時(shí)的感覺(jué)嗎,？（讀中體會(huì)楊梅“那新鮮紅嫩的果肉”，“同時(shí)染滿了鮮紅的汁水”的誘人的感覺(jué),。）
楊梅的味道不說(shuō)大家也知道,，那作者是怎樣寫(xiě)的呢？（學(xué)生會(huì)答：“沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜,，熟透了就甜津津的,，叫人越吃越愛(ài)吃。）你們也想吃嗎,？（激起學(xué)生的欲望,。）作者用什么樣的方法來(lái)具體描寫(xiě)楊梅的味道的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法,，用小時(shí)候的一件事來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,，這是舉例子的方法。）楊梅那么好吃,，我們饞得直流口水,，再讀一讀解解渴吧！（讀中體會(huì)楊梅的味道,，感覺(jué)楊梅那誘人的芳香,。
如此設(shè)計(jì)，學(xué)生在合作探究中體會(huì)作者的思想感情,，學(xué)會(huì)觀察的方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇四
使用教材：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)《語(yǔ)文》第六冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字新詞,。
2.理解課文內(nèi)容,，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
3.學(xué)習(xí)作者按一定順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
4.有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn):了解楊梅的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者按一定順序,、抓特點(diǎn)觀察事物的方法,。
教學(xué)難點(diǎn): 品析第二自然段描寫(xiě)楊梅樹(shù)的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一.初讀,，感知大意,。
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課——（生齊）我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,。
師：在學(xué)習(xí)新課文之前,，先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出 示本課生字詞）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較難讀,，找出來(lái)多讀幾遍,。（生練讀）
生：我覺(jué)得“吮吸”這個(gè)詞比較難讀，因?yàn)椤八薄笔锹N舌音,， 容易讀錯(cuò),。
生：“豆腐”的“腐”字在這個(gè)詞里讀輕聲，比較容易讀錯(cuò),。
生：我認(rèn)為“觸到”這個(gè)詞有些難讀,，“觸”是翹舌音，很容易讀錯(cuò),。
（生一邊匯報(bào),，師一邊在這些詞下畫(huà)橫線）
師：同學(xué)們剛才說(shuō)得都不錯(cuò)。我們把畫(huà)橫線的詞語(yǔ)多讀幾遍（生自由讀,，開(kāi)火車讀生字）
師：大家讀得不錯(cuò),。課文一共有幾個(gè)自然段？
生：（齊）共有六個(gè)自然段,。
師：我們也請(qǐng)一行的同學(xué)來(lái)開(kāi)小火車,，輪流讀課文。
（當(dāng)老師請(qǐng)了一行同學(xué)時(shí),，沒(méi)有被請(qǐng)到的同學(xué)發(fā)出了失望的嘆氣聲）
師：沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)被請(qǐng)到的同學(xué)先仔細(xì)聽(tīng)，如果你覺(jué)得哪些自然段你讀得比他好,，待會(huì)兒老師再請(qǐng)你讀,。
（生開(kāi)火車讀課文）
師：聽(tīng)完他們的朗讀，誰(shuí)想評(píng)一評(píng),？
生：我認(rèn)為這一行同學(xué)中,，阮楊同學(xué)朗讀得很流利
生：饒倩同學(xué)今天的朗讀又流利又大聲，進(jìn)步非常大。
生：我覺(jué)得陳香伶和王妍的朗讀還不夠流利,，有回讀的情況,，今后要多練習(xí)。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,，評(píng)得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么,？（生選段個(gè)別讀，師根據(jù)生回答板書(shū)）
樹(shù) （2）
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 形 （4）
果 色 （5）
味 （6）
二.細(xì)讀,，品讀感悟,。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,，想想你讀懂了什么,？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）
生：我讀懂了“四季常綠”這個(gè)詞,，它指的是樹(shù)木的枝條四季都是綠的,。
生：請(qǐng)問(wèn)大家，“貪婪”這個(gè)詞一般都是用來(lái)形容人的,，這里為什么用來(lái)形容楊梅,？
師：你真會(huì)提問(wèn)?！柏澙贰边@個(gè)詞是什么意思,？誰(shuí)查過(guò)字典？
生：“貪婪”的意思是貪心,，不知滿足,。
師：這個(gè)詞本來(lái)是一個(gè)貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎,？
生：不是的,。讀了這個(gè)詞，我就感覺(jué)到楊梅樹(shù)喝飽了春天的甘露,，要快快長(zhǎng)大,。
師：你想得可真好呀！
生：請(qǐng)問(wèn)大家,，“甘露”是什么意思,？
生：我能解答這個(gè)問(wèn)題?！案事丁笔侵父侍鸬奶菨{,。
師：在課文里“甘露”指的是什么,？
生：（齊）春雨。
師：對(duì),！可見(jiàn),，有些詞語(yǔ)的理解不能光靠查字典，還要放在課文里讀讀,，理解才準(zhǔn)確,。
生：我讀懂了“一片片”，通過(guò)這個(gè)詞,，說(shuō)明楊梅樹(shù)的枝葉長(zhǎng)得很茂盛,。
生：我讀懂了“狹長(zhǎng)”,，指又細(xì)又長(zhǎng)的葉子,。
師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）老師這兒畫(huà)了幾種樹(shù)葉，哪一種是狹長(zhǎng)的,？
（生從眾多樹(shù)葉中指出狹長(zhǎng)的葉子）
師：其它幾種樹(shù)葉是什么形狀的呢,？請(qǐng)你也用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)形容。
（生邊指圖邊回答,，用上了扇形,、心形、手掌形,、橢圓形等詞語(yǔ),。）
生：“伸展”、“吮吸”,、“歡笑”這些詞都是用來(lái)寫(xiě)人的,，為什么課文用來(lái)寫(xiě)楊梅樹(shù)？
師：?jiǎn)柕煤?！在這里作者就是把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，在他眼里，這一棵棵楊梅樹(shù)多像一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃呀,！請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀課文,，想象一下，這些樹(shù)娃娃在干什么,？它們會(huì)怎么說(shuō),，怎么笑呢？
（師在悠揚(yáng)美妙的音樂(lè)聲中,，充滿感情地讀課文,，生閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想）
生：我看到一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水,，都開(kāi)心地笑了,。
生：我看到一群樹(shù)娃娃圍成一圈,，手拉著手，在一起開(kāi)心地唱歌,、跳舞,。
生：我看到一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃伸展開(kāi)綠色的手臂，伸著懶腰,，一截截地往上長(zhǎng),。
師：我從同學(xué)們的想象中感受到這楊梅樹(shù)在快樂(lè)地成長(zhǎng)，充滿了生命力,。讓我們一塊兒在音樂(lè)的伴奏下再來(lái)美美地讀一讀課文,。
（生配樂(lè)朗讀，讀得入情入境）
2.學(xué)習(xí)第四自然段：
師：這一棵棵楊梅樹(shù)真是可愛(ài)呀,！楊梅的果子就更可愛(ài)了,。我們一起來(lái)讀讀課文的第四自然段。（生齊讀課文）
師：作者是如何描寫(xiě)楊梅的形狀的,？請(qǐng)讀句子：（出示兩個(gè)句子）
1. 楊梅是圓的,，生著小刺。
2. 楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺?！?/p>
師：讀完后大家一定發(fā)現(xiàn)了,，第一句簡(jiǎn)單些，第二句具體些,。你能比較一下,，第二句具體在什么地方嗎？
生：第一句只是寫(xiě)楊梅果“生著小刺”,，第二句是寫(xiě)“遍
身生著小刺”,，多了“遍身”這個(gè)詞，說(shuō)明小刺長(zhǎng)滿了楊
生：第一句沒(méi)有寫(xiě)楊梅果的大小,，第二句寫(xiě)了“和桂圓一樣大小”,，一讀就知道楊梅的大小。我覺(jué)得寫(xiě)得很具體,。
生：第一句說(shuō)楊梅“是圓的”,，第二句說(shuō)的是“楊梅圓圓的”強(qiáng)調(diào)了楊梅特別圓。
師：對(duì),！再讀讀句子,，看看從這個(gè)詞你還可以體會(huì)出什么別的東西來(lái)？（生再讀,，體會(huì)）
生：我還可以體會(huì)到這些楊梅果特別可愛(ài),，作者特別喜歡它們,。
師：用了重疊詞，不僅寫(xiě)出了楊梅果的形狀,，還能表現(xiàn)出作者對(duì)果子的喜愛(ài)之情,。同學(xué)們?cè)囍x讀這一句話，讀出楊梅果的可愛(ài),。（生練習(xí)朗讀）
師：楊梅果形狀最突出的特點(diǎn)是什么,？
生：它全身長(zhǎng)滿了小刺。
師：請(qǐng)大家讀一讀具體寫(xiě)小刺的句子,，看看課文是怎樣描寫(xiě)小刺的,。（生齊讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，楊梅果身上的小刺和一般的刺有什么不同,？
生：一般的刺我們摸起來(lái)總感到粗糙,，很扎手?？蓷蠲饭男〈淌擒浀?、平滑細(xì)膩的,。
師：對(duì),！作者寫(xiě)出了小刺的特點(diǎn)。我們一塊兒來(lái)讀課文：楊梅樹(shù)結(jié)果實(shí)了,，作者仔細(xì)地觀察了楊梅果的形狀,，他看到……（生讀第1句），作者不僅看了,，而且用手摸了,，他發(fā)現(xiàn)……（生讀第2句），最后,，作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗,，感覺(jué)到……（生讀第3句，略）
師：正是因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅進(jìn)行了十分細(xì)致的觀察,，才能這么生動(dòng)地寫(xiě)出了楊梅的特點(diǎn),。
第二課時(shí)
3.學(xué)習(xí)五、六自然段：
師：上節(jié)課,，我們領(lǐng)略了楊梅樹(shù)的可愛(ài),，這節(jié)課，我們就一起來(lái)看看可愛(ài)的楊梅果,。
（幻燈出示楊梅果的圖片）
師：這就是故鄉(xiāng)的楊梅果,。楊梅果是什么顏色的？
生：（齊）紅色,！
師：作者很熟悉楊梅果,，還知道楊梅果成熟前,、成熟后顏色的細(xì)微變化。請(qǐng)大家默讀課文的第五自然段,，畫(huà)出有關(guān)顏色的詞,。（生默讀課文，畫(huà)詞,，并在老師的引讀下感知“淡紅”,、“深紅”、“黑紅”,、“鮮紅”這四個(gè)詞,。）
師：用上這些詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了楊梅果成熟時(shí)顏色的變化,，
師：你們能不能也象這樣說(shuō)一說(shuō)綠色有哪幾種不同程度的
綠,？（生說(shuō)出“淡綠”、“ 深綠”,、“碧綠”,、“墨綠”、“草綠”等詞）
師：如果同學(xué)們?cè)谟^察事物的顏色時(shí),，也能這么仔細(xì)地觀察,，用上這樣的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地進(jìn)行描寫(xiě),，一定能寫(xiě)好作文,。
師：楊梅果的顏色是多么美麗、多么鮮艷呀,！讓我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)自然段,，感受它顏色的美麗。（生齊讀）
生：老師,，“嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水”一句中“染滿”可以換成“沾滿”嗎,？
師： “染滿”是怎么一回事呢？“染”是本課的生字,。古時(shí)候的人是這樣來(lái)染東西的（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）,。把一個(gè)大容器裝上水（寫(xiě)“ 氵”），加入樹(shù)葉,、花瓣這些有顏色的植物（寫(xiě)“木”）,，放在火上煮?！熬拧痹谶@不表示“九天”而是表示很久,。這樣得出來(lái)的汁水就可以用來(lái)染布了。白布經(jīng)過(guò)染色,，顏色能保持很久,。聯(lián)系這個(gè)字的意思想一想,，能明白這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：我知道了,。用上“染”字說(shuō)明楊梅的汁水給“我”的嘴唇,、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久,。
（媒體出示第五自然段的第一句話）
師：在這個(gè)自然段里,，作者用了這樣一組詞來(lái)描寫(xiě)楊梅果顏色的變化。
（師給關(guān)聯(lián)詞加點(diǎn)：先是……然后……最后……）
師：老師這有幾個(gè)練習(xí),，請(qǐng)大家試著用這幾個(gè)詞說(shuō)話,，喜歡說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句。
（屏幕出現(xiàn)練習(xí),，生自由練說(shuō),，然后匯報(bào)。）
1.小蝌蚪先是 ,，隨后 ,，最后 。
2.白荷花開(kāi)花了,，先是 ,，隨后 ，最后,。
3. 先是 ,，隨后，最后 ,。
4.學(xué)習(xí)第四自然段：
師：課文的最后一個(gè)自然段寫(xiě)了楊梅的味道，這是同學(xué)們最感興趣的,，請(qǐng)大家自己讀一讀,。
（生自由讀課文）
師：楊梅的味道是怎樣的？
生：未熟的楊梅又酸又甜,，熟透了就甜津津的了,。
“甜津津”的意思嗎？
生：“津”有三點(diǎn)水,，“甜津津”的意思是水分多,、汁水甜，很好吃,。
師：你們吃過(guò)什么東西,，吃起來(lái)也是甜津津的？
生：水蜜桃也是甜津津的,。
生：我吃過(guò)西瓜是甜津津的,。
生：還有梨子也是甜津津的,。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”,、“酸中帶甜”,、還是“甜中帶酸”呢？
生：應(yīng)該是甜中帶酸,。熟透了的楊梅主要是甜的,，但還有一點(diǎn)酸，因?yàn)樗鼘?shí)在是太甜了,，所以就不覺(jué)得酸了,。
師：作者把楊梅的味道寫(xiě)得多清楚啊,！為了說(shuō)明這一點(diǎn),，作者還接著給我們舉了一個(gè)例子，我們一塊來(lái)讀一讀,。
（生齊讀課文）
師：同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中,，也可以用舉例子的方法來(lái)說(shuō)清事物的特點(diǎn)。
5.學(xué)習(xí)一,、三自然段：
師：課文的重點(diǎn)段落是4,、5、6自然段,，作者為什么一定要寫(xiě)1,、3自然段呢？我們一起來(lái)討論一下這兩個(gè)自然段有什么作用,。
師：在寫(xiě)樹(shù)和寫(xiě)果的段落之間,，有第三自然段。這個(gè)自然段在這兒起了什么作用,？請(qǐng)大家一起來(lái)把這個(gè)自然段讀一讀,。（生齊讀：端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅,。）
生：這個(gè)自然段把樹(shù)和果聯(lián)系起來(lái),，從樹(shù)寫(xiě)到了果，是個(gè)過(guò)渡段,。
師：不錯(cuò),。看看“掛滿”這個(gè)詞,，想象一下,，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面？
生：我好象看到了樹(shù)上結(jié)出了很多很多的楊梅果，數(shù)也數(shù)不清,。
生：我還看到這些楊梅果長(zhǎng)得十分飽滿,，都沉甸甸地掛在
枝頭。
師：同學(xué)們想得真好,！作者先寫(xiě)了樹(shù),，再寫(xiě)了果，大家想一想,，這個(gè)順序能不能顛倒過(guò)來(lái),？我們?cè)賮?lái)把這個(gè)自然段讀一讀。（生齊讀課文）
生：不能,。因?yàn)樽髡呤前凑諛?shù)木的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的,，所以
三年級(jí)是作文起步教學(xué)階段，教師在閱讀教學(xué)中,，時(shí)常注意滲透寫(xiě)作技法的傳授,，將會(huì)使學(xué)生受益非淺。
課題換成“我愛(ài)楊梅”,？為什么一定要加上“故鄉(xiāng)的”
這個(gè)詞呢,？
生：因?yàn)檫@是作者故鄉(xiāng)的楊梅，所以這兩個(gè)字不能省,。
師：說(shuō)得有點(diǎn)道理,。大家想一想，作者為什么能把自己故鄉(xiāng)
的楊梅寫(xiě)得這么好,、這么美,？
生：作者從小在故鄉(xiāng)長(zhǎng)大，十分熟悉和喜愛(ài)楊梅,。
生：楊梅就象他故鄉(xiāng)的一位老朋友,，伴隨著他長(zhǎng)大，因此他說(shuō)起故鄉(xiāng)會(huì)想起楊梅,，看到楊梅也會(huì)想起故鄉(xiāng),。
生：從這可以看出作者十分熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
師：對(duì)呀,，作者不但愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，更愛(ài)自己的故鄉(xiāng),。作者在這里寫(xiě)的是楊梅,，贊美的是楊梅，就是要通過(guò)楊梅表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),。這種寫(xiě)作方法叫“借物抒情”,。
（師板書(shū)）
師：作者借的是什么物？（生齊：楊梅。）抒發(fā)的是什么感情,？（生齊：熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情,。）
師：讓我們帶著這樣的感情一塊兒來(lái)讀讀課文的第一自然段。（生有感情地齊讀）
師：可見(jiàn),，課文的第1,、3自然段不僅不能省，而且在全文
中的作用十分重要,。
四.讀寫(xiě)結(jié)合,，遷移運(yùn)用。
師：同學(xué)們,，我們美麗的故鄉(xiāng)廣西素有“水果之鄉(xiāng)”的美名,，你知道我們廣西都盛產(chǎn)哪些水果嗎？
（生：有沙田柚,、香蕉,、馬蹄等。）
師：老師帶來(lái)了兩個(gè)沙田柚,，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它,，好嗎？
（把一個(gè)剝開(kāi)了的沙田柚和一個(gè)完整的沙田柚,，通過(guò)投影儀展示到屏幕上）
師：請(qǐng)一,、二組的同學(xué)觀察沙田柚的外表、形狀,，三,、四、五組的同學(xué)觀察沙田柚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及它的味道,，動(dòng)筆把你觀察到的寫(xiě)下來(lái),。
（生仔細(xì)進(jìn)行觀察，之后動(dòng)筆寫(xiě),，師巡堂指導(dǎo),，生寫(xiě)完后，每組派幾個(gè)代表上講臺(tái)匯報(bào),，師生評(píng)議,、修改）
設(shè)計(jì)說(shuō)明
生詞的教學(xué)不應(yīng)平均用力，本課采用學(xué)生自讀自評(píng)的形式,，確定字音教學(xué)難點(diǎn),，并通過(guò)生生之間的交流和自讀，達(dá)成目標(biāo),。
有效地保護(hù)了學(xué)生讀書(shū)的積極性,。
朗讀之后的互相評(píng)價(jià),，既體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，也訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)讀辨析能力,。
“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”，只有反復(fù)地讀書(shū),，學(xué)生才能從整體上把握課文內(nèi)容,。
質(zhì)疑、解疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最充分的體現(xiàn),。這樣的安排,，目的就是讓學(xué)生在“讀而生疑，疑而能問(wèn),，嘗試解答”的過(guò)程中,，提高他們的質(zhì)疑解疑，交流協(xié)作能力,，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),。
先通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)的本義,，再放到句子中進(jìn)一步感悟，才能真正讀懂詞句,。
利用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),，并遷移應(yīng)用。
梅果的全身,，讓我知道了這些小刺特別多,。
此處是教學(xué)的難點(diǎn)，我充分挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素,，把楊梅樹(shù)說(shuō)成“樹(shù)娃娃”,，這一點(diǎn)撥，拉近了學(xué)生與課文的距離,，為學(xué)生的想象做好鋪墊,。在此基礎(chǔ)上，利用優(yōu)美的音樂(lè),、深情并茂的朗讀,，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在感知理解的基礎(chǔ)上,，受到感染,，從而產(chǎn)生豐富的想象。
“比較”是語(yǔ)感形成的重要手段,。只有比較，才能促進(jìn)對(duì)文章深層次的理解和把握，才能體會(huì)作者遣詞造句的匠心獨(dú)運(yùn),。在比較中,，學(xué)生體會(huì)到楊梅果的特點(diǎn)，體會(huì)到了疊詞的妙用,，體會(huì)到了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài),。
作者觀察得多么仔細(xì)啊,！
采用引讀,，目的有二：1.理清作者的寫(xiě)作順序。2.提示作者的觀察方法,。為指導(dǎo)小練筆做好鋪墊,。
師：（板書(shū)“甜津津”）看看“津”字的結(jié)構(gòu)，你能想到又進(jìn)行了一次積累,、遷移,、運(yùn)用訓(xùn)練?；ú涣硕嗌贂r(shí)間,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的形成，卻有很大的作用,。
運(yùn)用“字理識(shí)字”法教學(xué)生字,，形象、生動(dòng),，有效突破字義的難點(diǎn),。
仍然進(jìn)行遷移運(yùn)用訓(xùn)練?？紤]到學(xué)生的差異,，練習(xí)的設(shè)計(jì)有坡度，使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練,。
順序不能顛倒,。
生：而且課文是先寫(xiě)春天的楊梅樹(shù)，再寫(xiě)夏天的楊梅果,，也可以說(shuō)是按時(shí)間順序?qū)懙?，不能顛倒?/p>
師：整篇課文都是寫(xiě)作者“愛(ài)楊梅”，我們是不是可以把
“遷移,、運(yùn)用”的教學(xué)思想,，促使我不放過(guò)任何一次可以給學(xué)生“練”的機(jī)會(huì)。
只那么“一句”點(diǎn)撥,，學(xué)生又領(lǐng)悟到寫(xiě)作的一種方法,。
通過(guò)想象,，“掛滿”一詞的理解形象多了！
樹(shù)?。?）
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅（3）
形 （4）
果 色 （5）
味 （6）
此處教學(xué),，精心設(shè)問(wèn)！把語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育有機(jī)結(jié)合,，最后回歸到有感情地朗讀,，力求使思想教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,?！?/p>
不按課文順序組織教學(xué)，而是另辟蹊徑,，采用變序法,，先教學(xué)2、4,、5,、6自然段，最后抓過(guò)渡段,，帶出第一段,，篇末點(diǎn)題，通過(guò)討論,、辨析,、感情朗讀體會(huì)作者的思想感情，水到渠成,，收到了較好的教學(xué)效果,。
在閱讀教學(xué)中，擠出時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作,，體現(xiàn)精講多練,。
附：學(xué)生作文
沙田柚是廣西的特產(chǎn)，它和小朋友的腦袋一般大小,，一頭大一頭小,，樣子有點(diǎn)象葫蘆。它穿著一件美麗的黃外套,，摸起來(lái)麻麻的,。它的皮很厚，你不用點(diǎn)勁休想把它剝開(kāi),。當(dāng)你好不容易剝開(kāi)它的表皮,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它下面竟是軟軟的象棉花一樣的東西，再撕開(kāi)它,，一個(gè)圓球形的果實(shí)就出現(xiàn)在你的面前,，它由十幾片果肉組成,，跟我們平常吃的桔子有點(diǎn)像。它們緊緊地挨在一起,，就像一個(gè)大家庭,。每片果肉就象一把小梳子。你不要以為“小梳子”可以直接吃了,，一定要?jiǎng)兿隆笆嶙印蓖饷娴哪菍悠ぁＮ矣浀霉霉弥v了一個(gè)笑話：有一次,，她送了一個(gè)沙田柚給北京的好朋友,，結(jié)果，那位阿姨打電話來(lái)說(shuō),，柚子又苦又澀,，一點(diǎn)兒也不好吃！姑姑大吃一驚,，一問(wèn),，才知道，阿姨把柚子當(dāng)成了“大桔子”,，連皮一塊吃下去,，怎么會(huì)好吃呢？沙田柚的肉一絲絲緊挨著,，潔白透明，甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃,！難怪馳名中外呢,！
[課后總評(píng)]
本課的教學(xué)，我注重體現(xiàn)以下語(yǔ)文思想：
1,、以讀為本,，讀中感悟。在教學(xué)過(guò)程中,，我始終注重學(xué)生對(duì)文章的感悟,，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀,。在品詞品句的基礎(chǔ)上充分理解課文內(nèi)容,，感悟作者情感，并以多種讀書(shū)方式,，如個(gè)別讀,、齊讀、引讀,、配樂(lè)朗讀等,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的興致,，讓學(xué)生喜歡讀，樂(lè)意讀,。例如,，在教學(xué)課文的第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀,，邊讀邊感悟語(yǔ)言文字,；接著讓學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想象,，將學(xué)生引入課文的情景,；最后，也讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入情境,，有感情朗讀,。學(xué)生通過(guò)感悟課文，再把自己的感悟通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái),，真正達(dá)到受感染,、受熏陶、與作者產(chǎn)生心靈的共鳴的效果,。
2,、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě),。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧……”,。在教學(xué)中,，我把本文當(dāng)成一篇范文，把“寫(xiě)”立為“讀”的最終目標(biāo),，在課文教學(xué)過(guò)程中,，處處滲透寫(xiě)法的指導(dǎo)。使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的了解,、感悟和誦讀,，達(dá)到積累的目的，為寫(xiě)作埋下伏筆,。在課后練習(xí)中,，我設(shè)置了一個(gè)“小練筆”，幫助學(xué)生進(jìn)行遷移,，使學(xué)生憑借課文這個(gè)例子,，舉一反三，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)自己熟悉的事物,。真正發(fā)揮了課文“范文”的作用,，也使閱讀和寫(xiě)作得以緊密結(jié)合。
3.想象說(shuō)話,、巧破難點(diǎn),。第二自然段的教學(xué)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，作者在描寫(xiě)的過(guò)程中運(yùn)用了大量的擬人手法,，學(xué)生一時(shí)難以理解,。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界的一切,，并且是知識(shí)的源泉?！痹诖耍页浞滞诰蚪滩淖陨淼膭?chuàng)造性思維因素,，設(shè)置了讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話這一教學(xué)環(huán)節(jié),，我先利用優(yōu)美的音樂(lè)、深情并茂的朗讀,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在感知理解的基礎(chǔ)上，受到感染,，從而產(chǎn)生豐富的想象,。最后通過(guò)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，將課文語(yǔ)言內(nèi)化,，學(xué)生通過(guò)想象理解了擬人的手法,，進(jìn)一步體會(huì)到楊梅樹(shù)、楊梅果的美麗,、可愛(ài),，這樣，難點(diǎn)也就水到渠成地突破了,。
4.基礎(chǔ)扎實(shí),、訓(xùn)練到位。語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),，實(shí)際上是語(yǔ)言文字理解,、積累、運(yùn)用的過(guò)程,。在學(xué)習(xí)這一課時(shí),，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的扎實(shí)訓(xùn)練。理解、積累是基礎(chǔ),，為此,，我運(yùn)用字理識(shí)字、聯(lián)系上下文等方法幫助學(xué)生解詞,。如在教學(xué)“染滿”一詞時(shí),，運(yùn)用了字理識(shí)字的方法；在教學(xué)“狹長(zhǎng)”一詞時(shí),，學(xué)生對(duì)該詞把握不準(zhǔn),，我出示了不同形狀的樹(shù)葉，讓學(xué)生從中辨析出“狹長(zhǎng)的葉子”使學(xué)生對(duì)這個(gè)詞有了很形象的認(rèn)識(shí),。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇五
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1,、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，楊梅樹(shù)的美麗,。
2,、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷在情境中讀書(shū),，在閱讀中感悟的過(guò)程,。在現(xiàn)代信息手段的輔助下，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的賞析和品讀,，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)感受楊梅色,、形,、味，使學(xué)生獲得美的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。
教學(xué)方法：
以情引讀，以讀悟思
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、激qing導(dǎo)入,，鋪設(shè)情境。
（多媒體出示中央大街,、索非亞教堂,、太陽(yáng)島、冰雪大世界,、丁香花園,、松花江畔等圖片。）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看,，你能說(shuō)出屏幕上的景物是哪嗎,？
生：情不自禁的回答。
師小結(jié)：人人都深愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)，每當(dāng)提起故鄉(xiāng),，人們總有說(shuō)不完的話,，道不完的情。作者的故鄉(xiāng)在江南,，他愛(ài)著故鄉(xiāng)的一草一木,、一山一水，也愛(ài)著故鄉(xiāng)的楊梅,。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《20我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,。
（故鄉(xiāng)的景物，語(yǔ)言的渲染,，營(yíng)造出一種“眷戀家鄉(xiāng),、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的氛圍。激起學(xué)生自豪,、思念之情,。）
二、感悟課文,，體會(huì)情感,。
（一）情景交融，美在其中,。
細(xì)雨如絲的季節(jié)來(lái)了，貪婪的楊梅樹(shù)盡情地吮吸著春天的甘露,。請(qǐng)看屏幕：多媒體出示風(fēng)中的楊梅樹(shù),，配著輕音樂(lè)?！柏澙贰?、“吮吸”、“伸展”,、“歡笑”自屏幕上變化著出現(xiàn),。
（學(xué)生全神貫注地觀看）
1、看了這個(gè)片段,，你有什么么感受,？
生：這些畫(huà)面，太美了,。
教師追問(wèn)：美在哪里呢,？
生：蒙蒙細(xì)雨，翠綠的楊梅樹(shù),。
（營(yíng)造一種美德境界,，使學(xué)生陶醉其中。）
2、配著音樂(lè),，教師范讀,。
（學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)著，屏幕上出現(xiàn)課文第二自然段,。）
師：聽(tīng)了這段課文,，你有什么感受？
生1：作者寫(xiě)得太好了,，是我有了身臨其境的感受,。
生2：聽(tīng)了這段話，我真想在雨中散步,。
生3：我正想伸伸懶腰,，大聲地笑一笑，來(lái)釋放我心中的愉悅,。
師：你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō),，好在哪里嗎？
生1：“貪婪”,、“吮吸”用得太準(zhǔn)確了,，把植物吸收水分的過(guò)程寫(xiě)得很形象。
生2：“伸展”,、“歡笑”原本是人的動(dòng)作,，作者卻用來(lái)描寫(xiě)植物，讓人覺(jué)得親切,、細(xì)膩,。
3、這么美麗的畫(huà)面,，這么形象的文字,，對(duì)楊梅的熱愛(ài)之情怎能不油然而生呢？盡情地讀吧,，讀出你對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情,。
4、知道朗讀,，請(qǐng)學(xué)生為干菜的畫(huà)面配音,。
（二）賞析句子，垂涎三尺,。
過(guò)渡：風(fēng)雨中的楊梅樹(shù)多么可愛(ài)啊,，它們正在孕育著美味的楊梅果。端午節(jié)過(guò)后,，串串楊梅掛滿了枝頭,，那就更惹人喜愛(ài)啦,！
（隨著過(guò)渡語(yǔ)，多媒體顯示楊梅園的全景,，最后定位在一串楊梅的特寫(xiě),。）
1、教師范讀：描寫(xiě)楊梅果的這部分課文,。
師：聽(tīng)了這部分課文,，你們有什么樣的感覺(jué)？
生1：楊梅很好看,，也很好吃,。
生2：我現(xiàn)在嘴里酸酸的，特別想吃楊梅,。
師：為什么覺(jué)得楊梅好吃好看,？抓住課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
生1：楊梅形狀圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺。顏色隨著成熟而變化,。所以,，我認(rèn)為楊梅很好看。
生2：沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜,，熟透了甜津津的,。所以，我很愛(ài)吃,。
2,、通過(guò)作者對(duì)楊梅的描述，使我們對(duì)楊梅有了如見(jiàn)其形,、如觀其色、如品其味的感覺(jué),。作者這樣寫(xiě)有哪些好處呢,？
生：作者抓住了楊梅形狀、顏色,、味道特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),，使楊梅的樣子深深地印在我的腦海里。
師：說(shuō)得很好,，以后我們?cè)賹?xiě)狀物文章時(shí),，一定要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。這樣,，才能給別人留下深刻的印象,。
3,、教師追問(wèn)：為什么會(huì)有嘴里酸酸的，特別想吃楊梅的感覺(jué)呢,？請(qǐng)你畫(huà)出：描寫(xiě)作者想吃楊梅的句子,。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)句子。）
生：紛紛匯報(bào),，引導(dǎo)學(xué)生感悟,、想象、朗讀,、回味,。
師：作者這樣寫(xiě)好在哪里呢？
生：由于作者具體,、細(xì)致的描述,，使我產(chǎn)生了嘴里酸酸的，特別想吃的感覺(jué),。
師：說(shuō)得很好,，以后我們?cè)賹?xiě)狀物的文章時(shí)，一定要具體細(xì)致來(lái)寫(xiě),。這樣,，才能使讀者有如見(jiàn)其形、如觀其色,、如品其味的感覺(jué),。
4、在細(xì)致的描寫(xiě)中,，你能體會(huì)到作者什么樣的感情,？
生1：字里行間體會(huì)到作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。
生2：愛(ài)楊梅也就是愛(ài)作者的故鄉(xiāng),。
（多媒體出示江南風(fēng)光,。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，展示了江南的美麗風(fēng)光,，使學(xué)生理解作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。視頻最后出現(xiàn)“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,?！?/p>
）
齊讀：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,。
三,、課外延伸，情景遷移,。
師：作者愛(ài)自己的故鄉(xiāng),，你們愛(ài)自己的故鄉(xiāng)嗎,？
師：你們愛(ài)故鄉(xiāng)的什么呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）
師：要想寫(xiě)好故鄉(xiāng)的景物,，一定要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),。這樣，才能給別人留下深刻的印象,。
師小結(jié)：作為哈爾濱人,，我們都有著那份濃濃的鄉(xiāng)情，深深地a眷戀著故鄉(xiāng),。愛(ài)美麗的太陽(yáng)島,，愛(ài)晶瑩的冰雪大世界，愛(ài)那一串串酸酸的,、甜甜的冰糖葫蘆,。而作者的故鄉(xiāng)在江南，他愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,，但他更愛(ài)楊梅的故鄉(xiāng)——江南,。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀：“貪婪,、吮吸,、狹長(zhǎng)、細(xì)膩,、嘴唇,、汁水、豆腐”等7個(gè)詞語(yǔ),；
2,、通過(guò)對(duì)“貪婪、吮吸,、甘露,、伸展、狹長(zhǎng),、雨霧,、歡笑、觸,、平滑、細(xì)膩,、柔軟,、甜津津、又酸又甜”等詞語(yǔ)的理解,，感受楊梅及果樹(shù)的可愛(ài),；
3,、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣,。
4、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫(xiě)楊梅樹(shù)的蓬勃生機(jī)和楊梅果的形,、色、味的句子,；
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)楊梅的熱愛(ài)表達(dá)其愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。
教學(xué)步驟：
一、 談話導(dǎo)入,，大話楊梅
師：同學(xué)們,，再過(guò)兩天，就是端午節(jié)了,。不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，在每年的這個(gè)時(shí)候，水果攤上有一種水果都會(huì)特別的火,，特別的受人歡迎,，而且過(guò)了端午節(jié)后，會(huì)更火,！ 它在我們浙江寧波,、慈溪一代特別多，猜出是哪種水果了嗎,？（楊梅）（課件出示楊梅圖片）
師：說(shuō)到楊梅,，哪位同學(xué)能來(lái)給大家介紹一下！ （相機(jī)歸納,、評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)，引導(dǎo)將句子說(shuō)完整）
預(yù)設(shè)1：看大家聊楊梅聊的這么起勁,，有位來(lái)自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥,，也想和參加大家的討論，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹他故鄉(xiāng)的楊梅的,，好嗎,？看看他介紹的楊梅和我們了解的楊梅是不是一樣的？ 預(yù)設(shè)2：大家都愛(ài)吃楊梅,，但是你們對(duì)楊梅了解的并不多,。沒(méi)關(guān)系，這里就有位來(lái)自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥,，我們就請(qǐng)他來(lái)給我們介紹一下他故鄉(xiāng)的楊梅,。
二,、初讀課文，整體感知
請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第141頁(yè),。（出示讀書(shū)要求） 讀書(shū)要求,；
1、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，難讀的句子多讀幾遍。
2,、標(biāo)出自然段,，劃出自己喜歡的句子，多讀幾遍,。 課文中有幾個(gè)句子（詞語(yǔ)）特別難讀,，我想考考大家；
1,、細(xì)雨如絲,，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。
2,、它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
3,、摘一個(gè)放進(jìn)嘴里,，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟,。 貪婪 吮吸 伸展 狹長(zhǎng) 細(xì)膩 嘴唇 汁水 豆腐 甜津津 掃清了生字詞語(yǔ)的障礙,，相信大家能把課文讀得更好，請(qǐng)大家自由默讀課文,，邊讀邊思考,；
1、課文從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅,？（楊梅樹(shù)）
2,、你從課文中了解到楊梅的哪些新知識(shí)？（楊梅果 略）
三,、品讀楊梅樹(shù)的可愛(ài)
大家都吃過(guò)楊梅的果實(shí),，楊梅樹(shù)未必都見(jiàn)過(guò)。課文中就有一段寫(xiě)楊梅樹(shù)的話,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的怎么樣？作者是怎樣描寫(xiě)的？ 師：楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的怎么樣,？作者是怎樣描寫(xiě)的？
生：楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得很茂盛,。它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這句話中最能表現(xiàn)楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得茂盛的兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀,，這一句“它們伸展著四季常綠的枝條”。生讀
師：這里的“伸展”怎么理解,？
生：講楊梅樹(shù)的枝條茁壯生長(zhǎng)的樣子,。
師：對(duì)，假如你的小手就是這楊梅樹(shù)的枝條,，它茁壯地生長(zhǎng)應(yīng)該是什么樣子呢,？大家比比它生長(zhǎng)的樣子。（學(xué)生比枝條生長(zhǎng)的動(dòng)作）[板書(shū)：伸展枝條]
師：大家比的真像,！誰(shuí)能來(lái)讀讀這句“一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著”
師：根據(jù)“狹長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ),，同學(xué)們想像一下楊梅樹(shù)的葉子是什么形狀的？請(qǐng)?jiān)诩埳袭?huà)一下,，讓老師看看,。（巡回指導(dǎo)，投影展示）
師：很多同學(xué)都畫(huà)得很好,，如果圖上顏色就像真的一樣了,。一片片葉子在雨霧中歡笑著是什么樣子呢？看誰(shuí)的想象最豐富,，同學(xué)們自由練說(shuō),，請(qǐng)想象力的孩子上來(lái)說(shuō)。（嫩嫩的,、綠綠的,，亮晶晶的 圖片顯示）[板書(shū)：葉子歡笑] 師：是什么原因使楊梅樹(shù)長(zhǎng)得這么旺盛呢？這一段的那一句告訴我們,？（第一句） 師：請(qǐng)大家讀一讀,。
師：描寫(xiě)楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的自然條件的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？（細(xì)雨如絲） 師：這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解,？（雨下得很小,，用絲來(lái)比喻雨）
師：有了這樣好的自然條件，楊梅樹(shù)??（貪婪地吮吸著春天的甘露）
師：“貪婪”在這里是什么意思,？（不知滿足）你用什么辦法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思,，能告訴老師和同學(xué)嗎？ 你做的很好，大家要向他學(xué)習(xí),！
師：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中誰(shuí)對(duì)某種事物貪婪地樣子嗎,？
生：??
師：楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露?！八蔽焙汀案事丁眱蓚€(gè)詞語(yǔ)怎么理解,？（課件出示）
師：誰(shuí)能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“甘露”在課文中指什么？（雨水）
師：哪些詞語(yǔ)告訴你的,？（細(xì)雨如絲,，在雨霧中）
師：把“甘露”換成“雨水”讀一讀，體會(huì)一下這句話的味道有什么變化,。
師：（歸納,，讓學(xué)生說(shuō)）甘露是甜的露水，這里是突出它對(duì)楊梅樹(shù)的生長(zhǎng)有很好的滋養(yǎng)作用,。如果換成雨水,，楊梅樹(shù)就不會(huì)在雨霧中歡笑著了！[板書(shū)：吮吸甘露] （擬人,、比喻的修辭方法） 楊梅樹(shù)真的會(huì)“伸展,、歡笑、吮吸”嗎,？在這里作者用了什么修辭方法,，為什么？ 比較：楊梅樹(shù)四季常綠的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中伸生長(zhǎng)著,。 楊梅樹(shù)伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
女生讀第一句,，男生讀第二句 品讀兩句的句子的因果關(guān)系,。 誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”的句式將兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（隨機(jī)）
作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的哥樣子,，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅，所以才這樣寫(xiě),。所以我們?cè)谧x的時(shí)候,，應(yīng)用贊美、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀,。
師：請(qǐng)大家自由朗讀這一段,，體會(huì)一下作者對(duì)春天，對(duì)楊梅樹(shù)有一種什么樣的感情,？這種感情怎樣讀才能把它表現(xiàn)出來(lái),？（多么美的春雨,，多么美的楊梅樹(shù)，我們?cè)撛趺礃幼x才能讀出作者對(duì)楊梅樹(shù)的那種喜愛(ài)之情呢,？）
個(gè)別讀（他讀得真好,，同學(xué)們也能像他這樣讀讀，讓老師也感受一下嗎,？）齊讀 通過(guò)課文第二自然段,，我們了解到了關(guān)于楊梅的新知識(shí)——楊梅樹(shù)是非常可愛(ài)的,。 那么可愛(ài)的楊梅樹(shù)孕育出來(lái)的楊梅果又是怎么樣的呢？請(qǐng)大家趕緊再讀讀課文,，把你發(fā)現(xiàn)的楊梅的秘密告訴大家,！
惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤(rùn)下，孕育著楊梅果,，楊梅果漸漸的,，在端午到來(lái)的時(shí)候，開(kāi)始成熟了,，成熟的楊梅,，掛滿了楊梅樹(shù)！那是一幅多么令人喜悅的圖畫(huà)??！
四、品讀楊梅果的形,、色,、味 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)
（楊梅果具有什么特點(diǎn)）隨機(jī)選取（形,、色,、味）進(jìn)行剖析。
預(yù)設(shè)一：外形
1,、找到寫(xiě)楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺,?！保ㄐ螤睢⒋笮?、長(zhǎng)刺）
2,、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
（1）比較：楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺。（更形象） 楊梅圓的，遍身生著小刺
（2）新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長(zhǎng)著小刺有神奇的變化和作用,。
【1】視覺(jué)觀察【2】觸覺(jué)品嘗 變化：隨著楊梅的漸漸成熟,，小刺漸漸軟了，平了（平滑）,。 作用：使人感受到細(xì)膩而且柔軟的感覺(jué)
3,、小結(jié)：多么可愛(ài)的楊梅啊，圓圓的身體,，還長(zhǎng)著毛茸茸的小刺,，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，讓我們的舌尖感受到那細(xì)膩而且柔軟的感覺(jué),，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì)品嘗過(guò)楊梅,，請(qǐng)他來(lái)讀一讀這一自然段！（個(gè)別讀）讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀第四自然段,。（齊讀）
預(yù)設(shè)二：顏色（由生到熟,，顏色從淺到深）
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色有什么特點(diǎn),？（越是成熟,，越黑，結(jié)合實(shí)際）
2,、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的顏色變化,。 （楊梅先是 ，隨后變成 ,，最后幾乎變成了 ,。 ） “幾乎”，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，后有備注,，“不是真的變黑，是因?yàn)樘诹?，所以像黑的?顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟,，說(shuō)明作者仔細(xì)地去觀察了楊梅的成熟過(guò)程，你也能用“先是??隨后??最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)某樣事物的逐漸發(fā)展的過(guò)程嗎,？）
3,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個(gè)特點(diǎn)的呢？除了用眼睛去仔細(xì)觀察楊梅外部顏色的變化,，作者還通過(guò)什么方法來(lái)了解楊梅的顏色變化呢,？（觀察自己或者別人吃楊梅的情景） “你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮能紅的果肉,，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水,?！?/p>
4、小結(jié)：楊梅的顏色逐漸加深,，楊梅越來(lái)越成熟,，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著別人嘴唇,、舌頭上的鮮紅的楊梅汁,，你們會(huì)不會(huì)也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水,？（有一種果實(shí)成熟的欣喜,，有一種想去品嘗的沖動(dòng)）讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀這段話。
預(yù)設(shè)三：味道（又酸又甜）
1,、用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果的味道,？（成熟的時(shí)候：沒(méi)成熟的時(shí)候）
2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的味道是怎樣的,？（又酸又甜，甜津津）
3,、作者在這一段除了寫(xiě)楊梅的味道,，還寫(xiě)了什么？這樣寫(xiě)的作用是什么,？ 還舉例寫(xiě)了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形,，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，一方面證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的,，只是成熟的楊梅甜多于酸,；另一方面，通過(guò)自己對(duì)楊梅的貪吃,，來(lái)表現(xiàn)對(duì)楊梅的喜愛(ài),，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受,！
4,、有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？愛(ài)吃一樣?xùn)|西,，覺(jué)得越吃越愛(ài)吃,，最后??
5、導(dǎo)朗讀第一句話,。（又酸又甜,、甜津津的、越吃越愛(ài)吃）
五,、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切,、強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。
我們和作者一樣,，都是江南的孩子,。我們也吃過(guò)楊梅，為什么作者能夠?qū)懗鲞@樣生動(dòng)具體,、親切感人的文章呢,？（小組討論） 一方面是因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察（板書(shū)：按順序,、抓三下選讀課文——《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 特點(diǎn)）不僅觀察了楊梅樹(shù),，還觀察了楊梅果；不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài),，而且留心楊梅的發(fā)展變化,；不僅用眼睛看，用手摸,，而且放到嘴里品嘗,。所以同學(xué)們以后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法,。
另一方面,，作者不僅是單單的喜歡楊梅，其實(shí),，他是在通過(guò)對(duì)楊梅的喜愛(ài)來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。
（分析第一自然段，及第二自然段的氣候特點(diǎn),，寫(xiě)作背景的介紹,，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情,。）
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇七
案例背景：
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài),，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小,，層次清楚,。作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)，由整體到部分,，由表及里的順序進(jìn)行敘述,，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔,，樸實(shí),、親切。作者通過(guò)“眼看,、手摸,、嘴嘗”進(jìn)行觀察,，采用擬人手法及細(xì)膩的描寫(xiě)手法，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形,、如觀其色,、如品其味的感覺(jué)。
我是這樣講的,，學(xué)生初讀課文,，教師提出在閱讀中要了解作者是怎樣寫(xiě)故鄉(xiāng)的楊梅的。學(xué)生初讀后,，我讓學(xué)生聽(tīng)錄音朗誦課文,，并提出讓學(xué)生在聽(tīng)中思考初讀中提出的問(wèn)題。接下來(lái),，我指名學(xué)生讀生字詞卡片上的字詞,，并請(qǐng)學(xué)生交流識(shí)記方法。另外就不懂的詞語(yǔ)進(jìn)行交流,，交流中需要通過(guò)讀課文來(lái)理解的,，我放到講課文時(shí)理解。
案例過(guò)程：
在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,，作者是怎樣寫(xiě)故鄉(xiāng)的楊梅的，在交流中,，不作空洞的判斷，要找出相關(guān)的句子,，讓同學(xué)們覺(jué)得有道理,。小組交流完畢，集體交流,，教師做板書(shū),，學(xué)生先后回答出作者寫(xiě)了楊梅的形狀、大小,、表面,、味道、顏色,、結(jié)果時(shí)間,；學(xué)生說(shuō)不出作者還寫(xiě)了楊梅樹(shù)，我又讓學(xué)生快讀課文找一找作者還寫(xiě)了什么,，結(jié)果學(xué)生找出了這個(gè)問(wèn)題,。我讓學(xué)生根據(jù)教師板書(shū)對(duì)作者怎樣寫(xiě)了楊梅作了小結(jié)。之后,，我讓學(xué)生齊讀第一自然段,，讀后,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生找出后半句與題目相同,，我指出作者的這種寫(xiě)法叫“開(kāi)門見(jiàn)山”,。隨后我讓學(xué)生重點(diǎn)讀第二自然段，讓學(xué)生在讀后進(jìn)行交流,，體會(huì)從中想到了什么,，學(xué)生找出是擬人句，知道的枝條的顏色,，葉子的形狀,；讓學(xué)生讀課文中相關(guān)的詞句。并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解,。最后,，我讓學(xué)生說(shuō)家鄉(xiāng)都有哪些果樹(shù)，學(xué)生回答后,，我有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種樹(shù),，并說(shuō)出理由。我引導(dǎo)說(shuō),，我們也寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的果樹(shù),，好不好，得到大家的積極響應(yīng),。
案例分析：
在閱讀中增強(qiáng)理解,，在閱讀中加強(qiáng)寫(xiě)作的引導(dǎo)。本文中,，“貪婪”和“吮吸”是學(xué)生比較難以理解的兩個(gè)詞語(yǔ),，我讓學(xué)生通過(guò)讀句子，想生活畫(huà)面,，來(lái)理解,，不僅能讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，還讓學(xué)生能很好的理解了作者那樣寫(xiě)的好處,。對(duì)于課文的結(jié)構(gòu),，我也是讓學(xué)生通過(guò)閱讀和交流來(lái)掌握的 ，這樣學(xué)生既理解了課文內(nèi)容,，又掌握了課文的結(jié)構(gòu),。關(guān)于“開(kāi)門見(jiàn)山”的寫(xiě)作方法，我是在學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)的,。在這節(jié)課的結(jié)尾,，我對(duì)課文加強(qiáng)了延伸，即進(jìn)行寫(xiě)作的引導(dǎo),，這樣,，不但繼續(xù)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流高潮,，進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，而且有利于學(xué)生觀察身邊生活環(huán)境,，提高寫(xiě)作能力,。
給學(xué)生讀描寫(xiě)其他水果的文章，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)用眼睛去判斷事物的形狀,、大小、色彩,，甚至更多,；學(xué)會(huì)用舌頭去品嘗酸、甜,、苦,、辣。利用感官的開(kāi)發(fā),，刺激表達(dá)的欲望,，使學(xué)生有感而發(fā)，說(shuō)出更多,、更豐富的內(nèi)容,。在傾聽(tīng)敘述的過(guò)程中，慢慢學(xué)會(huì)欣賞,、品味和評(píng)價(jià),。什么樣的語(yǔ)言更準(zhǔn)確,，什么樣的語(yǔ)言更生動(dòng),，什么樣的語(yǔ)言更耐人尋味,，還有什么語(yǔ)言能夠與眾不同,。
生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,、鼻子和耳朵,。打開(kāi)五官,，就打開(kāi)五彩的世界,！今天，學(xué)生所能看到的還只是一片葉子,，但總有一天他們會(huì)透過(guò)葉子看到繁茂的大樹(shù),，甚至氣象萬(wàn)千的森林。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇八
教材分析：《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇選讀課文,。這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅,，從楊梅的形狀、顏色,、味道,，突出了它的可愛(ài),，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
課文篇幅短小,，層次清楚,。首先，作者開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地,，“我故鄉(xiāng)在江南,，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用,，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛(ài)楊梅,，楊梅有哪些可愛(ài)之處呢？接著,，作者采用了擬人的手法,，寫(xiě)出了春雨的及時(shí)，楊梅樹(shù)的渴望以及它那旺盛的生命力,。然后,，作者抓住楊梅的形、色,、味的特點(diǎn),，生動(dòng)、細(xì)膩地描寫(xiě),，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形,、如觀其色，如品其味的感覺(jué),。另外,，在描述的過(guò)程中，作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情溢于字里行間,。
這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程,，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述,，語(yǔ)言十分精練,、簡(jiǎn)潔、樸實(shí),、親切,，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一篇很好的范文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)與理解“貪婪,、狹長(zhǎng),、細(xì)膩、甜津津、細(xì)雨如絲”等詞語(yǔ),；
2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3.理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài),，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài)之處,，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的習(xí)作中,。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)想：
一、回顧導(dǎo)入,，揭示課題,。
1、師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)關(guān)于思念故鄉(xiāng)的古詩(shī),，還記得嗎,，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)背背？
指名背誦《九月九日憶山東兄弟》
2,、師：這首詩(shī)里,，詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)的“茱萸”，便以此來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念與喜愛(ài)之情,。
有個(gè)著名作家叫王魯彥,，他也想念自己的故鄉(xiāng)，所以寫(xiě)了一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的楊梅的文章,，那讓我們跟著他走進(jìn)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》吧,！
二、認(rèn)讀生詞,，檢查預(yù)習(xí),。
[小黑板出示]
貪婪??? 吮吸??? 甘露??? 平滑
細(xì)膩??? 柔軟??? 狹長(zhǎng)??? 漸漸
又酸又甜??? 細(xì)雨如絲??? 甜津津
四季常綠??? 新鮮紅嫩??? 豆腐
請(qǐng)小老師讀。
三,、初讀課文,，整體感知。
1,、作者的故鄉(xiāng)是指哪里,？（江南）
2,、楊梅上市大概是什么時(shí)候,？（什么時(shí)候可以吃楊梅了？你從哪里看出來(lái)的？）
（端午節(jié)過(guò)后,，楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅,。）
3、給各段落標(biāo)上序號(hào),，想想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)楊梅樹(shù),，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)楊梅？
四,、深入課文,，接近楊梅。
（一）,、學(xué)習(xí)課文4——6自然段
1,、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫(xiě)楊梅果的,？
2,、思考：楊梅的形狀，顏色,，味道分別是什么樣的,？相機(jī)理解詞語(yǔ)“細(xì)膩、甜津津”
? （講到形狀時(shí),，拿楊梅實(shí)物做道具,，請(qǐng)一位學(xué)生嘗嘗。）
3,、楊梅的味道真是鮮美?。∧敲?，這么美味的果子是長(zhǎng)在哪里的呢,？（楊梅樹(shù)上）讓我們找一找課文哪一段是在寫(xiě)楊梅樹(shù)的？
（二）,、學(xué)習(xí)課文第2段
1,、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一段？
2,、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了楊梅樹(shù)充滿生機(jī)活力,？在書(shū)上劃一劃。
3,、品讀語(yǔ)句
（1）“細(xì)雨如絲,，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露?！?/p>
“貪婪”說(shuō)明雨水好喝,， “吮吸”還可以是乳汁,，你看到過(guò)小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣,？（渴望,、幸福的）
“甘露”甜甜的露水，說(shuō)明什么,？（春雨很豐富,、很滋潤(rùn)）楊梅樹(shù)如絲的春雨滋潤(rùn)著，好像在喝春天那甜甜的露水,，真是舒服極了,！
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）“它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著,。”
這句話讓你感覺(jué)到了什么,？（擬人的手法,，寫(xiě)出楊梅樹(shù)像孩子一樣很可愛(ài)）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4,、春天到了,，細(xì)雨如絲，楊梅樹(shù)在春雨中歡笑著,，來(lái),，楊梅樹(shù)們，擺動(dòng)你們狹長(zhǎng)的枝條,，快樂(lè)地舞動(dòng)起來(lái)吧,！你為什么這么快樂(lè)啊,？
5,、楊梅樹(shù)就像孩子一樣可愛(ài)，你喜歡他們嗎,？請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的喜愛(ài)之情,！
（三）為什么作者會(huì)對(duì)楊梅和楊梅樹(shù)有這么深刻的印象，能夠如此細(xì)膩的描寫(xiě)呢,？
（是因?yàn)樽髡邔?duì)故鄉(xiāng)有一種喜愛(ài)之情）讀第一段
四,、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，拓展練習(xí),。
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，你對(duì)江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢,？現(xiàn)在你在這里生活,、上學(xué),，你就是一個(gè)江南人。你愿意面對(duì)著大家來(lái)介紹一下你們江南的楊梅嗎,？
（生介紹，介紹時(shí)要帶有自豪的心情）[由于上課時(shí)間不夠,，此環(huán)節(jié)省略去]
2,、介紹自己家鄉(xiāng)的水果，模仿課文的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),。（選擇一個(gè)角度——水果樹(shù),，水果形狀、顏色,、味道等）
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅
貪婪??????????? 歡笑
楊梅樹(shù)
楊梅
圓????????????????????? 甜
紅
[這是今天我在學(xué)校上的公開(kāi)課，是新教師考核的公開(kāi)課,，反響不錯(cuò),。當(dāng)然，還有許多不足的地方,，請(qǐng)各位多多批評(píng),！謝謝！]
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇九
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)生字新詞“貪婪”、“吮吸”,、“細(xì)膩”,、“嘴唇”、“汁水”,、“豆腐”等詞,，并能理解“細(xì)膩”的感覺(jué)。
2,、從作者傳神而細(xì)膩的對(duì)楊梅的描寫(xiě)中,，體會(huì)作者對(duì)楊梅的愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的傳神,，及其背后作者對(duì)故鄉(xiāng)的情,。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）,、談話倒入,、激qing解題
1,、同學(xué)們，老師問(wèn)過(guò)一些人一個(gè)很難的問(wèn)題,，不知道會(huì)不會(huì)把你們難道,。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)?jiān)谖迕腌娭畠?nèi),，說(shuō)出一種你認(rèn)為最好的東西,。
2、你們?yōu)槭裁茨苓@么快就說(shuō)出來(lái),。
3,、真好！因?yàn)樾闹杏袗?ài),。我們愛(ài)故鄉(xiāng)的,，我們愛(ài)故鄉(xiāng)的，我們愛(ài)故鄉(xiāng)的,，今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)的文章，正是說(shuō)出了作者心中的愛(ài),。一起讀課題,。（老師板書(shū)課題）
4、作者愛(ài)故鄉(xiāng)的——（板書(shū)：愛(ài)楊梅）
（二）,、整體認(rèn)知,，學(xué)習(xí)生字新詞。
1,、同學(xué)們,，作者是怎樣表達(dá)心中對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的愛(ài)呢？請(qǐng)大家認(rèn)真仔細(xì)地讀課文,。特別注意文中的帶拼音的生字,，以及由一個(gè)不帶拼音容易讀錯(cuò)的多音字。同學(xué)們邊讀邊劃出好此好局,。
2,、聽(tīng)者大家朗朗的讀書(shū)聲，心中感覺(jué)真好,。不知道那些同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好為大家朗讀課文了,？（請(qǐng)4位同學(xué)）在坐的同學(xué)，你們的任務(wù)可不小,，請(qǐng)邊聽(tīng)邊想,，通過(guò)課文你都知道了哪些信息？
3,、正音,。（預(yù)設(shè)：針對(duì)第一位同學(xué)：這里面可有兩個(gè)特難度的新詞語(yǔ),。
針對(duì)第三位同學(xué)：老師剛才所說(shuō)的一個(gè)不帶拼音的容易讀錯(cuò)的多音字就是“幾乎”的“幾”，你知道什么意思嗎,？它還有一種讀音你知道嗎,？
4、剛才幾位同學(xué)都能借助課文的拼音讀準(zhǔn)字音,，現(xiàn)在老師要把拼音去掉,，你還能正確認(rèn)出他們嗎？
細(xì)膩 汁水嘴唇
豆腐 貪婪吮吸
5,、學(xué)生認(rèn)讀,。
（1）這里面有兩個(gè)詞語(yǔ),，老師給他們倆中間加一個(gè)“地”,，他們就可以手拉手，組成好朋友,。你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎,？（貪婪地吮吸）
（2）在文中的那一段當(dāng)中有這個(gè)短語(yǔ)？（第二段）
（3）多美的句子??！這是寫(xiě)什么？（楊梅樹(shù)）這么好的句子我們應(yīng)該怎么做,？
（背誦,、摘抄）
6、你們通過(guò)他們四位同學(xué)的朗讀都知道了些什么關(guān)于楊梅的信息,。
（板書(shū)：
楊梅樹(shù)（歡笑）
樣子（細(xì)膩,、柔軟）
愛(ài)楊梅??????????? 楊梅果????? 顏色（紅）
味道（又酸又甜）
（學(xué)生在說(shuō)楊梅果的樣子之時(shí)，教師引導(dǎo)：這倒是怪事,，你們以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)楊梅身上長(zhǎng)著詞嗎,？等會(huì)兒我們?cè)倬唧w的去學(xué)習(xí)它。）
（三）,、感受楊梅果之“樣子”,，體會(huì)細(xì)膩、柔軟
1,、課文的3－5自然段寫(xiě)了楊梅的樣子,、味道、顏色,。學(xué)習(xí)了這一部分之后,，我們剛才感到最奇怪的是楊梅上面原來(lái)都長(zhǎng)著小刺。這是那個(gè)自然段告訴我們的,？這是我們讀課文之前所不知道,，讀完之后,，說(shuō)說(shuō)這樣美能吃嗎？
2,、成熟后可怕的刺變成????? 的刺,，使人感到????????? 而且????????? 。這樣的楊梅真實(shí)是討人 ?????????????,。
3,、細(xì)膩是什么感覺(jué)？你在哪兒聽(tīng)到過(guò)別人說(shuō)到細(xì)膩這個(gè)詞語(yǔ),？是在什么情況下說(shuō)的,？
4、吃這不僅細(xì)膩而且柔軟的楊梅真實(shí)???????? ?,。
5,、不知道哪位同學(xué)的朗讀也能像楊梅一樣細(xì)膩有味。
6,、這樣的楊梅能不討人喜歡嗎,？讀課題。
（四）,、感受楊梅果之“顏色”,，體會(huì)誘人
1、過(guò)渡：楊梅的樣子招人喜歡,，它的顏色可更討人喜歡了,，你看到了嗎？
2,、同學(xué)們便讀邊滑出第四段表示顏色的詞,。
（根據(jù)學(xué)生所言板書(shū)：淡紅、深紅,、黑,、新鮮紅嫩、鮮紅）
3,、請(qǐng)同學(xué)們觀察這些色彩的詞語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。
4,、糾正是：“幾乎黑”,，楊梅是不是真的變成“黑”的了？從文中尋找依據(jù),！
5,、想著鮮紅的果實(shí)，輸?shù)脦缀醭珊诘臈蠲罚愦藭r(shí)此刻真想,。,。。,。,。。
6,、帶著你的想法讀讀（自由讀——>個(gè)別讀）
7,、這樣的楊梅怎么不讓人說(shuō)出這樣的話：（讀課題）
（五）、感受楊梅果之“味道”,，體會(huì)作者的愛(ài),。
1、課文學(xué)到這里,，現(xiàn)在你的眼前就擺著這樣不但細(xì)膩,、柔軟的楊梅，而且還是鮮紅的,，紅得幾乎成黑的楊梅（課件展示楊梅）,，你真想怎么吃,？
2,、老師引讀：熟透了的楊梅????????? ，要是沒(méi)有熟透呢,？
3,、其中作以自己的親身經(jīng)歷，就是最好的例證,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者發(fā)生的有趣的事,。
4、叫人越吃越愛(ài)吃的楊梅,，誰(shuí)能壓抑得住心中的愛(ài),。讀課題
（六）、整體升華,，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài),。
1、作者以滿心的喜愛(ài),、細(xì)膩的文筆,，由美的句子，向我們展現(xiàn)了在他故鄉(xiāng)的楊梅,。同學(xué)們我們每個(gè)人心中都有癌,。你認(rèn)為作者的心中之時(shí)挨著這些楊梅嗎？其實(shí),，這是哪兒的楊梅,？其他地方也有楊梅,，也有如此誘人的楊梅，但是作者獨(dú)獨(dú)深愛(ài)著這故鄉(xiāng)的楊梅,。作者心中更愛(ài)的是——,？（故鄉(xiāng)）
2、是?。≡绞枪枢l(xiāng)明,，故鄉(xiāng)的月亮都是最亮,，因?yàn)槲覀儛?ài)我們的故鄉(xiāng)。你們愛(ài)著你們的故鄉(xiāng)嗎,？你能選擇一種故鄉(xiāng)的景或物寫(xiě)出你心中的愛(ài)嗎,？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
楊梅樹(shù)（歡笑）
樣子（細(xì)膩、柔軟）
愛(ài)楊梅??????????? 楊梅果????? 顏色（淡紅,、深紅,、幾乎黑）??????? 愛(ài)故鄉(xiāng)
味道（又酸又甜）
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、掌握本文的生字新詞,。
2,、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì),、把事物寫(xiě)細(xì)致的方法,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫(xiě)楊梅樹(shù),、果的特點(diǎn)的方法,。
教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)：二教時(shí)
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容,。
教學(xué)程序：
一,、板書(shū)課題
1、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛(ài)”字的意思的,？（引導(dǎo)學(xué)生用“愛(ài)”字組出適合題目的詞語(yǔ)）
2,、議論：從題目中你知道了什么？
3,、學(xué)生匯報(bào)后,，教師作小結(jié),。
二,、引入新課，初讀課文
1,、聽(tīng)錄音朗讀（或教師范讀）課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：
（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么,？）
（2）點(diǎn)畫(huà)課文的生字詞語(yǔ),。
（3）遇到不懂問(wèn)題在書(shū)中打上“？”,，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題,。
2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì),。
3,、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字,。
三,、齊讀課文,，鞏固認(rèn)知,，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問(wèn)題：
1、哪一節(jié)寫(xiě)的是楊梅樹(shù),？哪幾節(jié)寫(xiě)的是楊梅果,？
2、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么,？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫(xiě)的是什么,？）
△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。
四,、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,，進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓(xùn)練。
1,、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么,？
2、組詞練習(xí)、讀讀寫(xiě)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ),。
3,、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)程序：
一、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求,。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。
2、討論：這節(jié)告訴了我們什么,？（或你知道了什么,？）
3、學(xué)生回答后,，教師作小結(jié),，投影開(kāi)頭的方法和作用。
三,、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1,、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題：你讀懂了（或知道）什么,？哪些地方不明白的,？
2、學(xué)生在小組中交流讀書(shū)體會(huì),。
3,、指名匯報(bào)讀書(shū)心得后，教師板書(shū)：樹(shù)枝綠葉長(zhǎng),。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹(shù)怎樣,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“可愛(ài)”）。
4,、小結(jié)和歸納后,，投影課文句子和詞語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。
四,、學(xué)習(xí)三—六節(jié)
1、投影楊梅果圖片和課文,，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容,。
2,、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的？
3,、學(xué)生小組討論后指名回答,，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道,、顏色等方面作匯報(bào),。
4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書(shū)：形狀,、味道,、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀,、味感,、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫(huà)在關(guān)的句子、詞語(yǔ)）,。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇十一
1,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思,，把內(nèi)容寫(xiě)具體的,。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
4,、有感情地朗讀課文。
了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫(xiě)出楊梅特點(diǎn)的,。
多媒體,、軟件
二課時(shí)
一、啟發(fā)談話,，板書(shū)課題,。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎,？知道產(chǎn)地嗎？
2,、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的,。
3、板書(shū)課題,。
二,、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí),。
1、初讀課文,，想想課文主要講了哪些內(nèi)容,，要讀準(zhǔn)字音。
2,、通過(guò)指名讀,，檢查讀音的正誤。
三,、自由讀,，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分,？[可分三段,，一（1）；二（2）,；三（3—6）]
四,、講讀第一段。
1,、集體讀第一段,。
2、這段告訴我們什么,？有什么作用,？（總起全文）
五、講讀第二段,。
1,、指名讀第二段。
討論：每句話是什么意思,，這段主要講了什么,？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。）
2,、“貪婪,、吮吸、伸展,、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫(xiě)人的行為動(dòng)作和感情的,，這里用來(lái)描寫(xiě)楊梅樹(shù)，給你什么樣的感覺(jué),？
3,、指導(dǎo)朗讀。
六,、講讀第三段,。
1,、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)楊梅果的,？（形狀,、顏色、味道）
2,、齊讀第三自然段,，說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時(shí)間,，是什么節(jié)日,？
3、指名讀描寫(xiě)楊梅形狀的自然段,。用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的,？哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)？（體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺(jué)）
4,、指名讀寫(xiě)楊梅顏色的自然段,。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的,，后講里邊的）哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài),，為什么？
5,、指名讀描寫(xiě)楊梅味道的自然段,，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的,？
七,、練習(xí)朗讀課文。
一,、齊聲讀課文,，要讀出喜愛(ài)楊梅的感情。
二,、同學(xué)們讀了課文,，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)嗎？你是怎樣感受到的,？
三,、小結(jié)：
我們寫(xiě)作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么,，并想好記敘的順序,，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。
四,、識(shí)記本課的生字,。
1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法,。
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3,、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),。
五、完成“練筆”,。
1,、指名讀內(nèi)容，明確要求,。
2,、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（1）準(zhǔn)備寫(xiě)哪種水果,；
（2）這種水果的形狀,、顏色、味道,；
（3）為什么喜歡它,。
3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。
4,、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
六,、教師巡視,，解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。
七,、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫(xiě)的片斷,，師生適當(dāng)評(píng)議。
枝：常綠
楊梅樹(shù)
葉：狹長(zhǎng)
15我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅
形狀：圓 小刺
楊梅果 顏色：淡紅 深紅 幾乎成黑
味道：又酸又甜 甜津津
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇十二
貪：（觸）chù
抵,、頂：抵觸,。“羝羊觸藩,，贏其角”,。碰，撞：觸礁,。觸電,。觸動(dòng)。觸摸,。觸發(fā),。觸犯,。觸怒。遇著：接觸,。觸覺(jué)（ju?）,。觸目驚心。觸角（ji僶）,。觸景生情,。觸類旁通。因某種刺激而引起感情變化：感觸,。忽有所觸,。
筆畫(huà)數(shù)：13；部首：角
造句：這匹馬貪婪的喝著河水,。
狹：（狹）xiá
窄,，不寬闊，與“廣”相對(duì)：狹窄,。狹長(zhǎng),。狹隘。偏狹,。狹邪（指小街曲巷居住的地方,。亦作“狹斜”）。窄廣
筆畫(huà)數(shù)：9,；部首：犭
造句：狹長(zhǎng)的幽谷,，令人望而生畏。
桂：guì
中國(guó)廣西壯族自治區(qū)的別稱：桂劇,。桂系軍閥,。〔桂花〕常綠小喬木或灌木,，葉橢圓形,，開(kāi)白色或暗黃色小花，有特殊的香氣,，供觀賞,，亦可做香料，通稱“木犀”,；簡(jiǎn)稱“桂”,，如“金桂”，“桂子飄香”,、“桂輪”（月的別稱,，相傳月中植桂花。亦稱“桂魄”）。姓,。
筆畫(huà)數(shù)：10,；部首：木
造句：桂林山水甲天下。
刺：cì
用有尖的東西插入：刺繡,。刺傷,。刺殺,。暗殺：刺客,。被刺。行刺,。偵探,，打聽(tīng)：刺探。用尖銳的話指出別人的壞處：諷刺,。譏刺,。尖銳像針的東西：芒刺。魚(yú)刺,。刺叢,。刺cī 象聲詞：刺地滑了一跤。
筆畫(huà)數(shù)：8,；部首：刂,；
造句：這些流言深深的刺傷了他。
軟：（軟）ruǎn
柔,，與“硬”相對(duì)：柔軟,。軟席。軟臥,。軟緞,。軟話（溫和的話）。軟綿綿,。懦弱：軟弱,。欺軟怕硬。容易被感動(dòng)或動(dòng)搖：心軟,。耳軟,。不用強(qiáng)硬的手段進(jìn)行：軟磨（m?）。軟禁,。軟刀子（喻使人在不知不覺(jué)中受到折磨或腐蝕的手段）,。沒(méi)有氣力：兩腿發(fā)軟。貨色軟,。工夫軟,。姓。硬
筆畫(huà)數(shù)：8；部首：車,；
造句：這匹布質(zhì)地柔軟,。
觸：（觸）chù
抵、頂：抵觸,?！棒蒲蛴|藩，贏其角”,。碰,，撞：觸礁。觸電,。觸動(dòng),。觸摸。觸發(fā),。觸犯,。觸怒。遇著：接觸,。觸覺(jué)（ju?）,。觸目驚心。觸角（ji僶）,。觸景生情,。觸類旁通。因某種刺激而引起感情變化：感觸,。忽有所觸,。
筆畫(huà)數(shù)：13；部首：角
造句：你應(yīng)該多接觸一些現(xiàn)代科技知識(shí),。
滑：huá
光溜,，不粗澀：滑溜。光滑,?；瑵?rùn)?；?。在光溜的物體表面上溜動(dòng)：滑冰?；?。滑行,?；琛；??；隆＝圃p,，不誠(chéng)實(shí)：滑頭,。狡滑?；^滑腦,。姓。澀
筆畫(huà)數(shù)：12,；部首：氵
造句：冬天路滑,，小心。
唇：chún
嘴的邊緣紅色部分：嘴唇,。唇齒（喻互相接近而且有共同利害的兩方面）。唇膏,。唇裂,。唇舌（“嘴唇”和“舌頭”，喻言辭）,。唇吻（嘴唇,，喻口才、言辭）,。唇亡齒寒（關(guān)系密切,，利害相關(guān)）。
筆畫(huà)數(shù)：10,；部首：口,；
造句：經(jīng)過(guò)一番唇槍舌劍，他終于被說(shuō)服了,。
汁：zhī
混有某種物質(zhì)的水：汁液,。墨汁。果汁,。膽汁,。腦汁。
筆畫(huà)數(shù)：5,；部首：氵,；
造句：小孩子一般都喜歡喝果汁。
津：jīn
渡水的地方：津渡,。關(guān)津,。津要。問(wèn)津?？谝?，唾液：津液。津津有味,。汗：遍體生津,。滋潤(rùn)，補(bǔ)：津潤(rùn),。津貼,。中國(guó)天津市的簡(jiǎn)稱。
筆畫(huà)數(shù)：9,；部首：氵
造句：天津是直轄市,。
腐：fǔ
朽爛，變質(zhì)：腐爛,。腐朽,。腐敗。腐化,。腐蝕,。腐臭。陳腐,。流水不腐,。思想陳舊過(guò)時(shí)：腐舊。腐儒,。迂腐,。某些豆制食品：豆腐（“腐”讀輕聲）。腐乳,。腐竹,。古代指施以宮刑：腐刑。
筆畫(huà)數(shù)：14,；部首：肉
造句：腐舊的思想該換換了,。
雖：（雖）suī
連詞，把意思推開(kāi)一層,，表示“即使”或是“縱然”的意思,，后面多有“可是”、“但是”相應(yīng)：雖然,。雖則,。麻雀雖小，五臟俱全,?？v然：為人民而死,，雖死猶生。
筆畫(huà)數(shù)：9,；部首：蟲(chóng),；
造句：雖然我們很窮，但我們不能丟了骨氣,。
味：wèi
舌頭嘗東西所得到的感覺(jué)：味覺(jué),。味道（亦指興趣）。滋味,。鼻子聞東西所得到的感覺(jué)：氣味,。香味兒。情趣：趣味,。興味,。意味。津津有味,。體會(huì),，研究：體味。耐人尋味,。量詞,，指中草藥的一種：五味藥。
筆畫(huà)數(shù)：8,；部首：口；
造句：這種花香的氣味真怡人,。
貪婪：不知滿足,，貪得無(wú)厭（含貶義）。
吮吸：聚攏嘴唇來(lái)吸取,。
甘露：甜美的汁水,、露水。
狹長(zhǎng)：細(xì)長(zhǎng),，不寬闊,。
觸到：摸到，碰到,，感覺(jué)到,。
細(xì)雨如絲：雨水像絲一樣細(xì)密。
甜津津：甜美,。
1,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫(xiě)具體的,。
3,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4,、有感情地朗讀課文
了解楊梅的形狀,、顏色、滋味惹人喜愛(ài)之處,，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情,。了解楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫(xiě)出楊梅特點(diǎn)的,。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅微課篇十三
1、掌握本文的生字新詞,。
2,、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì),、把事物寫(xiě)細(xì)致的方法,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3,、有感情地朗讀課文,。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫(xiě)楊梅樹(shù),、果的特點(diǎn)的方法,。
二教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容,。
教學(xué)程序：
一,、板書(shū)課題
1、讀題,，想：你是怎么理解題目中“愛(ài)”字的意思的,？（引導(dǎo)學(xué)生用“愛(ài)”字組出適合題目的詞語(yǔ)）
2、議論：從題目中你知道了什么,？
3,、學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié),。
二,、引入新課，初讀課文
1,、聽(tīng)錄音朗讀（或教師范讀）課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：
（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象,？（說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么？）
（2）點(diǎn)畫(huà)課文的生字詞語(yǔ),。
（3）遇到不懂問(wèn)題在書(shū)中打上“,？”，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題,。
2,、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3,、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。
三,、齊讀課文,，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問(wèn)題：
1,、哪一節(jié)寫(xiě)的是楊梅樹(shù),？哪幾節(jié)寫(xiě)的是楊梅果？
2,、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么,？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫(xiě)的是什么,？）
△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào),。
四,、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓(xùn)練,。
1,、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么？
2,、組詞練習(xí)、讀讀寫(xiě)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ),。
3,、朗讀自己喜歡的句子。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)程序：
一、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求,。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。
2,、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么,？）
3,、學(xué)生回答后，教師作小結(jié),，投影開(kāi)頭的方法和作用,。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1,、投影本節(jié)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的,？
2,、學(xué)生在小組中交流讀書(shū)體會(huì)。
3,、指名匯報(bào)讀書(shū)心得后,，教師板書(shū)：樹(shù)枝綠葉長(zhǎng)。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹(shù)怎樣,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“可愛(ài)”）,。
4、小結(jié)和歸納后,，投影課文句子和詞語(yǔ),，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
四,、學(xué)習(xí)三—六節(jié)
1,、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容,。
2,、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的？
3,、學(xué)生小組討論后指名回答,，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道,、顏色等方面作匯報(bào),。
4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書(shū)：形狀,、味道,、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀,、味感,、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫(huà)在關(guān)的句子,、詞語(yǔ)）。
5,、加深對(duì)楊梅顏色變化的了解,，投影顏色變化過(guò)程。
6,、鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的觀察和描述的方法,。
7,、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果,，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。
8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況,。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么,？還有什么地方不明白？
五,、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)的是楊梅，表達(dá)的是熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情,。（板書(shū)：表達(dá)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情）
我樹(shù)枝綠葉長(zhǎng)
愛(ài)
故 形狀表達(dá)作者
鄉(xiāng) 熱愛(ài)故鄉(xiāng)的
的果味感思想感情
楊
梅 顏色
1,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
2,、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
3、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,。掌握“貪婪,、吮吸、甘露,、狹長(zhǎng)、觸到,、細(xì)雨如絲,、甜津津”等詞語(yǔ)。
4,、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。
了解楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。
兩課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
有誰(shuí)知道開(kāi)封的特產(chǎn)都有哪些？前幾天,，中央電視臺(tái)來(lái)了一個(gè)攝制組,，要拍一個(gè)片子，把開(kāi)封的這些特產(chǎn)介紹給全國(guó)的電視觀眾,。他們聽(tīng)說(shuō)呀,，開(kāi)封的小學(xué)生特別聰明，所以就想考一考大家,，就把寫(xiě)解說(shuō)詞的任務(wù)分給我們了,。想看看你們對(duì)家鄉(xiāng)了解多少，對(duì)家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)了解多少,。這些東西呀,，你們回去以后可以通過(guò)查找資料來(lái)解決。為了讓咱們同學(xué)把文章寫(xiě)得更好一些,，我們先來(lái)看一篇?jiǎng)e人寫(xiě)的介紹自己家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的文章——《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,。
二、初讀課文,，整體感知
自由讀課文,，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想說(shuō)的是什么,？
三,、研讀課文，體會(huì)感情
1,、感受楊梅果,，學(xué)習(xí)4、5,、6自然段
①整體感知楊梅果的特點(diǎn)
⑴楊梅是一種十分好吃的果子,，相信大家都吃過(guò)被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃,，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎,？它什么味兒呀？瀏覽課文,，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果,？分別介紹了楊梅果的什么？（板書(shū)：形狀、顏色,、味道）
⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點(diǎn),，你看過(guò)了作者的介紹有什么感受？
⑶作者是怎樣讓你產(chǎn)生這樣的感受的呢,？他是怎么寫(xiě)的,？讓我們一段一段的來(lái)看。
②,、研讀4,、5、6自然段
⑴,、第四自然段
ⅰ,、齊讀，思考：從這一自然段,，你知道了什么,？你是從哪兒知道的？（三個(gè)特點(diǎn),。朗讀）
（重點(diǎn)：觸（碰）,、細(xì)膩（精細(xì)、光滑）,、柔軟（軟））
ⅱ,、齊讀，腦子里勾畫(huà)出楊梅果的形狀
⑵,、第五自然段
ⅰ,、腦子里楊梅果的形狀有了，就好像畫(huà)畫(huà)用鉛筆把畫(huà)的外形勾了出來(lái),。接下來(lái)就該是填顏色了,，自由讀第五自然段,，看看在這形里面我們都改填哪些顏色,？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)：顏色深代表成熟，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導(dǎo)）
ⅱ,、齊讀,，在腦子里把楊梅果的顏色填上,。
⑶、第六自然段
ⅰ,、誰(shuí)能來(lái)描述描述自己腦子里的楊梅果？
ⅱ、這么漂亮的果子放在你面前,，你的第一感覺(jué)是什么,？（想吃）可是現(xiàn)在吃不到,，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫(xiě)了出來(lái),，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗?。自由讀，
ⅲ,、看了課文，你知道了什么,？你還有什么問(wèn)題,？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫(xiě)小時(shí)候吃楊梅果的樣子,？楊梅果什么味道？）（朗讀）
ⅳ、聽(tīng)了作者的描述,，你最想說(shuō)的是什么？
ⅴ、齊讀，我們?cè)賮?lái)品嘗品嘗著新鮮的楊梅果
⑷,、小結(jié)：作者經(jīng)過(guò)了起形,、填色,、描述味道這樣三步,，為我們勾勒除了一個(gè)個(gè)新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個(gè)自然段,，體會(huì)一下這個(gè)過(guò)程,。
2、認(rèn)知楊梅樹(shù),，學(xué)習(xí)第二自然段
①,、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長(zhǎng)的呀,？（樹(shù)上）你怎么知道的,？
②、（掛出第二自然段）齊讀,，思考你覺(jué)得這一段話中哪一句寫(xiě)的好,？為什么？（朗讀）
（重點(diǎn)：（貪婪：不知滿足）,、吮吸（吸）,、甘露（甜美的露水）、狹長(zhǎng)（又窄又長(zhǎng)）,、絲（小,、細(xì)微）
③、在如絲的細(xì)雨中,，一顆顆楊梅樹(shù)貪婪的吮吸著春天的甘露,，它們?cè)杏敲牢兜臈蠲饭R讀這段話,，把你對(duì)楊梅樹(shù)的感情融進(jìn)去,。
四,、總結(jié)寫(xiě)法，
1,、學(xué)了這篇課文,，你有什么感受？
2,、作者是怎么把楊梅樹(shù)寫(xiě)的這么美,，把楊梅果寫(xiě)的這樣好的呢？齊讀課文,。
3,、理出寫(xiě)作順序
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài),，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思,，把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
3,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
4、有感情地朗讀課文,。
了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫(xiě)出楊梅特點(diǎn)的,。
多媒體、軟件
二課時(shí)
一,、啟發(fā)談話,，板書(shū)課題。
1,、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎,？知道產(chǎn)地嗎？
2,、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的,。
3、板書(shū)課題,。
二,、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。
1,、初讀課文,，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音,。
2,、通過(guò)指名讀,，檢查讀音的正誤。
三,、自由讀,，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分,？[可分三段,，一（1）；二（2）,；三（3—6）]
四,、講讀第一段。
1,、集體讀第一段,。
2、這段告訴我們什么,？有什么作用,？（總起全文）
五、講讀第二段,。
1,、指名讀第二段。
討論：每句話是什么意思,，這段主要講了什么？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思,。）
2,、“貪婪、吮吸,、伸展,、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫(xiě)人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來(lái)描寫(xiě)楊梅樹(shù),，給你什么樣的感覺(jué),？
3、指導(dǎo)朗讀,。
六,、講讀第三段。
1,、指名讀第三段,，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)楊梅果的？（形狀,、顏色,、味道）
2,、齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么,？“端午節(jié)”指什么時(shí)間,，是什么節(jié)日？
3,、指名讀描寫(xiě)楊梅形狀的自然段,。用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài),？（體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺(jué)）
4,、指名讀寫(xiě)楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的,？（先講外邊的,，后講里邊的）哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài)，為什么,？
5,、指名讀描寫(xiě)楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的,，哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的,？
七、練習(xí)朗讀課文,。
一,、齊聲讀課文，要讀出喜愛(ài)楊梅的感情,。
二,、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)嗎,？你是怎樣感受到的,？
三、小結(jié)：
我們寫(xiě)作文也應(yīng)該像課文的作者一樣,，先考慮好自己最想告訴別人的是什么,，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情,。
四,、識(shí)記本課的生字。
1,、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法,。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3,、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),。
五、完成“練筆”,。
1,、指名讀內(nèi)容，明確要求,。
2,、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（1）準(zhǔn)備寫(xiě)哪種水果,；
（2）這種水果的形狀,、顏色、味道,；
（3）為什么喜歡它,。
3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。
4,、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
六,、教師巡視,，解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。
七,、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫(xiě)的片斷,，師生適當(dāng)評(píng)議。
枝：常綠
楊梅樹(shù)
葉：狹長(zhǎng)
15我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅
形狀：圓 小刺
楊梅果 顏色：淡紅 深紅 幾乎成黑
味道：又酸又甜 甜津津
