認(rèn)真品味一部作品后,，大家一定收獲不少吧,，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

師道 讀后感篇一

讀了顯峰老師的這段文字,，我的感觸有以下幾個(gè)方面首先我感到很慚愧。我讓孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典傳統(tǒng)文化,，為的只是想讓孩子健康的成長,，少走人生的彎路。自己見識(shí)淺薄,，沒有給孩子種下一顆夢想的種子,，沒有給孩子肩上賦予責(zé)任?；钤谧运降男∥依?，而我們先輩學(xué)習(xí)知識(shí)，為的是改變我們的國家,，改變我們的社會(huì),。

其次，我感到自己很幸運(yùn),。在孩子4歲的時(shí)候就能學(xué)習(xí)顯峰老師的理念,，改變自己的人生格局，為孩子插上夢想的翅膀,，讓孩子成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者,。

最后感謝明德幼兒園這個(gè)大家庭。以前的我，像水中的游魚,，奔奔波波,，只為食而忙。民族使命感和作為中國人的責(zé)任,，跟我一點(diǎn)關(guān)系都沒有,。通過在明德幼兒園和明德書院的學(xué)習(xí)，讓我重新發(fā)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,。

正如崔衛(wèi)平寫的詩：“你所站立的那個(gè)地方,，正是你的中國，你怎么樣,，中國便怎么樣,。你是什么，中國便是什么,。你有光明,，中國便不黑暗?！?/p>

小小的我,，在自己平凡的崗位上去溫暖我能溫暖的人。

師道 讀后感篇二

近幾年,，市面上越來越多教育的書籍讓老師們眼花繚亂,，想選擇一本語言中肯一些的書也比較難。在假期里,，教體局推薦的一些書目中,，我選擇了這本《師道：為師亦有道》來讀，是因?yàn)楸环饷嫔系囊恍凶纸o吸引了：“審視教育本真,，傾聽教師憂思,，分享成長策略，明晰教師立場,，重塑教師信仰,。”這句話字字說到了每位老師的心里,。

這本書共五章：立場,、信念、冷眼,、策略,、憂思。標(biāo)題簡介二概括,。這本書都是收錄了一線教師的教育評(píng)論和隨筆,，正如前言所說：“讓教師說話,，為教師說話，說教師的話”遠(yuǎn)比對教師說話更重要,，也能更有效的促進(jìn)教師的發(fā)展。

什么的教育,？教育的目的是什么,？——“教育沒有多少新的話題，教育更不需要多少‘創(chuàng)新’,，只需要教師始終明白一件事情,，那就是——學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生,，教育是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的影響,。教育就是開啟智慧，健全人格,，要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，獨(dú)立判斷，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動(dòng),，成為一個(gè)心靈博大,，精神堅(jiān)強(qiáng)的人。簡言之,，教育的目的就是讓學(xué)生像人一樣生活,，像人一樣活的美好?！?/p>

“累”,，現(xiàn)在的孩子活的太累。作者張常關(guān)老師說了這么一句話“一切的發(fā)明創(chuàng)造都源自自由思考,，一切的成功教育都源自內(nèi)心的需要,。讓我們多學(xué)一學(xué)古人，給教育一些‘閑暇’,，還孩子一點(diǎn)自由吧,！”這句話，說出了孩子們的心聲,，學(xué)生們在老師和家長的“百般呵護(hù)”下沒有了自由和思考的時(shí)間,。孩子們最寶貴的青春和娛樂玩耍的時(shí)間就這幾年，而孩子們最美好最富想象力的大腦,，被看不到邊際的書海沖刷成了光滑的石頭,。在假期前的一天，我問了班上的孩子都誰報(bào)了輔導(dǎo)班,，結(jié)果90%的孩子的假期被輔導(dǎo)班所占據(jù),，有50%的孩子報(bào)了兩個(gè)以上的輔導(dǎo)班,，還有幾個(gè)孩子參加了四個(gè)?？吹胶⒆觽兣e起的小手,，我的心里更多是是無奈，“不輸在起跑線上”成了家長們讓孩子上輔導(dǎo)班的動(dòng)力,。讓孩子睡個(gè)懶覺,，讓孩子去公園里玩玩，給孩子插上想象的翅膀,，可以讓他們飛的遠(yuǎn)些,。

“尊重”。在看到這個(gè)詞語的時(shí)候,，很多人都會(huì)認(rèn)為就是在教育學(xué)生的時(shí)候不打罵學(xué)生,。而在幾年前，尊重學(xué)生已經(jīng)不僅僅只是單純的不打罵學(xué)生這么簡單,。在課堂上,，老師一味的侃侃而談就是不尊重學(xué)生；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，老師不給孩子留有思考的空間就是不尊重,；在學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，老師粗暴的打斷就是不尊重,。

《不要搶占學(xué)生的舞臺(tái)》這篇文章,，我明白了尊重要打從心眼里表現(xiàn)出來。文章有這么一段話：“不要搶占學(xué)生的舞臺(tái),，好課應(yīng)當(dāng)讓“彩”出在學(xué)生身上,。學(xué)生自己能做的事教師不要去做，學(xué)生自己能說的話教師不要去說,，學(xué)生自己能想出的問題教師不要急于給出答案,。教師要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，要盡可能多地安排學(xué)生去活動(dòng),，師生對話,，學(xué)生與文本對話，學(xué)生與學(xué)生對話,，在互動(dòng)中錘煉語言,，發(fā)展思維，增長智慧,?！?/p>

老師上課要講，而且一定要講,。但講時(shí)忌滔滔不絕,，旁若無人,，話匣子一打開就興奮不已，難以收住,。牢記不要把課堂當(dāng)成教師一個(gè)人表演的舞臺(tái),，而忽略了尊重學(xué)生，每節(jié)課要讓“彩”出在學(xué)生身上,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，大膽質(zhì)疑的精神。學(xué)生回答問題偏離軌道時(shí),，要果斷地將其引回主題。

什么樣的課堂決定著我們培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,?！跋葘W(xué)后教”這種模式培養(yǎng)了學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，善思考,，高效率,。只要我們教師尊重學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間,，學(xué)生就一定會(huì)給我們驚喜,。

有了這些思考，又使我們回到教育的目的上來,。如果我們真正的把教育當(dāng)做生活,，開啟學(xué)生的智慧，健全學(xué)生的人格,，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，進(jìn)而學(xué)會(huì)獨(dú)立行動(dòng)，成為一個(gè)心理寬廣,，而且精神堅(jiān)強(qiáng)的人,。那么，老師們在這個(gè)過程中拿到不會(huì)享受到快樂嗎,？

師道 讀后感篇三

師道,，為師之道，為師應(yīng)有道,，為師亦有道,。

“教書育人，為人師表,，學(xué)高為師,，身正為范”是對教師這一職業(yè)的精神指導(dǎo)和人格引領(lǐng)，其中包含了很多的內(nèi)容,。為師之道是個(gè)談不完亦道不明的話題,。師學(xué),、師技、師德,、師儀……林林總總,，深刻而又復(fù)雜。我僅從師道之師德的一個(gè)方面粗淺地談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教師的職業(yè)道德涉及方方面面,，諸如熱愛教育事業(yè),，愛護(hù)、尊重學(xué)生,，尊重家長,、與家長合作，尊重,、團(tuán)結(jié)同伴等,。談到教師要愛護(hù)、尊重學(xué)生,，要做到這一點(diǎn),，我認(rèn)為教師有一顆與學(xué)生“同悲共喜”的心是十分重要的。

何謂“同悲共喜”,？我覺得教師要在學(xué)生的世界里感受他們的喜怒哀懼,、需要與意愿，以一個(gè)支持者,、肯定者,、合作者的身份與學(xué)生“同悲喜”、“共進(jìn)退”,。讓學(xué)生感覺到“吾道不孤”,，有前進(jìn)的勇氣和動(dòng)力。

教師與學(xué)生展開的對話對其影響是方方面面的,。教師時(shí)而給其榜樣示范,，時(shí)而給其信息刺激，時(shí)而給其溫情關(guān)懷,，時(shí)而給其肯定鼓勵(lì),。其中教師表現(xiàn)出來的對學(xué)生想法、行為的認(rèn)可,、接納,、理解與尊重是學(xué)生情緒穩(wěn)定、自主互動(dòng),、勇于挑戰(zhàn),、不斷進(jìn)取的重要保障。

經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況,，學(xué)生滿懷信心與期望地將自己的“奇思妙想”傳遞給老師,，然而這智慧的火苗卻被教師的一盆冷水無情地澆滅了,。學(xué)生的想法與建議是不可忽視的教育資源。童年是一座寶藏,，孩子就像是一個(gè)集聚了巨大能量的“小太陽”,，敏感的老師善于捕捉孩子迸發(fā)的“火花”，引導(dǎo)其燃起智慧的火焰,。

好的老師總是有那么多“好點(diǎn)子”,，這也不是因?yàn)樗麄兊南胂罅Χ嗝吹呢S富，關(guān)鍵是他們有一顆敏感而包容的心,，善于抓住孩子生活中的小細(xì)節(jié),，對學(xué)生的自發(fā)活動(dòng)、想法與建議予以接納,，并表現(xiàn)出喜悅,、理解、贊同與支持,，孩子的這些看似不起眼的一舉一動(dòng)，也許就蘊(yùn)含著教育的契機(jī),，這是對教師敏銳的感知和寬廣的胸懷的考驗(yàn),。教師善于與學(xué)生“同悲共喜”，與學(xué)生建立相互信任和接納的關(guān)系,，那么學(xué)生就會(huì)不斷表達(dá)自己的想法,，釋放自己的能量。這是為師的一種藝術(shù),，為師之道亦體現(xiàn)在這些小細(xì)節(jié)當(dāng)中,。

師道 讀后感篇四

這本書是一本教育教師讀物，其主旨正如書的封皮上所寫：“審視教育本真,，傾聽教師憂思,，分享成長策略，明晰教師立場,，重塑教師信仰,。”

這本書共五章：立場,，信念,，冷眼，策略,，憂思,。標(biāo)題簡潔而概括。這本書都是收錄一線教師的教育評(píng)論和隨筆,，正如前言所說：“讓教師說話,，為教師說話,，說教師的話”遠(yuǎn)比對教師說話更重要，也能更有效的促進(jìn)教師的發(fā)展,。何為教育,？教育的目的是什么？--“教育沒有多少新的話題,，教育更不需要多少‘創(chuàng)新’,，只需要教師始終明白一件事情，那就是--學(xué)生首先是人,，其次才是學(xué)生,，教育是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的影響。教育就是開啟智慧,，健全人格,，要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷,，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動(dòng),，成為一個(gè)心靈博大，精神堅(jiān)強(qiáng)的人,。簡言之,，教育的目的就是讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活的美好,?！边@本書中的文章給了我很多啟迪和思考，也使我感受到智慧的快樂,，也從另一個(gè)角度審視,，思考如何有效指引學(xué)生的正確思想，樹立正確的人生觀,。

在《師道》中有一個(gè)章節(jié)講的是功夫在“分?jǐn)?shù)”之外,。我們現(xiàn)在的教育太注重孩子的分?jǐn)?shù)了，總是想盡辦法,，用盡手段讓學(xué)生提高分?jǐn)?shù),。可我們使盡渾身解數(shù)后會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的成績沒有絲毫的提高,。老師督促其多做作業(yè),，家長督促其上補(bǔ)習(xí)班，我們都盡到自己的職責(zé)了,，為什么結(jié)果是這樣呀,！

我的班級(jí)中有一個(gè)小男孩名叫蒲永軍，學(xué)習(xí)成績不是很好，我經(jīng)常找他聊天,，問他你這樣聰明為什么學(xué)習(xí)不好呀,？督促他努力學(xué)習(xí)，可是半年了,，一直沒有什么改變,。但在交談中我知道了一些他的家庭情況。他的爸爸不在身邊,，忙于工作,，他的媽媽過世不久，他覺得世界上沒有一個(gè)親人了,，孤獨(dú)無助,。他說他是多么的不幸呀！

是呀,！蒲永軍真得不幸呀,！這樣不幸的孩子學(xué)習(xí)不好也是正常的，他自己這樣認(rèn)為,，大家都這樣認(rèn)為,。可是我給他講,，也許換個(gè)角度就不一樣了,。其實(shí)每個(gè)人都有不幸，如果比不幸,，你比得過霍金嗎？如果比不幸,，你比得過斷腿的奧運(yùn)會(huì)選手嗎,？人生需要找個(gè)方向，人生需要現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)找個(gè)工作去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。我經(jīng)常與這個(gè)孩子做思想工作,，蒲永軍慢慢地明白了人生，從此他全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,，最后在畢業(yè)考試中取得優(yōu)異成績,。

從這個(gè)事例中我看到，學(xué)生的能力都是十分強(qiáng),，只要他們想學(xué)就一定能夠?qū)W好,。分?jǐn)?shù)不在分?jǐn)?shù)里，分?jǐn)?shù)是在分?jǐn)?shù)外--學(xué)生的思想工作,，做好學(xué)生的思想工作才能讓他們成就自己的人生理想,。

師道 讀后感篇五

從教幾年，常常感到自己在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足,，我深深地?zé)釔壑约旱氖聵I(yè),，希望通過自己的努力成為一位的優(yōu)秀教師,。但對教育的膚淺理解，又讓我困惑：何為良好的教育,？我常常捫心自問,，并苦苦追尋。

不經(jīng)意間《師道：為師亦有道》走進(jìn)了我的生活,，迫不及待細(xì)細(xì)品讀,。擺在我面前的仿佛是一位良師、一位益友,、一面鏡子,、一面戰(zhàn)鼓。讓我的心開始變得平靜了,，明朗了,！《師道：為師亦有道》，這本書共五章：立場,，信念,，冷眼，策略,，憂思,。標(biāo)題簡潔而概括。這本書都是收錄一線教師的教育評(píng)論和隨筆,，正如前言所說：“讓教師說話,，為教師說話，說教師的話”遠(yuǎn)比對教師說話更重要,，也能更有效的促進(jìn)教師的發(fā)展,。

何為教育？教育的目的是什么,？--“教育沒有多少新的話題,，教育更不需要多少‘創(chuàng)新’，只需要教師始終明白一件事情,，那就是--學(xué)生首先是人,，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的影響,。教育就是開啟智慧,，健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，獨(dú)立判斷,，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大，精神堅(jiān)強(qiáng)的人,。簡言之,，教育的目的就是讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活的美好,?！?/p>

當(dāng)我讀到《教育就該是平淡無奇的》這篇文章之后，心情釋然很多,，感覺身心放松了許多,。文章中說：教育就應(yīng)該是平淡無奇的。是的：我們的教育不應(yīng)該帶有刻意的痕跡,，教育不應(yīng)是為了功利的目的,，不需要粉飾，不需要偽裝,，一切都應(yīng)該是水到渠成的自然的狀態(tài),。

“平淡無奇的教育會(huì)自然得多”。我們怎么生活,，就該怎么教育,，陶行知先生說得再清楚不過了，生活即教育,?！捌降瓱o奇的教育就是這些事情：把地掃干凈，把操做好,，把字寫端正,，把書讀好，把話說清楚,，把文章寫通順,，把人做好--回到生活中的教育。就是這樣的實(shí)在,。孩子們能夠做好這些,，不就是我們所說的三好學(xué)生嗎,？從這些小事中,，不就把孩子培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的人才了嗎？其實(shí)對學(xué)生的教育沒那么神圣,，需要我們從平常小事做起,。一點(diǎn)一滴的積累起來，就是教育,。

課堂上,，師生之間沒有地位尊卑，沒有老師的權(quán)威，課堂不是老師的一言堂,，每個(gè)孩子都可以暢所欲言,，學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。師生互動(dòng),，學(xué)生有了一個(gè)問題,，大家一起討論想辦法解決一個(gè)問題；再展示下一個(gè)問題,，直至問題一一解決,。老師在學(xué)生遇到困難不能解決時(shí)提供引領(lǐng)和幫助。課堂不是表演的舞臺(tái),，有精彩但是不需要每時(shí)每刻的精彩,，應(yīng)該是一種自然狀態(tài)的流露，是一個(gè)平淡無奇中涌現(xiàn)神奇,、生動(dòng)的過程,。

可現(xiàn)實(shí)中，我們看到的情況卻不完全如此,。在日常生活中,，令人擔(dān)憂的太多太多了。常?？吹竭@樣的情景,，孩子作業(yè)做錯(cuò)了，孩子成績考差了,，全家都很憂慮,，調(diào)動(dòng)各種教育手段--棍棒、物質(zhì),、言語,、柔情……千方百計(jì)，苦口婆心,，似乎孩子的學(xué)習(xí)成績不好,，這是天大的壞事,，以致有些孩子因此離家出走,，因此而輕生……學(xué)習(xí)成績差一點(diǎn)真有那么嚴(yán)重嗎,？學(xué)習(xí)差的孩子真是壞孩子嗎,？也許我們很多大人都會(huì)說"不",，可是你的孩子一旦學(xué)習(xí)成績不好,，您會(huì)不上火嗎,？相反,，如果您的孩子過馬路不走橫道線,，您的孩子坐公交車搶坐位,，您的孩子在公共場所不守秩序,，您會(huì)覺得難堪嗎？

“真正地教育應(yīng)當(dāng)在生活中,，在每一個(gè)老師,、每一個(gè)孩子的生活里！”談?dòng)揽颠@么寫道“如果說生活的本質(zhì)是一種安靜與平淡,，那么教育就該是平淡無奇的一種過程,，滋潤每個(gè)日子，滋潤師生的心靈,！”

因此,，我們做教育人的人要從平淡無奇的教育做起。要求孩子認(rèn)真做好每一件小事,。例如對人要有禮貌,，不雖說亂扔垃圾，書寫要工整……做到了應(yīng)該表揚(yáng),，堅(jiān)持做了要好好夸獎(jiǎng),。告訴孩子，堅(jiān)持做這些小事是很不容易的,，能一輩子做到這些小事,，是一個(gè)了不起的好人，在我們平淡無奇的教育中,，是孩子輕松愉快的成長,。