作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

小班我的小手教案反思篇一

1,、會認“胖、喜”等13個字,，會寫“畫、看,、著、笑、會,、興”6個字,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文。

3,、培養(yǎng)學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動,。

課前準備

1、生字小卡片,，每個學生一份。

2,、小黑板：

書寫本課13各生字,。

3,、學生預習：

讀讀課文,，標出自然段，畫出生字詞,。

教學過程

第一課時

（課前板書課題,。給每個學生分好號：12345）

1、請全班學生共同伸出手,，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來,。

2,、以“手”解題,，學習生字“胖”：

這就是胖乎乎的小手,。

胖──月、半

1,、言語鼓勵，激發(fā)情趣,。

2,、自讀課文：

要求做到正確、流利,。

教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題,。

3、重點領讀課文,，正音（較難讀的句子及字詞）：

第一段：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（喜歡）

第二段：

您（nín）為什么只貼這一張呢,？（一張、剛下班,、墻上）

第三、四,、五段：

爸爸,、媽媽,、姥姥說的話。（注意自然停頓）

這胖乎乎的小手／替我拿過拖鞋呀?。ㄍ闲?、替,、幫）

第六段：

蘭蘭明白了／全家人／為什么都喜歡這張畫。（等,、變成、事情）

4,、分段檢查朗讀情況：

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀,。

（二～六段類推）

5、有感情地朗讀課文,，感悟課文：

⑴創(chuàng)設情境：

①這張畫是誰畫的？

（貼蘭蘭的剪圖）

②下面老師表演一個動作,，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀：

（表演爸爸的動作，讓學生讀：爸爸……貼在了墻上,。）

③看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢,？誰來讀讀蘭蘭的話？

（讀蘭蘭的話時,，要覺著自己就是蘭蘭）

誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”,。

④老師讀爸爸的話。

（讀爸爸的話時,，要覺著自己就是“爸爸”）

⑵（張貼媽媽剪圖）這是誰呀,？看看媽媽臉上的表情,，是什么樣的,？

（笑）

那誰能笑著讀讀媽媽的話,？

（讀媽媽的話時,，要覺著自己就是“媽媽”）

⑶看看，是誰從廚房里出來了,？

（姥姥）

（張貼姥姥剪圖）

再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的,？

（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？

（讀姥姥的話時,，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色,。）

⑷現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？

（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

⑸演讀：

①小組內(nèi)表演：

1號演蘭蘭,、2號演爸爸、3號演媽媽,、4號演姥姥,、5號做導演：讀其他的話,。

②全班挑選人和老師一起表演。

（先小組推薦一個最好的參加評比）

③師生同臺表演,。

表演完畢，趁勢解決“小泡泡”──“角色（爸爸）”詢問：

蘭蘭,，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢,？

1、老師站了一節(jié)課,，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事,？

先說說：

我?guī)屠蠋煱嵋巫印?/p>

2、我們每人都有一雙手,，請小組內(nèi)互相討論一下：

回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

3,、除了父母、老師,，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事,？做什么事？

我?guī)痛蠹药ぉ?/p>

第二課時

一,、認字

1、出示生字詞（投影片）：

胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫

2,、激發(fā)情感：

上節(jié)課同學們課文讀得好,，表演的也好,。我想,，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎,？！看看,，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀,，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教,，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到,，看看拼音再讀讀,。生字后面的數(shù)字代表這個字在哪一段。

3,、鞏固練習：

⑴齊讀一遍。

⑵單音詞組詞練習：

這幾個詞孤單單的,，誰能個它們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話,？

⑶去掉其他字，只留生字,，進行猜字游戲：

①有個字中有兩個口字──喜、墻,。

②有一個字左邊是個提土旁──墻。

③有個字有兩個土字──鞋,。

④月亮出來一半了──胖。

射箭的弓拉長了──張,。

兩個大丈夫跑到太陽上面了──替

一條毛巾藏到耳朵下面了──幫,。

⑷認讀生字練習：

全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字,，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

二,、寫字

1、示范講解：

畫：

⑴范寫,，讓學生認真看,，每一筆在田字格的什么位置,。

⑵講解要點：

半包圍結(jié)構(gòu)的字──下包上，下面的框不能太高,，要把上面露出來。

⑶學生仿影一遍：看,、著,、笑,、會、興：

總體講解：

上下結(jié)構(gòu)的字,，關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁。

①范寫“著”字并講解：

關鍵是要把“羊”的尾巴靠左,，給下面的目字流出空來,。

“看”字和“著”一樣。

②生仿影“看,、著”二字。

③范寫“笑”字：

讓學生觀察,。

④范寫“會”字：

讓學生觀察。

2,、學生練習：

⑴閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段,，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆,、擺好坐姿。

⑵描一遍,、臨一遍。

⑶發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。

三、擴展閱讀

1,、出示短文，學生試讀,，注意文中那些又大又黑的字：

烏鴉愛媽媽

烏（wū）鴉（y?。寢屖窒矚g小烏鴉,，每天都抓（zhu?。┖埽╤ěn）多蟲子給（gěi）它吃，小烏鴉長（zhǎng）得胖乎乎的,，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了,，一定（dìng）愛媽媽，要幫媽媽做很多事情,！”

小烏鴉慢（màn）慢地長大了，變成了大烏鴉,，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動了,。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

有一天,，天剛亮,，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子,！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了,?！贝鬄貘f說:“不！我不能丟（diū）下媽媽,！我要救（jiù）媽媽！”

大烏鴉拖著樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火,，但（dàn）是一點用也沒有,，大火越（yuè）來越猛（měng）。

正在這時候（hòu）,，奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（hu?。﹪W嘩”，一場大雨,，把森林大火澆（jiāo）滅了。

大烏鴉飛回窩里,，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它,，說：“我的孩子，你真是個孝（xiào）順（shùn）的好孩子,！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了,。

2、教師范讀,。

3、學生自讀,。

4、作業(yè)：

回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

四,、實踐活動

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫,，并寫上一句話：

我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠_____________,。

小班我的小手教案反思篇二

學習目標

1、認識“胖,、喜”等到13個生字，會寫“看,、著”等6個字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩的愿望和行為。

教學重點

認識生字,，會寫6個生字。

教學難點

激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為,。

教學準備

教學掛圖、生字卡片等,。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

小朋友,，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花，能寫會畫還會算,，天天干活不說話。

（手）

引文

1,、看手：

請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的,。

2、畫手：

請學生上臺,，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

過渡：

今天我們要學習的課文是──《胖乎乎的小手》,，請大家一起讀一遍,。

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,，他們?nèi)胰硕枷矚g,，為什么呢？讀讀課文就知道了,。

1,、自讀課文,，借助拼音讀通課文：

用熟悉的符號把難讀的生字劃出,，多讀幾遍。

學生提出難讀的生字詞,，如：

后鼻音的生字：情

做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞,。

2,、再讀課文,，把課文讀通順,、讀流利：

全家人都喜歡蘭蘭的小手,，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎,？

請用直線將它劃出來。

⑴學生匯報三句話,。

⑵出示句子，指名讀,。

⑶補充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手,，是因為_____________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手,，是因為_____________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手,，是因為_____________________________。

3,、朗讀課文,，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作,。

1、在這三句話中,，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀,？

2,、學習小組一起討論：

用什么方法記住這些生字？

3,、交流討論結(jié)果：

加一加,。

減一減,。

換一換,。

4,、齊讀生字。

看著

1,、學生觀察“看、著”在田字格中的位置,。

2、教師范寫,。

3、學生書寫,，教師指導。

1,、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2,、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

一,、游戲鞏固生字

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片,，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧,。

（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字）

二,、學習生字

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字,，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的,？

（學生介紹識字方法）

2,、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,，你還能認出它來嗎？

（認讀詞語,，再認生字）

三、創(chuàng)設情境,，指導分角色朗讀

1、課文插圖,，聯(lián)系課文說話：

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫,？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸,、媽媽、奶奶,，讀讀他們的話？

2,、學習小組合作學習：

選擇自己喜歡的角色朗讀課文,，可以加上動作,。

3,、全班交流：

以學習小組為單位展示學習成果。

教師引導評價：

先夸一夸,，再幫一幫。

4,、引導學生想一想：

平時奶奶,、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的,？

5、交流：

奶奶,、爸爸、媽媽的語氣和藹可親,，充滿關愛和贊美。

蘭蘭的語氣天真活潑,、有禮貌,。

6、教師敘述,，請學生表演。

7,、學生表演讀。

四,、說話訓練

1、蘭蘭的小手這么能干,，小朋友們平時有沒有幫爸爸,、媽媽,、老師或同學做過什么呢？

兩位同學互相說說,。

2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢,？

我替爸爸_________________。

我給媽媽_________________,。

我?guī)屠蠋焈________________,。

我為大家_________________,。

五、發(fā)展思維,，擴展想象

1、出示文中學習伙伴的提示,，想一想：

蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢,？

2、每個小朋友都有一雙手,，你們將來又會用你的手做些什么呢,？

六,、寫字教學

1、學生觀察“畫,、笑、興,、會”在田字格中的位置。

2,、師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高,，“笑”的第七筆是平撇,。

3、學生練習書寫,。

4、展示：

小組互相展示自己的字,。

5、評價：

多種評價使學生學會審美,，提高書寫的質(zhì)量。

自評：

說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。

互評：

要提出中肯的希望。

小班我的小手教案反思篇三

活動目標

1,、認識“胖、喜”等13個生字,，會寫“看、著”等6個字,；學習新偏旁“刂”。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

3,、配合學校本月的主題活動“文明禮貌我快樂”：教育學生講文明，有禮貌,，養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動,。

活動過程

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,，比一比，哪位同學最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹,，一棵左來一棵右。不長葉子不開花,，天天干活不說話。”

（手）

1,、同學們真棒，一下子就猜中了老師出的謎語,。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖的小手,，把它畫在黑板上。

（找一雙學生的手,，把手印畫在黑板上。）

2,、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》,，請大家一起讀一遍,。

（齊讀課題）

1、黑板上的這雙小手是我們班同學的,，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢,？

請同學們自己輕輕地讀一遍課文：

注意讀準字音、讀通句子,，你認為比較難讀的地方多讀幾遍,。

一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。

（學生自由讀課文）

2,、讀了課文，你知道這雙小手是誰的,？

（生答）

全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

請4～5人回答后教師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫,。

學習用“喜歡”說話。

學習生字“喜”、“張”,。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎,？

請用直線將它劃出來：

學生劃句子。

4,、誰來說說你找到了哪一句：

學生匯報三句話。

1,、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字,，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

（學生領讀生字）

2,、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？

（交流識記方法）

3,、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了,，讓我們一起來讀一讀。

（齊聲讀生字）

4,、這些字有拼音時我們都認識了,，老師如果把拼音擦掉,，編成一個小故事，你還能認出它們嗎,？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比,，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。

（讀故事復習生字）

同學們真能干,。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀,。接下來我們一起來欣賞一首古詩,，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,，活動活動我們的小手。

（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

1,、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子,。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時,，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸,，把這句子話說得更好？

（指導學生把句子讀好）

2,、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說,？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽,，夸夸蘭蘭呢,？

4、（先出示句子）師：

姥姥是家里年紀最大的人,，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……

（生讀）

5,、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,，我們一起來把這三話讀一讀。

（教師：爸爸說──學生……）

6,、爸爸、媽媽,、奶奶、蘭蘭,，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧,。

（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范,，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

1,、全家都喜歡蘭蘭的小手,，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎,？

2,、蘭蘭的小手這么能干，同學們,，你們平時有沒有幫爸爸,、媽媽,、老師或同學做過什么呢,？

請同桌兩位同學互相說說。

（同桌互相說）

3,、誰來告訴大家你幫別人做過什么,？

（請若干名學生發(fā)言）

1,、看來我們班的同學也很不錯,，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,，我們都會非常高興的，瞧,，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

（笑著）

在學校里,，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字,。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎,？

（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字,，我們要看清楚每一個筆畫的位置,，認真地書寫,，并且注意自己的寫字姿勢。

（教師范寫）

學生書寫,，教師指導。

1,、蘭蘭的小手可真能干,。同學們，你們猜猜,，當蘭蘭的小手長成大手后,，還會做些什么事情呢,？

（請學生自由發(fā)言）

2、三月份我們學校資源整合的主題是“文明禮貌我快樂”,，我們每個小朋友都有一雙手,，你們想用你的這雙手為你們的爸爸媽媽做些什么呢？

（自由發(fā)言：送一杯水,；削一個蘋果,；洗一次腳；擇菜；端飯,；洗碗等）

1、（表揚寫得好的）這個同學的小手真能干,，寫出了非常漂亮的字,。

（展示）

請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫,，送給你最喜歡的人吧,。

2,、從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出,，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的,。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起,，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生,。

十一、課外實踐活動

1,、用自己的小手做一套本課生字的卡片,。

2,、用自己的小手為家長做一件事。

活動反思

1,、本課教學以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中,，以“猜手”,、“畫手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手,。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀,、自悟,，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛,，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。

2,、明理的目的在于導行,，為配合學校開展的資源整合活動，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上,，請學生畫畫自己的小手,，說說自己的小手現(xiàn)在能幫爸爸媽媽做什么,？將來又能做什么？把學生的新知轉(zhuǎn)化為實際的行動,，從而培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動,。

小班我的小手教案反思篇四

活動目標

1.讓幼兒了解洗手的重要性。

2.教會幼兒正確的洗手方法,。

3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯前、便后、手臟時,、勤洗手的衛(wèi)生習慣,。

4.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。

5.初步了解健康的小常識。

活動準備

生活用品圖片,、細菌圖片、疾病圖片,、肥皂、 毛巾 ,、水

活動重點,、難點

重點是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習，

難點是在平時的生活中養(yǎng)成勤洗手的習慣。

活動過程

1.教師提問,，引入課題,。

( 1 )教師：請小朋友們伸出你們的雙手，看看如果手臟了怎么辦?(引導幼兒說出手臟了該去洗手)

2.觀看生活中容易弄臟手的物品圖片

3.給幼兒講述手的污染可以帶來很多疾病,，觀察圖片：用臟手搓眼睛眼睛變紅腫、用臟手抓東西吃引起肚子疼,、嘔吐、拉肚子等,。

4.教師：在什么時候應該洗手呢?(引導幼兒說出吃飯前要洗手,、運動完了要洗手,、游戲玩了要洗手,、便后要洗手等。)

5.教師：誰能說說我應該怎么樣洗手?(請個別幼兒講講,，也可以讓幼兒小組討論后再回答，同時也培養(yǎng)幼兒的語言表達能力)教師小結(jié)：適時的鼓勵幼兒,。

6.出示洗手順序圖片,，學習正確洗手的方法：

(1)用水把手打濕了,。

(2)手心手背都要搓肥皂,，并要搓到有泡沫,。

(3)老師邊示范邊念兒歌：挽起小袖子,，打開水龍頭,，清水沖一沖擦擦小肥皂，手心手背搓干凈手指縫里搓一搓，清清水里沖干凈,，小手關上龍頭甩一甩，干凈毛巾擦干手,。

(4)幼兒在座位上邊學兒歌邊練習洗手方法,。

活動結(jié)束教師組織幼兒在水管邊實地洗手一次;幼兒洗手時,，教師指導個別幼兒洗手的正確方法，提醒個別幼兒,，不要玩水，節(jié)約用水,，最后表揚正確洗手的幼兒,。

活動反思

為了教會幼兒正確的洗手方法,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。我組織了健康活動《小手真干凈》,。在活動開展前,，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對小手的興趣,，讓幼兒知道我們的小手很能干,，可以做很多事,，但手上也有很多的細菌，所以我們飯前便后都要洗手,，逐步引出兒歌《小手真干凈》,。我邊做動作邊念兒歌,，幼兒非常的感興趣,。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動作，為了調(diào)動幼兒的積極性,，我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的方法,。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機會,，都坐的很端正,。但由于前面只放了一個臉盆,，洗到第三個幼兒時，有好多幼兒已失去了耐心,。

由于我當時只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性,，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時間短,，自我約束能力不強,。后來我調(diào)整了方案,，讓徐老師配合，我把幼兒分成五人一組,，排隊到水龍頭上練習，幼兒站成一排洗手時，能按照兒歌里說的那樣,，正確、規(guī)范的洗手了,。

通過活動,，幼兒不僅學會了正確的洗手方法,，而且還學會了兒歌,。幼兒的記憶特點是記得快，忘得快,，為了鞏固幼兒的所學知識,，每次洗手時，我都有意引導幼兒邊念兒歌邊洗手,，得到了很好的效果。

小班我的小手教案反思篇五

學習目標

1,、認識“胖,、喜”等13個生字,。會寫“看、著”等6個字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和行動,。

教學重難點

識字和朗讀課文,。

課時安排

兩課時,。

第一課時

1,、看手：

請小朋友們伸出自己的小手,，看看誰的手是胖乎乎的,。

2、畫手：

請學生上臺,，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3,、夸手：

說說自己的小手能做什么,，夸夸自己的小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,，他們?nèi)胰硕枷矚g,，為什么呢,？讀讀課文就知道了,。

1、借助拼音讀全文,，標上自然段的序號,。

2、讀完后,，說說讀懂了什么。

3,、補充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手,，是因為________________________,。

媽媽喜歡蘭蘭的小手,，是因為________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手,，是因為________________________。

蘭蘭明白了,，大家喜歡她的畫，是因為_________________,。

1,、聽老師范讀，勾畫生字,。

2、拼讀帶拼音的生字,，朗讀帶生字句子：

在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

3,、出示字卡,，說說自己會認哪些字,，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的：

換偏旁：

站──貼詩──等清──情

看偏旁想字意：

喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”

韻語：

“心青情,，弓長張，十粒豆豆入口喜,，半個月亮就是胖?！?/p>

4、擴詞熟記生字：

張（）（）替（）（）

鞋（）（）變（）（）

5,、指導書寫生字：

⑴回憶上一課寫的上下結(jié)構(gòu)的字的方法,。

⑵仔細觀察田字格里的范字,。

⑶學生描紅和臨寫,，教師巡視指導,，重點指導：

半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”,，下面的兇字框不能寫得太高,，要讓被包圍的部分多露少包。

第二課時

一、復習生字,，進入新課

1、齊讀生字卡片,，詞語卡片。

2,、開火車認讀生字卡片和詞語卡片,。

3,、朗讀帶生字的句子。

二,、朗讀指導，感悟文意

1,、朗讀第二,、六自然段,，想想疑問句,、感嘆句該怎樣讀：

句一：

我只是畫了自己的小手??！

（重讀“小手”）

句二：

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢,？

（讀“那么多”、“這一張”）

句三：

等我長大了,，小手變成了大手它會幫你們做更多的事情,！

（重讀“大手”,、“更多”）

2、創(chuàng)設情境,，指導分角色朗讀：

⑴出示課文插圖,，聯(lián)系課文說話：

“全家”指哪些人,？

“這張畫”指哪張畫

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫,？誰來扮演爸爸、媽媽,、姥姥，讀讀他們的話,？

⑵指導分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！”

（重讀“拖鞋”,；語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”

（重讀“手絹”,；笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

（重讀“癢癢”,；夸獎的語氣）

⑶四人小組分角色地，一人讀一個角色,。

⑷老師敘述,，請學生表演,。

⑸大組分角色朗讀全文：

注意讀好感嘆句,、疑問句,。

三,、發(fā)散思維,，擴展想象

1,、出示文末學習伙伴的提示,，想一想：

蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢,？

2,、看看自己的小手，想一想：

你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢,？

3,、出示課后“說說做做”，練習說話,。

四,、課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情，仿照文中的句子把你為家里人所做的事情寫下來,。

板書設計

6胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋學生用粉筆畫出的小手的輪廓

給媽媽洗手絹

幫奶奶撓癢癢