范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

一年級《靜夜思》教學(xué)反思篇一

家長教孩子背古詩，一般不會注重字音有沒有念準(zhǔn)了,，所以聽孩子們背誦這首詩,，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音,，所以糾正字音,，要花一定的功夫。首先課題中的“靜”,，很多孩子都沒讀準(zhǔn),，它是后鼻音，比較難度,，“思”是平舌音,，個別孩子常讀成翹舌音了，把古詩的題目讀正確,，也花費(fèi)了不少時間,。

其次在理解詩意時,，大部分孩子都對第二行有疑問——疑是地上霜。抓住了這個難點(diǎn),，我首先讓孩子們了解什么是霜,，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝?，并加以解釋,，?dāng)氣溫下降到0℃以下時，近地面空氣中的'水汽附在地面的土塊,、石塊,、樹葉、草木,、低房的瓦片等物體上,，就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行,，說說李白覺得什么像地上的霜,，到底是一年級的孩子，很多孩子沒認(rèn)真讀就開始亂猜“月亮”,、“床”,，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急,，再仔細(xì)讀讀一,、二兩行，第二次讀,，很多孩子都有了新的體會,，“月光像地上霜?！笔前?，李白覺得月光灑在床前就像地上的霜一樣。

此時如何讓孩子們體會到,，當(dāng)時李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?，此時的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會可能困難了點(diǎn),。于是我試著讓孩子們想一想，你們覺得月光灑在地上像什么,，孩子們對這種充滿想象力的問題最有興趣了,，有的說像一層白白的紗，有的說像白糖，有的說像條白裙子……

是啊,，為什么作者不把月光比作白紗,、白裙，而是比作寒冷的霜呢,？說明當(dāng)時李白的心情如何,？孩子們慢慢地體會到，李白當(dāng)時孤單,、寂寞的感覺,，這樣對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助,。正因為思念家鄉(xiāng),，思念親人，無法立刻回去和他們團(tuán)聚,，所以才有“疑是地上霜”的感覺,。

像這樣突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法,，在本課中取得了比較好的效果,。

一年級《靜夜思》教學(xué)反思篇二

根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點(diǎn),，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力,。

為此，我在本課的設(shè)計中,，努力做好以下幾點(diǎn)：

1,、利用舊知，鋪路搭橋

新舊知識的切入口,，從而有效地突出新知識的重點(diǎn),，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

2,、體現(xiàn)活動的雙主體性,，采取各種學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程,。

教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來,，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3,、生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維,，美妙動聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,，它能通過動畫,、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境,，渲染氣氛,，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面,，

低年級學(xué)生喜歡聽故事,，愛玩好動，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線,，在意境中完成識字,、朗讀。一個又一個美好的故事,，實際上就是讓學(xué)生認(rèn)識字寶寶,。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并鞏固了所學(xué)知識,。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,，真正體現(xiàn)了上課注意力集中，下課之時仍能興趣盎然,，做到了教與學(xué)融為一體,。

一年級《靜夜思》教學(xué)反思篇三

古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,，但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,，那也是不大可能的,，因為他們長句都讀不好，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？一堂課下來,，我有了新的啟發(fā)。

在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字,，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字,？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音,，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友,，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此,，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候,？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思,？他在思念著什么呢,？意外的是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思,。那詩人思念的是什么呢,？以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度,，馬上進(jìn)入了閱讀,。

只有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候,，我就不失時機(jī)地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？學(xué)生的答案可多了,，有的說是爸爸媽媽,，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹,。真是不可以小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎,？什么時候最想,？學(xué)生的話題打開了，這樣他們也明白了詩人的心情,，知道了什么叫做思念,。此時，我讓他們再去讀一讀詩,。最后,，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞,，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,，此時我的教學(xué)目的也達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀,，還要讀會些什么,。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的潛力,，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗也嘗試。