范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語,。

2．有感情地朗讀課文,。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡,，自愿死后捐贈器官,，為他人造福的崇高精神。

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化,。

：投影儀,、小黑板

三課時

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

（二）練習(xí)復(fù)述課文,，概括文章的主要內(nèi)容。

：練習(xí)復(fù)述課文,，概括文章的主要內(nèi)容,。

（一）導(dǎo)入新課

１．揭示課題,，齊讀題目。

２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題,？你怎么理解“永生的眼睛”,？

（二）初讀課文,，了解文章大意,。

１．指名讀課文,，并糾正讀音。

２．練習(xí)復(fù)述課文,，概括文章的主要內(nèi)容,。

（１）詳細(xì)地復(fù)述課文

（２）簡要地復(fù)述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜,？（母親——→父親——→女兒）

（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容,。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三）再讀課文

１．分別指名讀“母親,、父親,、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文,，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫,？

３．指名回答,。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

１．出示生字，讓學(xué)生組詞

達（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）

組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）

教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎,，右半部分不要寫成“市”,。

２．積累本課詞語

突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

３．按拼音填空

yì才華橫（）、文（）,、回（）,、容（）、翻（）,、（）思,、友（）

jiāo()陽、（）傲,、（）花,、（）氣、上（）,、香（）

zǔ()擋,、（）織、（）力,、（）國,、（）成

（五）布置作業(yè)

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

（一）深讀課文，體會作者的思想感情,。

（二）體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化,。

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

（一）復(fù)習(xí)回憶課文

１．提問：課文講了一件什么事,？

２．指名回答,。

（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容,。

１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻角膜

（１）默讀課文,，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的,？（不理解）

（２）畫出父親說的話,，并出示投影：

父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分,。很久以前,，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),，我們的死就是有意義的,。

①自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的,？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),，這樣的死是有意義的．）

②聽了父親的話,，“我”的情感有了怎樣的變化？

③指導(dǎo)背誦這段話,。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻角膜

（1）自由讀課文,，畫出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官,，尤其是眼睛,。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,，那有多美妙,！

①指名有感情地朗讀這段話。

②體會父親說這些話時的心情是怎樣的,？（高興,、愉快）

③指導(dǎo)背誦這段話

（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn),？你是從哪些地方看出來的,？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情,。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜,，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？

體會最后一句話：

在這一刻,，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

①指名讀句子

②自己默讀這句話

③體會“驕傲”指的是什么,？

（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”

（２）理解句子,，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動著,，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒,。

①指名讀句子

②結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。

③請同學(xué)說一說

（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,，老師適時指導(dǎo)

（三）回讀課文內(nèi)容

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后,，你一定有什么感想吧，請談一談,。

３．小組內(nèi)交流并匯報

（四）布置作業(yè)

將你的感想寫下來

（一）回顧課文內(nèi)容,，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

（二）針對課文內(nèi)容進行鞏固、擴展練習(xí)

體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì),。

（一）回憶課文內(nèi)容,，加深對題目的理解

１．指名有感情地朗讀課文

２．結(jié)合課文內(nèi)容,，進一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思

３．指名回答

（二）自由讀全文,，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

１．自由讀課文

２．討論：

①說說全文要歌頌的是什么精神,？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神,？

３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴展練習(xí)

１．請你結(jié)合實際說說,，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的.？

２．指名說

（四）小練筆

１．請你寫一件給你感觸最深的事情,，要求內(nèi)容要有詳有略,。

２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo),。

３．交流自己的習(xí)作,，教師給予充分鼓勵。

（五）布置作業(yè)

１．有感情地朗讀課文

２．將你的小練筆讀給家長聽

四．板書設(shè)計：

７永生的眼睛

母親 父親 女兒（捐贈角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

生命的真諦是什么,，生命的意義何在,，，這是人類思考的永恒的主題,?！队郎难劬Α愤@篇課文講述了琳達一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操,。文章以“永生的眼睛”為題,，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?，“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳,，永不泯滅,。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷,。

四年級學(xué)生讀了本篇課文后,，應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美，感悟到生命的美好,，也能夠涌起很多的感動,。但是由于受條件的限制，學(xué)生對器官移植非常陌生,，對其意義更是不理解,，因此，這是本課教學(xué)的難點所在,。

1認(rèn)識6個生字,。

2有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)關(guān)愛他人,，幫助他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì),。

4學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動細(xì)致的描寫,，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動細(xì)致的描寫,，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法,；讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人,，幫助他人,，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

師生共同收集有關(guān)器官捐獻的有關(guān)資料或事例,。

1課時

眼睛是人體的一個器官,，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明,，擁有美好的人生,。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》,。

1,、自讀課文，想想課文講了一件什么事,？

《永生的眼睛》這篇課文講述了（）一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人（）的動人事跡,，贊美了他們高尚的（）。

2,、再讀課文,，畫出自己感受深刻的句子。

1,、課文中“我”對母親,、父親、女兒捐獻角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化,？

1）針對母親捐獻角膜,，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

2）針對父親捐獻角膜，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

3)針對女兒捐獻角膜,，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

2,、是什么原因讓這個家庭涌現(xiàn)出這么多眼角膜捐贈者？

3,、說一說“永生的眼睛”你是怎樣理解的,？

4、文章為什么以“永生的眼睛”為題?

永生的僅僅是他們的角膜嗎？交流一下或?qū)懴伦约旱乃妓颉?/p>

替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信,。

板書設(shè)計

18,、永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）

不理解——理解——影響（“我”的態(tài)度）

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

1、學(xué)生通過快速瀏覽課文理清文章的脈絡(luò)

2,、能抓住重點詞句來理解文章內(nèi)容。

3,、養(yǎng)成帶著讀文章良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、理解“永生”的真正含義,。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《永生的眼睛》，請同學(xué)們快速瀏覽課文,，并用簡單的語言完成下表,。

時間捐獻者期間（前/后）發(fā)生的事琳達的表現(xiàn)

1965年母親母親去世、父親平靜,、決定……無法理解哭喊痛苦

1980年（六年）

1986,、4、11

兩周后

又三周后

本文是按順序?qū)懙摹?/p>

2,、學(xué)生匯報,。（梳理文章的脈絡(luò)）

1、回憶上節(jié)課未解決的問題,。

（可能會出現(xiàn)a,、為什么說是永生的眼睛？

b,、母女倆的反映為何天壤之別,？

c、父親的那番話為什么會給我上了重要的一課）

2,、帶著問題默讀課文,，并做出標(biāo)記。

3,、指名匯報,。

（1）先解決問題c。

·出示“你能給予他人最珍貴……有意義的死”,，請一名同學(xué)讀這句話,，其他同學(xué)思考，聽他父親的話你有什么收獲,？

（理解出能夠幫助別人的死才是有意義的死）

·這時父親的表現(xiàn)是（平靜板書）,。而女兒的此時的表現(xiàn)又是什么呢？（哭喊）

·出示女兒的話，聯(lián)系學(xué)生實際引導(dǎo)學(xué)生讀出讀出女兒的憤恨,。(這種不理解是來自于對母親的愛,。)

·由父女對母親愛的不同，引導(dǎo)學(xué)生說出父親不僅愛母親也愛別人,，而琳達只愛自己的母親,。（體會父母那無私奉獻的大愛，琳達的愛是小愛）

·由此解決父親的話給我上了人生重要的一課,。

（2）我與父親之間在母親捐獻角膜的問題上態(tài)度有著天壤之別的差異,，課文中還有一處那就是我們同學(xué)提的第二個問題。

·我和溫迪都分別是什么表現(xiàn),？（哭喊,、驕傲）

·由于我是首次聽到，而溫迪則在家庭當(dāng)中耳濡目染了家庭成員對此類問題的討論,，也真正理解了這句話,。（可以讓學(xué)生觀察文章中的插圖來理解）

·體會這里的驕傲一詞，他在為誰而感到驕傲,？

·在這一刻,，我領(lǐng)悟到了父親獻出的遠(yuǎn)非一副角膜，還有什么,？

（體會父親留下的還有那永遠(yuǎn)關(guān)愛別人的無私奉獻的大愛）

（3）那你明白了什么是永生的眼睛了嗎,？

讀信，學(xué)生談自己的體會,。（美麗的含義）

“溫迪手中的筆不停地?fù)]動著”談永生,。

捐獻眼角膜的善舉是有限的，但是留給人們愛卻是無止境的,，正是這樣的無私的大愛照亮那些黑暗的角落,，也是它讓我們看到人世間的美好。下面讓我們欣賞發(fā)生在我們身邊的一些感人事例,。

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