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永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
《永生的眼睛》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)“眼睛”單元的第三篇主體課文,,作者是美國(guó)的琳達(dá)·里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡,,贊美了他們高尚的情操,。題目“永生的眼睛”中,“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,,“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人,、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,,永不泯滅。從更深的意義上理解,,“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言描寫,,表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法,。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),,使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官,、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,、關(guān)愛他人,、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3,、有感情地朗讀課文,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操,。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
(配樂(lè)朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海,;那永恒的痛苦,,像塵埃,隱沒(méi)在你的眼中,。你的眼睛,,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝,?!?/p>
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,,我多么想去看看身邊的親人朋友,,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切,。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜,。是她給了我第二次光明,,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,,溫迪,,你在哪里,,你在哪里?”
師:這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,,他要呼喚,、感謝的是誰(shuí)?(學(xué)生齊答)對(duì),,是金發(fā)碧眼的溫迪,!今天,就讓我們懷著崇敬的心情再次走進(jìn)《永生的眼睛》,,看看溫迪一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧,!回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,?
(課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈(zèng)角膜,,使他人重見光明的感人故事)
【評(píng)析:課初,趙老師以獲得器官捐獻(xiàn)者寫下的一首感謝詩(shī)導(dǎo)入新課,,再配之教師深情的朗誦,,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為整堂課的教學(xué)奠定了情感基調(diào)和閱讀期待,?!?/p>
(二)品味永生,感受語(yǔ)言美,、人性美
1,、了解文中主要人物:琳達(dá)的親人有(板書):母親、父親,、溫迪
2,、體會(huì)作者的感情變化:
(1)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想想琳達(dá)在母親,、父親,、女兒捐贈(zèng)角膜這件事前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?
(2)生匯報(bào):由開始的強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼角膜到后來(lái)主動(dòng)捐贈(zèng)女兒的眼角膜,。
3,、品讀感悟作者的感情變化
(1)聯(lián)系生活,體會(huì)作者的悲痛,,母親的偉大
a,、是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?讓我們一起回到1965年那個(gè)炎熱的夏日,,當(dāng)14歲的琳達(dá)突然失去了媽媽,,又聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí),態(tài)度是:生:強(qiáng)烈反對(duì)(板書),,你是從課文的哪些句子感受到的,?
學(xué)生找出句子,,指讀:“我驚呆了——完整地離去?!?/p>
b,、當(dāng)你最摯愛的親人——媽媽離你而去,你再也吃不到她親手做的飯菜,,再也聽不到她那親切的叮嚀,,你會(huì)是什么樣的心情?(悲痛欲絕)這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分,,你又會(huì)怎樣,?(氣憤、發(fā)怒)帶著這種感受讀讀這幾句話:
評(píng)價(jià):孩子,,我聽出了你對(duì)母親深深的愛,!從父親平靜的話語(yǔ)中我們可以感受到這是一對(duì)多么偉大的父、母親,。
過(guò)渡:失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈(zèng),,后來(lái)她的看法改變了嗎?
是誰(shuí)改變了她的看法,?(她的父親和女兒溫迪)
(2)感悟父親關(guān)愛他人,,無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)
a、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文4——7自然段,,邊讀邊劃出父親說(shuō)的話,,并在旁邊寫上自己的閱讀體會(huì),再與同桌交流,。
b,、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時(shí),父親這樣對(duì)她說(shuō):出示課件一:生齊讀:
你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分,。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,,如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的,。
指1——2名學(xué)生讀句子,,并談體會(huì)。
教師引導(dǎo):父親認(rèn)為這份禮物對(duì)誰(shuí)是最珍貴的,?這樣的死有怎樣的意義,?
c、孩子們,,你們最珍貴的東西是什么,?生:布娃娃、小水槍,、音樂(lè)盒,、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎,?生:愿意(不愿意)
d,、大家剛才談到的都是我們身體之外的東西,送給別人以后,,還可以用金錢買到,,可是我們身體的器官送給別人后,就再也買不到了,。這么珍貴的東西,,父親愿意在他死后捐贈(zèng)別人,知道這是為什么嗎,?
預(yù)設(shè)生:因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康,,這樣的死是有意義的。
e,、這就是父親的心愿,,父親看似普通的話語(yǔ),給了作者怎樣的影響,?
預(yù)設(shè)生:一下子明白過(guò)來(lái)了(給我上了一生中最重要的一課)
文中有一個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者的醒悟,,這個(gè)詞語(yǔ)是:振聾發(fā)聵
你怎么理解“振聾發(fā)聵”
預(yù)設(shè)生:連耳聾的人都聽得到,形容使糊涂的人一下子明白過(guò)來(lái)了,。
評(píng)價(jià):理解得非常透徹,!帶著你的理解自己再讀讀父親的話。
f,、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻的影響,?
生找出句子,師出示課件二:如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明,,并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,,那有多么美妙!
想想看,,另一對(duì)父母,,如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪,況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候,,又會(huì)多么驕傲,。
g、像溫迪一樣是哪樣呢,?能有像溫迪這樣出色的女兒,,盲童的父母能不感到自豪嗎?“況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候,,又會(huì)多么驕傲,?!闭l(shuí)為誰(shuí)驕傲呢?
師描繪畫面,,生想象:孩子們請(qǐng)閉上眼睛想像一下這是一幅多么美妙的畫面,!那位接受捐贈(zèng)角膜的盲童,沖出了黑暗,,走向了光明,,睜開眼睛,他看到了——生:五顏六色的花兒,;看到了——生:明媚的陽(yáng)光,;看到了——生:夢(mèng)中的親人;看到了……
h,、多么美好的愿望,,多么幸福的憧憬,來(lái)一起讀出這美妙的畫卷:
生齊讀課件二的句子,。
i,、此時(shí)此刻,你覺得這是怎樣的一位老人,?生回答,,師總結(jié)板書:關(guān)愛他人,無(wú)私奉獻(xiàn)
j,、讓我們?cè)賮?lái)讀讀老人那質(zhì)樸的話語(yǔ):出示課件三:如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,,那么我們的死也是有意義的。齊讀,。
k,、多可敬的老人啊,此時(shí)你對(duì)這句話又有什么新的理解,?
課件出示句子:如果___________________,那么我們的死也是有意義的,。
生補(bǔ)充句子。
總結(jié)過(guò)渡:受父親的影響,,琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜,,到后來(lái)遵從父親的遺愿,在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜,,(板書:遵從)令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親,,還有誰(shuí)?(溫迪)
(3)感悟溫迪的懂事與善良
a,、請(qǐng)同學(xué)們從文中找到描寫溫迪動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,,邊讀邊想,外公的心愿給溫迪留下的是什么?(驕傲)
生找出句子:
孩子熱淚盈眶,,走過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>
“媽咪,,我真為你為外公所做的一切而感到驕傲?!?/p>
“當(dāng)然,,你想過(guò)什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎?我死后,,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人?!?/p>
b,、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲,?
c,、女孩子們,一起來(lái)讀出溫迪的驕傲吧,!師生配合讀母女的對(duì)話,。
d、在這一刻,,作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜,,而是(指黑板):父親關(guān)愛他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì),!
(4)感悟作者的自豪與安慰
a,、失去父親兩周后,琳達(dá)又失去了可愛的,、才華橫溢的女兒溫迪,,這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是多么大的打擊呀!可她現(xiàn)在卻能平靜地對(duì)待這一切,,琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿,,主動(dòng)地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。(板書:主動(dòng))
b,、對(duì)于父親來(lái)說(shuō)這是多么令人驕傲的女兒,;對(duì)于溫迪來(lái)說(shuō)這又是多么令人驕傲的母親呀!溫迪去世三周后,,琳達(dá)夫婦收到了來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信:
出示課件四:
親愛的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,,他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,,并有幸終生分享她的美麗。
c、誰(shuí)能聲音響亮地讀給他們聽,?師接讀最后一段,。
【評(píng)析:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上,,抓住重點(diǎn)詞句,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際深入理解課文,,讀中談感受,,讀中進(jìn)行角色互換。文中父親關(guān)愛他人,、無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田,,受到刻骨銘心的熏陶和感染?!?/p>
(三)課外拓展,,抒寫感悟
1、其實(shí),,像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口,,在全世界還有很多這樣感人的事例,請(qǐng)看下面的資料:出示課件五:(配樂(lè)播放一組角膜捐贈(zèng)事例的圖片)
2,、通過(guò)課下查找資料,、作調(diào)查,你還知道哪些事例,?生匯報(bào)
3,、孩子們,學(xué)完這篇課文,,你一定有話要對(duì)文中的某一個(gè)人物說(shuō),,拿起手中的筆,在這個(gè)人物的插圖旁邊,,讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌,。
4、生寫完后匯報(bào),。
【評(píng)析:課上到這兒,,學(xué)生已全然融于琳達(dá)一家的感人故事中了,而此間舒緩的音樂(lè)及盲人的生活圖片,,無(wú)異于催淚濟(jì),,牽引著師生的情感,那一刻,從學(xué)生們那凝重,、感動(dòng)的眼神中,,我們感到了一股愛的力量在涌動(dòng)。我想,,這就是我們這節(jié)課最想傳達(dá)給學(xué)生的東西———愛的傳遞,。情到深處自然流,此時(shí),,老師水到渠成地設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,,既是讀寫結(jié)合的語(yǔ)言訓(xùn)練,也是學(xué)生對(duì)文章最后的總結(jié)和感受,,“人文性”和“工具性”又一次得到了充分的體現(xiàn),。】
(四)點(diǎn)明主題,,升華情感
1、透過(guò)溫迪那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,,我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭,。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)(出示課件六)生讀:如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的,。溫迪的外公,、外婆做到了,14歲的小溫迪也做到了,。他們雖然去世了,,但是他們的眼睛仍煥發(fā)著生命的光彩。此時(shí),,你對(duì)“永生的眼睛”又有了怎樣的理解,?“永生”的是什么?
(1)談?wù)勀銓?duì)“永生的眼睛”的理解,。
(2)指名回答,。
2、“永生的”是什么,?
兩個(gè)含義:捐獻(xiàn)的器官“永生”,;捐獻(xiàn)的精神——“關(guān)愛他人,無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神“永生”,。
【評(píng)析:常言道,,題目是文章的眼睛。這篇文章的標(biāo)題《永生的眼睛》突出了文章重點(diǎn),,表達(dá)了作者對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng),。教師在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生再次理解文章題目,深化了對(duì)主題的理解,,升華了情感,,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?!?/p>
(五)總結(jié)全文,,深化主題
角膜捐獻(xiàn)是有限的愛,但生命不止卻是無(wú)盡的愛,!這種愛可以跨越國(guó)界,,穿越靈魂,這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng),,這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮?,讓我們祝福這藍(lán)色的`星球,永遠(yuǎn)擁有綠色的和平,,祝福這斑斕的世界,,永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課題:永生的眼睛,。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親,、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄?、也為所有捐獻(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意,!
全體敬禮!
【板書設(shè)計(jì)】
【總評(píng)】
本節(jié)課趙老師以“情”為主線組織教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,,進(jìn)行個(gè)性化閱讀,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和體驗(yàn),,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,。
一,、品讀感悟,朗讀聲中體會(huì)愛
課堂上,,老師引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地讀,。“讀出你的心情,!”“讀出你的體會(huì),!”“讀出你的驕傲!”“讀出這位父親的平靜,!”學(xué)生跟隨著教師慢慢走進(jìn)文本,,與文本對(duì)話,,與人物對(duì)話,受到感染和熏陶,,既提高了閱讀感悟能力,,又落實(shí)了本單元 “抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理描寫表達(dá)人間真情?!钡挠?xùn)練重點(diǎn),。課堂上老師還注重朗讀氣氛的營(yíng)造,采用指名讀,、齊讀,、師生配合讀、接讀等多種方式,,使學(xué)生在朗讀中體會(huì)到一位父親偉大的愛,。
二、創(chuàng)設(shè)情境,,走進(jìn)作者感受愛
在學(xué)文過(guò)程中,,老師注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的精神,。首先創(chuàng)設(shè)情景抓住主人公琳達(dá)對(duì)捐獻(xiàn)器官的不理解,讓學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)主人公當(dāng)時(shí)的心情,,然后抓住琳達(dá)態(tài)度的變化及原因,,自然而然引出父親的話,并以此作為重點(diǎn)句子進(jìn)行感悟,、交流,、品析,最后老師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),,讓孩子們閉目感受盲童世界的黑暗,,并讓孩子們想象,假如自己就是一位接受角膜捐獻(xiàn)的盲童,,重見光明后會(huì)看到什么,,做些什么,幫助學(xué)生理解:父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,,更是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的人間大愛,!
三、對(duì)比理解,,解讀文本升華愛
文章有兩處對(duì)比,,教師緊緊抓住這兩處矛盾,,引領(lǐng)學(xué)生與文本展開對(duì)話,感悟人物思想變化,。教學(xué)中,,重點(diǎn)抓住課文第5自然段父親的話展開討論,并結(jié)合2,、3,、4自然段進(jìn)行教學(xué),通過(guò)“我”和父親聽到醫(yī)生要把母親的眼角膜捐獻(xiàn)給他人時(shí)的神態(tài),、語(yǔ)言對(duì)比,,使學(xué)生很自然地體會(huì)到父輩的高大形象,對(duì)父親產(chǎn)生敬意,;琳達(dá)14歲時(shí)和溫迪14歲時(shí)對(duì)眼角膜捐贈(zèng)的理解的對(duì)比,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫迪的善良可愛,使學(xué)生受到情感熏陶,,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,,讓“愛”這一主題得以升華。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),。就這節(jié)課而言,,我認(rèn)為有兩點(diǎn)值得商榷:其一,“角膜”,、“捐獻(xiàn)器官”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,,死后捐獻(xiàn)器官對(duì)普通人來(lái)說(shuō)更是一個(gè)挑戰(zhàn)。課前老師應(yīng)組織學(xué)生搜集有關(guān)器官捐贈(zèng)的資料,,課堂上適時(shí)進(jìn)行交流,,這樣既讓學(xué)生明白器官捐贈(zèng)的必要性,又降低了學(xué)習(xí)難度,,可謂是一箭雙雕,;其二, 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào),、廣播,、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義,讓更多的人了解眼角膜移植的現(xiàn)狀,,喚起人們的愛心,。真正做到立足課堂,輻射課外,,既走進(jìn)教材,,更走出教材。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、理解課文內(nèi)容,,領(lǐng)悟就句,、段、篇之間的關(guān)系,。
2,、體會(huì)作者一家人高尚的情操;對(duì)死后捐獻(xiàn)器官,、幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永生的眼睛,,在初讀課文時(shí)我們對(duì)文章有了初步的理解,,回憶本文主要寫了什么?
2,、一家三人捐獻(xiàn)角膜,,你想怎樣評(píng)價(jià)這一家人?用一句話概括,。
3,、說(shuō)一個(gè)人具有怎樣的品質(zhì)我們是從哪兒感受到的?其他人的語(yǔ)言,,動(dòng)作,,神態(tài)等也可襯托出這個(gè)人的品質(zhì)。
二,、打開書,,讓我們到文中去找一找這樣的語(yǔ)句
1、默讀課文第一部分,,思考:
哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了人物的品質(zhì);畫在書上,;在旁邊寫下你的感受,;最后帶著你的理解讀一讀。
交流 :
⑴ 你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分,。
理解:
最珍貴:天冷時(shí),,棉衣最珍貴;最餓時(shí),,食物最珍貴,;對(duì)于一個(gè)盲童什么最珍貴?棉衣,,食物我們可以用金錢買到,,但是對(duì)于一個(gè)盲童來(lái)說(shuō),,失去光明,角膜將不能再生,,而且也不能隨時(shí)買到,,角膜對(duì)于他 們來(lái)說(shuō)是極其珍貴的。
⑵ 如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),,我們的死就是有意義的,。
理解:
有意義:人失去生命,他的器官將失去價(jià)值,,如果將對(duì)于自己將要失去價(jià)值的器官捐贈(zèng)給急需它的人,,使自己的生命在他人身上得以延續(xù),為社會(huì)做貢獻(xiàn),,那將是多么的有意義,。
⑶ 父親的話語(yǔ)給我上了人生中重要的一課,使我重新認(rèn)識(shí)了人生,,父親的想法與開頭作者的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比,,更加襯托出父親是多么的高尚。
⑷ 帶著這樣的理解把你感受最深的語(yǔ)句讀一讀,。
2,、多少年過(guò)去了,父親的思想并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變,,在他病重時(shí)還不忘捐贈(zèng)自己的器官尤其是角膜,。默讀課文第二部分,找到令你感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀,,并寫下你的感受,。
交流:
⑴ 如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,,那有多美妙,。
理解:美妙高興自豪:把別人的快樂(lè)幸福看成美妙,,為她家的快樂(lè)而感到高興,,并以此為自豪,可見父親的思想境界是多么的高尚,,他是多么的有愛心,。
⑵ 媽媽,我真為你為外公所做的一切感到驕傲,。
理解:驕傲:女兒也以此為自豪驕傲,,可以體會(huì)到女兒的思想受父親的影響也是如此的高尚,如此的富有愛心,。
⑶ 父親說(shuō)了,,也做了,,言傳身教影響了兩代人,從溫迪的眼神中作者看到父親留下了一筆巨大的精神財(cái)富,。
⑷ 把令你感動(dòng)的句子朗讀出來(lái),。
3、捐贈(zèng)母親的角膜“我”不情愿,,到了父親時(shí)“我”遵從了他的遺愿,,到這兒故事還沒(méi)完。僅兩周之后“我”又失去了女兒,,在連受打擊,,極度悲傷的情況下,“我”主動(dòng)捐贈(zèng)了女兒的角膜,,可見“我”的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。到這兒,我們看到了一家三人捐獻(xiàn)了角膜及他們的態(tài)度,,那么社會(huì)反響怎樣呢,?齊讀這封信。
4,、女兒的生命終止了,,但作者仿佛看到女兒的碧眼閃爍著光芒,眼睛仍具生命力,。點(diǎn)題:永生的眼睛,。
三、總結(jié)
1,、多么感人的故事,,父親的愛心給盲人帶來(lái)了重見光明的希望,父親的愛心感染了周圍人,,使更多的人加入到這一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái),。來(lái),拿出筆,,擬寫一份倡議書,,使更多的人加入到這一偉大的事業(yè)中來(lái)。
2,、這個(gè)故事令我們感動(dòng),讓我們從現(xiàn)在做起做一個(gè)富有愛心,、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人,。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、從一個(gè)新的視覺感受琳達(dá)一家三代人的善舉,,向往光明,,熱愛生命,。
2、理解課文,,體會(huì)課文中含義較深的詞句,。
3、學(xué)習(xí)“捐,、肓,、屢、眶,、遵,、摟”六個(gè)生字,理解并積累“籠罩”等十二個(gè)詞語(yǔ),。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1,、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)2
教具準(zhǔn)備:
練習(xí)設(shè)計(jì)題、多媒體課件,,師生搜集的有關(guān)資料,,家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1,、自讀課文,,自學(xué)字詞,概括文中主要內(nèi)容,。
2,、把課文讀給家長(zhǎng)、親人聽,,請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)捐獻(xiàn)角膜或器官捐獻(xiàn)的看法,,將結(jié)果記錄下來(lái)。
3,、授集資料,,了解我國(guó)目前角膜捐獻(xiàn)的情況。
教學(xué)過(guò)程
一,、課前3分鐘復(fù)習(xí)訓(xùn)練
1,、讀本課的生字、新詞
2,、成語(yǔ)填空
a組:( )如其來(lái) 不由自( ) 不( )思索 不( )一切
b,、c組:寫出帶有“不”字的詞語(yǔ)。( )( )( )
3,、用“驕傲”的兩種不同含義分別寫兩句話,。
二、學(xué)習(xí)課文,研讀課文
(一)引入:盲姑娘安靜和海倫凱勒只能憑觸覺發(fā)現(xiàn)東西,,假如她們擁有一雙明亮的眼睛,,那多好啊,!
有這么一家人,,為了幫助盲人重見光明,作出了特殊的選擇,,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《永生的眼睛》,。
學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解疑,。
(二)學(xué)文,,交流。
1,、“永生”是什么意思,?文中哪些人都作出決定,讓自己的眼睛永生,?請(qǐng)瀏覽課文,,思考。
討論,。
2,、琳達(dá)的母親、父親,、女兒作出捐角膜的決定時(shí),,琳達(dá)有什么反映?用“,?”把有關(guān)句子畫出,。為什么會(huì)有這樣的反映?用劃出有關(guān)句子,。
討論,、交流。
3,、品讀下面句子,。
我痛苦難忍,不顧一切地沖進(jìn)自己的房間,,“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽,!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來(lái)到世上,,也應(yīng)該完整地離去,?!?/p>
(1)討論交流:為什么琳達(dá)不愿把死去的母親的角膜捐給他人?
(2)師小結(jié):因?yàn)閻勰赣H,,所以要讓母親完整地離開。
父親與世長(zhǎng)辭后,,我遵從他的遺愿,,捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。
(1)是什么使琳達(dá)愿意捐出父親的角膜嗎,?
(2)反復(fù)朗誦父親說(shuō)的三段話,,從這幾段話中,你讀懂了些什么,?
(3)填空,,并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
很久以前,,你媽媽和我認(rèn)為,,如果我們死后的身體能有助于( ),我們的死就是( )的,。一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,,莫過(guò)于( )。
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下( ),,并像溫迪一樣畫出( )的馬兒,,那多么( )!”
“當(dāng)你們得知是我的( )起了作用,,你們會(huì)為我自豪”,。
從這幾句話,可看出外祖父要捐贈(zèng)完好的眼角膜是希望得到幫助的盲童( ),。
師:從這可看出,,琳達(dá)的爸爸希望盲童能重見光明,能像外孫女一樣快樂(lè)地生活,,他像愛孫子女一樣關(guān)愛盲童,,請(qǐng)用朗誦贊一贊這位可貴的老人。
4,、學(xué)生朗誦父親說(shuō)的話,。鼓勵(lì)學(xué)生選擇對(duì)自己有啟發(fā)的句子背一背。
這次,,我為自己的女兒,??14歲的溫迪而驕傲?
1,、琳達(dá)為什么驕傲,?再找出其他有關(guān)含有“驕傲”的句子,有感情地朗讀,聯(lián)系上下文,,討論從中體會(huì)到了什么,。
重點(diǎn)理解“在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”的意思,。
2,、再結(jié)合課文感悟“永生的眼睛”是什么意思?
師小結(jié):是的,,父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜,,他的行為感動(dòng)了作者,使她從抗據(jù)到遵從到支持,。也感動(dòng)了溫迪,,還感動(dòng)著更多的人。
(三)拓展,。
1,、交流收集的關(guān)于我國(guó)捐獻(xiàn)器官的資料、圖片,。
2,、你們的親人、父母又是怎樣對(duì)待這件事,?出示家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表,。你想對(duì)所調(diào)查的哪個(gè)人說(shuō)什么?請(qǐng)寫一寫,。
3,、交流。
三,、總結(jié)延伸,。
四、作業(yè)布置
向熟悉的人宣傳捐獻(xiàn)器官的好處,。
板書設(shè)計(jì):
永生的眼睛
捐贈(zèng)器官 有意義,、美妙
值得自豪