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留守兒童教育工作計劃 年度留守兒童教育總結或案例篇一

我班眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商,、務工,，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活,，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”,、“隔代教育”,、“寄養(yǎng)教育”的現象屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童,。為了更好解決留守兒童教育問題,，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作,。在工作中,，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責?，F總結自己的教學工作如下：

1,、密切關注兒童、增強情感投資,。學校是留守兒童的第二個家,，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習,、生活和思想變化情況,。讓全班留守兒童結對子。

2,、對留守兒童開展學習輔導,、思想教育、生活服務等,。尤其是在今年我校有多同學都得了腮腺炎的情況下,，這就要求更加對學生的關心,，一旦發(fā)現學生有病，馬上帶領學生去醫(yī)院治療,。

3,、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,，使他們經常受到老師的表揚,。經常與他們一起散步、拉家常,，了解他們的具體情況,，這樣使他們親近、信任老師,。

4、這樣默默地對學生進行情感投資,，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”,。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作,，這樣一來二去,，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習,，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長,，大大增強教育實效性。

5,、確定監(jiān)護人員,、家校通力合作。現在的學生多數是獨生子女,，家庭的嬌生慣養(yǎng),，這就給教育帶來一定的難度，目前我班的留守兒童較多,，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩,。至于這些重重的困難擺在我的面前，由此感到十分困惑,，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn),，我對留守兒童進行集體座談、個別訪問,，真正摸清留守兒童的家庭情況,，然后要求留守兒童的父母配合班級確定孩子的監(jiān)護人，這樣便于和監(jiān)護人隨時可以相互進行溝通,，及時了解留守兒童的具體情況,。同時建立留守兒童的.“臨時監(jiān)護人”“愛心媽媽”,、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺,，發(fā)揮“家庭教育”和學校教育的合力作用,，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線,，對孩子的管理提供一條捷徑,，保證了留守兒童的正常運作。

6,、健全”留守”檔案,、便于信息捕捉。我對留守兒童的性格,、興趣,、學習、思想,、心理,、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析,，為每個留守兒童建立專門的檔案,。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息,、監(jiān)護人的信息,，并將這些檔案進行管理。

7,、保持融洽感情,、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工,，雖然時時惦記著家里的孩子,，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽,，不能隨時與孩子保持聯系,，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質低下,、心態(tài)不良,、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,，就想方設法把情況反饋給家長,，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系,，同時要求家長定期與子女溝通,；期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》,，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用,，久而久之,，融洽了感情，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展,。

8,、“第二家長”言教、發(fā)展良好事端,。對留守兒童的教育不是一就而蹴,，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程,。

關心關愛留守學生,，不單是學校及班級的事，應成為全社會的共同責任,?？傊瑸榱羰貎和瘎?chuàng)設良好的教育環(huán)境,，是學校、家庭,、社會義不容辭的責任和義務,，應提高認識，協(xié)調一致,，為此做出積極努力,，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛,，把素質教育落實到每一個孩子身上,。

留守兒童教育工作計劃 年度留守兒童教育總結或案例篇二

隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然,，催生出了“留守兒童”這一非凡群體,，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生,。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境,，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發(fā),，在卞家泉社區(qū)及南倉峪村范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”,，現將以來的工作總結如下。

卞家泉社區(qū)位于鋼城區(qū)開發(fā)區(qū),，有1300多人,，南倉峪村是艾山街道最南邊的村,，兩個村是屬于人均耕地面積較少。因此,，僅靠務農為生的老百姓,，其生活的困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入,，農民大量外出務工,、經商，有許多成功人士已在經濟發(fā)達地區(qū)購置房產安家落戶,，使大量生源外流,，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活的，無力支付高額的異地借讀費用,，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管,，我校目前有185名學生，像這樣的“留守兒童”就有12人,，他們享受不到父母的暖和叮嚀,，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員,，恰恰大多也是老,、弱、病,、殘,、文盲、半文盲,。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊,。

面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查,、分析與研究,，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法,，狠抓落實,，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康,、快樂,、平等、和諧的成長環(huán)境,，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨,，充分發(fā)揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

1,、建立健全領導負責制度,。

學校成立了關愛工程領導小組,，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案,，真正地使學校成為了學生學知識,，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地,。

2,、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每班推薦1—2名典型學生與我校在職教師結對,，每位教師結對1—2名學生,，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態(tài),，定期家訪,、關心生活的、指導學習,，引導他們健康成長,。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的整體中成長,，以對他們缺乏家庭教育進行補償,，使他們走出孤獨和憂郁。

3,、大力宣傳,，發(fā)動社會力量。

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的,，所以在這次活動中，還發(fā)動了村干部,、辦事處,、開發(fā)區(qū)相關村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持,，紛紛擔當了“代.家長”的角色,，與孩子們一道，邁向新的明天,。

4,、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究,，摸清了留守兒童的底數,，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立,，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系,，共同形成了以學生為中心的關愛網絡,。

5、積極開展文體活動,。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,，豐富他們的課余生活的，我校在周一至周五的午間和下午課后,，由結對老師輪流值日在學生活的動室和操場組織,、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀,、學習指導,、體育活動等。

6,、定期安排免費體檢,。

為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢,，對他們進行全面的身體檢查,，及時了解孩子的身體發(fā)育情況的和健康情況的。做到有病早發(fā)現,，及時治療,。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患,。

7,、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況的過程跟蹤和結果的評選考核,，學校積極研究科學考核評估的辦法,，加強了對留守兒童的教育和治.，建立和完善工作考評制度,，定期對學校和教師進行了考評,，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。

8,、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的`交流與溝通,；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度,；不定期召開研討會,、座談會,，進行經驗交流；不斷探索新方法,、新措施；不斷提高留守兒童教育治.水平,。

經過來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績,，學生的行為習慣好了，成績提高了,，待人接物禮貌了,，自立,、自主、自強了,。老師們都在無私奉獻著，這種精神是多么難能可貴啊,。

我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭,。但是在那么多人的關心和支持下,，我們有決心對這項工作進行不斷的探索,、研究，全力做好這項工程,。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻,。但是,，留守兒童作為當前的一個社會問題,，落實到學校也存在著不少問題，在開展工作的過程中,，所需要的開支,，學校這個大家庭也負擔不起,，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量,，學校那么的心有余而力不足。同時,，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫,。

總之，留守學生需要全社會共同關心,、關愛,、關注,。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度,，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人,，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路,，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛,。鍛煉他們的意志,，培養(yǎng)堅韌,、獨立的個性，形成健全的人格,，促使他們健康茁壯的成長。

留守兒童教育工作計劃 年度留守兒童教育總結或案例篇三

隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快,，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng),，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境,，我校啟動“留守兒童關愛工程”，現將這一年多來的有關留守兒童教育管理工作總結如下,。

通過對留守兒童問題的調查,、分析與研究,，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法,，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”,，為留守兒童營造了健康、快樂,、平等、和諧的成長環(huán)境,，同時還加強了領導，形成合力,，大力宣傳，建立目標責任制,，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結合素質,。

（一）建立健全機制，發(fā)揮學校陣地的作用,。

1、建立健全領導負責制度,。

學校成立了關愛留守兒童領導小組,，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案,，真正地使學校成為了學生學知識，學文化,，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2,、建立留守兒童檔案制度,。

我校對所有學生進行了認真的調查研究,，摸清了留守兒童的底數,，建立了每個留守兒童的專門檔案,，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡,。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度,。

在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,，幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的`思想動態(tài),、引導他們健康成長,。培養(yǎng)了教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長,，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁,。

確保學生在安全的環(huán)境中快樂成長,。

４、注重對留守兒童的心理健康教育,。

積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和的留守兒童,，開展了心理咨詢,，心理矯正活動,，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度,，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

（二）構建教育網絡,，形成關愛合力。

加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通,，營造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責,，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境,。

1,、加強了學校的建設和管理。

2,、加強了對貧困留守的資助工作。

對留守兒童在生活,、學習等方面，給予特別的照顧,，將家庭困難的留守兒童納入到 “濟難救助”中來,，確保他們完成國家規(guī)定義務教育,。

3、整治校園周邊環(huán)境,。

留守兒童教育工作計劃 年度留守兒童教育總結或案例篇四

隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快,，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然,，催生出了“留守兒童”這一特殊群體,，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng),，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境,，從xxxx年起，我校就在全鎮(zhèn)范圍內啟動“留守兒童關愛工程”,，現將這一年多來的有關留守兒童教育管理工作總結如下。

通過對留守兒童問題的調查,、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因,，有針對性地提出行之有效的措施和辦法,，狠抓落實,，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康,、快樂、平等,、和諧的成長環(huán)境，同時還加強了領導,，形成合力，大力宣傳,，建立目標責任制,，完善工作考評制度,，不斷提高了廣大未成年人的結合素質,。

（一）建立健全機制,，發(fā)揮學校陣地的作用。

1,、建立健全領導負責制度。

學校成立了以陶建志校長為組長的關愛工程領導小組,，制訂了具體計劃,，實施了“留守兒童”教育工作方案,，真正地使學校成為了學生學知識，學文化,，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2,、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究,，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的.專門檔案和聯系卡,，通過聯系卡制度的建立,，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系,，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

3,、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。

在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,，全鎮(zhèn)確立了七十一對幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心,，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、引導他們健康成長,。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記,，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長”,，讓留守兒童在老師同學的集體中成長,，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁,。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度,。

中心學校做到了每月召開一次幫扶教師,、留守兒童,、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會,。

5、建立了關愛留守兒童的應急機制,。

學校建立了留守兒童、學校,、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯系方式和突發(fā)事件的應急機制,。層層簽訂了安全責任書，明確責任,，確保學生在安全的環(huán)境中快樂成長,。

6,、注重對留守兒童的心理健康教育。

積極營造了良好的環(huán)境,，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課,，大力開展了心理咨詢,，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗,，樹立樂觀向上的生活態(tài)度,，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀,。

7、建立健全檢查考核機制,。

中心學校積極研究了科學考核評估的辦法,，加強了對留守兒童的教育和管理,，建立和完善了工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評,，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。

（二）構建教育網絡,，形成關愛合力。

1,、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。

2,、加強了委托監(jiān)護人的培訓教育,。

3,、加強同社區(qū)、村組和家庭的合作,，營造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責,，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1,、加強了寄宿制學校的建設和管理,。

2,、加強了對貧困留守的資助工作。

對留守兒童在生活,、學習等方面，給予特別的照顧,，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”,、“濟難救助”中來,，確保他們完成國家規(guī)定義務教育。

3,、整治校園周邊環(huán)境。

4,、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作包制度和機制。

5,、建立關愛經驗交流制度,。

學校每期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結,，定期召開會議了研討會,、座談會、定期舉行經驗交流,、不斷探索方法，新措施,，不斷提高留守兒童教育管理水平,。

留守兒童教育工作計劃 年度留守兒童教育總結或案例篇五

隨著農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然,，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng),，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生,。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境,，我校啟動“留守兒童關愛工程”，現將這一年多來的有關留守兒童教育管理工作總結如下,。

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,，找到了影響留守兒童健康成長的原因,，有針對性地提出行之有效的措施和辦法,，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”,，為留守兒童營造了健康、快樂,、平等、和諧的成長環(huán)境,，同時還加強了領導，形成合力,，大力宣傳,，建立目標責任制，完善工作考評制度,，不斷提高了廣大未成年人的結合素質。

（一）建立健全機制,，發(fā)揮學校陣地的作用,。

1,、建立健全領導負責制度。

學校成立了政教主管的關愛留守兒童領導小組,，制訂了具體計劃,，實施了“留守兒童”教育工作方案,，真正地使學校成為了學生學知識，學文化,，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2,、建立留守兒童檔案制度,。

我校對所有學生進行了認真的調查研究,，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案,，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡,。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度,。

在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,，幫扶教師經常找留守學生談心,，隨時掌握留守學生的'思想動態(tài)、引導他們健康成長,。培養(yǎng)了教師成為“代理家長”,，讓留守兒童在老師同學的集體中成長,，以對他們缺失家庭教育進行補償,，使他們走出孤獨和憂郁，確保學生在安全的環(huán)境中快樂成長,。

４、注重對留守兒童的心理健康教育,。

積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和的留守兒童,，開展了心理咨詢，心理矯正活動,，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度,，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

（二）構建教育網絡,，形成關愛合力,。

加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通,，營造深厚良好育人氛圍,。

（三）明確職責，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境,。

1、加強了學校的建設和管理,。

2、加強了對貧困留守的資助工作,。

對留守兒童在生活、學習等方面,，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來,，確保他們完成國家規(guī)定義務教育,。

3,、組織了發(fā)放親情電話卡活動。

4,、整治校園周邊環(huán)境,。

留守兒童教育工作計劃 年度留守兒童教育總結或案例篇六

隨著社會、經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐加快,，大量農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移,，農村出現了一個特殊群體“留守兒童”,。所謂農村留守兒童，就是指父母外出務工,，只留下孩子一個人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童,。留守兒童多數依靠祖父母、外祖父母或親戚監(jiān)護,。

為了給留守兒童營造健康成長的良好環(huán)境,，讓留守兒童健康成長，我縣于20xx年啟動“留守兒童關愛工程”?，F將幾年來關愛留守兒童工作情況匯報如下：

留守兒童是新時期教育的特殊對象，為了做到有效管理,，我們對留守兒童問題進行了調查、分析與研究,。調查表明，由于遠離雙親,，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，尤其是家庭教育等方面嚴重斷層或缺位,，導致留守兒童在思想、行為和心理的成長發(fā)育中出現以下問題：

首先,，失去了父母的監(jiān)管和教育，許多兒童會形成很多不良的行為：打牌賭博,、飲酒抽煙、說謊騙人,；不懂得尊重他人，不會與人相處,。因為在家無人約束，孩子又沒有自覺學習的習慣,，導致學習成績不好，有的甚至淪為“雙差”生,。

其次,，留守兒童因為缺少父母的關心與愛護,，會形成不良個性品質。青少年時期是人個性心理品質形成的關鍵時期,，在這一時期，如果孩子缺乏正確的家庭引導,，就容易受社會不良風氣的侵蝕，導致心理畸形發(fā)展,，嚴重的會危害社會,。

第三,，留守兒童長期與父母分離，得不到父母的關愛,，會形成心理陰影，認為父母不愛自己,，不要自己，沒有安全感,。時間久了,，與父母的關系疏遠事小,，悲觀厭世思想,，嚴重影響孩子的健康成長,。

針對留守兒童中存在的共性問題，我們明確了關愛留守兒童工作目標：即全面實施“關愛工程”,，建立目標責任制，完善各項工作考評制度,，為留守兒童營造健康,、快樂,、平等、和諧的成長環(huán)境,，不斷提高廣大青少年學生的整體素質。

關愛留守兒童,，學校是中心環(huán)節(jié)。我局要求全縣中小學把留守兒童的管理作為重要內容,，建立健全各項工作機制,，切實發(fā)揮學校在關愛留守兒童工作的主陣地作用,。

（一）建立健全領導負責制度。

各中小學校成立以校長為組長的關愛工程領導小組,，制訂具體計劃和實施“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識,，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地,。

（二）建立留守兒童檔案和聯系卡制度,。

各中小學校對所有學生進行了認真的調查研究,，摸清留守兒童的情況，為每個留守兒童建立檔案和聯系卡，登記家庭,、家長聯系電話號碼和地址,，加強學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系，形成關愛網絡,。完小以上學校定期讓留守學生給家長打電話,，讓學校辦公電話成為學生與家長溝通的.“綠色通道”,，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛,。

（三）實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。

我們要求在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,，讓幫扶教師成為“代理家長”，經常找留守學生談心,，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、引導他們健康成長,，使他們走出孤獨和憂郁。

（四）建立健全座談會制度,。

各中小學校每期最少召開一次幫扶教師、留守兒童,、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會，切實了解留守兒童的心理動態(tài),，傾聽監(jiān)護人或委托監(jiān)護人對學校的意見,，幫助教師做好幫扶工作。

（五）建立關愛留守兒童應急機制,。

各校建立留守兒童、學校、家長（監(jiān)護人）之間的聯系方式和突發(fā)事件的應急機制,。學校與幫扶教師,、班主任,、家長（監(jiān)護人）簽訂安全責任書，明確責任,，確保學生在安全的環(huán)境中快樂成長。

（六）注重留守兒童心理健康教育,。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各中小學校開設了心理教育課,，開展心理咨詢和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度,，樹立正確的人生觀和價值觀。

（七）建立健全檢查考核機制,。

為了使關愛留守兒童工作落到實處，我局建立健全檢查考核機制,，將關愛留守兒童工作作為學校年終綜合考評的重要內容，通過查資料,、問留守學生,、咨詢學生家長等方式,，檢查落實情況，并且將工作成效作為學?？荚u和教師師德師風評比的重要依據。

1．加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通,。

2．加強了委托監(jiān)護人的培訓教育，利用“家長學?！边@一陣地對委托監(jiān)護人進行培訓與教育,。

3．加強同社區(qū),、村組和家庭的合作,，營造良好育人氛圍。

1．加強寄宿制學校的建設和管理,。20xx年起我縣重點建設了40所寄宿制學校,，實施“新農村衛(wèi)生新校園”,、“放心食堂”,、“平安超市”、“菜籃子”工程,。除了改善生活條件，學校還將圖書室等館室向留守學生開放,，豐富留守兒童的生活，開闊留守兒童的視野,。

2．加強貧困留守學生的資助工作,。將家庭困難的留守兒童納入“兩免一補”范圍,，確保他們不因經濟困難而失學。

3．加強校園周邊環(huán)境整治,。配合公安、工商等部門,，著力整治校園周邊200米以內的“三室一廳”,，公安部門與游戲娛樂場所簽訂責任狀,，嚴禁未成年人進入“三室一廳”,。

4．建立健全保障進城務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。我們要求城區(qū)中小學無條件接收進城務工人員子女入學，不得攤派或變相攤派任何費用,，保障義務教育公平。

總之,，關愛留守兒童工作是一項系統(tǒng)工程，需要全社會廣泛參與,，只有建立以各級各類學校為主陣地,，教職工以及共青團,、婦聯為主力軍，各部門,、各單位、各企業(yè),、各村組廣泛參與的關愛留守兒童工作網絡，把每一名留守兒童都納入關愛范圍,，動員各方面積極參與關愛留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的快樂,，促進留守兒童身心健康成長。

留守兒童教育工作計劃 年度留守兒童教育總結或案例篇七

留守兒童的關愛,、管護,、教育和管理,，是現階段我國社會公共管理面臨的新課題，需要健全政府主導,、社會共同參與的農村留守兒童教育管理動態(tài)監(jiān)測機制，做好義務教育階段在校農村留守兒童的教育和管理,，是各級教育行政部門和中小學校義不容辭的責任和義務,。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境,，結合我鎮(zhèn)實際,，在全鎮(zhèn)范圍內啟動“留守兒童關愛工程”,，現將這一年多來的有關留守兒童教育管理工作總結如下,。

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法,，狠抓落實,，全面推廣“關愛工程”,，為留守兒童營造了健康、快樂,、平等,、和諧的成長環(huán)境，同時還加強了領導,，形成合力，大力宣傳,，建立和完善義務教育階段留守兒童教育動態(tài)監(jiān)測機制,，建立目標責任制,，完善工作考評制度,，不斷提高了廣大未成年人的結合素質。

（一）建立健全機制,，發(fā)揮學校陣地的作用。

1,、大力加強學校的教育管理,，建立健全領導負責制度,。中小學校是直接教育、管理留守兒童的實體,，各校成立了以校長為組長的關愛工程領導小組，制訂了具體計劃,，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識,，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地,。

2、建立留守兒童少年檔案登記管理制度,。各中小學校每個學期都要對在校留守兒童進行認真調查和登記，建立包括每個留守兒童基本情況,、家長姓名、家庭詳細地址,、聯系電話,、家長務工單位地址及其法定監(jiān)護人詳細地址和電話等內容的專門檔案,，并對留守兒童的成長進程及變化情況進行了詳細記錄。加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系,，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

3,、建立留守兒童少年監(jiān)護人聯系機制。結合家長會及特殊節(jié)假日,，各中小學每學期定期召開了留守兒童監(jiān)護人會議,，通報留守兒童在校學習,、生活品德和心理健康等方面的情況,，提出加強教育和管理的針對性建議,。班主任每學期都要對每位留守兒童進行家訪，指導監(jiān)護人開展正確的家庭教育,，建立在外家長聯系檔案，確保留守兒童有特殊情況時在第一時間和家長聯系,，并讓留守兒童定期和其家長進行通信和通電話,，增進他們的親情聯系,，進一步強化了教育效果。

4,、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。

學校通過師生之間,、學生之間結對幫扶等形式，與留守兒童結成學習,、生活,、情感幫扶對子,，使留守兒童在學習,、生活、心理健康,、情感交流上得到更多的關懷和幫助。

在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,，幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài),、引導他們健康成長,。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記,，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長”,，讓留守兒童在老師同學的集體中成長,，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁,。

5、建立了關愛留守兒童的應急機制,。

學校建立了留守兒童,、學校,、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯系方式和突發(fā)事件的應急機制,。層層簽訂了安全責任書，明確責任,，確保學生在安全的環(huán)境中快樂成長。

6,、注重對留守兒童的心理健康教育和“自律自強”教育,。各校積極營造了良好的環(huán)境,，針對品德行為偏差和心理障礙的`留守兒童，學校開設了心理教育課,，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動,，讓他們削除不良情感體驗,，樹立樂觀向上的生活態(tài)度,，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

各校通過開展留守兒童生日班隊會,、主題班隊會、師生交流會,、以及形式多樣的等主題活動,，加強對留守兒童日常行為規(guī)范教育，培養(yǎng)了他們良好的學習,、生活、衛(wèi)生,、禮儀習慣,，引導留守兒童遠離不良嗜好,、不法場所、不軌人群,，人格上做到自尊、生活中學會自立,、獨處時能夠自律、成長中力求自強,。

7,、建立健全檢查考核機制,。

各校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理,，建立和完善了工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評,，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據,。

（二）構建教育網絡,，形成關愛合力,。

利用少先隊、共青團,、工會、關工委等群團組織和青年志愿者等各方力量,，開展留守兒童關愛工作,。充分利用社區(qū)組織協(xié)調配合,，逐步構建學校、家庭和社區(qū)對留守兒童共同教育監(jiān)管的網絡,。動員一些退養(yǎng)在家的教師、退休干部和社會熱心人士,，發(fā)揮他們的熱情，組織他們深入留守兒童家庭,，對留守兒童開展幫扶教育，開展留守兒童的跟蹤教育服務,，讓留守兒童充分感受到社會的關懷。

（三）明確職責,，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境,。

1,、加強了對貧困留守的資助工作。

對留守兒童在生活,、學習等方面，給予特別的照顧,，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”,、“蛋奶工程”中來,，確保他們完成國家規(guī)定義務教育。

2,、建立關愛經驗交流制度。

各校每期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結,，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流,、不斷探索方法,，新措施,，不斷提高留守兒童教育管理水平。

關心關愛留守學生,，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任,。總之,，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境,，是學校,、家庭、社會義不容辭的責任和義務,，應提高認識，協(xié)調一致,，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天,，受到同樣的關愛,，把素質教育落實到每一個孩子身上,。

留守兒童教育工作計劃 年度留守兒童教育總結或案例篇八

古往今來，家長對孩子最殷切的期望莫過于“望子成龍”,，然而，對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子,，每個做家長的往往感到困惑,，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任,。

我校眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商,、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活,，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”,、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現象屢見不鮮,，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童教育問題,，讓留守兒童能夠安心學習,，留守兒童的家長在外安心工作,。我校做了以下工作，現將教學工作總結如下：

1,、密切關注兒童、增強情感投資,。學校是留守兒童的第二個家,，老師就是他們全權負責的“父母”,。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況,。讓全班留守兒童結對子。

2,、對留守兒童開展學習輔導、思想教育,、生活服務等。尤其是在今年我校有多同學都得了腮腺炎的情況下，這就要求更加對學生的關心,，一旦發(fā)現學生有病，馬上帶領學生去醫(yī)院治療,，并及時通知家長。

3,、學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,，使他們經常受到老師的表揚。下午放學后經常與他們一起談心,、聊天，了解他們的具體情況,，這樣使他們親近、信任老師,。

4、這樣默默地對學生進行情感投資,，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”,。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤,，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去,，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習,，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性,。

5、確定監(jiān)護人員,、家校通力合作?，F在的學生多數是獨生子女,，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度,，目前我校的留守兒童較多,，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在面前,，由此感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn),，我針對這中情況,，教室們對留守兒童進行集體座談,、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況,，然后要求留守兒童的父母配合班級確定孩子的監(jiān)護人，這樣便于和監(jiān)護人隨時可以相互進行溝通,，及時了解留守兒童的具體情況,。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人”“愛心媽媽”,、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺,，發(fā)揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管,，保持家校通力合作這條永不消失的天線,，對孩子的管理提供一條捷徑,，保證了留守兒童的正常運作。6,、健全”留守”檔案,、便于信息捕捉,。對留守兒童的性格、興趣,、學習、思想,、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解,、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案,。檔案包括學生的家庭情況,、家長的相關信息,、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理,。

7、保持融洽感情,、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工,，雖然時時惦記著家里的孩子,，但是由于工作的繁忙,，意識上的.疏忽，不能隨時與孩子保持聯系,，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質低下,、心態(tài)不良,、性格倔強等兩極分化也不在話下,，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話,、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通,。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之,，融洽了感情,，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

8,、“第二家長”言教,、發(fā)展良好事端,。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事,，是一項長期而又艱巨的工程。

關心關愛留守學生,，不單是學校及班級的事,，應成為全社會的共同責任,。總之,，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校,、家庭,、社會義不容辭的責任和義務,，應提高認識，協(xié)調一致,，為此做出積極努力,，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛,，把素質教育落實到每一個孩子身上。