無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學語文課文我愛故鄉(xiāng)的楊梅篇一

這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀,、顏色,、味道，突出了楊梅果的可愛,，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

課文篇幅短小,，層次清楚,。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地,，“我故鄉(xiāng)在江南,，”。這里既有突出強調的作用,，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅,，楊梅有哪些可愛之處呢?接著，作者采用了擬人的手法,，寫出了春雨的及時,，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力,。然后，作者抓住楊梅的形,、色,、味的特點，生動,、細膩地描寫,，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色,，如品其味的感覺,。另外，在描述的過程中,，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間,。

這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分,，由表及里的順序進行敘述,，語言十分精練、簡潔,、樸實,、親切，是學生學習寫作的一篇很好的范文,。

教法建議

1.這篇文章短小,，層次清楚。首先,，讓學生通讀文章,，看看課文寫了什么。在學生閱讀課文,，了解內(nèi)容的同時,，對學生著重進行三方面的能力訓練，可分為三個層次來進行,。

①速讀課文,，記住主要內(nèi)容。此層次側重對攝取重要信息能力的訓練,。

②默讀課文,，復述課文的內(nèi)容。此層次側重對學生記憶能力,、復述能力的訓練,。

③有感情地讀課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰,。這個層次側重于訓練學生的語言感受力,，同時也對學生的繪畫,、描述等綜合能力加以訓練。

2.細讀課文,，抓住文章最后一個自然段,，體會一下作者寫它的目的是什么?這一步，重在訓練學生的理解能力,，透視能力,。

3.細品課文，感悟語言,。要讓學生深入地讀課文,，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段,，細品課文,，植根于課文中，想于書外,。這一步訓練,，重在培養(yǎng)學生的悟性，因此,，不要怕浪費時間,，不要怕不著邊際，不要給予簡單的否定,，教師要多給以鼓勵,，讓學生聯(lián)想的積極性高漲起來，聯(lián)想的翅膀張開來,。

4.研究課文,，找出文中自己認為值得學習的地方，加以評價,，看好在哪里;也可以找出自己認為作者的敗筆之處,，評價敗在何處，提出自己的修改方案,。這步訓練重在學文,。

詞語注釋

貪婪：貪圖享受，不知道滿足,。

吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取,。本課指楊梅樹吸收春天的雨水,。

伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌,，枝葉迅速生長。

甘露：課文是對春雨的比喻,，有贊美之意,。

細膩：細致光滑,。

細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣,。

近,、反義詞

近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬

句段賞析

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露,。它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

析 “細雨如絲”是春雨的特征,。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境,，又暗示了此時萬物復蘇，生機勃勃,?！案事丁笔菍Υ河甑谋扔鳎匈澝乐??！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者采用擬人寫法,，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力,，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛,。

課后題解

2.答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小，遍身長著小刺,?！睏蠲返念伾簵蠲废仁堑t色的，隨后變成深紅,，最后幾乎變成黑的了,。”楊梅的味道：“沒有熟透的楊梅又酸又甜,，熟透了就甜津津的,，叫人越吃越愛吃?！?/p>

3.這段話確實寫得很美,。同學們可根據(jù)自己的體會，從準確用詞方面,，從擬人寫法方面去理解,，也可以著重說說哪一個詞或哪幾個詞你認為寫得好，為什么好，要說出理由來,。

課文提示

吃過楊梅嗎?這篇課文形象生動地描繪了楊梅樹的美麗,，具體細致地描寫了楊梅的形狀、顏色,、味道,，表達了作者對故鄉(xiāng)的深切、強烈的熱愛之情,。讀課文,，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”?作者是怎樣把楊梅寫具體的?為什么會寫得這么具體呢?

難句解析

1.細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露,。

“細雨如絲”,，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境,，又暗示了此時萬物復蘇,，呈現(xiàn)勃勃生機?！案事丁笔菍Υ河甑谋扔?，有贊美之意?！柏澙返厮蔽奔床恢獫M足地吸收春天的雨水,，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。

2.它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著,。

“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木,，冬季也不落葉,。“在雨霧中歡笑著”,，“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長,。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛,。

文章結構

全文可分為三段,。

第一段(第1自然段)：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。

第二段(第2自然段)：寫楊梅樹的美麗可愛,。

第三段(第3至6自然段)：講了楊梅果的形狀,、顏色和味道。

寫作特點

作者寫家鄉(xiāng)的楊梅,，按楊梅的生長過程,，有順序,、有重點地寫了楊梅果的形狀、顏色,、味道，層次清楚,，描寫細膩,。擬人手法的運用，更使文章生動,、有趣,。

語言積累

細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津

1.細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露,。它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

2.摘一顆放進嘴里,，舌尖觸到楊梅那平滑的刺,，使人感到細膩而且柔軟

閱讀提示

這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色,、味道,，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情,。

中心思想

這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學設計示例

第一課時

一,、導入 新課

在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅(投影出示楊梅果圖),。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺,，果子是紫紅色的,，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章——,。(板書課題)

二,、交代本節(jié)課學習任務

這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容，學會生字新詞,，并學習課文一,、二自然段。(明確目標)

三,、初讀課文

聽課文錄音,，思考：作者為什么喜愛楊梅?是從幾方面來寫楊梅的?找出課文中有關的自然段。(整體感知)

教師引導明確,。(因為故鄉(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處,，所以,，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛,。第二自然段寫楊梅樹,，三至六自然段寫楊梅果。)

四,、再讀課文,，學會生字新詞

1.字的交流。

(1)出示生字卡片,，指名認讀,，注意強調“腐”的字形結構。

(2)區(qū)別字形組詞：

汁一汗 狹一峽

2.詞的交流,。

(1)指名讀生詞,。

(2)引導學生理解。

細雨如絲：指春雨輕輕的,、細細的,、象頭發(fā)絲一樣。

細膩：精細光滑,。

甘露：原指甜美的露水,。在本文中比喻春雨的甜美。

伸展：原指向一定方向延長,、擴展,。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長迅速,。

貪婪：本文指楊梅樹不知滿足,。

(3)歸類。

對于詞語的理解可按三種方法進行：①先理解單個詞,，再理解詞語,。如：細雨如絲、細膩,。②先查字典,，再結合上下文進行理解“甘露”等。③結合生活實際理解,。

五,、理解課文一、二自然段,。

1.講讀第一自然段,。

(1)指名讀，思考：這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話,，開門見山地點出我的故鄉(xiāng)所在地及,，在全文起強調,、突出的作用)。

(2)感情讀文,，要讀出對故鄉(xiāng)深深的愛

過渡：同學們能讀出作者對故鄉(xiāng)的一片深情,，作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅,。細雨如絲的季節(jié)來了,，楊梅樹是什么樣子的呢?下面請同學們自學課文第二自然段。

2.自學課文第二自然段,。

出示自學提示，指名讀,。

(1)這一段主要寫了什么?

(2)故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的?從文中勾畫出有關的語句并理解,。

小組討論學習，教師巡回指導,，全班交流,，教師點撥。

交流第一個問題：

(這一段寫出了雨中楊梅的可愛,。)

交流第二個問題(重點)：

提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句?(兩句)投影出示兩個句子,，指讀第一句。

交流第一句話：

①第一句話中的“春天的甘露”指什么?楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什么?(板書：貪婪吮吸)

(春天的甘露是對春雨的比喻,，貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水)

②在這句話中,，作者采用恰當?shù)谋扔鳎汛河瓯茸鞲事?，而且把楊梅樹當作人來寫,，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實際是在寫楊梅樹的什么?(長得快,、茂盛,、生長旺盛……)作者這樣寫說明了什么?(說明作者非常喜歡楊梅)因此，我們在讀這句話時一定要注意語氣的歡快,。

③有感情地朗讀第一句,。

理解交流第二句話：

①文中的第二句話又是怎樣寫楊梅樹樣子的?(它們伸展著四季常綠的枝條，狹長的葉子在雨霧中歡笑著,。)

板書：伸展枝條

葉子歡笑

②楊梅樹真的會像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎?作者這樣寫是為了突出什么?請同學們認真比較下面兩組句子,，找出答案。

(投影出示)

①楊梅樹四季常綠的枝條和一片片狹長的葉子在雨霧中生長著,。

②楊梅樹伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

教師引導理解第二句里作者把楊梅樹當作人來寫,，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子,，因為作者非常喜歡楊梅,，所以這樣寫。因此,，我們在讀句時應用贊美,、歡快的語氣來讀。

③有感情朗讀第二句,。

六,、總結、擴展

通過本節(jié)課的學習,，我們了解了課文大意,，知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個方面來寫楊梅的;在理解詞語方面，能利用平時常用的三種方法進行理解,。但在今后,，結合上下文理解詞語的能力還需進一步加強。

七,、完成作業(yè)

1.抄寫課文中生詞1遍,。

2.預習課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛?

3.預習課后70頁練筆：選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn),，先說一說,，按一定順序把特點說清楚。

小學語文課文我愛故鄉(xiāng)的楊梅篇二

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

教學目的

1,、學會本課生字,、新詞。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦第二自然段。

3,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

4,、學習作者按一定順序,，抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣,。

教學重點

學習作者是怎樣把楊梅果的形狀,、顏色、味道等特點具體寫出來的,。

教學難點

了解楊梅樹的可愛,，學習作者觀察事物的方法。

課時安排

兩課時

課前預習要求：

1,、借助字典,，認識本課的10個生字,，弄清貪婪、吮吸,、伸展,、甘露、細膩等詞語的意思,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、通讀課文，思考課后練習中的思考.

4,、了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些,。

第一課時

一、導入新課,，激情引趣：

我們每位同學都有自己的家鄉(xiāng),，家鄉(xiāng)的一草一木,，一山一水,，都是那么的值得我們懷念，特別是家鄉(xiāng)的特產(chǎn),。我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)?

二,、檢查預習：

通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求：學生注意聽,，看生字的讀音是否準確,。字詞交流，理解詞義,。

同桌互讀課文,，要求：字音讀正確，把句子讀通順,。

你在預習的時候,，覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀，你能給大家讀讀嗎?

三,、感知全文,，了解內(nèi)容：

自由讀課文，注意讀準字音,。想想課文一共有幾個自然段?課文是從哪幾個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的?

你還知道有關楊梅的.哪些知識?

你還想知道有關楊梅的那些知識?

學生出示查找的有關楊梅的信息,。

第二課時

教學要求：

1、知識點：學會本課生字,、新詞;了解楊梅樹和楊梅果的特點,。

2,、訓練點：學習作者有順序、抓住特點的觀察方法和寫作方法;練習有感情地朗誦和背誦課文,。

3,、教育點：體會作者喜愛楊梅，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

4,、創(chuàng)造點：合理板書;具體介紹自己喜歡的一種水果。

教學重點：

深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀,、顏色,、味道的特點，學習作者的寫作方法,。教具,、學具準備：

1、教具：文字投影,、楊梅圖,。

2、學具：帶上自己最喜歡的一種水果,。

教學過程：

一,、激情引趣，導入談話,。

同學們,，通過上節(jié)課的學習，故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象?

讓我們觀看一段錄像,，到楊梅的故鄉(xiāng)看一看,。(播放錄相)我們打開書，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的,。

二,、初讀全文，整體感知,。學生快速瀏覽課文,。

三、細讀體會,，加深感受,。

1、故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢?誰來給大家讀一讀?

2,、你自己讀讀這一段,，劃出描寫楊梅樹的詞語，想想通過這些詞語你體會到了什幺?

3、你還有什幺不懂的?

4,、資料補充理解,。

5、理解后再讀,。

自讀課文4-6自然段,。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面?為什么?(學生自讀課文)

小組深入學習，自學討論4-6自然段,。小組選擇學習內(nèi)容：按小組成員的意愿,。

自學討論交流：(自愿選擇學習內(nèi)容)三個參考問題：

1、你們選擇學習的內(nèi)容寫了楊梅果的什幺?(標出重點詞)

2,、作者是怎樣把它的特點寫出來的?(可批注)

3,、請你試著讀讀這段話，體會作者的感情,。

小組匯報自學情況,，引導學生進行語言的積累。

1,、這段話具體寫了楊梅果的什么特點?

形狀：圓圓的,，和桂圓一樣大小，遍身生眷小刺,。

顏色：淡紅深紅黑,，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅,。

味道：又酸又甜,，甜津津,。

2,、作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢?

引導質疑：我們根據(jù)自己自學的內(nèi)容做了匯報，到這兒,，對于楊梅果的形狀,、顏色和味道，你還有什么不了解的地方嗎?

四,、精讀悟情,，積累語言。

多么惹人喜愛的楊梅,，找出你喜歡的句子讀讀,，并背一背。

五,、總結課文,，練說一種水果：

讀了這篇課文后，你是喜歡楊梅樹，還是喜歡楊梅果?為什么?

介紹自己最喜歡的一種水果,。

你帶的是什么水果,，你最喜歡它的哪一方面?

自由練說：從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體,，講出自己的感情,。

同桌練習介紹，互相修改補充

六,、拓展練習：

根據(jù)練說進行課后練筆,，在教室作文展示欄展示。

小學語文課文我愛故鄉(xiāng)的楊梅篇三

教學目標：

1.學會本課13個生字,，能正確讀寫下列詞語：細雨如絲,、貪婪、吮吸,、伸展,、狹長、端午節(jié),、桂圓,、觸到、細膩,、汁水,、甜津津、豆腐,、雖然,、酸味。

2.能有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點,，體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情,。

4.領悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法,。

思想教育：體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情,。

教學重點、難點：

1.理解課文內(nèi)容,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色,、味道的特點,，引導學生學習按一定順序抓住重點留心觀察的方法。

教學準備：教學課件

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

(一)解題質疑導入：

1、齊讀課題,。

2,、提問：這個題目包括幾個意思?分別是什么?

(這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”,。)

(1)“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))

(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)

(3)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅,，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情,。)

(二)自讀課文,，初步了解內(nèi)容并借助自學生字、詞,。

1,、學生通讀課文，初步了解內(nèi)容,。

思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹,、楊梅果兩個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)

2,、學生自讀課文,，標畫出生字、新詞,。

3,、學生借助認識生字，了解字義,。

(三)檢查自學,。

1、指名按自然段讀課文,。

2,、注意糾正誤讀音。

(四)讀詞語,，理解詞義,。

(五)閱讀課文,，明思路,。

1、指名按自然段讀課文,。思考：本文先寫什么?再寫什么?

引導學生總結出本文按先總述后分述的順序,，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹,、楊梅果兩個方面具體描寫楊梅,，抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、哪一部分寫得詳細?為什么?

讓學生認識到作者觀察細致,、重點突出,，詳略得當。描寫楊梅果用了四個自然段,，從形,、色、味三個方面進行了生動具體的描寫,，層次分明,，特點準確。

(六)學生再讀課文,，鞏固復習,。

(七)作業(yè)。

1,、寫生字,、詞。

2,、熟讀課文,，按要求背誦全文。

第二課時

(一)復習導入：

(二)學習第1自然段,。

1,、思考：“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?

(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長的地方,?！拔摇笨吹綏蠲繁銜氲焦枢l(xiāng)，“我”熱愛家鄉(xiāng),，所以喜愛楊梅,。作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處,。)

2,、文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫得詳細,。

(寫楊梅果,。作者從形、色,、味三個方面作了具體的描述,，內(nèi)容十分詳細。)

(三)學習第2自然段,。

1,、出示填空練習,。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露,。它們____四季常綠的枝條,，一片片狹長的葉子在雨霧中____。

2,、填好后讓學生朗讀,。

3、想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?

本段有兩句話,，第1句寫楊梅樹需要春天的細雨,。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。

4,、讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”,、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思,，想一想它們表達了作者怎樣的思想感情?

“貪婪地吮吸”,、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為,、心理特征的詞語,，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中的楊梅樹充滿了旺盛的生命力,，十分惹人喜愛,，贊美之情溢于言表。

5,、應該怎樣朗讀?

應讓學生在朗讀中注意采用欣賞,、贊美、歡快的語氣朗讀這段話,。

(1)教師范讀,。

(2)學生自讀體會。

(3)指名朗讀后齊讀鞏固,。

(四)學習第3至6自然段,。

1、指讀課文,。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?

2,、指名回答：形狀、顏色,、味道,。

3、指讀第4自然段,，本段有幾句話?讓學生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀,。

4、出示按課文內(nèi)容填空練習：

(1)楊梅(),，和()一樣大小,，遍身生著()。

(2)等楊梅(),，刺也(),，平了。摘一個放進嘴里,，舌尖()楊梅那(),，使人感到()而且()。

(3)讓學生結合課文內(nèi)容回答填空,。

(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?

(看到的：楊梅果圓圓的,，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進嘴里,，舌尖感到平滑,、細膩。)

(5)從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情?

(親自品嘗“平滑的刺”和“細膩而且柔軟”,，這些細致的描寫都表現(xiàn)出作者對楊梅果的喜愛之情,。)

(6)讀課文，體會情感,。

(7)小結學法：

讀文找句,，解詞明意。

聯(lián)系觀察,，體會情感,。

5、楊梅果的顏色是什么樣兒的'?讓學生用以上學法學習第5自然段,。

(1)讓學生默讀第5自然段,，

(2)讀后完成填空練習。

楊梅先是____,，隨后變成____,，最后____。

(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?

“幾乎”是將近于,、接近于的意思,。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。

(4)文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情?

“你輕輕咬開它,，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水?！?/p>

在這句話中作者對果肉,、汁水的顏色的描寫,，流露出了對楊梅的喜愛之情。

6,、學生自讀第6自然段,。

(1)出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情?

(2)分組討論,。

(3)各小組推薦代表回答,。

經(jīng)過討論讓學生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的,。重點對小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事,，進行了具體的描寫，使人覺得真實自然,、充滿情趣,，字里行間流露出對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情,。

(4)讓學生有感情地朗讀這段話,。

(五)總結全文。

(六)布置作業(yè),。

【板書設計】

枝條

樹葉子

小學語文課文我愛故鄉(xiāng)的楊梅篇四

教學目標：

1,、掌握本文的生字新詞。

2,、了解楊梅的可愛特點,，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法,，體會課文表達的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,。

教學重點,、難點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹,、果的特點的方法,。

教學時數(shù)預計：二教時

第一教時

學習內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

教學程序：

一,、板書課題

1、讀題,，想：你是怎么理解題目中“愛”字的意思的?(引導學生用“愛”字組出適合題目的詞語)

2,、議論：從題目中你知道了什么?

3、學生匯報后,，教師作小結,。

二,、引入新課，初讀課文

1,、聽錄音朗讀(或教師范讀)課文,，學生邊聽邊思考下列問題：

(1)課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)

(2)點畫課文的生字詞語,。

(3)遇到不懂問題在書中打上“?”,，或學習課文還想知道什么或解決什么問題。

2,、學生在小組中交流學習體會,。

3、指名學生匯報學習情況,，教師小結后指導學習課文生字,。

三、齊讀課文,，鞏固認知,，指導學生解決下面問題：

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?

2,、課文重點寫的是什么?(指導學生認識課文詳寫的是什么?)

△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報,。

四、總結本節(jié)課的學習內(nèi)容和情況后,，進行語言文字鞏固訓練,。

1、你對課文內(nèi)容了解了什么?

2,、組詞練習,、讀讀寫寫重點詞語。

3,、朗讀自己喜歡的句子,。

第二教時

學習內(nèi)容：指導學生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情,。

教學程序：

一,、簡述上節(jié)的學習內(nèi)容，點明本節(jié)的學習要求,。

二,、學習第一節(jié)

1、指導學生有感情地朗讀,。

2,、討論：這節(jié)告訴了我們什么?(或你知道了什么?)

3、學生回答后,，教師作小結,，投影開頭的方法和作用,。

三、學習第二節(jié)

1,、投影本節(jié)內(nèi)容,，指導學生朗讀后思考問題：你讀懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?

2、學生在小組中交流讀書體會,。

3,、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長,。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣?(引導學生說出“可愛”),。

4、小結和歸納后,，投影課文句子和詞語,，加強語言文字的訓練。

四,、學習三—六節(jié)

1,、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容,。

2,、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的?

3、學生小組討論后指名回答,，教師引導學生從楊梅果的形狀,、味道、顏色等方面作匯報,。

4,、教師小結學生的發(fā)言后作板書：形狀、味道,、顏色,，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感,、顏色等特點進行細致的觀察(要求學生動筆在課文中點畫在關的句子,、詞語)。

小學語文課文我愛故鄉(xiāng)的楊梅篇五

教學要求：

1,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎上,，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內(nèi)容寫具體的。

3,、學會本課的生字新詞,。

4、有感情地朗讀課文,。

教學重點,、難點：

了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。

教具準備：多媒體,、軟件

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一,、啟發(fā)談話，板書課題,。

1,、同學們見過和吃過楊梅嗎?知道產(chǎn)地嗎?

2,、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的,。

3、板書課題,。

二,、指導檢查預習。

1,、初讀課文,，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準字音,。

2,、通過指名讀，檢查讀音的正誤,。

三,、自由讀，想一想課文可以分成幾段,，為什么要這樣分?[可分三段,，一(1);二(2);三(3—6)]

四、講讀第一段,。

1,、集體讀第一段。

2,、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)

五,、講讀第二段。

1,、指名讀第二段,。

討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么?(結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。)

2,、“貪婪,、吮吸、伸展,、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的,，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺?

3,、指導朗讀,。

六、講讀第三段,。

1,、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的?(形狀,、顏色,、味道)

2、齊讀第三自然段,，說說這句話告訴了我們什么?“端午節(jié)”指什么時間,，是什么節(jié)日?

3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段,。用自己的話說說楊梅果是什么樣的?哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛?(體會“細膩”“柔軟”是什么感覺)

4,、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的,，后講里邊的)哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛,，為什么?

5、指名讀描寫楊梅味道的自然段,，想一想哪句話是講楊梅味道的,，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的?

七、練習朗讀課文,。

第二課時

一,、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情,。

二,、同學們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎?你是怎樣感受到的?

三,、小結：

我們寫作文也應該像課文的作者一樣,，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序,，才能準確地表達自己的思想感情,。

四,、識記本課的生字。

1,、由學生說說自己識記的方法,。

2、指導書寫,。

3,、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

五,、完成“練筆”,。

1、指名讀內(nèi)容,，明確要求,。

2、同桌互相說一說,。

(1)準備寫哪種水果;

(2)這種水果的形狀,、顏色、味道;

(3)為什么喜歡它,。

3,、指名3—5名同學說一說。

4,、把剛才說的寫下來。

六,、教師巡視,，解答學生作文中的問題。

七,、請同學讀讀自己寫的片斷,，師生適當評議。