很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。這時候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《教有所思》讀后感800字篇一

之所以說“微觀”,，是因為我還有自知之明，一個普通的小學(xué)教師與名師們相差甚遠(yuǎn)，豈能相提并論,。我只能一葉障目似的看到自己眼前的教育,，并不能上升到一定的理論和高度，高屋建瓴或跳出教育之外看教育,。雖目之所及之處充其量還算不上冰山一角,，但我依然熱衷于陶行知先生的“六大解放”，也不止一次的去品讀,、去背誦，只有牢記在心,，才能運乎于行,，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：“一是解放他的頭腦，使他能想,；二是解放他的雙手,，使他能干；三是解放他的眼睛,，使他能看,；四是解放他的嘴，使他能談,；五是解放他的空間,，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學(xué)問；六是解放他的時間,，不把他的功課表填滿,，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻,，要給他一些空閑時間消化所學(xué),，并且學(xué)一點他自己渴望學(xué)的學(xué)問，干一點他自己高興干的事情,?！逼鋵嵾@就是讓我們不僅在課堂上做到心中有生，而且生活中時時處處皆學(xué)問,，正所謂“時時都是創(chuàng)造之時,，處處都是創(chuàng)造之地，人人都是創(chuàng)造之人”,，寫到這里,，不知為何倏然想起了《窗邊的小豆豆》里的小林校長對孩子們的做法，應(yīng)值得我們深思,。

我喜歡小林宗作,，因為他對每個孩子都很關(guān)愛，特別是小豆豆，每次見到她都會說：“你真是個好孩子,?！边@句話讓小豆豆有了很大的自信心。小豆豆總是很調(diào)皮,，但校長先生一次都沒有罵過他,。小林校長是個讓人喜歡的校長，有耐心,，有愛心,，還有一顆童心。他會對孩子們提出一些有趣的要求,，比如午飯要帶“山的味道”和“海的味道”,，吃飯前要唱“好好嚼啊”的歌，衣服要穿最差的,；他會組織一些有趣的活動,，比如別出心裁的運動會，緊張刺激的“大冒險”,，新奇好玩的“露營”,、“泡溫泉”；他會用有趣的方式進(jìn)行教學(xué),，比如孩子們可以自由挑選學(xué)習(xí)課程的順序,，可以在完成了學(xué)習(xí)后進(jìn)行散步，邊玩邊學(xué),，可以在課余時間爬樹,，還請來“旱田老師”給孩子們講課，甚至孩子可以在校園里隨意地挖開廁所,，只要把一切復(fù)原就沒有問題……在他的眼里,，連孩子們所犯的一切錯誤都是正常的，都是孩子們在成長過程中不可缺少的一部分,。在他的“巴學(xué)園”里,，每一個孩子都是平等的，每一個孩子都很自由,，每一個孩子也都很快樂,。呼吸著這樣自由平等快樂的空氣，孩子們知道了寬容,，懂得了責(zé)任,，也學(xué)會了愛。這些東西,，都是比成績更重要的東西,，是影響一個人一生的東西,。我們作為老師的是否能從中感悟些什么？

我們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話“教材無非是個例子”,，在這個例子中,，我們應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法——聽、說,、讀,、寫、思,?？稍嚳串?dāng)下的課堂，還有多少教師在講臺上喋喋不休地把一篇篇文章嚼碎吐給學(xué)生,，為什么不把時間留給學(xué)生自由思考呢,？其實答案很簡單——怕浪費時間。雖然課堂上學(xué)生說得亂七八糟,，但恰恰暴露了孩子們不會學(xué)習(xí)的這一現(xiàn)象，也正說明為師者對于課堂上的收放還不能做到自如,。一位合格的教師,，不僅要有豐厚的文化底蘊，更應(yīng)能在學(xué)生不憤時啟,，不悱處發(fā),。課堂如同散文，形散而神不散,。

開始也許孩子們不會學(xué)習(xí),，不會思考，不會提問……真的會浪費很多時間,，可如果長此以往堅持訓(xùn)練下去,，教給他們怎樣去提問、思考,、學(xué)習(xí)……半個學(xué)期過后,，定會面目非昨，我們既能輕松教學(xué),，孩子們又能學(xué)趣盎然,，何樂而不為呢？“授之以漁”比“授之以魚”更重要,，教就是為了到達(dá)不需要教的境界,。當(dāng)然，要想到如此境界,，非得用心對待不可,，正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到的：用一輩子的時間去備課,，這種“一輩子”的準(zhǔn)備，就是不要停住你閱讀的腳步,，以書為友,，在書海中暢游，徜徉在翰墨書韻之中,。不間斷的讀書,，您做到了嗎？

選擇了教師這個在職業(yè),，就等于一輩子要與學(xué)生打交道,，用我們的信念托起學(xué)生自由飛翔的心靈，讓學(xué)生成為真正意義上的獨立人,。我們不應(yīng)囿于按教案教參照本宣科,，一個不思進(jìn)取的老師，怎能讓學(xué)生們奮發(fā)圖強,。作為教師正如李鎮(zhèn)西所言：我們應(yīng)一邊教書,，一邊讀書，一邊思考,，一邊寫作,。教育與文學(xué)共進(jìn)，思想與激情齊飛,，青春與童心為伴,，生命與使命同行。讓我們拂去生活中的繁瑣,，拭去吞噬人心的急功近利,，為自己的靈魂恪守一方凈土。在純真中感動,，在樸實中升華,，用愛去融化。書中“師恩難忘”“心動時刻”及“凝望窗外”讓我看到了一個性情的李鎮(zhèn)西,，那一份份情愫,，那一縷縷感懷，在歲月中蔓延,、沉淀,、留香。只管耕耘,，莫問收獲,，書香、墨香,、悠遠(yuǎn)飄香,，靜思,、凝思、一路沉思……

《教有所思》讀后感800字篇二

看到全國名師李鎮(zhèn)西的《教有所思》時,，我也在思索,。一個學(xué)期又一次畫下句號，作為教師,，我的生命歷程又刻寫了許多或難忘或短暫,，或明晰或困惑，或開心或郁悶的痕,。我用了一天的時間總結(jié)整理下來,，我認(rèn)為這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。借到書后,，我沒有像看其他書一樣一睹為快,，而是把它輕輕地擱置到書架的最頂層，幾乎每天都能看到“教有所思”這四個字,。我想激勵自己利用假期這段寶貴的時間來反思自己的教學(xué),。于是，有了很多更明朗積極的想法,、更客觀理智的評價,。

當(dāng)思緒處于“山窮水復(fù)疑無路”時，我捧起了《教有所思》,。

剛開始，我還有空閑將書中精美的語句抄下來,，后來,，幾乎忘記了做筆記。因為李老師的文字如一塊神奇的魔石引領(lǐng)我忘情地讀著,，二十一萬字的書竟然只用了五天全部讀完,。當(dāng)讀完最后一篇時，心中生出些許遺憾,。合上書靜靜思索，竟有口留余香,、余音繞梁之感。

全書分為六輯：邊教邊想、胡言亂語,、師恩難忘、心動時刻,、說語論文,、凝望窗外,。分別從語文教學(xué)、教育現(xiàn)象,、與名師交流、自己的人生經(jīng)歷,、語言文字,、時事評論等方面,，選取不同的觀察點進(jìn)行闡述。有的文章清秀雋永，如海面上一朵輕盈的浪花,；有的文章熱情澎湃,，如熊熊燃燒著的烈焰；有的文章慷慨激昂,，如那只與暴風(fēng)雨搏斗的海燕,；有的文章發(fā)人深省,，如一支穿透腐朽思想的利箭……李老師熟讀各種教育經(jīng)典，與葉圣陶、蘇霍姆林斯基等教育大師對話,，很多文章引用大師的名言幾乎是信手拈來；他尋找各種機會學(xué)習(xí)、寫作,，提高自己的水平，拓展自己的視野,，增強自己的領(lǐng)悟力,。因此，書中文字讀來甘之如飴,。

李老師選了這樣一段話放在書的封面,，十分鮮明地表明自己對教育的認(rèn)識，也是他整個教育思想的濃縮：今天的中國,，需要什么樣的教育,？我認(rèn)為，需要一種把人當(dāng)成人的教育,！我們向往并為之奮斗的教育,，應(yīng)該是目中有“人”的教育，是充滿人性,、人情和人道的教育,，是為了一切人全面發(fā)展的教育,，是充滿著民主精神,，散發(fā)著科學(xué)芬芳，閃爍著個性光芒的教育！

在教學(xué)中,，他也是這樣執(zhí)著地實踐著,，并且時時自省著。李老師由向?qū)W生借筆,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生爭先恐后地雙手奉送,，反思作為老師的自己沒有親自將水杯送到學(xué)生手中，而深深地自責(zé)源于自己根深蒂固的潛意識：師生是不平等的,。又從五千年的封建意識挖掘開去,，呼吁大家（包括學(xué)生、家長和同行們）摒棄“師道尊嚴(yán)”的落后思想,，追求師生在人格和感情上的天然平等,。試想，這樣的老師,，怎能不被學(xué)生尊崇,？這樣的老師，怎能不使家長感動,？這樣的老師,，怎能不被同行敬佩？由此,，我想到自己,，作為一名有良知的教師，自認(rèn)為做得很好了,?？墒桥c李老師卻有天壤之別。

“我從來認(rèn)為,，作為知識分子的特質(zhì)是思考,，是批判，是創(chuàng)造,。因此,，我從來認(rèn)為，作為知識分子的教師,，同時也就是一名思想者,，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個世界——國際風(fēng)云,、時代變化,、社會焦點……”正是這種使命感和責(zé)任感，使已經(jīng)身居名師之位的他,，時時牽掛著那些邊遠(yuǎn)地區(qū)的普通教師,，為千千萬萬的普通教師吶喊呼吁；使已經(jīng)身居名師之位的他，常?；氐搅愠霭l(fā)點上思考當(dāng)今社會對教育的關(guān)注,、對教師的重視程度；使已經(jīng)身居名師之位的他,，敢于發(fā)現(xiàn)教育的弊病,，并很尖銳地提出“萬炮齊轟假教育”，教育科研：警惕‘偽科學(xué)’”,，大聲地質(zhì)疑“儒學(xué)”能夠“救中國”,，十分堅決地反對從上到下“表演”公開課的做法。

寫到這里,，我不禁汗顏,。我在教育教學(xué)崗位上已經(jīng)兢兢業(yè)業(yè)地工作了二十幾年，與李老師的成就相比簡直是自慚形穢,。李老師的著作幾乎等身,，而我卻沾沾自喜于得過獎的幾篇拙文；李老師語文造詣和工作成就已經(jīng)很高了,，仍然攻讀教育哲學(xué)博士學(xué)位,，而我卻時常陶醉于讀幾本書或?qū)扅c小片段，還以年已不惑為由勸慰自己別累壞了身體,；李老師主動請纓,，擔(dān)任兩個班的語文教學(xué)和班主任工作，而我卻時常因為自己班里有幾個比較特殊的學(xué)生而大呼不幸……

班里有一個小女孩,，入學(xué)的第一天是爸爸抱著送到教室的,，家長如此嬌慣孩子，讓我大跌眼鏡,。后來的表現(xiàn)更讓我連連叫苦,。上課三心二意，下課卻生龍活虎,；學(xué)習(xí)起來心猿意馬,，對同位漂亮的鋼筆卻幾次據(jù)為己有；家庭作業(yè)幾乎不做,，但說起謊話來一點不臉紅,。家長對老師的要求表現(xiàn)出極端的不配合，每每強調(diào)自己的工作忙,，甚至還認(rèn)為自己身居官位女兒的各種表現(xiàn)給自己丟人,。這樣的一個學(xué)生，幾次三番的教育引導(dǎo)都沒有丁點進(jìn)步,，從一年級到三年級的每一次考試語文和數(shù)學(xué)都穩(wěn)居最后一名,。學(xué)?？己税嗉壋煽儠r每次都會把她的成績?nèi)∠绱艘粊?，更縱容了我對她的放任。上課時,，她的作業(yè)沒完成,，我會很“寬容”地讓她下課補上，至于補上還是沒補上根本沒有去看,；早晨,，她遲到了，我也會很“和氣”地讓她回位上坐,，而沒有進(jìn)一步詢問遲到的原因,；晚上的作業(yè)又沒做，我會在第二天晚上適量地給她減些作業(yè),，美其名曰“異步作業(yè)”,，實際上實在不愿意與她多生氣。

看李老師的書,，我很慶幸還能感受到自己的面頰滾熱,、心跳加快。李老師專門申請將全年級最差的學(xué)生集中到一個班,，由他來帶,。他與學(xué)生朝夕相處，結(jié)下了深厚的友誼,，并將自己的教育隨筆集結(jié)成書,，《愛心與教育》《走近心靈》《心靈寫詩》《民主與教育》……一本本凝結(jié)著愛與責(zé)任、付出與汗水的著作給了多少人以智慧的點撥和實踐的證明,？我不可能與這樣的名師相提并論,，但我可以以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)一種精神——對學(xué)生充滿著人性化的關(guān)懷和愛護(hù),，對教育充滿著昂揚的熱情和理想,，對社會充滿著強烈的責(zé)任和使命感。

學(xué)生,，首先是一個享有平等教育權(quán)利的人,，而教育首先是教學(xué)生做人的教育。像我這樣做,，是多么自私和不負(fù)責(zé)?。〗窈?，我會想辦法將過去遺失的找回來,。如果她再不完成作業(yè),，我會摟過她來輕輕地詢問她：“為什么不做完？有什么困難需要老師幫忙,？”然后針對她的情況幫助她,。如果她再一次遲到了，我會了解情況后,，和她約好老師會一直關(guān)注她,，期待她的進(jìn)步；如果……是啊,，一定會出現(xiàn)許多許多種令我想不到又心煩意亂的情況,，我會記住李老師的叮嚀，用愛心和耐心,，用寬容和責(zé)任,。我也能把這些比較特殊的孩子當(dāng)成一種幸運的.教育資源，把我的關(guān)愛,、理解和寬容給他們,，讓他們和我相伴的日子成為一生寶貴的財富。

寫這些時,，我接到學(xué)生的一個電話：“老師,，我們小組明天到商場門口賣報紙，您會來支持我們嗎,？”怎么會拒絕呢,？和學(xué)生們討論研究社會實踐活動時，很多學(xué)生選擇較難的“賣報紙”,。我感到欣慰,，孩子們在我的潛移默化下，喜歡挑戰(zhàn),，喜歡實踐,，喜歡從多方面提高自己的素質(zhì)。

上學(xué)期,，學(xué)校安排我參加“送課下鄉(xiāng)”活動,，課已經(jīng)準(zhǔn)備好了，為了挑戰(zhàn)自我,，又調(diào)整教案,，分別在四個班進(jìn)行“一課多教”，到其他班級試課過程中進(jìn)行橫向比較,。盡管很累,，但自己在教學(xué)方法和課堂駕馭能力等方面更上一層樓。尋找到差距,，又有了很多新的感悟,，并寫下教學(xué)反思,。另外，我設(shè)計了一次和沐浴店中心小學(xué)學(xué)生的聯(lián)誼活動,，每一個學(xué)生都準(zhǔn)備了一封信或小卡片進(jìn)行交換,，使學(xué)生有了一次新的體驗，在這次體驗中增加了對農(nóng)村教育和同齡學(xué)生的了解,，從而加深了對自我的認(rèn)識和感知,。這是一節(jié)課帶給我和孩子們的新體驗和新超越，也是在讀《教有所思》時,，能想到的為自己驕傲的一點,。

“多年來,，正是抱著這種信念,，我一邊教書，一邊讀書,，一邊思考,，一邊寫作。教育與文學(xué)共進(jìn),，思想與激情齊飛,，青春與童心為伴，生命與使命同行,?！边@是我讀書時一直在默記的一段話，也是李老師教育思想的精髓,。我會銘記心中,，將生命與使命同行，使我的教育教學(xué)工作更有意義,，讓我及與我共度時光的孩子們的生命綻放更多絢麗光彩,。

《教有所思》讀后感800字篇三

翻開書本——李鎮(zhèn)西《教有所思》教育隨筆，靜下心來,，細(xì)細(xì)翻閱,，給炎日里浮躁的心帶來絲絲涼意。

喜歡開篇第一輯《邊教邊想》中的《童心萬歲：寫給我永遠(yuǎn)的兒童節(jié)》,，永葆童心,，可以使人永遠(yuǎn)健康、陽光,、永遠(yuǎn)年輕,，擁有更多的朋友，在這方面,，身為“孩子王”的老師可謂具有得天獨厚的條件,，因為老師可以天天與充滿童真童趣的孩子打交道,。

先閉上眼睛，回憶教過自己的老師,，他們是不是有童心的人呢,？喜歡小學(xué)那個和我們一起唱歌、一起做游戲,、一起歡呼的老師,，她，直率而不虛偽,；喜歡初中那個在我們面前不知為不知,，有錯就認(rèn)錯的老師，他,，真誠而不深沉,；喜歡高中那個敢于伸張正義、敢于向邪惡說不的老師,，他,，正直而不世故；喜歡大學(xué)那個熱愛生活,、不拘小節(jié)的老師,，他,，率性而不做作……

有童心的老師,，意味著可以和他開玩笑,；意味著可以將自己的秘密，煩惱向他傾訴,，而他絕不會一本正經(jīng),、板著臉教訓(xùn)學(xué)生；意味著可以大膽地提問,，大膽地發(fā)表自己的獨特的甚至有些叛逆的邪說,，而他一定會耐心傾聽……

我不禁要問，我有童心嗎,？學(xué)生們是否愿意和我說悄悄話,，是否愿意和我開開玩笑，是否愿意我加入到他們的活動中,，他們是否喜歡我這樣一個老師呢,？細(xì)想起來，我做得實在不夠,。

反思自己,，看到有的學(xué)生成績下降了，有時竟用粗暴的態(tài)度和嚴(yán)厲的言辭來對待學(xué)生,，有時還把怨氣撒到學(xué)生頭上,。讀李老師的著作,，心中如針在刺著。李老師的文章似一面明亮的鏡子,，照出了自己自私狹隘的一面,。從李老師的文章中，我深深感悟到了：以心靈贏得心靈,，以人格贏得人格,。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，不是自我感覺的,。

“走下神壇摘掉面具的教師才有長久的魅力,。”據(jù)調(diào)查,，學(xué)生喜歡開玩笑的教師,，喜歡看老師自己犯了錯誤抓頭皮的樣子，喜歡老師講義氣夠朋友,，喜歡看老師在球場上與他們一起打比賽,，喜歡聽老師在臺上唱歌跑調(diào)……原來學(xué)生討厭老師擺架子,，他們寧愿他們的老師有很多的小缺點,，然后他們有資格當(dāng)面評論你的小缺點，希望你改正,，這時學(xué)生是多么愛你,！這樣的老師充滿魅力，因為你本色,，你個性,。你是普通的，你是善意的,，你是真實的,，因而你也是最美的。

茅塞頓開,，恍然大悟,。當(dāng)教師首先是當(dāng)回自己，不要刻意扮演,，更不要老想著證明自己像個老師,。你無須證明，你就是老師,。如果你真實,，如果你本色中有善良和美好，如果你有追求學(xué)問的勇氣和策略,，那么就盡情在學(xué)生面前表現(xiàn)你自己吧,，不必遮遮掩掩,，不必正襟端坐，像個被人供奉的神靈,。盡管你也許并不高大,，也不漂亮瀟灑，但是,，你是最美的,。

“一個老師有童心，有愛心,，才會有事業(yè)心,。老師有童心，有愛心才會有責(zé)任心,?！薄敖逃f不能以損害學(xué)生的尊嚴(yán)而去進(jìn)行教育。我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價,。剝奪學(xué)生的尊嚴(yán),，這不是真正的教育?！崩罾蠋煹奈恼伦屓肆私?，教育是需要思考、需要理解,、需要愛的,。

教有所思，是啊,，教師在日常教育中既要勤奮踏實,，又要勤于反思；既要把愛獻(xiàn)給學(xué)生,，又要感受來自學(xué)生的愛,；既要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生言行，又不能踐踏學(xué)生的自尊性來達(dá)到所謂的教育目的,。

《教有所思》讀后感800字篇四

細(xì)節(jié)決定成敗,，這是我讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《教有所思》之后最大的體會。

在書中,，你清楚地可見李老師的為人,、性格、喜怒哀樂,。結(jié)合之前所看的《愛心與教育》,、《最好的老師》，我對李老師為什么能夠取得令人羨慕的成就漸漸找到了答案。

文如其人,，通過讀李老師的文章,，感覺到李老師是一個非常真實坦誠的人，是一個率性而為的性情中人,，是一個非常善良幽默的人,，是一個感情極其豐富的人，是一個非常善于思考和創(chuàng)造的人,，最重要的是因為他是一個有追求有理想的人,，是一個對祖國的教育事業(yè)乃至祖國的命運有著強烈使命感和責(zé)任感的人。

以我,，一個渺小的初出茅廬的執(zhí)教者的觀點,，李老師是做了真正的教育。別的撇開不說,，單就平常教育工作中的一件小事說起,。孩子渴了進(jìn)辦公室喝水和教師在教室改作業(yè)紅筆沒水了。這本沒什么大不了的,，可李老師卻從中深挖到了一個教育界普遍的現(xiàn)象：平等關(guān)系,，師生之間的平等關(guān)系。學(xué)生進(jìn)辦公室喝水肯定是自己動手倒,，臨走還會向你道謝,。可你想到嗎,？你在教室改作業(yè)紅筆沒水時,，學(xué)生們會紛紛拿出自己心愛的紅筆跑上講臺毫不猶豫地借給你,。還有個女孩子更加細(xì)心地將紅筆轉(zhuǎn)一下,，旋出紅筆芯塞到你的手中。而你拿起就抓緊時間改作業(yè),。不知你是否忘了一件事,，還是你已與孩子們在無形之中劃出了界限？你覺得這樣的師生關(guān)系平等嗎,？

開始時我只對書中所描寫的師生故事感興趣,，漸漸地卻對他的整個人產(chǎn)生了興趣。借用李老師書中谷建芬老師的話：“成功和成名是兩回事,。有的人成名了,，并不意味著他事業(yè)成功，事業(yè)成功的人也未必都成名成家,?！崩罾蠋熤杂梢幻胀ɡ蠋煹揭晃幻處煟矣X得其中最主要的還是人格的魅力。正如李老師經(jīng)常提醒自己：“先為人,，次為知識分子,，再為教育者，終為語文老師,。作為知識分子的教師,，同時也就是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課,，他的心中應(yīng)該裝著整個世界——國際風(fēng)云,、時代變化、社會焦點……這些都應(yīng)該在他心靈的湖面激起思想的漣漪或巨瀾,?！弊x著李老師的書，他的形象在我的眼前時而親切,，時而熟悉,，時而陌生，時而激越,，時而幽默,，但最后一點點高大起來。

《教有所思》教我思考身邊的教育現(xiàn)象,，教我觀察自己周圍的朋友同事,，教我洞察自己的課堂，教我反思自己的教育行為,，教我堅守自己的理想……感謝您,，李鎮(zhèn)西老師。正如一句古詩所言：“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。”書本上與您相伴,，雖然相隔天涯,，但是卻感覺思想上在與您同行。中國有您這樣的優(yōu)秀教師代表,，我們這些普通教師在前進(jìn)的道路上就有了燈塔,，有了舵手，有了追趕的方向,。

《教有所思》讀后感800字篇五

在我校今年開展的教師讀書活動中,，我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》。

這是李鎮(zhèn)西老師的一本教育隨筆錄,，“作為知識分子的教師,，同時也是一名思想者,，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個世界……”,。我想,，李老師正是抱著這樣一種信念，一邊教書,，一邊讀書,，一邊思考，一邊寫作的,，也正因為如此,，他才會成為專家，才有如此累累的收獲的,。

為什么處在同樣的教育環(huán)境中,，李鎮(zhèn)西老師就能從教育中感受到快樂，成為名師,，成為教育專家,，而自己卻只能成為一個普通的教書匠呢？這時的我不禁要重新審視自己的教育生活,，審視自己的懶惰,，反思自己對工作的態(tài)度。

讀了李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》讓我感動的是：“愛是教育的前提,，但遠(yuǎn)不是教育的全部,。由愛而升華為責(zé)任——對孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦,！”

其中一篇《老師,，用我的筆吧！》我感受特別深刻,，老師在上課過程中有時急需用筆向?qū)W生借這是常有的事,，而且我們向?qū)W生借筆時，我們也有李鎮(zhèn)西老師的待遇,，即享受學(xué)生爭先恐后遞筆的熱情,。我這人是個馬大哈，往往借了學(xué)生的筆就忘了還,。但我很榮幸，我的學(xué)生很理解我,，說是老師事多所以忘了還,，每次還是熱情的借筆給我，學(xué)生的寬容又助長了我有借無還的壞習(xí)慣,，甚至每次享受這種習(xí)以為常的待遇時連思維也遲鈍了,，從來都沒有像李老師那樣從小事中往深處思考：為什么學(xué)生向我借杯子，我想都沒想過親自把杯子遞給她呢？而我向?qū)W生借筆時,，為什么學(xué)生沒對我說：“喏,，文具盒里有，自己拿吧”,？細(xì)細(xì)反思自己這幾年對待學(xué)生的行為,，雖然沒有惡劣到體罰學(xué)生的地步，但在生活中卻對學(xué)生的感情越來越淡漠,。自讀了李老師的這篇文章后,，讓我覺得很慚愧。李老師的文章似一面明亮的鏡子,，照出了我冷漠,、自私的一面，讓我明白真愛從小事做起,，明白了潤物細(xì)無聲的真諦,，我明白了李老師與很多庸碌無為的老師的不同之處正在于，李老師懂得有愛才有真正的教育,，有思考才能閃現(xiàn)個性的光芒,。

李老師對教育是如此熱忱的投入，善于感受來自學(xué)生的愛是他工作的不竭動力,，他的批判反思精神是他成功的基石,。李老師反思自己為什么不會親自倒杯水給學(xué)生，這根源在于根深蒂固的潛意識：師生是不平等的,。自古以來就有師道尊嚴(yán),、一日為師，終身為父之說,，這表面上是尊重老師,，實際上是要求學(xué)生完全服從老師。如果不服從便有了體罰,，體罰說得冠冕堂皇一點是愛學(xué)生,，我想理解了愛的真正含義，你絕不會說體罰是愛,，不平等也是愛,。愛是一種信任，愛是一種尊重,，愛是一種鞭策,，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂,、動人心魄的教育過程,。會愛學(xué)生,，才能給學(xué)生民主平等。

新課程倡導(dǎo)平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系，現(xiàn)實教學(xué)中,，我們有些老師也在努力朝著這個方向努力,。然而曾幾何時，我們真正把學(xué)生當(dāng)作了一個人去尊重,，甚至去敬畏,？又曾幾何時，我們班上的事情是學(xué)生說了算,，我們只是去引導(dǎo),、去合作、去參與,？因為一次作業(yè)未完成,，我們可能對學(xué)生冷嘲熱諷；因為一次不認(rèn)真聽講,，我們可能罰其面壁思過……

縱觀古今中外的教育思想,，愛永遠(yuǎn)是教育的主流。無論是被譽為“偉大的人民教育家”的陶行知,，還是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”的蘇霍姆林斯基,；無論是被譽為“愛的化身”的斯霞，還是機敏而敢說真話的李鎮(zhèn)西,，他們都追求實現(xiàn)師與生的交流,，心對心的陶冶，用精神塑造精神,，以智慧之火引燃智慧之火,。李老師這樣的教育名家是一棵高大的樹，一本厚重的書,、一首凝練的詩,，他們的一舉一動、一言一行永遠(yuǎn)盛滿鮮活的愛,，值得我們用心去品讀,。