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小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇一

我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法,。今天我說課的題目是《美化計劃文字》,。下面我將圍繞說教材,、說教法,、說學(xué)法和說過程四個方面進(jìn)行說課。

《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課,。教學(xué)對象是小學(xué)四年級同學(xué),。本課內(nèi)容是文檔處置知識鋪墊的延伸，也是形成同學(xué)“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié),。通過學(xué)習(xí),，讓同學(xué)掌握如何改變字體,、字號、顏色,、字符等使得文章更加層次分明,、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫面,，還可以讓人感受理性美的熏陶,，尤其是同學(xué)在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,，表示欲望極其強(qiáng)烈。在此過程中,，還可結(jié)合美育進(jìn)行教育,。新的教育理念告訴我們，同學(xué)的需要就是我們教學(xué)的動力,?；诖耍以O(shè)計了這一課時,，進(jìn)一步讓同學(xué)掌握wps的使用,，同時培養(yǎng)同學(xué)的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起同學(xué)的生活體驗(yàn),，激發(fā)其情感,，并使同學(xué)受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育,、信息技術(shù)教育的文檔處置知識的教學(xué)綜合課,。

單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定的wps操作技能的四年級同學(xué)來說并不難,，而且也是同學(xué)非常感興趣的東西,，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓同學(xué)通過自身探索,、自主實(shí)踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)協(xié)助解決,。

本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法,、創(chuàng)設(shè)情境法等,。

信息技術(shù)教學(xué)新課程規(guī)范提出，知識和技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的,，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的協(xié)助,，利用學(xué)習(xí)資源,，通過意義建構(gòu)方式獲得的,。從而標(biāo)明：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，知識獲得的方法是同學(xué)去發(fā)現(xiàn),，教師的任務(wù)是為同學(xué)知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)和協(xié)助同學(xué)通過意義建構(gòu)獲得知識，讓同學(xué)在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行發(fā)明,。因此,，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的地學(xué)習(xí),，讓課堂洋溢著人文氣息,。

在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓同學(xué)運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí),，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力,，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論,，集思廣益,，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,，以求得問題的解決和認(rèn)識的深入,，并能鍛煉同學(xué)歸納、分析和表達(dá)的能力,，培養(yǎng)同學(xué)敢說,、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以和信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合四年級同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平,、已有知識基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計本教學(xué)流程,。

(一)設(shè)計理念

1.注重同學(xué)興趣的引導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中,，我注重“因勢利導(dǎo)”,，創(chuàng)設(shè)情境，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

2.注重學(xué)科整合,。更新觀念，踐行新課程,，依據(jù)大教育觀,。本課我整合了美術(shù),、信息技術(shù)等學(xué)科,，同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機(jī)整合,。

3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,，對已掌握了一定wps操作技能的四年級同學(xué)來說并不難,，而且也是同學(xué)非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則,，精講重難點(diǎn),，擠出更多的時間讓同學(xué)上機(jī)操作，提高技能,。

4.改變學(xué)習(xí)方式,，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等），獲取信息,，掌握操作,。

5.分層教學(xué)的實(shí)施。同學(xué)不只有鮮明的個性,，而且有差別,。一切為了同學(xué)，為了同學(xué)一切,。因此分層教學(xué),，照顧同學(xué)個體差別，使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動中都能達(dá)到自身的“最近發(fā)展區(qū)”,。

6.調(diào)動積極因素,，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的同學(xué)一般都有很強(qiáng)的表示欲,，在教學(xué)中充沛利用同學(xué)在實(shí)踐中的成績感,，讓同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí),。

(二)教學(xué)目標(biāo)與要求

1.掌握修飾文字的字號、字體,、字形,、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法。

2.通過教師的演示和同學(xué)的練習(xí),，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng)，編排美觀,，進(jìn)而得到美的教育,。

3.注重對同學(xué)審美的培養(yǎng)；注重同學(xué)的個性的發(fā)展,；繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定,，后操作”的操作習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.文字字體,、字號的設(shè)置方法,；字號的表示方法和大小比較。

2.文字顏色的設(shè)置方法,。

難點(diǎn)

字符間距的設(shè)置方法,；通過字體對話框美化文字的方法。

(四)說教學(xué)流程

１.放大抵觸,，生成問題

首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔,，而后以變魔術(shù)的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓同學(xué)評判,。同學(xué)通過已有生活體驗(yàn)肯定會發(fā)表自身的評價,，認(rèn)識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”,。最后教師抓住時機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會讓文章變得漂亮起來的身手嗎,？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何美化計劃文字,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動同學(xué)的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾,，利用同學(xué)對美好事物的向往,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)在情景中主動,、積極地接受任務(wù),，從而樂學(xué)。同時也為后面的教學(xué)打下鋪墊,。

2.戰(zhàn)略導(dǎo)航,，自主建構(gòu)

本環(huán)節(jié)分三個層次展開：

第一層次：點(diǎn)擊工具，認(rèn)識菜單,。

我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮,，就得先認(rèn)識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號,、字體,、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,，介紹時邊演示邊介紹,。

本環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗(yàn),，為培育同學(xué)的勝利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念,。

第二層次：嘗試操作,，合作交流。

教師選定一個文件,，根據(jù)文件的特征,，讓同學(xué)提出文字修飾方法，而后同學(xué)嘗試自主操作,。同學(xué)操作完成后,，小組合作交流，修改修飾,。

教師通過示范性的操作,、教學(xué)媒體的演示使同學(xué)了解計算機(jī)操作的過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化,，籠統(tǒng)的概念具體化,，為創(chuàng)新動機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為同學(xué)形成操作戰(zhàn)略提供協(xié)助,。

第三層次：分步跟練,，嘗試使用

推選同學(xué)作品，師生一起評點(diǎn),，各自修改,。

1.美化標(biāo)題：選中標(biāo)題文字，設(shè)置其字號為“一號”,。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”,。同學(xué)也可以根據(jù)自身的審美觀進(jìn)行文字修飾。

2.正文讓同學(xué)嘗試解決問題,。

集體探究,，提出修飾的最佳方案。教師組織同學(xué)操作,。同學(xué)操作中教師巡視,，并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,，也是培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力的前提,，在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給同學(xué)進(jìn)行上機(jī)操作，提高操作能力。同時,，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所,。在以同學(xué)為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計偏重學(xué)習(xí)的設(shè)計,，讓同學(xué)有更多的主動與自由,。

3.提升技能，合作探究

選定一篇未修飾,、編排的.文章,，讓同學(xué)嘗試解決。遇到問題,，同學(xué)自主探索,，合作解決。

（根據(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況,，一般都是同學(xué)幾人一組,，合用一臺電腦，這就要求同學(xué)自覺地學(xué)會與人合作,。在與同伴合作的過程中,，和時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時鼓勵同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí),。讓同學(xué)充沛運(yùn)用自身的智慧來解決新問題,。）

4.梳理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成自構(gòu)

協(xié)助同學(xué)輸理知識,，歸納總結(jié),。

讓同學(xué)互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。

5.課外延伸,，整合學(xué)習(xí)

選定自身的一篇作文,，進(jìn)行文字修飾，文章編排,，然后打印,，交給家長評價。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇二

教材分析：

本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級上冊第3課的內(nèi)容,。在這節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的握法，鼠標(biāo)的移動,、單擊,、雙擊，對鼠標(biāo)的操作有了一定的認(rèn)識,，從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦,。本節(jié)課鼠標(biāo)的拖拽也是鼠標(biāo)的基本操作,，讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡上電腦操作，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察及快速反應(yīng)能力,，為學(xué)生靈活使用電腦打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)者是剛剛升入三年級的學(xué)生，他們對電腦中的任何操作都很喜歡,，就連開關(guān)機(jī)也時不時地發(fā)出驚訝聲,，更不用說是精美的桌面、好看的圖標(biāo)了,，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦,，只想著看著別的孩子操作，不敢自己動手嘗試,。因此,，如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的熟練,，從而達(dá)到操作上的良性循環(huán),，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡,、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目標(biāo),。

三維目標(biāo)：

·知識目標(biāo) 掌握游戲的啟動、拼接等操作方法,，獨(dú)立完成多個圖形的拼接游戲活動

·技能目標(biāo) 熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作──拖拽,，進(jìn)一步鞏固移動鼠標(biāo)操作。

·情感目標(biāo) 通過游戲的鼠標(biāo)操作,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,；增強(qiáng)對鼠標(biāo)拖拽操作的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和學(xué)習(xí)電腦的興趣,。

教法：激情導(dǎo)入法,、演示法、游戲教學(xué)法,。

學(xué)法：針對三年級學(xué)生的特點(diǎn),，本節(jié)課采用游戲?qū)W習(xí)法、小組合作,、學(xué)生多元評價,。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用鼠標(biāo)拖拽完成游戲操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,。

難點(diǎn)：正確掌握鼠標(biāo)操作,，拖拽中保持穩(wěn)定操作。

游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖,。

建議安排1課時,。

1．導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：單擊鼠標(biāo)玩游戲,。

鼠標(biāo)有多種操作，我們還可以利用鼠標(biāo)做很多事情……

[設(shè)計意圖：提高學(xué)生興趣,，讓學(xué)生知道在鼠標(biāo)操作中還有其他的玩法,。]

2．拖拽鼠標(biāo)進(jìn)行拼圖

以前玩過很多拼圖游戲，能不能利用計算機(jī)來玩一次拼圖游戲呢,？拼圖板,。

師：從小豬、大象等小動物中任選一個進(jìn)行,。

鼠標(biāo)拖拽：先將鼠標(biāo)指針移動到選定對象,，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標(biāo)將對象拖拽到預(yù)定位置,，然后松開左鍵,。鼠標(biāo)拖拽可將對象由一個地方移動到另一個地方。

學(xué)生練習(xí)拼圖游戲,。

教師計時,，同學(xué)們同時選擇一個，看誰操作的最快,。

[設(shè)計意圖：給予學(xué)生充分的游戲時間,，讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)拖拽的用法，同時提高學(xué)生的競爭意識,，營造良好,、歡快的教學(xué)氛圍。]

3．大顯身手

一共三關(guān)看看你能闖到哪一關(guān),。

教師簡單示范講解游戲──頑皮的小貓,。

測測你的能力。

[設(shè)計意圖：學(xué)生通過操作,、比賽,，提高競爭意識，進(jìn)一步熟練掌握鼠標(biāo)拖拽,，同時品嘗到成功的喜悅,。]

4．小結(jié)

學(xué)生小結(jié)教師補(bǔ)充。

[設(shè)計意圖：通過暢談收獲,，讓學(xué)生知道,，鼠標(biāo)拖拽的用途，知道什么時候我們用到鼠標(biāo)拖拽]

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇三

《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內(nèi)容,，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生,。它是教材關(guān)于word20xx文字處理知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的word知識教學(xué),，是學(xué)生能夠順利,、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一,，也是形成學(xué)生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會如何改變字體,，如何添加藝術(shù)字,，使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出,。重點(diǎn)是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字,。因此，可以利用文字修飾教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美育教育,。

單就內(nèi)容,，雖然學(xué)生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修飾對于學(xué)生來說是非常感興趣的東西,，因此課堂上可以以嘗試性練習(xí)為本,，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過教師、書本的幫助或通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉word20xx的操作,，掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法,。

2,、能力目標(biāo)：通過練習(xí)操練,，使學(xué)生能熟練的使用文字修飾的基本方法對文章的字體、字號,、顏色進(jìn)行修飾,，并能對藝術(shù)字進(jìn)行簡單調(diào)整。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示,、自我激勵、體驗(yàn)成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力,。

文字修飾的基本方法,、藝術(shù)字的插入方法及調(diào)整方法。

在文字修飾時應(yīng)先選中修飾對象,。并要在計算機(jī)操作中養(yǎng)成習(xí)慣,，對對象操作時，要先選中所要操作的對象,。

本課采用的主要教學(xué)方法有：“任務(wù)驅(qū)動法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”等,。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式,，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合）,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的情境，并設(shè)置一個個任務(wù),，讓學(xué)生展開研究式,、探索式學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生交流,，教師引領(lǐng)的方式,，針對學(xué)生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示,；復(fù)雜問題分步解決,，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力,，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化,。

學(xué)生是教學(xué)的主體,，在教學(xué)過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)問題情景,，使學(xué)生“樂學(xué)”,；“能學(xué)”；和“會學(xué)”,。只有做到這樣,，學(xué)生的主體性才得以體現(xiàn)，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想才得以實(shí)現(xiàn),。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。故此本課教學(xué)過程中,，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論,，相互合作,，實(shí)際操作，自我探索,，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,。

學(xué)生人手一臺安裝有word20xx的計算機(jī),。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入

（二）步步為營,，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

首先展示一份學(xué)生手抄報作業(yè),，（一份沒有修飾），請學(xué)生當(dāng)評委來評一評這張手抄報怎么樣,？

學(xué)生通過已有生活經(jīng)驗(yàn)肯定會發(fā)表自己的評價,，認(rèn)識到未修飾的手抄報由于缺乏修飾而顯得單調(diào)，不“美”,。最后教師抓住時機(jī)提出任務(wù)：今天我們就一起來給單調(diào)的手抄報打扮一下,，使它變“美”。這是板書：文字修飾,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾,，利用學(xué)生對美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動,、積極地接受任務(wù),，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,，為后面的教學(xué)打下鋪墊,。

（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

本環(huán)節(jié)分三個層次展開：

第一層次：對文字進(jìn)行修飾：改變文字的字型,、字體、字號和顏色,，以及文字的簡單修飾等,。

課前把沒有經(jīng)過修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中，讓學(xué)生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來,，再打開,，然后先請學(xué)生和周圍的同學(xué)討論一下，再自己嘗試著簡單修飾一下文章,。這里給學(xué)生5－8分鐘的時間,。老師這個時候可以巡視指導(dǎo)學(xué)生，給一些學(xué)生一點(diǎn)啟示和提醒,，在巡視時發(fā)現(xiàn)其中好的學(xué)生,，再接下來就請這些學(xué)生來介紹一下,，自己是如何設(shè)置的。這時老師主要是補(bǔ)充說明學(xué)生的介紹,。之后可以指名一個到兩個學(xué)生來根據(jù)前面同學(xué)說的方法,，你來做一做，在這里老師應(yīng)該給學(xué)生指出關(guān)于本課教學(xué)中的一個難點(diǎn),，就是在文字修飾時應(yīng)先選中修飾對象,。學(xué)生在學(xué)會了基本操作后，再對自己的文章進(jìn)行一些修飾,。老師仍然進(jìn)行巡視,。之后再展示幾個做的好的作品，進(jìn)行一些表揚(yáng)和獎勵,。這里給學(xué)生3－5分鐘的時間,。

第二層次：插入藝術(shù)字并對插入的藝術(shù)字進(jìn)行編輯。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)基本掌握了文字修飾的方法,。在這個基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生提出一個新的任務(wù)：大家通過自己的努力把自己的手抄報打扮得挺漂亮的,。不過阿,，我還有一個要求的。在我們的word里還有一種修飾文字的方法,，看過書的同學(xué)已經(jīng)知道了,。是“藝術(shù)字”。藝術(shù)字一般是用于對文章標(biāo)題的修飾的,?！八囆g(shù)字”怎樣插入呢？

給學(xué)生提出問題后,，緊接著教師就可以向?qū)W生簡介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡單編輯方法,。講解完成后，可讓學(xué)生自由操作,，這里給學(xué)生8-10分鐘的時間,。此時教師巡視學(xué)生進(jìn)行，并鼓勵學(xué)生遇到問題相互討論,、協(xié)作解決,。教師也走到學(xué)生中間，處理學(xué)生遇到的各種問題,。學(xué)生基本完成后,，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評價。

第三層次：讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作，給學(xué)生一篇文章進(jìn)行修飾,。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)對文字的字型,、字體、字號,、顏色等的修飾,，以及學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的插入和簡單的編輯后，對文字修飾這一部分的知識已經(jīng)基本掌握了,，此時可以再給學(xué)生布置一個難度更高的任務(wù),。請他們把自己學(xué)到的一切計算機(jī)知識融合進(jìn)來，對“江雪”這首詩進(jìn)行編輯,、修飾等,。這里給學(xué)生充足的時間進(jìn)行創(chuàng)作，給予10－15分鐘時間,。

學(xué)生自我創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo)。為照顧學(xué)生的個體差異性,，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為a等,，操作基礎(chǔ)薄弱者為b等，a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),，b等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個別指導(dǎo),。

最后進(jìn)行展示和評價，對創(chuàng)作的好的學(xué)生進(jìn)行獎勵,，評為“小小電腦文字設(shè)計師”,，并發(fā)獎。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,，因此,，（1）我采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,，教師通過拋出一個個任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的動手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索,、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作,、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的,。（2）分層教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生得到發(fā)展,，提高自身操作水平,。（即分層教學(xué)的策略和效果）

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

2.教師幫助學(xué)生梳理知識,，歸納總結(jié),。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶,、理解,，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我注重體現(xiàn)以下幾個：

1．學(xué)科整合的問題,。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,，同時主意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合,。

2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難,，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,。重難點(diǎn)知識精講,。

3．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等）,，獲取信息,，掌握操作。

4．情景與任務(wù)驅(qū)動的融合,。在每一個任務(wù)拋出的時候,，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù),。

5．分層教學(xué)的實(shí)施,。照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展,。（不同對象分別對待）

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇四

信息技術(shù)是一門知識性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,。本課是《信息技術(shù)》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時,，都是利用鼠標(biāo)玩游戲,，在教學(xué)中以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑姓莆帐髽?biāo)的使用方法并利用鼠標(biāo)感受人機(jī)交流的樂趣。

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)教學(xué)大綱對知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面,。

1．知識與技能：掌握鼠標(biāo)的基本操作,，利用計算機(jī)進(jìn)行益智訓(xùn)練。

2．過程與方法：利用鼠標(biāo)操作的小游戲進(jìn)行訓(xùn)練,，增加學(xué)習(xí)的趣味性,。

3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

《認(rèn)識鼠標(biāo)》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內(nèi)容,，本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作方法,。教學(xué)內(nèi)容是鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動,。本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作方法,，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：鼠標(biāo)的單擊,、雙擊和拖動的操作方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊操作和拖動操作。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生,，年齡小,，注意力不能持久、集中,。在計算機(jī)前很容易和周圍的同學(xué)交談,，并且離開座位。教學(xué)除常規(guī)組織教學(xué)外,，更多的要在設(shè)計教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物,，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互相交流與合作,，比一比,、賽一賽，寓教于樂,，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定,，并給予及時的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性,，教師必須開放教學(xué)資源,，開放教學(xué)思想，因材施教,，讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的,。

（四）教學(xué)方式

我設(shè)計本課,，著重考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng),。通過教師演示,，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知,，自主探究,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、審美能力、認(rèn)知能力,、語言表達(dá)能力等等,。本節(jié)課采用了下列幾種教學(xué)方法：

（1）直觀演示法：利用計算機(jī)演示，直觀,、明晰,，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）任務(wù)驅(qū)動法：學(xué)生通過對所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考,、完成,。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，學(xué)生主動探索新知,，掌握新知,，合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃郁。

（五）教學(xué)流程

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，兒歌導(dǎo)入

導(dǎo)入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節(jié)課的主人公—鼠標(biāo),，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，吸引學(xué)生的注意力。

2,、自主參與,，探索新知

由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)左鍵的三種使用方法，因此,，在教學(xué)中以學(xué)生的練為主,。鼠標(biāo)的雙擊、拖動操作是本課的教學(xué)難點(diǎn),，在教學(xué)時教師予以示范,，并告訴學(xué)生操作時的動作要領(lǐng)，然后請學(xué)生練習(xí)這兩種操作的練習(xí),，在巡視輔導(dǎo)時,，對掌握較差的學(xué)生除了教師個別輔導(dǎo)外,，還請其他同學(xué)幫助他，注重教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí),，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍,。最后通過一個練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，讓學(xué)習(xí)綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作,，簡單又有趣,，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練,，不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用,。

3、鞏固應(yīng)用

通過一個練習(xí)鼠標(biāo)的游戲,，讓學(xué)生綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作,，簡單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué),，玩中練,，不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。

4,、反思小結(jié)：“今天你學(xué)會了哪些知識,？”

（六）目標(biāo)預(yù)設(shè)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會鼠標(biāo)左鍵的三種操作方法,。讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇五

《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術(shù)字”,，寫成語故事,，為成語配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前,，已經(jīng)學(xué)會了幻燈片文字效果的處理,，學(xué)會在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而poewerpoint與wotd的插入圖片,、藝術(shù)字的功能相似,。可見,，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識,，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理安排畫面,，凸現(xiàn)幻燈片的主題,。通過本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是六年級學(xué)生,。這樣的學(xué)習(xí)對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力,。所以教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知，掌握技能,。同時要兼顧學(xué)生的能力差異,，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個別后進(jìn)生的指導(dǎo)。

根據(jù)教材編排特點(diǎn),、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：

知識與技能：通過師生互動方式,，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用插入藝術(shù)字,、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,，靈活運(yùn)用操作技能,，個性化創(chuàng)作。

過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的能力,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識,，提高創(chuàng)新能力。

情感與價值：通過多元化評價,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣,，陶冶審美情操。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會利用插入藝術(shù)字,、文本框,、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用操作方法,，個性化裝飾幻燈片,。

教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強(qiáng)調(diào)合理安排畫面,，使畫面既漂亮又凸顯主題,。

信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，知識的覆蓋面非常廣,。教學(xué)時要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力,。

針對信息技術(shù)學(xué)科的這個特點(diǎn)和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：

1,、說教法,。

整個教學(xué)過程,，努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高操作技能,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗(yàn),，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo),。用簡單的三句話概括就是：

導(dǎo)探究，重自主

導(dǎo)方法,，重創(chuàng)新

導(dǎo)過程,，重體驗(yàn)

2、說學(xué)法,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的活動形式多樣,，自主學(xué)習(xí)、小組合作,、組際交流,，并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí),，自我挑戰(zhàn),，充分體驗(yàn)實(shí)踐過程。

根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動,，接下來是師生互動,，說流程。

本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個性創(chuàng)作--全課總結(jié)

(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題

課伊始,，教師談社會流行的服飾,、發(fā)型的實(shí)例激趣學(xué)生。

接著,，鼓勵學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象,，比如街上的廣告牌等。

然后,，出示課件讓學(xué)生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾),。請學(xué)生談?wù)動^看后的感受。

最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課,。

（設(shè)計意圖：新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,。課伊始，從風(fēng)趣的社會話題入手,，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象,，然后回到課堂對比兩張幻燈片,，最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做,，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在,，還體驗(yàn)到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果,。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題,，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的熱情。）

（二）自主學(xué)習(xí)探索新知

課題導(dǎo)入后,，首先讓學(xué)生啟動powerpoint新建一張空白演示文稿,。

接著，讓學(xué)生對照書本嘗試操作,，自主探究操作的基本方法,。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師,。這時教師進(jìn)行巡視，特別要留意后進(jìn)生,，并進(jìn)行個別指導(dǎo),。

(設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié),，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法,，充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者,、指導(dǎo)者,、旁觀者的角色，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，主動幫助后進(jìn)生,，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想,。這樣,，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。）

（三）組際交流深化理解

這個環(huán)節(jié),，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流,，一是分別交流書上三塊內(nèi)容，二是整體評價,。書上三塊內(nèi)容均不作太細(xì)的交流,，因?yàn)槎荚鴮W(xué)過類似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示,，回顧一下操作步驟就

,。整體評價這一塊要做重點(diǎn)交流,，因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果,。

現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容,。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流，否則學(xué)生會覺得枯燥,，容易分心,。而是根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)靈活重組教材。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味,？”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機(jī)組織學(xué)生交流,。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面,，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序,，當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè)，但最后還是要根據(jù)實(shí)際情況而定?，F(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說課,。

(1)插入藝術(shù)字。

1,、指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示）,，邊演示邊介紹操作步驟。

2,、組織學(xué)生評價,，并說說還有什么補(bǔ)充或建議？

3,、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品,。

4、師生共同評價,。評價時鼓勵學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能,。

(設(shè)計意圖：powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范,，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作,，回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果,，學(xué)會觸類旁通,，增加創(chuàng)新意識，為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ),。)

(2)插入圖片,。

“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示,，一位說操作步驟,，另一個學(xué)生演示。找到合適的圖片插入,，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整,。如果時間允許可以請多組學(xué)生合作演示。

（設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟,。這個環(huán)節(jié),，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣,；二是培養(yǎng)合作意識,；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會，享受成功的喜悅,，獲得更多的價值體驗(yàn)過程,。）

(3)插入文本框。

1,、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品,，并說說作品的優(yōu)點(diǎn)。

2,、指名學(xué)生簡介操作過程,，教師演示。

3,、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果,。

（設(shè)計意圖：因?yàn)樯弦还?jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”,，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解,，也不指名學(xué)生演示,，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀看,、評析,，重要的是多鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。）

（4）整體評價,。

這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果,，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào),？主題是否突出,？

1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品,。

2,、請該生自我評價。引導(dǎo)評價主題是否突出,？如從字號大小的安排是否合理,？位置的安排是否突出？色彩是否協(xié)調(diào),？

3,、學(xué)生互相評價。根據(jù)學(xué)生的評價情況師適時幫助調(diào)整看看效果如何,？

4,、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。

5,、指名說說感受,。

6、保存,。

(設(shè)計意圖：新課程強(qiáng)調(diào)多元化評價,。這環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時鼓勵學(xué)生,，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時增強(qiáng)自信心,，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊,。)

（四）合作探究個性創(chuàng)意,。

1、自由組合小組,。

2,、小組合作設(shè)計。

3,、展示交流,，主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。

（設(shè)計意圖：新課程強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展,，信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神,。組織學(xué)生進(jìn)行個性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思,，注重發(fā)揮學(xué)生的特長,，讓學(xué)生個性發(fā)展。同時提高創(chuàng)新能力,。當(dāng)然,，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美,，只要學(xué)生全身心地參與，就達(dá)到目的了,。）

（五）全課總結(jié)延伸課后

首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,。然后簡要概括。最后說：“同學(xué)們,，下節(jié)課我們要設(shè)計一套漂亮的成語集,。喜歡嗎？那就請同學(xué)們收集更多的成語做好準(zhǔn)備吧,！”

（設(shè)計意圖：眾所周知,，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時,，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲,，還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望,，更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來,。）

本節(jié)課是依托教材,，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活,、科學(xué),、美術(shù)”有機(jī)地融為一體，靈活重組教材,。學(xué)生經(jīng)過自主,、合作、探究的實(shí)踐過程學(xué)會裝飾幻燈片,；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個性,。一句話：收獲盡在過程中。