總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇一

我作此課題的研究所運(yùn)用的主要的研究方法是行動(dòng)研究,，也就是將課題研究貫穿于教學(xué)之中,，邊學(xué)習(xí)理論，邊指導(dǎo)研究,。在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在問(wèn)題中進(jìn)行研究。具體作了一下的研究：

1,、首先我進(jìn)行了理論方面的學(xué)習(xí),。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)一些關(guān)于閱讀教學(xué)理論書(shū)籍的閱讀,，我確立了自己課題的研究方向,，同時(shí)也為此課題的研究找到了依據(jù),。

2．依據(jù)課題方案中所提出的目標(biāo)和內(nèi)容，有計(jì)劃地實(shí)施,。目標(biāo)由簡(jiǎn)到難,，內(nèi)容由容易到復(fù)雜。

現(xiàn)代閱讀理念所倡導(dǎo)的重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),。學(xué)生還沒(méi)有體會(huì)到，沒(méi)有嘗試到,；我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，那么讀什么的問(wèn)題也要解決，這是源頭活水,。很多孩子,，家長(zhǎng)甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么；我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)中確定了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)模式，那么學(xué)生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導(dǎo)策略,，至今我們還沒(méi)有成熟的可以推廣的策略,；任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開(kāi)評(píng)價(jià)，課外閱讀的評(píng)價(jià)就更難以把握,，這無(wú)疑就影響到閱讀效果,。

對(duì)學(xué)生閱讀情況的分析其實(shí)就是尋找問(wèn)題。問(wèn)題即課題,，解決問(wèn)題就是探索研究,。主要發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題即研究對(duì)象：第一，解決孩子讀什么的問(wèn)題,。課外閱讀必須解決量的問(wèn)題,，量變才能達(dá)到質(zhì)變。首先建立班級(jí)小圖書(shū)角但是要與以往做法不同,。我們現(xiàn)在只是簡(jiǎn)單得讓孩子捐書(shū),，我一直在試著探索一種新捐書(shū)模式。我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún),，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀指標(biāo),，給學(xué)生列出相關(guān)的書(shū)目，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,，去購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍,，這樣,，我們班每個(gè)學(xué)生圖書(shū)的擁有量就不是3本、5本,，而是上百本,，而且是高質(zhì)量的。第二,，引導(dǎo)孩子樹(shù)立課外閱讀的主人翁意識(shí),，也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過(guò)程中本著這樣的理念：就是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基,。所以應(yīng)放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇圖書(shū),，自己確定在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)讀完一本書(shū),，自己選擇讀書(shū)的時(shí)間，自己選擇閱讀后成果的展示形式,，但在這一過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)出來(lái)了,，教師必須督促和調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做計(jì)劃,，學(xué)會(huì)確定目標(biāo),。雖然僅僅半年時(shí)間，學(xué)生的自主閱讀能力有了很大的提高,。第三,，關(guān)于課外閱讀的評(píng)價(jià)，我擬想從閱讀習(xí)慣,、閱讀態(tài)度,、閱讀能力、閱讀效率四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。但目前評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有落實(shí),。

3、對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),。第一,、教給學(xué)生讀的方法。一是瀏覽性的泛讀,。對(duì)許多淺顯易懂的書(shū)或報(bào)紙可采用瀏覽法,，了解其主要內(nèi)容，捕捉其中的知識(shí)要點(diǎn)或有價(jià)值的信息,。二是探求性的速讀,。這是學(xué)生根據(jù)一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書(shū)方法,，指向性非常明確,，或是為解決一個(gè)問(wèn)題,，或是為了解某方面的知識(shí)。三是有品位性的精讀,。學(xué)生在課外閱讀時(shí),，要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的`章節(jié)進(jìn)行精讀，品位文章中的好詞佳句,，體會(huì)文章的深遠(yuǎn)內(nèi)涵,，揣摩文章的謀篇布局,。第二,、教給學(xué)生記的方法。作筆記能使人知識(shí)精確,。在課外閱讀的指導(dǎo)中,，要教給學(xué)生記的不同方法，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。一是隨感式筆記,。這些筆記在學(xué)生閱讀時(shí)隨時(shí)進(jìn)行。在文章緊要處,、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃,，在書(shū)的空白處寫(xiě)上批注，還可在自己不懂的地方打上一個(gè)小問(wèn)號(hào),，或?qū)懴伦约旱囊蓡?wèn),，然后請(qǐng)教父母、老師,，真正做到眼到,、口到、心到,，讀有所得,。二是摘錄式筆記。這類(lèi)筆記是重在把閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來(lái),，并對(duì)此進(jìn)行歸類(lèi),，使之成為獨(dú)具自我特色的工具書(shū)。

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇二

二年以來(lái),，我積極投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》課題研究,。回顧研究之路,，我感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效,。“在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在問(wèn)題中研究,，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì),。本著促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為目的，扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)工作,，現(xiàn)將二年來(lái)的課題研究工作做以下總結(jié)：

課題研究要想深入有效的實(shí)施并推進(jìn),，必須要有一定的理論知識(shí)做支撐，為了了解到最新最切合實(shí)際的“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng),，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣,。二年來(lái),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了解課題方案，深入學(xué)習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實(shí)效”的相關(guān)材料,，對(duì)“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，深化課題理念。

平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。并針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是積極進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與

思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣很有問(wèn)題,，語(yǔ)文課堂上,，學(xué)生雖然思維活躍，競(jìng)相發(fā)言,，但背后隱藏著一個(gè)很大的問(wèn)題：很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見(jiàn),，很少能靜下心來(lái)聽(tīng)別人說(shuō)，少部分學(xué)生容易走神或開(kāi)小差,，缺少傾聽(tīng)意識(shí)和能力,，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我便著重從學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的角度入手,，開(kāi)展研究,，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗(yàn)論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析,，設(shè)計(jì)并采用了一些措施嘗試著進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，采用多元化的教學(xué)手段,，引起學(xué)生的'無(wú)意注意,，同時(shí)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)語(yǔ)文課堂的交流方式和評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng),，著力培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。一階段的實(shí)驗(yàn)讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步,，孩子們學(xué)會(huì)了聽(tīng)他人之言,，取其之長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高,。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,。

在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并將教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行疏理，提出有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記錄,，并在每周的教研活動(dòng)時(shí)與語(yǔ)文組老師進(jìn)行探討,，即圍繞“提出問(wèn)題——交流診斷”這一流程進(jìn)行話(huà)題研討，取得了一定的成效,。

在研究過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),，讓教師享受到成功的樂(lè)趣,，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。二年來(lái),，我絲毫沒(méi)有放松對(duì)自己的要求,，總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

教有所思,、善于總結(jié),。邊研究邊學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，并撰寫(xiě)教學(xué)論文,、案例和反思。

1.課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí),，在課題研究過(guò)程中,，總會(huì)遇到很多問(wèn)題和困惑，如何有效解決這些問(wèn)題,，使課題能夠順利實(shí)施,，就需要查閱大量資料,，問(wèn)題才能得到順利解決。這樣研究過(guò)程就成為了一種學(xué)習(xí)的過(guò)程,，老師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)同時(shí)也得到了很大的提升,。

2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),或者說(shuō)有了教訓(xùn)也沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái),進(jìn)行反思,。課題研究下來(lái),我開(kāi)始注重把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式,。

1.研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),，不斷給自己充電,，提高研究水平。

2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠,，有時(shí)候還沒(méi)真正將研究成果運(yùn)用于課堂教學(xué)中,。

3.隨著課題研究的深入，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著,，進(jìn)步著,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,。在今后的研究中,，我將更積極地開(kāi)展研究,，以期獲得更大的進(jìn)步,。

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇三

教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)目標(biāo)與課堂兩層皮的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,。所以,，現(xiàn)今課堂教學(xué)的核心問(wèn)題已轉(zhuǎn)到了如何去制定和落實(shí)我們的目標(biāo)這一操作性問(wèn)題上。鑒于此種情況,，我校提出進(jìn)行“語(yǔ)文課堂目標(biāo)達(dá)成策略”的求真務(wù)實(shí)的課題研究,。我積極參加此課題研究，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

本課題是本學(xué)期新申報(bào)的一個(gè)語(yǔ)文課題,，我們認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了課題申報(bào)書(shū)以及語(yǔ)文課堂目標(biāo)達(dá)成策略相關(guān)的理論,。這是一個(gè)新的課題，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，對(duì)于目標(biāo)的制定和達(dá)成大家都是按部就班,，但是未引起關(guān)注，現(xiàn)在必須靜下心來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀(guān)念,。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，課題組老師認(rèn)識(shí)到有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo),。而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：首先,，要求明確和準(zhǔn)確。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的`準(zhǔn)確應(yīng)體現(xiàn)在擺脫“知識(shí)中心論”,，定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。即不僅重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力,；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素,，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。當(dāng)然,，目標(biāo)眾多,，并非時(shí)時(shí)處處都要一應(yīng)俱全，面面俱到,。具體到一篇課文,、一節(jié)課，可以適當(dāng)增刪,，有所側(cè)重。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),、陶冶學(xué)生的道德情感等方面的目標(biāo),，也應(yīng)作出明確的規(guī)定。毫無(wú)疑問(wèn),，只有高度明確的教學(xué)目標(biāo)才有現(xiàn)實(shí)的可操作性和可評(píng)價(jià)性,。

課題研究不是做“假,、大,、空”的資料，只有實(shí)實(shí)在在將課題落實(shí)到課堂之中,，在實(shí)踐中探索,，尋求有效的教學(xué)策略,，才有其真正的價(jià)值,。

１．本課題與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，我努力在自己的課堂實(shí)踐中切實(shí)進(jìn)行課堂目標(biāo)如何有效達(dá)成的研究，及時(shí)將做法以及經(jīng)驗(yàn)得失做好記錄,，在課題組活動(dòng)時(shí)相互交流,。

２.開(kāi)展課題研討課,，本學(xué)期課題組成員倪谷香﹑丁蓮香分別執(zhí)教了課題研討課《宋慶齡故居的樟樹(shù)》和《廣玉蘭》,，從減負(fù)增效方面交流了課堂目標(biāo)的達(dá)成度，我和課題組老師從具體的案例中分析了如何有效達(dá)成既定的課堂目標(biāo)，在交流碰撞中引發(fā)思考,。

３.認(rèn)真參加教材培訓(xùn)及集體備課：積極參加舉辦的論文評(píng)比,。加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)和科研水平,；定期提交相關(guān)論文、總結(jié),、心得體會(huì),，寫(xiě)好教學(xué)反思,。

本人在課堂教學(xué)方面也取得了令人矚目的成績(jī)，課題研究在學(xué)校“減負(fù)增效”課堂教學(xué)比賽中，我執(zhí)教的《蟻國(guó)英雄》獲得了三等獎(jiǎng)，受到了聽(tīng)課老師的的好評(píng),。

在今后的工作中,，我會(huì)認(rèn)真收集整理實(shí)驗(yàn)課題研究的有關(guān)資料，如參加市級(jí)課改論文評(píng)選獲獎(jiǎng),、匯編的教改論文等，進(jìn)一步完善課題研究方案,，形成全面而詳細(xì)的具有可操作性的研究方案，并將其用于教師的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷地從理論到實(shí)踐,，再由實(shí)踐到理論,，如些反復(fù),，形成有一定價(jià)值的操作模式和策略，并對(duì)操作策略和所形成的學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià),。

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇四

從xxxx年xx月份至今,，半年時(shí)間快過(guò)去了，我們課題研究雖然只有兩位老師,，但我們認(rèn)真分析調(diào)查研究,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案,，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作,。在理論的指導(dǎo)下，扎實(shí)地開(kāi)展了一系列課題研究的活動(dòng),，并取得了較好的效果,。下面就這近半年的課題研究工作總結(jié)如下：

1,、在課題實(shí)施之前，作為課題負(fù)責(zé)人,，我和課題組成員一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,，希望通過(guò)學(xué)習(xí)，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,，融美術(shù)教育教學(xué)理論研究于美術(shù)教學(xué)實(shí)踐之中,，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí),，我們還有所分工,，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整,、充分,、飽滿(mǎn)的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一,。隨著課題的深入開(kāi)展,，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)老師均已具有課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)，大部分教師具備了課程資源規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力,、收集與處理信息的能力,、整合能力、探究與解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生的視野也得以拓寬，樂(lè)于動(dòng)手,、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣也在潛移默化中漸漸養(yǎng)成,。

2、建立健全研究制度,。每周五上午在辦公室進(jìn)行課題的商討研究,，保證課題研究的順利進(jìn)行。組織課題組成員學(xué)習(xí)研究與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論,。首先從我校圖書(shū)室借來(lái)了大量書(shū)籍,，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研教改信息,。其次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了很多國(guó)內(nèi)外的校本課程實(shí)施情況,。實(shí)現(xiàn)資源共享，增進(jìn)橫向交流,。

3,、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)交流,、展示是我們開(kāi)展課題研究的.重要手段,，根據(jù)課題需要,，我們建立了課題網(wǎng)頁(yè)，及時(shí)上傳有關(guān)圖片和文字資料,。這種方式,，使得課題研究更有說(shuō)服力。

4,、在xx年4月25日,，我們還邀請(qǐng)了分管課題研究的校長(zhǎng)、區(qū)教研員,、少年宮老師以及我們的美術(shù)教研組長(zhǎng)共同為此課題進(jìn)行開(kāi)題論證會(huì),。讓我們更加明確了課題研究的方向和思路。

由于是課題研究的初探研究,，加上課題組成員研究經(jīng)驗(yàn)不足,，幾乎都在探索著進(jìn)行課題研究，因此我們?cè)诮窈蟮难芯恐袑⑾蛴薪?jīng)驗(yàn)的老師虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,、不斷奮斗，不斷摸索,，尋找適合我們學(xué)校美術(shù)課程實(shí)施的發(fā)展道路,。

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在老師的努力拼搏下,，課題研究已經(jīng)取得了階段性的成果,。我們將不斷地完善課題方案，繼續(xù)將課題研究進(jìn)行下去,，相信,，有了明確的目標(biāo)，有了科學(xué)的方法,，有了研究的熱情,，我們的研究最終會(huì)取得令人滿(mǎn)意的成果。

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇五

本學(xué)期我校課題研究工作通過(guò)多種形式,、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益,，學(xué)校課題研究工作在全體課題組成員的共同努力下,，取得了一定成績(jī)。

本學(xué)期,，我校課題組努力提高各課題組成員的理論水平,，培養(yǎng)課題組成員的敬業(yè)精神,，有效實(shí)現(xiàn)課題組成員分工合作、互相學(xué)習(xí),、互相提高,，形成研究凝聚力。

1,、人員調(diào)整,。學(xué)期初，召開(kāi)了子課題組長(zhǎng)會(huì)議,，對(duì)子課題組長(zhǎng)進(jìn)行了一些調(diào)整,，將課題研究意識(shí)好、課題研究能力強(qiáng)的青年教師放在子課題組長(zhǎng)這一重要位置,。同時(shí),，要求各組長(zhǎng)詳細(xì)制定子課題組學(xué)期工作計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

2,、理論學(xué)習(xí)。各子課題組定期組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)課題研究理論知識(shí),，做好教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升工作,。同時(shí)要求教師善于抓緊平時(shí)的空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助學(xué)?？蒲衅脚_(tái),，參加學(xué)習(xí)研討，并積極發(fā)表課題研究文章,，提高教師的理論研究水平,。

3、教師培養(yǎng),。本學(xué)期,，教科室每月都派青年教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課,、聽(tīng)各種講座,，進(jìn)一步提高了他們的課題研究水平。同時(shí)組織青年教師上研究課,、示范課等多種形式的活動(dòng),，促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的快速提高。

我校通過(guò)學(xué)習(xí),、培訓(xùn),、研究、交流等多種途徑,，提高教師課題研究意識(shí),，努力建立一支師德高,、善創(chuàng)新的課題研究骨干教師隊(duì)伍。

本學(xué)期,，我校繼續(xù)做好蘇州市教育科學(xué)“十二五”主課題和各子課題研究的過(guò)程管理工作,，認(rèn)真完成蘇州市教育科學(xué)“十二五”課題研究中期成果匯報(bào)工作，注重教師個(gè)人微型課題的申報(bào)和研究指導(dǎo),，堅(jiān)持實(shí)踐研究,，以研究求質(zhì)量，以研究促提高,，以研究創(chuàng)特色,，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。

1,、中期成果鑒定,。為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校“十二五”課題的研究工作,，提高課題研究的實(shí)效性,，加強(qiáng)交流和推廣我校課題中期成果。我校于10月11日舉行了蘇州市教育科學(xué)“十二五”立項(xiàng)課題《促進(jìn)邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)“基礎(chǔ)型”小學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究》中期成果展示活動(dòng),。

10月11日下午,，昆山市教育局教科室張敏華主任和路南教科片的11位教科主任參加了我校“十二五”課題中期成果展示活動(dòng),，本次活動(dòng)共分三項(xiàng)議程：首先,，由孫惠萍副校長(zhǎng)和段杰老師分別圍繞個(gè)人微型課題“小學(xué)英語(yǔ)練習(xí)的設(shè)計(jì)研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視的有效性研究”，以課堂教學(xué)的形式,，向參加活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家展示了各自的微型課題研究成果,。隨后，孫惠萍副校長(zhǎng)就我?！笆濉闭n題研究工作的實(shí)施情況和現(xiàn)階段取得的成果向與會(huì)專(zhuān)家做了介紹,，同時(shí)就課題研究中遇到的困惑與專(zhuān)家們做了深入的交流。最后,，各位領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家針對(duì)我?！笆濉闭n題研究現(xiàn)階段開(kāi)展的情況和取得的成果進(jìn)行了廣泛的研討，同時(shí)針對(duì)課題研究中的一些困難提出了許多頗有價(jià)值的意見(jiàn)和建議,。

本次活動(dòng)的順利舉行,，是我校現(xiàn)階段研究工作的有效總結(jié),，專(zhuān)家們的.意見(jiàn)和建議不僅堅(jiān)定了我?！笆濉闭n題的研究目標(biāo),，而且更加明確了下階段我校課題研究的方向,，對(duì)下階段我?！笆濉闭n題研究工作的有效開(kāi)展起到了積極的促進(jìn)作用。

2,、研究過(guò)程管理,。本學(xué)期，我校的課題研究工作仍然由教科室牽頭,，以學(xué)校,、子課題組、教師個(gè)人三級(jí)課題研究網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開(kāi)展研究工作,。

教師個(gè)人在日常教學(xué)中,，圍繞自己的個(gè)人微型課題，通過(guò)各種途徑,，各種方法展開(kāi)研究,，積累好研究資料，記錄好個(gè)人微型課題研究手冊(cè),。

各子課題組,，圍繞“二級(jí)子課題”，利用“今天我開(kāi)課”或小組教科研活動(dòng)展開(kāi)研究,、討論,，解決實(shí)際問(wèn)題，寫(xiě)好研究小結(jié),。

學(xué)校主課題組,，每月組織一次教科研活動(dòng)，包括課題研究實(shí)驗(yàn)課,、說(shuō)課,、評(píng)課、研討等一系列活動(dòng),，以活動(dòng)為載體,，開(kāi)展實(shí)踐研究。

這樣,，教師個(gè)人,、各子課題組、學(xué)校主課題組,，研究?jī)?nèi)容與范圍層層推進(jìn),，百川歸海，促進(jìn)學(xué)校課題研究有序而有效地開(kāi)展,。

我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,，45周歲以下青年教師積極開(kāi)展個(gè)人微型課題研究，在常態(tài)課教學(xué)中滲透微型課題研究，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，以實(shí)踐檢驗(yàn)成果,，不斷深化課題研究的內(nèi)容，提高課題研究的質(zhì)量,。

本學(xué)期,，我校教師個(gè)人微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)開(kāi)展情況如下：

九月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)

高虹：提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力的策略研究（9月24日）

諸春娟：小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的研究（9月24日）

蔡木明：小學(xué)體育課中小組有效合作學(xué)習(xí)策略的研究（9月24日）

十月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)

孫惠萍：小學(xué)英語(yǔ)練習(xí)的設(shè)計(jì)研究（10月14日）

徐詠梅：小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課堂練習(xí)句式轉(zhuǎn)換的研究（10月16日）

姚琴：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力的培養(yǎng)研究（10月29日）

王麗亭：小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的研究（10月29日）

馮超：小學(xué)美術(shù)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)研究（10月15日）

王秋霞：心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的探索（10月25日）

錢(qián)小鳳：“責(zé)”文化中的家庭禮儀培養(yǎng)（10月29日）

何艷萍：在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究（10月29日）

十一月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)

盛玉清：提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力的實(shí)踐研究（11月6日）

陳星學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)研究（11月8日）

周琳：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究（11月26日）

周佩佩：小學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)研究（11月26日）

徐靜紅：如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣（11月5日）

陳赟秀：教與玩結(jié)合的小學(xué)體育教學(xué)（11月7日）

陳彬：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)實(shí)效性的研究（11月26日）

王娟：小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的研究（11月26日）

鐘琦：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)研究（11月22日）

十二月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)

段杰：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視的有效性研究（12月3日）

丁英：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究（12月5日）

王晨暉：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效性的研究（12月6日）

翁雅芳：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作方法在課堂教學(xué)中的滲透研究（12月10日）

黃文英：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究（12月12日）

計(jì)愛(ài)琴：小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中有效情境創(chuàng)設(shè)的研究（12月13日）

吳惠婷：發(fā)掘教材因素對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的研究（12月24日）

孫艷霞：講解與示范在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用的研究（12月24日）

徐智慧：淺談提升小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的有效性（12月2日）

劉云婷：低年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)研究（12月9日）

申英：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性研究（12月24日）

洪琴：小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的研究（12月24日）

本學(xué)期，在推進(jìn)課題常態(tài)化研究實(shí)踐的同時(shí),，我校根據(jù)上級(jí)部門(mén)及學(xué)校的工作安排,，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類(lèi)評(píng)比,。共組織教師參加各級(jí)各類(lèi)教科研評(píng)比活動(dòng)共4項(xiàng),，共有7位教師的8篇論文在各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)雜志上發(fā)表，32位教師的45篇論文（教學(xué)設(shè)計(jì)）在各級(jí)各類(lèi)評(píng)比中獲獎(jiǎng),，其中省級(jí)二等獎(jiǎng)2篇,、三等獎(jiǎng)3篇；蘇州市級(jí)二等獎(jiǎng)2篇,、三等獎(jiǎng)5篇,；昆山市級(jí)一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)14篇,、三等獎(jiǎng)16篇,。

反思本學(xué)期的課題研究過(guò)程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著許許多多不足的地方,，主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)校課題研究管理的相關(guān)制度不夠健全,，執(zhí)行不夠嚴(yán)格,，在很大程度上制約教師參與課題研究的熱情，阻礙了課題研究的縱深發(fā)展,。

2,、課題研究還只是停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn),，未能建立完整的體系,。

3、教師理論支撐的力度不夠,，歸納總結(jié)的能力不強(qiáng),，課題研究工作的開(kāi)展和反思過(guò)于單薄,，研究的深度廣度不夠，對(duì)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)難以提升,。

4,、研究過(guò)程中關(guān)注教師的過(guò)多，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主體參與性研究尚不夠全面,、深入。

結(jié)合現(xiàn)階段我校課題研究的進(jìn)展情況以及當(dāng)前課題研究存在的問(wèn)題,，為下學(xué)期的課題研究工作提出如下努力方向：

1,、為進(jìn)一步推進(jìn)課題研究向縱深發(fā)展，我們將逐步健全課題研究制度,，嚴(yán)格要求參與課題研究的教師,，采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施，把壓力變?yōu)閯?dòng)力,，提高課題研究水平,，使課題研究順利進(jìn)行。

2,、悉心聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn),，積極吸取同行經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題研究過(guò)程中積累的豐富資料,，進(jìn)行進(jìn)一步分析研究,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足,，逐步建立完整的課題研究體系,。

3、積極組織教師外出學(xué)習(xí),，參加各種培訓(xùn),，開(kāi)闊眼界，積累經(jīng)驗(yàn),，同時(shí),，多邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講座、指導(dǎo),，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng),，提高教師的實(shí)踐反思能力。

4,、進(jìn)一步突出課題研究的主體性,，將學(xué)生的參與放到課題研究的重要位置，關(guān)注學(xué)生在課題研究過(guò)程中的發(fā)展與變化,，進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)一步研究,。

本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束,，在課題研究過(guò)程中自己也遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難,、更多的艱辛,，但我堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔,、永不放棄的執(zhí)著精神,，在以后的研究中我們定會(huì)取得更令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇六

培養(yǎng)學(xué)生注意力,，提高課堂教學(xué)效益,。注意力是人的心理活動(dòng)集中在一定的人或物上的一種能力，是人最重要的心理素質(zhì)之一,。它包括有意注意和無(wú)意注意,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心并養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。學(xué)習(xí)習(xí)慣之一就講到注意力集中傾聽(tīng)的習(xí)慣?？梢?jiàn),，學(xué)生注意力集中是提高課堂教學(xué)效益的前提和保證。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“注意是學(xué)習(xí)的門(mén)戶(hù)”,。門(mén)開(kāi)的越大,，我們學(xué)到的東西就越多。因此,，注意力的培養(yǎng)顯得尤為重要,。

結(jié)合我校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力不集中的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初提出了“如何培養(yǎng)學(xué)生注意力”為題的小課題研究,。經(jīng)過(guò)一系列的上課,、聽(tīng)課、評(píng)議,、交流,、探討、實(shí)踐等形式的活動(dòng)開(kāi)展,。就“培養(yǎng)學(xué)生注意力,，提高課堂教學(xué)效益”作如下總結(jié)：

“學(xué)習(xí)即責(zé)任”。這是作為老師首先要向?qū)W生滲透的一種思想,，要讓學(xué)生潛意識(shí)里有一種認(rèn)識(shí),，“學(xué)習(xí)就是作為一名學(xué)生的責(zé)任，而不是憑興趣想學(xué)就學(xué)”,。老師的責(zé)任是教書(shū)育人,，醫(yī)生的責(zé)任是治病救人,，農(nóng)民的責(zé)任是種田收割，學(xué)生的責(zé)任就是學(xué)好知識(shí),。只有當(dāng)學(xué)生真正的把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一份責(zé)任時(shí),，他們才能明確自己學(xué)習(xí)的目的。目標(biāo)明確以后,，老師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的重視,，增加對(duì)完成目標(biāo)的重要性與有用性的認(rèn)識(shí)。只有對(duì)目標(biāo)對(duì)象,、責(zé)任明確了,，重視程度提高了，注意力也就可以集中了,。

“興趣是最好的老師”。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,，興趣具有十分重要的作用,。當(dāng)他對(duì)學(xué)習(xí)或某一事物染上興趣后，就會(huì)集中精力努力去做好,。那么,，如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)他們的興趣呢？

首先,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)習(xí)興趣的先決條件,。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么？為了得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì),、為了完成家長(zhǎng)交給的硬性任務(wù),、或是為了得到他人的肯定、還是真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)就是自己的責(zé)任,。只有讓學(xué)生真正的從內(nèi)心深處萌發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,，才有支撐他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也才有學(xué)習(xí)的興趣,。

其次,，積極合理的評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件之一,。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性,。他們有不足的'一面，也有閃光的一面,。作為老師,，在日常的教育教學(xué)工作中，務(wù)必做一個(gè)有心人,，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，善于捕捉他們學(xué)習(xí)生活中閃光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì),，即使是學(xué)生通過(guò)努力沒(méi)有取得成功的一些事兒，也應(yīng)及時(shí)地合理地評(píng)價(jià),。讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自老師的認(rèn)可,。這樣他們的心靈就會(huì)得到慰藉與滿(mǎn)足，他們也才有信心,、有興趣投入到學(xué)習(xí)中,。

第三，構(gòu)建寬松和諧,、豐富多彩的課堂,。

學(xué)生在沒(méi)有壓力、寬松,、愉悅的環(huán)境中所釋放出來(lái)的學(xué)習(xí)能量是最大的,。學(xué)習(xí)環(huán)境是否和諧，決定課堂教學(xué)效益的好壞,。一堂課就是一個(gè)劇本,，老師就是導(dǎo)演，學(xué)生是劇本中扮演不同角色的演員,，要導(dǎo)演“悲劇”或“喜劇”,，一切皆由老師掌控。因此,，老師要在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

每一堂課,，老師都要精心設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí),、導(dǎo)入,、傳授、小結(jié),，每一環(huán)節(jié)都應(yīng)考慮周到,，井然有序。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)豐富多變的教學(xué)活動(dòng),，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，講究教學(xué)藝術(shù),，不斷培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

小學(xué)生的注意力,，尤其是低年級(jí)孩子，是以無(wú)意注意（自發(fā)的,、不需要努力的）為主的,，這就決定小學(xué)生注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，注意力就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移,。因此,，一堂課學(xué)生不可能將全部精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以,，我們的課堂教學(xué)要注重勞逸結(jié)合,。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)合理有趣的教學(xué)活動(dòng),，輔助教學(xué)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意（自覺(jué)的,、有目的的,，需要一定的努力）的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,，這是教育教學(xué)亙古不變的主旋律,。在培養(yǎng)學(xué)生注意力的過(guò)程中,，同樣不可缺少來(lái)自老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，只有當(dāng)學(xué)生真正愛(ài)上老師時(shí)，他定會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。這就要求老師要自身形象（外在的言行舉止,、內(nèi)在的氣質(zhì)涵養(yǎng)）、基本功（教學(xué)語(yǔ)言,、教學(xué)機(jī)智）過(guò)得硬的同時(shí),，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)更重要。因此,，老師在教學(xué)工作之余,，要多與學(xué)生溝通，與他們交心,。老師與學(xué)生在一起,，不僅談學(xué)習(xí)，更多的要了解學(xué)生的生活,，走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。只有讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自老師內(nèi)心深處的關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì)“愛(ài)”上你,，他們才更愿意主動(dòng)地溶入到學(xué)習(xí)的主流當(dāng)中,。這樣,，學(xué)生的注意力在師生心與心的交流，便會(huì)生成新的教育資源,，而學(xué)生的注意力在新的教育資源生成的過(guò)程中也逐步得到提升,。

學(xué)生注意力集中是提高課堂教學(xué)效益的前提和保證。善于集中注意力的人,，就等于打開(kāi)了智慧的天窗,。所以。老師要最大限度地培養(yǎng),、控制好學(xué)生的注意力,，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益,。

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇七

教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分,，這個(gè)學(xué)期，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下,，已進(jìn)入了深入研究階段,，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來(lái)的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結(jié),。

為提高我?？蒲兴剑{(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性,，以科研促教研,，我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記,。同時(shí)要求每位教師每月撰寫(xiě)課題研究案例,、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省,、市,、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬自己的研究研究思路,。

“科研興?！币恢笔俏覀冝k學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處,，我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí),，加強(qiáng)計(jì)劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中,。

（1）我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃,，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。

（2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng),，小組成員間相互聽(tīng)課,，研討交流。

（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作,。學(xué)校科研室跟蹤指導(dǎo),，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善,。

（4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等,。

（5）本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng),，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習(xí),，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行,。

2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中,，已開(kāi)展多年,，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng)，有效的'促進(jìn)了老師香胡交流和提高,。

3,、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育,、有效的課堂是我們每位教師的追求,，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì),。積極圍繞“有效生命性”這一主題開(kāi)展教科研研究,。我們精心研究備課教案,；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建,，針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題,，然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習(xí),、集體備課、說(shuō)課,、上課,、聽(tīng)課、評(píng)課,、反思等研討活動(dòng),。

管理需要效益，管理出質(zhì)量,。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度,。

就科研工作制度而言,，本校從20xx年起開(kāi)始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂,、補(bǔ)充,、完善。確保了我校課題研究工作的開(kāi)展,。

我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié),。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過(guò)成材料歸檔。

我校的課題研究雖然開(kāi)展充分顯示了它的生命力,，收到了顯著的成果,。教師們的教育觀(guān)念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出,，成為了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯墓歉伞Ｎ倚Ｒ允?、市,、縣級(jí)的征文活動(dòng)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě),、投稿,。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫(xiě)成論文并積極參加各級(jí)各類(lèi)的論文評(píng)比。我想,，只要我們?yōu)橹?，?zhēng)取了，我們才有可能得到豐厚的匯報(bào),。

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇八

在各級(jí)教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下,，在學(xué)校行政的大力支持下，經(jīng)過(guò)全組教師兩年多的精心探索,、深入研究,，認(rèn)真總結(jié)，已完成預(yù)期研究任務(wù),，并取得不錯(cuò)的成績(jī)?，F(xiàn)就兩年多來(lái)的研究情況總結(jié)匯報(bào)如下。

一,、 制定計(jì)劃,，為后來(lái)的課題研究工作起一個(gè)總體的規(guī)劃和指導(dǎo)作用。

在確定了課題的題目和研究?jī)?nèi)容后,，我們課題小組首先制定了在未來(lái)的兩年課題研究工作的總體計(jì)劃,。主要包括：明確小組分工；落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班級(jí)和普通班級(jí)的人數(shù)和名單,；確定相關(guān)理論培訓(xùn),、操作培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間等,。

二,、 積極搜尋相關(guān)資料，為以后的課題研究工作做好準(zhǔn)備工作,。

主要任務(wù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)書(shū)籍等查詢(xún)相關(guān)文字資料,，了解全國(guó)各中學(xué)關(guān)于本課題研究的情況和進(jìn)展，確定本課題研究的重點(diǎn),，制定課題研究的具體實(shí)施方案,。如下：

⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí),。

⑵舉行軟件應(yīng)用培訓(xùn),，重點(diǎn)培訓(xùn)幾何畫(huà)板、flash,、authorware,、photoshop等相關(guān)軟件，使教師能運(yùn)用這些軟件制作課件,。

⑶舉行課件制作比賽（每學(xué)年一次）,；

⑷實(shí)行聯(lián)合備課；

⑸收集網(wǎng)上的圓錐幾何性質(zhì)的教學(xué)資源,，建立專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,；

⑹實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期使用多媒體技術(shù)上課不少于20節(jié)；

⑺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià),；

⑻組織研討會(huì)交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),。

三、 有條不紊的開(kāi)展課題研究實(shí)施工作,，不斷提高教師的和學(xué)生的教學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng),。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高教師的理論水平,。

20xx年前,，我校教師對(duì)什么是因特網(wǎng),、什么是校園網(wǎng)、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)幾乎是一張白紙,。陳至立多次指出：“要把信息技術(shù)與學(xué)科整合有機(jī)結(jié)合起來(lái),，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀(guān)念，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和手段,?！倍绾胃模氖裁?，每個(gè)教師都必須在心中有自己的一套理論體系,。所以說(shuō)理論支撐是課題研究深入實(shí)施、并取得預(yù)期成效的有力保證,。因此①要求每位組員精讀一本相關(guān)的理論專(zhuān)著,，認(rèn)真學(xué)習(xí)每期《中國(guó)電化教育》、《中小學(xué)電教》,、《教育技術(shù)》等專(zhuān)業(yè)期刊,，并認(rèn)真做好筆記和心得體會(huì)。②每周四的下午自習(xí)時(shí)間為小組集體學(xué)習(xí)時(shí)間,，在此時(shí)間,，小組成員可以相互交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。始終堅(jiān)持以自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，做好摘錄,期末進(jìn)行學(xué)習(xí)札記評(píng)比活動(dòng),。③帶著問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問(wèn)題,。交流中許多問(wèn)題得以解決,，不能解決的問(wèn)題，教師們繼續(xù)深入研究,，或是在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決,，或是利用理論知識(shí)個(gè)別突破。④借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流,。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度，要求實(shí)驗(yàn)教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站,，看兩篇相關(guān)文章,，撰寫(xiě)一篇稿件；每月每位實(shí)驗(yàn)教師的文章至少要在校級(jí)簡(jiǎn)報(bào)或教學(xué)平臺(tái)上登出,。通過(guò)以上多種形式的培訓(xùn),，使實(shí)驗(yàn)教師的研究熱情提高了，研究能力增強(qiáng)了,。

2,、舉辦相關(guān)實(shí)際操作和相關(guān)軟件培訓(xùn)。

為了使組內(nèi)教師更好地掌握多媒體操作技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),、“幾何畫(huà)板”,、“flsah”、“authorware”等相關(guān)軟件應(yīng)用技術(shù),，為了提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平,，學(xué)校和教研組每學(xué)期都舉行十次培訓(xùn)，分別由學(xué)校信息技術(shù)教研組和本組掌握軟件應(yīng)用能力都強(qiáng)的教師擔(dān)任培訓(xùn)工作,。通過(guò)培訓(xùn)使全組教師提高了軟件應(yīng)用水平,，提高了網(wǎng)絡(luò)信息收集、分析,、整理,、應(yīng)用水平。

學(xué)校先后購(gòu)買(mǎi)了大量的cai課件,，有武大華軟,、科利華及全國(guó)、全省部分優(yōu)秀課件光盤(pán)等,。通過(guò)觀(guān)看,、學(xué)習(xí)和試用，提高了課件制作,、運(yùn)用水平,。

教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提升，為課題深入開(kāi)展奠定了良好的'基礎(chǔ),。

3,、積極參加學(xué)校舉行的課件制作大賽。

我校在每一學(xué)年會(huì)舉行一次全校的課件制作比賽,，利用這次機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生制作圓錐曲線(xiàn)的幾何性質(zhì)的相關(guān)課件。通過(guò)課件制作比賽,，一方面提高了教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高了學(xué)生的自主學(xué)生能力,、創(chuàng)新能力,。

4、推行聯(lián)機(jī)備課,。

由于教師掌握計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件應(yīng)用水平參差不齊,，學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的資源容量有限。為了解決上述矛盾,，為使組內(nèi)更多教師較好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究,，我組推行聯(lián)機(jī)備課制。一方面發(fā)揮部分軟件應(yīng)用技術(shù)水平較好的教師的技術(shù),，另一方面挖掘經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使其達(dá)到比較完美的結(jié)合,，真正實(shí)現(xiàn)資源共享,、技術(shù)互用,、經(jīng)驗(yàn)互惠、成果同樂(lè),，從而使教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究更加具有成效,，并逐步建立和完善數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇九

自立項(xiàng)以來(lái),，參與課題研究的10名教師積極工作,，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，細(xì)化實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程,，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)已初見(jiàn)成效?？偟恼f(shuō)來(lái),，我們做到了以下幾點(diǎn)：

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中,，加強(qiáng)信息技術(shù)教育,，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，形成初步技術(shù)能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革中的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn),，剛開(kāi)始我們感覺(jué)到很陌生,，對(duì)“什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”、“如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”都不知道,，更不用說(shuō)進(jìn)行這方面的研究,，但經(jīng)過(guò)區(qū)教科所的多次培訓(xùn)后,加上我們自學(xué),我們才懂得“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一種與學(xué)科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性變化,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程,。它特別強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性,，是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的課程。

為了更好地實(shí)施這門(mén)課程和這門(mén)課程的可持續(xù)發(fā)展,，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導(dǎo)下,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，把《綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)策略的研究》這個(gè)課題在省教研室立了項(xiàng),，立項(xiàng)以后，我們及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)教師在一起學(xué)習(xí)課題研究實(shí)驗(yàn)方案,，學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，為了保證實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展,，學(xué)校還購(gòu)買(mǎi)了一些這方面的書(shū)籍，準(zhǔn)備了一定的場(chǎng)所,。同時(shí)發(fā)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師用理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，在課堂教學(xué)實(shí)踐中去摸索、去探究,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究,，我們已基本了解了這門(mén)課程的含義、特點(diǎn),，逐步掌握了這門(mén)課程的實(shí)施技巧,，也積累了在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)策略方面的經(jīng)驗(yàn)，特別是在教師如何指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題方面取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。二,、扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，細(xì)化研究過(guò)程,。

1.教師要重視前期指導(dǎo),，為開(kāi)展活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。

一是要調(diào)動(dòng)各方面力量實(shí)施動(dòng)員,?；顒?dòng)實(shí)施動(dòng)員的關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學(xué)生、相關(guān)教師,、家長(zhǎng)及社區(qū)指導(dǎo)人員)明確活動(dòng)的意義與實(shí)施的具體方法,。教師可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)熱心學(xué)校教育的家長(zhǎng)作為學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)老師,，同時(shí)成立教師指導(dǎo)小隊(duì)及家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)小組,，支持和幫助學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在每次活動(dòng)中我們首先給家長(zhǎng)發(fā)了一份倡議書(shū),，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做我們的校外指導(dǎo),，得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的支持,，有的家長(zhǎng)很細(xì)心，幫我們出了很多新的點(diǎn)子,，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的激情,。另外我們還邀請(qǐng)了學(xué)校專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)綠化的工人給我們做指導(dǎo)，必要的時(shí)候給我們介紹學(xué)校的所有植物,，效果也很好,，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了勤學(xué)好問(wèn)的`精神經(jīng)常抽時(shí)間去聽(tīng)他的講解,，同學(xué)的收獲很大,，包括我這個(gè)指導(dǎo)老師在內(nèi)，也從中學(xué)到了很多知識(shí),。我們的活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)展,，但各方面的力量已調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二是要開(kāi)闊思維做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作,。這些準(zhǔn)備工作包括活動(dòng)所需的知識(shí)準(zhǔn)備,、方法準(zhǔn)備、資源準(zhǔn)備,、思路準(zhǔn)備,、人員準(zhǔn)備等?；顒?dòng)實(shí)施主題不同,，準(zhǔn)備工作也不同。這些準(zhǔn)備工作可在教師的指導(dǎo)下,，由學(xué)生自行準(zhǔn)備,。這個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師的啟發(fā)作用，給學(xué)生出些點(diǎn)子,，然后讓學(xué)生自己去想辦法,，教師的鼓勵(lì)和啟發(fā)不可忽視。

三是要建立學(xué)習(xí)小組明確分工,。不管活動(dòng)的組織形式是建立在哪一個(gè)層面,，采取什么樣的活動(dòng)方式，教師都要幫助學(xué)生建立研究和活動(dòng)的學(xué)習(xí)小組,，在建立的過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)生自愿的原則,，由他們自己選擇研究和活動(dòng)的伙伴。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組明確分工,，充分協(xié)作,。這樣每個(gè)班級(jí)可以成立十個(gè)左右的小組，由他們自己推選組長(zhǎng),，自己給小組取一個(gè)能夠代表小組風(fēng)格的名字,，每個(gè)小組的同學(xué)都對(duì)研究的問(wèn)題充滿(mǎn)信心,，躍躍欲試。

一是要在活動(dòng)中進(jìn)行具體的指導(dǎo),。在具體活動(dòng)實(shí)施階段,，教師指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生通過(guò)自主研究獲得成功，指導(dǎo)的內(nèi)容不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法和具體研究的方式,。教師要敢于放手,，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐過(guò)程，而不是個(gè)別,、零散的片段,，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、走彎路,。教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況,，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促,。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的交流,、研討活動(dòng)，指導(dǎo)他們及時(shí)修訂實(shí)施方案,，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性,。對(duì)于活動(dòng)中遇到困難的小組，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題,，防止意外事故發(fā)生。

二是要進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控,。中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過(guò)程的質(zhì)量,。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在采取有效的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究記錄,，及時(shí)記載活動(dòng)情況和個(gè)人體驗(yàn),，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)?；顒?dòng)結(jié)束后,，小組要提交活動(dòng)記錄報(bào)告，內(nèi)容包括活動(dòng)形式,、活動(dòng)過(guò)程,、活動(dòng)結(jié)果等。教師要認(rèn)真審閱研究報(bào)告,，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)遇到一些困難，教師可以給學(xué)生提供一些人力條件,，介紹一些相關(guān)的專(zhuān)家,、教師，幫助學(xué)生解決困難,。

教師還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心,、理解、支持和參與,，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有利的資源,，為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供良好的條件。

四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系,。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部,，相互之間的合作是非常重要的，因此,，教師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),，了解小組活動(dòng)情況,。對(duì)于活動(dòng)中小組產(chǎn)生的問(wèn)題,，教師不要包辦代替，要指導(dǎo)小組同學(xué)協(xié)商共同解決,。同時(shí)讓學(xué)生知道研究的問(wèn)題必須通過(guò)小組同學(xué)的合作分工來(lái)達(dá)到研究的目的,。教師要給學(xué)生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范。

比如說(shuō)在活動(dòng)的第三個(gè)階段“活動(dòng)小組實(shí)際研究”,，要求各小組根據(jù)計(jì)劃通過(guò)途徑查找資料,，可以訪(fǎng)問(wèn)，調(diào)查,，實(shí)驗(yàn)等,，教師在這個(gè)階段隨時(shí)關(guān)注個(gè)組資料儲(chǔ)備情況，并隨時(shí)提供點(diǎn)撥幫助,。很多小組進(jìn)行了科學(xué)而精細(xì)的分工,，這樣每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的任務(wù)而充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，他們憑借各種渠道收集資料,，然后把各自的研究東西在小組內(nèi)部相互交流,，相互補(bǔ)充，達(dá)到一種促進(jìn)性互動(dòng),。效果是非常驚人的,。我們的一個(gè)叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類(lèi)的資料就收集了長(zhǎng)大三萬(wàn)字的內(nèi)容，而且很多東西是連我指導(dǎo)老師也是第一次見(jiàn)到,，真是大開(kāi)眼界,。在這個(gè)過(guò)程中合作，自信與創(chuàng)造，個(gè)性化地表達(dá)自己的思想,，尊重與欣賞他人,，善于傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)也是非常重要的。

3.關(guān)注后期總結(jié),，完成活動(dòng)目標(biāo)

如果把開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做一臺(tái)戲的話(huà),，教師的角色可以是編劇、顧問(wèn),、配角,、舞臺(tái)監(jiān)督。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺(tái)戲,，歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”,，并逐步做到在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去策劃,、安排,、展示，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng),，全員參與,。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導(dǎo),，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任學(xué)生,，而是應(yīng)該把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái),。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，教師也要在參與指導(dǎo)的過(guò)程中不斷吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),，開(kāi)展教育研究,，提高合作能力，建立新型的師生關(guān)系,。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，教師才能站得高，看得遠(yuǎn),，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo),。

教師自開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究以來(lái)，不但領(lǐng)悟到了這門(mén)課程的真正奧妙,，而且也掌握了這門(mén)課程的實(shí)施技巧,，同時(shí)也懂得了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)的策略，課題研究也取得了階段性成果,。

1,、實(shí)驗(yàn)教師劉紅撰寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)研究論文《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用初探》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

2、實(shí)驗(yàn)教師汪宏軍編寫(xiě)的案例《我們身邊的植物》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)教師汪宏軍撰寫(xiě)的案例《我們身邊的植物》獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng),。

3,、實(shí)驗(yàn)教師陳華上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《燈》在宜昌市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上被評(píng)為示范課，實(shí)驗(yàn)教師劉紅上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《斑馬線(xiàn)》也被評(píng)為示范課,。

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇十

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí),，本學(xué)期的時(shí)間很短,，也難怪不知不覺(jué)就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作,，在課題研究方面,，還是做出了不少的的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作,。

開(kāi)學(xué)初,，根據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃制定個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù),，積極落實(shí),。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的中心階段,，課題研究成果,，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。

本期來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí),，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí),，通過(guò)理論學(xué)習(xí)使我們的課題研究有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中,，有明確的方向,，認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。

本學(xué)起初,，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究,，并在研究中有針對(duì)性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個(gè)工作：

1,、學(xué)習(xí)教育理論,，努力提高自身的理論水平。

2,、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí),，并認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。

3、跟蹤觀(guān)察學(xué)生個(gè)案,，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題,，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀(guān)察筆錄,。

4,、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析進(jìn)行總結(jié)在課余和休息時(shí)間，以便課題組老師們共同探討,，互相學(xué)習(xí)溝通,。

課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始,，我能積極參與上課,、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課活動(dòng),，在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí),、記錄,，和課題組的老師座談，交流,，并把評(píng)課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上,。在評(píng)課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大,，學(xué)到很多新的理念,。本人雖只是課題組組員，但能夠按時(shí)參加課題組活動(dòng),，并按時(shí)完成為課題組任務(wù),，每月參加一次小組會(huì)議，積極發(fā)言,，并在月末及時(shí)上交課題組各項(xiàng)資料,。

本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑,，在今后的研究中也會(huì)遇到的困難和艱辛,，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔,、永不放棄的執(zhí)著精神,，在以后的研究中一定會(huì)取得更令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué)

何建紅

20xx,、6

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇十一

本人暢金麗,，于20xx年畢業(yè)于運(yùn)城學(xué)院稷山師范分院中文系,，20xx年取得 教育學(xué)本科學(xué)歷，20xx年任中學(xué)二級(jí)教師資格,，自工作以來(lái),，一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，幾年來(lái),，我盡職盡責(zé)完成本職工作,，取得可喜的成績(jī)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),，也贏得了家長(zhǎng),、學(xué)生贊譽(yù)。工作之余,，我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。20xx年,，我校申報(bào)“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”這一課題,，我欣喜萬(wàn)分，積極參加課題研討活動(dòng),，并運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,，提高了課堂教學(xué)效率。下面我就對(duì)自己這幾年的工作作一番簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié),。

新的教育教學(xué)理念賦予了語(yǔ)文課堂教學(xué)新的活力,，學(xué)生作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，其學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性成為教師關(guān)注的重點(diǎn),。在語(yǔ)文課堂上，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，讓學(xué)生在主動(dòng)地實(shí)踐中得到發(fā)展?！吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對(duì)性地教,、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教,；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí),、積極學(xué)習(xí),、獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中秉持“少教多學(xué)”的理念,，可節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)效益,。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差,，可見(jiàn)決定差生的因素往往是非智力因素,。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素,，例如動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、性格,、意志、習(xí)慣等,。因此在教學(xué)中,，在啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)能力的同時(shí),，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一,。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的一些做法。

學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)行為過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,，一定的學(xué)習(xí)行為,，重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益,。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此,，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的,，還

必須“會(huì)學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率,，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中,，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo),，主要采取以下做法：

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,、自己閱讀課文的過(guò)程,，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱,，讓學(xué)生先通讀課文,，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號(hào),，在課本上把關(guān)鍵句,、重點(diǎn)詞劃出來(lái)，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣,。

學(xué)生在預(yù)習(xí)之前對(duì)所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn),、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識(shí)的`新舊聯(lián)系,、知識(shí)的前后聯(lián)系,、知識(shí)的橫向聯(lián)系，以提高預(yù)習(xí)的效果,。

教學(xué)的生命在課堂,。一堂課上得好不好，最終看學(xué)生的接受率高不高,，學(xué)生的各方面能力有沒(méi)有得到增強(qiáng),。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽(tīng)”,，而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考,，這樣才能真正將知識(shí)內(nèi)化為能力,。總之,，在搞好教學(xué)改革的同時(shí),，也要注意學(xué)生的非智力因素和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì),。

通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)的研究,，我不僅提高了自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力,，還取得了一些成果：20xx年，我的《背影》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中,，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)一等獎(jiǎng),，20xx年《海燕》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中,，榮獲教學(xué)課件類(lèi)二等獎(jiǎng)，《三峽》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中,，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)二等獎(jiǎng),，《愛(ài)蓮說(shuō)》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二

屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)三等獎(jiǎng),，《小石潭記》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中,，榮獲教學(xué)課件類(lèi)一等獎(jiǎng)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！蔽覀兊恼n題實(shí)驗(yàn)雖然要畫(huà)上句號(hào),，但我們“少教多學(xué)”的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)就此止步，在今后的教學(xué)工作中,，我們會(huì)不斷用“少教多學(xué)”的理念指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)工作,，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)再上新臺(tái)階。

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇十二

這一學(xué)期的時(shí)間快過(guò)去了,，自己的課題研究雖然比較淺顯,，但經(jīng)過(guò)我自己認(rèn)真分析調(diào)查研究，收集材料,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案,，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導(dǎo)下,，扎實(shí)地開(kāi)展了一系列課題研究的活動(dòng),，并取得了較好的效果。下面就這近一學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期課題研究的內(nèi)容為“學(xué)會(huì)欣賞與寬容,，學(xué)會(huì)總結(jié)與評(píng)價(jià)”，在課題實(shí)施之前,，我積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,，希望通過(guò)學(xué)習(xí)，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,，融小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論研究于科學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中,，使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時(shí)我還在收集有關(guān)合作學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與寬容,，總結(jié)與評(píng)價(jià)的資料,，為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)而鋪路。

2,、為了使課題研究工作順利地實(shí)施,，首先,，我力求做細(xì)課堂教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真地備好每堂課,，認(rèn)認(rèn)真真地上好每堂課,。課前、課中,、課后及時(shí)做好反思,，寫(xiě)好隨筆。遇到問(wèn)題及時(shí)與課題組的其他成員探討解決問(wèn)題的辦法,；有了收獲及時(shí)與同組成員共同分享成功的喜悅,。課中大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并主動(dòng)邀請(qǐng)課題組的其他教師深入課堂,，進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo),。

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)寬容他人,、欣賞他人,，合理的總結(jié)與評(píng)價(jià)

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！睂W(xué)會(huì)贊美別人也是一門(mén)藝術(shù),，在教學(xué)中教育學(xué)生對(duì)成功者不要吝惜贊美之詞，這樣在相互鼓勵(lì)中可以增強(qiáng)學(xué)生信心和力量,。

我首先在小組合作匯報(bào)時(shí)做好示范評(píng)價(jià),。如“你們組闡述的觀(guān)點(diǎn)基本正確，舉例恰當(dāng),?！薄懊總€(gè)人都有新的想法，回答有創(chuàng)意,?！焙髞?lái)請(qǐng)同學(xué)模仿著評(píng)價(jià)小組的發(fā)言。但學(xué)生們的想法總是有差異,，他們急于表達(dá)自己組的意見(jiàn)時(shí),，就打斷他組發(fā)言，迫不及待的要說(shuō),。我教育學(xué)生要尊重他人意見(jiàn),，尤其是小組4個(gè)人的意見(jiàn)更要尊重，并建議：評(píng)價(jià)他組發(fā)言時(shí),，最好先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足,。這就要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)他人完整的發(fā)言后，再加入自己的想法來(lái)評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說(shuō)的我們組也想到了,，只是還有一點(diǎn)補(bǔ)充”，“我們組的意見(jiàn)和你們組不同,，……請(qǐng)大家參與意見(jiàn)?！?/p>

我認(rèn)為只有組內(nèi)的交流還很不夠,，更重要的是形成組際之間的多向交流。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時(shí),，也修正自己的想法,。課堂上形成相互研究、探討,，取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作氣氛,。由于采取一分為二的'評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了全體學(xué)生積極向上,，激勵(lì)了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造,。

2、自己在課題研究的過(guò)程中,，使教學(xué)方法得以改善,，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,，動(dòng)手動(dòng)腦能力得對(duì)加強(qiáng),，還原了科學(xué)課堂原有的生動(dòng)、多彩,。

（一）在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比較少,，很少將自己的觀(guān)點(diǎn)轉(zhuǎn)寫(xiě)成論文形成理論進(jìn)行交流,，同時(shí)子課題實(shí)施過(guò)程中，自己反思的比較少,，以上這些方面要注意該正,。

（二）雖然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不夠,。有很多實(shí)踐性,、研究性的工作還不夠深入。所取得的成績(jī)也不是很大,。在今后的課題工作中,，我將加倍努力，開(kāi)拓創(chuàng)新，促進(jìn)我們的課題研究工作順利地實(shí)施,、推進(jìn),，為圓滿(mǎn)完成課題研究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力,、奮斗,！

1．建立青年教師協(xié)作組，抓好教學(xué)基本功

首先,，成立各部門(mén)參與的青年教師協(xié)作組,，制定培訓(xùn)方案，使青年教師在最短時(shí)間里掌握基本的工作技能,。第二,，組織青年教師全員參與的板書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì),、教案書(shū)寫(xiě)比賽以及課堂教學(xué),、教案、教學(xué)語(yǔ)言,、板書(shū)設(shè)計(jì)“教學(xué)五項(xiàng)”競(jìng)賽活動(dòng),，以賽促練，快速提升教師基本功,。第三,，聘請(qǐng)教學(xué)骨干及有經(jīng)驗(yàn)的教師做“如何備好課”和“如何進(jìn)行考試質(zhì)量分析”的專(zhuān)題講座。同時(shí),，學(xué)校根據(jù)教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié),，及時(shí)對(duì)新教師進(jìn)行考前復(fù)習(xí)、考后質(zhì)量分析,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等相應(yīng)的指導(dǎo),，使青年教師受益匪淺。

2．以學(xué)科課題研究活動(dòng)為基礎(chǔ),，提升教師適應(yīng)能力

學(xué)校采取“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)”的方式,，全方位引導(dǎo)青年教師開(kāi)展教與學(xué)的研究，通過(guò)研究課,、說(shuō)課,、聽(tīng)課、評(píng)課,，使新教師盡快駕馭課堂,；學(xué)校通過(guò)各種途徑給予他們更多的指導(dǎo)和幫助,，選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師以師徒結(jié)對(duì)的方式，幫助青年教師快速成長(zhǎng),；通過(guò)設(shè)定“教學(xué)示范崗”“義務(wù)輔導(dǎo)崗”等崗位使青年黨員教師發(fā)揮引領(lǐng)示范作用,。

3．分層管理，從解決身邊具體問(wèn)題入手

具有研究意識(shí)是青年教師快速成長(zhǎng)的基礎(chǔ),。但是,，青年教師的能力和水平參差不齊，對(duì)他們的培養(yǎng)也需要分層實(shí)施,。我們打破教齡的界限,，將青年教師按能力劃分三類(lèi)，即優(yōu)秀教師,、一般教師和薄弱教師。吸收優(yōu)秀教師參與教學(xué)科研,，確定個(gè)人的科研專(zhuān)題,；一般教師以具體教學(xué)方法、教學(xué)行為,、教材使用研究為主,，確定自己的課題研究專(zhuān)題；薄弱教師不承擔(dān)課題,，以備課組活動(dòng)和學(xué)校青年教師培訓(xùn)活動(dòng)為主,，促進(jìn)基礎(chǔ)能力提升。

4．以科研課題為導(dǎo)向,，引領(lǐng)課題研究活動(dòng)

以科研為導(dǎo)向,，以課題研究為基礎(chǔ)，是學(xué)校教學(xué)研究工作所遵循的原則,。注重校本研究,，解決實(shí)際問(wèn)題是教學(xué)研究工作的總體思路。學(xué)校倡導(dǎo)青年教師樹(shù)立“我的問(wèn)題,，我面對(duì),，我解決”的理念，注重過(guò)程,，注重成效,，在研究課題中把申請(qǐng)的大課題具體細(xì)化為方便操作、解決實(shí)際問(wèn)題的小課題,，切實(shí)突出課題研究的有效性,。在校本研究的過(guò)程中，我們注意抓好三方面工作,。首先,，引導(dǎo)教師關(guān)注日常教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)常與自我對(duì)話(huà)，促成自我反思的經(jīng)?；?。第二，引導(dǎo)教師關(guān)注案例與課例的研究,，在研究分析過(guò)程中,，讀懂別人，弄清自己,；在借鑒別人時(shí),，生成教育智慧，發(fā)展自己,。第三,，引導(dǎo)教師開(kāi)展系列化的專(zhuān)題研究，提煉實(shí)踐研究中的問(wèn)題,，形成有價(jià)值的課題,，開(kāi)展系列研究。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，特別是加快青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，是學(xué)校提升辦學(xué)水平的核心。在青年教師的培養(yǎng)中,，學(xué)校將充分發(fā)揮教師主體作用,，以“學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則,，為教師實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)理想鋪路搭橋,，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛,、銳意進(jìn)取的高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍,。

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇十三

現(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)能力差，老師講什么,，他學(xué)什么,。從來(lái)沒(méi)有自己去看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而,，到了初中,、高中、甚至是大學(xué),，我們這些過(guò)來(lái)人都知道想要學(xué)到真正的知識(shí),，光靠老師教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己積累的知識(shí)更多的是靠自學(xué)得到的,。因此我們從學(xué)生的基本情況出發(fā),，從“課前預(yù)習(xí)研究,、課中練習(xí)、課后作業(yè)”三方面進(jìn)行研究“運(yùn)用研學(xué)材料對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的初探”,，重點(diǎn)研究課前預(yù)習(xí)研究,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究讓我們真切地看到學(xué)生的進(jìn)步，也感受到了自身的課題研究能力的進(jìn)步,。每一次的活動(dòng)都給我?guī)?lái)一份新的收獲,。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。

全班學(xué)生具有自學(xué)能力的人數(shù)由原來(lái)的37%增加到97%,，由此可得出結(jié)論,，半年來(lái)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是成功的，學(xué)生也掌握了一整套的課前研究方法,。由于我們確定的自學(xué)能力培養(yǎng)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一系列方法上的,，它符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也是按照這一規(guī)律,，由淺入深,，由易到難逐步對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練的，這就使學(xué)生的習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力成正比例增長(zhǎng)。最終學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習(xí)慣,，而且提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,，從而使我們的實(shí)驗(yàn)達(dá)到了目的。

要完成課前預(yù)習(xí)研究必須先自學(xué)書(shū)本知識(shí),，那么自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一條重要途徑,。課前研究就是課前的自學(xué)。課前自學(xué)的過(guò)程是學(xué)生自己根據(jù)教師布置的課前預(yù)習(xí)研究,，通過(guò)自己努力去回顧舊知識(shí),，自學(xué)書(shū)本新知識(shí)去完成課前預(yù)習(xí)研究的題目，從而自主的去對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),。教師布置的`課前預(yù)習(xí)研究中的題目在這個(gè)過(guò)程中起到了很好的引導(dǎo)作用,，學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次有目的的自學(xué)研究以后，就逐漸掌握了對(duì)新知識(shí)的一些學(xué)習(xí)方法,，在以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)感到無(wú)從下手,，而是“有章可循”了。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立地接觸新知識(shí),，它要伴隨著各種不同的思考,，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)就會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)能力就會(huì)有顯著提高,。

學(xué)生經(jīng)過(guò)課前自學(xué)完成課前預(yù)習(xí)研究再去上課,，本身他自己已經(jīng)自學(xué)了一遍,，上課時(shí)再學(xué)了一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性會(huì)更明確,，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有很大提高,。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前自學(xué)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),，那么對(duì)新課學(xué)習(xí)的目的性就有了比較明確的認(rèn)識(shí),，就更有益于新知識(shí)的掌握。大多數(shù)人都渴望被別人所認(rèn)可,，學(xué)生的這種心理更強(qiáng)烈,。經(jīng)過(guò)完成課前預(yù)習(xí)研究，學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解,，為了驗(yàn)證自己的答案是否正確,，聽(tīng)得就會(huì)格外認(rèn)真，回答問(wèn)題也會(huì)非常積極,。經(jīng)過(guò)認(rèn)證以后,，學(xué)生自己做出正確答案的會(huì)獲得一種成就感，對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)牢固,；不太準(zhǔn)確的會(huì)自覺(jué)去修正反思,，對(duì)新知識(shí)的印象就會(huì)加深。無(wú)論那種情況都會(huì)促進(jìn)學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去,，對(duì)新知識(shí)的掌握就會(huì)更快更深,。有了教師課前的認(rèn)真準(zhǔn)備為前提，加上學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)積極性,，課堂效果將大大提高

縱觀(guān)我們一年來(lái)課堂教學(xué)情況的變化,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意想不到的規(guī)律：隨著學(xué)生自學(xué)習(xí)慣能力的不斷提高，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位逐步提高,。教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)入被學(xué)生的胸有成竹所代替,，教師耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)被學(xué)生的主動(dòng)出擊所取代，教師生動(dòng)地講述被學(xué)生熱烈的爭(zhēng)辯所覆蓋,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)習(xí)效果顯著。

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇十四

棗莊市嶧城區(qū)壇山中學(xué)課題組成員,，于20xx年4月在臨沂參加了“全國(guó)教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育課題研究”的開(kāi)題活動(dòng),，會(huì)上聽(tīng)取了省教研室張偉忠老師和北大中文系孔慶東教授的報(bào)告，有很多的感受和收獲,，回來(lái)后,，我們課題組又認(rèn)真研究了課題的“總體方案”、“實(shí)驗(yàn)方案”,，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,、指導(dǎo)小組,、研究小組，并召開(kāi)了隆重的開(kāi)題儀式,，有序的開(kāi)展了相關(guān)研究,。在課題的實(shí)施過(guò)程中，得到了省教研室張偉忠老師的親臨指導(dǎo),，其間市教研室單波主任和區(qū)教研室王錦華主任也多次指導(dǎo),，并初見(jiàn)成效，下面把課題實(shí)施的具體情況總結(jié)如下：

個(gè)性化閱讀教學(xué)既研究個(gè)性化的教,，更研究個(gè)性化的學(xué),，以及二者的相融。個(gè)性化閱讀教學(xué)的最佳材料則是一篇篇文質(zhì)兼美的課文,，特別是文學(xué)性的課文,，更容易體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化色彩。因此,，個(gè)性化閱讀教學(xué)和文學(xué)教育是密不可分的,。

語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)是指在語(yǔ)文教學(xué)中可以運(yùn)用多種方式方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)結(jié)構(gòu),。它強(qiáng)調(diào)確立新的學(xué)習(xí)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，提倡以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異并因材施教，在繼承傳統(tǒng)閱讀教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和借鑒現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)理論的基礎(chǔ)上,，真正在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的個(gè)性化，確立文學(xué)教育在語(yǔ)文教育中的重要地位,，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng),，促使其形成良好個(gè)性和健全人格。

自從課題立項(xiàng),，準(zhǔn)許實(shí)施之后,，召開(kāi)了全體課題組成員參加，區(qū),、校領(lǐng)導(dǎo)參加的課題研究開(kāi)題大會(huì),。在會(huì)上宣布成立了以校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，區(qū),、市教研室領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)和全體課題組成員為具體實(shí)施者的課題改革領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組,，并明確了目標(biāo)、任務(wù)和具體分工,，為課改的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

老師先進(jìn)的教學(xué)思想,，教學(xué)理念是改革能夠順利推行的關(guān)鍵，因此,，在課題實(shí)施過(guò)程中,，組織實(shí)驗(yàn)教師集中學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)教育思想和理念，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，結(jié)合自己對(duì)課改實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，把它們擺在桌面上，共同研究,、探討,，尋找一條切實(shí)可行的路子，同時(shí)積極參加區(qū),、市,、省及中語(yǔ)會(huì)組織的各項(xiàng)教師培訓(xùn)，聽(tīng)課,、研討等活動(dòng),。

在課改實(shí)驗(yàn)初期，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法,，以及“學(xué)生心目中的語(yǔ)文課”調(diào)查,，把它作為了解學(xué)生的第一手資料。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，及時(shí)向?qū)W生滲透語(yǔ)文課改的思想,，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中從不自覺(jué)到自覺(jué)培養(yǎng)和鍛煉自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

嚴(yán)格的過(guò)程管理是課改實(shí)驗(yàn)管理工作的中心環(huán)節(jié),，也是實(shí)驗(yàn)成功的保證,。為促進(jìn)課題研究實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化、科學(xué)化,、制度化,。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組先后制定出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)教師理論學(xué)習(xí)制度、實(shí)驗(yàn)檔案管理制度,、實(shí)驗(yàn)教師責(zé)任制度,、實(shí)驗(yàn)教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等各種規(guī)章制度，并定期對(duì)各種制度,、要求的落實(shí)情況進(jìn)行檢查,、通報(bào)。

從課改實(shí)驗(yàn)之日起,，就對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的材料積累,，提出了具體而嚴(yán)格的要求。嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)檔案管理制度執(zhí)行。并且有專(zhuān)人分管,，有專(zhuān)用檔案櫥柜,。如實(shí)驗(yàn)教師基本情況登記表、實(shí)驗(yàn)方案,、學(xué)案錦集,、理論學(xué)習(xí)筆記、論文集,、學(xué)習(xí)資料庫(kù),、聽(tīng)評(píng)課、觀(guān)評(píng)課材料,、學(xué)生情況調(diào)查表,、家長(zhǎng)反饋表及由該課題所延發(fā)出來(lái)的各種刊物、雜志,；各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的音像資料等,。確保資料的全面性、完整性,、真實(shí)性,、規(guī)范性。為實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)實(shí)施和全面推廣做好充分的準(zhǔn)備,。

通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)文課堂教學(xué),，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,、較好的改變了課堂教學(xué)沉悶的局面,。并且學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、交際能力得到了很快的提高,。真正使學(xué)生的語(yǔ)文能力,，語(yǔ)文素質(zhì)得到了全面提高。例如：課題組為了提高學(xué)生的.閱讀能力,，開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)設(shè)了“大閱讀”課,。并且制訂了“大閱讀”課計(jì)劃,，統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。還在學(xué)期中,，集中學(xué)生召開(kāi)閱讀方法研討會(huì),。同時(shí)為了檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，課題組還舉行了每學(xué)年一次的“閱讀能力大賽”和閱讀考級(jí)制度,。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，提高了學(xué)生的閱讀能力,。

閱讀要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀是學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生親歷親為,，而不應(yīng)該讓教師包辦代替,。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中,，讓學(xué)生充分地讀文本,，做讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記的內(nèi)容包括：利用工具書(shū)解決詞語(yǔ),；逐段概括大意,、理清思路；從不同角度寫(xiě)讀的收獲,。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)行合作閱讀：學(xué)生主動(dòng)參與，生生互動(dòng),、師生互動(dòng),。這一過(guò)程是以整體感知為基礎(chǔ)，全面的理解,、吸收,、領(lǐng)悟文章的精粹。在學(xué)生充分地讀文本的過(guò)程中,，把握文本的內(nèi)容,、思路，理解作者的思想,、觀(guān)點(diǎn),、感情。讓學(xué)生走進(jìn)文本,、走近作者,，與之對(duì)話(huà)，從而有獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。最終達(dá)到使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生的閱讀課,，閱讀的過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師則是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,。

1,、各班建立圖書(shū)角，人均2—3冊(cè),，每天保證30分鐘的課外閱讀的時(shí)間,。

2、每個(gè)學(xué)生建立讀書(shū)筆記本，每月展評(píng)一次,。

3,、開(kāi)設(shè)了“大閱讀”課，并且制訂了“大閱讀”課計(jì)劃,，統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本,。

4、舉行“閱讀能力大賽”和制定閱讀考級(jí)制度,。

當(dāng)我們準(zhǔn)備讓學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候,，聽(tīng)到往往是一聲聲的嘆息，即使是九年級(jí)的學(xué)生,，也只是應(yīng)付而已,。我們理解學(xué)生沒(méi)有生活，同時(shí),，又埋怨學(xué)生不能細(xì)致入微地體會(huì)生活,。通過(guò)學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”及我們理解了學(xué)生個(gè)性化表達(dá)是在需要、自主,、真實(shí)的基礎(chǔ)上完成的,。為此，我們教師有以下的做法或設(shè)想,。

1.學(xué)生佳作展示,。拿那些名人名家的作品感染學(xué)生固然不錯(cuò)，但很多學(xué)生會(huì)想：他們是名人,，我離他們可差遠(yuǎn)了,。這樣看來(lái)，倒不如拿學(xué)生的作品來(lái)激勵(lì)學(xué)生,，讓他們感覺(jué)更親切,。所以，我經(jīng)常把平時(shí)積累的學(xué)生佳作展示給學(xué)生,，尤其是在報(bào)刊,、雜志上發(fā)表過(guò)或競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的作品。

課題研究工作總結(jié)標(biāo)題 教師個(gè)人課題研究工作總結(jié)篇十五

從確定并提出“有效教學(xué)”課題研究以來(lái),，我已經(jīng)進(jìn)行了一年的實(shí)踐與研究,，取得了一定的成就，現(xiàn)將研究工作做一總結(jié)如下：

1,、我參與并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有效教學(xué)的理論研究讀本,。

我?guī)е鴨?wèn)題學(xué)，在學(xué)中“用”,，“用”中學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊探究,，邊探究邊總結(jié),，“螺旋式”提升了專(zhuān)業(yè)理論水平。我結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)踐撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,，校課題組匯編成“學(xué)習(xí)心得集”,。

2、解決了只關(guān)注課前備課,，忽視課后反思的不完全備課問(wèn)題,，明白了教學(xué)反思的意義，開(kāi)始養(yǎng)成了職業(yè)反思習(xí)慣,。

我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)反思的理論,，從國(guó)內(nèi)外教育名家的成長(zhǎng)經(jīng)歷史中明白了“教學(xué)反思”與“教育教學(xué)過(guò)程”的關(guān)系，“教學(xué)反思”與“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的關(guān)系,，從自身的反思實(shí)踐中體會(huì)到了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的樂(lè)趣,。我高興地看到骨干教師們正在擺脫“教書(shū)匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”的老框框條條的束縛,，開(kāi)始邁步走向“學(xué)者型”,、“科研型”教師。

3,、初步解決了“備課”與“上課”兩張皮的問(wèn)題,。

在課題研究之前，教師限于平時(shí)緊張的工作,，大多數(shù)教師備課就是抄自己老教案或教案選,，教師成了“抄寫(xiě)員”。大家講究的只是書(shū)寫(xiě)工整,，教案有固定的格式,，缺乏反思與修改。教師備課只是為了應(yīng)付教學(xué)檢查,，上課還是按部就班,，陳舊老套或是像機(jī)械一樣操作。現(xiàn)在課題組商討：允許教師采取靈活多樣的形式備課,，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“教”“備”一致,。

4、解決了課堂教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”兩張皮問(wèn)題,。

解決了“備課”與“上課”兩張皮的問(wèn)題后,，就較好地解決了我們教師寫(xiě)教案與潛心研究教材爭(zhēng)時(shí)間的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教案是教案,，是教師教的程序,。教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題往往是多而細(xì),，牽著學(xué)生鼻子走，束縛了學(xué)生的思維,，或者干脆遇到問(wèn)題繞道走?，F(xiàn)在教師增強(qiáng)了生成意識(shí)，在備課時(shí)盡可能少設(shè)定,，多設(shè)想,，在備課構(gòu)想中盡可能滲透應(yīng)變策略，把解決教學(xué)中的生成問(wèn)題融入了備課構(gòu)思之中,。

5,、系統(tǒng)地研究了課堂有效管理的策略，提高了教師課堂管理能力,。

a,、實(shí)施有效管理的課堂管理策略

(1)、課堂需要規(guī)劃,、有秩序的環(huán)境是實(shí)施有效管理的前提,。

(2)、課堂需要鼓勵(lì),，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是有效管理的生命體現(xiàn),。

(3)、課堂需要協(xié)調(diào),，和諧融洽的課堂人際關(guān)系是有效管理的生產(chǎn)力,。

(4)、課堂需要威信,，樹(shù)立教師在教學(xué)活動(dòng)中的威信是有效管理的必要條件,。

(5)、課堂需要控制,，課堂紀(jì)律是實(shí)現(xiàn)有效管理的重要保證,。

(6)、課堂需要引導(dǎo),，創(chuàng)建一種對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的環(huán)境是有效管理的出發(fā)點(diǎn),。

(7)、課堂需要安全,，有效的課堂管理需要降低學(xué)生的焦慮,。

ｂ、有效的時(shí)間管理

(1),、在備課中明確教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間分配,。

(2)、采取多種方法和手段調(diào)動(dòng)不同感官,，提高單位時(shí)間效率,。

(3),、把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間,。

ｃ,、有效的作業(yè)管理

(1)、趣味性與科學(xué)性,。

(2)、層次性與激勵(lì)性,。

(3),、實(shí)效性與主動(dòng)性。

(4),、實(shí)踐性與探索性,。

6、備課的有效性增強(qiáng),。

向備課要質(zhì)量,，從某種意義上講，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量,。返璞歸真,，大家在有用、實(shí)用,、有利于教,、有利于學(xué)上狠下功夫。青年教師基本走出了自己不能獨(dú)立備課的陰影,，備課能力普遍增強(qiáng),。

7、常態(tài)課教學(xué)的有效性明顯增強(qiáng),。大家都明白有效教學(xué)研究的目的就是要上好常態(tài)課,，常態(tài)課是全面推行素質(zhì)教育的主渠道。因此,，現(xiàn)在隨便你走進(jìn)哪一位教師的課堂,，都能讓你聽(tīng)到比較滿(mǎn)意的課。教師教學(xué)能力普遍有所提高,。

8,、作業(yè)布置走出了枯燥無(wú)味機(jī)械勞動(dòng)的'誤區(qū)，趣,、活,、精、實(shí)代替了原有的題海戰(zhàn),。

作業(yè)布置適量,、適度,，不搞滾雪球式重復(fù)練習(xí)的“一刀切”?；绢}與綜合題分層要求,，書(shū)面題與實(shí)踐題盡量兼顧，作業(yè)的趣味性明顯增強(qiáng),。

9,、許多教師已經(jīng)養(yǎng)成了反思自己教學(xué)行為的習(xí)慣。

一課后,、一節(jié)后或一單元后,，都寫(xiě)了長(zhǎng)短不一的教學(xué)反思，課堂教學(xué)的水分明顯大大減少,。

10,、青年教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能和搜集有關(guān)課程資源信息的能力明顯增強(qiáng)。他們中的許多人在研讀教材后,，都有上網(wǎng)查閱資料的習(xí)慣,，合理制作課件已經(jīng)成為他們教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。

1,、合作探究式學(xué)習(xí)走進(jìn)了常態(tài)課的課堂,。

過(guò)去只能在公開(kāi)教研課上看到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)在已經(jīng)普及到各學(xué)科的常態(tài)課中,。學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與老師平等對(duì)話(huà)、交流,，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,，參與課堂活動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)，思維的潛能得到較大發(fā)掘,，教室里消滅了專(zhuān)聽(tīng)課的“閑人”,。

2、隨著“有效教學(xué)研究與實(shí)踐”課題研究在我校的深入開(kāi)展,，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)在不斷提高,。

近兩年來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)中有升,。在教學(xué)質(zhì)量上面取得了很大的成就,。

課題研究雖然有力地推動(dòng)著我校校本研修和新課程改革實(shí)驗(yàn)的步伐，全面提高了我校教師的綜合素質(zhì),。但愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“科學(xué)絕不是,，也永遠(yuǎn)不會(huì)是一本寫(xiě)完的書(shū)”?！坝行Ы虒W(xué)研究與實(shí)踐”是學(xué)校教學(xué)工作中的一個(gè)永恒的課題,。它只有起點(diǎn),，沒(méi)有終點(diǎn)，怎樣建立常態(tài)化管理機(jī)制,、堅(jiān)持不懈地深入抓下去值得我們?nèi)ニ伎?、去研究?/p>