范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 課文篇一

《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第14課，這篇課文是一篇精讀課文,，主要講了兩層意思：一是楊梅樹(shù)的美,；二是楊梅果的可愛(ài)。從文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字中表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛(ài)之情,，是一篇借物抒情的好文章,。

本課的重點(diǎn)是理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。難點(diǎn)是從字里行間體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學(xué)目標(biāo),。

但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標(biāo)是：結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行作文教學(xué),。讓學(xué)生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫(xiě)好。這也是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。因此這節(jié)課,，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨(dú)立的作文課,。

由于三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析能力,，根據(jù)課文內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際的情況，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文體驗(yàn),、探究理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐?shù)作者是怎樣寫(xiě)具體的，同時(shí)感悟楊梅樹(shù)的美和可愛(ài),。

“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力,、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而又活躍的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)時(shí)我采用了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn),。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn),。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗(yàn)——練筆作業(yè)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答更重要”,。由于文章的課題是文眼,，所以上課開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,。我針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),，在閱讀教學(xué)和作文中找到一個(gè)支點(diǎn)，于是我出示問(wèn)題讓學(xué)生思考：

作者抓住什么具體寫(xiě)楊梅的,？試舉例說(shuō)明,。

確定問(wèn)題后，我讓學(xué)生自己讀文探究或小組探究,，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究和小組合作探究后,，問(wèn)題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流匯報(bào),，小組代表發(fā)言,，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書(shū)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，而且朗讀要入情入境,，表達(dá)感情。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“朗讀,、練筆”進(jìn)行突破體驗(yàn),。如：帶著喜愛(ài)的語(yǔ)調(diào)朗讀。在學(xué)生品讀課文中,，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫(xiě),，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、讀寫(xiě)結(jié)合,。為突出這一宗旨,，在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際：模仿描寫(xiě),、采用加詞,、變?cè)~的方法，讓學(xué)生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)身邊的事物,。讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作只要注意觀察,，抓住特點(diǎn)把所見(jiàn)所感寫(xiě)具體，就會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě),。例如：寫(xiě)橘子的外形,，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學(xué)生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ),。很自然就進(jìn)行到下一教學(xué)環(huán)節(jié)——練筆作業(yè),。新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受。于是我安排了作業(yè)：

1,、寫(xiě)你最喜歡的一種水果,。（寫(xiě)一段話）

2、寫(xiě)你最喜歡的一種蔬菜,。（寫(xiě)一段話）

樹(shù)

14,、 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

果 (形狀、顏色,、味道)

特點(diǎn)

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 課文篇二

《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇選讀課文,。課文雖然短小，但層次清楚,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔,、樸實(shí)親切。作者抓住楊梅的特點(diǎn),，進(jìn)行細(xì)膩地描寫(xiě),，是一篇難度適宜的指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)水果的狀物抒情記敘文。

盡管《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》只是一篇選讀課文,，但卻是是一篇引導(dǎo)學(xué)生狀物的好范文,，可以把它當(dāng)作一篇精讀課文來(lái)研讀。課標(biāo)提出第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。為此,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)

1,、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài),，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情,。

2、了解課文的寫(xiě)作特點(diǎn),，能仿照課文介紹一種自己喜歡的水果,。

3,、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解“貪婪、吮吸”等9個(gè)詞語(yǔ),。

4,、有感情地朗讀課文。

(二)思想目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情,。

(三)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察,、口語(yǔ)表達(dá)、朗讀,、審美、繪畫(huà)等能力,。

本課的重點(diǎn)是理解,、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)楊梅果形,、色、味的方法,，任選一種水果,，抓住一個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě),。

(一)揭題談話,，聚焦“楊梅”。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們,，寧波鎮(zhèn)海有一位鄉(xiāng)土小說(shuō)家叫王魯彥，雖然離開(kāi)故鄉(xiāng)十幾年,，可是對(duì)故鄉(xiāng)的楊梅卻始終念念不忘,。今天，就讓我們走進(jìn)作者的故鄉(xiāng),，去看一看那里的楊梅,。

2、板書(shū)并齊讀課題：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

(我創(chuàng)設(shè)這樣的導(dǎo)語(yǔ)引出故鄉(xiāng)的景物,，是為了給學(xué)生一個(gè)感情基調(diào),，營(yíng)造出一種“眷戀家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的氛圍,，借以激發(fā)學(xué)生的自豪,、思念之情。)

(二)初步讀文,，解決生字詞并初步理清文章脈絡(luò)

1,、出示學(xué)習(xí)方法,，明確目標(biāo)

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況a,、出示第一組詞語(yǔ)認(rèn)讀,，重點(diǎn)讀好“婪、吮”,?！柏澙贰痹谧值渲杏袃煞N意思，讓學(xué)生根據(jù)上下文理解這里的貪婪并不是貶義詞,。接著讓學(xué)生觀察這組詞語(yǔ),，總結(jié)出著四個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)楊梅樹(shù)的(板書(shū)：楊梅樹(shù))。

b,、出示第二組詞語(yǔ),，認(rèn)讀并小結(jié)是描寫(xiě)楊梅果的(板書(shū)：楊梅果)。

3,、出示填空題,，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)

(三)自主閱讀，提煉寫(xiě)法,。

(一),、自主讀“描寫(xiě)楊梅樹(shù)”的第2自然段，邊讀邊想象畫(huà)面,，圈畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ),，關(guān)注“擬人”的寫(xiě)作手法。根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書(shū)：

(楊梅樹(shù)：吮吸伸展歡笑)

(二),、品讀“描寫(xiě)楊梅果”的第3——5自然段，分組討論,，提出問(wèn)題,，共同探究。

1,、自讀課文3-5自然段,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是楊梅果的哪個(gè)方面。(教師傾聽(tīng)反饋,，了解學(xué)生對(duì)課文的了解程度,。)

2、學(xué)習(xí)第三自然段,，總結(jié)學(xué)法,。

(1)、認(rèn)真默讀第三自然段,，合作探究,。

(2),、這段話寫(xiě)了楊梅果的哪個(gè)方面?

(3)、作者怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?

①對(duì)比兩段話,，

a：楊梅圓的,，遍身生著小刺。

b：楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺。

[這一步的設(shè)計(jì)是用比較法來(lái)欣賞詞句,，讓學(xué)生在比較中明白“如何寫(xiě)具體”,。有了比較，學(xué)生才能體會(huì)到作者細(xì)膩的描寫(xiě)手法,，同時(shí)讓學(xué)生明白要觀察入微,，才能描寫(xiě)細(xì)致，才能表達(dá)真摯的情感,。](相機(jī)板書(shū)樣子)

(4)、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

①聽(tīng)老師范讀,，仿讀。

②說(shuō)說(shuō)從字里行間你體會(huì)到作者怎樣的感情?

③學(xué)生感情朗讀,，進(jìn)行朗讀比賽,。

[這篇文章語(yǔ)言文字非常優(yōu)美、精練簡(jiǎn)潔,，在教學(xué)中,，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)仿讀,、比賽讀等多種方式讀出作者的喜愛(ài)楊梅熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情,。誦讀是學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法之一。]

(5),、學(xué)法總結(jié)

[總結(jié)了學(xué)法,，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在自主、合作中探究性地學(xué)習(xí),。]

3,、學(xué)生自學(xué)“顏色、味道”兩方面,。

(1),、自學(xué)其他兩個(gè)方面,，由各組進(jìn)行匯報(bào)。(不完整的或是有說(shuō)錯(cuò)的,，讓學(xué)生進(jìn)行互相糾正,。)

(2)、學(xué)生匯報(bào),，教師板書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

①匯報(bào)第四自然段(楊梅的顏色先寫(xiě)顏色的變化,，接著寫(xiě)了變黑的原因,，最后寫(xiě)了果肉，汁水的顏色,。)

②匯報(bào)第五自然段(味道方面,，先寫(xiě)了味道的變化，又用小時(shí)候吃楊梅的故事來(lái)證實(shí)楊梅甜中帶酸,。)

(三)回歸第一自然段,，點(diǎn)題。

作者之所以能把如此細(xì)膩地描寫(xiě)楊梅,，是因?yàn)樗類(lèi)?ài)這故鄉(xiāng)的楊梅,，更深深地愛(ài)著自己的故鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生帶著自豪,、思念的語(yǔ)氣朗讀第一自然段,。

(四)仿照課文，練習(xí)說(shuō)話,。

1,、教師小結(jié)寫(xiě)法，學(xué)生再次回顧,。

讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)法,，然后教師小結(jié)：作者寫(xiě)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，先是介紹楊梅樹(shù),，隨后寫(xiě)楊梅果,，按照季節(jié)、形狀,、顏色,、味道四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，從中又穿插了跟這方面有關(guān)的經(jīng)歷和趣事,，字字句句都表達(dá)出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情,。

2、挑選一種水果,，用上文中的好詞佳句,，同桌互說(shuō)一個(gè)片段,。

要求學(xué)生抓住一種水果的形狀、顏色,、味道中的一個(gè)特點(diǎn),，同時(shí)不要忘記說(shuō)一說(shuō)與這種水果有關(guān)的經(jīng)歷或者趣事，先和同桌聊一聊,。

(在自主閱讀,，提煉了寫(xiě)法以后，也就是學(xué)生體驗(yàn),、理解了作者“眼看,、手摸、嘴嘗”的觀察方法的基礎(chǔ)上,，我安排了“仿照課文的寫(xiě)法,，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的水果”這個(gè)環(huán)節(jié)，第二學(xué)段開(kāi)始‘習(xí)作’,，這是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度,，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心”，所以,，總結(jié)了寫(xiě)法,，讓學(xué)生有章可循。鑒于課堂教學(xué)時(shí)間的有限性,，我選擇了讓學(xué)生說(shuō)自己喜歡的水果，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)法的遷移,。)

(五)課外實(shí)踐

1,、喜歡文學(xué)的你，摘抄本文的的好詞好句,。

2,、喜歡畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)出你心中江南的楊梅,。

3,、喜歡朗讀的你，可以配樂(lè)朗讀,。

4,、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落,。

5,、喜歡上網(wǎng)的你，遨游互聯(lián)網(wǎng),，搜索楊梅的資料,。

[課外實(shí)踐活動(dòng)采取了分層教學(xué),，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，興趣盎然地完成作業(yè),。分層教學(xué)可以給學(xué)生提供廣闊,、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學(xué)習(xí),，自由發(fā)展的機(jī)會(huì),。]

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò),。

本堂課教學(xué)多媒體可見(jiàn)的使用拓寬了學(xué)生視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，變抽象為具體,，直觀、生動(dòng)的圖片使學(xué)生對(duì)楊梅的顏色變化及樣子有了直觀印象,，建立了形象思維,，使學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情境，更有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn),。利用課件,，迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂時(shí)間,。

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 課文篇三

從字里行間體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅之情,。

帶一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)來(lái)

兩課時(shí)

以自主、合作,、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。以讀為主線，以讀促理解,，以讀體會(huì)情感,，以讀表達(dá)情感。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3.理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài),，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

一節(jié)課結(jié)束時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能夠用連貫,、通順的語(yǔ)言，詳細(xì),、生動(dòng)地描述出自己的感受,。如下：

我喜歡吃香蕉。香蕉就像半個(gè)月亮一樣,。它有兩種顏色：有的香蕉是青色的,，有的香蕉是黃色的。香蕉的表皮十分光滑,，吃起來(lái)也不用麻煩,。只要把皮剝掉，就可以吃到又香又甜,、又軟又滑的果肉,。就連沒(méi)有牙的老奶奶都可以享受著香甜的味道。如果香蕉皮是綠色的話,，你可千萬(wàn)別吃,，因?yàn)檫@樣的香蕉吃起來(lái)又酸又澀。不過(guò)你不要著急,，只要在家放幾天就可以吃了,。熟透的香蕉叫人越吃越愛(ài)吃。

我喜歡桔子,。它圓圓的和蘋(píng)果一樣大小。桔子先是綠色的,，然后漸漸地從綠色變成桔黃色,。如果把桔黃色的皮剝開(kāi)，就能看見(jiàn)一瓣兒一瓣兒的桔子圍在一起掰一瓣兒放進(jìn)嘴里,，嘴唇上和舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了桔黃色的汁水,。沒(méi)有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的,，叫人越吃越想吃,。我知道桔子里含有維生素，多吃一些水果對(duì)我們的身體有很大的好處。

秋天,，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了蘋(píng)果,。蘋(píng)果圓圓的和茄子一樣大小。蘋(píng)果先是青的,，隨后變成青紅色,，最后變成深紅的。你輕輕咬開(kāi)它,，就可以看見(jiàn)那新鮮青嫩的果肉,，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了青嫩的汁水。沒(méi)有熟透的蘋(píng)果又酸又甜,，熟透了的就甜津津的,，叫人十分的喜愛(ài)。

這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練,，通過(guò)感官的開(kāi)發(fā),，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用眼睛去判斷事物的形狀,、大小,、色彩，甚至更多,；學(xué)會(huì)用舌頭去品嘗酸,、甜、苦,、辣,。利用感官的開(kāi)發(fā)，刺激表達(dá)的欲望,，使學(xué)生有感而發(fā),，說(shuō)出更多,、更豐富的內(nèi)容,。在傾聽(tīng)敘述的過(guò)程中，慢慢學(xué)會(huì)欣賞,、品味和評(píng)價(jià),。什么樣的語(yǔ)言更準(zhǔn)確,，什么樣的語(yǔ)言更生動(dòng)，什么樣的語(yǔ)言更耐人尋味,，還有什么語(yǔ)言能夠與眾不同,。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,、鼻子和耳朵,。打開(kāi)五官,，就打開(kāi)五彩的世界！今天,，學(xué)生所能看到的還只是一片葉子,，但總有一天他們會(huì)透過(guò)葉子看到繁茂的大樹(shù)，甚至氣象萬(wàn)千的森林,。

理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài)之處,，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的習(xí)作中。

4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)

活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】回顧導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)關(guān)于思念故鄉(xiāng)的古詩(shī),，還記得嗎,，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)背背？

指名背誦《九月九日憶山東兄弟》

2,、師：這首詩(shī)里,，詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)的“茱萸”，便以此來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念與喜愛(ài)之情,。

有個(gè)著名作家叫王魯彥,，他也想念自己的故鄉(xiāng)，所以寫(xiě)了一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的楊梅的文章,，那讓我們跟著他走進(jìn)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》吧,！

活動(dòng)2【活動(dòng)】認(rèn)讀生詞，檢查預(yù)習(xí),。

[小黑板出示]

貪婪吮吸甘露平滑

細(xì)膩柔軟狹長(zhǎng)漸漸

又酸又甜細(xì)雨如絲甜津津

四季常綠新鮮紅嫩豆腐

請(qǐng)小老師讀,。

活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀課文，整體感知

1,、作者的故鄉(xiāng)是指哪里,？（江南）

2、楊梅上市大概是什么時(shí)候,？（什么時(shí)候可以吃楊梅了,？你從哪里看出來(lái)的？）

（端午節(jié)過(guò)后,，楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅,。）

3,、給各段落標(biāo)上序號(hào),，想想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)楊梅樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)楊梅？

活動(dòng)4【活動(dòng)】深入課文,，接近楊梅

（一）,、學(xué)習(xí)課文4——6自然段

1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的,？課文哪幾段是在寫(xiě)楊梅果的,？

2、思考：楊梅的形狀,，顏色,，味道分別是什么樣的？相機(jī)理解詞語(yǔ)“細(xì)膩,、甜津津”

（講到形狀時(shí),，拿楊梅實(shí)物做道具，請(qǐng)一位學(xué)生嘗嘗,。）

3,、楊梅的味道真是鮮美啊,！那么,，這么美味的果子是長(zhǎng)在哪里的呢？（楊梅樹(shù)上）讓我們找一找課文哪一段是在寫(xiě)楊梅樹(shù)的,？

（二）,、學(xué)習(xí)課文第2段

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一段,？

2,、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了楊梅樹(shù)充滿(mǎn)生機(jī)活力？在書(shū)上劃一劃,。

3,、品讀語(yǔ)句

（1）“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露,?！?/p>

“貪婪”說(shuō)明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁,，你看到過(guò)小孩子吮吸乳汁嗎,，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望,、幸福的）

“甘露”甜甜的露水,，說(shuō)明什么？（春雨很豐富,、很滋潤(rùn)）楊梅樹(shù)如絲的春雨滋潤(rùn)著,，好像在喝春天那甜甜的露水,，真是舒服極了！

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

（2）“它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著?！?/p>

這句話讓你感覺(jué)到了什么,？（擬人的手法，寫(xiě)出楊梅樹(shù)像孩子一樣很可愛(ài)）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

4,、春天到了，細(xì)雨如絲,，楊梅樹(shù)在春雨中歡笑著,，來(lái)，楊梅樹(shù)們,，擺動(dòng)你們狹長(zhǎng)的枝條,，快樂(lè)地舞動(dòng)起來(lái)吧！你為什么這么快樂(lè)??？

5、楊梅樹(shù)就像孩子一樣可愛(ài),，你喜歡他們嗎,？請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的喜愛(ài)之情！

（三）為什么作者會(huì)對(duì)楊梅和楊梅樹(shù)有這么深刻的印象,，能夠如此細(xì)膩的描寫(xiě)呢,？

活動(dòng)5【活動(dòng)】說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，拓展練習(xí)

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,，你對(duì)江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現(xiàn)在你在這里生活,、上學(xué),，你就是一個(gè)江南人。你愿意面對(duì)著大家來(lái)介紹一下你們江南的楊梅嗎,？

（生介紹,，介紹時(shí)要帶有自豪的心情）[由于上課時(shí)間不夠，此環(huán)節(jié)省略去]

2,、介紹自己家鄉(xiāng)的水果,，模仿課文的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。（選擇一個(gè)角度——水果樹(shù),，水果形狀,、顏色,、味道等）

活動(dòng)6【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

貪婪歡笑

楊梅樹(shù)

楊梅

圓甜

紅

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 課文篇五

上海教育出版社九年義務(wù)教育課本二年級(jí)第二學(xué)期第八單元第41課《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。

《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物佳作,，課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者現(xiàn)代著名作家王魯彥熱愛(ài)故鄉(xiāng)鎮(zhèn)海的思想感情,。課文層次清晰,，按照楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)，由整體到部分,，由表及里進(jìn)行敘述,，語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔,，樸實(shí),、親切。課文按照楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn),，由整體到部分,，由表及里進(jìn)行敘述、層次清晰,，語(yǔ)言精煉,、簡(jiǎn)潔，樸實(shí),、親切,。作者采用形象的擬人手法及細(xì)膩的描寫(xiě)手法，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了仿佛見(jiàn)到楊梅,、仿佛看見(jiàn)楊梅顏色變化,、仿佛品嘗楊梅的感覺(jué)。

這原本是一篇四年級(jí)的課文,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，領(lǐng)悟能力有限，對(duì)作者的遣詞造句之美,，布局謀篇之妙都只是一點(diǎn)點(diǎn)朦朦朧朧的感受,，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生特性,，除了通過(guò)有感情地朗讀課文之外,，將寫(xiě)作的方法適當(dāng)滲透，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法,。從而讓學(xué)生了解作者對(duì)故鄉(xiāng)的楊梅描寫(xiě)之所以如此細(xì)致,，是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的濃濃眷戀之情。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我制定本課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記5個(gè)生字,；理解和積累文中詞語(yǔ)“細(xì)膩”,、“貪婪”、“甘露”等詞語(yǔ),；理解作者從形狀,、顏色、滋味三個(gè)方面介紹楊梅,，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察細(xì)致的方法,。

2、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解詞義,、摘錄詞句的能力,、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物的習(xí)慣；通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者喜歡楊梅,，并借楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解楊梅梅果的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法能說(shuō)出小作者從形狀,、顏色,、滋味三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅果。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者描寫(xiě)楊梅樹(shù),、楊梅的語(yǔ)句,，體會(huì)作者借助楊梅抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

一,、在情境中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只有在感興趣的自主活動(dòng)中,，才能夠全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容并不是很貼近學(xué)生的生活,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，上課伊始我讓學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,，通過(guò)學(xué)生講述自己故鄉(xiāng)在哪里,，將學(xué)生帶入課文，走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動(dòng)地去看美麗的楊梅樹(shù),，去品可愛(ài)的楊梅果,。

二、從多種途徑理解詞句

新課標(biāo)中本學(xué)段的閱讀目標(biāo),，是通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞句。因此在教學(xué)中,，可通過(guò)多種途徑,，如：觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想像,，結(jié)合生活，觀察實(shí)物等來(lái)理解課文,、指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，體會(huì)出作者的情感,。

三,、重視熏陶感染，尊重獨(dú)特體驗(yàn)

語(yǔ)文課程豐富的人文涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，尤其是像這篇文章,，字里行間均反映了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，因此本文讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解作者這份深厚的情感,。在教學(xué)中,，要讓學(xué)生知道楊梅對(duì)于作者來(lái)說(shuō)就是故鄉(xiāng)的象征，一想起楊梅自然而然就想起故鄉(xiāng),，明白愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅也就是愛(ài)故鄉(xiāng),，有了這樣的熏陶，再加上學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)時(shí)的熱情,，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感情也就油然而生,。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

二,、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛(ài)楊梅,，交流文章從哪幾方面介紹楊梅,。并通過(guò)圖片學(xué)習(xí)第二節(jié)，楊梅樹(shù)的描寫(xiě),。

三,、細(xì)節(jié)研究第四—第六節(jié)，找出描寫(xiě)楊梅的句子。

1,、找出描寫(xiě)外形,、顏色的句子。

2,、找出描寫(xiě)味道,、口感的句子。

3,、完成填空,，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

四,、總結(jié)全文,，升華課文主題

五、課外延伸,，加深?lèi)?ài)鄉(xiāng)之情

九年義務(wù)教育讀本（試用本）第四冊(cè)

課題《41,、我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》（教案）

執(zhí)教：上海市平和學(xué)校余靜雯

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記：甘,、桂,、軟、唇,、酸,、津、味,、飽,；正確書(shū)寫(xiě)：桂、軟,、唇,、酸、飽,；積累：甘露,、四季常綠、平滑,、伸展,、貪婪等詞語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,能說(shuō)出小作者從形狀、顏色,、滋味三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅果,。

3、能正確從文中找出“寬闊、堅(jiān)硬,、粗糙”的反義詞,，能劃出描寫(xiě)楊梅的句子，并能說(shuō)出自己喜歡這句話的理由,。

4,、體會(huì)作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解楊梅梅果的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的`方法能說(shuō)出小作者從形狀,、顏色,、滋味三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅果。

2,、體會(huì)作者喜歡楊梅,，并借楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、板書(shū)故鄉(xiāng),，齊讀詞語(yǔ)。

2,、解釋故鄉(xiāng)：你出生的地方或是長(zhǎng)期生活的地方就是故鄉(xiāng),，也可以叫做家鄉(xiāng)。（再讀故鄉(xiāng)一詞）

3,、你的故鄉(xiāng)在哪里,？

4、交流,。（1-2名）

5,、（板全課題）我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，作者通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的事物抒發(fā)了自己的熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感,。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題,？（指名讀、齊讀）

6,、文中有一句話表達(dá)了作者的熱愛(ài)之情,。我們一起讀一讀。

出示第一節(jié)：我的故鄉(xiāng)在江南,，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,。

二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛(ài)楊梅,，交流文章從哪幾方面介紹楊梅,。

1、過(guò)渡：作者故鄉(xiāng)的楊梅到底為什么讓作者那么喜愛(ài)??？自讀課文，思考文章從哪些方面來(lái)介紹楊梅,。

2,、指名分小節(jié)讀課文。

3,、交流,。（板書(shū)外形顏色味道）

4、看板書(shū),，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，回答完整（2名）

課文從外形、顏色,、味道三個(gè)方面介紹楊梅,。

5、課文除了楊梅之外,，還描寫(xiě)了什么,？（楊梅樹(shù)）

[學(xué)習(xí)第2節(jié)]

１、課文哪一小節(jié)是描寫(xiě)楊梅樹(shù)的,？

２,、交流并出示第2節(jié)。

（1）指名讀第2節(jié)

（2）正音貪婪,、甘露（開(kāi)火車(chē)）,，學(xué)習(xí)“貪”字，部首,。

３,、理解詞語(yǔ)貪婪：貪心不滿(mǎn)足；甘露：甘甜的汁水,、露水,。

４、自讀該小節(jié),，思考春天的甘露指什么,。楊梅樹(shù)又為什么要貪婪地吮吸？

春雨努力長(zhǎng)大,，長(zhǎng)出美味的楊梅,。

5,、引讀：它們伸展著（）的枝條，一片片（）葉子在雨霧中歡笑著,。

理解擬人句,，說(shuō)明楊梅樹(shù)喜愛(ài)春雨，渴望成長(zhǎng),。（泛紅歡笑）

6,、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀—齊讀。瞧,，楊梅樹(shù)長(zhǎng)得多么茂盛,！真是生機(jī)勃勃啊?。ò闃?lè)讀）

三,、細(xì)節(jié)研究，找出描寫(xiě)楊梅的句子,。

[學(xué)習(xí)3—6節(jié)]

過(guò)渡：端午節(jié)過(guò)后,，楊梅樹(shù)上就掛滿(mǎn)了楊梅，我們一起去看看楊梅吧,。

1,、自讀課文3-6自然段。用直線劃出描寫(xiě)楊梅外形的句子,。用波浪線劃出描寫(xiě)楊梅顏色的句子,。

2、邊交流并出示：

（1）楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺,。

a,、自讀，思考遍身的意思,。（全身）

b,、找出楊梅外形的特點(diǎn)。

c,、交流（板書(shū)圓遍身小刺）

d,、指導(dǎo)朗讀。（自讀--男生讀—女生讀,?？蓯?ài)）

（2）楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅的,，最后幾乎變成黑的了,。

a,、交流并板書(shū)。（學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)淡紅,、深紅,、幾乎變黑隨即泛紅顏色詞語(yǔ)）

b、觀察關(guān)聯(lián)詞,，并引讀,。

師：作者用了一組關(guān)聯(lián)詞把楊梅的顏色變化寫(xiě)清楚了。楊梅先……隨后……最后……,。（出示圖片）

c,、理解幾乎：差不多，近乎,。

d,、為何是幾乎變黑而不是完全黑？（因?yàn)樘t了,。）

e,、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)能否交換？為什么,？（根據(jù)楊梅生長(zhǎng)順序描寫(xiě)的,。）

f、小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要注意觀察,，根據(jù)事物的發(fā)展順序進(jìn)行描寫(xiě),。

g、說(shuō)話訓(xùn)練：用“先……隨后……最后……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己了解的事物變化,。

g,、齊讀。

3,、知道了楊梅的外形,，了又解了它的顏色變化，它的味道和口感怎樣呢?請(qǐng)找出文中描寫(xiě)楊梅味道的句子,。

（1）交流并出示：沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜,，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃,。

（泛紅又酸又甜甜津津并板書(shū)）

瞧,，作者從三個(gè)方面介紹了楊梅果子的特點(diǎn)，我們也可以借鑒這樣的寫(xiě)法去寫(xiě)文章,。

（3）它的口感如何呢,？它的身上可是有刺的呀！

（4）交流并出示：

等楊梅漸漸長(zhǎng)熟,，刺也漸漸軟了,，平了,，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺,，使人感到細(xì)膩而且柔軟,。

（5）正音“軟”（三拼）開(kāi)火車(chē)

正音詞語(yǔ)“細(xì)膩而且柔軟”（開(kāi)火車(chē)），理解詞語(yǔ)意思,，細(xì)膩,，光滑；柔軟,，柔和,。

（6）指導(dǎo)朗讀。（自讀,、指名讀,、女生讀）

（7）楊梅不僅外形可愛(ài)、顏色亮麗就連刺都是這樣柔軟,，口感真是爽滑,！忍不住了，讓我們咬開(kāi)它嘗嘗楊梅的味道?。ǔ鍪咎羁眨?/p>

咬開(kāi)熟透的楊梅,，就可以看見(jiàn)的果肉，嘴唇上,、舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了的汁水,，甜津津的，叫人越越,；而沒(méi)有熟透的楊梅,，咬下一口又又。

a同桌討論,。

b交流

c指導(dǎo)朗讀（同桌互讀,、指名讀、男女生賽讀,。）

4,、引讀：作者對(duì)楊梅又愛(ài)又恨,，他愛(ài)的是楊梅那（又酸又甜的味道）恨的是想起自己小時(shí)候有一次吃楊梅吃多了,，發(fā)覺(jué)牙齒（又酸又軟）連（豆腐也咬不動(dòng)了。）他這下才知道楊梅雖然（熟透了）但是（酸味還是有的）,，因?yàn)椋ㄋ鹆?，吃起?lái)就不覺(jué)得酸了。）只有當(dāng)你吃飽了再吃別的東西時(shí),，才（感覺(jué)到牙齒被酸倒了）,。（（出示最后一節(jié),。）

5、總結(jié)升華

兒時(shí)的作者多么可愛(ài)??！我們都知道余姚的楊梅特別有名，但是作者的故鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海,，那里的楊梅可比不上余姚的楊梅,。可是我們的作者仍然美滋滋地吃楊梅,，牙酸倒了也不怕,，還越吃越愛(ài)吃，這說(shuō)明了什么,？”

（愛(ài)故鄉(xiāng),。）

師：對(duì)呀！作者通過(guò)楊梅表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的（濃濃眷戀之情,?；驉?ài)）作者愛(ài)著故鄉(xiāng)的楊梅，走到哪里都不會(huì)忘記楊梅,，更不會(huì)忘記（故鄉(xiāng)）,！因?yàn)樗◥?ài)故鄉(xiāng)）！（引讀,、理解文章中心,。）

6、飽含深情齊讀第一節(jié),。（再次出示,。）

我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,。

（1）指導(dǎo)朗讀,。（自讀—指名讀---賽讀---男女生配合讀---齊讀）

五、作業(yè)

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,，介紹一下自己的家鄉(xiāng)在哪里,，有什么特產(chǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

41,、我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

外形：圓遍身小刺

淡紅深紅幾乎變黑（外）

顏色：

鮮紅（內(nèi)）

味道：又酸又甜,、甜津津

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 課文篇六

《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物抒情的記敘文，文章開(kāi)篇點(diǎn)明主旨,，直接抒發(fā)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)楊梅,、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。接著將強(qiáng)烈的感情融進(jìn)了對(duì)故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)生動(dòng)形象地描述之中,，然后著重描寫(xiě)了楊梅的可愛(ài)了解楊梅的形,、色,、味，從中學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn),，體會(huì)第二自然段擬人句的意思是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

“教無(wú)定法，但必有法,，貴在得法”,。根據(jù)本課特點(diǎn)，為了能突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，增強(qiáng)教學(xué)效果，我將變式法,、直觀演示法,、朗讀指導(dǎo)等方法滲透于教學(xué)過(guò)程中。

1.變式法：

先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)“果”,，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，再由“果”講到“樹(shù)”，最后回顧全篇,。這種改變課文敘述順序,，直奔重點(diǎn)段落的方法，既突破了重點(diǎn),，以兼顧了全篇,。

2.直觀演示法：

為了將楊梅生長(zhǎng)過(guò)程由抽象的文字變成具體形象，增強(qiáng)學(xué)生感情體驗(yàn),，在教中,，我采用多媒體再現(xiàn)楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生輕松地感知楊梅果形,、色,、味的特點(diǎn)。由于cai集圖文音形于一體,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀與活動(dòng),，使他們能在具體的聲像中感受語(yǔ)言文字的魅力。

3.朗讀指導(dǎo)法：

由于課文詞句優(yōu)美,，字里行間處處流露出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情,，因此在教學(xué)中我充分利用朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中理解課文詞句,，領(lǐng)悟作者感情,。而且通過(guò)朗讀還可能加速語(yǔ)言文字內(nèi)化的過(guò)程。

方法是能力的核心,，只有學(xué)習(xí)得法,，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能獲取自能讀書(shū),、自我發(fā)展的能力,。由于這篇課文寫(xiě)楊梅果“形、色,、味”的三個(gè)段落結(jié)構(gòu)基本相同,，我抓住這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“教學(xué)法,、正向遷移,、鞏固深化”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練鞏固學(xué)生掌握“讀→找→說(shuō)”的學(xué)法指導(dǎo)。使他們朝著“自能”讀書(shū)的目標(biāo)前進(jìn),。在教學(xué)過(guò)程中,，堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的原則,，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的層次性。

如果說(shuō)鉆研教材,、研究教法,、學(xué)法是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么合理安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我安排如下教學(xué)程序：

（一）整體感知,，明確重點(diǎn)

帶著問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)讀課文：

問(wèn)題：文章哪些自然段是寫(xiě)楊梅樹(shù),？哪些自然段是寫(xiě)楊梅果的？重點(diǎn)寫(xiě)什么,？

這一設(shè)計(jì),，使學(xué)生可借助圖像進(jìn)行圖文對(duì)照，將文字形象化,。從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)上體驗(yàn)課文情感，并在輕松的情境中找到問(wèn)題答案,，這樣既讓學(xué)生理清文章記敘順序,，又讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)。

（二）滲透學(xué)法,，突出重點(diǎn)

“授人魚(yú),，不如授人以漁”，閱讀教學(xué)目的關(guān)鍵是要教給學(xué)生一些具體的讀方方法，使學(xué)生脫離老師,，逐漸進(jìn)入自然讀書(shū)狀態(tài),，因此，我根據(jù)課文段落結(jié)構(gòu)相似特性,，安排了一個(gè)“讀→找→說(shuō)”的讀書(shū)方法訓(xùn)練,，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中：

1、老師總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這一段時(shí)首先讀課文,，然后找特點(diǎn),，最后說(shuō)特點(diǎn)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“讀→找→說(shuō)”,，（邊說(shuō)邊出示課件：學(xué)習(xí)方法：讀→找→說(shuō)）這一課件簡(jiǎn)結(jié)明了,，有助于學(xué)生迅速掌握方法。

2,、定向遷移：

通過(guò)第四自然段的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)初步了解“讀→找→說(shuō)”三步讀書(shū)法，但要達(dá)到熟練程度還需訓(xùn)練,，因此學(xué)習(xí)楊梅果顏色這一段時(shí),，我采用半扶半放的方法，讓學(xué)生嘗試用學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí),，從而鞏固學(xué)法,。

a.首先出示學(xué)法指導(dǎo)的課件：

b.強(qiáng)化訓(xùn)練。運(yùn)用多媒體展示楊梅顏色變化過(guò)程,，讓學(xué)生用“先……隨后……最后練習(xí)說(shuō)一段話,，對(duì)于程度高的學(xué)生，還可鼓勵(lì)他給這一課件配音,。

以上步驟,，既可以鞏固學(xué)法，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化,，而且給課件配音還能活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3,、應(yīng)用深化

如果前兩段“扶,、“半扶半放”的教學(xué)落實(shí)了，基礎(chǔ)打牢了,，學(xué)生應(yīng)基本掌握了學(xué)法,，在此基礎(chǔ)上，我再放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自能讀書(shū)練習(xí),，期望通過(guò)這一練習(xí)或多或少內(nèi)化一些讀書(shū)技能,。

①直觀展示

首先用多媒體展示可愛(ài)的楊梅果的樣子,，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象和想說(shuō)的欲望。

②分組討論

學(xué)生現(xiàn)根據(jù)自學(xué)提示分組進(jìn)行討論

a.按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)第六自然段,。

b.這一段運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法,。

③檢驗(yàn)效果

組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)效果

④鞏固練習(xí)

這一設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解作者怎機(jī)關(guān)報(bào)圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思，寫(xiě)出“楊梅果”的特點(diǎn),，而且讓學(xué)生從整體來(lái)分析楊梅果各部分的變化特點(diǎn),，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到作者寫(xiě)楊梅果各部分變化,，都是按“初生—成長(zhǎng)—成熟”的順序來(lái)寫(xiě)的,，既解決了教學(xué)重點(diǎn)，又為練筆打下了基礎(chǔ),。

（三）品味語(yǔ)言,，解決難點(diǎn)

體會(huì)楊梅樹(shù)的美麗是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下方法突破這一難點(diǎn)：

1,、運(yùn)用多媒體展示楊梅樹(shù)在春雨滋潤(rùn)下的美景,，讓學(xué)生從直觀上體會(huì)故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美，這主要是給學(xué)生提供一個(gè)美好意境,，并通過(guò)這一意境喚起學(xué)生的審文情趣和欲望,。

2、展示第二自然段的文字片

①讓學(xué)生在讀中找出對(duì)本段不理解的詞語(yǔ),；

當(dāng)學(xué)生提出如“貪婪,、吮吸”等詞語(yǔ)時(shí)，我將這些詞用紅色字體顯示出來(lái),，根據(jù)學(xué)生講的順序,，隨機(jī)顯示這些詞語(yǔ)，這也是期貨媒體難以達(dá)到的,。

②提問(wèn)：這些詞一般是用來(lái)描寫(xiě)什么,，文中描寫(xiě)什么？讓學(xué)生了解是運(yùn)用了擬人手法,。這樣會(huì)形象地描繪出楊梅樹(shù)在春雨中茁壯成長(zhǎng)的樣子,。

③指導(dǎo)朗讀全篇，體會(huì)感情

大綱指出,，重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段，因此,，全課新授完時(shí),，再一次指導(dǎo)學(xué)生有感的朗讀課文，讓學(xué)生思考,，作者為什么把楊梅樹(shù)和楊梅果寫(xiě)得那么美麗可愛(ài),？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這與作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，和平時(shí)仔細(xì)地觀察分不開(kāi)的。

（五）提供材料,，舉一反三

從兒童的心理特點(diǎn)來(lái)看,，小學(xué)生不同于成年人,，要使他們學(xué)過(guò)的東西得到鞏固,，就要千方百計(jì)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，練筆是一種好形式,，有利于學(xué)生鞏固學(xué)法,，進(jìn)行能力轉(zhuǎn)化。三年級(jí)學(xué)生因年齡的限制,，對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)知之甚少,，為此我運(yùn)用了直觀形象法。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化型訓(xùn)練,，將長(zhǎng)沙的一些特產(chǎn)的特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程資料收集起來(lái),，運(yùn)用多媒體展示出來(lái)讓學(xué)生看。這樣做能給學(xué)生提供一些平時(shí)難以全程觀察到的變化過(guò)程,，即運(yùn)用媒體,，延伸了學(xué)生觀察的時(shí)空，在觀察基礎(chǔ)上讓學(xué)生選一種特產(chǎn)為經(jīng)配上文字或解說(shuō),。為下一節(jié)課練筆打下基礎(chǔ),。

愛(ài)故鄉(xiāng) 枝：伸展著

樹(shù)

葉：歡笑著

我愛(ài)楊梅 形：圓 桂圓大小 小刺

果色：淡紅→深紅→幾乎變黑

味：又酸又甜→甜津津