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蜜蜂音樂(lè)說(shuō)課稿篇一

1、本教學(xué)設(shè)計(jì)是節(jié)奏樂(lè)訓(xùn)練,。參照全日制培智學(xué)校音樂(lè)教材第十五冊(cè)的打擊樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與能力,，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理念,，創(chuàng)設(shè)了本次教學(xué)活動(dòng)。

2,、課時(shí)：2課時(shí)（本次教學(xué)活動(dòng)為第一課時(shí)）

本課的主要教學(xué)內(nèi)容是分辨節(jié)奏的快慢,，并用打擊樂(lè)器練習(xí)快慢不同的節(jié)奏。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)一些圖片,、動(dòng)作和打擊樂(lè)器,，讓學(xué)生在形象、直觀的教學(xué)活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握了分辨快慢的音樂(lè)節(jié)奏,，并能用打擊樂(lè)器演奏出來(lái),。

本次教學(xué)活動(dòng)加入了一些動(dòng)作模仿，介紹了木魚(yú)的演奏方法,，充分考慮學(xué)生的自主性,，為學(xué)生提高音樂(lè)分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力,、表現(xiàn)力提供了機(jī)會(huì)。

新課程要求在音樂(lè)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及想象能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于參與,，在活動(dòng)中不斷提高音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，體會(huì)到成功的喜悅,。并在師生互動(dòng),、自我實(shí)踐、互幫互助的多層活動(dòng)中,，使不同能力層次的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展,。

音樂(lè)唱游活動(dòng)“分辨快慢”意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地參與教學(xué)，并通過(guò)多種體驗(yàn)方式,，逐步學(xué)會(huì)“分辨快慢”和“表現(xiàn)快慢”,。不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。并通過(guò)一些音樂(lè)律動(dòng)和打擊樂(lè)等活動(dòng),，補(bǔ)償學(xué)生的肢體缺陷,。

教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的智障兒童，本班學(xué)生11人,，其中,，自閉癥1人，腦癱1人,，多動(dòng)癥1人,，智力發(fā)育遲滯8人。

按認(rèn)知能力和技能基礎(chǔ)的不同,，將本班學(xué)生分為a,、b兩個(gè)層次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分照顧各層次的學(xué)生,，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心,。

（一）知識(shí)與技能

1、提高音樂(lè)分辨能力和節(jié)奏感,。

2,、提高運(yùn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏的技巧。

（二）過(guò)程與方法

1,、能分辨不同節(jié)奏的音樂(lè),，并在音樂(lè)中模仿人的慢走、正常行走和快

跑三種行走方式,。

2,、能模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，并根據(jù)小動(dòng)物的形態(tài)表現(xiàn)不同節(jié)奏的音樂(lè),。

3,、a組學(xué)生能用木魚(yú)跟著音樂(lè)敲打出快慢不同的節(jié)奏，b組學(xué)生在老師肢體協(xié)助下跟著音樂(lè)打節(jié)奏。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格,，提高自信心,。

重點(diǎn)：聽(tīng)辨節(jié)奏不同的音樂(lè)。

難點(diǎn)：用木魚(yú)跟著音樂(lè)來(lái)演奏快慢不同的節(jié)奏,。

教學(xué)課件,、音樂(lè)、樂(lè)器木魚(yú)10個(gè)

小動(dòng)物頭飾（烏龜,、蝸牛,、小兔、小貓,、青蛙,、小馬、老鼠,、獅子,、豹子）

（一）聽(tīng)音樂(lè)《老友進(jìn)行曲》入室

[設(shè)計(jì)思路]音樂(lè)《老友進(jìn)行曲》是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的進(jìn)行曲,，非常適合作為行進(jìn)的音樂(lè)伴奏,，加上它是用手風(fēng)琴演奏，曲風(fēng)幽默,、詼諧,，比較容易引起同學(xué)們的興趣。又不像其他進(jìn)行曲顯得過(guò)分的嚴(yán)肅,，在行進(jìn)中可以加入一些律動(dòng),，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與興趣。同時(shí),，踏步行進(jìn)的方式又為接下來(lái)的環(huán)節(jié)埋下了伏筆,。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們剛才是怎么走進(jìn)來(lái)的,？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進(jìn)來(lái)的,？（教師邊提問(wèn)邊演示動(dòng)作） 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來(lái)示范一下。

師：“哦,，我們剛才是用中等的速度踏步走進(jìn)來(lái)的,。

2、小結(jié)：我們知道了,，人走路可以有快慢不同的速度,，那音樂(lè)有沒(méi)有快慢不同的節(jié)奏呢？今天余老師就要帶同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>

（二）觀察圖片,，用動(dòng)作模仿不同的人的行走速度,，感受不同節(jié)奏的音樂(lè)。

[設(shè)計(jì)思路]這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過(guò)程中融入了三種節(jié)奏對(duì)比鮮明的音樂(lè),。使學(xué)生從視覺(jué)感受轉(zhuǎn)移到聽(tīng)覺(jué)感受上,，感知音樂(lè)的快慢節(jié)奏。選擇《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》,、《松鼠進(jìn)行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂(lè)，首先這些音樂(lè)都是“奧爾夫”的純音樂(lè)素材,，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,。其次這三段音樂(lè)具有鮮明的音樂(lè)形象，節(jié)奏對(duì)比很明顯,，比較有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

1、出示圖片,，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片上的人物形象,，并用動(dòng)作模仿。

師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰(shuí)?。ɡ先?、學(xué)生、劉翔）,，他

們行走的動(dòng)作和速度是怎樣的,？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答并模仿）

2、教師指導(dǎo)學(xué)生在感受三種不同的音樂(lè)節(jié)奏中,，想象三種不同角色的人不同的行走速度,。

師：那剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)節(jié)奏是怎樣的？

老人——《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》—— 緩慢

學(xué)生——《松鼠進(jìn)行曲》—— 歡快

劉翔——《賽馬》—— 快速

師：請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè),，想象一下老人（學(xué)生,、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂(lè)中行走的樣子,。

（學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，感受三段不同節(jié)奏的音樂(lè)）

3、小結(jié)：我們剛才用不同的速度來(lái)走和跑,，感受節(jié)奏不同的音樂(lè),，，知道了音樂(lè)也是有快慢的,。那同一首音樂(lè)中會(huì)不會(huì)也有快慢不同的節(jié)奏呢,，我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)另一首音樂(lè)。

（三）通過(guò)音樂(lè)《劃船》,，讓同學(xué)們感受快慢不同的音樂(lè)節(jié)奏,，用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，并能用木魚(yú)來(lái)演奏不同的節(jié)奏。

[設(shè)計(jì)思路]選擇《劃船》這首音樂(lè)作為本次節(jié)奏訓(xùn)練的教材,，主要是因?yàn)檫@首樂(lè)曲音樂(lè)結(jié)構(gòu)很清晰,，四段音樂(lè)是表現(xiàn)四種不同的音樂(lè)節(jié)奏，由緩慢逐步加快,。比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平,。

步驟1主要是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)整體的感受和認(rèn)知，為接下的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。步驟2采用了情景表演的形式,，讓學(xué)生在模仿小動(dòng)物行走的過(guò)程中也感知了音樂(lè)的不同節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課堂氣氛也比較活躍,。充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分層教學(xué),，循序漸進(jìn),，符合特殊學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。同時(shí),，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自主性和想象力,，為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了極大的空間。步驟3設(shè)計(jì)了用木魚(yú)來(lái)演奏音樂(lè)的快慢節(jié)奏,。木魚(yú)是奧爾夫音樂(lè)課程中常用的打擊樂(lè)器,，它演奏方法簡(jiǎn)單，比較適合作為單純節(jié)奏訓(xùn)練的器材,。步驟3中又細(xì)化出了幾個(gè)過(guò)程,。先由教師講授木魚(yú)的演奏方法，學(xué)生掌握正確的演奏方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提,。其次,，設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生感受木魚(yú)的不同節(jié)奏型,，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊,，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。最后再分層教學(xué)生演奏音樂(lè),。作為本次的教學(xué)難點(diǎn),，要求學(xué)生掌握跟著音樂(lè)節(jié)奏，用木魚(yú)演奏不同的節(jié)奏型,。 對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)于各種節(jié)奏型的學(xué)習(xí)和各種打擊樂(lè)器的演奏已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)。無(wú)需再單獨(dú)訓(xùn)練各種節(jié)奏型的演奏,，只要把四種節(jié)奏型融入四段音樂(lè),。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),，學(xué)生的有序訓(xùn)練，就能逐步完成教學(xué)目的,。

1,、播放音樂(lè)《劃船》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏變化,。

師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好玩的曲子,，等一下要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導(dǎo)學(xué)生分辨音樂(lè)的速度）

2,、模仿小動(dòng)物,，用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢節(jié)奏。

師：那森林里的小動(dòng)物們也想來(lái)和同學(xué)們一起玩,，可是有幾只小動(dòng)物走得很慢，同伴們都要等他們,。你們知道,，是什么動(dòng)物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來(lái)了什么小動(dòng)物,。（出示ppt——小動(dòng)物圖片：烏龜,、蝸牛）

師：這兩只小動(dòng)物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢,，請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué),。（學(xué)生自由模仿，請(qǐng)模仿得好的同學(xué)示范,。）

師：現(xiàn)在還要請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)模仿這兩種動(dòng)物走路的動(dòng)作,，要跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)走。（第二,、第三,、第四段音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程同上）

烏龜、蝸牛 —— 第一段音樂(lè) —— 緩慢

兔子,、青蛙,、小貓 —— 第二段音樂(lè) —— 歡快

老鼠、小馬 —— 第三段音樂(lè) —— 快速

豹子,、獅子,、老虎 —— 第四段音樂(lè) —— 飛馳

師：我們剛才已經(jīng)模仿了很多小動(dòng)物走路的樣子，現(xiàn)在要請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾,，跟著音樂(lè)來(lái)模仿,，每位同學(xué)扮演一種小動(dòng)物。音樂(lè)慢的時(shí)候模仿走得慢的動(dòng)物就要走出來(lái),；音樂(lè)加快的時(shí)候,，模仿走得比較快的動(dòng)物就要出來(lái)了,；你扮演的這種小動(dòng)物走路的速度一定要和音樂(lè)一致的，扮演小馬,、豹子等動(dòng)物的同學(xué)還要特別小心,，不要撞到其它“小動(dòng)物”。（學(xué)生自己選擇什么動(dòng)物就戴上相應(yīng)的頭飾,，跟著音樂(lè)節(jié)奏模仿相應(yīng)的動(dòng)物）

3,、用木魚(yú)來(lái)演奏音樂(lè)的不同節(jié)奏。

（1）師：小動(dòng)物們都能聽(tīng)著音樂(lè)按節(jié)奏走路了,，下面我想考考你們能不能用這種樂(lè)器來(lái)演奏不同的節(jié)奏呢,。

（2）出示木魚(yú)，演示木魚(yú)的演奏方法,。

師：左手拿木魚(yú),，右手拿木棍，敲的時(shí)候要注意不要打在自己的手指上,，

打在手指上是沒(méi)有聲音的,。

（3）玩游戲《聽(tīng)一聽(tīng)》，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力,。

師：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲,，老師敲出幾個(gè)不同的節(jié)奏，你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)是最

慢的,，哪個(gè)是最快的,，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。

（4）學(xué)生練習(xí)演奏木魚(yú),，學(xué)會(huì)用木魚(yú)敲出不同的節(jié)奏,，教師個(gè)別指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)演奏木魚(yú),，你可以嘗試著怎樣敲會(huì)快一點(diǎn),，怎

樣會(huì)慢一點(diǎn)。（木魚(yú)學(xué)生人手一個(gè)）

[設(shè)計(jì)思路]在分層教學(xué)過(guò)程中,，由于個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,，第一和第二段音樂(lè)的演奏訓(xùn)練還不能完全掌握，所以花的時(shí)間比較長(zhǎng),。導(dǎo)致接下的第三和第四段音樂(lè)的木魚(yú)節(jié)奏訓(xùn)練沒(méi)有時(shí)間完成,。我將在第二課時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固課上再讓同學(xué)們來(lái)練習(xí)演奏。

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè),，分段練習(xí),，用不同的快慢節(jié)奏演奏木魚(yú)。

師：讓我們跟著音樂(lè),，用木魚(yú)來(lái)演奏不同的節(jié)奏,。

第一段: 兩拍一下 x — | x — |

第二段：一拍一下 x x | x x |

第三段：一拍兩下 xx xx | xx xx |

第四段：一拍四下 xxxx xxxx | xxxx xxxx |

（6）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)完整的用木魚(yú)演奏音樂(lè),，指導(dǎo)b組學(xué)生。

（7）教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生演奏木魚(yú),，另一部分學(xué)生跟著音樂(lè)和木魚(yú)

模仿小動(dòng)物走路,。

（四）回收樂(lè)器，排隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)離室,。

蜜蜂音樂(lè)說(shuō)課稿篇二

1,、 教材的地位、作用和特點(diǎn)：

《音樂(lè)與生活》是今年高中課改音樂(lè)鑒賞教材廣東版的第一單元,。本單元由“生命之歌”,、“情感之聲”、“生活之音”,、“自然之韻”四部分組成,。單元中選擇的音樂(lè)內(nèi)容充分體現(xiàn)了音樂(lè)與人類生活息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系,。其中“生活之音”是本單元的第3節(jié),。

本節(jié)課承接了“生命之歌”中論證的“人們從誕生的那一刻起，音樂(lè)就陪伴著人生,，見(jiàn)證著人生每一個(gè)神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)歷”,，貫穿了“情感之聲”中展現(xiàn)的“音樂(lè)是人內(nèi)心世界（情感,、意志、欲望）的表露,，是人情感的抒發(fā)與宣泄,，音樂(lè)美最本質(zhì)的特征就是來(lái)源于情感的力量”，所以,，“生活之音”中選擇了形式多樣,、風(fēng)格各異，并始終伴隨人類各種生活的音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè),，同時(shí)，能感悟：“音樂(lè)就是生活,，生活就是音樂(lè)”,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生構(gòu)建自己的音樂(lè)生活的愿望。

本節(jié)內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是：所有的鑒賞作品都是運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中具體的生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)景,、活動(dòng)為素材創(chuàng)作出來(lái)的精品佳作,。

2、 教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和感知能力,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、知識(shí)目標(biāo)：了解音樂(lè)作品的體裁,、演奏、演唱的形式,，了解鋼琴組曲,、合唱組曲和標(biāo)題音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

（2）,、能力目標(biāo)：能夠記錄《打字機(jī)》,、《蓋郵戳》音樂(lè)的節(jié)奏；能夠熟悉模唱《鐘》,、《趕擺路上》的音樂(lè)主題,；能夠從《永恒的水》觀賞中得到啟發(fā)，并積極參與嘗試創(chuàng)作一首“紙樂(lè)”,。

（3）,、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能從音樂(lè)音響感知中得到和快樂(lè),，獲得感悟與啟發(fā),；能夠思考作曲家如何運(yùn)用生活中的各類素材創(chuàng)作音樂(lè)作品；能夠關(guān)注生活中的音樂(lè),，感悟“音樂(lè)就是生活,，生活就是音樂(lè)”的樸素哲理。

3,、 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

根據(jù)以上制定的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析：大部分學(xué)生在課堂表現(xiàn)上都是“善于聽(tīng)不愿說(shuō)”，在表達(dá)對(duì)音樂(lè)作品的理解和分析方面過(guò)于依賴教師的講解,，因此,，制定以下的教學(xué)重難點(diǎn)。

（1）,、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的作品鑒賞讓學(xué)生感知音樂(lè)來(lái)源于生活,，反映生活，體會(huì)兩者相融共通的聯(lián)系,；感受音樂(lè)表現(xiàn)藝術(shù)的魅力,。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè),，思考作曲家如何運(yùn)用生活中的各種素材創(chuàng)作音樂(lè)作品,；啟發(fā)學(xué)生感知音樂(lè)的表現(xiàn)形式并作出一定的評(píng)價(jià)；嘗試自行創(chuàng)作一首“紙樂(lè)”,。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)?！白裱?tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”,，這是音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想。因此,，要堅(jiān)持以聆聽(tīng)為主的教學(xué)原則,。同時(shí)，也要緊緊圍繞音樂(lè)鑒賞的本質(zhì),，不能流于欣賞的簡(jiǎn)單的感性認(rèn)知,。在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中不但要聽(tīng)辨音樂(lè)的變化，感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力,，了解音樂(lè)表現(xiàn)的方法手段,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的辨別力、表現(xiàn)力和理解力,，倡導(dǎo)對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知和體驗(yàn),，真正提高鑒賞音樂(lè)的能力，符合從感性—理性—感性的認(rèn)知規(guī)律,。

為此,，我擬定了調(diào)查法、啟發(fā)法,、分析法,、比較法、合作法,、聯(lián)想法,、想象法、演示法等授課的基本方法,，靈活運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)的操作中。具體的做法在后面的教學(xué)程序中我再細(xì)說(shuō),。

音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑,。具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于豐富情感,，陶冶情操,，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康,，形成完善的個(gè)性具有重要的意義,。因此，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為了教學(xué)過(guò)程的重中之重,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能積極、主動(dòng),、高效地參與學(xué)習(xí),，需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一、我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)時(shí),，能夠緊緊圍繞課程目標(biāo),，運(yùn)用體驗(yàn)、比較,、探究,、合作等學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生在對(duì)音樂(lè)形態(tài)與音樂(lè)情感的體驗(yàn)中充分展開(kāi)聯(lián)想與想象,，建立一定的音樂(lè)思維空間,，愛(ài)護(hù)并鼓勵(lì)學(xué)生保留在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。其二,、通過(guò)對(duì)比音樂(lè)的不同體裁,、形式、風(fēng)格,、表現(xiàn)手法等,，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)的初步能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究和創(chuàng)造活動(dòng),。其三,、在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中（包括課前準(zhǔn)備），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集,、整理相關(guān)信息,，做到會(huì)提出問(wèn)題、能分析問(wèn)題,、懂解決問(wèn)題,，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)加強(qiáng)與他人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),，培養(yǎng)集體主義精神,，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)過(guò)程。

廣東版 （音樂(lè)與生活）之“生活之音”（說(shuō)課稿）,標(biāo)簽：高中音樂(lè)說(shuō)課稿,音樂(lè)說(shuō)課稿,

此次說(shuō)的是第3節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,。本課主要內(nèi)容是聆聽(tīng)與鑒賞《打字機(jī)》,、《蓋郵戳》、《鐘》和《永恒的水》,。在教學(xué)過(guò)程中我將采用環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式進(jìn)行,。

（一）、課題引入：播放20xx年春晚的《過(guò)年我當(dāng)家》（玩的就是節(jié)奏）

作品通過(guò)藝術(shù)夸張,，把我們?nèi)粘．?dāng)中的具體生活細(xì)節(jié)活動(dòng)節(jié)奏化了,，小到鉛筆寫字的摩擦聲音，大到鍋碗瓢盆的碰撞聲音，由此匯成一首熱熱鬧鬧的生活交響曲,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)音像創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想去探究的好奇。為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊,。(演示法)

（二）,、講授新課：

1、聆聽(tīng)兩首樂(lè)曲,，為它們?cè)O(shè)計(jì)標(biāo)題并寫出基本的節(jié)奏譜：《打字機(jī)》,、《蓋郵戳》

作品運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中“打字”和“蓋郵戳”的勞動(dòng)聲音，加上音樂(lè)的力度,、速度,、節(jié)奏等表現(xiàn)要素的變化，把簡(jiǎn)單甚至單調(diào)的生活場(chǎng)景變的有聲有色,，充滿了快樂(lè)的情趣,。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生感知、體驗(yàn)“標(biāo)題音樂(lè)”的特點(diǎn),，緊扣本節(jié)課“音樂(lè)與生活相融共通”的主題,。(啟發(fā)法、分析法,、比較法,、聯(lián)想法、想象法)

2,、課堂實(shí)踐：嘗試創(chuàng)作4小節(jié)“打蚊子”的節(jié)奏譜,。（與蚊子的飛行動(dòng)態(tài)相結(jié)合，時(shí)而快,，時(shí)而慢,，最后打死了蚊子。）

例如：2/4 x x| x xx |x · x |x— ||

[設(shè)計(jì)意圖]：鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作,、表演意識(shí),，給他們的自信心，激發(fā)想象力,、培養(yǎng)創(chuàng)造力。親自體會(huì)音樂(lè)和生活的關(guān)系,，同時(shí)活躍課堂的氣氛,，避免“審美疲勞”的出現(xiàn)。(演示法,、聯(lián)想法,、想象法、合作法)

3、聆聽(tīng)[匈]李斯特的《鐘》,。要求學(xué)生思考：音樂(lè)中表現(xiàn)了什么聲音,？作曲家怎樣運(yùn)用鋼琴的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)鐘聲？

[設(shè)計(jì)意圖]：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考作曲家如何運(yùn)用生活中的各類素材創(chuàng)作音樂(lè)作品,。啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)該作品中,，李斯特巧妙地運(yùn)用了鋼琴音域?qū)拸V，音色豐富多彩,，彈奏技巧多樣化的特點(diǎn),，來(lái)塑造、模擬“鐘”的形象,。強(qiáng)調(diào)作曲家的音樂(lè)創(chuàng)作靈感來(lái)源于對(duì)生活的深入細(xì)微的觀察與感悟,。(啟發(fā)法、分析法,、比較法,、聯(lián)想法、想象法)

3,、聆聽(tīng)譚盾《永恒的水》,。要求學(xué)生思考：在觀賞音樂(lè)中得到什么感悟與啟發(fā)？

作品在20xx年的北京國(guó)際音樂(lè)節(jié)上首演大獲成功,，同時(shí)也引來(lái)樂(lè)評(píng)人各種觀點(diǎn)的爭(zhēng)論,。作曲家使用了不同的打擊樂(lè)器，利用其在不同媒介（在空氣中,、在水中）的傳導(dǎo)下產(chǎn)生的不同的音響效果,；把水在滴落、流淌,、碰撞等狀態(tài)中發(fā)出來(lái)的聲響和奇妙的節(jié)奏感來(lái)營(yíng)造奇特的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的享受。把我們身邊最普通,、最熟視無(wú)睹的“生活現(xiàn)象”,，通過(guò)聲音和畫面全新地展現(xiàn)給人們。

[設(shè)計(jì)意圖]：再次強(qiáng)調(diào)作曲家的音樂(lè)創(chuàng)作靈感來(lái)源于對(duì)生活的深入細(xì)微的觀察與感悟,。并鼓勵(lì)學(xué)生討論,、交流對(duì)該作品的評(píng)價(jià)和看法，培養(yǎng)他們獨(dú)立見(jiàn)解,，達(dá)到學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的音樂(lè)生活的目的,。(啟發(fā)法、分析法,、比較法,、聯(lián)想法、想象法)

4、課堂實(shí)踐：?jiǎn)l(fā),、引導(dǎo)學(xué)生從《永恒的水》中得到感悟,，嘗試用“紙”來(lái)創(chuàng)作一首“紙樂(lè)”。（視課堂教學(xué)實(shí)際時(shí)間而定,，如若安排不下,，就作為課后的作業(yè)，延續(xù)教學(xué)目標(biāo),。）可以利用不同紙張的材質(zhì),，通過(guò)揉、搓,、撕,、抖等手法制造出不同的音響區(qū)別，再運(yùn)用音樂(lè)表現(xiàn)的要素進(jìn)行整合,。比一比誰(shuí)的作品更能表現(xiàn)自己的意圖,，更能讓廣大同學(xué)接受。

5,、課后拓展推薦：聽(tīng)賞保羅·懷特的《蚊子之舞》,；里姆斯基·柯薩科夫《野蜂飛舞》。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)課堂的或者課后的反饋,，達(dá)到遷移知識(shí),，延續(xù)創(chuàng)新的目的。完成教學(xué)的顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo),。(調(diào)查法,、啟發(fā)法、合作法,、分析法,、比較法、聯(lián)想法,、想象法)

以上是我對(duì)《生活之音》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。

總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì),，我始終在努力貫徹課標(biāo)提出的以音樂(lè)為定位的依據(jù),，課堂中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以問(wèn)題為基礎(chǔ),，以能力、方法為主線,，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、觀察和實(shí)踐能力、思維能力,、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想,。并且能從實(shí)際出發(fā)，適度地進(jìn)行學(xué)科綜合與滲透,，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)及審美意識(shí)的提高。

蜜蜂音樂(lè)說(shuō)課稿篇三

各位評(píng)委老師大家好,！今天我說(shuō)課的課題是《小紅帽》,，我的說(shuō)課環(huán)節(jié)有：

1、教材分析

2,、教學(xué)目的

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

4、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)準(zhǔn)備

5,、教學(xué)過(guò)程

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲,。2/4拍，六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體,，大調(diào)式,。六個(gè)樂(lè)句中除第五樂(lè)句巧妙地運(yùn)用了第一樂(lè)句的后半句加以變化外，一,、三樂(lè)句基本相同,，二、四,、六樂(lè)句基本相同,，并且均以do re mi fa的級(jí)進(jìn)式旋律開(kāi)始，給人以深刻的印象,，使整個(gè)曲調(diào)既統(tǒng)一,，又有對(duì)比。旋律中音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解式進(jìn)行穿插運(yùn)用,，使曲調(diào)流暢,、活躍，與第一人稱的歌詞相配合,，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事,。

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握用一口氣流暢地唱完一個(gè)樂(lè)句的方法,，練習(xí)清晰的咬字吐字,，用輕巧的聲音演唱歌曲。

2,、在創(chuàng)編歌表演的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力,，教育學(xué)生要尊敬老人，遇見(jiàn)壞人要機(jī)智勇敢,，學(xué)會(huì)自我保護(hù),。

1、讓學(xué)生體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象,，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)能力,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演。

2,、培養(yǎng)學(xué)生較熟練地唱出歌曲第一到第四樂(lè)句的簡(jiǎn)譜,。

1、整堂課“以情為中心”而進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué),，以情感為主線開(kāi)展課堂教學(xué),，使學(xué)生在情景的演變過(guò)程得到情感的體驗(yàn)。

2,、在歌曲表現(xiàn)中讓學(xué)生在表演中體會(huì)歌曲的特點(diǎn),，通過(guò)綜合全方位地運(yùn)用欣賞、歌唱,、表演等各種教學(xué)手段,，進(jìn)行音樂(lè)審美素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。

1,、《小紅帽》的課件

2,、鋼琴

3、學(xué)生自制的小紅帽

首先我讓學(xué)生戴著自制的小紅帽聽(tīng)著歌曲伴奏走進(jìn)教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學(xué)生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律,，為新授歌曲做好鋪墊,。

我對(duì)學(xué)生說(shuō)：《小紅帽》的故事同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？

學(xué)生會(huì)說(shuō)：聽(tīng)過(guò),。

接著老師讓學(xué)生推薦一個(gè)會(huì)講這個(gè)故事的小朋友來(lái)講一講這個(gè)故事,。

學(xué)生講完故事后，我緊接著故事這個(gè)話題說(shuō)：“藝術(shù)家們?yōu)檫@個(gè)故事編寫出了一首非常好聽(tīng)的歌《小紅帽》,，這個(gè)時(shí)候我就連忙出示課題（說(shuō)課人張貼課題）并播放歌曲欣賞,，我說(shuō)：“說(shuō)讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）

因?yàn)檫@首歌學(xué)生都比較熟悉,，所以我沒(méi)有把過(guò)多時(shí)間放在歌詞的教唱上,，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先帶學(xué)生把歌詞有按歌曲的節(jié)奏有感情地讀一遍,，如：xxxxxxxxxxxxx我獨(dú)自走在郊外的小路上,，學(xué)生再自己按歌曲節(jié)奏有感情地讀一遍歌詞,，這樣為學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱時(shí)對(duì)節(jié)奏的掌握做鋪墊。

新授時(shí)先讓學(xué)生跟著欣賞帶模唱歌曲,，教師再找出學(xué)生唱的不好的地方給予糾正,。比如：音準(zhǔn)、節(jié)奏,、咬字的規(guī)范等。

歌曲唱熟練后可以讓學(xué)生聽(tīng)著歌曲伴奏按老師的演唱要求進(jìn)行全體唱,、分組唱,、個(gè)別唱，加深孩子們對(duì)歌曲的印象,。

學(xué)生能熟練演唱歌曲后,，教師再讓學(xué)生了解并掌握歌曲是有六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的，然后教學(xué)生熟唱這首歌前四句的簡(jiǎn)譜,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。我在課件里準(zhǔn)備好了1234567這幾個(gè)音符，先出示這七個(gè)音符,。

我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天老師還帶來(lái)了七小朋友,，你們想不想認(rèn)識(shí)他們啊,？’

然后我教學(xué)生唱這七個(gè)音的唱名,。注意學(xué)生在演唱七個(gè)音的音準(zhǔn)。唱完以后告訴學(xué)生這七個(gè)音非常地調(diào)皮,，它們喜歡玩換位子的游戲,，（說(shuō)課人點(diǎn)擊課件：七個(gè)音調(diào)皮的音換位子）通過(guò)它們不斷地交換位置就組成了一首首非常好聽(tīng)得旋律。

然后出示歌曲《小紅帽》前四個(gè)樂(lè)句的旋律,，(說(shuō)課人點(diǎn)擊課件：《小紅帽》前四個(gè)樂(lè)句的旋律),，讓學(xué)生觀察他們又進(jìn)行了怎樣的位置變化。老師可以先讓學(xué)生猜一猜第一個(gè)音符唱什么,，然后讓學(xué)生跟著老師的琴聲試著接下去唱一唱,。在唱的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生把握不好的地方給予糾正,，尤其是音準(zhǔn)的糾正,。

首先老師告訴學(xué)生會(huì)唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌,，在歌曲和簡(jiǎn)譜教唱的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束以后,，我進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是歌曲的處理,。我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先通過(guò)情境講解對(duì)歌詞進(jìn)行分析和情緒上的渲染,，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師分步進(jìn)行故事情境的講解,，然后引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出，每個(gè)樂(lè)句該用什么樣的情緒進(jìn)行演唱,。

比如：第一,、二樂(lè)句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第一,、二樂(lè)句的故事情境的講訴,。

我說(shuō)：（說(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂(lè)句）

“瞧,，小紅帽挎著小籃子出門了,，她走進(jìn)了茂密的樹(shù)林。微風(fēng)吹來(lái),，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香,。”

講完后問(wèn)學(xué)生：（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小紅帽此刻的心情,？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)這個(gè)心情是輕快,、高興地。

(2)然后讓學(xué)生用表情,、動(dòng)作來(lái)表演小紅帽此刻的心情,。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂(lè)句）要求學(xué)生把這種情緒帶到演唱第一和第二樂(lè)句當(dāng)中去,。

再如：第三,、四樂(lè)句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我播放歌曲的第三,、四樂(lè)句有感情地進(jìn)行第三,、四樂(lè)句故事情境的講訴。

（說(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第三,、四樂(lè)句）

我說(shuō)：“小紅帽的家里住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方,，樹(shù)林里有一只大灰狼經(jīng)常出沒(méi)。

講完后問(wèn)學(xué)生：（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大灰狼是怎樣一種動(dòng)物,？（兇狠,、殘暴）

(2)剛才小紅帽走在大森林里的音樂(lè)還是活潑歡快的，遇到大灰狼后變得怎樣呢,？（課件出示：恐怖,、緊張）

比如：第五、六樂(lè)句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的,，我點(diǎn)擊歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第五,、六樂(lè)句的故事情境的講訴。

（說(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第五,、六樂(lè)句）小紅帽抬頭看天色,，心中打定主意當(dāng)太陽(yáng)下山前,，我一定要趕回家，同媽媽一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),?！蔽以賳?wèn)學(xué)生：“這兩個(gè)樂(lè)句可以用什么樣的情緒演唱呢？”學(xué)生就會(huì)說(shuō)要用開(kāi)心,、滿足的情緒演唱這兩個(gè)樂(lè)句,。

歌曲處理完后，要求學(xué)生聽(tīng)著伴奏完整地有感情地演唱歌曲,。

歌曲新授結(jié)束后,，我設(shè)計(jì)了下一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)歌曲自編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,。也就是歌表演，在這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

將全班分成四個(gè)小組：

（1）分組進(jìn)行排練,，教師講清規(guī)則,，選出四名小組長(zhǎng)組織四小組學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，要求他們選出小紅帽,、大灰狼,、媽媽的扮演者。表現(xiàn)的最好的一組可以得到老師發(fā)的藝術(shù)星,。（在學(xué)生創(chuàng)編表演時(shí)教師巡回指導(dǎo)）

（2）創(chuàng)編結(jié)束后再讓學(xué)生分組展示,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受、創(chuàng)造力和協(xié)作精神,。并進(jìn)行評(píng)價(jià)（我采取的是生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法）如第一組表演完了請(qǐng)另外三組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),，評(píng)出他們創(chuàng)編的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)編的散光點(diǎn),，老師做必要的補(bǔ)充,，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組。）展示結(jié)束后,，師生精挑幾個(gè)有代表性的動(dòng)作進(jìn)行全班訓(xùn)練,，最后讓全體學(xué)生聽(tīng)著伴奏進(jìn)行歌表演。要求學(xué)生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演,。

在總結(jié)時(shí)我問(wèn)學(xué)生這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？讓學(xué)生自由發(fā)言。（學(xué)生會(huì)說(shuō)學(xué)會(huì)了唱小紅帽這首歌,、學(xué)會(huì)了唱這首歌曲前四樂(lè)句的簡(jiǎn)譜,、學(xué)會(huì)了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個(gè)孝順的孩子,、勇敢的孩子,，遇到危險(xiǎn)要學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己的道理,。

整節(jié)課結(jié)束了，讓學(xué)生聽(tīng)著歌曲帶上自制的小紅帽聽(tīng)著音樂(lè)有秩序地離開(kāi)音樂(lè)教室,，（說(shuō)課人播放歌曲《小紅帽》原唱）

蜜蜂音樂(lè)說(shuō)課稿篇四

教學(xué)是為了促進(jìn)同學(xué)發(fā)展,，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的意義和任務(wù),?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，這一觀念已經(jīng)深入人心,。的確,，使同學(xué)掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)固然重要，但是,，從久遠(yuǎn)來(lái)看,，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，促進(jìn)他們自身的發(fā)展,，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),，顯得更為重要。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，同學(xué)的發(fā)展是多方面的,，它包括聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展；情感世界的豐富,；觀察領(lǐng)悟能力的提高以和發(fā)明,、探索精神的培養(yǎng)等。

因此,，我在設(shè)計(jì)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時(shí),，著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。

（一）,、緊緊掌握語(yǔ)文課程改革的走向

《語(yǔ)文課程規(guī)范》倡議學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。閱讀教學(xué)必需解脫以情節(jié)分析為主線，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式,?！缎∫魳?lè)家揚(yáng)科》一文極富感情，更不宜分段訓(xùn)練,，層層分析,。那樣反而會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性,，削弱文章的感染力,。因此我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)同學(xué)以自主,、合作,、探究來(lái)整體解讀課文，感悟課文,，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共提,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）,、充沛挖掘課文的情感因素

從實(shí)質(zhì)上講,，閱讀教學(xué)就是教師、同學(xué),、文本之間情感交流,、心靈溝通的過(guò)程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,，而要注重同學(xué)的情感體驗(yàn),。《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一文故事扣人心弦,，感情深刻強(qiáng)烈,，在教學(xué)中應(yīng)充沛挖掘，運(yùn)用多種方式使同學(xué)體味揚(yáng)科的凄慘,，激起對(duì)資本主義的憎恨,。

（一）,、抓住一條主線

即以“揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)”為主線,。抓住這一主線，把“愛(ài)聽(tīng)大自然的樂(lè)音”,、“向往小提琴”,、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)探究,，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體,。

（二）,、掌握一條情感脈絡(luò)

《小音樂(lè)家揚(yáng)科》第一段，刻畫了一個(gè)窮小朋友的形象,，使人油然而生一份同情,。第二段和第三段，描寫了他出色的音樂(lè)天賦和他對(duì)小提琴的渴望,，使人立刻喜歡上了他,，并為他的處境感到悲傷；第四、五段,，寫揚(yáng)科偷摸了一下小提琴,，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息,，凄然淚下,，同時(shí)對(duì)資本主義世界發(fā)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)“由憐生愛(ài),，由愛(ài)生悲,，由悲生憤”。不時(shí)提升同學(xué)的情感體驗(yàn),，升華情感,。

（三）、落實(shí)兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)

1,、理解含義深刻的句子

這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。本課中有許多含義深刻的句子，如“田野里,，小蟲(chóng)為他奏樂(lè),；果園里，麻雀為他歌唱,?！睂?duì)這些句子的理解，不能停留在外表上,，要使同學(xué)體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情,。

2、有感情地朗讀課文

本文語(yǔ)言樸素,，但是,，字里行間飽含著對(duì)揚(yáng)科的同情和對(duì)資本主義的控訴。教學(xué)中,，應(yīng)花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，以讀代講，以讀悟情,，以讀達(dá)情,。

（四）、培養(yǎng)兩種能力

1,、探究感悟能力

作者的思想情感是通過(guò)文字來(lái)表示的,，因此要善于引導(dǎo)同學(xué)探究文字，從文字中獲得感悟,，發(fā)生共鳴,。在《小音樂(lè)家揚(yáng)科》中,，讓同學(xué)圍繞主問(wèn)題“楊科愛(ài)音樂(lè)愛(ài)到什么程度”進(jìn)行探究，要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)是“通過(guò)哪些詞句讀懂的”,。這樣的操作形式,，首先可以讓同學(xué)有目的地讀文探究，同時(shí)又讓同學(xué)說(shuō)出了自身的感悟,。

2,、想象能力

本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練同學(xué)想象力的因素，如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后,，文中只寫了“有人聽(tīng)到了罵聲,，鞭打聲，小孩的哭聲,，喧嚷聲,，狗叫聲”，可在此空白處,，讓同學(xué)發(fā)揮想象,，從各種聲音中，猜想揚(yáng)科受到的遭遇,，說(shuō)說(shuō)揚(yáng)科被毒打的情景,，激發(fā)對(duì)揚(yáng)科的深切同情。

1,、范讀導(dǎo)入教師配樂(lè)聲情并茂地朗讀課文,，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入情境。讓同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō),，你覺(jué)得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的小朋友,。

2、提煉主線從同學(xué)的回答“揚(yáng)科是個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的小朋友”入手,，引導(dǎo)同學(xué)抓出一條貫穿全文的主線,。教師可請(qǐng)同學(xué)抓住“愛(ài)音樂(lè)”掃讀全文,，看看圍繞揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)寫了幾個(gè)方面,，然后給課文分段。

3,、組合研讀專題根據(jù)主線,，教師可以出示研讀專題：“揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)愛(ài)到什么程度？你是通過(guò)哪些語(yǔ)句讀懂的,？請(qǐng)你選擇你體會(huì)最深的局部,，與同學(xué)交流，并試著讀出感情,?！?/p>

在這個(gè)研讀專題中，不只有研究的目標(biāo)和要求，而且包括了具體的操作方法和過(guò)程提示,。這正體現(xiàn)了《課程規(guī)范》所提出的“三維”目標(biāo)體系,，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值取向,。

4、展開(kāi)研讀這是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),，作如下布置：

（1）,、自學(xué)自研保證讓同學(xué)有充沛的時(shí)間自讀課文，考慮分析,，邊讀邊劃邊注,。教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與同學(xué)的自學(xué)自研活動(dòng),，并注意吸收反饋信息,。

（2）、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作,，豐富閱讀認(rèn)識(shí)

（3）,、組織全班交流讓同學(xué)按自身的選擇，交流感受最深的局部,。在交流過(guò)程中,，交叉落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”,。教師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充,、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo),。

5,、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說(shuō)話和寫話,。

（1）,、“揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著的門,，望著掛在墻上的小提琴,。他望了很久很久……”（楊科在想些什么？請(qǐng)把他的心理活動(dòng)描寫下來(lái),，并有感情地讀給大家聽(tīng),。）

（2）、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴,，被人發(fā)現(xiàn)了,。后來(lái),，有人聽(tīng)到了罵聲，鞭打聲,，小孩的哭聲,，喧嚷聲，狗叫聲,?！保ㄔ鹤永锇l(fā)生了什么事？請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景,，寫一段話,。）

這樣的優(yōu)秀教案，給同學(xué)提供切實(shí)可操作的探究方法和過(guò)程提示,，讓他們圍繞自身的最深感受進(jìn)行深入研讀,，防止了條分縷析，變教師的講解灌輸為同學(xué)的主動(dòng)探究,，既落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn),，又實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

蜜蜂音樂(lè)說(shuō)課稿篇五

一,、教材分析

我說(shuō)課的題目是《一把雨傘圓溜溜》,，選自人民音樂(lè)出版的小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)課本第十冊(cè)的第四課。通過(guò)準(zhǔn)備分析,，我對(duì)本課有以下了解：

1,，本單元的主題是《四季》，課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們?cè)谒募旧?，學(xué)習(xí),，工作中的縮影。本單元的第一課時(shí)學(xué)習(xí)的演唱歌曲是《童心是小鳥(niǎo)》,，欣賞的歌曲是《四季歌》,，這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化，激起了孩子們的共鳴,，引發(fā)了他們的獨(dú)特感受,。《一把雨傘圓溜溜》是本單元的第二課時(shí),，是一首描寫在夏天的雨中,，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助的歌曲,。曲調(diào)歡快活潑，歌詞十分風(fēng)趣,。

2,，本課出現(xiàn)了幾個(gè)難點(diǎn)分別是附點(diǎn)節(jié)奏,，休止節(jié)奏，切分節(jié)奏,，要求學(xué)生唱得清楚,，準(zhǔn)確。

3,，學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》,，進(jìn)行創(chuàng)作表演；

4.用模仿,，重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律,。音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng),，情感陶冶及職能的提高具有重要意義,，而對(duì)學(xué)生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具有直接和間接的影響,，音樂(lè)課程要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力,，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新，開(kāi)拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力,，促進(jìn)人的全面發(fā)展,。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,，他們活潑好動(dòng),，想象力豐富，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定的了解,，能唱簡(jiǎn)單的曲調(diào),。但學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)參差不齊。對(duì)于一些對(duì)音樂(lè)興趣不濃,，積極性不高的孩子,，我在教學(xué)過(guò)程中以創(chuàng)編活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法,，快樂(lè)探究法,，直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。對(duì)于那些有一定音樂(lè)基礎(chǔ),，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，為他們提供展示自我的平臺(tái),，讓學(xué)生大膽想象、討論,、參與和評(píng)價(jià),。對(duì)于表現(xiàn)豐富,，活潑好動(dòng)的孩子，盡量讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)創(chuàng)編,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生唱好休止,，附點(diǎn)，切分節(jié)奏,。

2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快，詼諧的聲音,，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》,。讓學(xué)生在音樂(lè)表演中相互合作，相互配合,，感受到愉悅,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）,，組織教學(xué)

復(fù)習(xí)《童心是小鳥(niǎo)》，引導(dǎo)學(xué)生用喜悅,，活潑的情緒演唱歌曲,，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍。（〈童心是小鳥(niǎo)〉這首歌曲是上一課時(shí)學(xué)會(huì)的新歌,，在這里演唱起到的是復(fù)習(xí)的作用,，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)開(kāi)嗓的練習(xí)，要求學(xué)生歌唱的氣息均勻,，要進(jìn)入歌唱的狀態(tài),。）

（二）情景導(dǎo)入

1、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),，我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì),，制作了一套課件，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎？（課件出示下雨的情景）在這場(chǎng)雨中,，正發(fā)生著動(dòng)人的故事,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,。故事導(dǎo)入：在夏天的某一天,，三個(gè)小伙伴在回家的路上，突然遇到了一陣大雨,，但是只有一個(gè)孩子有傘,，他們會(huì)怎么辦呢？（運(yùn)用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中,，在具體情景的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí),。）

（三）、學(xué)唱新歌

1,、聆聽(tīng)范唱

（1）聆聽(tīng)范唱,，揭示課題。設(shè)問(wèn)：同學(xué)們,，三個(gè)小伙伴在大雨中是怎么做的,？他們的情緒怎們樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三個(gè)小伙伴在大雨中共用一把雨傘,，他們?cè)谝黄鹞€(gè)不?？冢睦锖芨吲d,。）老師總結(jié)：是啊,，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因?yàn)樗麄兏惺艿搅擞亚榈臏嘏?、團(tuán)結(jié)的力量,。

（2）你們感受到了嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,。（再次感受歌曲旋律）

2,、學(xué)習(xí)歌曲

（1） 指導(dǎo)學(xué)生用“啦”音唱旋律。要求學(xué)生聲音要輕,，要有共鳴,。

（2）教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出旋律的特點(diǎn),，節(jié)奏上有什么規(guī)律,。(這一段旋律的難點(diǎn)就是休止符號(hào)的運(yùn)用，每一句唱完后都有兩個(gè)休止符號(hào),，可以請(qǐng)學(xué)生在休止的地方,，用拍手，拍肩,，和同桌擊掌來(lái)掌握節(jié)奏,?！巴瑢W(xué)們，還有哪個(gè)地方難唱,？對(duì),，還有第一句和第三句，分別有一個(gè)八度大跳的旋律,，聽(tīng)老師唱一遍,。”老師要作好示范,，要求學(xué)生音要唱準(zhǔn),。

（3）教師范唱后半部分的旋律學(xué)生跟唱，請(qǐng)學(xué)生提出難唱的地方,。（學(xué)生會(huì)找出以下難點(diǎn)）

（4）重難點(diǎn)的突破：出示附點(diǎn)節(jié)奏,，提問(wèn)：同學(xué)們，下雨的時(shí)候,，雨點(diǎn)打在房頂上的聲音是怎樣的,？對(duì)，是嗒嗒嗒的聲音,，我們一起用雨點(diǎn)的聲音來(lái)唱節(jié)奏,，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏,，雨下小了,，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來(lái)模仿小雨打在雨傘上的聲音,，小伙伴探出腦袋看一看,，雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏,，這一條節(jié)奏學(xué)生可能沒(méi)有提出來(lái),，老師可以提出來(lái)，這一條節(jié)奏同學(xué)們唱得不是很好,，我們一起來(lái)一遍,。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭,，表現(xiàn)切分休止節(jié)奏,。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點(diǎn)，分別練習(xí),。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)情況,，請(qǐng)學(xué)的快的孩子幫助學(xué)的較慢的孩子，體現(xiàn)新課標(biāo)里的合作學(xué)習(xí)。

（5）唱全曲,，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),。“同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，這么快就把歌曲的基本旋律唱準(zhǔn)了,，但是附點(diǎn)、休止,、切分節(jié)奏還需要加強(qiáng),，我們?cè)賮?lái)一遍,?！?處理歌曲：同學(xué)們，我們?cè)鯓幼尭枨寐?tīng),？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要有感情的演唱）歌中的孩子們會(huì)有怎樣的感情呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歡快、有趣的感情）前面1——15小節(jié)應(yīng)該用怎樣的情緒演唱,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出笑起來(lái),，眉毛揚(yáng)起來(lái)，聲音應(yīng)該在高聲位置）,；后半部分應(yīng)該用怎樣的情緒演唱,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要有強(qiáng)弱對(duì)比，聲音要有起伏）

4,，表演歌曲

（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂(lè)表演唱,。

（2）“同學(xué)們的歌聲真美妙，動(dòng)作也很優(yōu)美,！老師從你們歡快的歌聲和綻開(kāi)的笑臉中感受到了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和純真的友情,。大家能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，和你的小伙伴團(tuán)結(jié)合作,，用歌唱,，舞蹈，情景表演,，繪畫等方式把我們歌曲的意境表現(xiàn)得更美好,，更生動(dòng)？

（３）小組討論,，教師巡視指導(dǎo),。

（４）各小組展示表演，學(xué)生互評(píng),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。

“你們的歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，舞蹈歡快活潑，表演情真意切,，畫也非常漂亮,，無(wú)論是哪種表現(xiàn)形式，都把同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致,！大家真是多才多藝,。

（三）、課堂小結(jié)

今天,，老師和同學(xué)們一起渡過(guò)了愉快的一節(jié)課,。在這一節(jié)課中我們學(xué)會(huì)了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止,、附點(diǎn),、切分節(jié)奏也唱得很準(zhǔn)確；不僅如此,，歡快,，活潑的情緒感染了我們每一個(gè)人，強(qiáng)弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動(dòng)優(yōu)美,；更重要的是大家在團(tuán)結(jié)合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來(lái),，更真切的體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量和純真的友情。希望大家在學(xué)習(xí),、生活中也能像歌里的孩子一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助。

蜜蜂音樂(lè)說(shuō)課稿篇六

一,、說(shuō)教材：

《小老鼠和泡泡糖》這個(gè)活動(dòng)的音樂(lè)選自外國(guó)集體舞音樂(lè),，樂(lè)曲分為ab兩段，a段音樂(lè)表現(xiàn)的是小老鼠撿到了泡泡糖,，b段音樂(lè)表現(xiàn)的是小老鼠拉泡泡糖,，活動(dòng)中讓幼兒用自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，孩子們易于接受,；其次,，活動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問(wèn)題,。本次活動(dòng)讓孩子通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解,、擴(kuò)展和表達(dá)，讓幼兒從內(nèi)心出發(fā),，懂得保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自己身邊的小事做起,。所以這個(gè)活動(dòng)比較適合在中班進(jìn)行。

二,、說(shuō)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,。根據(jù)5——6歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo),，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo),，從而確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小老鼠走的動(dòng)作和夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動(dòng)作,。

2,、做幅度較大的動(dòng)作時(shí)，知道尋找空間律動(dòng),，不與別人碰撞,。

3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便,，要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境,。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能合拍地做小老鼠走,、夸張的表現(xiàn)出拉泡泡糖的動(dòng)作,。

三,、說(shuō)教法：

根據(jù)新《綱要》提出的：“幼兒的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒,、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐,、創(chuàng)造,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！币虼?，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的主動(dòng)參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,。因此,，我對(duì)幼兒作了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：事先讓幼兒玩過(guò)了泡泡糖，讓幼兒對(duì)泡泡糖的粘性有感性認(rèn)識(shí),。

針對(duì)這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以嘗試法為主,，同時(shí)在各個(gè)不同的環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,、問(wèn)題法、開(kāi)放法等,，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。

四、說(shuō)學(xué)法：

在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo),、提示,，讓幼兒發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏,，用有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作,，幫助自己表演。

五,、說(shuō)教學(xué)程序：

探索a段音樂(lè),，教師用故事導(dǎo)入，小老鼠出來(lái)玩啦,，并有節(jié)奏地邊念歌詞邊做動(dòng)作（小老鼠東跑跑 西 看看）,，小老鼠機(jī)靈幽默的形象一下能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,，然后引導(dǎo)幼兒用小手,、小腳學(xué)小老鼠看一看的動(dòng)作，接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的快慢在座位上用小幅度的動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行提示,。（這一環(huán)節(jié)在座位上讓幼兒在安靜的狀態(tài)下有節(jié)奏地做動(dòng)作,，把目標(biāo)的難點(diǎn)之一解決掉）

探索b段音樂(lè)拉泡泡糖的動(dòng)作。在本環(huán)節(jié)中,，我通過(guò)提問(wèn)：“小老鼠把泡泡糖爛在地上,，也可能爛在哪兒？”（頭上,、屁股上,、手臂上、腿上）“老師手里也有一個(gè)泡泡糖爛了,，誰(shuí)來(lái)幫我拽下來(lái),？”激發(fā)幼兒探索的欲望，在b段開(kāi)始處,，我用語(yǔ)言進(jìn)行提示,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，從而讓幼兒自主地參與活動(dòng),，學(xué)習(xí)合拍地跟著音樂(lè)做拉泡泡糖的動(dòng)作,。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)作用較夸張的律動(dòng)動(dòng)作,，結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏變化進(jìn)行表現(xiàn),，我就用語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽(tīng)的結(jié)合點(diǎn)上有機(jī)整和,，使本次活動(dòng)的難點(diǎn)自然地得到了解決,。

完整表演。在此之前,，我和幼兒玩游戲兩遍,。第一遍,，我與幼兒一同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，用教師的律動(dòng)動(dòng)作與幼兒的生活動(dòng)作比較的方法來(lái)提醒幼兒注意到夸張,。第二遍幼兒,，我提醒幼兒注意，泡泡糖彈回來(lái)時(shí)可粘在身體的不同部位,。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演,，因?yàn)橛變核囆g(shù)教育的就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育。為鞏固反復(fù)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受,、表現(xiàn),，我設(shè)計(jì)不同的情節(jié)，進(jìn)行2——3次表演：小老鼠到草地上（樹(shù)林,、公園）玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家,，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，借助音樂(lè)來(lái)詮釋意境,，有一定難度,，必須通過(guò)聽(tīng)、感,、做才能去感受它獨(dú)特的魅力,，我創(chuàng)設(shè)游戲的情景，用游戲的語(yǔ)言,，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中,，既享受了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，又在不知不覺(jué)中提高了音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)能力,，讓幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)形象的同時(shí)，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足,。我在活動(dòng)中,，還注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感，注意提醒幼兒結(jié)交舞伴的空間變化,，為幼兒提供自由的活動(dòng)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力。

在最后的環(huán)節(jié)中,，通過(guò)讓幼兒商量：泡泡糖拿下來(lái)容易嗎,？你會(huì)把泡泡糖放到哪兒呢？你愿意把它放哪兒呢,？對(duì)幼兒進(jìn)行了環(huán)保教育,。活動(dòng)雖然結(jié)束了,，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題,，生成更有價(jià)值的系列活動(dòng),。

蜜蜂音樂(lè)說(shuō)課稿篇七

各位專家、各位老師：

大家好,！我說(shuō)課的題目是《歌曲的演唱形式》,，選自湖南文藝出版社初中音樂(lè)七年級(jí)第三單元《美妙的人聲》第二課時(shí)。下面我就從說(shuō)教材,、教學(xué)對(duì)象,，教學(xué)策略及設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程及分析和對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)等方面向各位專家,、老師說(shuō)說(shuō)我是如何進(jìn)行《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計(jì)的。

1．說(shuō)課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定

新課標(biāo)要求：通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè),，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ),。

2．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，從知識(shí)能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,，這三個(gè)維度出發(fā),，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、唱,、想,、創(chuàng)作等形式體驗(yàn)、辨別歌曲的演唱形式,。

能力目標(biāo)：通過(guò)探究式學(xué)習(xí)和歌唱讓學(xué)生從中感受各種演唱形式的特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集,、整理和展示信息的能力以及實(shí)踐探究能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)分組完成任務(wù)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、與他人的合作精神,。

3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程,。為此,，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為通過(guò)探究式學(xué)習(xí)和歌唱分清各種演唱形式。

教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生,他們剛進(jìn)中學(xué)大門,，對(duì)初中的一切都感到新奇,，求知欲特別強(qiáng),，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講，這是上好音樂(lè)課的基本條件,。但小學(xué)和初中的教學(xué)方法有很大的區(qū)別,。小學(xué)以唱游為主，注重在游戲中掌握知識(shí),；初中學(xué)生自我意識(shí)加強(qiáng),，課堂教學(xué)更需要知識(shí)的融會(huì)貫通，更需要理性的分析和引導(dǎo),。所以,，教師應(yīng)該在如何引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)音樂(lè)上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。

（一）精選教法,、讓學(xué)生想學(xué)

音樂(lè)課不單純是教學(xué)生唱歌，學(xué)生還要看,、要聽(tīng),、要?jiǎng)印Ｒ寣W(xué)生充分的感受音樂(lè),、鑒賞音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè),。本課我注重師生互動(dòng),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和音樂(lè)創(chuàng)造,。為此我精選了以下教學(xué)方法：

1,、自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的搜集、整理,、交流和展示,，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獲取知識(shí),，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)的魅力的同時(shí)，享受親歷知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的快樂(lè),。

2,、情感體驗(yàn)法：讓學(xué)生帶著對(duì)歌曲的體驗(yàn)進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)歌曲的體驗(yàn)去感受歌曲的演唱形式,，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí),、理解、分辨歌曲的演唱形式,。

（二）暗授學(xué)法,、讓學(xué)生會(huì)學(xué)

1,、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透,，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”,，即多聽(tīng),、多想、多唱,、多創(chuàng)作,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力,。

2,、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué)、獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),，變被動(dòng)為主動(dòng),。

3、 重視教材與相關(guān)文化的融合,，運(yùn)用音樂(lè)與信息技術(shù)的結(jié)合,，開(kāi)辟了學(xué)生主動(dòng)參與和探索發(fā)現(xiàn)的園地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如： “讓學(xué)生運(yùn)用會(huì)唱的歌曲采用不同的演唱形式進(jìn)行表演”,、“小組合作討論將組內(nèi)各個(gè)成員的意見(jiàn)統(tǒng)一成小組意見(jiàn)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)、參與,、探索的樂(lè)趣,。

1、讓學(xué)生運(yùn)用baidu ,、ggle等搜索引擎查閱資料,。每個(gè)學(xué)生作為歌曲的研究工作者都動(dòng)手查閱資料并將資料整理，小組為單位以口述的方式上交研究報(bào)告并在全班交流,。

2,、讓學(xué)生在教師的網(wǎng)站上測(cè)試。測(cè)試的內(nèi)容是根據(jù)你所聽(tīng)到的歌曲說(shuō)出其演唱形式,，在每次提交答案后都可以得到評(píng)判,，還可以重復(fù)答題。

五、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一導(dǎo)入新課,、創(chuàng)設(shè)情景,、激趣研究

（1）教師給大家送一份本周的見(jiàn)面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》

（2）提問(wèn)引出課題,組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生整理,。

（3）創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生設(shè)定為特定的身份，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料

（1）學(xué)生集體為老師唱一首《雪絨花》 作為回贈(zèng)

（2）學(xué)生討論后回答

(3)在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料,，并學(xué)著整理在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資料,。

（1）以互贈(zèng)見(jiàn)面禮的方式拉近與學(xué)生的距離，激起學(xué)生的興趣,，同時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元歌曲《雪絨花》

(2)共同整理出獨(dú)唱,、齊唱的特點(diǎn)。導(dǎo)入新課

(3) 小結(jié)出幾種典型的形式,。創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生設(shè)定為特定的身份，要求他們完成以下任務(wù),，由于特定身份學(xué)生會(huì)很積極去完成任務(wù),。

活動(dòng)二 探究學(xué)習(xí)，口述交流,，聽(tīng)唱體驗(yàn)

（1）組織學(xué)生分組各自按不同任務(wù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

（2）組織學(xué)生用口述的方式在全班進(jìn)行交流,，并以個(gè)人觀點(diǎn)參與到其中，進(jìn)行小結(jié),。

（3）在交流到對(duì)唱時(shí)介紹劉三姐對(duì)歌并讓學(xué)生親身體驗(yàn)它的魅力,。在交流到輪唱時(shí)通過(guò)《啊，朋友再見(jiàn)》來(lái)體驗(yàn)其特點(diǎn)

（1）學(xué)生分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料并將其整理,，整合形成小組的研究成果

（2）學(xué)生在全班展示自己的研究成果

（3）學(xué)生用聽(tīng)、唱,、創(chuàng)編等方式體驗(yàn)歌曲的演唱形式

（1）通過(guò)交流,、討論，學(xué)生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的同時(shí),，自己的表達(dá),、合作、探究的能力得到了展示,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣,、增強(qiáng)學(xué)生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),。

（2）突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生交流,、分享,、體驗(yàn),，讓大家分享探究和獲取知識(shí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成

（3）對(duì)本土歌曲的體驗(yàn),，與鄉(xiāng)土教育相結(jié)合,。復(fù)習(xí)了第一單元歌曲，讓學(xué)生有想把會(huì)唱的歌曲都用不同形式表現(xiàn)出來(lái)的愿望,。通過(guò)想象活動(dòng)的開(kāi)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

活動(dòng)三小試牛刀

教師在課前為學(xué)生制作好測(cè)試的網(wǎng)站并將其放在服務(wù)器上運(yùn)行學(xué)生在網(wǎng)站上測(cè)試自己本節(jié)課里的研究成績(jī)這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)量規(guī),，學(xué)生自己也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

六,、說(shuō)對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

1．通過(guò)教學(xué),，我預(yù)計(jì)會(huì)達(dá)到以下教學(xué)效果：

（1）學(xué)生能準(zhǔn)確地辨別各種演唱形式，并能較好地掌握各種演唱形式的特點(diǎn)

（2）學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究并獲取知識(shí)的快樂(lè),，這對(duì)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)《音樂(lè)》課的興趣有著重要意義,。

2．可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

（1）學(xué)生在自主探究式的學(xué)習(xí)后沒(méi)有及時(shí)對(duì)整理結(jié)果和體會(huì)進(jìn)行文字性或ppt形式的小結(jié),，導(dǎo)致課堂討論活動(dòng)的結(jié)果無(wú)法形成文字，不能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,。

（2）學(xué)生的活動(dòng)積極性很高,，所查找和展示的資料比較豐富，導(dǎo)致教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)間分配不好,。

以上是對(duì)《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計(jì),，謝謝大家！

蜜蜂音樂(lè)說(shuō)課稿篇八

1,、教材分析:近些年來(lái),，一種創(chuàng)新的音樂(lè)體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂(lè)體裁就是'戲歌' ,。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣,，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手,，進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象,，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝,。

2,、教學(xué)目標(biāo) a、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生了解作品內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。愿意探索京劇有關(guān)的文化知識(shí) ,。 b、技能目標(biāo)：能過(guò)感受體驗(yàn)京劇唱腔及其音樂(lè)情趣,，知道京劇音樂(lè)中的文武場(chǎng),，臉譜，服飾等京劇文化,。 c,、情感目標(biāo):能夠模仿京劇的韻味，學(xué)習(xí)作品《唱臉譜》,，并盡可能背唱這首歌,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生盡量體驗(yàn)表演京劇的念唱韻味,，保護(hù)學(xué)生嗓音,。音量上要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)。

——初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力,，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上,。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)錄音以便學(xué)生對(duì)戲歌有感性印象,，從而激發(fā)學(xué)唱興趣,。

——根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法,，合作探討法,，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多:即多聽(tīng)，多想,，多討論,，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，活躍學(xué)生的思維能力,，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，使學(xué)生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感,。同時(shí),，又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是自己實(shí)踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果,，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng),。真正體現(xiàn)"快樂(lè)音樂(lè)"的宗旨,。

——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),，方法是很重要的,。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，主要通過(guò)看、聽(tīng),、唱等要素,，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試,，討論,，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練,，以學(xué)練求鞏固,，以展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。

——我主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)

1,、賞析與導(dǎo)入

在京劇音樂(lè)聲中,，展示各種人物的臉譜，教師解說(shuō)臉譜的產(chǎn)生,，顏色,，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來(lái)導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、實(shí)踐部分

a,、教師先簡(jiǎn)單介紹作品的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這首戲歌在心理上有初步理解,。這首戲歌的結(jié)構(gòu)可分為兩部分,。第一部分為降b宮調(diào)性，其旋律汲取了京劇音樂(lè)的素材,，采用通俗音樂(lè)的創(chuàng)作手法,。第二部分轉(zhuǎn)調(diào)至降e宮調(diào)，完全使用京劇音樂(lè)的西皮唱腔,，與第一部分形成對(duì)比,。

b、接著教師聲情并茂的范唱,，力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生,，再通過(guò)視唱歌譜，跟伴奏唱詞的方法來(lái)學(xué)唱歌曲,。讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn),，然后大家討論應(yīng)該怎樣掌握這一難點(diǎn),，再嘗試用領(lǐng)唱，合唱的方法來(lái)練唱,。要求聲音統(tǒng)一,，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確,，這一步驟為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自主學(xué)習(xí),，發(fā)展個(gè)性的空間。

c,、采用教唱,，聽(tīng)唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn),。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和觀看這首戲歌的mtv，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味,，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格,，演唱情趣等要素，通過(guò)探討和體念的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)過(guò)程,。

3,、鞏固部分

對(duì)藝術(shù)作品的處理，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的韻味演唱,，并注意其中的前半拍休止的特點(diǎn),，給予適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｊ箤W(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌,。

4,、思考與創(chuàng)作

為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物,，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺(tái)步,。師生互評(píng)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力,。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí),，完成學(xué)習(xí)目的。

最后小結(jié)：在優(yōu)美的旋律,，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí),，又一次體驗(yàn)上音樂(lè)課的樂(lè)趣。

蜜蜂音樂(lè)說(shuō)課稿篇九

課文寫的是“客人”訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程,。按照訪問(wèn)的順序,，首先從女傭──貝多芬日常生活的見(jiàn)證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài),。接著,，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光,，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后,，作者讓主人公自己開(kāi)口,，坦露他的內(nèi)心世界。本文以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心,，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界,，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。

作為“樂(lè)圣”,，貝多芬的音樂(lè)地位和音樂(lè)成就無(wú)人能及,；作為和苦難命運(yùn)作斗爭(zhēng)的代表，貝多芬同樣令人崇敬,。無(wú)論從哪一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，貝多芬都是一個(gè)不平凡的人,。而本文的重點(diǎn)是把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人,，著力表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帯Ｒ媪私庳惗喾?，僅靠課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還需要學(xué)生課外收集更多的有關(guān)貝多芬的資料，深入了解這位不凡的音樂(lè)巨人,。所以我把學(xué)習(xí)主題定為“走近貝多芬”,，結(jié)合課內(nèi)外的資料，分別從“聆聽(tīng)他的故事,，閱讀他的靈魂,，感悟他的精神”三個(gè)角度去認(rèn)識(shí)貝多芬，解讀貝多芬,，學(xué)習(xí)貝多芬,。

課內(nèi)準(zhǔn)備安排兩課時(shí)。

1,、走近貝多芬——聆聽(tīng)他的故事 閱讀他的靈魂 感悟他的精神

2,、學(xué)習(xí)本文“以形傳神”刻畫人物的方法。

提早一星期要求學(xué)生課外查閱貝多芬的有關(guān)資料,，獲得對(duì)貝多芬的整體印象,。推薦書(shū)本：羅曼。羅蘭寫的《貝多芬傳》,、《約翰,。克利斯朵夫》,，豐子愷的《關(guān)于貝多芬》,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

播放《命運(yùn)交響曲》。

出示幻燈片：耳聾,，對(duì)平常人是一部分世界的死滅,，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅，整個(gè)世界死滅了,，而貝多芬不曾死,！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó),，不但為他自己,，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力,，只有自然界里那種無(wú)名的,，原始的力可以相比。（傅雷） 一個(gè)不幸的人,，貧窮,，殘廢，孤獨(dú),，由痛苦造成的人,。世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界,！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)?。_曼。羅蘭）

此時(shí)在你耳畔回響的正是音樂(lè)巨人貝多芬傾其心血譜寫的《命運(yùn)交響曲》,，這首雄壯激越的交響曲唱響天下,，曾激勵(lì)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。除了他的音樂(lè),，你還知道他更多的故事嗎,？你了解他的內(nèi)心世界嗎？今天,，就讓我們走近貝多芬,，聆聽(tīng)他的故事，閱讀他的靈魂,，感悟他的精神,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：走近貝多芬——聆聽(tīng)他的故事 閱讀他的靈魂 感悟他的精神

（二）聆聽(tīng)他的故事

貝多芬，你知多少,？

讓同學(xué)們根據(jù)查找到的有關(guān)貝多芬的資料進(jìn)行互相交流,，如：生平事跡、音樂(lè)成就,、逸聞趣事,、不幸遭遇等,，為后面閱讀他的靈魂奠定基礎(chǔ)。

（三）閱讀他的靈魂

用“從作者……的描寫中,，我看到了一個(gè)……的音樂(lè)巨人,？”說(shuō)一段話。

提示：分別從肖像的刻畫與語(yǔ)言的描寫中去挖掘,。

1,、肖像刻畫中重點(diǎn)抓住臉部表情的刻畫與服飾的描寫。

（這些肖像刻畫不但從遠(yuǎn)到近,、由上至下進(jìn)行描寫,，秩序井然，而且以形傳神,，表現(xiàn)出了他的生活遭際,、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界：他那“十分陳舊，甚至是不整潔的”衣飾,，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助聽(tīng)器,，“愁苦”的臉，蓬亂的頭發(fā),，都在印證著生活的窘迫和苦難的壓力。然而,，與此同時(shí),，他那“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子”的寬闊雙肩，“有力的大手”,，“有一種凝重不可逼視的光”的“深邃的眼睛”,，“緊閉的嘴”，都在顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵?。?/p>

2,、語(yǔ)言描寫中重點(diǎn)理解下列語(yǔ)句：

（1）、“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子毛”你知道貝多芬的想法嗎,？

（提示：從修辭的角度及貝多芬的性格來(lái)理解：這是比喻的說(shuō)法,，一般人都以為他很可怕，很難接近,，而“客人”“竟然”來(lái)拜訪他,，女傭也未經(jīng)允許就讓客人進(jìn)門，他對(duì)他們的做法感到吃驚）

（2）,、“一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”

（提示：一方面指一棵樹(shù)可以諦聽(tīng)大自然的聲音,，但他已耳聾，還比不上一棵樹(shù),；另一方面耳聾后他遠(yuǎn)離紛爭(zhēng),，心靈純凈,、安寧，人的心靈還不如樹(shù)純凈,。）

（3）,、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖里燃燒,，拼命巴望掙扎出來(lái),。”你理解它的深層含義嗎,？

（提示：查找貝多芬的相關(guān)資料——不幸遭遇來(lái)輔助理解：貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”,，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情，意思是說(shuō),，正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步,，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾的打擊,，他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè),，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運(yùn)作斗爭(zhēng)的決心。）

（4）,、“聽(tīng)我心里的音樂(lè),！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫的音樂(lè),！”聽(tīng)出了他心靈的呼喚嗎,？

（提示：聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》深層次的理解他的精神世界及其深刻內(nèi)涵：貝多芬以他的整個(gè)的生命和熱情從事音樂(lè)創(chuàng)作，音樂(lè)在貝多芬的筆下和心里,，已經(jīng)成為生命的象征,，而樂(lè)隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏,，即貝多芬的“心里的音樂(lè)” ）

（四）感悟他的精神

用“貝多芬,，我想對(duì)你說(shuō)……”句式交流學(xué)習(xí)心得，說(shuō)說(shuō)心中的貝多芬,，感受他的精神給自己帶來(lái)的啟悟,。

（五）拓展延伸

貝多芬在耳聾后仍堅(jiān)持創(chuàng)作，并且寫出了美麗的曲子,；我國(guó)也有瞎子阿炳,，在失明后拉出了動(dòng)聽(tīng)的二胡曲《二泉映月》。這些人都是身處逆境而奮斗不息,，當(dāng)然在我們的生活中還有很多這樣的例子,，請(qǐng)舉例。

（提示：輪椅上的傳奇科學(xué)家——斯蒂芬？霍金,；用毅力之光驅(qū)散生命黑暗的海倫,。凱勒；在輪椅上放飛夢(mèng)想的張海迪……等等,。）

（六）作業(yè)

以“向生命強(qiáng)者致敬”為題寫一篇讀后感,。

蜜蜂音樂(lè)說(shuō)課稿篇十

各位評(píng)委老師好，我是機(jī)關(guān)小學(xué)音樂(lè)老師,，我今天說(shuō)課的題目是,，我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：

1.通過(guò)教學(xué)及欣賞并演唱歌曲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感,。

2.在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力,。

（一）教材分析

歌曲《 》選自 出版社 年級(jí)冊(cè) 單元，為1課

時(shí),，歌曲為 拍,， ＿＿調(diào)，音域?yàn)?,，整首歌曲以 貫穿其中,，主要描述了情感。

（二）學(xué)情分析

（ ）年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美,、感知能力，對(duì)音樂(lè)的

學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上,，所以本課從創(chuàng)設(shè)情境入手,，激發(fā)興趣，

接著輔助,，進(jìn)行小組合作,，探究，上臺(tái)表演層層深入,。 該學(xué)段的孩子在課堂上能夠在律動(dòng),、集體舞、音樂(lè)游戲,、歌表演等活動(dòng)中與他人合作,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，

結(jié)合我對(duì)教材的理解與分析,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用/情緒）演唱歌曲。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)歌曲演唱,，深入了解歌曲的風(fēng)格和內(nèi)容。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,，（明白什么道理/喜歡此類風(fēng)格樂(lè)曲）。

（四）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

重點(diǎn)： （有感情的演唱歌曲/學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒,、柔和而富有彈性的聲音演唱歌曲/培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲/用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。）

難點(diǎn)： （掌握歌曲節(jié)奏/感受歌曲基本情緒,、風(fēng)格,、特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容/處理好某一樂(lè)句/用各種方式為歌曲伴奏,。）

教學(xué)有法,，但無(wú)定法?？紤]到 年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，活動(dòng)探究法,，啟發(fā)教學(xué)法,，范唱法，學(xué)科整合法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁,，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”,，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)：小組合作法,、自主探究法,、總結(jié)反思法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。

最后我具體來(lái)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)： 律動(dòng)表演 導(dǎo)入音樂(lè)課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——拓展延伸

下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一） 律動(dòng)表演,，導(dǎo)入音樂(lè)課堂（2-3分鐘）

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)的氣氛,，這里我運(yùn)用了直觀演示法,、準(zhǔn)備了多媒體影像資料，讓學(xué)生在《 》的音樂(lè)中做律動(dòng)進(jìn)入教室,，通過(guò)在律動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，并在大屏幕上直觀演示歌曲視頻，提高學(xué)生對(duì)這節(jié)音樂(lè)課的興趣,。

（二）學(xué)唱歌（占時(shí)25分鐘）

首先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)（占時(shí)2分鐘）

先進(jìn)性2-3條發(fā)聲練習(xí),，目的是讓學(xué)生調(diào)整氣息，聲音做到自然統(tǒng)一,，為后面的學(xué)習(xí)歌曲做好前提準(zhǔn)備,。（教師范唱，學(xué)生跟唱）

然后分三步進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌這一環(huán)節(jié),。

第一步：由教師完整地范唱歌曲,。讓學(xué)生初步感受歌曲。

第二步：學(xué)生學(xué)唱,。了解歌曲的內(nèi)容及節(jié)奏,。

首先學(xué)生自學(xué)，讀歌詞,，感受整體歌詞情境,。

接著，同桌合作,，相互交流,。說(shuō)一說(shuō)你了解了歌曲的什么內(nèi)容，歌曲的情緒是怎樣的,，抒發(fā)了怎樣的藝術(shù)情感,。重點(diǎn)讓他們討論歌曲的節(jié)奏。在此期間我會(huì)在座位間巡視,，了解他們的討論情況。

然后：我針對(duì)以上討論內(nèi)容進(jìn)行集中的指導(dǎo)與糾正,。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了“自主學(xué)習(xí)探究”的思路,。

也體現(xiàn)出了“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念,。

最后跟學(xué)生鋼琴演唱2-3遍,，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：

（1）速度不宜過(guò)快，（2）聲音自然統(tǒng)一,、氣息通暢,。

第三步難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握,。 解決方案：1,、讓節(jié)奏感強(qiáng)，樂(lè)感好的孩子先到講臺(tái)前面來(lái)做示范,。（學(xué)生教學(xué)生）,。2、通過(guò)用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法,，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型,。

（三）歌曲再處理（占時(shí)10分鐘）

在掌握整首歌曲節(jié)奏后進(jìn)行歌曲處理

有感情的歌聲，才是最美的歌聲,。

a.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒,，試著將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在合適的地方,，嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何,。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面,，分組討論對(duì)歌曲的處理意見(jiàn),。（集體討論法）

b. 采用領(lǐng)唱、齊唱和男女生對(duì)唱或者比賽的演唱形式,，有感情,、完整的演唱歌曲。

（四）創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）

當(dāng)今社會(huì)需要人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是“創(chuàng)新能力”,，我們基礎(chǔ)教育就應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中著力培養(yǎng)孩子們的“創(chuàng)新能力,，創(chuàng)新精神”。我經(jīng)常會(huì)在新授課中去專門設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)（結(jié)合主題,，創(chuàng)編舞蹈,、小組唱、課堂劇等）

在同學(xué)們能夠有感情,、完整演唱歌曲的前提下,，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組,，每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng),。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。（活動(dòng)探究法）

（五）拓展延伸 （3-5分鐘）

在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我融入了美術(shù),、自然、語(yǔ)文,、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí),，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提高,。（學(xué)科整合,，思想品德教育）

在機(jī)關(guān)小學(xué)我擔(dān)任了少先隊(duì)工作，在少先大隊(duì)這一年里,，我發(fā)現(xiàn),，豐富多彩的活動(dòng)和班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展對(duì)孩子們的'身心成長(zhǎng)有著極大的積極作用。結(jié)合這首歌曲的情感（感恩,、愛(ài)國(guó),、團(tuán)結(jié)、熱愛(ài)環(huán)境等）開(kāi)展一次主題班隊(duì)會(huì),。

課堂最后進(jìn)行評(píng)價(jià)1：在本堂課學(xué)習(xí)后的收獲（各方面收獲）,

2,、互相評(píng)價(jià)（師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)）

我衷心的希望,，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，能讓“音樂(lè)”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們真正的朋友,，讓孩子們打心眼里喜愛(ài)音樂(lè)課,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo),。謝謝大家,！