人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇一

大班小朋友生活在獨生子女家庭,，以自我為中心，缺乏同情心,，缺乏關(guān)愛別人的能力,，現(xiàn)在正值冬天，孩子們都戴上了暖暖的手套,，這首詩歌教學(xué)符合季節(jié)性,，孩子們又有相應(yīng)的生活經(jīng)驗。我試圖通過本次活動讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心他人,、愛護他人,。這也符合綱要的精神：教育內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性,，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展,。

基于對作品的分析理解和對大班幼兒年齡特征的把握,，依據(jù)布魯姆的目標分類理論，我西從認知,、技能,、情感三方面制定了以下目標。

1,、 欣賞詩歌,，理解詩歌內(nèi)容，產(chǎn)生同情他人,，關(guān)愛同伴的情感,。

2、 學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌,。

重點：目標1

難點：產(chǎn)生同情他人,，關(guān)愛同伴的情感。

難點產(chǎn)生原因：幼兒的心理原因：以自我為中心,，生活在獨生子女家庭,，缺乏同情心和關(guān)心別人的能力。

難點突破策略：

1,、 媒體輔助,、情境渲染

2、 多通道欣賞

3,、 建構(gòu)支架,、圖文結(jié)合

4,、 教師的語言引領(lǐng)（示范朗誦和教師的有效提問）

5、 有感情朗誦,，升華情感

準備：了解班上是否有單親家庭和缺乏父母關(guān)愛的孩子

媒體,、圖文、配樂

過程

寒冷的冬天里我有一雙手套,，小明媽媽,，也沒有手套，在寒風(fēng)中手凍得發(fā)紅（強烈的對比,，讓幼兒產(chǎn)生同情心,，為后面的學(xué)習(xí)做情感上的鋪墊）

教師朗誦（清聲）詩歌一遍，提問：寒冷的冬天里,，媽媽給我做了什么,？我讓媽媽做了什么？（提問幫助幼兒初步了解詩歌內(nèi)容）

出示圖文結(jié)合的圖譜,，配樂朗誦（多通道欣賞,，圖文結(jié)合，建構(gòu)支架,，幫助幼兒理解記憶,。圖文結(jié)合是因為大班幼兒已經(jīng)有一定的識字量，文字和圖結(jié)合,，在幫助幼兒理解詩歌的同時能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

有效提問：為什么說這雙毛線手套就是媽媽的手握著我的手,？

為什么說我的手很暖？心里也很暖,？

為什么說好讓他的手也有媽媽的手握著,？

為什么他的手就會很溫暖？心里也會很溫暖,？（有效提問,，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上幼兒才能更好地去朗誦詩歌）

支架逐漸撤離,，讓幼兒配樂朗誦既是對作品再理解的過程,，也是幼兒情感內(nèi)化、升華的過程,。有前面情感上的鋪墊,，加上教師的語言引導(dǎo)，幼兒能夠進入情境,。

遷移：讓幼兒在生活中關(guān)愛同伴

我們班上有沒有需要關(guān)心幫助的小朋友,，除了關(guān)心同伴，也可以給媽媽畫手套,，讓媽媽感受孩子對她的愛,。

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大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇二

1,、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容，感受其中的意境美和語言美,。

2,、指導(dǎo)幼兒用語言、繪畫等形式表達自己對作品的感受,，發(fā)展幼兒的 想象力和創(chuàng)造力,。

3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運用,，體驗風(fēng)和人們的關(guān)系,。

幼兒戶外觀察風(fēng)的表征作品展，散文“四季的風(fēng)”掛圖,；錄音機,、配樂磁帶等。

1,、設(shè)疑,，引出課題。

師：“風(fēng)在哪里,？你是怎么知道的,？”（給幼兒議論的空間）。

師：“今天,，風(fēng)娃娃來到了我們班，你們看,，她們在做什么,？”。

2,、教師出示掛圖,，分段欣賞，初步理解散文內(nèi)容,。

提問：“圖上有什么,？小燕子的圖片是什么季節(jié)？這個季節(jié)的風(fēng)有什么特點,？菊花盛開的圖片是什么季節(jié),？”“風(fēng)娃娃在與誰做游戲？她們有什么趣事,？”

3,、教師有表情的讓誦散文，讓幼兒欣賞,。

提問：

a,、散文的名字叫什么,？聽了以后你有什么感覺？

b,、散文中出現(xiàn)了幾個風(fēng)娃娃,？你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃？為什么,？

4,、幼兒聽散文錄音，邊聽邊念其中的某些片段,。

5,、請幼兒看掛圖,聽錄音并跟誦，進一步理解散文中的趣事,。

6,、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞，然后再說一句完整的話,。如：風(fēng)車,；風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你我快來玩,。

7,、 啟發(fā)幼兒根據(jù)散文中四季風(fēng)的意境，以“風(fēng)兒和我”為題繪畫,，表達對散文的了解,。

在“語言區(qū)”投放故事書《風(fēng)孩子》、詩歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖,，故事“風(fēng)娃娃”圖片,，讓幼兒觀察風(fēng)的表征作品，讓孩子自由結(jié)伴,，看一看,、講一講，進一步了解風(fēng)的特點,；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,、想象力和語言表達能力。

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇三

導(dǎo)讀：學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),，是兒童語言教育的重要組成部分,。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍,，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩,、圖像、文字或憑借成人形象,、生動的讀,、講來理解讀物的活動過程,。

(一)教材分析

早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動設(shè)計及教案》中的大班語言活動。

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),，是兒童語言教育的重要組成部分,。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍,，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩,、圖像、文字或憑借成人形象,、生動的讀,、講來理解讀物的活動過程。

開展閱讀活動,，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗,，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗；向幼兒提供有具體意義的,、形象,、生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來,，產(chǎn)生對表征意義的聯(lián)想,。

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中,，以小老鼠這一幽默,、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索,，采取擬人化的手法,，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動,，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情,，扣住幼兒的心弦,，使幼兒興奮,，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后,，它是怎么想,、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇,，促使他們仔細觀察畫面,，大膽想象角色的形象、動態(tài),、表情等變化,。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié),、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平,，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比,，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會閱讀的技巧,，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材,。

（二）活動目標

美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),?！倍裉斓挠變菏切率牢磥淼闹魅耍谏鐣徒?jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，對幼兒提出了很高的要求,，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí),，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識,，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力,，掌握學(xué)習(xí)的方法,。

根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平”要求,，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況：口語表達能力發(fā)展迅速,，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內(nèi)容,，閱讀缺乏流暢性,；對角色的動態(tài)、表情的觀察不仔細,，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動,。因此，我從能力,、技能,、態(tài)度三方面提出了本次活動的目標。

1,、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法,，理解小畫面與整個故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標）

2,、根據(jù)畫面提供的線索,，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z句描述。（能力目標）

3,、萌發(fā)愛憎情感,。（態(tài)度目標）

（三）教材重點、難點

掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點,；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是難點,。

幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的,，具有按順序閱讀的要求,。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點,，因此,，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點。

研究報告指出,，在兒童3-8歲期間,，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識與技能,。然而,，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與,，在學(xué)習(xí)過程中,，通過多種感官去觀察、去討論,、去想象,、去講講等自我體驗，從而獲得自主的閱讀能力,，成為自主閱讀者,，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟,，想象拓展思維有一定的局限性,，描述角色心理活動的恰當(dāng)詞句也比較貧乏，因此,，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動和情節(jié)的發(fā)展是難點,。

根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我做了以下活動前的準備工作：

1,、閱讀封面圖片一張,；幼兒每人一套閱讀畫面,。

2,、結(jié)合中秋節(jié),，探討月亮好像總是跟人走的原因,。

遵循感受理解、體驗遷移,、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點,，充分調(diào)動幼兒視、聽,、說等多種感官分析器,，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧,，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力,；所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法,、示范法,。

為什么要采用以上方法？

1,、猜測討論法

討論能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段,。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標,。

2,、直觀法

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點,，幼兒期的閱讀材料主要是以形象,、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,，容易感知閱讀的內(nèi)容,，為突破重難點服務(wù)的。

3,、示范法

幼兒的思維是直觀形象為主的,，他們的模仿能力很強，根據(jù)blackuell,、1994研究表明,，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果,。在本次活動中,，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況,，作語言示范講述,，為突破難點服務(wù)的。

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性,，在活動中,，幼兒運用了多種感受官，在觀察,、討論,、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗，整個活動過程,，幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)的,。

早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點及本班幼兒年齡特點,，本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標,。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣,。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面,。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述,、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗,。

為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢,？

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣,。

興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點,，出示封畫圖片,，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做準備,。

第二環(huán)節(jié)：自主閱讀,，探索畫面基本意思。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的,，我遵循了“以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，分三個步驟進行，第一步驟：運用示范法,，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法,。第二步驟：運用直觀法,、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀,，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流,。運用了師生互動策略,，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參與提問,，說說哪些地方看不懂,，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂,，需要幫助,。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點畫面,。

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵,。根據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學(xué)習(xí)特點，為解決難點,，我按故事的發(fā)展情節(jié),，運用直觀法、提問法,，幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態(tài),、表情，想象角色的心理活動與語言,，最后,，主要通過示范法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動作,、表情,、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來,，給幼兒充分想象和體驗的機會,，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進行的：

（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢,？

（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它,？

（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤,，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌,？

（四）體驗表現(xiàn),。

第四環(huán)節(jié)：作語言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容,。

為了讓幼兒體驗和感受閱讀內(nèi)容的完整性,，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此,，我設(shè)置了此環(huán)節(jié),。主要采取示范法，以教師的演示,、示范講述,，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容,。

第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗

在突破重難點后,，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念,，我設(shè)置了此環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感,，感受做好事不留名的高尚情操,；同時，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中,，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過程中,，不斷積累自主閱讀的能力，使整個活動得到進一步升華,。

這五個程序的安排,，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性,、針對性的原則,。整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和閱讀活動獨具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深,，循序漸進,，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標,。

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇四

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！我是**縣第二幼兒園的王**,，我今天進行的是大班語言領(lǐng)域活動《量詞大闖關(guān)》,，下面我將從以下幾方面進行我今天的說課,。

隨著幼兒年齡的增長，其語言表達能力也不斷增強,，每每與孩子說話或者做手工的時候,總會時不時地聽到孩子跟我說:“老師請給我一個勺子,，請給我一個剪子···”經(jīng)常有幼兒用錯量詞，鬧出很多笑話,。于是我根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點及本班幼兒實際發(fā)展水平,，設(shè)計了這次語言活動《量詞大闖關(guān)》?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒以游戲為基本活動”,，是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，尊重幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,，促進幼兒富有個性的發(fā)展。游戲可以給小孩子快樂,、經(jīng)驗,、學(xué)識、思想和健康,，它具有重要的教育價值,，應(yīng)該成為兒童教育的主要方式。因此根據(jù)孩子們熟悉的各類闖關(guān)游戲,，我充分利用電子設(shè)備將課件游戲與語言活動有機融合,，在快樂的游戲中學(xué)習(xí)量詞的正確使用。

本活動目標的制定充分考慮了本班幼兒的學(xué)習(xí)特點和語言發(fā)展水平的現(xiàn)狀,，涵蓋了：

知識技能目標：學(xué)會正確使用量詞表述生活中常見的物品,；

能力目標：通過闖關(guān)游戲，能夠大膽進行表述活動,；

情感態(tài)度目標：以愉悅的情緒參與活動,，體驗闖關(guān)游戲的快樂等三方面的內(nèi)容。

依據(jù)本次活動內(nèi)容與本班幼兒語言發(fā)展水平,，確定了本活動的重難點：

1,、活動重點：學(xué)會正確使用量詞表述生活中常見的物品。

2,、活動難點：通過闖關(guān)游戲,，能夠大膽進行表述活動。

1,、直觀法：整個教學(xué)環(huán)節(jié)我都直接運用圖片和實物,，請幼兒觀察直接正確運用量詞進行大膽表述；

2,、多媒體教學(xué)：充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),，將整個活動過程貫穿于一個比賽游戲活動之中,，運用歡慶的音樂和動畫等調(diào)動幼兒的積極性；

3,、游戲教學(xué)法：整個活動我通過創(chuàng)設(shè)情境,、闖關(guān)游戲等，使幼兒始終在一個競賽的氛圍中,，同時也通過游戲感覺到輕松的教學(xué)活動氛圍,。

本此活動選擇在多媒體教學(xué)環(huán)境中進行的，教學(xué)準備：包括經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備兩方面：

1,、經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞,。

2、物質(zhì)準備：課件,、籃子三個,、錄音若干段。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。通過小熊到超市去買東西,，用錯了量詞鬧出了笑話引出量詞的概念,，初步感知對量詞的正確使用(如一本書、兩朵花,、三條小魚,、四個西瓜)。明確什么叫做量詞以及量詞的用處,。

（二）,、闖關(guān)游戲，不同形式加強幼兒量詞的正確使用

1,、游戲：“大膽說出來”出示課件圖片讓幼兒通過搶答的形式大膽的表述事物的量詞,，幼兒自主學(xué)習(xí)量詞的使用，幼兒注意觀察,、猜想,，敢于大膽并正確使用量詞對畫面物品的進行描述。此環(huán)節(jié)為突破難點做了很好的鋪墊,。

2,、游戲：“寶貝往前沖”出示課件，請幼兒仔細聽錄音,，判斷對錯并能夠糾正錯誤,。通過提高幼兒的聽辨、改錯能力,。調(diào)動幼兒運用看,、聽,、說等多種感官，大膽的表述,。本環(huán)節(jié)我充分利用多媒體教學(xué)的運用,，在聽完錄音之后先讓孩子們進行判斷，然后通過神秘的電腦判斷對錯,，增加活動的趣味性與神秘感,，并對幼兒及時鼓勵。孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性,、主動性和自覺性。突破了本活動的難點,。

3,、游戲：“小組大比拼”。幼兒小組合作進行觀察討論籃子里面的實物,，然后通過幼兒代表說出來,，每小組五樣不同的生活中常見表示單一物品的量詞,，幼兒說對的多得分就多,，此環(huán)節(jié)游戲，充分調(diào)動幼兒的多種感官參與活動,，在競爭,、合作游戲中進一步鞏固對量詞的使用，體驗量詞游戲的快樂,。

（三）,、結(jié)束部分：通過總結(jié)各小組的分數(shù)，總結(jié)幼兒本次活動的成果,。對幼兒分層次進行表揚和鼓勵,。

（四）、活動延伸游戲,、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量,。

1、生活中繼續(xù)尋找,、正確使用量詞,。

益智區(qū)：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸，說一說,。

本次教學(xué)活動游戲活動貫穿于整個游戲活動之中,，幼兒學(xué)習(xí)興趣較高。但是整個教學(xué)活動中我沒有完全關(guān)注到所有幼兒的發(fā)展,，大班幼兒的記憶是短時記憶較好,，記得快忘得也快,，所以在每一次幼兒說出正確的句子之后，我應(yīng)該及時的指導(dǎo)幼兒再次進行鞏固和復(fù)習(xí),。2,、量詞在生活中常常用到，時時刻刻都出現(xiàn)在我們的身邊,，整個活動我應(yīng)該更多的結(jié)合幼兒身邊常見的,、看的到的實物給予幼兒更多的練習(xí)說量詞的機會；3,、充分利用幼兒活動中的每一個環(huán)節(jié),，比如在最后發(fā)放獎品和禮物的時候，也要鼓勵幼兒說出自己今天的收獲,，繼續(xù)練習(xí)正確的量詞使用,。總的來說,，整個活動中還是沒有很好的把“量詞”這一概念進行很好的強化和鞏固,。

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇五

各位評委、老師：

大家好,！

這天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》,。

詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品,，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復(fù)蘇,、生機勃勃的景象，詩歌中迎春花,、翠柳,、小河、小狗熊,、森林,、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中,，能夠呼吸到春天的氣息,，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小,，卻充滿了趣味,，想象力豐富而美麗，動態(tài)感強,。春姑娘悄悄地來了,！春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子,、小河,、小狗熊、森林,、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢,？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣,?！毒V要》指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗,。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點,。幼兒親身感受到了春天的美麗,，而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運而生,，孩子們透過學(xué)習(xí)散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機,，并萌發(fā)一種用心向上的激情。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語文表達潛力和思維潛力,。同時要培養(yǎng)幼兒認真傾聽他人說話的習(xí)慣,。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，制定以下目標：

1,、引導(dǎo)幼兒透過看圖理解散文詩資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂,。

2,、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說,，并能認真傾聽別人描述春天美的話句,。

3引導(dǎo)幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌，并透過比較，明白"滴答滴答",、"嘩啦嘩啦",、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺",、"嘰嘰喳喳",、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌,。

根據(jù)目標,，我把活動的重點定為：引導(dǎo)幼兒理解詩歌資料，感受春天美麗的景色,。

活動的難點：在理解散文詩的基礎(chǔ)上仿編散文詩,。在這個過程中，我主要透過啟發(fā)提問,、動作表演,、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式,，以突破難點,。

為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達,，我作了以下的準備：

物質(zhì)準備：

1,、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

2,、春天的美麗景色圖片五幅,。

3、欣賞《春天》歌曲,。

知識準備：感受春天大自然的美麗,，并進行描述。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求"構(gòu)成合作式的師幼互動",，因此本活動我除了與幼兒一齊準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值,，采用適宜的方法組織教學(xué),。活動中我運用了

1,、直觀教學(xué)法：本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料,，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法,。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過眼,、耳,、口等多種感觀欣賞作品。

2,、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后,，用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩歌詩。如老師提問："你最喜歡詩中的哪一句,？根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應(yīng)而論,，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"

3,、動作表演法：本散文中有許多動詞,、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞,。我將引導(dǎo)孩子透過動作表演加深記憶和理解,。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。

4,、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的'美,，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法,，由老師扮演春姑娘,，在游戲中加深體驗。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語言活動,，不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達潛力,，更加升華了情感,，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：

1,、多種感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出,，"能運用多種感官，動手動腦,，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,、交流,，探索的過程和結(jié)果。"因此,，我在活動中,，設(shè)計音樂課件,，引導(dǎo)幼兒觀察，聽聽,、說說多種方式的參與,，對大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。

2,、師幼合作法：心理學(xué)指出,，"凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高,。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識,，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒帶給了表現(xiàn)的機會,，讓幼兒在用心對答教師的活動中,，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言，感受大自然的奇妙,、美麗,。

3、音樂游戲法：透過簡單愉快的樂曲,，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激,，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高,，促進思維的發(fā)展,。

4、嘗試法,，陶行知先生說："做中教,、玩中學(xué)、玩中求進步",，在最后一個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌,，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語表達潛力,。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,，活動步驟為：

激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲（春天）

（一）激發(fā)興趣（8分鐘）

"興趣是最好的老師"，在活動一開始,，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境,，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們?nèi)ゴ河?，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察,，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn),。從形式和資料上都吸引了孩子,。因為幼兒以無意注意為主,，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題,，好玩的游戲,，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意,。

（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）

采用多媒體課件,，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽,，猜一猜,，說一說。能再次吸引幼兒注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進了幼兒的思維的發(fā)展,。

（三）欣賞詩歌（10分鐘）

將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來,，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快,，幼兒易懂易讀,，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法,，加深幼兒對詩歌的記憶,，同時也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)編詩歌：

這一個部分我透過比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，并大膽運用語言,、動作，表達想象,，也是本次活動的重點,。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問,，你明白春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎,？，激發(fā)孩子們大膽想象,，并用語言完整地描述,，對表達潛力差的幼兒及時鼓勵和肯定。

（五）音樂游戲（春天）

活動最后環(huán)節(jié),，教師和幼兒邊唱邊玩游戲,，使幼兒情緒到達最高潮，讓幼兒在簡單的氛圍中結(jié)束活動,。

以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法,，如有不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們批評指正,。

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇六

1、通過談話大膽評價自我,，進一步認識自我,，樹立自信心。

2,、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié),，培養(yǎng)傾聽能力和思維表達能力。

活動準備：青蛙,、山羊,、野雞、松鼠手偶,。

(一)開始部分

教師和幼兒談話引出課題：“你喜歡你自己嗎?”“喜歡你的哪些地方?以及有哪些本領(lǐng)?”

(二)展開部分

1,、對幼兒回答問題的情況進行總結(jié)，從而引出故事《我喜歡我》,。

2,、教師講故事，根據(jù)教學(xué)需要提問：“青蛙為什么會難受?他有沒有別人不會的本領(lǐng)呢?”

3,、提問：“現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來了呢?”

4,、提問其他小動物都有哪些本領(lǐng)?最后青蛙是怎樣對自己說的?

5、鼓勵幼兒相互找出對方的優(yōu)點,，并大膽的說出來,。

(三)結(jié)束部分

幼兒在老師的肢體語言的提示下，邊大聲說便翹起大拇指“我喜歡我自己,，因為我的小手很能干,，會畫畫、折紙,、剪紙…..因為我歌唱的好,、會跳舞棒。因為我是最棒的所以我喜歡我自己,?！?/p>

四、教學(xué)反思：

通過這一節(jié)教育活動,，加強了幼兒的自信心,，讓我進一步走進孩子的身邊，了解他們,。如果給孩子充分交流的時間,，更能達到教學(xué)效果,。

☆ 我要評論

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇七

尊敬的各位評委老師：

大家好!我是 9號考生，今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進行闡述,。

1,、教材地位：本次活動內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導(dǎo)大班下冊。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》,、《好孩子》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊,?？梢钥闯霰菊n在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。

2,、教材處理：(下面我來說說教材的處理)詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,。構(gòu)思獨特，想象豐富,，富有兒童情趣,，形象的把大海、天空,、花園,、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜,、溫馨的畫面,。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學(xué)習(xí),。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯,，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點,。根據(jù)綱要中指出,，各領(lǐng)域的教育要有機結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù),、社會相整合,。(在欣賞詩歌搖籃的同時，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗,。)我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式,、互動式、表演式的活動,。本活動原教材安排一課時,，我根據(jù)教材特點和本班孩子的實際情況,，安排兩課時,，第一課時重點讓孩子理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編,。第二課時是鞏固仿編,，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書,。本次活動是第一課時,。

3、說目標：(接著說活動目標)

大家都知道,，活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)孩子的年齡特點和本班孩子語言發(fā)展的實際情況,，我確立了以下幾點目標：

(一)認知目標：通過欣賞,，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨,、寧靜的優(yōu)美意境,。

(二)能力目標：培養(yǎng)孩子的語言表達能力，學(xué)習(xí)使用“飄”,、“翻”,、“吹”，引導(dǎo)孩子大膽進行想像,，學(xué)習(xí)初步仿編

(三) 情感目標：培養(yǎng)孩子熱愛大自然,、熱愛生活的美好情感。

4,、活動的重點和難點：

孩子要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美,，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此,，我把理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動的重點,。

孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力,。而大班孩子知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)孩子如何根據(jù)搖籃的句式,，進行仿編也就成了本次教學(xué)活動的難點,。

5、活動準備：

為了幫助幼兒對活動內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備

(一) 經(jīng)驗準備：課前我利用散步活動,、談話活動,、影視活動引導(dǎo)孩子觀察詩歌所提到的景物：天空、花園,、大海,，讓孩子親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ),。

(二) 物質(zhì)準備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件,，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天,、大海,、花園、媽媽的手背景圖,、和各寶寶的貼絨教具,，以及歌曲《搖籃曲》

教學(xué)方法是教學(xué)活動順利進行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為孩子活動的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，針對活動內(nèi)容的特點和幼兒的生活經(jīng)驗，本次活動所采用的教法有：(情境創(chuàng)設(shè)法,、)多媒體演示法,、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法,。

情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們,，孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對孩子對文學(xué)作品難以感受,、理解的特點,，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動始,，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨,、寧靜的情境，導(dǎo)入新課;在活動中,，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境,。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué),，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，促進了孩子對文學(xué)作品的理解。)

多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認為，多媒體課件形象直觀,，能化靜為動,，化虛為實，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，針對幼兒動作思維占優(yōu)勢的特點,，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結(jié)合進行教學(xué),，這樣化抽象為具體,，化枯燥為形象，增強幼兒對文學(xué)作品內(nèi)容的理解,。

分段教學(xué)法：孩子教育實踐告訴我們,，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一,。在活動中，在讓孩子完整欣賞的基礎(chǔ)上,，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段,，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學(xué),，從而加深幼兒對作品理解和感受,。)

此外，我還應(yīng)用了表揚激勵法,、歸小結(jié)法等教學(xué)方法,。

教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體,。本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：

1.游戲體驗法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出,，游戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性,，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩。有活動中,，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲,，幫助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力,。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說,，聽過了就忘記了，看過了就記住了,，做過了就理解了,。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美,。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們,，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過同伴互助,、相互學(xué)習(xí)共同提高,。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友,，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃?它的寶寶是誰?誰搖寶寶睡覺?讓幼兒在合作討論中相互交流,、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性,。

本次活動突出了綜合性,、趣味性、活動性,，把教育融入到生活,、游戲中，因此,，我遵循“以人為本,層層深入”的原則,，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

1、律動引入,，激發(fā)興趣,。

2、完整欣賞,，初步感知,。

3、分句感知,，加深理解,。

4、回歸整體,、情感升華,。

5、引導(dǎo)仿編,、體驗創(chuàng)造,。

第一部分：律動引入，激發(fā)興趣,。

環(huán)節(jié)目標是：激發(fā)幼兒參與活動興趣,，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法,、啟發(fā)提問法,。

我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：

1,、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨,、寧靜舒服的情境,，讓幼兒學(xué)小寶寶走進入活動室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

2,、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友,，這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解,，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時引出活動內(nèi)容和活動課題,。

第二部分：完整欣賞,，初步感知

環(huán)節(jié)目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.

所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法,、多媒體演示法,，

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：

第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么?你聽到了什么?通過提問,，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容,。

第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍,。提問：小朋友，詩歌里講了什么?你聽完這散文有什么感受?通過這概括性的提問,，讓幼兒有了想象和自由講述的空間,，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來表達自己的感受,，如：溫馨,、寧靜、舒服,。

第三部分：分段感知,，加深理解

環(huán)節(jié)目標是進一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美,。

所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法,、多感官參與法、啟發(fā)提問法,。本部分是重點環(huán)節(jié),，

我設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)。

1.教師精導(dǎo),，教學(xué)第一段

先播放課件1,，提問：什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?星寶寶怎么樣啦?通過提問幫助幼兒理解第一段內(nèi)容,，在回答的過程中我結(jié)合動作幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié),，教師結(jié)合動作完整朗誦詩歌第一段,。

2.師幼互動學(xué)習(xí)第二、三段

播放課件,，師幼表演再現(xiàn)二,、三段內(nèi)容，提出問題:什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?魚寶寶,、花寶寶怎么樣了?幫助幼兒理解二,、三段內(nèi)容，結(jié)合動作幫助幼兒理解“輕輕翻”,、“輕輕吹”,。

3.幼兒互動學(xué)習(xí)第四段

出示第四段畫面，讓幼兒自由交流討論第四段內(nèi)容,，然后請全班幼兒想動作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容,。幼兒邊做動作邊朗誦兒歌,，并注意語氣語調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。

通過以上三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，根據(jù)扶-半扶半放-放的認知順序進行教學(xué)，為幼兒提供了一個想說敢說喜歡說的有機會說,，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。內(nèi)容層層深入,，從而解決了重點問題,，達到環(huán)節(jié)目標,。

第四部分:回歸整體,、情感升華

環(huán)節(jié)目標：進一步體會詩歌的內(nèi)容

采用的教學(xué)方法有：游戲法,、啟發(fā)提問法

教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動作,，完整朗誦詩歌一遍,，然后提出問題:小朋友,，你喜歡詩歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會,。為什么說藍天,、大海,、花園,、媽媽的手是搖籃?這個問題是難點,，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準備了藍天,、大海,、花園、媽媽的手背景圖,，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上,。教師進行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,，對幼兒進行熱愛大自然,、熱愛生活的教育。

第五部分 引導(dǎo)創(chuàng)編,、體驗創(chuàng)造

環(huán)節(jié)目標：通過仿編進一步理解詩歌內(nèi)容

采用的方法:自主探究,、合作討論,、啟發(fā)提問法

我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)

1、 讓幼兒了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片,，然后引導(dǎo)幼兒縱向觀察：

一 二 三 四

藍天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了

大海 魚寶寶 浪花輕輕翻 魚寶寶睡著了

花園 花寶寶 風(fēng)兒輕輕吹 花寶寶睡著了

媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了

()是搖籃 搖著()寶寶 怎么搖 ()寶寶睡著了

藍天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了

第一排，什么是搖籃?第二排，搖著什么寶寶?第三排,，怎么搖?第四排,，什么寶寶睡著了?

通過形象直觀的教具演示，幼兒應(yīng)該會很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點,。

2 ,、幼兒自由仿編,，教師巡回指導(dǎo)，對能力強的幼兒可以根據(jù)自己的想象進行仿編,。對能力弱的幼兒,，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分,。對編得好的幼兒進行表揚鼓勵,、對仿編較困難的幼兒，鼓勵他積極參與仿編活動,。最后將仿編好的詩歌進行朗誦,，體驗創(chuàng)造的快樂。

總之,，本次活動從有趣的音樂活動開始,，然后通過多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿游戲性,、趣味性的活動中積極主動的感知理解和提升,，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對本教材的理解分析和設(shè)計,，謝謝評委老師!

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇八

說課稿是為進行說課準備的文稿,，它不同于教案，教案只說“怎樣教”,，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”,。對于春曉的說課稿應(yīng)該怎么寫,？

一、

二（2）班共有學(xué)生46人,，男女生各半，本班上課最大的問題就是課堂氣氛不活躍,，舉手不積極,，而本課又是古詩，內(nèi)容本身枯燥,，所以在設(shè)計教學(xué)過程時要在調(diào)動學(xué)生積極性方面動動腦筋,。

《春曉》這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春,、惜春的真摯情感,。詩題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一覺醒來,，不知不覺天已亮了,，聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時詩句向人們傳遞春光是多么的美好,，連睡覺都那樣的舒服,，不知不覺天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆,?！懊摺保核X?！安挥X曉”：曉,，天亮；不覺曉就是不知不覺天就亮了,?！奥劇保郝牭健,！疤澍B”：鳥的鳴叫,。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少,。全詩平實自然,，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛,，對落花的惋惜,，提示讀者春光短暫，應(yīng)該加倍珍惜才是,。

1,、能正確了、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會本課2個生字：曉,、眠,。提示學(xué)生能按筆順正確的書寫?！疤洹敝蛔R不寫,，認識多音字“覺”，可以根據(jù)對應(yīng)的音節(jié)組詞,。

3,、初步懂得詩句的意思，感受作者熱愛春天,、熱愛大自然的思想感情,。

4、知道春曉中的兩個“曉”意思的不同,，“春曉”：曉,，早晨?！安挥X曉”:曉,，天亮了。

（一）重點：理解詩句的意思,，并會用自己的語言說一說體會詩人,，愛惜春光的思想感情。

（二）難點：對詩的意境的理解,。

（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美,。

１、：

根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點是以識字,、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點,，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字,，讀中解詞,，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法,。

：

利用文中插圖,，配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中,，從而使情感得到升華,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

針對于字詞合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學(xué)目標的,。

用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”,，并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。

激情導(dǎo)入——初讀古詩,，認識字詞——合作交流古詩大意——熟讀成誦,，體悟意境 （出示課件）

課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話,。

1、出示畫面：春天,，百花盛開,，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭,，不時有小鳥飛來,，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然,。

2,、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

3,、是呀,！春天多么美好。這節(jié)課,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩,。（課件出示古詩）

由于學(xué)生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩,，了解學(xué)生讀詩及認字水平,，給學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的空間。然后,，我適時出示配樂朗讀古詩的課件,，入情入境的為學(xué)生們范讀。因為剛剛上二年級的孩子們,，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處,，所以我認為教師的引讀課文是必要的。

經(jīng)過我反復(fù)指導(dǎo)朗讀,，孩子們大都能帶有感情,、有節(jié)奏的讀這首古詩了，我又拋出了第二個游戲：

幫拼音寶寶回家,。聽說你們都是熱心的孩子,，想不想幫拼音寶寶找回家,？于是我拿出了準備好的兩幅畫有小房子的水彩畫，在每一個小房子上寫上了本課應(yīng)認識的字的拼音,，然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生,，并讓他們小組合作比賽，看哪一個組先完成任務(wù),。

低年級教學(xué)認字是一個難點,，枯燥死板的教學(xué)生字，不僅達不到教學(xué)目標,，對拼音記憶不深刻,，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對于此,，我這樣設(shè)計的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動他們的積極性，讓他們在玩中體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣,，而且我將他們分為兩組進行比賽,，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識,，而且在無形中還向?qū)W生們滲透了一種團隊精神即不能讓本組落后,。

看到孩子們積極熱情的合作情形，我也情不自禁地加入到他們中去,，和他們一起體驗,、感悟合作、競爭的刺激與快樂,。

對于詩意的理解,，讓學(xué)生們完整的說下來難度很大，所以教學(xué)中,，我先對重點字詞進行引導(dǎo),、點撥，幫助學(xué)生理解：

如第一句詩中抓住“春眠”,、“不覺”,，第二句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語,，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖,，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和基礎(chǔ)合作交流，理解詩句的意思,。

這樣入情入境的理解,，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語表達能力，而且也大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維,。

引導(dǎo)學(xué)生在熟讀,、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這首詩是不成問題的,，而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩的意境，和作者有如同樣的感受是重點也是難點,。對此教學(xué)我采用了兩種方法：

１,、配樂朗讀古詩，讓學(xué)生們閉眼想象,。

２,、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。

短短的幾分鐘,，孩子們就將心中的所想,、所悟表達在畫紙上，用那絢爛的顏色,，動情地語句描繪著他們自己心中對春天的暢想,。看到那一幅幅五顏六色的圖畫,，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩！

大班語言說課稿《我想》 大班語言說課稿小鳥愛媽媽篇九

各位老師,、各位同學(xué)：

大家好,！我叫xxx，來自教師教育學(xué)院xx學(xué)前一班,。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事,。

生病，每個孩子都經(jīng)歷過,，孩子們對生病都有切身的感受,。但這種感受是因人而異，各不相同的,。生病,，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,，打針,，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活,，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理,，懂得朋友之間要相互關(guān)心,，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗,，發(fā)展了思維,，提高了語言表達能力,，良好品德也得到了培養(yǎng)。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合大班語言特點和語言發(fā)展水平,，我從認知、能力,、情感三個方面制訂了活動目標,，分別是：

1、仔細觀察圖片,，了解圖片的內(nèi)容,。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單,、惦記,，樂意參與講述活動，能大膽,、合理地進行想象和講述,。

3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂,，以及獲得生病時的健康心理,。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動,，通過移情講述,，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助,。同時把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單,、惦記，并能對圖片進行大膽,、合理地想象和講述,。作為本次活動的難點。

為了更好地達成我的教學(xué)目標,，我主要采用觀察法,、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動,。

另外,，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法,、角色表演法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看，想一想,，說一說,，玩一玩的輕松幾分鐘,，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點,。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準備：

1、了解信的基本格式,。

2,、圖片7張，信封一個,，娃娃家設(shè)計,、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官,，來吸引幼兒的興趣。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,，本次教學(xué)活動共有以下四個環(huán)節(jié),，分別是：

（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,，并鼓勵幼兒大膽想象,、講述。

（三）情景表演,，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動,。我是這樣導(dǎo)入的：

活動一開始,，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片,、觀察圖片,，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了,，整天躺在床上,，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了,，小貓會用什么辦法告訴小兔呢,？”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們,，然后打開信,，為下面看圖講述故事做鋪墊。

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，并鼓勵幼兒大膽想象,、講述,。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭,？小貓心里會想些什么,？”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎(chǔ)上,，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單,、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了,，住在醫(yī)院里,，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單,、很難受,，我哭了。惦記著我的朋友們,。小貓x年x月x日

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片,。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢,？好朋友知道后為小貓做了什么事,？通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述,，并大膽吧自己所看到的,，所想到的表達出來，提高口語表達能力,。

為了把幼兒引入到故事中來,，我將出示由小刺猬、小鳥,、小兔,、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀,？這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗幫助別人的快樂,，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆,。教學(xué)過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓,；小鳥在窗口上唱著美妙的歌,，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故

事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃,。

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護,，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,，我們又該怎么做呢,？

（1）幼兒自由表達。

（2）請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演,。

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護,，相信它很快就會恢復(fù)健康。請幼兒結(jié)合故事進行表演,，表演一遍后,，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動,。

幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點,，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主,，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片,，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,。