很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。那么你會寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

《有效教學(xué)方法》讀后感 有效教學(xué)方法讀后感篇一

一備目標,。在教學(xué)中,，教師僅僅關(guān)注“雙基”目標，忽視其他目標的達成,，這是遠遠不夠的,。因為學(xué)生，是活生生的人,，他們有自己的思想,，有自己的情感，他們需要關(guān)心,，更需要尊重,，所以情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和知識同樣重要。作為數(shù)學(xué)教師,，除了關(guān)注學(xué)科本位目標,，更要關(guān)注學(xué)生個體生命成長的目標。

第二備教材,?！安皇墙探滩模怯媒滩慕??！苯處熞J真閱讀教材，努力做到真正把握教材,，可以從以下幾個步驟展開：一是讀懂教材,，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,；二研究教材，研究每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點,；三是吃透教材,，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學(xué)科認知結(jié)構(gòu)。

第三備學(xué)生,。在實際的教學(xué)中,，有些教師僅僅從自己對教材的把握和理解去設(shè)計教案，而忽視學(xué)生已有的知識儲備和生活經(jīng)歷,，因而在上課時就會出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下,，失去實效。所以說只有關(guān)注學(xué)習(xí)起點,，才能讓課堂教學(xué)更有效,。可以從以下幾個方面入手：一是課前調(diào)研,，了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,；二是抓準切入點，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,；三是親歷過程,，關(guān)注學(xué)生親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用過程。

一是把握指導(dǎo)時機,，在實際教學(xué)中教師要做到“五不”,，即學(xué)生能理解的不講解，學(xué)生能敘述的不替代,，學(xué)生能操作的不示范,，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的不暗示，學(xué)生能提問的不先問,，保證學(xué)生充足的思考空間和時間,；二是指導(dǎo)適當，就是教師話語不重復(fù),，意思表達清楚,，指導(dǎo)內(nèi)容針對性強，即學(xué)生想了解的內(nèi)容,、難以解決的問題給予指導(dǎo),，教學(xué)指導(dǎo)的有效性，往往表現(xiàn)在教師給予學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上,。

有效互動就應(yīng)該是在一定的組織形式下,，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為,。課堂如果缺少了互動就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動,。有效互動需要把握以下幾個問題,，一是課前要有充分的準備（對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情,、教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)手段、教學(xué)用具以及對課堂突發(fā)事件的預(yù)見）,。

二是教師角色意識的轉(zhuǎn)變,，平等、對話與交流是實施有效互動的基礎(chǔ),；三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動的重要條件,，興趣是激發(fā)學(xué)生真實互動的內(nèi)在動力，關(guān)注與傾聽是實現(xiàn)課堂有效互動的必要的修養(yǎng),。所以說只有充分考慮到了以上條件,，才能實現(xiàn)互動的真實有效和生成。

教師也是管理者,，課堂教學(xué)中教師有效的管理有助于營造一個良好的教學(xué)環(huán)境,，使教師能夠有效地組織教學(xué)，師生之間的溝通則變得順暢,，教學(xué)效果就高,。反之再充分的教學(xué)準備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功,，故而教學(xué)的有效性依賴于教師管理能力的形成和提高,。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動學(xué)生積極參與的態(tài)度和情感,，使教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)信息的傳達達到最佳的效果。

練習(xí)設(shè)計是教學(xué)過程中重要的一環(huán),，它起著監(jiān)控,、鞏固、反饋的作用,，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目標，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對學(xué)生有意義,、有價值,，還要有趣。難易要適度,，數(shù)量要適當,，目的要明確。

《有效教學(xué)方法》讀后感 有效教學(xué)方法讀后感篇二

讀完《有效教學(xué)》一書之后,，我深有感觸,，也受益匪淺。

這本書語言簡潔樸實,，內(nèi)容淺顯易懂,。從我們的實際教學(xué)生活出發(fā)，展示了精彩的理論依據(jù),，為教師怎樣經(jīng)營好課堂提供了大量的教學(xué)策略,。

大家都十分清楚，教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中,，教師采用各種方式和手段,，用最少的時間、最小的精力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標。

我覺得要想取得教學(xué)的有效性,，應(yīng)該做到下面幾點：

一,、有效備課。

有效備課是有效教學(xué)的首要條件,。備課是否有效,，不是看教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計寫的如何,，關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計是否與課堂表現(xiàn)相一致,，與學(xué)生需求相吻合，與教學(xué)實際相結(jié)合,。有效備課更關(guān)注教學(xué)對象,，更關(guān)心教學(xué)效益，更注重教學(xué)實踐,，更注意教學(xué)反思,。

二、有效指導(dǎo),。

教學(xué)中要做到因材施教,，區(qū)別對待，"一把鑰匙開一把鎖",也就是在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇,，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語言的運用,，都必須從學(xué)生的實際出發(fā)，做到有的放矢,。

三,、靈活運用教法。

學(xué) 生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大,，如果知識難度超出了學(xué)生的理解能力,，脫離原有的知識基礎(chǔ)，學(xué)生會心有余而力不足,，如果知識過與簡單，學(xué)起 來毫不費力,，學(xué)生就會感到厭煩,。只有難度適中，才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗,，以高漲的情緒從事學(xué)習(xí),，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣 氛,。新課程中,，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù),，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境,、學(xué)生實際，結(jié)合自身吃透教材,，對教材進行增,、散、 調(diào),、補的深度加工,，靈活的處理學(xué)習(xí)材料，設(shè)計出獨具匠心的教案,，保證教學(xué)活動的有效性和生動性,。

四、注重學(xué)生有效學(xué)習(xí),，關(guān)注課堂效率,。

一 堂課的效果如何，應(yīng)當首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何,。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上取得進步和發(fā)展；教師教學(xué) 的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu),，注重過程教學(xué),，改變被動接受知識的局面。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,，以 盡量少的時間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想,，運用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，選擇合適教 法,、努力地追求有效的課堂教學(xué)，使他們樂學(xué),、學(xué)會,、會學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

五,、注重教后反思。

教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后,，把課堂上的反饋信息,、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進教者及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn),，從而更有效的處理和運用教材,，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平,。

我覺得應(yīng)該寫自己實際教學(xué)中碰到的問題,，有親身感受，內(nèi)容新鮮,、具體,，見微知著。也就是說從實際出發(fā),，在教學(xué)實例中探及某種教育規(guī)律,。事例可小，但要善于上升到理論高度,，作一些有深度的分析,，用以審視自己的課堂教學(xué)。

作為一名教師,，要不斷超越自我,，完善自我,。要不斷更新教育觀念，不斷改進教學(xué)方法,。努力把握學(xué)科發(fā)展最新動態(tài),，積極學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有終身學(xué)習(xí)的理念,，永保與時俱進的思想,，主動優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì),。

有效教學(xué)十講讀后感有效教學(xué)方法讀后感有效教學(xué)反思

《有效教學(xué)方法》讀后感 有效教學(xué)方法讀后感篇三

我在閑暇之余閱讀了《有效教學(xué)66個經(jīng)典案例》這本書,，并感覺受益匪淺?！坝行Ы虒W(xué)”指的是以最少的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益,。

首先，有效教師是有效教學(xué)的必要條件,。

作為一名教師,，我們要經(jīng)常思考，自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，我們應(yīng)該怎樣去從事自己的教育教學(xué)才是最有效的，要時時提醒自己當今社會需要的是有效地教學(xué),，而有效的教學(xué)需要的是有效的教師,。一個沒有事業(yè)心，不懂得賞識自己的學(xué)生的教師,，即使他的業(yè)務(wù)水平再高,，也不會贏得學(xué)生對他的贊同。因此,，作為一名教師,，應(yīng)該永遠有一雙公正的眼睛；永遠有一個圣潔的思想,。讓學(xué)生能夠?qū)λㄋ┊a(chǎn)生親切感并對他（她）所教的內(nèi)容感興趣,，達到“親其師而信其道”。

其次,，創(chuàng)造性的使用教材是有效教學(xué)的基本點,。

通過閱讀《有效教學(xué)66個經(jīng)典案例》，使我更清楚地意識到創(chuàng)造性的使用教材是實施有效教學(xué)的必然要求,。要提高課堂的有效性就要分析教材,、吃透教材，創(chuàng)造性的使用教材,。教材是教學(xué)的基本依據(jù),，是連接教師與學(xué)生,、課內(nèi)與課外、知識與方法,、能力與發(fā)展的紐帶,。教師不能將教材內(nèi)容原封不動的硬塞給學(xué)生，而要充分運用自己的聰明才智,，調(diào)動自己的知識積累,，帶著自己的文化積淀，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平,，把握教材,，用好教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，使教材中蘊含的豐富情感,、深刻哲理和美學(xué)等都得以充分表現(xiàn)，以此陶冶學(xué)生情操,，激發(fā)學(xué)生情感,，啟迪學(xué)生智慧。教師不是“教好教材”,，而是“用好教材”,。

再次，了解學(xué)生的起點是有效教學(xué)的立足點,。

作為一名教師,，要做到以學(xué)生為中心，必須關(guān)注學(xué)生,、了解學(xué)生,、研究學(xué)生，讓教學(xué)建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平,、已有的知識經(jīng)驗之上,，因為學(xué)生來源面廣，知識結(jié)構(gòu)各不相同,，只有充分了解學(xué)生,、分析學(xué)生對本門課的具體掌握情況，這樣撰寫出來的教案才有針對性,，進行有的放矢的教學(xué),，以達到因材施教，對癥下藥的目的,。

最后,，師生共同參與創(chuàng)造活動是有效教學(xué)的核心點。

作為一名教師,，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行引導(dǎo),、啟發(fā),、指導(dǎo)、點撥,、評價,、矯正，從而幫助學(xué)生開闊視野,、提煉精華,，從而提高課堂教學(xué)的有效性。作為教師,，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力,，教學(xué)的過程是師生交往，教與學(xué)相互作用,、共同活動的過程,。教學(xué)過程不是教和學(xué)的簡單相加，而是教與學(xué)的相互依賴,、相互作用,、相互滲透的過程，也是師生交往的情感交融過程,。要想使教學(xué)有效,，一定先讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有效，要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效,，一定先讓學(xué)生能夠全面參與,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一種經(jīng)歷，在經(jīng)歷中獲得知識,、獲得能力；在經(jīng)歷中掌握方法,，體驗情感,。教學(xué)中，教師應(yīng)充分的激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，以鮮活的,，多樣的手法促進學(xué)生的參與實效性，從而,，使師生的共同參與創(chuàng)造活動成為有效教學(xué)的核心點,。

總之，作為一名教師,，追求有效是教學(xué)理論和實踐研究的永恒主題,，我們應(yīng)自覺加強學(xué)習(xí)，不斷實踐和反思,，切實抓住,、抓緊,、抓好課堂40分鐘，在課堂教學(xué)中積極落實新課程的有關(guān)理念和精神,，使有效教學(xué)真正落實到課堂教學(xué)之中,。

《有效教學(xué)方法》讀后感 有效教學(xué)方法讀后感篇四

新課標倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。

新課程理念下,，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標達成的主要體現(xiàn),。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的,，易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。在小學(xué)英語教學(xué)中,，有聲語言是教師從事教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音,，特殊的語法,，會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥,。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難,。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性,。其實,，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。如：在學(xué)習(xí)英文26個字母時,，我就采用了形體語言這種教學(xué)方式,。往往教師們會有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時課堂會很沉悶,，學(xué)生的積極性差,，所以我吸取了這些經(jīng)驗教訓(xùn),。使得學(xué)生在課堂活動中，既開動了腦筋,，又讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)會了知識,。

英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣,。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動,，能夠營造氛圍和意境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造,、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境,，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行?！扒榫敖虒W(xué)”是指：在外語教學(xué)中運用于交際的社會情景,。脫離了社會情景，語言就難以恰當?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達進行交際活動的本質(zhì)作用,。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),，根據(jù)教材內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。我認為，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行互動,。小學(xué)英語課中根據(jù)學(xué)生的年段不同,，“師生互動”的著眼點也不一樣。高年段的學(xué)生英語知識有一定的積累,，同時具備一定的表達能力,，教師重在“導(dǎo)”,，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動知識儲備,，使表達的內(nèi)容更豐富、思路更開闊,，句型更為完整與準確,。

作為一名英語教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語,，在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準備,，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用,，從而使英語教學(xué)更有成效。同時,，學(xué)生只有對自己,、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,。

實施小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語教師的研究與探索,?？傊岣哒n堂教學(xué)效率,，實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標,，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

《有效教學(xué)方法》讀后感 有效教學(xué)方法讀后感篇五

人們獲取知識的途徑各種各樣,，而讀書作為其中一種既普遍又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強這方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈,，用書本中的知識充實自己,。

不僅僅老師要讀書，每一個想提高學(xué)識的人都要讀書,。在這短暫的一個學(xué)期里,，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分,。在這一個學(xué)期里,，我感覺收獲頗豐。

在學(xué)生時代就對吳松年老師有所耳聞,，也十分敬仰,，工作之后對吳老師的著作更是喜愛有加，本學(xué)期有幸拜讀了吳老師的《有效教學(xué)藝術(shù)》，作者運用流淌自如,、平實樸素,、親切自然的語言向我們展示了教育的智慧和情懷。翻開書首先被導(dǎo)論中的一段小詩所吸引：藝術(shù)的靈魂在于情感,；藝術(shù)的魅力在于風格,；藝術(shù)的源泉在于生活；藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)造,；藝術(shù)的追求在于完美,；藝術(shù)成功的標志在于共鳴。

每次看書,，我都會先瀏覽一下目錄,，從中找尋自己所感興趣的內(nèi)容，打算先由此開始拜讀,。當我一翻到目錄,，首先映入我眼簾的是備課教學(xué)藝術(shù)。閱讀完這一章節(jié),，給了我不少有關(guān)于備課方面的提示,。吳老師在書中是這么說的：備課是個自覺過程，這種過程的特點在于教師的自我約束,、自我要求,，要用心去備課。備課過程不是應(yīng)付上課,，而是自我提高教學(xué)素質(zhì)的過程,。很多像我一樣的新教師，往往都是為了上課而備課,，所以很多時候備課思路就被上課所牽住了腳步,，沒辦法很好的發(fā)揮其功效。

吳老師在書上還講到了很多備課的方法,，他提到基于教學(xué)的藝術(shù)性,，備課中要講五練：練情感、練風格,、練優(yōu)勢,、練發(fā)現(xiàn)力和內(nèi)化力。就要做到：

1,、備課要備出教學(xué)情感,、備出教學(xué)價值感、備出優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程,。

2,、備課要備出獨特的教學(xué)風格，備出創(chuàng)新點來,。

3,、備課要備出教師的個性優(yōu)勢。

4,、備課要講求積累,，備出教學(xué)洞察力、觀察力和發(fā)現(xiàn)力,。

5,、備課要備出智慧、備出才氣,，備出教學(xué)功力來,。

更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生要當一名優(yōu)秀的教師,，首先就認識教師是什么,？要教好自己的學(xué)生，首先必須認識學(xué)生是什么,？答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人。如何做人,？其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的`,，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美，只有“真”才會善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累,，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒,，堅持以“認真負責”處世,，以“嚴于律己，寬于待人”為原則,。簡言之,，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗,，長期地保持一顆好奇心,，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事,？處處為孩子們著想,，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功,！

《有效教學(xué)方法》讀后感 有效教學(xué)方法讀后感篇六

自教學(xué)活動誕生起,，教育實踐者和教育研究者就一直希冀著，以最少的教學(xué)投入獲得最大的教學(xué)產(chǎn)出,，重視并尋求有效地教學(xué)方法和途徑,，例如夸美紐斯提倡的班級授課制，就是為了尋求并找出一種教學(xué)的方法,，使教師因此可以少教,，但學(xué)生可以多學(xué)。教學(xué)作為一種活動,，如何改善過程績效實現(xiàn)教學(xué)目標,，也是教師最中山的問題。這段時間我學(xué)習(xí)了《有效課堂教學(xué)的實施與策略》,，談一點對有效課堂教學(xué)的體會：

及時調(diào)整課堂,，給學(xué)生騰出空間

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的情況,。課堂上一旦出現(xiàn)有效的生成,，教師就應(yīng)該及時調(diào)整好，給學(xué)生騰出空間,。當然,，能不能合理處理還需教師臨場應(yīng)變的能力，大凡特級教師名師上課藝術(shù)與一般普通教師的最大區(qū)別就是他們善于抓住并利用好學(xué)生生成的資源,，這也是一堂精彩有效的課的重要決定因素,。有時候課堂有“意外收獲”，這種“意外收獲”,，只有當課堂氛圍非常好,，師生互動熱烈，思維極度活躍時,，才有可能出現(xiàn),，在這個教學(xué)過程里，要舍得花時間,，讓學(xué)生暴露思維過程,，適時調(diào)整教學(xué)進程，使數(shù)學(xué)課堂成為有生命的課堂,。

尊重學(xué)生,，給學(xué)生的生成營造氛圍

如果每次學(xué)生有了創(chuàng)造的火花,，有了有價值的生成，而教師給他的則是失望和不能滿足的信息,，學(xué)生的主動,、積極思維就會磨滅，這樣培養(yǎng)學(xué)生顯然不是很有效,。所以，在教學(xué)中,，當學(xué)生有了火花生成時,，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來,，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視,，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究,。時間一久，學(xué)生的智慧潛能會火山爆發(fā)般吐露出來,，這時不讓學(xué)生去自主研究也不行了,。

給學(xué)生留足空間

在教學(xué)中，預(yù)設(shè)是必要的,，因為教學(xué)首先是一個有目標,、有計劃的活動。教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰,、理性的思考與安排,，但同時這種預(yù)設(shè)是有彈性的、有留白的預(yù)設(shè),。因為教學(xué)過程本身是一個動態(tài)的建構(gòu)的過程,，這些由學(xué)生的原有經(jīng)驗,、知識結(jié)構(gòu)、個性等多方面的復(fù)雜性與差異性決定的,，因此,，教師在備課的過程中，充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況,，從而使整個預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度,，給學(xué)生留足空間。此外,，要真正提高課堂教學(xué)的有效性,，還應(yīng)該做到這樣幾點：教學(xué)語言要有藝術(shù)性、教學(xué)方法要有靈活性,、教學(xué)過程要有情感性,、教育手段要有策略性。以上幾點,，既是“傳道,、授業(yè)、解惑”有效性教學(xué)必不可少的內(nèi)涵,，又是一名教師綜合實力的反映,。具備這樣幾點，非一日之功,，需要千錘百煉,。

《有效教學(xué)方法》讀后感 有效教學(xué)方法讀后感篇七

這幾天我讀了《什么是最有效的教學(xué)》一書，全書分為怎樣問課和怎樣評課兩篇,，每一篇又分為五章,，我最感興趣的是第二章“問課要問學(xué)生?！?/p>

古語有云,，“教學(xué)相長”，教師只有經(jīng)常傾聽學(xué)生對課堂教學(xué)的意見,，才能逐步改善自己的教學(xué)行為,，摒棄“教師本位”的自覺意識，實現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底改變,?；A(chǔ)教育改革的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本，“問學(xué)生”便于課堂教學(xué)充分體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生一切的”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,，同時問學(xué)生也是教師檢查教學(xué)效果最好的信息反饋

隨著新課程對學(xué)生評價與方式的轉(zhuǎn)變,，教師對學(xué)生的詢問，也要以審視是否能夠幫助學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標為內(nèi)容,，因此“問學(xué)生”不再是平面的,，而是要求詢問學(xué)生對教師在對待自己的教學(xué)對象，使用教學(xué)資源,，完善教學(xué)行為等綜合性的評價,。

多問學(xué)生，學(xué)生認為什么方式成功教師就應(yīng)該把這種風格發(fā)揚光大,，這樣才能讓學(xué)生主動參與過程,，自主合作探究的去學(xué)。你學(xué)到了什么,？這是教師應(yīng)該堅持向?qū)W生提出的一個問題,，就是通過詢問學(xué)生已經(jīng)知道什么,，還想知道什么,，在課堂上學(xué)到什么等問題進行評估教學(xué)。詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，大體上可以采用當堂問和課后問兩種形式,，我們知道課前準備是有目的的準備，并不代表結(jié)果的好壞,。學(xué)生的需要不是完全可以預(yù)設(shè)的,，也就是說，教師的精心準備未必是學(xué)生感興趣的,。教師準備的方式,，也未必是學(xué)生愿意接受的，我們要經(jīng)常對常規(guī)教學(xué)進行反思,，積極改進教學(xué)方法,，更新教育觀念，關(guān)注學(xué)生的知識,，感受關(guān)注學(xué)生的情感體驗,。我們的教育不能追求課堂的唯美，而疏忽了學(xué)生的感受,，我們的教育應(yīng)當追求讓每個學(xué)生隨時隨處都能感受到現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活的快樂,，讓他們愿意學(xué)，樂意學(xué),。

在教學(xué)中,，教師要做到讓學(xué)生帶著問題走出課堂，再帶著新問題走進課堂,，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，進入更廣闊的學(xué)習(xí)天地,，我們的三標六步課堂也明確要求我們，要讓學(xué)生學(xué)會問問題,，學(xué)會問有價值的問題,。

在問學(xué)生的過程中，我們教師要做一個有耐心的傾聽者,，在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上遇到的困惑和疑慮,，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,，從而及時引導(dǎo)鼓勵促進他們的發(fā)展。同時我們也做一個虛心的請教者，在知識飛速發(fā)展的今天,，知識的更新期大大縮短，學(xué)生獲取知識的渠道多樣化,，我們應(yīng)該走進學(xué)生,，鼓勵他們各抒己見，多側(cè)面,，多角度的分析問題,，這樣我們未來的課堂才會有所改進。事半功倍的奇跡才會在師生的共同探討中產(chǎn)生,。

問學(xué)生的過程中,，我們要避免方式內(nèi)容的誤差，不能簡單化,，詢問之前必須要使學(xué)生有充分的心理和思想準備,，預(yù)設(shè)好師生面對面交流的程序和內(nèi)容。

問課也不能流于形式,，我們應(yīng)該堅持如定期進行,，力爭使這一問課形式成為師生平時的教學(xué)行為習(xí)慣。問課更不能主觀化,，教師要端正心態(tài),，敢于面對自己存在的問題，特別是對于學(xué)生提出的有利于教學(xué)管理的問題和要求,，應(yīng)該耐心的解釋,，以求學(xué)生的理解，而不應(yīng)嘲笑挖苦,。事實上學(xué)生的回答是客觀的,，即使是錯誤的，也是有參考價值的,，以學(xué)生的角度去看問題,，才能找到解決問題的辦法，我們教師要珍惜問學(xué)生的.機會,，與學(xué)生充分交流,，有溝通,，這樣才能達到教學(xué)相長的目的。

歸根結(jié)底,，向?qū)W生問客的初衷與最終目的是兩句話：問的都是你—學(xué)生—學(xué)的怎么樣,；為的都是你—學(xué)生—能學(xué)的更好，當一個教師心中裝滿“生本”理念的時候,，就不會為教學(xué)生涯的一些困難而迷茫,。

《有效教學(xué)方法》讀后感 有效教學(xué)方法讀后感篇八

讀完《什么是最有效的教學(xué)》這本書，讓我受益匪淺,。什么是有效的教學(xué),，怎樣才能做到有效的教學(xué)呢？

每一次在聽了名師名家的輔導(dǎo)以后,，我都會有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上,，在教學(xué)理念上往往站在一個全新的比較高的層面，讓我聽后,，內(nèi)心震動很久,。于是，我就想名師的教學(xué)設(shè)計我能不能拿來用呢,？大的板塊,、大的思路不變,，根據(jù)自己的學(xué)生的特點,，根據(jù)我的風格在細微處適當變化。試過幾次后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時對新的思路是很感興趣,，可是由于每次模仿的名師設(shè)計理念各不相同，在課堂上我反到?jīng)]了自我,。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時,，還應(yīng)有自己，切不可完全依賴他人,，使自己喪失創(chuàng)造力和獨立意識,。

課堂是一篇動聽而豐富的樂章，教師課前與文本的對話,、理解是這篇樂章的序曲,，課堂上學(xué)生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律,，而在對話中的一個個生成則是一個個美妙的小插曲,。我校所在的班級差生較多，為了提高他們的學(xué)習(xí)成績我真是煞費苦心,?！鞍賹W(xué)趣當先”,，興趣是最好的老師，也是最好的約束,，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有強烈的學(xué)習(xí)動力,，于是我決定從興趣入手。學(xué)生天性好奇,、好動,、好勝，那么我的課堂無論從內(nèi)容,、形式上都會體現(xiàn)一個“趣”字,，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，既增長知識,，又發(fā)展智能。

關(guān)于有效講授,，中間提到了一條就是要幽默風趣,，令學(xué)生保持輕松活潑的心情。這一點,，比較符合自己的課堂特征,。一直以來，自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，而且也得到了學(xué)生的認可,。可有時候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說,，如何解決這個問題還是自己以后的努力方向,。

教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法,。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識,。

關(guān)于課后反思。這一條對于一個教師的成長來說,，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的,。可很多時候，自己往往會因為懶惰或者文采的限制,，而只是去簡單回顧自己近期內(nèi)的教學(xué)情況,，沒有進行系統(tǒng)的書面整理，所以到目前為止,，自己的總結(jié)能力也沒有得到鍛煉,，這也是自己今后一個很重要的改進方面。

而在最后自己想說的一點就是有效練習(xí)?，F(xiàn)階段很多人對于題海戰(zhàn)術(shù)不屑一顧,，認為這與當前的素質(zhì)教育、課堂效果等等一系列的教研活動相沖突,，而我的觀點則認為,，很多時候，練習(xí)的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的,。只是由于作業(yè)的分層設(shè)計不夠好,，導(dǎo)致很多同學(xué)感到一定的挫敗感，于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況,，很多學(xué)生開始搪塞老師,，敷衍了事。所以,，要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性,，作為教師來講，必須要設(shè)計有意義的,、高效的練習(xí)形式,。

學(xué)無止境，同樣,，對于一個老師來講,，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多,，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師,，才是一個深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個對學(xué)生幫助很大的老師,，希望自己將來有一天能夠達到這樣的目標,。

《有效教學(xué)方法》讀后感 有效教學(xué)方法讀后感篇九

近日在網(wǎng)上收集了關(guān)于《促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為》的一些學(xué)習(xí)資料。通過學(xué)習(xí)對促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為是清晰授課,、多樣化教學(xué),、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生的成功率這五種行為或多或少有了一定的了解,。下面我著重談兩點：

在清晰授課方面,，《促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為》一書中提出，清晰授課就是指教師向全班呈現(xiàn)內(nèi)容時的清晰程度。告訴學(xué)生課時目標,；為學(xué)習(xí)者提供先行組織者,；在上課開始時，檢查與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的先前學(xué)習(xí)內(nèi)容,；緩慢而明確地發(fā)出指令,；知道學(xué)生的能力水平，適應(yīng)學(xué)生的當前水平或略高于當前水平進行教學(xué),；用舉例,、圖解和示范等方法來解釋和澄清；在每一節(jié)課的結(jié)束時進行回顧總結(jié),。有效教師應(yīng)注重以下幾點：1）使要點易于理解,，書中提出，要盡量使用簡單的句子作為課堂用語,，講解重點知識時應(yīng)注意規(guī)范用語,，語言清晰，不能使用語義含糊,、有歧義或不明確的句子,。2）清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解,。3）循序漸進是教學(xué)的基本原則,。在教學(xué)中特別要注重由淺入深，從易到難,，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解每個知識點,。

要做到清晰授課，我認為首先要清晰備課,。書中提出,，每堂課教授之前，教師必須理清自己的教學(xué)思路,，在頭腦中形成整堂課的具體框架,，甚至某些細節(jié)問題。其次,，要做到清晰鞏固,。課上和課后鞏固都是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。在這過程中,，教師要向?qū)W生明確任務(wù),，擺正方向，點明重點,。清晰授課還包括清晰講評,。每一次練習(xí)都要在讓學(xué)生做之前教師親自做一遍,，了解其中難易題目的分布，對于一些容易錯的難題盡量多找相關(guān)知識點,，不僅要詳細解釋本題,，更要舉一反三，聯(lián)系其他,，開闊學(xué)生的視野和思路,，保證他們能夠牢記而且熟練運用。

良好的開端,，往往給學(xué)生帶來親切的感覺,，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開端,，可以使學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境,，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望,，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)，因此有效教學(xué)要巧設(shè)開頭,，先聲奪人,，用最短的時間，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。小學(xué)導(dǎo)入新課的方法要多樣化,，教師可經(jīng)常采用：

1、歌曲式導(dǎo)入,，

2,、提問式導(dǎo)入，

3,、圖片,、幻燈等電教手段導(dǎo)入，

4,、懸念式導(dǎo)入,，

5、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等,。

書中提到“豐富教學(xué)最有效方法之一是提問題——你可以問許多不同類型的問題,，如果把它們與課時節(jié)奏和序列結(jié)合起來，就可以產(chǎn)生出富有意義的多樣化教學(xué),。——因此教師需要掌握提問的藝術(shù),?！币虼耍釂柺钦n堂教學(xué)的必要手段，是提升學(xué)生興趣的導(dǎo)向,，也能吸引學(xué)生的注意力,。

除了提問外，多媒體教學(xué)也是較好的多樣化教學(xué)手段,。多樣化教學(xué)的目的是為了靈活,、多樣的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示相關(guān)教學(xué)資料的聲音,、圖像及影片,。通過多媒體教學(xué)可以很好的開展情境教學(xué)，更好地為教學(xué)服務(wù),。

多樣化教學(xué)在課堂教學(xué)中還包括詞匯教學(xué)多樣化,、聽力教學(xué)多樣化、語法教學(xué)多樣化和閱讀理解多樣化等等,。

在教學(xué)工作中,。我將不斷地理論聯(lián)系實際，爭取做一名有效教師,。