時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇一

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,，有家庭、社會,、學(xué)校,、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因,；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生,，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低,，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平,；②學(xué)習(xí)目的不明確,，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法,；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；④出現(xiàn)“智實(shí),、體弱、德虛,、美勞空”的現(xiàn)象,；⑤道德無知，是非模糊,，自尊心損傷,，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,。

面對后進(jìn)生,，教育者的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重，身教重于言教,，動之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行,，求之以效,，因人制宜，因事制宜,，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃,。

二年級的的學(xué)生,，活潑好動，天真可愛,。每個人的智力水平參差不齊,，一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差,，紀(jì)律性不強(qiáng),。

1、上課認(rèn)真聽講,，認(rèn)真及時完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人,，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3,、注重發(fā)展特長,，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動,。

針對這一實(shí)際情況,，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。在工作中,，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生,，不鄙視后進(jìn)生,。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長,，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí),。

2、課后多和差生交談,，態(tài)度要和藹,，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話,，有利于老師對學(xué)生的了解,，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3,、開展互幫互學(xué)的活動,，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用,。

4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w,，切忌不可傷害,，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們,。

5,、分層次設(shè)計目標(biāo),，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅,。

6,、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認(rèn)識到“我能行”,。

7、成立愛心聯(lián)盟,，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）

8,、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午自習(xí)時間,。

9、要認(rèn)真做好每次活動的記錄,。

總之,，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長,，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德,、智,、體、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇二

后進(jìn)生在每個班集體屬于需要特別關(guān)心的人群,，雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題,。樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”的觀念，面向全體學(xué)生,，因材施教,，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，讓學(xué)生得以生動,、活潑、健康的發(fā)展,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作是比較艱苦的事,，但只要我們有耐心,、有信心,，目的是一定能達(dá)到的,。

從上學(xué)期卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng),，自我的管理能力都是有所欠缺的,，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神,，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況,。好奇是學(xué)習(xí)的動力，但是往往這幾個學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望,。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng),、貪玩好耍，少部分學(xué)生的家長不注意配合,。究其原因,，可歸為

以下幾點(diǎn)：

1、由于智力或紀(jì)律較差,， 很多問題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,，懶惰貪玩，上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛,， 因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化,，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo),。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”,，學(xué)生只有喜歡這門課，喜歡這個老師,，才有自發(fā)的興趣與動力去學(xué)習(xí),，才具有了學(xué)好這部分知識的基本條件。興趣是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)欲望的源泉,，持續(xù)的興趣與不斷強(qiáng)化的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生發(fā)展,、前進(jìn)的不竭動力,。要堅持多表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評,、

正面疏導(dǎo)的工作方法,，對后進(jìn)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖,。

2,、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對后進(jìn)生要愛得真,，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”。

3,、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,，是進(jìn)步的動力之一,。教師應(yīng)當(dāng)尊重、 信任后進(jìn)生,，喚起他們的自尊心,，培植自信心。教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）對后進(jìn)生的要求要適度,。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功,。

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用,。

4,、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力,。

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,。堅持正面誘導(dǎo),，以理服人，對他們說理要透徹,，要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論,，輔之以分明的獎罰。

5,、持之以恒,，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。

6,、將教師、同學(xué),、家長等有關(guān)方面的力量聯(lián)系起來,，共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。特別是老師和家長之間,，要經(jīng)常聯(lián)系,、溝通。

總之,，我們培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,，加上自己的努力，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運(yùn),。相信明天的陽光會更燦爛,！

教師對學(xué)生所做的第一件事是在與學(xué)生溝通，教師通過與學(xué)生的溝通來向?qū)W生表達(dá)學(xué)校的教育理念與要求,，無論是面對全體的要求,、評價，還是針對個人進(jìn)行的談話,、寫信等,，都是為了達(dá)到教師的教育目的——取得好的教育效果。成功的教育取決于多種因素,，這之中教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量是其中一個很重要的因素,。

而溝通工作的實(shí)際的大小，取決于師生溝通的效能,。在大量的教育實(shí)踐過程中,，我們常常看到這樣的現(xiàn)象,，老師在向?qū)W生熱情地傳遞知識,、價值觀等，而學(xué)生毫無興趣,，面臨的是學(xué)生的抗拒,，低度的學(xué)習(xí)動機(jī)，這是一個可悲的事實(shí)。從這個角度講,，良好的師生關(guān)系是教育效能產(chǎn)生的關(guān)鍵,，也是教育成功的關(guān)鍵。大部分教師都了解師生關(guān)系相處的原則,，但事實(shí)上,，如何將這些理論與自己的實(shí)際工作接軌，如何將其在教學(xué)工作中體現(xiàn)出來,，作為教師特別是班主任,，還是需要多畫一些心思去琢磨的。

首先,，教師要有同理心,，能夠做到換位思考。

教師要關(guān)心學(xué)生,，那必須要了解學(xué)生,，而要了解學(xué)生，首先必須進(jìn)入學(xué)生的情緒和思想的系統(tǒng)中去,，以學(xué)生的眼光去看“他”的世界,，以學(xué)生的心情去體會學(xué)生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切,，然后有效地將這些感受傳遞給對方,，這樣的同理心可以使對方會感到理解與尊重，從而產(chǎn)生溫暖感與舒暢的滿足感,，這種感受可以誘發(fā)出彼此充滿體諒和關(guān)懷的溝通氛圍。同理心是與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的前提,，俗話講也就是換位思考,。關(guān)鍵是一個教師能不能真正放下身段，站在一個學(xué)生的角度去考慮學(xué)生的困難和困惑,。當(dāng)一個教師不愿意設(shè)身處地從對方去考慮,，會使學(xué)生覺得老師不去理解他，不關(guān)心自己,，對教師的'信任度降低,，與教師的溝通就會停止，而老師則不能真正地接納學(xué)生,，非常容易對學(xué)生提出無益的指責(zé)與批評,，也不能正確地對學(xué)生做出積極的回應(yīng)。老師愿意見到的事實(shí)是學(xué)生通過老師有效的教育能夠改正不良習(xí)慣,、錯誤思想,，從而形成良好習(xí)慣、確立正確思想。因此,，在教育中,，老師對學(xué)生的同理心與換位思想是開啟心智世界的鑰匙，是教育效能產(chǎn)生的前提,。

例如,，我班內(nèi)有個學(xué)生叫趙圓圓，如果要找他的問題可是一大堆,，大錯不少小錯不斷,，如果只是挑他的毛病那真是說也說不完?？墒翘羲拿≌娴哪軌驇椭M(jìn)步嗎,？答案當(dāng)然是否定的！所以,，不管他犯多大的錯誤也都要盡量先去理

一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇三

為落實(shí)學(xué)校的一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育思想;因材施教,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，特制訂本計劃：

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體,，因材施教,，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，讓學(xué)生得以生動,、活潑、健康的發(fā)展,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真,，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一,。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

(1)對后進(jìn)生要求要適度,。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀,，望而卻步;要求過低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

(2)讓后進(jìn)生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用。

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo),，以理服人,，切忌簡單粗暴，以勢壓人,。對他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論,，輔之以分明的獎罰,。

針對學(xué)生不良行為，光*說理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭,。

在課堂教學(xué)中,，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程,，主動的去體驗,，獲取。對一些后進(jìn)生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情,，有所收獲,，以情入境，真正從思維上參與,，從情感上參與,。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué),。

1,、針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會教育,。

2,、針對后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動---談心,。

3,、針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等 ,，針對學(xué)生的成績,、心理的個性差異進(jìn)行因材施教。

4,、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,，進(jìn)行家訪活動，家校聯(lián)系,。取得家庭的配合,，達(dá)到家校合一，共同教育的目的,。

5,、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測,、期中,、期末的成績及時填寫，期末進(jìn)行總結(jié),、評比,。

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年,。” 我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究,，即使是一塊最普通的木頭,，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品,。

一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇四

十個手指伸出來都有長短,，更何況一個班級的幾十名學(xué)生呢？后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是教育教學(xué)中的重點(diǎn),?！捌站拧边^后，農(nóng)村一些兒童在沒有接受很好的學(xué)前教育就進(jìn)入了小學(xué),，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績良莠不齊,，存在著很大地差距。筆者探索著從以下幾個步驟去實(shí)施轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。

第一步,，教師要敢于面對現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)你所教的班級存在著后進(jìn)生,。

一個教師當(dāng)他接手一個班集體時，首要問題是摸清楚學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu),，做到心中有數(shù),，有利于因材施教,。對于班級中的后進(jìn)生，教者切不能嫌棄他們,，應(yīng)該有一個正常健康的心態(tài)對待這些學(xué)生,，讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對后進(jìn)生的教師才可能有計劃,、有信心地完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

第二步，讓后進(jìn)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會,。每個人都自尊心,，而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生就更需要別人對其進(jìn)步的肯定。課堂上,，教師應(yīng)把問題分幾個檔次,，要運(yùn)用鼓勵性的語言、手勢,、眼神來讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地,，消除他們的恐懼感、自悲心理,；答對了問題或那怕答錯了,，教師都應(yīng)該給予他們一些夸張式的表揚(yáng)：如全班同學(xué)鼓掌，向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類的話,。課下,，師生之間要擺脫“成績”的陰影，互相溝通,，多多彼此間促膝談心,，做做游戲，畫畫什么都可以的,，這樣的目的是為了消除后進(jìn)生“獨(dú)處”的心理,，這么一來，把純粹的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步,，變成了朋友關(guān)系,。作為朋友，教者再曲徑通幽地鼓勵這些學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,，課后輔導(dǎo)也就會事半功倍,。

第三步，循序漸進(jìn),，有計劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作,。首先教師要降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)個人的基礎(chǔ)而定出由淺入深地學(xué)習(xí)計劃,。這樣既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，又可以增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,；其次，放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏,，以防止求多求快,，讓后進(jìn)生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識。

第四步,，與家長取得聯(lián)系,，交換相互間看法。一個成功的人士,，多一次,，少一次稱贊可能會無所謂的，而一個弱者,，那怕是一次小小的表揚(yáng)也許會欣喜若狂,，銘記在心的。所以說,，當(dāng)你班上的后進(jìn)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,，教師除了在班上給以表揚(yáng)外，還應(yīng)當(dāng)及時通報給學(xué)生的家長,，與家長相互交換意見,。一則讓這些后進(jìn)生有一種成就感；同時,，從家長反饋的信息,，教師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合,，立體多方位地培養(yǎng)后進(jìn)的學(xué)習(xí)興趣,，漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子，這一點(diǎn)尤為重要,。

總之,，教師要敢于面對后進(jìn)生，要有恒心搞好轉(zhuǎn)化工作,。

一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇五

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理,，特制定如下計劃：

班級管理中，努力將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進(jìn)生,。在班集體,，我精心營造一種平等、和諧,、友愛的氣氛,，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖,，感受到自己在班上有一席之地。

與好生相比,，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,，長期受冷落,、歧視，他們一般都很心虛,，對外界極敏感,，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解,、諒解和信任,。因此，一旦他們犯錯,，班主任一定要做到心平氣和,，以誠相風(fēng)見，以誠對待,，切忌動不動當(dāng)眾批評,、挖苦，或者變相體罰,，否則必定會刺傷他們的自尊心,，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

后進(jìn)生意志薄弱,，自控力差,，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好,。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn),、及時抓住,、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸,。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定,，千萬不要吝惜"好話",，積極的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我,，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心,。

1,、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象,，不使任何一個學(xué)生掉隊,。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況,，性格特點(diǎn),，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄,，認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù),，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比,，對成績突出的予以表彰,。

2、對后進(jìn)生堅持“四個不”“五個先”原則,?！八膫€不”即：

(1)不定性，

(2)不歧視,，

(3)不溺愛,，

(4)不加壓。

“五個先”即：表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先,，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實(shí)效性。

1,、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來,。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程,，主動的去體驗，獲取,。對一些后進(jìn)生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情,，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與,，從情感上參與,。

2、積極探索“低起點(diǎn),，多層次,，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式,。“低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂,，學(xué)得進(jìn),。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異,，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材,，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、不定期召開部分后進(jìn)生家長座談會,，相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。

2,、家校雙方明確各自的職責(zé),，注意學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法教育,，取得最好的效果,。

一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇六

本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,，對學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

1、上課認(rèn)真聽講,，認(rèn)真及時完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù),。

3,、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校,、班級組織的各項活動,。

4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：

1,、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒有疑問,，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想,，在加上比較活潑好動,，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象,，很多老師,、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育,。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手,，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù),，看到了自己的進(jìn)步,，看到了自己的長處。通過我的行動,，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,。

2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的形成,，并非一朝一夕的事情,，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化,，也不可能一蹴而就,。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證,，我將要自己在這個方面努力,。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心,，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點(diǎn),，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

3,、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進(jìn)生的自覺性不夠高,，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫,，我將認(rèn)真督促他們努力,，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手,，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交,，相信久而久之,，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病,，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

4,、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助,，增強(qiáng)集體觀念,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

5,、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素,，沒有家長的密切配合,，后進(jìn)生是無法教育的。所以,，今后的教育教學(xué)工作中,，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),，并要求家長對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo),，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。

以上就是我這個學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃,，實(shí)施中我將加倍努力,，相信一定可以取得很好的成績。

一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃篇七

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,，有家庭,、社會、學(xué)校,、自身等方面的原因,；一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作,，常因受到老師的批評,，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人,。這樣進(jìn)取向上的心理失去了,，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足,，自甘落后,，形成后進(jìn)生。有智力因素和非智力因素方面的原因,；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生,，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低,，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平,；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法,；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；④出現(xiàn)“智實(shí),、體弱、德虛,、美勞空”的現(xiàn)象,；⑤道德無知，是非模糊,，自尊心損傷,，意志力薄弱,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對后進(jìn)生,，教育者的責(zé)任,，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重,，身教重于言教，動之以情,，曉之以理,，導(dǎo)之以行，求之以效,，因人制宜,，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決,。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃。

我任教的一（4）班學(xué)生,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng),，有的甚至不想動手做作業(yè)。如：胡建國,、蔡學(xué)士,、高先正等。

使后進(jìn)生能成為合格生,，優(yōu)等生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,，使他們能愉快地學(xué)習(xí),、生活，消除自卑感,。

1,、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),。善于捕捉閃光點(diǎn),，多表揚(yáng)他們做得好的地方,，促使他們對其感興趣，揚(yáng)長避短,、長善救失,，要正確看待和評價后進(jìn)生，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲,，促其上進(jìn),。

2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動,，利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

3,、以情感人，以理服人,，要經(jīng)常親近他們,，多找他們談心，反復(fù)教育他們,，對于后進(jìn)生不公不能歧視他們,，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量,，發(fā)揮社會,、家庭的力量，爭取各方面的支

4,、進(jìn)行家訪活動,，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去,，根據(jù)實(shí)施情況,，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”,，對癥下藥,，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

5,、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,，不歧視，不辱罵后進(jìn)生,，必須對他們充滿愛心,，多理解,，多尊重，多信任,，以增強(qiáng)他們的自信心,。