很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感,，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

《教有所思》讀后感800字篇一

之所以說(shuō)“微觀”,，是因?yàn)槲疫€有自知之明，一個(gè)普通的小學(xué)教師與名師們相差甚遠(yuǎn),，豈能相提并論。我只能一葉障目似的看到自己眼前的教育,，并不能上升到一定的理論和高度，高屋建瓴或跳出教育之外看教育,。雖目之所及之處充其量還算不上冰山一角，但我依然熱衷于陶行知先生的“六大解放”,，也不止一次的去品讀、去背誦,，只有牢記在心，才能運(yùn)乎于行,，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：“一是解放他的頭腦，使他能想,；二是解放他的雙手，使他能干,；三是解放他的眼睛，使他能看,；四是解放他的嘴，使他能談,；五是解放他的空間,，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；六是解放他的時(shí)間,，不把他的功課表填滿(mǎn)，不逼迫他趕考,，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻,，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué),，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情,。”其實(shí)這就是讓我們不僅在課堂上做到心中有生,，而且生活中時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問(wèn)，正所謂“時(shí)時(shí)都是創(chuàng)造之時(shí),，處處都是創(chuàng)造之地，人人都是創(chuàng)造之人”,，寫(xiě)到這里，不知為何倏然想起了《窗邊的小豆豆》里的小林校長(zhǎng)對(duì)孩子們的做法,，應(yīng)值得我們深思。

我喜歡小林宗作,，因?yàn)樗麑?duì)每個(gè)孩子都很關(guān)愛(ài)，特別是小豆豆,，每次見(jiàn)到她都會(huì)說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子?！边@句話(huà)讓小豆豆有了很大的自信心。小豆豆總是很調(diào)皮,，但校長(zhǎng)先生一次都沒(méi)有罵過(guò)他。小林校長(zhǎng)是個(gè)讓人喜歡的校長(zhǎng),，有耐心，有愛(ài)心,，還有一顆童心。他會(huì)對(duì)孩子們提出一些有趣的要求,，比如午飯要帶“山的味道”和“海的味道”，吃飯前要唱“好好嚼啊”的歌,，衣服要穿最差的；他會(huì)組織一些有趣的活動(dòng),，比如別出心裁的運(yùn)動(dòng)會(huì)，緊張刺激的“大冒險(xiǎn)”,，新奇好玩的“露營(yíng)”、“泡溫泉”,；他會(huì)用有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，比如孩子們可以自由挑選學(xué)習(xí)課程的順序,，可以在完成了學(xué)習(xí)后進(jìn)行散步，邊玩邊學(xué),，可以在課余時(shí)間爬樹(shù)，還請(qǐng)來(lái)“旱田老師”給孩子們講課,，甚至孩子可以在校園里隨意地挖開(kāi)廁所，只要把一切復(fù)原就沒(méi)有問(wèn)題……在他的眼里,，連孩子們所犯的一切錯(cuò)誤都是正常的，都是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分,。在他的“巴學(xué)園”里，每一個(gè)孩子都是平等的,，每一個(gè)孩子都很自由，每一個(gè)孩子也都很快樂(lè),。呼吸著這樣自由平等快樂(lè)的空氣，孩子們知道了寬容,，懂得了責(zé)任，也學(xué)會(huì)了愛(ài),。這些東西，都是比成績(jī)更重要的東西,，是影響一個(gè)人一生的東西。我們作為老師的是否能從中感悟些什么,？

我們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，在這個(gè)例子中,，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法——聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、思,。可試看當(dāng)下的課堂,，還有多少教師在講臺(tái)上喋喋不休地把一篇篇文章嚼碎吐給學(xué)生，為什么不把時(shí)間留給學(xué)生自由思考呢,？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單——怕浪費(fèi)時(shí)間。雖然課堂上學(xué)生說(shuō)得亂七八糟,，但恰恰暴露了孩子們不會(huì)學(xué)習(xí)的這一現(xiàn)象，也正說(shuō)明為師者對(duì)于課堂上的收放還不能做到自如,。一位合格的教師，不僅要有豐厚的文化底蘊(yùn),，更應(yīng)能在學(xué)生不憤時(shí)啟，不悱處發(fā),。課堂如同散文，形散而神不散,。

開(kāi)始也許孩子們不會(huì)學(xué)習(xí),，不會(huì)思考,，不會(huì)提問(wèn)……真的會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，可如果長(zhǎng)此以往堅(jiān)持訓(xùn)練下去,，教給他們?cè)鯓尤ヌ釂?wèn)、思考,、學(xué)習(xí)……半個(gè)學(xué)期過(guò)后，定會(huì)面目非昨,，我們既能輕松教學(xué)，孩子們又能學(xué)趣盎然,，何樂(lè)而不為呢？“授之以漁”比“授之以魚(yú)”更重要,，教就是為了到達(dá)不需要教的境界。當(dāng)然,，要想到如此境界，非得用心對(duì)待不可,，正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到的：用一輩子的時(shí)間去備課，這種“一輩子”的準(zhǔn)備,，就是不要停住你閱讀的腳步，以書(shū)為友,，在書(shū)海中暢游，徜徉在翰墨書(shū)韻之中,。不間斷的讀書(shū)，您做到了嗎,？

選擇了教師這個(gè)在職業(yè)，就等于一輩子要與學(xué)生打交道，用我們的信念托起學(xué)生自由飛翔的心靈,，讓學(xué)生成為真正意義上的獨(dú)立人。我們不應(yīng)囿于按教案教參照本宣科,，一個(gè)不思進(jìn)取的老師,，怎能讓學(xué)生們奮發(fā)圖強(qiáng)。作為教師正如李鎮(zhèn)西所言：我們應(yīng)一邊教書(shū),，一邊讀書(shū)，一邊思考,，一邊寫(xiě)作。教育與文學(xué)共進(jìn),，思想與激情齊飛，青春與童心為伴,，生命與使命同行。讓我們拂去生活中的繁瑣,，拭去吞噬人心的急功近利，為自己的靈魂恪守一方凈土,。在純真中感動(dòng),，在樸實(shí)中升華,，用愛(ài)去融化,。書(shū)中“師恩難忘”“心動(dòng)時(shí)刻”及“凝望窗外”讓我看到了一個(gè)性情的李鎮(zhèn)西，那一份份情愫,，那一縷縷感懷，在歲月中蔓延,、沉淀、留香。只管耕耘,，莫問(wèn)收獲，書(shū)香,、墨香、悠遠(yuǎn)飄香,，靜思、凝思,、一路沉思……

《教有所思》讀后感800字篇二

看到全國(guó)名師李鎮(zhèn)西的《教有所思》時(shí)，我也在思索,。一個(gè)學(xué)期又一次畫(huà)下句號(hào)，作為教師,，我的生命歷程又刻寫(xiě)了許多或難忘或短暫，或明晰或困惑,，或開(kāi)心或郁悶的痕。我用了一天的時(shí)間總結(jié)整理下來(lái),，我認(rèn)為這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。借到書(shū)后,，我沒(méi)有像看其他書(shū)一樣一睹為快，而是把它輕輕地?cái)R置到書(shū)架的最頂層,，幾乎每天都能看到“教有所思”這四個(gè)字。我想激勵(lì)自己利用假期這段寶貴的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué),。于是，有了很多更明朗積極的想法,、更客觀理智的評(píng)價(jià)。

當(dāng)思緒處于“山窮水復(fù)疑無(wú)路”時(shí),，我捧起了《教有所思》,。

剛開(kāi)始,，我還有空閑將書(shū)中精美的語(yǔ)句抄下來(lái),，后來(lái)，幾乎忘記了做筆記,。因?yàn)槔罾蠋煹奈淖秩缫粔K神奇的魔石引領(lǐng)我忘情地讀著，二十一萬(wàn)字的書(shū)竟然只用了五天全部讀完,。當(dāng)讀完最后一篇時(shí),，心中生出些許遺憾。合上書(shū)靜靜思索,，竟有口留余香、余音繞梁之感,。

全書(shū)分為六輯：邊教邊想、胡言亂語(yǔ),、師恩難忘、心動(dòng)時(shí)刻,、說(shuō)語(yǔ)論文,、凝望窗外。分別從語(yǔ)文教學(xué),、教育現(xiàn)象、與名師交流,、自己的人生經(jīng)歷、語(yǔ)言文字,、時(shí)事評(píng)論等方面，選取不同的觀察點(diǎn)進(jìn)行闡述。有的文章清秀雋永,，如海面上一朵輕盈的浪花；有的文章熱情澎湃,，如熊熊燃燒著的烈焰；有的文章慷慨激昂,，如那只與暴風(fēng)雨搏斗的海燕；有的文章發(fā)人深省,，如一支穿透腐朽思想的利箭……李老師熟讀各種教育經(jīng)典，與葉圣陶,、蘇霍姆林斯基等教育大師對(duì)話(huà)，很多文章引用大師的名言幾乎是信手拈來(lái),；他尋找各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、寫(xiě)作,，提高自己的水平，拓展自己的視野,，增強(qiáng)自己的領(lǐng)悟力。因此,，書(shū)中文字讀來(lái)甘之如飴。

李老師選了這樣一段話(huà)放在書(shū)的封面,，十分鮮明地表明自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，也是他整個(gè)教育思想的濃縮：今天的中國(guó),，需要什么樣的教育？我認(rèn)為,，需要一種把人當(dāng)成人的教育！我們向往并為之奮斗的教育,，應(yīng)該是目中有“人”的教育,，是充滿(mǎn)人性,、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育,，是充滿(mǎn)著民主精神，散發(fā)著科學(xué)芬芳,，閃爍著個(gè)性光芒的教育！

在教學(xué)中,，他也是這樣執(zhí)著地實(shí)踐著，并且時(shí)時(shí)自省著,。李老師由向?qū)W生借筆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地雙手奉送,，反思作為老師的自己沒(méi)有親自將水杯送到學(xué)生手中，而深深地自責(zé)源于自己根深蒂固的潛意識(shí)：師生是不平等的,。又從五千年的封建意識(shí)挖掘開(kāi)去,，呼吁大家（包括學(xué)生,、家長(zhǎng)和同行們）摒棄“師道尊嚴(yán)”的落后思想，追求師生在人格和感情上的天然平等,。試想，這樣的老師,，怎能不被學(xué)生尊崇？這樣的老師,，怎能不使家長(zhǎng)感動(dòng)？這樣的老師,，怎能不被同行敬佩,？由此,，我想到自己,，作為一名有良知的教師，自認(rèn)為做得很好了,。可是與李老師卻有天壤之別,。

“我從來(lái)認(rèn)為，作為知識(shí)分子的特質(zhì)是思考,，是批判，是創(chuàng)造,。因此，我從來(lái)認(rèn)為,，作為知識(shí)分子的教師，同時(shí)也就是一名思想者,，他應(yīng)該站在人類(lèi)精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個(gè)世界——國(guó)際風(fēng)云,、時(shí)代變化、社會(huì)焦點(diǎn)……”正是這種使命感和責(zé)任感,，使已經(jīng)身居名師之位的他，時(shí)時(shí)牽掛著那些邊遠(yuǎn)地區(qū)的普通教師,，為千千萬(wàn)萬(wàn)的普通教師吶喊呼吁；使已經(jīng)身居名師之位的他,，常常回到零出發(fā)點(diǎn)上思考當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注,、對(duì)教師的重視程度,；使已經(jīng)身居名師之位的他,，敢于發(fā)現(xiàn)教育的弊病，并很尖銳地提出“萬(wàn)炮齊轟假教育”,，教育科研：警惕‘偽科學(xué)’”，大聲地質(zhì)疑“儒學(xué)”能夠“救中國(guó)”,，十分堅(jiān)決地反對(duì)從上到下“表演”公開(kāi)課的做法。

寫(xiě)到這里,，我不禁汗顏。我在教育教學(xué)崗位上已經(jīng)兢兢業(yè)業(yè)地工作了二十幾年,，與李老師的成就相比簡(jiǎn)直是自慚形穢。李老師的著作幾乎等身,，而我卻沾沾自喜于得過(guò)獎(jiǎng)的幾篇拙文；李老師語(yǔ)文造詣和工作成就已經(jīng)很高了,，仍然攻讀教育哲學(xué)博士學(xué)位，而我卻時(shí)常陶醉于讀幾本書(shū)或?qū)扅c(diǎn)小片段,，還以年已不惑為由勸慰自己別累壞了身體；李老師主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作,，而我卻時(shí)常因?yàn)樽约喊嗬镉袔讉€(gè)比較特殊的學(xué)生而大呼不幸……

班里有一個(gè)小女孩，入學(xué)的第一天是爸爸抱著送到教室的,，家長(zhǎng)如此嬌慣孩子，讓我大跌眼鏡,。后來(lái)的表現(xiàn)更讓我連連叫苦。上課三心二意,，下課卻生龍活虎,；學(xué)習(xí)起來(lái)心猿意馬，對(duì)同位漂亮的鋼筆卻幾次據(jù)為己有,；家庭作業(yè)幾乎不做，但說(shuō)起謊話(huà)來(lái)一點(diǎn)不臉紅,。家長(zhǎng)對(duì)老師的要求表現(xiàn)出極端的不配合，每每強(qiáng)調(diào)自己的工作忙,，甚至還認(rèn)為自己身居官位女兒的各種表現(xiàn)給自己丟人。這樣的一個(gè)學(xué)生,，幾次三番的教育引導(dǎo)都沒(méi)有丁點(diǎn)進(jìn)步，從一年級(jí)到三年級(jí)的每一次考試語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都穩(wěn)居最后一名,。學(xué)校考核班級(jí)成績(jī)時(shí)每次都會(huì)把她的成績(jī)?nèi)∠?，如此一?lái)，更縱容了我對(duì)她的放任,。上課時(shí)，她的作業(yè)沒(méi)完成,，我會(huì)很“寬容”地讓她下課補(bǔ)上，至于補(bǔ)上還是沒(méi)補(bǔ)上根本沒(méi)有去看,；早晨，她遲到了,，我也會(huì)很“和氣”地讓她回位上坐，而沒(méi)有進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)遲到的原因,；晚上的作業(yè)又沒(méi)做，我會(huì)在第二天晚上適量地給她減些作業(yè),，美其名曰“異步作業(yè)”，實(shí)際上實(shí)在不愿意與她多生氣,。

看李老師的書(shū),，我很慶幸還能感受到自己的面頰滾熱,、心跳加快。李老師專(zhuān)門(mén)申請(qǐng)將全年級(jí)最差的學(xué)生集中到一個(gè)班,，由他來(lái)帶。他與學(xué)生朝夕相處,，結(jié)下了深厚的友誼，并將自己的教育隨筆集結(jié)成書(shū),，《愛(ài)心與教育》《走近心靈》《心靈寫(xiě)詩(shī)》《民主與教育》……一本本凝結(jié)著愛(ài)與責(zé)任、付出與汗水的著作給了多少人以智慧的點(diǎn)撥和實(shí)踐的證明,？我不可能與這樣的名師相提并論，但我可以以他為榜樣,，向他學(xué)習(xí)一種精神——對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著人性化的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，對(duì)教育充滿(mǎn)著昂揚(yáng)的熱情和理想,，對(duì)社會(huì)充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的責(zé)任和使命感。

學(xué)生,，首先是一個(gè)享有平等教育權(quán)利的人，而教育首先是教學(xué)生做人的教育,。像我這樣做，是多么自私和不負(fù)責(zé)?。〗窈?，我會(huì)想辦法將過(guò)去遺失的找回來(lái),。如果她再不完成作業(yè)，我會(huì)摟過(guò)她來(lái)輕輕地詢(xún)問(wèn)她：“為什么不做完,？有什么困難需要老師幫忙,？”然后針對(duì)她的情況幫助她,。如果她再一次遲到了,，我會(huì)了解情況后，和她約好老師會(huì)一直關(guān)注她,，期待她的進(jìn)步；如果……是啊,，一定會(huì)出現(xiàn)許多許多種令我想不到又心煩意亂的情況，我會(huì)記住李老師的叮嚀,，用愛(ài)心和耐心，用寬容和責(zé)任,。我也能把這些比較特殊的孩子當(dāng)成一種幸運(yùn)的.教育資源，把我的關(guān)愛(ài),、理解和寬容給他們，讓他們和我相伴的日子成為一生寶貴的財(cái)富,。

寫(xiě)這些時(shí)，我接到學(xué)生的一個(gè)電話(huà)：“老師,，我們小組明天到商場(chǎng)門(mén)口賣(mài)報(bào)紙，您會(huì)來(lái)支持我們嗎,？”怎么會(huì)拒絕呢？和學(xué)生們討論研究社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),，很多學(xué)生選擇較難的“賣(mài)報(bào)紙”,。我感到欣慰，孩子們?cè)谖业臐撘颇拢矚g挑戰(zhàn),，喜歡實(shí)踐，喜歡從多方面提高自己的素質(zhì),。

上學(xué)期，學(xué)校安排我參加“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng),，課已經(jīng)準(zhǔn)備好了，為了挑戰(zhàn)自我,，又調(diào)整教案，分別在四個(gè)班進(jìn)行“一課多教”,，到其他班級(jí)試課過(guò)程中進(jìn)行橫向比較。盡管很累,，但自己在教學(xué)方法和課堂駕馭能力等方面更上一層樓。尋找到差距,，又有了很多新的感悟，并寫(xiě)下教學(xué)反思,。另外,，我設(shè)計(jì)了一次和沐浴店中心小學(xué)學(xué)生的聯(lián)誼活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一封信或小卡片進(jìn)行交換,，使學(xué)生有了一次新的體驗(yàn),，在這次體驗(yàn)中增加了對(duì)農(nóng)村教育和同齡學(xué)生的了解,，從而加深了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和感知,。這是一節(jié)課帶給我和孩子們的新體驗(yàn)和新超越,，也是在讀《教有所思》時(shí),，能想到的為自己驕傲的一點(diǎn)。

“多年來(lái),，正是抱著這種信念,，我一邊教書(shū)，一邊讀書(shū),，一邊思考，一邊寫(xiě)作,。教育與文學(xué)共進(jìn),，思想與激情齊飛,，青春與童心為伴,，生命與使命同行,?！边@是我讀書(shū)時(shí)一直在默記的一段話(huà),，也是李老師教育思想的精髓。我會(huì)銘記心中,，將生命與使命同行，使我的教育教學(xué)工作更有意義,，讓我及與我共度時(shí)光的孩子們的生命綻放更多絢麗光彩。

《教有所思》讀后感800字篇三

翻開(kāi)書(shū)本——李鎮(zhèn)西《教有所思》教育隨筆,，靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)翻閱,，給炎日里浮躁的心帶來(lái)絲絲涼意。

喜歡開(kāi)篇第一輯《邊教邊想》中的《童心萬(wàn)歲：寫(xiě)給我永遠(yuǎn)的兒童節(jié)》,，永葆童心,，可以使人永遠(yuǎn)健康,、陽(yáng)光、永遠(yuǎn)年輕,，擁有更多的朋友，在這方面,，身為“孩子王”的老師可謂具有得天獨(dú)厚的條件，因?yàn)槔蠋熆梢蕴焯炫c充滿(mǎn)童真童趣的孩子打交道,。

先閉上眼睛，回憶教過(guò)自己的老師,，他們是不是有童心的人呢？喜歡小學(xué)那個(gè)和我們一起唱歌,、一起做游戲、一起歡呼的老師,，她，直率而不虛偽,；喜歡初中那個(gè)在我們面前不知為不知，有錯(cuò)就認(rèn)錯(cuò)的老師,，他,，真誠(chéng)而不深沉,；喜歡高中那個(gè)敢于伸張正義,、敢于向邪惡說(shuō)不的老師，他,，正直而不世故；喜歡大學(xué)那個(gè)熱愛(ài)生活、不拘小節(jié)的老師,，他，率性而不做作……

有童心的老師,，意味著可以和他開(kāi)玩笑；意味著可以將自己的秘密,，煩惱向他傾訴，而他絕不會(huì)一本正經(jīng),、板著臉教訓(xùn)學(xué)生；意味著可以大膽地提問(wèn),，大膽地發(fā)表自己的獨(dú)特的甚至有些叛逆的邪說(shuō)，而他一定會(huì)耐心傾聽(tīng)……

我不禁要問(wèn),，我有童心嗎？學(xué)生們是否愿意和我說(shuō)悄悄話(huà),，是否愿意和我開(kāi)開(kāi)玩笑，是否愿意我加入到他們的活動(dòng)中,，他們是否喜歡我這樣一個(gè)老師呢,？細(xì)想起來(lái),，我做得實(shí)在不夠。

反思自己,，看到有的學(xué)生成績(jī)下降了，有時(shí)竟用粗暴的態(tài)度和嚴(yán)厲的言辭來(lái)對(duì)待學(xué)生,，有時(shí)還把怨氣撒到學(xué)生頭上。讀李老師的著作,，心中如針在刺著。李老師的文章似一面明亮的鏡子,，照出了自己自私狹隘的一面,。從李老師的文章中,，我深深感悟到了：以心靈贏得心靈，以人格贏得人格,。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，不是自我感覺(jué)的,。

“走下神壇摘掉面具的教師才有長(zhǎng)久的魅力?！睋?jù)調(diào)查，學(xué)生喜歡開(kāi)玩笑的教師,，喜歡看老師自己犯了錯(cuò)誤抓頭皮的樣子，喜歡老師講義氣夠朋友,，喜歡看老師在球場(chǎng)上與他們一起打比賽，喜歡聽(tīng)老師在臺(tái)上唱歌跑調(diào)……原來(lái)學(xué)生討厭老師擺架子,，他們寧愿他們的老師有很多的小缺點(diǎn)，然后他們有資格當(dāng)面評(píng)論你的小缺點(diǎn),，希望你改正，這時(shí)學(xué)生是多么愛(ài)你,！這樣的老師充滿(mǎn)魅力，因?yàn)槟惚旧?，你個(gè)性,。你是普通的,，你是善意的,，你是真實(shí)的，因而你也是最美的。

茅塞頓開(kāi),，恍然大悟。當(dāng)教師首先是當(dāng)回自己,，不要刻意扮演，更不要老想著證明自己像個(gè)老師,。你無(wú)須證明，你就是老師,。如果你真實(shí)，如果你本色中有善良和美好,，如果你有追求學(xué)問(wèn)的勇氣和策略，那么就盡情在學(xué)生面前表現(xiàn)你自己吧,，不必遮遮掩掩，不必正襟端坐,，像個(gè)被人供奉的神靈。盡管你也許并不高大,，也不漂亮瀟灑，但是,，你是最美的。

“一個(gè)老師有童心,，有愛(ài)心,，才會(huì)有事業(yè)心,。老師有童心，有愛(ài)心才會(huì)有責(zé)任心,。”“教育千萬(wàn)不能以損害學(xué)生的尊嚴(yán)而去進(jìn)行教育。我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價(jià),。剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)，這不是真正的教育,。”李老師的文章讓人了解,，教育是需要思考、需要理解,、需要愛(ài)的。

教有所思,，是啊，教師在日常教育中既要勤奮踏實(shí),，又要勤于反思；既要把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生,，又要感受來(lái)自學(xué)生的愛(ài)；既要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生言行,，又不能踐踏學(xué)生的自尊性來(lái)達(dá)到所謂的教育目的。

《教有所思》讀后感800字篇四

細(xì)節(jié)決定成敗,，這是我讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《教有所思》之后最大的體會(huì),。

在書(shū)中,，你清楚地可見(jiàn)李老師的為人,、性格、喜怒哀樂(lè),。結(jié)合之前所看的《愛(ài)心與教育》、《最好的老師》,，我對(duì)李老師為什么能夠取得令人羨慕的成就漸漸找到了答案,。

文如其人,，通過(guò)讀李老師的文章，感覺(jué)到李老師是一個(gè)非常真實(shí)坦誠(chéng)的人,，是一個(gè)率性而為的性情中人，是一個(gè)非常善良幽默的人,，是一個(gè)感情極其豐富的人，是一個(gè)非常善于思考和創(chuàng)造的人,，最重要的是因?yàn)樗且粋€(gè)有追求有理想的人，是一個(gè)對(duì)祖國(guó)的教育事業(yè)乃至祖國(guó)的命運(yùn)有著強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感的人,。

以我，一個(gè)渺小的初出茅廬的執(zhí)教者的觀點(diǎn),，李老師是做了真正的教育。別的撇開(kāi)不說(shuō),，單就平常教育工作中的一件小事說(shuō)起。孩子渴了進(jìn)辦公室喝水和教師在教室改作業(yè)紅筆沒(méi)水了,。這本沒(méi)什么大不了的，可李老師卻從中深挖到了一個(gè)教育界普遍的現(xiàn)象：平等關(guān)系,，師生之間的平等關(guān)系。學(xué)生進(jìn)辦公室喝水肯定是自己動(dòng)手倒,，臨走還會(huì)向你道謝?？赡阆氲絾?？你在教室改作業(yè)紅筆沒(méi)水時(shí)，學(xué)生們會(huì)紛紛拿出自己心愛(ài)的紅筆跑上講臺(tái)毫不猶豫地借給你,。還有個(gè)女孩子更加細(xì)心地將紅筆轉(zhuǎn)一下,，旋出紅筆芯塞到你的手中,。而你拿起就抓緊時(shí)間改作業(yè)。不知你是否忘了一件事,，還是你已與孩子們?cè)跓o(wú)形之中劃出了界限？你覺(jué)得這樣的師生關(guān)系平等嗎,？

開(kāi)始時(shí)我只對(duì)書(shū)中所描寫(xiě)的師生故事感興趣，漸漸地卻對(duì)他的整個(gè)人產(chǎn)生了興趣,。借用李老師書(shū)中谷建芬老師的話(huà)：“成功和成名是兩回事。有的人成名了,，并不意味著他事業(yè)成功，事業(yè)成功的人也未必都成名成家,。”李老師之所以由一名普通老師到一位名教師,，我覺(jué)得其中最主要的還是人格的魅力。正如李老師經(jīng)常提醒自己：“先為人,，次為知識(shí)分子，再為教育者,，終為語(yǔ)文老師。作為知識(shí)分子的教師,，同時(shí)也就是一名思想者，他應(yīng)該站在人類(lèi)精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課,，他的心中應(yīng)該裝著整個(gè)世界——國(guó)際風(fēng)云,、時(shí)代變化,、社會(huì)焦點(diǎn)……這些都應(yīng)該在他心靈的湖面激起思想的漣漪或巨瀾,?！弊x著李老師的書(shū),，他的形象在我的眼前時(shí)而親切，時(shí)而熟悉,，時(shí)而陌生，時(shí)而激越,，時(shí)而幽默，但最后一點(diǎn)點(diǎn)高大起來(lái),。

《教有所思》教我思考身邊的教育現(xiàn)象，教我觀察自己周?chē)呐笥淹?，教我洞察自己的課堂，教我反思自己的教育行為,，教我堅(jiān)守自己的理想……感謝您，李鎮(zhèn)西老師,。正如一句古詩(shī)所言：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,。”書(shū)本上與您相伴,，雖然相隔天涯，但是卻感覺(jué)思想上在與您同行,。中國(guó)有您這樣的優(yōu)秀教師代表，我們這些普通教師在前進(jìn)的道路上就有了燈塔,，有了舵手，有了追趕的方向,。

《教有所思》讀后感800字篇五

在我校今年開(kāi)展的教師讀書(shū)活動(dòng)中，我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》,。

這是李鎮(zhèn)西老師的一本教育隨筆錄,，“作為知識(shí)分子的教師，同時(shí)也是一名思想者,，他應(yīng)該站在人類(lèi)精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課,，他的心中應(yīng)該裝著整個(gè)世界……”,。我想，李老師正是抱著這樣一種信念,，一邊教書(shū)，一邊讀書(shū),，一邊思考，一邊寫(xiě)作的,，也正因?yàn)槿绱耍艜?huì)成為專(zhuān)家,，才有如此累累的收獲的。

為什么處在同樣的教育環(huán)境中,，李鎮(zhèn)西老師就能從教育中感受到快樂(lè)，成為名師,，成為教育專(zhuān)家，而自己卻只能成為一個(gè)普通的教書(shū)匠呢,？這時(shí)的我不禁要重新審視自己的教育生活，審視自己的懶惰,，反思自己對(duì)工作的態(tài)度,。

讀了李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》讓我感動(dòng)的是：“愛(ài)是教育的前提,，但遠(yuǎn)不是教育的全部,。由愛(ài)而升華為責(zé)任——對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé),，這才是教育的真諦,！”

其中一篇《老師，用我的筆吧,！》我感受特別深刻，老師在上課過(guò)程中有時(shí)急需用筆向?qū)W生借這是常有的事,，而且我們向?qū)W生借筆時(shí)，我們也有李鎮(zhèn)西老師的待遇,，即享受學(xué)生爭(zhēng)先恐后遞筆的熱情。我這人是個(gè)馬大哈,，往往借了學(xué)生的筆就忘了還。但我很榮幸,，我的學(xué)生很理解我，說(shuō)是老師事多所以忘了還,，每次還是熱情的借筆給我，學(xué)生的寬容又助長(zhǎng)了我有借無(wú)還的壞習(xí)慣,，甚至每次享受這種習(xí)以為常的待遇時(shí)連思維也遲鈍了，從來(lái)都沒(méi)有像李老師那樣從小事中往深處思考：為什么學(xué)生向我借杯子,，我想都沒(méi)想過(guò)親自把杯子遞給她呢？而我向?qū)W生借筆時(shí),，為什么學(xué)生沒(méi)對(duì)我說(shuō)：“喏，文具盒里有,，自己拿吧”,？細(xì)細(xì)反思自己這幾年對(duì)待學(xué)生的行為,，雖然沒(méi)有惡劣到體罰學(xué)生的地步，但在生活中卻對(duì)學(xué)生的感情越來(lái)越淡漠,。自讀了李老師的這篇文章后，讓我覺(jué)得很慚愧,。李老師的文章似一面明亮的鏡子，照出了我冷漠,、自私的一面,，讓我明白真愛(ài)從小事做起，明白了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的真諦,，我明白了李老師與很多庸碌無(wú)為的老師的不同之處正在于，李老師懂得有愛(ài)才有真正的教育,，有思考才能閃現(xiàn)個(gè)性的光芒。

李老師對(duì)教育是如此熱忱的投入,，善于感受來(lái)自學(xué)生的愛(ài)是他工作的不竭動(dòng)力，他的批判反思精神是他成功的基石,。李老師反思自己為什么不會(huì)親自倒杯水給學(xué)生，這根源在于根深蒂固的潛意識(shí)：師生是不平等的,。自古以來(lái)就有師道尊嚴(yán)、一日為師,，終身為父之說(shuō)，這表面上是尊重老師,，實(shí)際上是要求學(xué)生完全服從老師。如果不服從便有了體罰,，體罰說(shuō)得冠冕堂皇一點(diǎn)是愛(ài)學(xué)生，我想理解了愛(ài)的真正含義，你絕不會(huì)說(shuō)體罰是愛(ài),，不平等也是愛(ài)。愛(ài)是一種信任,，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策,，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂,、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。會(huì)愛(ài)學(xué)生,，才能給學(xué)生民主平等,。

新課程倡導(dǎo)平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，我們有些老師也在努力朝著這個(gè)方向努力。然而曾幾何時(shí),，我們真正把學(xué)生當(dāng)作了一個(gè)人去尊重，甚至去敬畏,？又曾幾何時(shí)，我們班上的事情是學(xué)生說(shuō)了算,，我們只是去引導(dǎo)、去合作,、去參與？因?yàn)橐淮巫鳂I(yè)未完成,，我們可能對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷,；因?yàn)橐淮尾徽J(rèn)真聽(tīng)講,，我們可能罰其面壁思過(guò)……

縱觀古今中外的教育思想，愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的主流,。無(wú)論是被譽(yù)為“偉大的人民教育家”的陶行知，還是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”的蘇霍姆林斯基,；無(wú)論是被譽(yù)為“愛(ài)的化身”的斯霞，還是機(jī)敏而敢說(shuō)真話(huà)的李鎮(zhèn)西,，他們都追求實(shí)現(xiàn)師與生的交流，心對(duì)心的陶冶,，用精神塑造精神，以智慧之火引燃智慧之火,。李老師這樣的教育名家是一棵高大的樹(shù),，一本厚重的書(shū)、一首凝練的詩(shī),，他們的一舉一動(dòng)、一言一行永遠(yuǎn)盛滿(mǎn)鮮活的愛(ài),，值得我們用心去品讀。