當(dāng)認真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

《小班化教育》讀后感500字 小班化教育的好處篇一

小班化教育可以滿足廣大市民接受良好基礎(chǔ)教育的需要，有助于深化小學(xué)教育環(huán)節(jié),，構(gòu)建素質(zhì)教育運行機制,。小班化教育符合當(dāng)代發(fā)達教育的進步趨勢，可以充分保護,、利用優(yōu)化配置教育資源,。小班化教學(xué)是關(guān)注到“每一個”學(xué)生個體個性發(fā)展的教學(xué)。

什么是個性,？個性是指學(xué)生的獨立思考能力,，而非隨心所欲。把任性,，耍脾氣,，和老師對著干，跟同學(xué)爭爭搶搶都誤認為是個性,，這是對個性的曲解,。獨立性不排除團隊精神。在學(xué)習(xí)中善于和別人合作,，尊重他人的建議,，這樣的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。在課堂教學(xué)中,，我們教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的和諧互動,，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，取長補短,，拓寬思路,，在合作學(xué)習(xí)中共同達到教學(xué)目的。而小組學(xué)習(xí)活動,，是合作教學(xué)的基本形式,。可變式課桌,，活動式教學(xué),，使小班化的合作教學(xué)取得較好的效果。我認為小組合作學(xué)習(xí)需要有科學(xué)的教學(xué)方法,。

每個小組的人員人數(shù)要基本上均等,，優(yōu)秀的學(xué)生和中等的學(xué)生,，以及稍差一點兒的學(xué)生的比例也要基本上均等。這樣才有利于進行小組合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程,，人人體驗成功，體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣,。合作學(xué)習(xí)中的每個組均為一個小集體,。合作學(xué)習(xí)就是通過這樣一個個小集體發(fā)揮作用，完成探究任務(wù),。

這個領(lǐng)頭人要充當(dāng)小老師的角色,，在自己完成好任務(wù)的前提下，組內(nèi)不會的他應(yīng)負責(zé)講解,。同時他還應(yīng)該檢查組內(nèi)成員的完成情況,。在小組學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀,、背誦,、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),、互相提問,、會話、復(fù)述課文,、講故事,、研究并討論疑難問題，還相互評改作業(yè),、舉行小測驗或自我測試等等,。也就是我們平常所說的好同學(xué)帶動本組所有的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進步,。

合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式,，也并非所有的內(nèi)容都可以采用合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)教學(xué)要求適時使用,，而不可濫用,。合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式之一，但不是唯一的,。有的教學(xué)內(nèi)容需要合作交流,，有的教學(xué)內(nèi)容不需要合作交流，只適合教師講解,、演示,。因此教師要根據(jù)教材和學(xué)生的現(xiàn)狀進行選擇是否該進行合作交流。合作性的內(nèi)容要難易適度,，如果所布置的問題太難,，學(xué)生不知如何下手,，不但耽誤時間，而且會適得其反,，讓學(xué)生對合作失去興趣,；如果合作要完成的問題過于簡單，不加思索,、輕而易舉就可得到答案。這樣的`合作只是流于形式,。合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價值,、有一定的思維含量。問題要靠近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”,，讓學(xué)生“跳一跳”能摘到“果子”吃,，千萬不要過于簡單。否則,，在沒有合作價值的情況下,，合作就是一種重復(fù)的勞動。

讓每個學(xué)生都成為小組學(xué)習(xí)的主人,。合作學(xué)習(xí)是小組成員為了完成共同任務(wù),，有著明確分工的互助性學(xué)習(xí)活動。發(fā)材料,、做實驗,、記錄、發(fā)言,、總結(jié),、匯報等等都由不同的學(xué)生承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會,。

這樣,，才能有效地激發(fā)每個小組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)的熱情，使每個小組的同學(xué)知道今后應(yīng)該如何進行小組合作學(xué)習(xí)才能達到更好的效果,。

總之,，小班化教學(xué)需要有科學(xué)的教育教學(xué)方法，只要我們不斷地探索和努力,，一定會把我們學(xué)校的小班化教學(xué)搞得如日中天的,！

《小班化教育》讀后感500字 小班化教育的好處篇二

我校已全面展開小班化教育，我翻閱了《小班化教育》這本書,，小班化的許多教育理念,、教學(xué)方法不由浮現(xiàn)于眼前。現(xiàn)就小班化教育談?wù)勎覀€人的幾點讀書體會：

傳統(tǒng)教學(xué)偏重于注入式講授,，突出教師的示范作用,，而小班化教育追求的是啟發(fā)引導(dǎo),，注重兒童的主動探索及自身體驗，力求增加兒童直接經(jīng)驗的積累,。小班由于學(xué)生人數(shù)的減少,，給教師提供了分組教育和個別輔導(dǎo)的時間和空間，使每個孩子受關(guān)注的程度提高,，參與,、交流的機會增多，避免了大班不能充分適應(yīng)學(xué)生個性差異,，無法照顧每個學(xué)生的興趣,、愛好的情況，有利于學(xué)生的個性化培養(yǎng),?！靶“嗷逃睅淼膶W(xué)生個體的關(guān)注，更符合每個學(xué)生的實際,，是一種人性化的教育,，能有效地幫助初進學(xué)校的孩子克服對學(xué)校的恐懼和抗拒。學(xué)生在“小班化教育”中得到了更多的參與機會,、被關(guān)注機會,、交流機會，使學(xué)生在個性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)更加積極的傾向,?！靶“嗷逃睘槲覀儙淼模粌H僅是一個班級學(xué)生數(shù)量的變化,，隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀念和思想以及教育方法的變化,，是對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)和變革?！靶“嗷逃笔且钥s小班級規(guī)模為主要形式,，以提高教育質(zhì)量為核心，通過多樣的教育教學(xué)活動方式,，使學(xué)生的潛能和個性得到發(fā)展,，是全面實施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式。

實踐證明,，班級規(guī)模越大,，師生之間情感紐帶就越弱；班內(nèi)學(xué)生越多,，學(xué)生間的個體差異就越大,，教師對班級的管理也就越難；班級規(guī)模越大,，學(xué)生交往的頻率就越低,，學(xué)生之間的合作也就不容易進行,。相反小班額的情況是：由于人數(shù)的減少，學(xué)生受教育的時間,、條件得到改善,，師生交往的時間、空間加大,，交往機會增多,，師生之間更加了解，感情更加密切,。同時,，班級規(guī)模的大小還直接影響到課堂上的座位排列，比如,，大班的學(xué)生教學(xué)只能是秧田式座位排列，它更適合于教師講,、學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂教學(xué),，而對于學(xué)生情感、交往乃至創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)則有很大局限,。而當(dāng)班級額度較小時,，座位可排列成馬蹄形、圓形,、v形,、t形等。這大大拉近了師生之間的距離,，情感更易交流,。

相對于傳統(tǒng)的大班教學(xué)，在教學(xué)時間上,，由于班額減少,，教師的工作量減輕，能有大量時間來分析學(xué)生的個性特點,，作個別指導(dǎo),，在空間上，實行小班教學(xué)后,，教師空間增大,，能增加師生間、生生間交往的頻率,，教師的“照顧面”明顯擴大,，有更多的機會在教室內(nèi)巡回，尤其是在作業(yè)輔導(dǎo)方面,，能夠“一對一”的進行面批,，這有助于老師關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，面向全體；在形式上,，小班教學(xué)可以采取各種教學(xué)形式,，照顧到班級中學(xué)生之間的差異，靈活掌握教學(xué)要求和進度,，并及時調(diào)整教學(xué)方法,。

回顧我校這幾年來小班化教育的歷程，我們深感小班化教育的深層內(nèi)涵和深刻的意義,，更意識到小班化教育的實施是機遇,，也是挑戰(zhàn)。就讓我們的小班化教育給我們的學(xué)生帶來希望吧,！

《小班化教育》讀后感500字 小班化教育的好處篇三

《小班化教育》一書為上海市教委基教處副處長毛放所著,。本書共分6個章節(jié)，包括：

1,、小班化課堂教學(xué)組織的微技術(shù)應(yīng)用,。

2、小班化教育需要重點開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容,。

3,、小班化教育中、高年級的探究性學(xué)習(xí),。

4,、小班化教育的學(xué)生評價。

5,、小班化教育的家校關(guān)系建設(shè),。

6、小班化教育的素養(yǎng)的自我提高的“第三條道路”,。全書近20萬字,。

1、什么是小班化教育,。

小班化教育是以提高每一個學(xué)生接受教育的充分程度為目標(biāo)指向的教育,。它的核心內(nèi)涵包括三個層面：

（1）小班。

（2）小班教育,。

（3）小班化教育,。

小班指較少容量的教學(xué)班的學(xué)生數(shù)量，一般在20-24人規(guī)模的班級,。小班教育即在20-24人規(guī)模的班級中開展教育活動的組織方式,。小班教育是指在一定的教育價值支配下實施小班教育的過程，也就是在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下，運用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容,、方法,、技術(shù)等，通過教與學(xué)的互動交流,，資源優(yōu)化配置和利用,，實現(xiàn)讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展的過程。

2,、為什么要推行小班化教育,。

推進小班化教學(xué)的原因：一是上海構(gòu)建現(xiàn)代國際中心城市的需要,。二是為了滿足廣大市民接受良好基礎(chǔ)教育的需要,。三是有助于深化小學(xué)教育環(huán)節(jié),，構(gòu)建素質(zhì)教育運行機制,。四是符合當(dāng)代發(fā)達教育的進步趨勢。五是可以充分保護,、利用優(yōu)化配置教育資源,。

（一）揭示透徹,。

本書對小班化教育在備課,、上課,、作業(yè)考試等各個環(huán)節(jié)的特點都作了充分的闡述。比如在小班化教育上課的特點上,，作者在小組學(xué)習(xí)和個別化教學(xué)所占的時間上，提出了“四分之一”的系統(tǒng),；在激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上,，突出了興趣點，興趣面以及興趣的持續(xù)長度三個維度,；在教學(xué)角色的多向轉(zhuǎn)換上以及活用教材資源上都能做到闡述充分,，揭示明了，使讀者讀后有所悟,，有所得,。

（二）、圖例充分,。

本書為揭示小班化教育特點,，在闡述中運用了包括：折線、雙曲線,、條形表格,、扇形圖、流程圖等圖例共有30多處,，這些圖例配合文字對作者揭示特點起到了很好的輔助和佐證作用,。

（三）、案例翔實。

本書作者在前5章中大量地引用教育教學(xué)案例,，這些案例共有40多個,，而且都是來自教育教學(xué)的第一線。這些案例富有引證力,、說服性很強,。如：“誘導(dǎo)自悟法案例”、“唐老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的五步操作案例”,、“學(xué)生自己評價作業(yè)案例”等無不引人入勝,，都為我們提供了借鑒的作用。

（一）,、引領(lǐng)作用,。

讀了全書使我對小班化教育有了全新的了解，從理論上加深了對小班教育的理解和認可,，為我在小班化的教學(xué)中找到了理論依據(jù),，同時也明白了小班化教學(xué)是關(guān)注到“每一個”學(xué)生個體個性發(fā)展的教學(xué)。

（二）,、借鑒作用,。

本書本身可以作為工具書使用，有許多地方的內(nèi)容,、方法,、技術(shù)可以直接加以應(yīng)用。如：在對小班化教學(xué)的空間形式進行設(shè)計時,，就可以參考書中所畫的圖表,；在對小班化的教師環(huán)境設(shè)計時書的一開始彩頁上就有許多的可供借鑒的圖片。

（三）,、輻射作用,。

盡管本書的小班化教育理論和內(nèi)容及操作是在大城市背景下闡述的，但它同樣適用于城郊一體化地區(qū),，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,，本書的輻射作用將會日益凸現(xiàn)。

在我自己的低年級語文教學(xué)中,，我也覺得自己很少能做到真正的小班化,，盡管人數(shù)上已經(jīng)是小班，但是小班所特有的各每一個學(xué)生充分學(xué)習(xí)的機會,、以各種形式展現(xiàn)個性的方法以及富有實效積極多元的評價這些都還在探索中,。對于我自己來說值得高興的是，我們已經(jīng)開始重視小班化教學(xué),，已經(jīng)有了小班化教學(xué)的基礎(chǔ)和氛圍,，只要有系統(tǒng)的學(xué)習(xí),、實踐，相信會將小班化教育教學(xué)的實效發(fā)揮出來的,。