從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)心得體會(huì)篇一

在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時(shí)不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,，這樣會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)習(xí)題的認(rèn)識(shí),，即使題目做對(duì)了也不能完全掌握，更談不上舉一反三,。因此,，新課改下的語(yǔ)文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意,、有創(chuàng)意的備課,，認(rèn)真研讀教材，做到以人為本,。

練習(xí)不能走簡(jiǎn)單化的路子,。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來(lái),，讓訓(xùn)練方法多起來(lái),。

1、活用教材資源

在練習(xí)課教學(xué)中,，教師要善于對(duì)教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新,，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高練習(xí)效率。例如,，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí),，在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上,，我巧妙利用成語(yǔ)和名言這兩項(xiàng)看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,。學(xué)生興致很高，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我敬佩萬(wàn)分地對(duì)魯迅先生說(shuō)：‘您學(xué)貫中西,，博古通今,，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說(shuō)：‘哪里有天才,，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的,。’”……這樣的整合訓(xùn)練,，學(xué)生不僅提高了語(yǔ)言技能,，還感受到了文雅的人文氣息。

2,、巧用生活素材

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,。練習(xí)課上，教師如能聯(lián)系生活,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷,、情感體驗(yàn)來(lái)完成練習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果,。例如,，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時(shí)，課前我布置學(xué)生開(kāi)展“處處留心學(xué)語(yǔ)文,，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng),，課上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)，與學(xué)生共享他們?cè)谏钪杏^察得到的小發(fā)現(xiàn),。這樣,，不僅增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提（）高了他們的語(yǔ)言技能,，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、創(chuàng)編趣味習(xí)題

練習(xí)課上,，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味,。

因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎,、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題,。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平,，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開(kāi)門(mén)”,、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題,。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，自主創(chuàng)編習(xí)題,，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價(jià)值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明,，靈活多樣的練習(xí)方式,，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,，提高練習(xí)的效率,。

1、多元互動(dòng)式評(píng)價(jià)

新課標(biāo)指出,，實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià),、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評(píng)價(jià)也要求師生共同參與,，注重發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,。例如，學(xué)生完成一道練習(xí)題后,，教師可暫不進(jìn)行評(píng)價(jià),，而是先請(qǐng)這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次練習(xí)題的類(lèi)型和自己在做題過(guò)程中的一些想法，然后請(qǐng)其他同學(xué)交流意見(jiàn),，最后教師再作出評(píng)價(jià),。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的發(fā)展,。對(duì)于學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識(shí)”和“挑刺”相結(jié)合。

2,、目標(biāo)導(dǎo)向式評(píng)價(jià)

與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對(duì)應(yīng),，練習(xí)課上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可從三個(gè)方面入手：

（1）知識(shí)與技能方面,，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),；

（2）過(guò)程與方法方面，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評(píng)價(jià),；

（3）情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面,。教師要善于把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī),，從學(xué)生的表現(xiàn)和語(yǔ)言中挖掘出評(píng)價(jià)因素，予以具體的導(dǎo)向性評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足,，明確努力的方向。

3,、縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)

教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，對(duì)學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對(duì)比,，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)心得體會(huì)篇二

今天有機(jī)會(huì)和大家共同分享初中語(yǔ)文教學(xué)取得成績(jī)的喜悅,，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展過(guò)程中潛在問(wèn)題的憂患意識(shí),，探討初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)策略,，感到十分榮幸?，F(xiàn)就今年中招語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、命題思想,、學(xué)生的答卷情況,、存在的問(wèn)題以及對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的建議等，談一些個(gè)人見(jiàn)解,，供各學(xué)校制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)作為參考,。

20xx年中招語(yǔ)文試卷特點(diǎn)及評(píng)析：20xx年中招語(yǔ)文試卷依然保持了“積累與應(yīng)用”、“現(xiàn)代文閱讀”,、古詩(shī)文閱讀”,、“寫(xiě)作”四個(gè)版塊的結(jié)構(gòu)框架，秉承了往年中招考試的一貫宗旨和原則,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神,；重視語(yǔ)文積累、語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文水平發(fā)展方向的評(píng)價(jià),，堅(jiān)持情感態(tài)度價(jià)值觀與知識(shí)能力并重,、過(guò)程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主,，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)見(jiàn)地表達(dá)等,。和河南省20xx年中招語(yǔ)文試卷相比，試卷舍棄了緊扣課文內(nèi)容的試題,，總題量雖然和去年持平,，現(xiàn)代文閱讀卻由三道大題縮減為兩道題，整體容量有所減少,，體現(xiàn)了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的命題思想,。難度較大的語(yǔ)句仿寫(xiě)也沒(méi)有作為考查題型,，傳統(tǒng)的注音根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的試題也改為辨析判斷題。

較有新意的題,用楷書(shū)寫(xiě)一句學(xué)生自己喜歡的或自創(chuàng)的讀書(shū)格言,，既考查學(xué)生的知識(shí)面又考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,。名著閱讀題，重在考查名著內(nèi)容,、人物性格,，命題者巧妙的把二者結(jié)合在一起?！靶侣剦嚎s”題,，一方面考查學(xué)生對(duì)句子的理解，另一方面考查學(xué)生辨別,、篩選,、提煉、整合材料中重要信息的能力?，F(xiàn)代文閱讀仍然體現(xiàn)了濃郁的河南地域文化色彩,，去年的《鄉(xiāng)韻自多情》,，今年的《內(nèi)鄉(xiāng)縣衙》都是最具有亮點(diǎn)的材料,。突出地域特色，聯(lián)系生活實(shí)際,，是近年來(lái)中招命題的重要變化,。病句修改題由過(guò)去的單句變?yōu)閺木唧w的語(yǔ)言環(huán)境去診斷，從語(yǔ)意連貫的角度去修改,，命題更加科學(xué),。

中招試卷在新課改思想的指導(dǎo)下正在發(fā)生深刻的變化，變得越來(lái)越吻合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念,，越來(lái)越有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育,，推動(dòng)語(yǔ)文課程改革向縱深發(fā)展。 20xx年中招語(yǔ)文考試基本情況：全市共有考生9914人,，人均成績(jī)73.35分,，（20xx年人均73.12分），人均增加了0.23分,，80分以上3232人,，優(yōu)秀率33%（20xx年30.27%），60分以上8140人,，及格率82%（20xx年89.71%）,。優(yōu)秀率比去年增加2.73個(gè)百分點(diǎn)，及格率下降了7.71個(gè)百分點(diǎn),。

考試成績(jī)?nèi)司谇?0名的學(xué)校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市區(qū)三初中77.23分,，大冶菁華學(xué)校76.5分,，大冶東施初中75.18分，東金店一初中76.37分,，盧店一初中76.18分,，東金店四初中75.67分，東金店南店初中75.29分,，唐莊二初中74.75分,。整體考試成績(jī)略好于去年，校與校之間分?jǐn)?shù)差明顯縮小,，進(jìn)步最大的是東金店中心校,。我市考生考試情況評(píng)析：

根據(jù)試卷抽樣分析，基礎(chǔ)知識(shí),，語(yǔ)言積累等客觀性試題得分率較高,。人均分達(dá)到了33.36分，相當(dāng)于84分,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比過(guò)去有明顯提高,。我們的學(xué)生很聰明，兩個(gè)作文題目,，半命題作文和話題作文任選其一,，大多數(shù)都選擇了容易寫(xiě)的半命題作文，而學(xué)生不易把握的以“長(zhǎng)處”為話題的作文很少有人觸及,。揚(yáng)長(zhǎng)避短,，駕輕就熟，這也是科學(xué)的應(yīng)試策略,。但是考查學(xué)生語(yǔ)文能力,，開(kāi)放性的試題，思維含量較高的題,，相對(duì)而言得分率偏低,。這也暴露出我們初中語(yǔ)文教學(xué)還停留在知識(shí)技能的低級(jí)層面上，理解分析,，創(chuàng)新思維等更高級(jí)層面的教學(xué)效果還不能令人滿意,。

學(xué)生知識(shí)面狹窄，語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū),?？傤}量23個(gè)小題中得分率不到70%的就有12個(gè)小題，得分率最低的只有40%,。雖然得分較高,，而選材新穎，認(rèn)識(shí)獨(dú)到,，思想深刻的優(yōu)秀作文卻寥若晨星,。初中畢業(yè)生整體語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)與先進(jìn)縣市相比還有一定差距,。 20xx-20xx學(xué)年下學(xué)期我市組織的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研顯示，初一語(yǔ)文全市人均65.77分,，市區(qū)七年級(jí)較好些,，人均76.15分，初二語(yǔ)文人均只有61.93分,，教學(xué)效果很不盡人意,，語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

1,、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展,。由于語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期,，一些學(xué)校在各種考試前夕有意壓縮語(yǔ)文教學(xué)課時(shí),。另外，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過(guò)程,，也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程,，學(xué)校課時(shí)排得過(guò)滿，學(xué)生在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，作業(yè)布置過(guò)多,，根本沒(méi)有閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間。再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一張?jiān)嚲矶ǜ呦?，語(yǔ)文教師很難有立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的良好心態(tài),，疲于應(yīng)付各種考試。這些急功近利,，短視的做法直接制約了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

2,、課外閱讀沒(méi)有得到各學(xué)校的高度重視,。語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)都明確要求初中生每學(xué)年課外閱讀量不少于100萬(wàn)字，課外練筆不少于一萬(wàn)字,。事實(shí)上我市各初中很少有學(xué)生達(dá)到這一要求,，學(xué)校可供學(xué)生閱讀的圖書(shū)極其貧乏,。學(xué)生閱讀量小,，知識(shí)視野狹窄，對(duì)生活,、對(duì)社會(huì),、對(duì)人生缺乏深刻的有自己見(jiàn)解的思想認(rèn)識(shí)，不適應(yīng)當(dāng)前的中招命題趨向,，也不利于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

3,、缺乏積極的教改意識(shí)，科學(xué)教學(xué)思想沒(méi)有得到認(rèn)真落實(shí),。學(xué)生想聽(tīng)的,，很多不是老師所講的；而學(xué)生要說(shuō)的,，老師又無(wú)暇去傾聽(tīng),。講什么、怎樣講,，基本上是老師說(shuō)了算,，學(xué)生幾乎成了一塊橡皮泥，任由老師去塑造,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生變乖了，聽(tīng)話了,，但我們又不得不痛心地發(fā)現(xiàn),，他們也越來(lái)越呆了，越來(lái)越不聽(tīng)話了,。

如果把責(zé)任都推到語(yǔ)文老師身上,，顯然有失公平，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師其實(shí)也越來(lái)越呆了,。大家可以想想,，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們的心是不是都有些浮躁了,，我們的眼光是不是都有些“勢(shì)利”了,，我們不再悉心關(guān)注學(xué)生從文字中、從文學(xué)中得到了多少營(yíng)養(yǎng),，享受了多少愉悅,，我們過(guò)多地關(guān)注他們的結(jié)果，過(guò)多地盯住他們一堂課學(xué)到了哪幾點(diǎn)知識(shí),。

于是,，春風(fēng)化雨少了，條分縷析多了,；自由生長(zhǎng)少了,，拔苗助長(zhǎng)多了；體味把玩少了,，條條框框多了,；開(kāi)懷大笑少了，憂愁煩躁多了；暢所欲言少了,，恭敬傾聽(tīng)多了,。最后，學(xué)生的喜愛(ài)少了,，厭倦苦惱也多了,。功利的語(yǔ)文教育把分?jǐn)?shù)與位次作為學(xué)語(yǔ)文的第一目標(biāo)甚至終極目標(biāo)，語(yǔ)文的生命必將枯萎,。

4,、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，方法單一,，課堂枯燥乏味,。學(xué)語(yǔ)文的人是需要一點(diǎn)感情的。麻木的人只會(huì)學(xué)死板的語(yǔ)文,，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文,。語(yǔ)文教育更講一個(gè)“趣”字，一個(gè)“情”字,，一個(gè)“活”字,。知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者,。在教學(xué)實(shí)踐中我們往往忽略了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。我們常常高喊采用誘思教學(xué)，吸引教學(xué),。但我們往往少了些耐心,，少了點(diǎn)童心。知識(shí)可以傳授,，感受必須體悟,，而我們的語(yǔ)文課也常常把體悟的東西當(dāng)做傳授的內(nèi)容，這樣就難免死板,。在一定意義上,，我們似乎可以這樣說(shuō)，語(yǔ)文就是生活,。把學(xué)生引向生活，把生活帶進(jìn)語(yǔ)文,，讓學(xué)生觸摸鮮活的,、親切可感的生活化語(yǔ)文，學(xué)生便能感受到語(yǔ)文的生命脈動(dòng),。

5,、語(yǔ)文教師的專業(yè)化程度、提高教師的專業(yè)水平?jīng)]能引起足夠重視。語(yǔ)文學(xué)科也是一門(mén)專業(yè)性,、技巧性很強(qiáng)的學(xué)科,，但是一些農(nóng)村中學(xué)為了對(duì)教師的教學(xué)效果便于評(píng)比和管理，很多非語(yǔ)文專業(yè)的教師被安排教語(yǔ)文,，一個(gè)教師只擔(dān)任一個(gè)班的語(yǔ)文課,，另外再兼任一門(mén)其他學(xué)科，其教學(xué)效果可想而知,。教師無(wú)法專注于一門(mén)學(xué)科的教學(xué),，專業(yè)水平難以盡快提升。另外,，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師也不能充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用,，造成了教師資源的極大浪費(fèi)。農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理,，缺乏語(yǔ)文專業(yè)教師也是客觀實(shí)際,。但是其他專業(yè)的教師既然從事了語(yǔ)文教學(xué)，就應(yīng)該讓他們專下心來(lái),，熟悉語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),、一般規(guī)律和方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高語(yǔ)文教學(xué)能力,。

1．貫徹一個(gè)基本思想：以學(xué)生為本。所謂以學(xué)生為本,，就是把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。這就要求教師樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),，面向全體,，關(guān)注個(gè)別，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái),，還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置,。評(píng)價(jià)時(shí)不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué),，以學(xué)論教,，重視實(shí)效。

2．語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營(yíng)造亮點(diǎn),。在很多場(chǎng)合的公開(kāi)課上，教師上完課后,，最大的一個(gè)遺憾就是還有一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)未展示或未完成,。還有一個(gè)現(xiàn)象就是新課程環(huán)境下都是在課堂上重視以學(xué)為主,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可整個(gè)教學(xué)過(guò)程看起來(lái)卻顯得平淡而散亂,，缺乏起伏和高潮,。應(yīng)該說(shuō)，這種現(xiàn)象在很多時(shí)候都是由于重點(diǎn)不突出所致,。突出重點(diǎn)要求教師要明確諸項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或拓展遷移，最后再歸結(jié)到整體上來(lái),，深化對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),。對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)不惜時(shí)間，力爭(zhēng)讓學(xué)生有所得,。

3,、實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生靈性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來(lái)的視野封閉,、思維僵化,、靈活不夠、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等毛病,，反映我們的教學(xué)在開(kāi)放,、自主、創(chuàng)新等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我們要以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)我們的教學(xué),，知識(shí)的講授、能力的操練都要向?qū)W生個(gè)體開(kāi)放,，向鮮活的生活開(kāi)放,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境，探索“研究性學(xué)習(xí)”方式的應(yīng)用,，讓學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí),、訓(xùn)練能力、拓寬視野,、提高素養(yǎng),。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，具有積極的批判精神與豐富的想象能力,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

4,、要以大語(yǔ)文觀來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。今年的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外,，課外名著的推薦閱讀已經(jīng)成為傳統(tǒng)的題型,。這一切，再一次傳遞這樣一個(gè)潛在信息：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”,，語(yǔ)文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸,，從課堂向社會(huì)生活延伸；多閱讀,，讀經(jīng)典作品,，讀時(shí)文；多積累,，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文功底,，增強(qiáng)學(xué)生的積淀,。充分利用語(yǔ)文課外讀本，以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時(shí)文,、美文,，以提高學(xué)生的鑒賞能力。

5,、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫(xiě)作技巧并重,。縱觀近幾年的中招作文命題,，在立意上引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律,，但由于平時(shí)作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫(xiě)作技巧方面，忽視了學(xué)生對(duì)生活的觀察,、感悟,，導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇1律,；在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)上浮漂淺陋,；在反映生活方面，或不清晰,，或不深刻,。這一切看似寫(xiě)作技巧問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生人格的折射,。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練,，力避無(wú)中心作文或與話題無(wú)關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同化,。 初中語(yǔ)文教學(xué)盡管存在著種種困難,、問(wèn)題和不足,，只要我們正視現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立信心,，轉(zhuǎn)變觀念,，勇于探索，積極進(jìn)取,，風(fēng)雨過(guò)后,，必然又是一番陽(yáng)光燦爛的新天地。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)心得體會(huì)篇三

在8月2日下午參加了公司的全員質(zhì)量分析會(huì),，聆聽(tīng)了各位公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于公司近幾個(gè)階段工作的總結(jié)分析和之后的工作設(shè)想規(guī)劃,，我期待一個(gè)充滿希望的未來(lái)。

各位領(lǐng)導(dǎo)從各個(gè)方面細(xì)致的分析了存在的問(wèn)題和未來(lái)的規(guī)劃,。杜忠忠領(lǐng)導(dǎo)就提到了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題,，包括控制壓片機(jī)速度，控制泡罩機(jī)的速度,，包裝增加控制人員,，前后工序的連接等。乳品總監(jiān)趙建強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)將1—7月份的銷(xiāo)售額,，1—7月份市場(chǎng)反饋,，人員思維，人月工資漲幅度,、比例等進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明,。候旺領(lǐng)導(dǎo)對(duì)奶酪車(chē)間的工鞋色澤，工具的擺放,，看板的規(guī)劃,，異物的管理，收集的數(shù)據(jù)等進(jìn)行了說(shuō)明,。奶粉車(chē)間的韓志東領(lǐng)導(dǎo)對(duì)候旺領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言作了補(bǔ)充,。

各位領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)地提出了一些要求、一些批評(píng),。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的思想,，以及自身的感受，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)公司未來(lái)的希望,，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

一是明確每個(gè)人的職責(zé),，并嚴(yán)肅履行每個(gè)人的職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)不能讓操作工去勤雜工技術(shù)員的活,，讓技術(shù)員干秘書(shū)的活，最后領(lǐng)導(dǎo)去干技術(shù)研究的活,。

二是工作安排布置之前,，一定要經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證和實(shí)地的考察,，不能拍腦門(mén)亂來(lái)，不能自己感覺(jué)好就要求執(zhí)行,。

三是協(xié)調(diào)好部門(mén)之間的利益沖突,，不能天天為吵架而浪費(fèi)心力，最有效的辦法是當(dāng)一個(gè)部門(mén)的工作要進(jìn)行時(shí),，必須進(jìn)行部門(mén)間的.審核。

四是要對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn),，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行培訓(xùn),。

千里之行，始于足下,。在下半年的工作當(dāng)中,，我會(huì)秉承領(lǐng)導(dǎo)們的講話精神,，進(jìn)一步的解放思想,，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清形勢(shì),，堅(jiān)定信心,。相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在不久的未來(lái)公司一定會(huì)百尺竿頭,，更進(jìn)一步！