作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊課文教案設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

3,、通過了解白楊的品質(zhì),，悟出邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,。

4、通過理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì),。

體會(huì)爸爸借白楊來表白什么。

掛圖,、投影片,、錄音機(jī)。

兩課時(shí),。

昨天我們已經(jīng)把白楊這課背景資料了解一下,，今天我們就一起隨著文中父子三人走進(jìn)新疆，走進(jìn)課文《白楊》,。

板書課題：

白楊

1,、看教學(xué)掛圖，觀看白楊的樣子和它的生長環(huán)境,，對(duì)白楊的外觀有較直觀的認(rèn)識(shí)(解讀：大戈壁,、渾黃一體)讀第一自然段。

2,、出示投影：

尋人啟事

我是一棵貪玩的小白楊,，生長在遙遠(yuǎn)的西部大戈壁，前幾天,，我一人悄悄地跑出來玩,，直到現(xiàn)在還沒有回家。我的爸爸一定會(huì)很著急的,，我也很想我的爸爸,，可我找不到我的爸爸了。同學(xué)們,，我的爸爸的特征是 __________,，如果你們有誰看到我的爸爸，請(qǐng)告訴我,，我一定讓我爸爸重謝你,。

小白楊

月 日

根據(jù)這個(gè)啟事,，同學(xué)們自己讀2～14自然段，邊讀邊畫,，找出描寫白楊的語句,，然后歸納一下幫助完成尋人啟事。

三,、體驗(yàn)白楊的精神美

1,、分角色朗讀2～14自然段看看誰的話意味深長。

(爸爸的話單單是講了白楊樹的外形特征嗎?還講了什么?)

2,、指導(dǎo)讀14自然段,。

3、從中你讀懂了白楊的什么精神?

1,、小白楊找到爸爸后給兄妹送來了感謝信,，信中說兄妹的爸爸與大白楊有許多相似點(diǎn)。(出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們來找這相似點(diǎn),，可以小組組討論,。

2、兄妹看了這封信后,，有許多疑惑,，他們只知道一些最簡單的事，讀──

那么他們不知道什么,，讀──(出示投影片,，引讀16自然段)。

3,、你能不能解決這些問題?

4、小白楊還送給兄妹一幅畫：

父親變成一棵高大的白楊樹,，兄妹倆變成兩棵小白楊,。你能告訴我小白楊為什么送這幅畫嗎?說說理由。

其實(shí)我們教室就有31棵小白楊,，你們將怎樣建設(shè)我們的新疆呢?

小練筆：

我為西部開發(fā)繪藍(lán)圖,。

白楊

大白楊 ：生長環(huán)境惡劣 借 爸爸：服從需要

高大挺秀 物 建 扎根邊疆

直 粗壯 喻 設(shè) 無私奉獻(xiàn)

堅(jiān)強(qiáng)不屈 人 者

小白楊──茁 壯 成 長──孩子們

《白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊課文教案設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)與能力：理解課文，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者的扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì),。背誦指定的段落。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、語言表達(dá)能力,。

過程與方法：讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究,。

情感與價(jià)值觀：讓學(xué)生在朗讀中感受邊疆建設(shè)者的高尚品質(zhì),。

理解課文,，背誦指定的段落。

理解“爸爸”的話,。

自主,、合作、探究

多媒體

定向示標(biāo)

1,、導(dǎo)語

3月12日是什么節(jié)日,？你在這一天做了什么？想到了什么,？（一分鐘演講）那么,，白楊樹還有什么特點(diǎn)呢？好,！讓我們一起走進(jìn)白楊的世界,。板書：白楊

2、復(fù)習(xí)

檢測題,。適當(dāng)點(diǎn)撥,，回答：2分鐘

（1）白楊，又叫（ ）,、（ ）,。在我國（ ）廣泛種植，文中的白楊生長在（ ）,。

（2）課文寫一位在（ ）工作的父親,，向（ ）介紹（ ）的事。

3,、示標(biāo),。

（1）理解課文，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì),。

（2）有感情地朗讀課文，背誦指定的段落,。

（3）學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法,。讀、記：1分鐘,。

自學(xué)指導(dǎo)一：

思考題一：白楊樹有什么特點(diǎn),？

自學(xué)方法：

1、畫出描寫白楊樹的句子,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句理解白楊樹的特點(diǎn)。

3,、各種形式的朗讀,。

導(dǎo)學(xué)釋疑一：匯報(bào)：

1,、逐句理解“爸爸”的話。抓住“從來”,、“哪兒……”等詞理解白楊的特點(diǎn),。

2、多媒體演示：戈壁灘,。

3,、各種形式的朗讀。

老師適當(dāng)點(diǎn)撥,，學(xué)生匯報(bào),。板書：適應(yīng)性強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈,。6分鐘,。

自學(xué)指導(dǎo)二：

思考題二：“爸爸”的心愿是什么？

自學(xué)方法：

1,、畫出你們知道的,，推想你們不知道的。

2,、此時(shí),，你學(xué)會(huì)了什么？老師巡視,，學(xué)生自學(xué)討論,。2分鐘。

導(dǎo)學(xué)釋疑二：

匯報(bào)：

1,、讀學(xué)生們知道的段落,。

2、交流學(xué)生們不知道的,。

3,、揭示出“爸爸”的心愿。

4,、再讀“爸爸”的話。老師點(diǎn)撥,。板書：扎根邊疆,，建設(shè)邊疆。5分鐘,。

自學(xué)指導(dǎo)三：

思考題三：“爸爸”望著白楊樹,，為什么又微笑呢？

自學(xué)方法：讀最后一自然段,，邊讀邊想,。老師巡視,，學(xué)生自學(xué)討論。2分鐘

導(dǎo)學(xué)釋疑三：

匯報(bào)：

1,、微笑的原因,。

2、你想對(duì)“爸爸”說什么,？

3,、“爸爸”只是在贊美白楊樹嗎？老師點(diǎn)撥,。畫小白楊,，板書：借物喻人。3分鐘,。

合作探究：

個(gè)人—小組—師生 老師點(diǎn)撥,，解答疑難。4分鐘,。

自主測評(píng)

1,、事物—做人的道理

白楊—無私奉獻(xiàn)

蠟燭—……

……—……老師點(diǎn)撥。練習(xí),。10分鐘,。

2、用自己喜歡的方法背誦喜歡的段落,。

3,、說一說這節(jié)課的感受和收獲,。

《白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊課文教案設(shè)計(jì)篇三

１、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì),。

２,、理解含義深刻的句子，概括中心思想,。

３,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,、理解重點(diǎn)詞語,。

４、有感情地朗讀課文,。

１,、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣,，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì),。

２、理解含義深刻的句子,，概括中心思想,。

理解含義深刻的句子，概括中心思想,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

１、初讀課文,，了解白楊的特點(diǎn),。

２、理清課文脈絡(luò),，分段,、概括段意。

３,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，理解重點(diǎn)詞語,。

１,、初讀課文，了解白楊的特點(diǎn),。

２,、理清課文脈絡(luò)，分段,、概括段意,。

一、揭示課題

“白楊”是一種樹的名字,，又叫大葉楊,，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎,？

（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性,，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。）

同學(xué)們講得好,。白楊樹在我國北方平原地區(qū),、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直,，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙,。因此,，人們都很喜歡它,。

二、學(xué)習(xí)本課生字詞,，掃除文字障礙

１,、填寫生字表格：

音序、音節(jié),、部首,、再查幾畫、結(jié)構(gòu),、字義,、組詞。

２,、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，分辨字形：

注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字音。

３,、區(qū)別形近字,，然后組詞：

教師出示形近字，也可讓學(xué)生在課文中找出容易寫錯(cuò)的字,，想一想它與哪個(gè)字相近及怎么區(qū)別,，以促使學(xué)生記準(zhǔn)字形。

撫（撫摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介紹） 疆（邊疆）

扶（攙扶） 烘（烘托） 理（道理） 價(jià)（評(píng)價(jià)） 韁（韁繩）

茫（蒼茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁）

芒（光芒） 辯（辯論） 廷（宮廷） 析（分析） 弋（弋獲）

４,、辨析詞語,，理解詞義。

５,、區(qū)別近義詞,、反義詞，進(jìn)一步理解詞義：

⑴ 近義詞：

清晰──清楚 表白──表明 分辨──辨別 粗壯──健壯

軟弱──懦弱 界線──分界 分辯──辯解 沉思──深思

⑵ 反義詞：

清晰──模糊 軟弱──堅(jiān)強(qiáng) 動(dòng)搖──堅(jiān)定

精壯──細(xì)小 消失──出現(xiàn)

三,、理清脈絡(luò),，了解課文內(nèi)容，分段,，概括段意

這篇課文以白楊為線索,，用自然段合并法，把課文分為四段,。

第一段（第一至三自然段）主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊,。

第二段（第四至十一自然段）講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來表達(dá)自己的心意,。

第三段（第十二至十五自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心意,，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。

第四段（第十六自然段）主要講的是他們看到火車前進(jìn)方向的右邊,，在一棵高大的白楊樹身邊,，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

四,、朗讀課文,，了解白楊樹的特點(diǎn)，為理解邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)做準(zhǔn)備

五,、作業(yè)

１,、抄寫生字、新詞,。

２,、讀熟課文。

《白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊課文教案設(shè)計(jì)篇四

《白楊》是一篇借物喻人的課文,，文章通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上白楊樹這件事,，贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神,。文章短小精悍,，寓意深刻。一個(gè)設(shè)問句：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎,？不是的,，他也在表白自己的心。非常巧妙地告訴我們第14小節(jié)爸爸介紹白楊樹特點(diǎn)三句話,，話中有話,，含義深刻，那么怎樣讓學(xué)生明白其中的含義,，突破教學(xué)的難點(diǎn)呢,？

1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn),，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,。

2.通過抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義,，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，摘錄課文中含義深刻的句子,，背誦爸爸介紹白楊的那段話,。教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神,。

理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來,，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰,。

1課時(shí)。

生字卡片,、投影儀,、膠片。

一,、初讀,，體會(huì)白楊樹的特點(diǎn)。

教學(xué)伊始,，我先請(qǐng)同學(xué)們自由讀這三句話,，用“?！碑嫵鲋攸c(diǎn)詞語,。學(xué)生讀后，畫出直,、哪兒……哪兒……,、不管……不管……總是……，接著我讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上歸納白楊樹的特點(diǎn)：

（1）直,；（2）適應(yīng)性強(qiáng),；（3）不怕困難。

二,、細(xì)讀,，體會(huì)白楊樹的精神

在學(xué)生初步感知白楊樹的特點(diǎn)后，讓學(xué)生再細(xì)細(xì)體味三句話中的每個(gè)字每個(gè)詞,，設(shè)計(jì)一些練習(xí),，讓他們體會(huì)白楊樹的頑強(qiáng)和奉獻(xiàn)精神。

（一）比一比,，哪個(gè)句子更好,，為什么？

1.白楊樹從來就這么直

2.白楊樹很直

（二）把句子補(bǔ)充完整,，讀一讀,，想一想，從中你讀出了白楊的什么精神,。

1.()需要白楊,，白楊就在()很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

2.當(dāng)風(fēng)沙狂吼著襲來時(shí),，白楊(),。

當(dāng)雨雪冰冷地落下時(shí)，白楊(),。

當(dāng)干旱煎熬著大地時(shí),，白楊()。

3.你可以(),。

可以(),。

可以()。

學(xué)生在這樣的細(xì)讀練習(xí)后,，深深地體會(huì)到白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈,，無私奉獻(xiàn)的精神，為喻人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三,、巧讀：借下文，體會(huì)白楊的表白,。

在體會(huì)到白楊樹的高尚品質(zhì)后,，巧妙引讀15小節(jié)，過渡到16,、17小節(jié),，默讀后讓學(xué)生說說，從這幾個(gè)小節(jié),，你們讀出了什么,？

1.爸爸在借白楊表白自己的心。

2.孩子們暫時(shí)還不懂爸爸所表白的,。

接著,，讓學(xué)生填空后自己在16小節(jié)中找問題。孩子們只知道爸爸在新疆工作,，媽媽也在新疆工作,，不知道()，孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來,，接他們到新疆去念小學(xué),，再念中學(xué)，不知道(),，孩子們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方,，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車,，不知道(),。

填空后總結(jié)成兩個(gè)問題：

1.孩子們不知道新疆那么荒涼,，爸爸媽媽為什么去新疆工作？

2.孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書,？

然后讓同學(xué)再讀第14小節(jié),，爸爸介紹白楊的三句話，從這里找答案,。學(xué)生讀后,，找出答案：爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他,，他就來到戈壁,，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁：爸爸決心扎根戈壁,，希望孩子們也像他一樣，所以把孩子們也帶來,。

四,、誦讀，引起學(xué)生共鳴,。

語文教學(xué),，教師要善于借文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起情感共鳴,，爸爸介紹白楊特點(diǎn)“啊”的三句話,，既寫了物的品質(zhì)又贊了人的精神。而這種精神也正是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的,。最后,，借誦讀啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，這短短的三句話,，更包含著爸爸——個(gè)邊疆建設(shè)者的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)精神,。還包含著他對(duì)他的孩子，包括我們的無限希望,。讓我們把它背下來,，把自己的回答化為最深情的語言吧！

《白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì) 白楊課文教案設(shè)計(jì)篇五

１,、能有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn),，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,。

２,、能抓住課文的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的'精神,。

３,、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子,，背誦爸爸介紹白楊的那段話,。

１、搜集有關(guān)白楊的圖文資料,。

２,、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì),、文化等方面的圖文資料,。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

１,、談話導(dǎo)入：

在祖國的西北，有一碧千里的草原,，有昔日輝煌的絲綢古道,，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊,。

２,、看課題激疑：

課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎,？

二,、三讀課文，整體感知

１,、一讀：

自由朗讀課文,，把課文讀通、讀順,、讀準(zhǔn),，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用,？劃出,，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請(qǐng)教老師或同學(xué),。

２,、二讀：

快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用波浪線標(biāo)出,。

⑴學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流,。

⑵課件出示三個(gè)問句,。

①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？

②為什么它這么直,，長得這么大,？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

３,、三讀：

默讀課文,，把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題，想一想,，你能在文中找到答案嗎,？請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問題做個(gè)記號(hào),。

⑴學(xué)生按要求默讀課文,，老師巡視、點(diǎn)撥,。

⑵以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲,。

三、初步感知,，交流體會(huì)

１、對(duì)這三個(gè)問題的理解,，能從課文的字面上大體知道意思就可以了,。

２、指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文,。

四,、指導(dǎo)寫字，示范書寫

１,、教師示范疆字,，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。陷的右下部不好寫,，注意與滔,、焰區(qū)別。

２,、學(xué)生在寫字本上抄寫生字,，教師巡視、指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一,、抓住沉思導(dǎo)入新課

今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文,。請(qǐng)同學(xué)們想想沉思是什么意思,？快速瀏覽課文,，請(qǐng)找一找沉思這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用△號(hào)標(biāo)出,，想想沉思是什么意思,？

二、抓沉思一詞學(xué)習(xí)課文

１,、學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容：

⑴默讀１～４小節(jié)：

想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思,。

⑵課件展示，帶學(xué)生入境,。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙,、飛沙走石的情景，老師畫外音：看,！這就是車窗外茫茫的大戈壁,，沒有山，沒有水,，也沒有人煙,。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體,。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢,！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！（畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘,，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影,。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思,。

⑶學(xué)習(xí)文章的５～１１小節(jié)，分角色朗讀,，以讀代講,。

①提出讀書要求：

請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥,，女同學(xué)扮演妹妹,，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時(shí)那份天真,、固執(zhí)的語氣讀出來,。

②學(xué)生分角色朗讀。

⑷學(xué)習(xí)文章第１２小節(jié),，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話：

過渡：

哥哥最后一個(gè)問話：為什么它這么直,，長得這么大？引出爸爸一番意味深長的話,。

出示課件：

白楊樹從來就這么直,。哪兒需要它,，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干,。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直,，那么堅(jiān)強(qiáng),，不軟弱，也不動(dòng)搖,。

①提出讀書要求：

自由輕聲讀一讀這段話,，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞品讀的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么？

②學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話：

ａ,、學(xué)生品讀白楊樹從來就這么直一句后,，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀從來一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn),？

指導(dǎo)練讀：

你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎,？

ｂ、學(xué)生品讀哪兒需要它,，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,，長出粗壯的枝干。一句后,，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解,，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)練讀：

你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來嗎,？

③學(xué)生品讀不管遇到風(fēng)沙還雨雪,，不管遇到干旱還是洪水,，它總是那么直,，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱,，也不動(dòng)搖,。

ａ、啟發(fā)學(xué)生：

從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn),？

ｂ,、指導(dǎo)練讀：

你能讀出白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？

ｃ,、當(dāng)堂完成課堂小練筆：

為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn),，咱們來做一個(gè)小練習(xí)。

風(fēng)沙刮來,，白楊樹

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雨雪打來,，白楊樹

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面對(duì)干旱,，白楊樹

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面對(duì)洪水，白楊樹

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④有感情朗讀第1３小節(jié),。

⑸學(xué)習(xí)第1４小節(jié),，抓三個(gè)只知道體會(huì)爸爸的心：

過渡：

爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的,，他也在表白著自己的心,。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解,。

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作,，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來,，接他們到新疆去念小學(xué),，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，要坐幾天火車,，還要坐幾天汽車。

①老師引讀他們只知道后啟發(fā)學(xué)生：

可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作,。你們知道嗎,？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

②老師引讀：他們只知道

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,，你們知道嗎,？

③老師引讀：他們只知道

可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方,，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢,？

④小結(jié)：

看來，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)不知道,，那么,，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué),。

２,、學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容：

出示課件：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹,，又陷入沉思,。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑,，那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面,，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

⑴鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑,。

⑵歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難,。

設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問題：

①爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么,？

②為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑,？

⑶學(xué)生交流討論。

⑷理解爸爸的心：

①出示心在字典里的兩種解釋：①指心臟,。②指思想,、感情等。

②請(qǐng)學(xué)生為文中爸爸的心選擇正確的解釋條后用心字來擴(kuò)詞,，老師相機(jī)板書：

心情,、心思、心愿

③學(xué)生用上心情,、心思,、心愿這三個(gè)詞來領(lǐng)悟爸爸的心。

④老師小結(jié)：

爸爸的心首先指的是一種心情,，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊,；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思,，孩子們不知道,，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)只知道中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿,，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆,、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎,？

三,、想象拓展，布置課后小練筆

１,、大膽想象四十年后,，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

老師啟發(fā)：

學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上,，爸爸那番意味深長的話,。四十多年過去了,，如今,，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆,。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸,，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫,，俯視著舷窗外的茫茫戈壁,，又陷入了沉思。同學(xué)們想想,，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢,？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢？

２,、布置小練筆作業(yè)：

同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象,，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》。