總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園大班下學(xué)期教案總結(jié)篇一

1,、能簡(jiǎn)單地畫(huà)小兔頭部的不同姿勢(shì)以連環(huán)畫(huà)的形式記錄故事內(nèi)容,。

2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)的觀察能力,。

3,、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,，保持桌面干凈,。

紙、彩筆,、記號(hào)筆,、實(shí)物：氣球、燈籠,、蘿卜

1,、師復(fù)述故事內(nèi)容。

2,、分析故事四情節(jié)并嘗試把小兔不同的姿態(tài)畫(huà)下來(lái),。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)用連環(huán)畫(huà)的方法把剛才的故事畫(huà)下來(lái),，好嗎,？

（1）首先，我們來(lái)看看小兔來(lái)到采地里它看見(jiàn)什么,？（蘿卜）誰(shuí)來(lái)把小兔看見(jiàn)蘿卜的情景畫(huà)下來(lái),？幼兒個(gè)別嘗試。

（2）小兔看見(jiàn)右邊上方有個(gè)紅氣球,，那小兔的頭是怎么樣的呢,？誰(shuí)來(lái)做做看，然后誰(shuí)來(lái)嘗試怎樣畫(huà)呢,？小兔的耳朵應(yīng)畫(huà)在哪里呢,？幼兒個(gè)別嘗試。

（3）反過(guò)來(lái),，看見(jiàn)左邊上方的燈籠,，小兔的耳朵的方向又在哪里呢？幼兒上前嘗試,。

（4）最后小兔看見(jiàn)了太陽(yáng)又是怎樣呢,？我們可自己想想,。

下面我們一起把小兔的故事畫(huà)下來(lái)，可只有一張紙?jiān)趺窗压适庐?huà)下來(lái)呢,？（啟發(fā)幼兒用記號(hào)筆畫(huà)格子表示出來(lái)）

3,、幼兒作業(yè)，師提醒幼兒碰到困難向別人請(qǐng)教,。

4,、幼兒作品展覽，看看你喜歡哪幅畫(huà),，還可把你喜歡的畫(huà)想你朋友介紹,，同時(shí)一起講小兔的故事。

對(duì)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)在,，不空洞,，第二條目標(biāo)能在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，但是對(duì)于第一個(gè)目標(biāo),，我沒(méi)有很好的達(dá)成,，我覺(jué)的，熊和兔子在形象上就有很顯著的差異,，可以在分段講述時(shí),，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語(yǔ)言，在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上,，神態(tài)上都可以進(jìn)行一些表現(xiàn),，讓故事更加的生動(dòng)有趣，能夠更好的吸引幼兒的注意力,。

通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容全面,、透徹的分析，以及文學(xué)性,、知識(shí)性,、科學(xué)性等多方面的分析 ，抓住重,、難點(diǎn),，才能充分發(fā)揮作品的功能，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),，避免流于形式,。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)我沒(méi)有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)分析，所以對(duì)于幼兒的回答沒(méi)有一個(gè)總結(jié),，而且使得這次活動(dòng)內(nèi)容流于表面化,，沒(méi)有深入。

在這個(gè)活動(dòng)中,，我沒(méi)有進(jìn)行一些有效的總結(jié)性的提問(wèn),，如我們先來(lái)講講到底哪些植物的果實(shí)是長(zhǎng)在地上的,？導(dǎo)致幼兒的回答也沒(méi)有針對(duì)性。

在第四環(huán)節(jié),，我應(yīng)該在完整欣賞前,，先提問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng),。這樣效果會(huì)更好,， 不過(guò)在最后我準(zhǔn)備了頭飾，讓幼兒自由的進(jìn)行對(duì)話表演,，幼兒還是很高興的,，也很快掌握了對(duì)話內(nèi)容。

小百科：故事,，在現(xiàn)實(shí)認(rèn)知觀的基礎(chǔ)上,，對(duì)其描寫(xiě)成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學(xué)體裁的一種,，側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述,。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性,，較適于口頭講述,。已經(jīng)發(fā)生事。

幼兒園大班下學(xué)期教案總結(jié)篇二

1,、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,，初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》；

2,、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容,，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征,。

3,、初步了解中國(guó)國(guó)粹――京劇藝術(shù)，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù),。

4,、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè),。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

1,、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉,、花臉,、白臉,、黑臉。

2,、京劇臉譜實(shí)物,。

3、欣賞過(guò)京劇表演片斷,。

一,、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話,，導(dǎo)入活動(dòng),。

師：您們見(jiàn)過(guò)這些面具嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的,？教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的特定名稱――京劇臉譜的由來(lái),。

二、教師出示京劇臉譜圖,，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》

師：京劇聽(tīng)上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣,？（唱起來(lái)很有精神；有很長(zhǎng)的拖音,，聲音有高有低不一樣）

三,、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容

1、教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物,，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名,。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比,；花臉的孫猴非常的神氣,、機(jī)智；白臉的曹操精明,、奸詐,；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁,，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫,，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。

2,、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng),，并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。

3,、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌,，加深對(duì)歌詞的印象。

四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》

1,、教師表演范唱,。

2、幼兒跟隨教師學(xué)唱,。

京劇藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫(kù)中的一朵奇葩,，被稱為國(guó)粹而揚(yáng)名海內(nèi)外。現(xiàn)代京劇唱段《說(shuō)唱臉譜》,，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結(jié)合起來(lái),，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手,，更容易激發(fā)出幼兒喜愛(ài)京劇藝術(shù)的情感,。在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜,，使幼兒感到既新奇又有趣,，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊,，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng),，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《說(shuō)唱臉譜》,，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣,。活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí),，通過(guò)個(gè)別唱,，小組唱，集體唱等多種形式,，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演,，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演?；顒?dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高,，但對(duì)重點(diǎn)唱句的.掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想,?；顒?dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞,，讓幼兒通過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱,。活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片,，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿,；在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作,。這樣,，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握,，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作,，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位,。

幼兒園大班下學(xué)期教案總結(jié)篇三

1,、嘗試寄信，了解寄信的過(guò)程,。

2,、能夠根據(jù)已有的加法口算經(jīng)驗(yàn),，計(jì)算出郵資,。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話,。

4,、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流,、討論的樂(lè)趣,。

1、幼兒自制郵票,，面值分別為1元,、2元、4元,、6元,、8元、10元若干,。

2,、中國(guó)地圖一張。動(dòng)物圖片大熊貓,、麋鹿,、馬、駱駝,、金絲猴,、藏羚羊等,。

3、郵編,、郵資表格一張,。

4、信封人手一個(gè),。

一,、導(dǎo)入

1、我們的幼兒園為什么打扮的很漂亮,？

2,、對(duì)新年快到了，我們邀請(qǐng)動(dòng)物們一起來(lái)參加我們的新年舞會(huì)吧,！

3,、請(qǐng)了誰(shuí)？他們的家鄉(xiāng)在哪里,？（出示中國(guó)地圖）

（2）中國(guó)的國(guó)寶是誰(shuí),？

（4）出示圖片藏羚羊，他是誰(shuí),？他的家鄉(xiāng)在哪里,？請(qǐng)孩子把藏羚羊放到他的家鄉(xiāng)。

（5）哪個(gè)動(dòng)物的家鄉(xiāng)在內(nèi)蒙古的,？

4,、這些動(dòng)物住在全國(guó)各地。有的動(dòng)物離我們遠(yuǎn),，有的離我們近,。

價(jià)值分析：通過(guò)邀請(qǐng)動(dòng)物來(lái)參加新年舞會(huì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、了解信的特點(diǎn)

1、提問(wèn)：我們要把邀請(qǐng)卡寄到動(dòng)物的家怎么寄呢,？

2,、出示郵編、郵資表格

（1）郵編：不同的地方郵編是不同的,，但它們都有6位數(shù)字。

（2）郵資：為什么有的地方郵資高有的地方郵資底,？

3,、原來(lái)寄信要有信的內(nèi)容，有郵票,，有郵編,，還要有信封。

4、出示信封,，了解信封

（1）信封上有些什么,？

價(jià)值分析：通過(guò)師生互動(dòng)了解信的基本常識(shí)。

三,、寄信

1,、出示駱駝圖片，教師示范寄信

如果我要給駱駝寄邀請(qǐng)卡,，把邀請(qǐng)卡放入信封內(nèi),，看看駱駝的家鄉(xiāng)在哪里，寫(xiě)上駱駝的家鄉(xiāng)的郵編,，收件人地址里貼上“新疆”把駱駝圖片貼在收件人里,。下面寫(xiě)上我的姓名，和我的郵編,。貼上郵票,。

2、集體操作

重點(diǎn)指導(dǎo)貼郵票,，郵票的面值和張數(shù)可以不同,，但郵資總價(jià)必須相同。

3,、交流驗(yàn)證：寄給誰(shuí)的信,，郵編對(duì)嗎，地址對(duì)嗎,，郵資對(duì)不對(duì),。重點(diǎn)驗(yàn)證郵資，算一算郵資的總價(jià)是否準(zhǔn)確,。

4,、互相檢查。和朋友交換檢查,。

5,、小朋友的本領(lǐng)真大，既細(xì)心有會(huì)動(dòng)腦,，真是聰明的孩子,。

6、現(xiàn)在我們一起去給動(dòng)物們寄信吧,！將信投入郵箱,。

價(jià)值分析：嘗試寄信獲得寄信的基本經(jīng)驗(yàn)，提高口算的能力,。

四,、延伸活動(dòng)

在區(qū)角活動(dòng)中投放寄信的材料,，復(fù)習(xí)鞏固寄信。

信件對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)是比較陌生的,。當(dāng)今社會(huì),，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和通訊工具的逐漸發(fā)達(dá)，人們已經(jīng)習(xí)慣用手機(jī),、電腦等高科技產(chǎn)品代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信件模式,。“寫(xiě)信”對(duì)于成人來(lái)說(shuō),，也是很少接觸的,，更何況對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)。因此,，在本次活動(dòng)前,，我我仔細(xì)的考慮了應(yīng)該怎么樣把“寫(xiě)信”的概念傳遞給幼兒。

我首先引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了自己想對(duì)別人說(shuō)的話,。我告訴幼兒,，寫(xiě)信就是把自己心中最想說(shuō)的話用文字的形式告訴他人。孩子們馬上說(shuō)：“我們不會(huì)寫(xiě)字??！”我說(shuō)：“那有什么好辦法來(lái)解決嗎？”他們嗎,，馬上反應(yīng)過(guò)來(lái),，可以“畫(huà)信”啊,！于是我引導(dǎo)幼兒用畫(huà)信的方式記錄自己的語(yǔ)言,。由于幼兒對(duì)畫(huà)信的方式還是有點(diǎn)一知半解，因此,，我先給他們做了個(gè)示范,，畫(huà)了封信。他們很興奮地說(shuō)：“我們也想來(lái)試試,！”于是,，我自然的引出了幼兒自主繪畫(huà)的環(huán)節(jié)。

本次活動(dòng)中,，幼兒能夠積極主動(dòng)的配合我的教學(xué),，都愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)的信得內(nèi)容。他們的繪畫(huà)效果也不錯(cuò),，非常有想象力,。

在活動(dòng)的最后，雖然先畫(huà)好的幼兒在等待的時(shí)候有點(diǎn)鬧,，但是經(jīng)過(guò)我的制止后,，都愿意安靜的等待沒(méi)有畫(huà)好的幼兒。在所有幼兒都完成自己的“畫(huà)信”任務(wù)后,，我們進(jìn)行了欣賞幼兒作品的環(huán)節(jié),。孩子們都能大膽主動(dòng)的介紹自己畫(huà)的內(nèi)容。雖然呈現(xiàn)的畫(huà)面與他們畫(huà)之前所說(shuō)的內(nèi)容有點(diǎn)不同,，但是都很漂亮,。他們有的畫(huà)了邀請(qǐng)好朋友去動(dòng)物園的信；有的畫(huà)了表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)的信,；有的畫(huà)了想給爺爺奶奶捶背的信,，畫(huà)面內(nèi)容生動(dòng)有趣。

本次的美術(shù)活動(dòng)有點(diǎn)超時(shí),。下次要特別注意美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間控制,。

幼兒園大班下學(xué)期教案總結(jié)篇四

1、樂(lè)于參加以紙棍為道具的體育活動(dòng),，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè),。

2、練習(xí)膝蓋不著地爬行,，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性,。

3、能和同伴合作探索紙棍的多種玩法,。

4,、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

5,、體驗(yàn)人多力量大,，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

每位幼兒一根自制的紙棒（用舊報(bào)紙做成）,；布置好活動(dòng)場(chǎng)地,。

1、準(zhǔn)備部分：幼兒每人手持一根紙棒,，做棍棒操,。

2、基本部分：

①幼兒自由探索紙棍的各種玩法,。

"孫悟空最大的本領(lǐng)是什么,？小朋友用金箍棒能夠變出多少種玩法？"教師巡回觀察,，發(fā)現(xiàn)幼兒不同的玩法,，并啟發(fā)引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、共同分享,。

②老師引導(dǎo)幼兒在分享同伴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，練習(xí)膝蓋不著地爬行,。

a、請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)孫悟空爬山的動(dòng)作,。

b,、教師示范：把紙棍接成一條直線，手腳著地"騎"在紙棍上爬行,。

c,、幼兒自由練習(xí)，教師幫助能力差的幼兒規(guī)范爬行動(dòng)作,。

d,、幼兒分組進(jìn)行游戲，要求"以速度最快,，膝蓋不著地者為勝",。

③競(jìng)賽游戲：《摘桃子》

b、教師講解玩法：幼兒站成一隊(duì),，第一個(gè)幼兒首先膝蓋不著地爬過(guò)草地,，然后助跑跨跳跨過(guò)小河，最后"摘"到桃子跑回來(lái),，拍一下第二個(gè)幼兒的手,，第二個(gè)幼兒接著出發(fā)，依次進(jìn)行,。

c,、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)桃子表示鼓勵(lì),。

3,、結(jié)束部分：聽(tīng)《白龍馬》的音樂(lè)，利用棍棒,，在教師的引導(dǎo)下做放松運(yùn)動(dòng),。

反思1.

我抓住幼兒喜歡孫悟空的心理，活潑好動(dòng),，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)健康游戲，通過(guò)讓幼兒想一想,，說(shuō)一說(shuō),，遇到小河、草地,、山洞這些障礙時(shí)想辦法等環(huán)節(jié),，提高了幼兒活動(dòng)的興趣，又調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，并且還擴(kuò)散了幼兒的思維培養(yǎng)了想象力,。

反思2.

活動(dòng)中我能夠生動(dòng)的扮演齊天大勝的角色,，充分利用室內(nèi)環(huán)境布置，使幼兒有身臨其境的感覺(jué),，并且都能勇敢的獨(dú)立的完成游戲,，從而培養(yǎng)了幼兒的自信心。

反思3.

在游戲開(kāi)始時(shí),，設(shè)計(jì)讓幼兒練習(xí)爬、鉆,、跳,，走平衡等技能動(dòng)作的環(huán)節(jié)，糾正過(guò)后沒(méi)有給幼兒多加練習(xí)的時(shí)間,，這一點(diǎn)很關(guān)鍵,，在以后的教學(xué)中必須及時(shí)改正，應(yīng)先讓幼兒在第一環(huán)節(jié)熱身時(shí)就練習(xí)一次,，然后再進(jìn)行游戲,，游戲中若出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)糾正，并再次進(jìn)行個(gè)別嘗試,。

在今后的工作中,，我會(huì)積極認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)綱要，抓住幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)指定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，多自我反思,，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平提高一個(gè)新臺(tái)階,。

小百科：桃,，薔薇科、桃屬植物,。是一種果實(shí)作為水果的落葉小喬木，花可以觀賞，果實(shí)多汁,，可以生食或制桃脯、罐頭等,，核仁也可以食用,。

幼兒園大班下學(xué)期教案總結(jié)篇五

1,、感知鏡子對(duì)著太陽(yáng)會(huì)出現(xiàn)光斑，產(chǎn)生探索的興趣,。

2、積極主動(dòng)探索光斑的形成與變化,，樂(lè)于交流探索成果。

3,、感受科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

4,、初步了解其特性,。

5,、發(fā)展動(dòng)手觀察力,、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法,。

1、本活動(dòng)應(yīng)晴朗的天氣條件下進(jìn)行，室內(nèi)從有戶外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。

2、鏡子,、剪刀,、膠水,、畫(huà)好圖案的紙,，分別裝在塑料筐中,。

3,、幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn)，并會(huì)沿線剪圖形,。

一,、鏡子的用處

教師出示鏡子,，激發(fā)幼兒興趣,。

這是一面鏡子,，它可以用來(lái)做什么事情呢？

鏡子寶寶還有一樣神奇的本領(lǐng)，我們一起來(lái)看看,！

二、自由探索—光斑從哪里來(lái)

小結(jié)：教師告知幼兒這是鏡子反射的光，叫光斑。光斑隨鏡子晃動(dòng)而晃動(dòng),。

三,、引導(dǎo)探索—光斑的形狀為什么會(huì)變化

墻上的光斑一樣嗎？有什么不同,？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,、操作,、討論明白光斑的形狀大小與其照射角度有關(guān)）

1、幼兒自由嘗試將鏡子對(duì)著太陽(yáng),，產(chǎn)生光斑,。

2、幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小,。

3,、教師請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試。

四,、自制圖案制造不同形狀的光斑

1,、引導(dǎo)幼兒自由討論，交流自己小組的圖案是什么,。

2,、幼兒操作，剪下來(lái)驗(yàn)證,，將圖形粘貼在鏡子上,，看看光斑是什么樣子。

3,、相互交流發(fā)現(xiàn)了什么,。

美國(guó)著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為,，“學(xué)習(xí)的最好刺激,，是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。本次活動(dòng)的內(nèi)容就是源于幼兒對(duì)光斑的興趣,，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,，科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒“對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”“能運(yùn)用各種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題”“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因,。本次活動(dòng)中,，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體,，使活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入,，有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證,。

本次活動(dòng)采用了集體,、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式,。幼兒帶著問(wèn)題觀察、猜想,、實(shí)驗(yàn),，相互討論、交流,、解決問(wèn)題,，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維,，發(fā)展了幼兒多方面的能力,。如：當(dāng)我請(qǐng)幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時(shí)，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣和探究欲望,，他們主動(dòng)探索,、大膽嘗試、樂(lè)于交流,，表現(xiàn)出較強(qiáng)的想像力,、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到了成功,，獲得了滿足,，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。當(dāng)然,，本次活動(dòng)也存在著一些不足,。

首先，活動(dòng)若在室外進(jìn)行,，并給予幼兒更多自主探索的時(shí)間,，幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。如在活動(dòng)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒不僅能用改變光源位置,、在鏡上貼物等方法來(lái)改變光斑的形狀，而且還發(fā)現(xiàn)了多個(gè)光斑重疊,，其光斑的亮點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象,，但由于時(shí)間和空間的限制，幼兒未能就此問(wèn)題進(jìn)行深入探索,。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說(shuō)明能力弱的`幼兒對(duì)光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解,。

其次,，可及時(shí)滲透安全教育。在探索過(guò)程中,，有個(gè)別幼兒故意將光反射到同伴臉上,，強(qiáng)烈的光線刺激了孩子的眼睛,，這是很危險(xiǎn)的事。當(dāng)時(shí),，我應(yīng)該抓住這一事件,，引導(dǎo)幼兒思考為什么電焊工要戴護(hù)眼罩、滑雪運(yùn)動(dòng)員要戴雪地鏡,，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)向幼兒進(jìn)行安全教育,，懂得強(qiáng)光對(duì)視力的影響，從而學(xué)會(huì)自我保護(hù),。