在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

牧童說(shuō)課稿音樂(lè)篇一

《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇生動(dòng)的兒童故畫(huà),，講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從,，實(shí)畫(huà)求是,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì),。故事情節(jié)曲折,，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比,，在讀,，議，演,，評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在,。

故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容,，與學(xué)生有一定的距離。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊,，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,，組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪,。

知識(shí)與技能:

1，會(huì)認(rèn)13個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子,。

3,，正確，流利,，有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

過(guò)程與方法:

學(xué)生通過(guò)朗讀,，理解課文中畫(huà)家面對(duì)錯(cuò)誤,，謙虛謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì),。同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子

情感態(tài)度價(jià)值觀:

結(jié)合插圖展開(kāi)想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子,。

正確,，流利，有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

難點(diǎn):結(jié)合插圖展開(kāi)想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

1，說(shuō)教法

為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn),，結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，確定了本課的教學(xué)方法:

1，情境教學(xué)法:教師和學(xué)生談話(huà),，激發(fā)感情,，引起興趣。

2,，提問(wèn)教學(xué)法:課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生,，逐漸深入課文。

3,，點(diǎn)拔教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，拓展思路。

2,，說(shuō)學(xué)法

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù),。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，合作性,，發(fā)展性，創(chuàng)造性,。具體學(xué)法如下:

1,，勾畫(huà)學(xué)習(xí)法:勤動(dòng)筆，積極讀書(shū),。

2,，觀察學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過(guò)觀察，展開(kāi)想像。

3,， 探討合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相探討,，合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題,。

4,，表演學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過(guò)角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì),。

生字卡片和課文插圖,。

課外收集大畫(huà)家戴嵩的和生平介紹，繪畫(huà)作品等相關(guān)資料,。

一,，談話(huà)激趣

1，朋友們,，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎 你們喜歡畫(huà)什么呢

2,，大家喜歡的東西各不相同，有一位畫(huà)家特別愛(ài)畫(huà)牛,，下面讓我們一起來(lái)看欣賞他的兩幅畫(huà)吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》,。

3,，看了這兩幅畫(huà)你想說(shuō)些什么呢

4，這位技藝高超的畫(huà)家就是我國(guó)唐代著名的畫(huà)家戴嵩,。今天我們就來(lái)讀一個(gè)關(guān)于他畫(huà)牛的故事,。板書(shū)課題:《畫(huà)家和牧童》畫(huà)家寫(xiě)的大，牧童寫(xiě)的小,，學(xué)生齊讀,。

二，比較發(fā)現(xiàn),，導(dǎo)入新課

1,，你有什么發(fā)現(xiàn) 你能猜猜我為什么這樣寫(xiě)嗎

2，本領(lǐng)如此高超的大畫(huà)家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢

三,，激發(fā)興趣,，朗讀感悟

1，請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本,，自己讀讀課文,，在課文中找答案。

學(xué)生自由讀課文,。

2,，剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文你知道了什么

生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家,。

生:我知道了牧童是放牛的孩子,，所以他知道戴嵩畫(huà)的斗牛圖畫(huà)錯(cuò)了。

生:我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家,，還是個(gè)虛心的畫(huà)家,。

3，大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家,，還是個(gè)虛心的畫(huà)家,。你從課文哪里知道呢 請(qǐng)你再默讀課文，用筆劃出來(lái),。

4,，學(xué)生默讀課文。

5,，戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,，我從第一自然段知道的。(學(xué)生讀第一自然段)

他的畫(huà)一掛出來(lái),，就有許多人觀賞,。看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,，有錢(qián)人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi),。

a，找到了這句話(huà)的小朋友請(qǐng)舉手,，請(qǐng)大家自己讀一讀,，找一找，你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng),。

b,，如果你是一位欣賞的觀眾，看見(jiàn)戴嵩的畫(huà)掛出來(lái)了,，你會(huì)怎么招呼別人也來(lái)欣賞 如果你是唐朝的有錢(qián)人,，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做

c,，可見(jiàn),，戴嵩的畫(huà)技是非常高超的，他的畫(huà)也很受歡迎,。你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)戴嵩畫(huà)的喜愛(ài)嗎 (個(gè)別讀,，評(píng)價(jià)，分組賽讀)

d,，是呀,，他的畫(huà)一掛出來(lái),，就有許多人觀賞。你能不能也用上一,，,，，,，,，就說(shuō)一個(gè)句子。

e,，小朋友的句子說(shuō)得這么好,，真了不起，我們?cè)僮x這句話(huà)相信會(huì)讀的更好了,。

f,，你還從哪些地方知道，戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家

我從第二自然段中的他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,，很快就畫(huà)成了。知道戴嵩畫(huà)畫(huà)得很快,。

1,，讀一讀，想一想,，你仿佛看到了什么 想到了什么 (理解沉思片刻)

2,，請(qǐng)我們班的小畫(huà)家也來(lái)濃墨涂抹，輕筆細(xì)描,。

3，看畫(huà):哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來(lái)畫(huà)的,，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來(lái)畫(huà)的,。

4，指導(dǎo)朗讀:畫(huà)的方法不一樣,，我們讀的也要不一樣,，誰(shuí)來(lái)讀讀。個(gè)別讀,，齊讀)

5,，你能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎

6，戴嵩的畫(huà)很快畫(huà)成了,，圍觀的人是怎么夸贊的 請(qǐng)大家讀讀課文,，找出相關(guān)的句子。

7,，出示句子,，你想學(xué)著誰(shuí)的樣子夸一夸呢 自己試著讀一讀,。(指生讀――評(píng)價(jià)――齊讀)

8，分角色朗讀并加上動(dòng)作,。

9,，圍觀的人只有商人和教書(shū)先生在夸贊嗎

不是，還有很多人,。如果你是圍觀的人,，你會(huì)夸贊什么呢

這么多人，你一言,，我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的紛紛夸贊,。

10，正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí),，你聽(tīng)到了什么了 看到了什么

人們都夸獎(jiǎng)戴嵩的畫(huà)畫(huà)的好,，可是一個(gè)小小的牧童卻大聲地說(shuō):畫(huà)錯(cuò)了畫(huà)錯(cuò)了，這聲音是多么的與從不同,。真像一聲炸雷,，把人們驚呆了。圍觀的人聽(tīng)了小牧童話(huà),，有什么表情 請(qǐng)看圖,，他們又會(huì)對(duì)小牧童說(shuō)些什么

11，假如你是圍觀的人,，你在想什么呢

12,，假如你是戴嵩呢 你又會(huì)在想什么

13，真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢 請(qǐng)同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà),。

誰(shuí)能讀出和藹的語(yǔ)氣

指名讀,。(學(xué)生臉帶微笑，向前稍?xún)A做問(wèn))男,，女賽讀,。這說(shuō)明戴嵩怎樣 (說(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見(jiàn)意,，哪怕是小小的牧童)

14,，牧童又是怎樣解釋的 指名讀小牧童為什么敢指出 (因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察,，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚)指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話(huà),，讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率,，勇敢的語(yǔ)氣

15,，還從哪里知道戴嵩是個(gè)虛心的人。(戴嵩連連拱手道,，一般什么情況下拱手,，你能做做拱手的動(dòng)作嗎 )戴嵩為什么感到慚愧

生:因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫(huà)家,，他的畫(huà)卻被一個(gè)小孩看出來(lái)是錯(cuò)的，所以心里很不好受,。

師:你能聯(lián)系上下文來(lái)理解,，真好?？?，慚愧兩字都有什么旁

(豎心旁)慚愧就是心里不好受。誰(shuí)來(lái)讀好戴嵩的話(huà) (指名讀,，自由讀,。)

16，小朋友喜歡這篇課文嗎 (喜歡)你想怎樣來(lái)把整篇課文讀一遍呢 (學(xué)生分角色朗讀課文)愿意讀戴嵩的舉手,，,，，,，,，，,，,，，

四,，拓展

學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢

四人小組討論

生:我想對(duì)牧童說(shuō),，我真佩服你，敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn),，真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!

生:我想對(duì)牧童說(shuō),，你觀察生活真仔細(xì)。我還想對(duì)圍觀的人說(shuō),，你們要向牧童學(xué)習(xí),，觀察生活，不要不懂裝懂,。

生:我想對(duì)戴嵩說(shuō)，戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫(huà)家,，能虛心地聽(tīng)取小牧童的意見(jiàn),，我相信你能畫(huà)出更好的畫(huà)的。

師:除了課文里的人物,，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)

生:我還想對(duì)所有的畫(huà)家說(shuō),，你們都要認(rèn)真觀察才能畫(huà)出更好的畫(huà)。

生:我想對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō),，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí),，敢于指出不足,。

師:同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,，他能虛心地聽(tīng)取牧童的意見(jiàn),，小牧童敢地向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，真大膽,。

牧童說(shuō)課稿音樂(lè)篇二

各位評(píng)委：

大家好,！

今天我說(shuō)課的題目是古詩(shī)《牧童》?？鬃釉唬骸安粚W(xué)詩(shī),，無(wú)以言?！睂W(xué)習(xí)古詩(shī),，不僅讓學(xué)生了解了豐富多彩的祖國(guó)文化，豐富學(xué)生的語(yǔ)言,，發(fā)展想象,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。今天我將以淺薄而又真誠(chéng)的見(jiàn)解,，談?wù)勎覍?duì)《牧童》這一課的教學(xué)構(gòu)想,。我將從“說(shuō)教材”、“說(shuō)學(xué)情”,、“說(shuō)教學(xué)法”,、“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”、“說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)”“說(shuō)教學(xué)預(yù)期和反思”這六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課,。

（一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

《牧童》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組第五課《古詩(shī)詞三首》中的一首詩(shī),。本組教材是以童年為專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的?！赌镣肥翘拼?shī)人呂巖所作,，呂巖也就是民間傳說(shuō)中的八仙之一呂洞賓。整首詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場(chǎng),、月夜,、笛聲、牧童,，像一幅恬淡的水墨畫(huà),，使我們的心靈感到寧?kù)o。全詩(shī)意境優(yōu)美,，用詞活潑,，情趣盎然。生動(dòng)的表現(xiàn)了牧童悠閑自在,、無(wú)拘無(wú)束的生活,。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情,，以及古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：

1,、熟讀并背誦古詩(shī),，感知古詩(shī)大意。

2,、使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境,，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受童年生活的情趣和快樂(lè),，感受中華語(yǔ)言的精妙,。

（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本詩(shī)通俗易懂，所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境,，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在,、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往?！蓖瑫r(shí)這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋,、工具書(shū),、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情,，但有時(shí),，對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感還不能深刻地體會(huì)到。雖然本節(jié)課學(xué)生只能經(jīng)過(guò)二十分鐘的預(yù)習(xí),，而且手中無(wú)任何工具書(shū),，但因?yàn)楸驹?shī)字面上的意思比較淺顯，所以在課上,，我淡化了對(duì)詩(shī)意的講解,，直指重難點(diǎn)。從今天的課堂來(lái)看,，學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力還不夠,，品詞析句能力也有些欠缺。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩,、形象、聲音來(lái)思維的,?！苯虒W(xué)本首詩(shī),，我重點(diǎn)運(yùn)用“情景教學(xué)法”、“設(shè)景想象教學(xué)法”,，借助多媒體課件與音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受,，能走進(jìn)其間的意境的課堂氛圍，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀,、感悟,、表達(dá)與創(chuàng)新。

此外,，我還采用了“誦讀法”,、“重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過(guò)程中將作詳細(xì)闡述,。

我主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué),。

（一）音樂(lè)引入，走進(jìn)《牧童》

課前,，我先播放了一首悠揚(yáng)的笛子獨(dú)奏《小放?！罚寣W(xué)生欣賞,。隨后引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,，并由以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《所見(jiàn)》引出課題《牧童》，并板書(shū),。

這樣的安排,，簡(jiǎn)潔明快，不但消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，又讓學(xué)生從音樂(lè)中感受到一種笛聲所特有的美感,，形成了“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài),。

（二）三讀古詩(shī),，品味意境

歌是唱出來(lái)的，詩(shī)是誦出來(lái),。詩(shī)只有用心朗誦,，才能彰顯它獨(dú)特的韻味。

牧童說(shuō)課稿音樂(lè)篇三

這是一篇充滿(mǎn)濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事,，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫(huà)家,，地位可謂十分尊崇,。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷,，而戴嵩卻從善如流,，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,，虛心之美德令人感動(dòng),。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是,、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念,。小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫(huà)錯(cuò)啦",，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求是,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí),。

我將本課分成了兩課時(shí)，在第一課時(shí),，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)相同結(jié)構(gòu)和偏旁的"擠,、拱,、批、抹"四個(gè)字,。

2,、情感和價(jià)值：正確、流利,、有感情地朗讀課文（1——4）自然段,，體會(huì)戴嵩這位大畫(huà)家的高超畫(huà)技。

3,、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子,。

1、從"封閉"走向"開(kāi)放",。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。

2,、從"多講"走向"多讀",。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主,。讓學(xué)生在自讀自悟中,，在邊讀邊思中，動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀,，去受到潛移默化的熏陶,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。"在這節(jié)課的教學(xué)中我主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)踐

觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是首要的任務(wù),。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，幫助學(xué)生形成敏銳的觀察力和良好的觀察習(xí)慣,。要使學(xué)生感受到戴嵩的畫(huà)技是非常高超的,，必須要讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，而戴嵩這位唐代的著名畫(huà)家學(xué)生們基本上沒(méi)有什么了解,，因此,，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),，出示戴嵩的畫(huà)作,，配以?xún)?yōu)美的語(yǔ)調(diào)講解他的名作《三牛圖》和《歸牧圖》，并配以悠揚(yáng)的古箏樂(lè)曲,，孩子們不由自主地被屏幕上的圖給吸引住了,，大家聽(tīng)得仔細(xì)，看得細(xì)心,，看后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)："看了這兩幅圖，你想說(shuō)些什么,？"孩子們由衷地發(fā)出了贊嘆,，幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了戴嵩畫(huà)技的高超,。然后我利用板書(shū)的差異讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，板書(shū)課題時(shí)，我在黑板上寫(xiě)了"畫(huà)家和牧童"這幾個(gè)字,，其中"畫(huà)家"一詞寫(xiě)得很大,，"牧童"一詞寫(xiě)得很小，請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"為什么老師要這樣寫(xiě),？"。學(xué)生不由自主地引發(fā)想像,，說(shuō)出："畫(huà)家年紀(jì)比較大,，牧童的年紀(jì)比較小。""畫(huà)家本領(lǐng)大,，很有名氣,，牧童只是一個(gè)放牛的孩子。"等等,。這樣做,，我覺(jué)得能為后面讓學(xué)生體會(huì)戴嵩的謙虛美德和牧童的實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生想像實(shí)踐

大家都知道愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)："想像力比知識(shí)更重要,。"沒(méi)有想像力就沒(méi)有人類(lèi)文明的發(fā)展和進(jìn)步，在語(yǔ)文教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生想一想,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。在教學(xué)中,，我利用課文的空白之處讓學(xué)生進(jìn)行想像,。在第一自然段中寫(xiě)道："有錢(qián)的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。"理解了寫(xiě)出戴嵩畫(huà)技高超的字詞后,，我馬上追問(wèn)："如果你是當(dāng)時(shí)的有錢(qián)人,，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做,？"在引發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話(huà)的過(guò)程中,，使學(xué)生體會(huì)到了戴嵩的高超畫(huà)技。另外,，在這篇課文中,，大家看了戴嵩畫(huà)的畫(huà)后紛紛稱(chēng)贊，但是文中只寫(xiě)了商人和教書(shū)先生稱(chēng)贊的話(huà),，至于其他人怎么稱(chēng)贊,，課文中沒(méi)有寫(xiě)。我就抓住這個(gè)空白,，在又一次讓學(xué)生欣賞戴嵩的《斗牛圖》后,，讓學(xué)生進(jìn)行想像看了這幅畫(huà)后，你想說(shuō)什么,？學(xué)生插上了想像的翅膀,，有的說(shuō)："畫(huà)得真好,，我愿意用身上所有的銀子來(lái)?yè)Q這一幅畫(huà)。"有的說(shuō)："戴嵩的畫(huà)技真是無(wú)與倫比,！"有的說(shuō)："畫(huà)得真是栩栩如生?。?這樣,。孩子們對(duì)于戴嵩的畫(huà)技就又有了進(jìn)一步的了解,。

（三）引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的方式很多，但是在語(yǔ)文教學(xué)中,，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)還是最基本最常用的方式,。首先我抓住了重點(diǎn)詞訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，課文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞"一就"我抓住這關(guān)聯(lián)詞,，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容用"看畫(huà)的人一就"，"有錢(qián)的人一就"來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，使學(xué)生更好地理解文本意思,。然后又讓學(xué)生用"一就"進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力,。第二是豐富學(xué)生的語(yǔ)言,。課文中有三個(gè)近義詞，在讓學(xué)生朗讀相關(guān)的段落后,，我讓學(xué)生自己去尋找這三段話(huà)中的共同點(diǎn),，然后把這三個(gè)詞："夸贊、贊揚(yáng),、稱(chēng)贊"用了紅色點(diǎn)明,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有這樣的詞，學(xué)生又找到了："贊美,、贊嘆,、夸獎(jiǎng)"等詞，使學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言的豐富性,。

（四）引導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在新課程建設(shè)上,，倡導(dǎo)要有大視野，要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,，克服語(yǔ)文課程孤立,、封閉、凝固,、僵化等種種弊端,，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系,。在這種理念的支撐下,，在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐,。在這節(jié)課中，我主要是用畫(huà)一畫(huà),、找一找來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的,。畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)"濃墨涂抹"、"輕筆細(xì)描"這兩個(gè)詞時(shí),，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)畫(huà),。在這個(gè)學(xué)生用毛筆繪畫(huà)的過(guò)程中，大家理解了詞語(yǔ)的意思,，畫(huà)后讓學(xué)生找找："哪個(gè)部分是用濃墨涂抹的方法畫(huà)的,？哪個(gè)部分是用輕筆細(xì)描的方法畫(huà)的，學(xué)生都能輕易地找出,，并且在后面的朗讀中予以體現(xiàn),，說(shuō)明學(xué)生真正理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。找一找體現(xiàn)在讓學(xué)生去搜集一些畫(huà)家的資料,，在談話(huà)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的畫(huà)家的知識(shí),，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生增加了許多知識(shí),。

語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造,，也是最自由、最愉悅的心靈享受,。如何使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力,，歷來(lái)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,。在這堂課中,，我在教研組各位老師的幫助下，幾經(jīng)修改教案,，通過(guò)這次活動(dòng),，有了不小的收獲，但同時(shí),，在上課過(guò)程中,，也存在著一些問(wèn)題,，希望大家能夠大膽地進(jìn)行批判,，以便創(chuàng)生出更多的真知灼見(jiàn),，引發(fā)更深刻的思考。

牧童說(shuō)課稿音樂(lè)篇四

《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文.這篇生動(dòng)的兒童故畫(huà),講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的故事.贊揚(yáng)了牧童率直不盲從,實(shí)畫(huà)求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤,虛心謹(jǐn)慎,勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì).故事情節(jié)曲折,人物角色鮮明.在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比,在讀,議,演,評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在.

故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離.教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪.

知識(shí)與技能:

1,會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字.

2,在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子.

3,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).

過(guò)程與方法:

學(xué)生通過(guò)朗讀,理解課文中畫(huà)家面對(duì)錯(cuò)誤,謙虛謹(jǐn)慎,牧童實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì).同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子

情感態(tài)度價(jià)值觀:

結(jié)合插圖展開(kāi)想像,讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字.

積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子.

正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).

難點(diǎn):結(jié)合插圖展開(kāi)想像,引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.

1,說(shuō)教法

為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定了本課的教學(xué)方法:

1,情境教學(xué)法:教師和學(xué)生談話(huà),激發(fā)感情,引起興趣.

2,提問(wèn)教學(xué)法:課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生,逐漸深入課文.

3,點(diǎn)拔教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路.

2,說(shuō)學(xué)法

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù).學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,合作性,發(fā)展性,創(chuàng)造性.具體學(xué)法如下:

1,勾畫(huà)學(xué)習(xí)法:勤動(dòng)筆,積極讀書(shū).

2,觀察學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過(guò)觀察,展開(kāi)想像.

3, 探討合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相探討,合作學(xué)習(xí),共同解決問(wèn)題.

4,表演學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過(guò)角色的表演,理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì).

生字卡片和課文插圖.

課外收集大畫(huà)家戴嵩的和生平介紹,繪畫(huà)作品等相關(guān)資料.

一,談話(huà)激趣

1,朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎 你們喜歡畫(huà)什么呢

2,大家喜歡的東西各不相同,有一位畫(huà)家特別愛(ài)畫(huà)牛,下面讓我們一起來(lái)看欣賞他的兩幅畫(huà)吧.出示《三牛圖》和《歸牧圖》.

3,看了這兩幅畫(huà)你想說(shuō)些什么呢

4,這位技藝高超的畫(huà)家就是我國(guó)唐代著名的畫(huà)家戴嵩.今天我們就來(lái)讀一個(gè)關(guān)于他畫(huà)牛的故事.板書(shū)課題:《畫(huà)家和牧童》畫(huà)家寫(xiě)的大,牧童寫(xiě)的小,學(xué)生齊讀.

二,比較發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課

1,你有什么發(fā)現(xiàn) 你能猜猜我為什么這樣寫(xiě)嗎

2,本領(lǐng)如此高超的大畫(huà)家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢

三,激發(fā)興趣,朗讀感悟

1,請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本,自己讀讀課文,在課文中找答案.

學(xué)生自由讀課文.

2,剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀了課文你知道了什么

生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家.

生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩畫(huà)的斗牛圖畫(huà)錯(cuò)了.

生:我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家,還是個(gè)虛心的畫(huà)家.

3,大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家,還是個(gè)虛心的畫(huà)家.你從課文哪里知道呢 請(qǐng)你再默讀課文,用筆劃出來(lái).

4,學(xué)生默讀課文.

5,戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,我從第一自然段知道的.(學(xué)生讀第一自然段)

"他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)."

a,找到了這句話(huà)的小朋友請(qǐng)舉手,請(qǐng)大家自己讀一讀,找一找,你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng).

b,如果你是一位欣賞的觀眾,看見(jiàn)戴嵩的畫(huà)掛出來(lái)了,你會(huì)怎么招呼別人也來(lái)欣賞 如果你是唐朝的有錢(qián)人,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做

c,可見(jiàn),戴嵩的畫(huà)技是非常高超的,他的畫(huà)也很受歡迎.你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)戴嵩畫(huà)的喜愛(ài)嗎 (個(gè)別讀,評(píng)價(jià),分組賽讀)

d,是呀,他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.你能不能也用上"一,,,,,就"說(shuō)一個(gè)句子.

e,小朋友的句子說(shuō)得這么好,真了不起,我們?cè)僮x這句話(huà)相信會(huì)讀的更好了.

f,你還從哪些地方知道,戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家

我從第二自然段中的"他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了."知道戴嵩畫(huà)畫(huà)得很快.

1,讀一讀,想一想,你仿佛看到了什么 想到了什么 (理解沉思片刻)

2,請(qǐng)我們班的小畫(huà)家也來(lái)濃墨涂抹,輕筆細(xì)描.

3,看畫(huà):哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來(lái)畫(huà)的,哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來(lái)畫(huà)的.

4,指導(dǎo)朗讀:畫(huà)的方法不一樣,我們讀的也要不一樣,誰(shuí)來(lái)讀讀.個(gè)別讀,齊讀)

5,你能用上"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎

6,戴嵩的畫(huà)很快畫(huà)成了,圍觀的人是怎么夸贊的 請(qǐng)大家讀讀課文,找出相關(guān)的句子.

7,出示句子,你想學(xué)著誰(shuí)的樣子夸一夸呢 自己試著讀一讀.(指生讀dd評(píng)價(jià)dd齊讀)

8,分角色朗讀并加上動(dòng)作.

9,圍觀的人只有商人和教書(shū)先生在夸贊嗎

不是,還有很多人.如果你是圍觀的人,你會(huì)夸贊什么呢

這么多人,你一言,我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的"紛紛夸贊".

10,正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí),你聽(tīng)到了什么了 看到了什么

人們都夸獎(jiǎng)戴嵩的畫(huà)畫(huà)的好,可是一個(gè)小小的牧童卻大聲地說(shuō):畫(huà)錯(cuò)了畫(huà)錯(cuò)了,這聲音是多么的與從不同.真像一聲炸雷,把人們驚呆了.圍觀的人聽(tīng)了小牧童話(huà),有什么表情 請(qǐng)看圖,他們又會(huì)對(duì)小牧童說(shuō)些什么

11,假如你是圍觀的人,你在想什么呢

12,假如你是戴嵩呢 你又會(huì)在想什么

13,真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢 請(qǐng)同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà).

誰(shuí)能讀出和藹的語(yǔ)氣

指名讀.(學(xué)生臉帶微笑,向前稍?xún)A做問(wèn))男,女賽讀.這說(shuō)明戴嵩怎樣 (說(shuō)明戴嵩很虛心,很能接受別人的見(jiàn)意,哪怕是小小的牧童)

14,牧童又是怎樣解釋的 指名讀小牧童為什么敢指出 (因?yàn)樗?jīng)常放牛,平時(shí)注意觀察,對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚)指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話(huà),讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣,讀出小牧童那種直率,勇敢的語(yǔ)氣

15,還從哪里知道戴嵩是個(gè)虛心的人.(戴嵩連連拱手道,一般什么情況下拱手,你能做做拱手的動(dòng)作嗎 )戴嵩為什么感到慚愧

生:因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫(huà)家,他的畫(huà)卻被一個(gè)小孩看出來(lái)是錯(cuò)的,所以心里很不好受.

師:你能聯(lián)系上下文來(lái)理解,真好.看,慚愧兩字都有什么旁

(豎心旁)慚愧就是心里不好受.誰(shuí)來(lái)讀好戴嵩的話(huà) (指名讀,自由讀.)

16,小朋友喜歡這篇課文嗎 (喜歡)你想怎樣來(lái)把整篇課文讀一遍呢 (學(xué)生分角色朗讀課文)愿意讀戴嵩的舉手,,,,,,,,,

四,拓展

學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢

四人小組討論

生:我想對(duì)牧童說(shuō),我真佩服你,敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn),真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!

生:我想對(duì)牧童說(shuō),你觀察生活真仔細(xì).我還想對(duì)圍觀的人說(shuō),你們要向牧童學(xué)習(xí),觀察生活,不要不懂裝懂.

生:我想對(duì)戴嵩說(shuō),戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫(huà)家,能虛心地聽(tīng)取小牧童的意見(jiàn),我相信你能畫(huà)出更好的畫(huà)的.

師:除了課文里的人物,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)

生:我還想對(duì)所有的畫(huà)家說(shuō),你們都要認(rèn)真觀察才能畫(huà)出更好的畫(huà).

生:我想對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō),我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí),敢于指出不足.

師:同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),知道了戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,他能虛心地聽(tīng)取牧童的意見(jiàn),小牧童敢地向大畫(huà)家提出意見(jiàn),真大膽.

牧童說(shuō)課稿音樂(lè)篇五

內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第21課畫(huà)家和牧童,、第二課時(shí),，課文講述的是唐代一個(gè)小牧童勇敢指出大畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，,，戴嵩虛心接受批評(píng)的事,。課文以生動(dòng)的敘述吸引學(xué)生朗讀,、品味，使學(xué)生真切的感受到畫(huà)家的虛心好學(xué),、牧童的實(shí)事求是,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利的朗讀課文2,、體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在讀中感悟，學(xué)習(xí)畫(huà)家的優(yōu)秀品質(zhì),，這也是本節(jié)課的難點(diǎn),。

才用的教法有搜集資料、質(zhì)疑問(wèn)難,、自主探究,、合作交流等方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，努力映照一個(gè)開(kāi)放而富有活力的課堂。

給學(xué)生講空泛的理論,，而是采用以讀呆講的方法,，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)，朗讀語(yǔ)句,，加深體會(huì),。在處理教材時(shí)，我抓住任務(wù)的不同語(yǔ)言為訓(xùn)練點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀,，采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀,、分角色讀等多種形式,，使學(xué)生自悟自得。

學(xué)過(guò)程我是這樣安排的：1,、激趣導(dǎo)入2,、品讀質(zhì)疑3、合作解疑4,、發(fā)展語(yǔ)言5,、拓展延伸6、個(gè)性作業(yè)

們學(xué)習(xí)了21課畫(huà)家和牧童,，認(rèn)識(shí)了生字,，初讀了課文,，你能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課畫(huà)家和牧童,。今天老師書(shū)寫(xiě)的課題和昨天有什么不一樣嗎?這樣一位人人稱(chēng)贊的大畫(huà)家為什嗎要向一個(gè)小牧童連連拱手說(shuō)：‘‘多謝你的指教,。’’讓我們?cè)谖闹袑W(xué)找答案吧,。

畫(huà)家二字寫(xiě)的大,，牧童二字寫(xiě)的小，讓學(xué)生猜老師為什么這么寫(xiě),？這樣做能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，同時(shí)也為學(xué)生理解畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。

先指明朗讀,，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的怎么樣,？再讓學(xué)生自由朗讀，最后問(wèn)學(xué)生,，讀了這篇課文,，你想提什么問(wèn)題？學(xué)生也許提的不切主題,，這時(shí)我提示學(xué)生,，要結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)主題，提出有價(jià)值的問(wèn)題,，最后確定出：畫(huà)家是個(gè)什么樣的人,？牧童是個(gè)什么樣的人？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題,。我安排學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,，學(xué)生可以在評(píng)價(jià)的過(guò)程中掌握朗讀技巧，而不是教師單一的說(shuō)教,。結(jié)合單元學(xué)習(xí)主題,，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中少走彎路，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

學(xué)生提出問(wèn)題后,，我采用小組合作的方法解決問(wèn)題，提示學(xué)生先讀文,，再討論,，最后總結(jié)板書(shū)

畫(huà)藝高膽大

謙虛心細(xì)

和藹

結(jié)合板書(shū)，我提問(wèn),，從文中哪些句中可以看出畫(huà)家畫(huà)藝高,？重點(diǎn)分析“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”，去掉“一.......就”意思是否一樣,？還有在理解“他一會(huì)濃墨涂抹,，一會(huì)輕筆細(xì)描”一句中，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描兩個(gè)詞比較抽象不容易理解,。我現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà),，學(xué)生通過(guò)觀察感悟，理解這兩個(gè)詞的意思,。在知道朗讀商人和教書(shū)先生的稱(chēng)贊后,，我問(wèn)，如果你也在場(chǎng),，你會(huì)怎么夸戴嵩,，從而引出“紛紛夸贊”一詞：同樣是夸戴嵩，作者用了夸贊,、贊揚(yáng),、稱(chēng)贊三個(gè)不一樣的詞，使文章讀起來(lái)不重復(fù),，也更生動(dòng),，提示以后同學(xué)們寫(xiě)文章，也要學(xué)習(xí)作者這種表達(dá)方式,。

關(guān)于畫(huà)家謙虛,、和藹，牧童是膽大,、心細(xì)的特點(diǎn),，主要是通過(guò)文中人物語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的，所以我引導(dǎo)學(xué)生精讀,、品讀、分角色讀,，等多種形式,，讓學(xué)生在讀中理解，使學(xué)生自悟自得,。

學(xué)習(xí)課文,，你想對(duì)戴嵩或牧童說(shuō)些什么嗎？再回到課題,，你們認(rèn)為老師這樣寫(xiě)合不合適,。此時(shí)再把課題改過(guò)來(lái)。

這一開(kāi)放性問(wèn)題,，再次撥動(dòng)孩子們心靈的琴弦,。學(xué)生會(huì)從不同的角度表達(dá)自己內(nèi)心感受，使情感得到升華,，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展,。

參照課后的“我知道”我請(qǐng)孩子們欣賞戴嵩的斗牛圖,、歸牧圖，齊白石的蝦,，徐悲鴻的馬,，李苦禪的鷹，拓展學(xué)生知識(shí)面,，陶冶情操,，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余感受中國(guó)畫(huà)的魅力。

1,、以“人無(wú)完人”為主題寫(xiě)一篇短文,，題目自擬。

2,、默寫(xiě)21課生字,。

以上兩題，任選一題,。我這樣設(shè)計(jì)作業(yè),，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇的復(fù)習(xí)功課,，體現(xiàn)了作業(yè)的多元性,。

【說(shuō)板書(shū)】

整個(gè)板書(shū)既表達(dá)了文本內(nèi)涵，又簡(jiǎn)潔凝練,，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

總之，這節(jié)課根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，讓學(xué)生在讀中了解課文內(nèi)容,，讀中培養(yǎng)閱讀能力，讀中發(fā)展思維,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的課堂氛圍,。

牧童說(shuō)課稿音樂(lè)篇六

我上課的內(nèi)容是《畫(huà)家和牧童》第一課時(shí)?！懂?huà)家和牧童》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,。敘述了一位牧童勇于給著名的畫(huà)家戴嵩指出畫(huà)中的錯(cuò)誤，而戴嵩虛心接受的事,。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛,、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念,。

本篇課文,，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣的故事之中，既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述,，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫(huà),，沒(méi)有空洞的說(shuō)教。所以,，在教學(xué)中,，不能單純地給學(xué)生講述空泛的道理，要引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生,，體現(xiàn)以人為本的教育理念,。讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)質(zhì)品質(zhì),，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的：“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文,?！?我把“有感情朗讀，并在讀中體會(huì)和實(shí)踐”作為本課重點(diǎn),，并將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1,、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)相同結(jié)構(gòu)和偏旁的“擠,、拱,、批、抹”四個(gè)字,。2,、情感和價(jià)值：正確、流利,、有感情地朗讀課文（14）自然段,，體會(huì)戴嵩這位大畫(huà)家的高超畫(huà)技,。3,、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要學(xué)生體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。教師應(yīng)為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡多的空間和機(jī)會(huì),。在教學(xué)中,，我采取靈活多樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解,，如：自我展示法,，即用自己喜歡的方式自讀課文，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為這一教學(xué)理念,，有助于學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),；分角色朗讀課文，深入到課文中去體會(huì),，這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)和培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，可以使每一個(gè)學(xué)生都加入到學(xué)習(xí)的行列中來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行交流,；體會(huì)品質(zhì)環(huán)節(jié),，我運(yùn)用師評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)讀方式營(yíng)造一個(gè)想讀愛(ài)讀的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生通過(guò)“由略讀到細(xì)讀,、從感悟到實(shí)踐”這樣幾步遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)本課。

下面我把自己的設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)要的講一下：

（一）出示板書(shū),，設(shè)疑引入,。

在上課伊始，我說(shuō)老師請(qǐng)來(lái)了兩位朋友,，一起走進(jìn)我們的課堂,，接著我把課題寫(xiě)在黑板上?！爱?huà)家”寫(xiě)得稍大,，“牧童”寫(xiě)得小一些，接著請(qǐng)學(xué)生猜一猜我為什么要這樣寫(xiě)課題,，同學(xué)們可以各抒己見(jiàn),，答案并不唯一，可以從年齡,、地位,、本領(lǐng)上說(shuō)。這樣的設(shè)計(jì)既喚起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲,，又使學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)課文時(shí)興趣盎然,。

我覺(jué)得能為后面讓學(xué)生體會(huì)戴嵩的謙虛美德和牧童的實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊,。

（二）初讀課文,，整體感知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特理解,、感受和體驗(yàn),，我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀,，也可以默讀,，還可以和同桌一起讀。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了多種方法來(lái)學(xué)習(xí),。如學(xué)習(xí)拱手一詞時(shí)，我讓學(xué)生以實(shí)際的“拱手”動(dòng)作來(lái)表演,，這樣既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,，加深了學(xué)生對(duì)

“拱手”一詞的理解。同時(shí),，讓學(xué)生在下節(jié)課中找出表現(xiàn)人物“虛心”的詞,，對(duì)理解詞句含義起到了鋪墊的作用。接著我一填空的形式請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的故事,，交流故事大意,。這樣做為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成就感,，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性,。

（三）朗讀感悟，品位語(yǔ)言

對(duì)課文的學(xué)習(xí),，我進(jìn)行了處理,，打破常規(guī)的按順序教學(xué)，先學(xué)習(xí)課文的三,、四自然段,。讓學(xué)生初步感悟戴嵩的著名畫(huà)得好。我先出示《斗牛圖》,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到畫(huà)之后的反應(yīng),，是呀，看到畫(huà)的人跟我們一樣,，都覺(jué)得戴嵩畫(huà)得真好,。你聽(tīng)到了哪些人的夸贊呢？自然而然的進(jìn)行了過(guò)渡,。在這一環(huán)節(jié)中,，我抓住課文中不同人物的語(yǔ)言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情,、動(dòng)作及語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠深刻的理解課文,，感悟人物品質(zhì),。

１"畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了,，這真是絕妙之作,！

２"畫(huà)活了，畫(huà)活了,，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà),！"

這幾句話(huà)是戴嵩畫(huà)畫(huà)后，不同的人的表現(xiàn),，我們?cè)鯓觼?lái)讀．通過(guò)學(xué)生對(duì)不同人物話(huà)語(yǔ)的反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)畫(huà)家的著名,。引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的方式很多，但是在語(yǔ)文教學(xué)中,，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)還是最基本最常用的方式,。第二是豐富學(xué)生的語(yǔ)言。課文中有三個(gè)近義詞,，在讓學(xué)生朗讀相關(guān)的段落后,，我讓學(xué)生自己去尋找這三段話(huà)中的共同點(diǎn)，然后找出“夸贊,、贊揚(yáng),、稱(chēng)贊”，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有這樣的詞,，學(xué)生會(huì)找到：“贊美,、贊嘆、夸獎(jiǎng)”等詞,，使學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言的豐富性,。．第三,、創(chuàng)造意識(shí).《課標(biāo)》指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地利用和使用教材,，積極開(kāi)發(fā)課程資源靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),?！?/p>

課文第二段中,，留有空白處，我讓學(xué)生通過(guò)各種方式讀一讀,，通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)周?chē)耸窃谟懘麽缘臍g心。尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解和風(fēng)格,。在引導(dǎo)學(xué)生讀好商人和教書(shū)先生稱(chēng)贊話(huà)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想象實(shí)踐,，大家都知道愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“想像力比知識(shí)更重要,?！睕](méi)有想像力就沒(méi)有人類(lèi)文明的發(fā)展和進(jìn)步,，在語(yǔ)文教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生想一想,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。在教學(xué)中，我利用課文的空白之處讓學(xué)生進(jìn)行想像,。：如果你是圍觀中的一個(gè),，你還會(huì)怎么夸贊？這樣,，孩子們對(duì)于戴嵩的畫(huà)技就又有了進(jìn)一步的了解,。

另外，為了引導(dǎo)更好地夸贊戴嵩的畫(huà),，我適時(shí)地提供3個(gè)成語(yǔ),，絕妙之作、上乘之作,、活靈活現(xiàn),，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，同時(shí)又幫助學(xué)生積累了一些好詞,。在引學(xué)第二段,，再次感悟戴嵩的著名畫(huà)得快中，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容,，訓(xùn)練說(shuō)話(huà),，讓學(xué)生在讀中感知,，成為學(xué)習(xí)的主體。重點(diǎn)對(duì)“濃墨涂抹”“

輕筆細(xì)描”進(jìn)行了處理,。這兩個(gè)詞對(duì)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生而言,，理解有一定的難度，我采用動(dòng)作教學(xué)法,，請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作，自然而然,，學(xué)生就理解了這兩個(gè)詞的意思,。在引學(xué)第一段，加深對(duì)戴嵩著名的感悟受中,，首先我抓住了重點(diǎn)詞訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,，課文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“一……就……”我抓住這關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容用“看畫(huà)的人一……就……”,，“有錢(qián)的人一……就……”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，使學(xué)生更好地理解文本意思。然后又讓學(xué)生用“一……就……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力,。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

寫(xiě)字是語(yǔ)文課的一項(xiàng)重要的基本技能,，在閱讀教學(xué)中也不能忽視對(duì)書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練,。由于寫(xiě)字是耗時(shí)費(fèi)力的事，加上低段學(xué)生往往穩(wěn)不住情緒,，不太容易寫(xiě)好字,。我把這一課的生字稍加整合，把都是提手旁的字組合在一起,，以表?yè)P(yáng)學(xué)生為切入點(diǎn),，說(shuō)小朋友們說(shuō)得好，讀得好,，相信你們寫(xiě)字一定也很不錯(cuò),。讓學(xué)生細(xì)心觀察要寫(xiě)的生字，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，研究筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)筆法,，讓學(xué)生在練好字的同時(shí)，去感受和認(rèn)識(shí)漢字的魅力,。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn)：從一開(kāi)始的初讀課文,，小組內(nèi)交流體會(huì)；到中間部分的合作探究,，激趣朗讀,，再到重點(diǎn)部分的表演創(chuàng)造,，評(píng)價(jià)朗讀；圍繞“朗讀感悟”這個(gè)重點(diǎn),，注重師生間的交流,、生生間的交流、學(xué)生和文本間的交流,，充分體現(xiàn)了小班化中特別注重信息交流的多向性和互動(dòng)性的教育理念,。

牧童說(shuō)課稿音樂(lè)篇七

一、教材分析

《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文,。這 篇生動(dòng)的兒童故畫(huà),， 講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤， 戴嵩虛心接受的 故事,。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從,，實(shí)畫(huà)求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤,，虛 心謹(jǐn)慎,，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折,，人物角色鮮明,。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué) 生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比，在讀,、議,、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在,。

二,、學(xué)情分析

故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容,，與學(xué)生有一定的距離,。教師可 布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊,， 從而為學(xué)文 做好鋪墊,。 另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化， 組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng),， 引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,， 加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能： 1、會(huì)認(rèn)１３個(gè)字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字,。 2,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。 3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

過(guò)程與方法： 學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文中畫(huà)家面對(duì)錯(cuò)誤,，謙虛謹(jǐn)慎,，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的 優(yōu)秀品質(zhì).同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子

情感態(tài)度價(jià)值觀： 結(jié)合插圖展開(kāi)想像,，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)１３個(gè)字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字,。 積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子,。 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開(kāi)想像,，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。

五,、教學(xué)方法：

1,、說(shuō)教法 為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，解決疑點(diǎn)，結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，確定了本 課的教學(xué)方法： １,、情境教學(xué)法：教師和學(xué)生談話(huà)，激發(fā)感情,，引起興趣,。 ２、提問(wèn)教學(xué)法：課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文,。 ３,、點(diǎn)拔教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路,。

2,、說(shuō)學(xué)法 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。 學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,， 在教 學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程， 強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí) 慣的養(yǎng)成,，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、合作性、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,。具體學(xué)法如下： １、勾畫(huà)學(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆,，積極讀書(shū),。 ２、觀察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)觀察,，展開(kāi)想像,。 3、探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討,，合作學(xué)習(xí),，共同解決問(wèn)題。 4,、表演學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)角色的表演,，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片和課文插圖,。 課外收集大畫(huà)家戴嵩的和生平介紹、繪畫(huà)作品等相關(guān)資料,。

七,、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)激趣 1、朋友們,，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎,？你們喜歡畫(huà)什么呢？ 2,、大家喜歡的東西各不相同,，有一位畫(huà)家特別愛(ài)畫(huà)牛，下面讓我們一起來(lái)看欣賞他的 兩幅畫(huà)吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》,。 3,、看了這兩幅畫(huà)你想說(shuō)些什么呢？ 4,、這位技藝高超的畫(huà)家就是我國(guó)唐代著名的畫(huà)家戴嵩,。今天我們就來(lái)讀一個(gè)關(guān)于他畫(huà) 牛的故事。板書(shū)課題：《畫(huà)家和牧童》畫(huà)家寫(xiě)的大,，牧童寫(xiě)的小,，學(xué)生齊讀。

（二）比較發(fā)現(xiàn),、導(dǎo)入新課 1,、你有什么發(fā)現(xiàn)？你能猜猜我為什么這樣寫(xiě)嗎,？ 2,、本領(lǐng)如此高超的大畫(huà)家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢？

(三) 激發(fā)興趣,，朗讀感悟 １,、請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本，自己讀讀課文,，在課文中找答案,。 學(xué)生自由讀課文,。 ２,、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，讀了課文你知道了什么,？ 生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家。 生：我知道了牧童是放牛的孩子,，所以他知道戴嵩畫(huà)的斗牛圖畫(huà)錯(cuò)了,。 生：我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家，還是個(gè)虛心的畫(huà)家,。 ３,、大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家，還是個(gè)虛心的畫(huà)家,。你從課文哪里知道呢,？ 請(qǐng)你再默讀課文，用筆劃出來(lái),。 ４,、學(xué)生默讀課文。 ５、戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,，我從第一自然段知道的,。（學(xué)生讀第一自然段） “他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞,?？串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)人還爭(zhēng)著花大 價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi),?！?a、找到了這句話(huà)的小朋友請(qǐng)舉手,，請(qǐng)大家自己讀一讀,，找一找，你從哪個(gè)字詞中感受 到他的高超本領(lǐng),。 ｂ,、如果你是一位欣賞的觀眾，看見(jiàn)戴嵩的畫(huà)掛出來(lái)了,，你會(huì)怎么招呼別人也來(lái)欣賞,？ 如果你是唐朝的有錢(qián)人，你會(huì)怎么說(shuō),，怎么做,？ ｃ、可見(jiàn),，戴嵩的畫(huà)技是非常高超的,，他的畫(huà)也很受歡迎。你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)人們對(duì) 戴嵩畫(huà)的喜愛(ài)嗎,？（個(gè)別讀,，評(píng)價(jià)，分組賽讀） ｄ,、是呀,，他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞,。你能不能也用上“一,、、,、,、、就”說(shuō) 一個(gè)句子,。 ｅ,、小朋友的句子說(shuō)得這么好,，真了不起，我們?cè)僮x這句話(huà)相信會(huì)讀的更好了,。 ｆ,、你還從哪些地方知道，戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,？ 我從第二自然段中的“他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了,?！敝来?嵩畫(huà)畫(huà)得很快。 １,、讀一讀,，想一想，你仿佛看到了什么,？想到了什么,？（理解沉思片刻） ２、請(qǐng)我們班的小畫(huà)家也來(lái)濃墨涂抹,，輕筆細(xì)描,。 ３、看畫(huà)：哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來(lái)畫(huà)的,，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來(lái)畫(huà)的,。 ４、指導(dǎo)朗讀：畫(huà)的方法不一樣,，我們讀的也要不一樣,，誰(shuí)來(lái)讀讀。個(gè)別讀,，齊讀）

牧童說(shuō)課稿音樂(lè)篇八

《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文,。這篇生動(dòng)的兒童故畫(huà),，講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從,，實(shí)畫(huà)求是,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎,，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì),。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明,。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比,，在讀,、議、演,、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在,。

故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容,，與學(xué)生有一定的距離,。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊,，從而為學(xué)文做好鋪墊,。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪,。

1,、會(huì)認(rèn)１３個(gè)字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字,。

2,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文中畫(huà)家面對(duì)錯(cuò)誤,，謙虛謹(jǐn)慎,，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì),。同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子

結(jié)合插圖展開(kāi)想像,，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)１３個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開(kāi)想像,，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，解決疑點(diǎn),，結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)方法：

１,、情境教學(xué)法：教師和學(xué)生談話(huà),，激發(fā)感情，引起興趣,。

２,、提問(wèn)教學(xué)法：課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文,。

３,、點(diǎn)拔教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路,。

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù),。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、合作性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,。具體學(xué)法如下：

１,、勾畫(huà)學(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆，積極讀書(shū),。

２,、觀察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)觀察，展開(kāi)想像,。

學(xué)生之間互相探討,，合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題,。

學(xué)生通過(guò)角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì),。

生字卡片和課文插圖,。

課外收集大畫(huà)家戴嵩的和生平介紹,、繪畫(huà)作品等相關(guān)資料。

1,、朋友們,，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你們喜歡畫(huà)什么呢,？

2,、大家喜歡的東西各不相同，有一位畫(huà)家特別愛(ài)畫(huà)牛,，下面讓我們一起來(lái)看欣賞他的兩幅畫(huà)吧,。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。

3,、看了這兩幅畫(huà)你想說(shuō)些什么呢,？

4、這位技藝高超的畫(huà)家就是我國(guó)唐代著名的畫(huà)家戴嵩,。今天我們就來(lái)讀一個(gè)關(guān)于他畫(huà)牛的故事,。板書(shū)課題：《畫(huà)家和牧童》畫(huà)家寫(xiě)的大，牧童寫(xiě)的小,，學(xué)生齊讀,。

1、你有什么發(fā)現(xiàn),？你能猜猜我為什么這樣寫(xiě)嗎,？

2、本領(lǐng)如此高超的大畫(huà)家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢,？

１,、請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本，自己讀讀課文,，在課文中找答案,。

學(xué)生自由讀課文。

２,、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文你知道了什么,？

生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家,。

生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫(huà)的斗牛圖畫(huà)錯(cuò)了,。

生：我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家,，還是個(gè)虛心的畫(huà)家。

３,、大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家,，還是個(gè)虛心的畫(huà)家,。你從課文哪里知道呢？請(qǐng)你再默讀課文,，用筆劃出來(lái),。

４、學(xué)生默讀課文,。

５,、戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家，我從第一自然段知道的,。（學(xué)生讀第一自然段）

“他的畫(huà)一掛出來(lái),，就有許多人觀賞?？串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,，有錢(qián)人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)?！?/p>

a,、找到了這句話(huà)的小朋友請(qǐng)舉手，請(qǐng)大家自己讀一讀,，找一找,，你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng)。

ｂ,、如果你是一位欣賞的觀眾,，看見(jiàn)戴嵩的畫(huà)掛出來(lái)了，你會(huì)怎么招呼別人也來(lái)欣賞,？如果你是唐朝的有錢(qián)人,，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做,？

ｃ,、可見(jiàn)，戴嵩的畫(huà)技是非常高超的,，他的畫(huà)也很受歡迎,。你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)戴嵩畫(huà)的喜愛(ài)嗎？（個(gè)別讀,，評(píng)價(jià),，分組賽讀）

ｄ、是呀,，他的畫(huà)一掛出來(lái),，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一……就”說(shuō)一個(gè)句子。

ｅ,、小朋友的句子說(shuō)得這么好,，真了不起,，我們?cè)僮x這句話(huà)相信會(huì)讀的更好了,。

ｆ、你還從哪些地方知道,，戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,？

我從第二自然段中的“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,，很快就畫(huà)成了,。”知道戴嵩畫(huà)畫(huà)得很快,。

１,、讀一讀，想一想,，你仿佛看到了什么,？想到了什么？（理解沉思片刻）

２,、請(qǐng)我們班的小畫(huà)家也來(lái)濃墨涂抹,，輕筆細(xì)描。

３,、看畫(huà)：哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來(lái)畫(huà)的,，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來(lái)畫(huà)的。

４,、指導(dǎo)朗讀：畫(huà)的方法不一樣,，我們讀的也要不一樣，誰(shuí)來(lái)讀讀,。個(gè)別讀,，齊讀）

５、你能用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎,？

６,、戴嵩的畫(huà)很快畫(huà)成了，圍觀的人是怎么夸贊的,？請(qǐng)大家讀讀課文,，找出相關(guān)的句子。

７,、出示句子,，你想學(xué)著誰(shuí)的樣子夸一夸呢？自己試著讀一讀。（指生讀――評(píng)價(jià)――齊讀）

８,、分角色朗讀并加上動(dòng)作,。

９、圍觀的人只有商人和教書(shū)先生在夸贊嗎,？

不是,，還有很多人。如果你是圍觀的人,，你會(huì)夸贊什么呢,？

這么多人，你一言,，我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的“紛紛夸贊”,。

10、正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí),，你聽(tīng)到了什么了,？看到了什么？

人們都夸獎(jiǎng)戴嵩的畫(huà)畫(huà)的好,，可是一個(gè)小小的牧童卻大聲地說(shuō)：畫(huà)錯(cuò)了畫(huà)錯(cuò)了,，這聲音是多么的與從不同。真像一聲炸雷,，把人們驚呆了,。圍觀的人聽(tīng)了小牧童話(huà)，有什么表情,？請(qǐng)看圖,，他們又會(huì)對(duì)小牧童說(shuō)些什么？

11,、假如你是圍觀的人,，你在想什么呢？

12,、假如你是戴嵩呢,？你又會(huì)在想什么？

13,、真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢,？請(qǐng)同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)。

誰(shuí)能讀出和藹的語(yǔ)氣,？

指名讀,。（學(xué)生臉帶微笑，向前稍?xún)A做問(wèn)）男,、女賽讀,。這說(shuō)明戴嵩怎樣,？（說(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見(jiàn)意,，哪怕是小小的牧童）

14,、牧童又是怎樣解釋的？指名讀小牧童為什么敢指出,？（因?yàn)樗?jīng)常放牛,，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話(huà),，讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣,，讀出小牧童那種直率,，勇敢的語(yǔ)氣

15,、還從哪里知道戴嵩是個(gè)虛心的人。（戴嵩連連拱手道,，一般什么情況下拱手,，你能做做拱手的動(dòng)作嗎？）戴嵩為什么感到慚愧,？

生：因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫(huà)家,，他的畫(huà)卻被一個(gè)小孩看出來(lái)是錯(cuò)的，所以心里很不好受,。

師：你能聯(lián)系上下文來(lái)理解,，真好?？?，慚愧兩字都有什么旁？

（豎心旁）慚愧就是心里不好受,。誰(shuí)來(lái)讀好戴嵩的話(huà),？（指名讀、自由讀,。）

16,、小朋友喜歡這篇課文嗎？（喜歡）你想怎樣來(lái)把整篇課文讀一遍呢,？（學(xué)生分角色朗讀課文）愿意讀戴嵩的舉手……,、、,、,、

學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢？

四人小組討論

生：我想對(duì)牧童說(shuō),，我真佩服你,，敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，真了不起！我要想你學(xué)習(xí),！

生：我想對(duì)牧童說(shuō),，你觀察生活真仔細(xì)。我還想對(duì)圍觀的人說(shuō),，你們要向牧童學(xué)習(xí),，觀察生活，不要不懂裝懂,。

生：我想對(duì)戴嵩說(shuō),，戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫(huà)家，能虛心地聽(tīng)取小牧童的意見(jiàn),，我相信你能畫(huà)出更好的畫(huà)的.,。

師：除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？

生：我還想對(duì)所有的畫(huà)家說(shuō),，你們都要認(rèn)真觀察才能畫(huà)出更好的畫(huà)。

生：我想對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō),，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí),，敢于指出不足。

師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),，知道了戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,，他能虛心地聽(tīng)取牧童的意見(jiàn)，小牧童敢地向大畫(huà)家提出意見(jiàn),，真大膽,。

牧童說(shuō)課稿音樂(lè)篇九

1、綜合訓(xùn)練

2,、歌曲《牧童謠》表演

3,、集體舞：《小牧民》

4、欣賞：我是人民小騎兵(木琴獨(dú)奏曲)

1,、指導(dǎo)學(xué)生用自然,、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng),、樂(lè)觀向上的好品德,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》,，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律,，學(xué)做硬肩、笑肩,、擠奶等動(dòng)作,。

3,、通過(guò)欣賞《我是人民小騎兵》感受樂(lè)曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn),，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野,。

集體舞：《小牧民》

感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn),。

錄音機(jī),、磁帶

一、發(fā)聲練習(xí)：

同前節(jié)

二,、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓(xùn)練,。

1、集體有感情的齊唱歌曲,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二,。

3,、提問(wèn)：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多,，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問(wèn)答式)

我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?(男問(wèn)女答、女問(wèn)男答,、領(lǐng)唱與合唱等)

分別練唱,。

4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目,。

優(yōu)秀小組給紅花,。

5、請(qǐng)同學(xué)按照書(shū)上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏,。

三,、集體舞表演。

1,、我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈,。

2,、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩,、笑肩,、擠奶等動(dòng)作。

兩人一組練習(xí),。

3,、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué),。

教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)完整練習(xí)。

4,、跟著音樂(lè)練習(xí),。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。

5,、請(qǐng)同學(xué)上前表演,。

四、欣賞《我是人民小騎兵》,。

1,、教師介紹：

接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)欣賞一首民族風(fēng)味的樂(lè)曲-木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》。

2,、初聽(tīng)樂(lè)曲,。

討論：從教材中的插圖請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?

在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?

(用自己的語(yǔ)言表述)

3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,，請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)做動(dòng)作,。

思考：樂(lè)曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)至近的?

回答問(wèn)題(用強(qiáng)弱)完成聽(tīng)聽(tīng)想想。并用雙響筒隨音樂(lè)敲一敲,。

五,、聽(tīng)音樂(lè)下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：我是人民小騎兵

勇敢,、努力克服困難

牧童說(shuō)課稿音樂(lè)篇十

《牧童》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇《古詩(shī)詞三首》中的第一首古詩(shī),，本單元以“童真童趣”為主題，本首詩(shī)主要向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖,，表現(xiàn)出牧童心靈的自由自在,，無(wú)牽無(wú)掛，自然放松,。字里行間流露出作者充滿(mǎn)對(duì)遠(yuǎn)離喧囂,，安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往與追求。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“牧童,、蓑衣,、鋪”等生字生詞。

2,、正確流利有感情的朗讀古詩(shī),，背誦默寫(xiě)古詩(shī)。

3,、通過(guò)看注釋,、圈點(diǎn)批注,、想畫(huà)面等方法，理解詩(shī)意,，并會(huì)用自己的話(huà)講述詩(shī)意,。

4、通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí),，感受童年生活的情趣與快樂(lè),。體會(huì)作者的思想感情。

為了能順利達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：

重點(diǎn)是：通讀古詩(shī),，再通過(guò)看注釋、圈點(diǎn)批注,、想畫(huà)面等方法,，理解詩(shī)意。

難點(diǎn)是：感受童年生活的情趣與快樂(lè),，從而體會(huì)作者的思想感情,。

5、說(shuō)學(xué)情：五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī),，他們基本能借助注釋,、工具書(shū)、看圖想畫(huà)面等方法讀懂古詩(shī)大意,，但是,，他們對(duì)古詩(shī)背后蘊(yùn)含詩(shī)人的情感還不能深刻體會(huì)，此時(shí),，教師就應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把,。”為了突出重點(diǎn),，攻破難點(diǎn),，解決疑點(diǎn)，再結(jié)合本課的實(shí)際特點(diǎn),，確定本課教學(xué)方法：朗讀感悟法,，例如：初讀古詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生充分的把古詩(shī)讀幾遍,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生再讀古詩(shī),，通過(guò)個(gè)別讀、齊讀,、對(duì)讀等方法讀出層次美,，讀出情感。其次我還運(yùn)用了圈點(diǎn)批注法,、點(diǎn)撥引導(dǎo)法,，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，積極思維,、熱情參與,、獨(dú)立自主地去解決問(wèn)題。

學(xué)法：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵,，可是學(xué)生獲得知識(shí)又是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，因此，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注,，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法閱讀文章,。可以在圈點(diǎn)中積累詞語(yǔ),，在批注中感知語(yǔ)言,，感知作家作品所表達(dá)的情感，這樣課堂就會(huì)有了語(yǔ)文味,。學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法,，就如擁有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一把鑰匙。例如：在初讀古詩(shī)這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生邊讀邊用斜線畫(huà)出古詩(shī)的節(jié)奏,，用圓圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，然后和小組的同學(xué)交流,，力求最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，合作性，發(fā)展性,，創(chuàng)造性,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次教會(huì)學(xué)生合作交流,，學(xué)生在初讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上,，邊讀邊勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并在旁邊處寫(xiě)上自己的感受,，就疑難問(wèn)題進(jìn)行小組討論以求明確,，解決疑難，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，總結(jié)規(guī)律,。這種方法最大的特點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，養(yǎng)成敢于說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

（我圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、根據(jù)以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線的原則，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，本環(huán)節(jié)我借助多媒體回憶童年生活的情景,，從而引入古代兒童的生活又會(huì)是怎樣的,？這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生多種感官,，引發(fā)學(xué)生的思考,，自然而然的會(huì)把學(xué)生帶入文本。

2,、初讀古詩(shī),，整體感知

新課標(biāo)指出：“識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，”學(xué)生也希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生充分的把古詩(shī)讀幾遍,，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà),，在初讀課文的基礎(chǔ)上組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解“蓑衣,、鋪”字,，為了突破這一難點(diǎn)，我借助一些圖片幫學(xué)生理解詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生讀通古詩(shī)，讀出節(jié)奏,。真正體現(xiàn)了學(xué)生在做中學(xué)的教育理念,。

3、研讀古詩(shī),，深入思考

閱讀教學(xué)正像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉,，美讀得其法,，作者胸有境,，入境始于親?！碧K霍姆林斯基還說(shuō)過(guò)：“教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給知識(shí)更重要”,。所以在這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生,，不僅要讀通古詩(shī),，還要想象畫(huà)面讀懂詩(shī)意，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo),，重點(diǎn)采用朗讀,，圈點(diǎn)批注、合作交流等方法,，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情,，讀中悟理。主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）,、出示自學(xué)任務(wù),。

（2）、學(xué)生自己對(duì)照任務(wù)自讀自悟,，期間自己用圈點(diǎn)批注的方法嘗試解決問(wèn)題,。

（3）、小組的同學(xué)一起交流自己想法,，我作為引導(dǎo)者,，適時(shí)抓住學(xué)生交流的精彩詞句、語(yǔ)段談體會(huì),，談作者用詞的好處,。

例如：抓住“鋪”想象畫(huà)面，品讀“弄”感受情趣,，想象“臥”感悟形象,。然后通過(guò)多種形式的朗讀去感受文章所表達(dá)的情感，我還鼓勵(lì)全班同學(xué)敢于大膽對(duì)個(gè)別同學(xué)的發(fā)言做出合理的評(píng)價(jià),，這樣才能真正讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)文,，在合作中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4,、拓展延伸,，讀懂詩(shī)人

（1）、學(xué)習(xí)古詩(shī),，不僅要讀出詩(shī)中畫(huà),，還要讀出詩(shī)中人，也就是詩(shī)人的思想體現(xiàn)，為了解決這一難點(diǎn),，本環(huán)節(jié)我引入詩(shī)人的背景資料來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、悠閑的田園生活的向往,，之后我還出示了幾首古代兒童詩(shī),，拓展知識(shí)，開(kāi)闊視野,，學(xué)生通過(guò)讀,，突出單元主題。

（2）,、一節(jié)好課的結(jié)束是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始,，所以我針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況布置讓學(xué)生課后搜集更多的兒童詩(shī)去讀一讀（這樣既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，閱讀量,。又達(dá)到了課內(nèi)外知識(shí)相連接目的）

好的板書(shū)是課堂的濃縮,，本節(jié)課我主要抓住學(xué)生對(duì)牧童的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和作者情感表達(dá)的概括進(jìn)行板書(shū)，這樣結(jié)構(gòu)清楚,，層析分明,，力求達(dá)到簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生的理解和記憶,。

以上就是我預(yù)設(shè)的一堂課,，本節(jié)課我主要是打破了古詩(shī)教學(xué)中逐詞逐句的串講串問(wèn)，通過(guò)想象畫(huà)面,，抓關(guān)鍵詞,，品精妙處，進(jìn)一步想突出語(yǔ)文味,，不過(guò)課堂是生成的過(guò)程,，課中難免會(huì)遇到一些跟預(yù)設(shè)有偏差的問(wèn)題，但我會(huì)努力根據(jù)課堂生成的機(jī)智去隨時(shí)調(diào)整,、我的說(shuō)課到此結(jié)束,，不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正,！

牧童說(shuō)課稿音樂(lè)篇十一

《畫(huà)家和牧童》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材第六單元的一篇課文,。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)編選課文，誠(chéng)信孝敬父母貫穿始終,，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣,，感人肺腑的故事之中。課文講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴高畫(huà)中的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫(huà)家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正,，其他人感到是一聲炸雷,，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,，虛心之美德令人感動(dòng)?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。課文以人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛,，實(shí)事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念,，是一篇有益于發(fā)展學(xué)生想象能力、表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例,。

本課教學(xué)的活動(dòng)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生，他們活潑好動(dòng),，善于模仿,，表現(xiàn)欲強(qiáng)，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)具備了初步的自主識(shí)字能力,，自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的能力,，但其中也有少數(shù)學(xué)生缺乏合作意識(shí),，不善于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，在合作學(xué)習(xí)中往往充當(dāng)聽(tīng)眾,，這就需要教師參與小組學(xué)習(xí),，并及時(shí)加以引導(dǎo)，使之全面,、有效地學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。

由于學(xué)生生理，心理及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,，因此,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，確定了不同的階段目標(biāo),，新課標(biāo)要求本年段的學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，喜歡閱讀,，學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利,，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,，不指讀，對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà),。

依據(jù)低年級(jí)的階段目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合本課自身的特點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力,，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,，從培養(yǎng)學(xué)生的這種綜合能力出發(fā),，我把“在讀中感悟、欣賞畫(huà)家的牧童的優(yōu)秀品質(zhì)”作為教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)便是要學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。

新課標(biāo)倡導(dǎo)積極自主,，合作探究的學(xué)習(xí)方式,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解,，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性，積極性,，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解,、積累、轉(zhuǎn)化,、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程,，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感生活中，加深理解和體驗(yàn),，感悟和思考,。因此教學(xué)中，我決定不給學(xué)生講空泛的道理,，而是選用“自主讀書(shū)，合作學(xué)習(xí),，自己感悟”的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀，想一起,，評(píng)一評(píng),，演一演中充分感悟人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的熟讀能力,，想像能力,，表達(dá)能力，從思想上受到教育,，提升學(xué)生的人文素養(yǎng),。

第一課時(shí)主要通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑課題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自由讀文,，整體感知文章內(nèi)容,。然后引領(lǐng)學(xué)生再讀課文圈畫(huà)生字詞，以同桌對(duì)讀,，接力朗讀等形式,，讓學(xué)生在讀中自主識(shí)字，讀通課文,，在識(shí)記生字中鼓勵(lì)學(xué)生自主探究識(shí)字的方法,，用“你指我認(rèn)”“我說(shuō)你找”等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,，提高識(shí)字效率,。最后引導(dǎo)學(xué)生自主觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在田字格中的占格位置,，結(jié)合教師范寫(xiě)遷移方法自主寫(xiě)好其他字,，從而達(dá)到第一課時(shí)要認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,，正確流利地朗讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在學(xué)生通讀課文，了解大意之后,，我讓學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：戴嵩是個(gè)什么樣的人,？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“著名”“謙虛”。

然后讓學(xué)生再讀課文,，找一找哪些語(yǔ)句說(shuō)明戴嵩是個(gè)著名的人,，哪些語(yǔ)句說(shuō)明戴嵩是個(gè)謙虛的人？這一塊是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn),，在教學(xué)中,，我滲透了兩個(gè)句式的訓(xùn)練，“一……就……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà),。與此同時(shí),，我抓住課文中不同人物的語(yǔ)言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情,、動(dòng)作及語(yǔ)言，是學(xué)生能夠深刻的理解課文,，感悟人物品質(zhì),。

有了第一課時(shí)的學(xué)習(xí)做階梯，我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

１,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)戴嵩和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，

２,、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。

（一）,、創(chuàng)新板書(shū),，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思。

板書(shū)課題,，將“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大些,，“牧童”二字寫(xiě)得小些，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么要這樣寫(xiě)課題,，學(xué)生可以各抒己見(jiàn),，發(fā)表想法。

教師設(shè)疑,，這樣一位有名的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,，這是怎么回事呢？引導(dǎo)學(xué)生生疑思考,。（這樣設(shè)計(jì)的目的是引起學(xué)生思維的碰撞,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為體會(huì)畫(huà)家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆,。）

（二）,、精讀課文,，探究感悟。

１,、課標(biāo)要求低年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)默讀,，因此，我讓學(xué)生默讀課文邊讀邊想,，戴嵩為什么向牧童道謝？訓(xùn)練學(xué)生默讀邊讀邊思考的能力,。

2,、再讀課文,，想想你喜歡文中的誰(shuí),，為什么？然后與組內(nèi)的同學(xué)交流,，遇到不同看法可以議一議,。（這樣做可以讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí),，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，教師也可以利用這個(gè)時(shí)間參與討論，傾聽(tīng)了解學(xué)生的內(nèi)心想法,。）

３,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

課標(biāo)提出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，還要發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力”為此,，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),，我將從以下幾方面重點(diǎn)作以點(diǎn)撥：

（1）,、在讀人們稱(chēng)贊的話(huà)時(shí)，教師可適時(shí)范讀,，引導(dǎo)仿讀,，賽讀，表演讀,，在這多種形式的讀中，我將采用教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自我評(píng)價(jià),、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)的方法,，互相鼓勵(lì),，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高,，然后結(jié)合插圖引導(dǎo)想像,，在場(chǎng)的其他人還可能怎樣稱(chēng)贊？從而理解“紛紛稱(chēng)贊”,。（這樣設(shè)計(jì)的目的是要學(xué)生動(dòng)用感官,，發(fā)揮想象，品析文字,，感受戴嵩畫(huà)技的高超）,，

（2）、在學(xué)生匯報(bào)牧童擠進(jìn)人群指錯(cuò)的語(yǔ)句時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,，人們聽(tīng)了如同炸雷的聲音后會(huì)說(shuō)些什么,？假如你是畫(huà)家，你會(huì)怎樣說(shuō),？怎樣做,？假如你是牧童，你會(huì)指出畫(huà)的錯(cuò)誤嗎,？為什么,？（課標(biāo)指出：閱讀是教師、學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程,，因此,，我引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話(huà),，換位思考，從而體會(huì)畫(huà)家的虛心，牧童的勇敢。）

（3）、在戴嵩虛心接受指正時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情，動(dòng)作,，語(yǔ)言感情朗讀,，讀中感悟戴嵩的虛心,。

４、對(duì)比感悟,，體會(huì)品質(zhì),。

從年齡、地位,、生活,、品質(zhì)進(jìn)行對(duì)比。（這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生更加深刻地體會(huì)戴嵩和牧童雖然年齡,、地位相差懸殊,，但他們的品質(zhì)卻是同樣優(yōu)秀，借機(jī)追問(wèn)：一大一小書(shū)寫(xiě)課題合適嗎,？）

（三）,、發(fā)展語(yǔ)言，升華情感,。

學(xué)了課文,，聯(lián)系自己，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么,？（這一開(kāi)放性問(wèn)題,，可再次撥動(dòng)孩子們心靈的琴弦，學(xué)生會(huì)從不同的角度表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受,，使情感得到升華,，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展）。

（四）,、拓展延伸

（１）課后“我知道”中的小朋友知道我國(guó)有好多有名的畫(huà)家,，你知道嗎？交流課前資料,。欣賞了徐悲鴻畫(huà)的馬,，試著為他的畫(huà)配上幾句話(huà)。（這樣設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)話(huà),，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),，使每個(gè)人的個(gè)性得到張揚(yáng)，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。）

（２）開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì),，課外收集能說(shuō)明任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心學(xué)習(xí)的故事,，讀后交流,，

板書(shū)是教師備課過(guò)程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道,。因此,，我先一大一小板書(shū)課題，意在突出大畫(huà)家,、小牧童,，在體會(huì)二人品質(zhì)后改寫(xiě)課題，意在深刻體會(huì)畫(huà)家和牧童的品質(zhì)同樣優(yōu)秀,，整個(gè)板書(shū)既表達(dá)了文本的內(nèi)涵,，又簡(jiǎn)潔凝練，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

牧童說(shuō)課稿音樂(lè)篇十二

“千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！笔俏易非蟮淖罡呓虒W(xué)境界,，也是我和學(xué)生在語(yǔ)文教育中發(fā)展的最終目標(biāo)?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,?！币虼耍Z(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)是這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的土壤,。于是,，“在真實(shí)的閱讀中學(xué)做真人”是我在《畫(huà)家和牧童》這一教學(xué)實(shí)踐中展示的教學(xué)思想。

《畫(huà)家和牧童》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元中的內(nèi)容,。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文,，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中,。本課以牧童那充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言,，以戴嵩虛心向?qū)W的行為滲透了實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念,。

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了近兩年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法，識(shí)字是重點(diǎn),，但不是教學(xué)的難點(diǎn),。怎樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到高尚情操的熏陶，成為我本課教學(xué)的難點(diǎn),。

基于以上分析,，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

１,、知識(shí)目標(biāo)：

在閱讀中積累和運(yùn)用優(yōu)美詞句，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

２,、能力目標(biāo)：

促朗讀能力、想象能力,、理解能力以及口頭表達(dá)能力的不斷生成,。

３、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

感悟“只有在交往中學(xué)會(huì)謙虛，在合作中敢于說(shuō)真話(huà)的品質(zhì)”才是真正的合作學(xué)習(xí),。

“返樸歸真”是新課程中閱讀教學(xué)改革的方向,，什么是真正的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，許多仁人志士?jī)A全力而研究,。低年級(jí)的課文雖短,，卻肝膽俱全。嘗試讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，進(jìn)行探究性閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣，樹(shù)立從小愛(ài)讀書(shū),，多讀書(shū)的意識(shí),，是我的教學(xué)主攻方向。下面我通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)展示自己一些略顯稚嫩的教學(xué)思想：

１,、賞畫(huà)評(píng)畫(huà),，走近畫(huà)家：

課前，師生一起欣賞李苦禪,、齊白石,、徐悲鴻等繪畫(huà)大師的名畫(huà)，使學(xué)生初步領(lǐng)略到畫(huà)家的風(fēng)采,，并能體會(huì)說(shuō)出畫(huà)家的畫(huà)是不同凡響的,。此時(shí)，選出一副畫(huà)讓學(xué)生去評(píng)價(jià)其不足之處,，他們就會(huì)頓感詫異,，“大畫(huà)家還會(huì)畫(huà)得不好？”趁此疑惑之時(shí),，老師馬上引入課題：“在很久以前,，就有一個(gè)從沒(méi)有上過(guò)學(xué)，又沒(méi)有畫(huà)過(guò)畫(huà)的牧童，卻向一位大畫(huà)家提出了意見(jiàn),。你愿意認(rèn)識(shí)他嗎,？”從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事中。這樣既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓他們體會(huì)到生活才是賞畫(huà),、評(píng)畫(huà)的源泉。

２,、以讀代講，感悟真諦：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感?！薄白x”便是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑,。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住“讀”這條主線,，采用自由讀,、默讀、個(gè)別讀,、指導(dǎo)讀,、評(píng)價(jià)讀、創(chuàng)設(shè)情景讀等多種方式使學(xué)生在讀中識(shí)字,，在讀中積累語(yǔ)言,，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理：

⑴讀課題談感受大寫(xiě)“畫(huà)家”,，小寫(xiě)“牧童”激活學(xué)生的思維,，學(xué)生充分談自己眼中的牧童和畫(huà)家是什么樣的？在說(shuō)一說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生感受到畫(huà)家與牧童的距離,，為下文牧童敢于說(shuō)真話(huà)做了鋪墊；教師在此過(guò)程中迅速掌握學(xué)情,，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序,，做到以學(xué)定教。

⑵初讀全文整體感知你覺(jué)得故事中的畫(huà)家,、牧童怎么樣,？讓學(xué)生初讀課文，整體感知戴嵩的謙虛和牧童的勇氣,。

⑶精讀課文學(xué)做真人：

①在閱讀中要有真實(shí)的感受為此,，我有以下創(chuàng)新：

ａ、創(chuàng)新之一、學(xué)科整合,，在實(shí)踐中感受“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生在初讀課文時(shí)不容易理解的,，我充分開(kāi)發(fā)身邊的資源，把美術(shù)老師請(qǐng)進(jìn)課堂,，親手演示中國(guó)畫(huà)的畫(huà)法,，讓學(xué)生在繪畫(huà)實(shí)踐中感悟“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。再由美術(shù)教師向?qū)W生介紹戴嵩的有關(guān)知識(shí),，內(nèi)行談內(nèi)行,，學(xué)生更易感受戴嵩的大師風(fēng)范。介紹后,，再次引導(dǎo)學(xué)生讀人們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，定會(huì)惟妙惟肖。在閱讀中質(zhì)疑,，在釋疑中閱讀,，真實(shí)的閱讀讓學(xué)生有了真實(shí)的感受。

ｂ,、創(chuàng)新之二,、眼耳口腦，多方面感受抓住文中的人物對(duì)話(huà),，并結(jié)合書(shū)中的插圖讓學(xué)生大膽想象每個(gè)人的表情,、神態(tài)、語(yǔ)言,。先說(shuō)后讀再演,，體驗(yàn)出戴嵩的確畫(huà)錯(cuò)了，牧童有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)才敢大膽地提出自己的見(jiàn)解,。在這樣設(shè)計(jì)中,，學(xué)生朗讀能力、想象力,、對(duì)文本的理解力以及口頭表達(dá)的能力也在閱讀中逐漸生成了,。

創(chuàng)新之三、創(chuàng)設(shè)情景,，深層感受體驗(yàn)源于深層次的思考,。“如果當(dāng)時(shí)牧童沒(méi)有看到戴嵩的《斗牛圖》,，這幅圖就這樣傳到了國(guó)外,，被國(guó)外的農(nóng)夫看到了，會(huì)怎樣呢,？”一石激起千層浪,，學(xué)生的情感由此上升到一種愛(ài)國(guó)的境界。在這一高度上，學(xué)生通過(guò)合作探究式的閱讀,，真實(shí)地體會(huì)到“謙虛好學(xué)”和“勇敢建議”也是一種合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)更需要謙虛好學(xué)的品質(zhì)，更需要我們每個(gè)人敢于說(shuō)真話(huà)的勇氣,。

②在閱讀中要有真實(shí)的收獲豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維,，是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一,。于是，我設(shè)計(jì)了積累與“一”有關(guān)的詞句,，摘抄課文優(yōu)美的詞句,。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)中積累語(yǔ)文,。

③在閱讀要中有真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是本課力求體現(xiàn)的評(píng)價(jià)理念,?！澳阍敢鈱W(xué)誰(shuí)？為什么,？”的深入思考讓學(xué)生再次品讀課文,，“人要謙虛，博采眾長(zhǎng)”的思想就自然滲透到學(xué)生的腦海里了,。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，讓牧童的勇氣增強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)的信心；在合作中學(xué)會(huì)欣賞,，戴嵩的謙遜更是讓被評(píng)價(jià)者佩服,。教學(xué)中我時(shí)時(shí)、處處給學(xué)生評(píng)價(jià)的舞臺(tái),，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),。讓他們?cè)谝淮未巫栽u(píng)、互評(píng)中學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人,。

３,、拓展延伸，走向生活：

課堂天地小,，生活無(wú)窮大,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，也要回歸到生活,。課后拓展練習(xí)設(shè)定為：

⑴評(píng)價(jià)身邊一個(gè)熟悉的人,。

⑵上網(wǎng)收集更多的名畫(huà)進(jìn)行欣賞，提高鑒賞能力。

⑶讀孔子的"三人行必有我?guī)?的故事,。

牧童說(shuō)課稿音樂(lè)篇十三

《畫(huà)家和牧童》這則有趣而發(fā)人深省的故事,，選自人教小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六組的首選課文，以淺顯的語(yǔ)言,、生動(dòng)的文字,、精彩的人物對(duì)白為我們描述了一個(gè)敢于向大人物質(zhì)疑的牧童形象，以及一個(gè)善于接受他人建議的大畫(huà)家戴嵩的形象,。故事情節(jié)簡(jiǎn)單適合二年級(jí)閱讀,，根據(jù)文本語(yǔ)言特色和二年級(jí)孩子認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課時(shí)兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)讀13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,，積累詞語(yǔ)。

2．讀通課文,，關(guān)注對(duì)話(huà)朗讀,，在想像、對(duì)比中,，感受牧童挑戰(zhàn)權(quán)威敢于質(zhì)疑的品質(zhì),。

古代的小故事，難免與孩子生活形成差距,，基于學(xué)情,，確定本課時(shí)的重點(diǎn)是在對(duì)話(huà)的品讀中，體會(huì)人物的品質(zhì),，這也是本課時(shí)的難點(diǎn),。教師在課前搜集相關(guān)的資料，人物的背景制作好課件,，學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

根據(jù)這樣的目標(biāo),、重難點(diǎn),，“以生為本、以讀為主”的理念,，設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。一、讀題質(zhì)疑,，走進(jìn)故事,。二、整體讀文,，詞語(yǔ)積累,。三,、研讀“稱(chēng)贊”，感受畫(huà)技,。四,、重點(diǎn)品讀，體悟品質(zhì),。五,、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，總結(jié)延伸,。下面具體說(shuō)說(shuō)五個(gè)板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖,。

扎實(shí)的課堂從課題開(kāi)始，有效的課堂也從課題開(kāi)始,。直接板書(shū),，質(zhì)疑，理解牧童和畫(huà)家,，利用“牧童騎黃?！边w移回憶“牧童”，畫(huà)家圍繞“家”,，說(shuō)說(shuō)怎樣成為家,？在說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)畫(huà)家的畫(huà)技。在充分的感知后,，基于學(xué)生的預(yù)習(xí),，出示本課中的畫(huà)家：戴嵩,。識(shí)記“戴”,，讀準(zhǔn)“嵩”。

質(zhì)疑的第一個(gè)方面直接梳理后,，繼續(xù)交流,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)大人一個(gè)小孩，一個(gè)有名一個(gè)無(wú)聞,，對(duì)比中感受人物地位,、年齡、閱歷諸多的不同,。一個(gè)題目告訴我們那么多的信息,。讓學(xué)生了解題目重要的同時(shí)，激發(fā)孩子對(duì)課文學(xué)習(xí)的期待,，在無(wú)痕中滲透學(xué)法,，在此基礎(chǔ)上走進(jìn)課文，扎實(shí)細(xì)致,、行之有效,。

低段教學(xué)中生字,、寫(xiě)字是重點(diǎn)之一，這個(gè)板塊我從兩個(gè)部分達(dá)成目標(biāo),。第一,、自由讀文，提出“讀準(zhǔn)字音,，讀通課文的要求,，難讀的多讀幾遍”的要求，這樣每一次讀書(shū)都給予明確確的目標(biāo),，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,。第二部分，反饋詞語(yǔ),，出示兩組詞語(yǔ),，第一組“慚愧、和藹,、價(jià)錢(qián),、購(gòu)買(mǎi)、濃墨涂抹,、翹起,、驅(qū)趕”，是本課要認(rèn)的字組成,，對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)的“抹,、翹”正音，“抹”是多音字,。第二組“贊揚(yáng),、表?yè)P(yáng)、稱(chēng)贊,、批評(píng)”與“表?yè)P(yáng)”相關(guān)的詞語(yǔ),。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。有近義詞和反義詞,，這樣歸類(lèi)學(xué)習(xí)扎實(shí)有趣,，滲透了一些識(shí)字的規(guī)律。

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，再讀出“稱(chēng)贊”，這樣設(shè)計(jì)與“批評(píng)”形成對(duì)比,，這個(gè)環(huán)節(jié)分兩部分開(kāi)展,。

1．用詞語(yǔ)教學(xué)中的“稱(chēng)贊”為引，請(qǐng)學(xué)生找找為什么“稱(chēng)贊”,，預(yù)設(shè)學(xué)生找到兩個(gè)方面,。其一,，課文的第一段“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人……”,，抓“一……就……”感受畫(huà)技,，用“一……就……”說(shuō)句子，這也是作業(yè)本中的要求,，然后圍繞“一……就……”提升朗讀,，引出后面的兩個(gè)句子“有的人……”，最后概括出“著名”并板書(shū),。其二在課文第二段,，“沉思片刻”從時(shí)間上李潔，品讀“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”了解駕輕就熟,，歸納為一個(gè)詞“著名”,。兩條線并行，以“著名”引領(lǐng),，這樣的文本感受,、語(yǔ)言訓(xùn)練，體現(xiàn)新課標(biāo)人文,、工具統(tǒng)一的理念,。

2．從“著名”到“紛紛夸贊”自然而然，分角色朗讀人物對(duì)話(huà),，創(chuàng)設(shè)情境,，師生扮演，在這樣的對(duì)話(huà)中,，開(kāi)拓學(xué)生滋味想像力和創(chuàng)造力,，也從表演中直觀感受到“紛紛夸贊”的意思。

這個(gè)板塊是教學(xué)的重,、難點(diǎn),，我根據(jù)課程要求,，有選擇,、有目的、有策略地展開(kāi)教學(xué),，下面我分三步突破難點(diǎn),。

1． 從人群中的不同聲音引出六個(gè)字“畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)錯(cuò)啦,！”請(qǐng)生讀這兩句話(huà),，了解“批評(píng)”并板書(shū)。在標(biāo)點(diǎn)“,！”中讀出牧童的心理,，實(shí)事求是,，在“擠”、“喊”兩個(gè)動(dòng)詞中初步體會(huì)牧童敢于質(zhì)疑的品質(zhì),，再一次想像人群中的表現(xiàn),，讀好“炸雷”與“呆”，了解這樣的原因,。

2． “有理有據(jù)”,，這樣的六個(gè)字并不是憑空的，出示重難句子“這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了,。兩牛相斗的時(shí)候……“在小組合作中發(fā)現(xiàn)不同,，想像原因，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,，這里,，尊重學(xué)生的多元體驗(yàn)，課標(biāo)中也指出,，于都中尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，他們的好奇心、探究力,，因此我在此設(shè)計(jì)這樣一個(gè)提升的合作,、探究過(guò)程。交流畫(huà)出牛尾巴的形狀,，在質(zhì)疑中出示一些資料,，讓生了解到生活實(shí)際的重要，體會(huì)到牧童的有理有據(jù),，我認(rèn)為這對(duì)本課的教學(xué)十分重要,。

3． 在兩個(gè)層次的研讀后，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的牧童,？再次學(xué)生牧童的樣子,，讀讀牧童的話(huà)，天真的,、肯定的,、自信的、堅(jiān)持的,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，這樣朗讀上升到一個(gè)層次，這樣的三個(gè)部分,，很好地突破了本課的重難點(diǎn),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也有增量。

1． 寫(xiě)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，由上個(gè)板塊總結(jié)到“批評(píng)“就是這節(jié)課的寫(xiě)字內(nèi)容,。讓觀察,，從偏旁、筆順的角度,。請(qǐng)生認(rèn)真看教師的范寫(xiě),，再由生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，交流評(píng)價(jià),。這樣看似普通的過(guò)程,，也是讓學(xué)生了解寫(xiě)字的方法，在長(zhǎng)期的積累下形成自主寫(xiě)字的能力和習(xí)慣,。

2． 面對(duì)牧童的質(zhì)疑,，畫(huà)家又是怎樣的呢？聽(tīng)到牧童的解答,，畫(huà)家又有何表示,？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。給予另一個(gè)角度延伸到下一節(jié)課,。

整個(gè)預(yù)設(shè)過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合,。讓學(xué)生在想像發(fā)散思維的同時(shí),，融合三維目標(biāo)，這樣有效地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。

板書(shū)是微型的課堂,，是故事的大意，也是文本的精華,。這里我在畫(huà)家的下面寫(xiě)上“著名“,，在“牧童”的下面寫(xiě)上“批評(píng)”，這是文章學(xué)習(xí)的第一層,，而畫(huà)家的謙虛在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn),。

牧童說(shuō)課稿音樂(lè)篇十四

我說(shuō)課的內(nèi)容是花城版《走進(jìn)音樂(lè)世界》第七冊(cè)第三單元的《牧童之歌》一課。本單元以放牧歌謠為主題,，安排《牧童之歌》,、《牧童》、《牧羊姑娘》和《牧羊女》等四首背景都不一樣的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí),。本課我將安排學(xué)習(xí)《牧童之歌》,，并借鑒鋼琴版的《牧童之歌》帶孩子們完整地演繹歌曲,。

《牧童之歌》（新疆哈薩克族民歌）是一首四句體歌曲,，一字一音，第二句的大跳音程體現(xiàn)了哈薩克族民歌的呼喚式音調(diào)特征,，三,、四句級(jí)進(jìn)音節(jié)較多,，與一、二樂(lè)句形成鮮明的對(duì)比,。作曲家巧妙地將生動(dòng)活潑的節(jié)奏與濃郁的哈薩克民歌音調(diào)結(jié)合,，生動(dòng)刻畫(huà)了哈薩克兒童天真活潑、勇敢豪放的性格特色,。

根據(jù)新課標(biāo)理念和我對(duì)教材的理解,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力,，過(guò)程和方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)，我制定出本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、用飽滿(mǎn)的情緒,、自然好聽(tīng)的聲音自信演唱（背唱）歌曲《牧童之歌》，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),，體驗(yàn)樂(lè)曲的分句；

2,、能在歌曲的聽(tīng)唱及律動(dòng)中感受哈薩克歌舞的特點(diǎn),，并對(duì)哈薩克音樂(lè)感興趣；

3,、通過(guò)合作探究,，學(xué)會(huì)用多種形式表現(xiàn)歌曲，演繹歌曲,。

感受哈薩克音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)哈薩克音樂(lè)的興趣。是我將確定的本課教學(xué)重點(diǎn),。本課的教學(xué)難點(diǎn)在于唱準(zhǔn)歌曲中附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏,，能夠用多種方式、自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲,。

許多美學(xué)家認(rèn)為音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù),，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣,，為了使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶,，又獲得技能的領(lǐng)悟，我在本堂課中,，努力為學(xué)生享受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是以唱為本,，把“情”貫穿始終,，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，努力構(gòu)建一個(gè)寬松,、民主,、愉快、合作的真情空間,。

合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素,，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)過(guò)程安排為四個(gè)模塊：

創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探索,、合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)表現(xiàn)

1,、創(chuàng)設(shè)情境

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。因此，我首先讓孩子們踏著已學(xué)過(guò)的新疆維吾爾歌曲《我們的學(xué)校亞克西》走進(jìn)音樂(lè)課堂,。隨后,，我運(yùn)用談話(huà)法提問(wèn)：1、剛剛聽(tīng)到的歌曲叫什么名字,？是哪個(gè)地區(qū)哪個(gè)民族的,？2、新疆還有哪些民族,？有誰(shuí)了解哈薩克族,？

播放視頻（伴奏音樂(lè)為“牧童之歌”的旋律）帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)哈薩克族。學(xué)生看畫(huà)面,、聽(tīng)音響,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們想象的空間,。他們就此談對(duì)視頻中風(fēng)景及風(fēng)土人情感興趣的內(nèi)容并發(fā)表感想,。為下面新課學(xué)習(xí)作好了“情境”引導(dǎo)。

2,、引導(dǎo)探索

我將學(xué)生分成若干組,，在老師的帶領(lǐng)下，以組為單位學(xué)習(xí)哈薩克族基本舞步：動(dòng)肩,、跑馬步,、墊步，加入《牧童之歌》范唱音樂(lè),。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作的同時(shí),，再次熟悉了歌曲旋律,。通過(guò)這種開(kāi)放式的探索，不僅使學(xué)生對(duì)這首歌曲的體驗(yàn)更進(jìn)一步,，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)哈薩克族歌舞的熱愛(ài)之情,。充分發(fā)掘了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,。

3、合作學(xué)習(xí)

我讓學(xué)生分小組自學(xué)歌曲,。讓他們選擇自已喜歡的方式,，自已喜歡的一兩個(gè)樂(lè)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主,。然后請(qǐng)學(xué)生用自已學(xué)習(xí)的方法來(lái)教大家,，這時(shí)我給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo),。老師放手讓學(xué)生自已教,，讓每個(gè)同學(xué)都有自信心,，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅。隨后，我看時(shí)機(jī)抓住歌曲中附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏,，讓全班學(xué)生對(duì)比并進(jìn)行拍擊。至此,，本課中的難點(diǎn)得以解決,。我再進(jìn)一步抓住全曲中的靈魂句，“唱上一首歌呀,，心花開(kāi)放,。”進(jìn)行渲染,。讓孩子們感受牧童在放牧勞動(dòng)時(shí)的歡快,、愜意的心情。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,，教師參與其中,，真正起到伙伴、引導(dǎo),、組織的作用,。

4、鼓勵(lì)表現(xiàn)

欣賞老師彈奏的鋼琴版《牧童之歌》,，學(xué)生思考與歌曲《牧童之歌》的聯(lián)系,。隨后，讓學(xué)生分組討論,，除了用鋼琴,，還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)歌曲意境？這時(shí)，學(xué)生會(huì)想到打擊樂(lè)器,、舞蹈,、口風(fēng)琴等各種不同的方法。我趁機(jī)讓他們成為小指揮家,、小歌唱家,、小舞蹈家、小器樂(lè)家的身份來(lái)展示自己的風(fēng)采,。

這個(gè)環(huán)節(jié)中,，充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景,。組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)表現(xiàn)歌曲形象,。至此，學(xué)生大腦被激活,，情緒自然被積極調(diào)動(dòng),。師生一起跟音樂(lè)表演，將課堂推向高潮,，讓每個(gè)孩子都享受表演音樂(lè)和創(chuàng)編音樂(lè)所帶來(lái)的成功感和愉悅感,。