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音樂說課稿 紅蜻蜓音樂說課稿篇一
(一)教材分析:
歌曲《豐收之歌》是蘇教版小學(xué)音樂四年級上冊第三單元的一首歌曲,,歌曲是丹麥民歌,曲調(diào)歡快活潑,,節(jié)奏帶有舞蹈性,,一拍一個(gè)音利落豪爽的音樂風(fēng)格,,使我們聯(lián)想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂場面。表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅,。全曲六個(gè)樂句構(gòu)成結(jié)構(gòu)圖式是‖:a+b:‖+c+b這首歌曲大多呈分解和弦式進(jìn)行(如第一樂句完全由分解和弦組成)因而歌曲旋律多為跳進(jìn),,歌曲的情緒明朗歡快,具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn),。
(二)教材的地位與作用:
本課是蘇教版小學(xué)音樂四年級上冊第三單元中的第二課時(shí),,通過本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識,、了解農(nóng)村,。讓學(xué)生回到大自然。
(三)學(xué)情分析:由于小孩子的天性是好玩,、好動(dòng),、好奇,他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的,。因此,創(chuàng)造音樂課堂的愉快情境尤為重要,。針對以上情況,,我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,,制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
(四)教學(xué)目標(biāo):
1,、“情感”目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),,學(xué)生能認(rèn)識到勞動(dòng)的艱辛,收獲要付出心情的勞動(dòng),。
2,、“知識與技能”目標(biāo):
學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒,并能嘗試用不同的方法處理歌曲,。
3,、“過程與方法”目標(biāo):
在“自主、合作,、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,提高學(xué)生的自主精神和合作精神,。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂,。
(五)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《音樂新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和中年級學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下重點(diǎn):
1,、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒,。
針對四年級學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn),我確定了以下難點(diǎn):
2,、教學(xué)難點(diǎn):嘗試用不同的方法處理歌曲,。
1、說教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),,必須靠教師的啟發(fā),、指導(dǎo),“教”為“學(xué)”服務(wù),。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),,才能收到良好效果,教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征,,采用形式多樣,、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng),、愉快的心境,。基于以上原因,,我設(shè)計(jì)了以下教法:
1,、興趣引入法:興趣是最好的老師,在課的開始,,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,我首先用學(xué)生喜歡的謎語導(dǎo)入,而謎語的答案又是和本課很好的結(jié)合,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2、視覺圖象法:利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,,聯(lián)系生活實(shí)際,,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如:我在導(dǎo)入歌曲時(shí),,我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片,,這些圖片是以豐收為主題的。使學(xué)生了解了秋天是豐收的季節(jié),。又如:在歌曲中一音多字的教學(xué)中,,我用笑臉的大小形象的表達(dá)演唱時(shí)間的長短,讓學(xué)生的更容易理解,。
3,、引導(dǎo)教學(xué)法:在教學(xué)過程中,我層層遞進(jìn),,幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音,、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性,,體現(xiàn)了積極的師生,、生生互動(dòng),,營造了輕松、自由,、平等的課堂氣氛,。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),。
4,、積極評價(jià)法: 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”,在整個(gè)教學(xué)過程中,,我以發(fā)放豐收的果實(shí)的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評,、互評、師評等多種方式,,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià),,并用眼神、笑容,、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。
2、說學(xué)法
教師在教學(xué)過程中,不僅要傳授知識,,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,確定如下學(xué)法:
1、聽唱法:音樂是聽覺的藝術(shù),,離開了“聽”,,音樂就不存在了,。我讓學(xué)生從聽入手,逐步鍛煉他們的自學(xué)能力,音樂鑒賞力,,總之,,只有自己學(xué)會了,,才是素質(zhì)教育的目的。在本課中,我讓學(xué)生聽歌曲范唱,、教師范唱,來提高學(xué)生的聽力和對音樂的感知,、鑒賞能力,。
2、自主學(xué)習(xí)法:新課程提倡自主,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過程中,我充分滲透了這一教學(xué)理念,,在節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中我充分的發(fā)揮學(xué)生的自主地位,,讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)。通過師生合作,、生生合作和自主探究的方式來教學(xué)歌曲,,不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍,,還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信,。
3、創(chuàng)造法:音樂教育是審美教育,,在教學(xué)過程中,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性,讓學(xué)生敢想敢試,。如:我在處理歌曲
本堂課我針對教學(xué)目標(biāo),,為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),,使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,,貫穿于音樂實(shí)踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入
俗話說:“良好的開端是成功的一半”。上課開始,,我用謎語導(dǎo)入的形式,,馬上學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)。這樣,,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),,形成一種積極參與的精神狀態(tài),,從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)聆聽歌曲,,體驗(yàn)感受
1,、欣賞歌曲,,初步感受
教學(xué)要具有鮮明的形象性,,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,,可見可聞,,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生好奇,,愛探索,,易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮事物所吸引,,將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,,畫音結(jié)合,使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中,,喚起他們的形象思維提高想象能力,。
2、讀歌詞解決難點(diǎn)
為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會《豐收之歌》這首歌,,本課的難點(diǎn)是一音多字,,我在讀歌詞的時(shí)候就讓學(xué)生帶著問題去思考,后又通過圖示讓學(xué)生自主的探索一音多字的唱法,,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,。
3、教師哼唱,,再次感受
在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)上,,老師先引導(dǎo)他們勞動(dòng)時(shí)嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音,然后整首歌曲用“嘿嘿”來哼唱,。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍,。
(三)學(xué)唱歌曲,,情緒表達(dá)
1,、學(xué)唱歌詞:
在解決一音多字的基礎(chǔ)上,找出相同旋律的基礎(chǔ)上,。讓學(xué)生把歌詞帶入到歌曲中,,歌曲學(xué)習(xí)做到了水到渠成,。
2、歌曲處理
通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),,接下來進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié),,首先我提問本歌曲的歌曲情緒,。然后根據(jù)歌曲的情緒來演唱。接著我用獨(dú)唱和齊唱的形式了演唱,。最后我加入身勢動(dòng)作,,收割,采栽,,搬運(yùn),。融入到歌曲中,進(jìn)一步體會感受歌曲的情緒,。
(四),、拓展思維,思想教育
欣賞《豐收鑼鼓》:通過播放《豐收鑼鼓》,,了解不同地方的人慶祝豐收的場景,。
最后,在《豐收之歌》的音樂聲中走出教室,。
本方案的設(shè)計(jì),,力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,,通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,,提高音樂素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出,、到過程的安排,、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),,都讓學(xué)生有更大的自主性,、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性,。當(dāng)然,,措施付諸實(shí)施,還需要老師的愛心和慧心,,教學(xué)永無止境,,我相信,沒有最好,,只有更好,。在此,懇請各位老師批評指正,,謝謝,!
音樂說課稿 紅蜻蜓音樂說課稿篇二
各位評委老師好:
今天我說課的課題是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》中第十單元第 十九節(jié)《對租國河山的禮贊》 。下面我對本課題進(jìn)行分析:
本節(jié)課的內(nèi)容是第十單元第十九節(jié)《對租國河山的禮贊》 ,,教材所選用的作品 是交響詩套曲《我的祖國》中的第四首交響詩《捷克的原野和森槔》 ,、交響詩《芬 蘭頌》 ,,這兩部作品都是民族樂派典型的代表作品,由于課時(shí)限制,,本節(jié)課的教 學(xué)內(nèi)容主要以鑒賞《捷克的原野和森林》為主,,教學(xué)活動(dòng)圍繞“民族”二字,幫 助學(xué)生從題材內(nèi)容方面,、音樂風(fēng)格方面了解民族樂派的基本特征,。
1能夠通過自學(xué)教材上所提供的資料,對交響詩套曲《我的祖國》和作者有 初步的了解,。
2通過對《捷克的原野和森林》分段主題欣賞及演唱,,能夠從節(jié)奏,、旋律,、 音色、調(diào)式方面說出每段主題音樂的特點(diǎn).
難點(diǎn):把握民族樂派的音樂風(fēng)格,。
重點(diǎn):從調(diào)式,、結(jié)構(gòu),旋律,、節(jié)奏方面分析《捷克的原野和森林》的音樂特點(diǎn),。
本課的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過閱讀,、歸納后對所學(xué)習(xí)作品和作者有所 了解,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),,而不是被動(dòng)接受,。
(一) 、導(dǎo)語導(dǎo)出課題
(二),、新課講授
(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng):欣賞《沃爾塔瓦河》主題音樂,,閱讀書上 128 頁、131 頁 的文字,。
(2)下面我們就對《捷克的原野和森林》這首交響詩來逐段地分析.
①欣賞《捷克的原野和森林》引子一,,回答:旋律的行進(jìn)有何特點(diǎn)?用什么樂器 奏的?作者用這樣的音樂表現(xiàn)手法描繪出捷克什么樣的風(fēng)景?
②欣賞《捷克的原野和森林》引子二,回答: 引子二與引子一對比音樂表現(xiàn)有 何不同?
③欣賞主題一,,回答:音樂的聲部行進(jìn)有何特點(diǎn)?具有主調(diào)音樂還是復(fù)調(diào)音樂特 點(diǎn)?
④看譜學(xué)唱主題二,,再聆聽主題二的三次演奏:回答:每一次音樂都發(fā)生怎樣 的變化?
⑤欣賞主題三,回答:與主題一,、主題二對比音樂在哪方面更有特色?
(3)完整欣賞《捷克的原野和森林》 ,,在欣賞過程中再一次感受音樂的民族風(fēng)格特 點(diǎn).
討論并說出:民族樂派的基本特征是什么?從題材內(nèi)容、音樂風(fēng)格方面來論 證,。
民族的音樂是永遠(yuǎn)不會過時(shí)的音樂,, 民族樂派的作曲家會用鮮明的民族風(fēng)格把 它發(fā)揚(yáng)光大,,并影響著后人的民族意識,下一節(jié)課我們將繼續(xù)這個(gè)課題來欣賞.
以上是我的說課內(nèi)容,,謝謝各位評委老師,!
音樂說課稿 紅蜻蜓音樂說課稿篇三
一、 教材
教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本,。這句話道明了教材在教學(xué)中的重要性,,
對教材的認(rèn)識和把握是搞好課堂教學(xué)活動(dòng)的重要前提。
蘇教版第十冊第九課《音樂之都維也納》是一篇散文,,作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌,,講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源,表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往,。
課文分三部分,。第一自然段為第一段,交代了“音樂之都”的地理位置,;第二,、三、四自然段為第二段,,從世界著名音樂家在這里的創(chuàng)作生涯,、城市的建筑與裝飾以及維也納人對音樂的酷愛這三方面敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因;第五,、六自然段為第三段,,介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二,、三段為教學(xué)重點(diǎn),。
就這篇文章而言,它具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1,、語言簡潔,、明快,優(yōu)美,,如第二段中,,對維也納是歐洲古典音樂的搖籃,它是用音樂裝飾起來的城市的介紹,,語言簡潔明快,。第四自然段,作者用準(zhǔn)確,、優(yōu)美的語言描寫了維也納人酷愛音樂的特點(diǎn),,使人感受到夏日夜晚,音樂隨晚風(fēng)飄逸,、回蕩在街頭巷尾,,仿佛整個(gè)城市都沉浸在音樂之中,;
2、層次清晰,、明快,,有詳有略,如音樂般急緩有致,。全文以總分結(jié)構(gòu)一以貫之,,每一節(jié)也是如此。在分段時(shí),,為突出重點(diǎn)段,,將末節(jié)單獨(dú)為一段,這也是分段的常用方法,;
3,、手法靈活、變化多樣,。全文內(nèi)容不長,,然而選材的代表性(內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上),,描寫的點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜搭配等均是學(xué)生讀寫結(jié)合的范文,。這也是編者要求學(xué)生背誦課文3,、4節(jié)的意圖吧!
4,、文化底蘊(yùn)豐厚,,其地理風(fēng)貌、尤其是名人名曲,,也是陶冶學(xué)生性情的一個(gè)有效載體,。
根據(jù)以上所述教材特點(diǎn),課后練習(xí)以及五年級學(xué)生年齡特征,、已有學(xué)習(xí)
基礎(chǔ),,特制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文第三,、四自然段,。
2、學(xué)會生字新詞,,理解“搖籃”,、“摻和”,、“裝飾”等主要詞語。
3,、抓住課文第二,、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn),,體會作者這樣組織安排材料的用意。
4,、能聯(lián)系課文內(nèi)容,,理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句,感受維也納濃厚的音樂氛圍,,培養(yǎng)學(xué)生喜愛的情趣,。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
三維目標(biāo)立體構(gòu)成,且在同一教學(xué)過程中互相滲透,,螺旋上升,,學(xué)生的可接受性很強(qiáng)。
因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生誰都沒有去過維也納,,所以也沒有對這個(gè)城市的直觀印
象,,因此教學(xué)前我可帶領(lǐng)學(xué)生去圖書室、上網(wǎng)查找有關(guān)維也納的資料,,在頭腦中形成初步印象,,留下最初的知識積累;另外,,我課前還要做好多媒體課件,。教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用投影、錄像,、圖片等直觀形象的展示,,以及音樂的播放、以讀促思,、以讀代講等手段,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,做到圖文結(jié)合,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的,所以教法和學(xué)法是密不可分的。在整個(gè)教學(xué)過程
中,,將按照“讀——思——議——品——再讀”的步驟直接和文本對話,,將自
己的個(gè)體感受與群體、集體進(jìn)行交流,,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,修正自己的思維,提
高主動(dòng)參與意識,,從而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進(jìn),。
鉆研教材,研究教法,、學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),,而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
本課分三課時(shí)完成,,第一課時(shí):簡介城市,,揭題入手
初讀課文,整體感知
再讀課文,,理清層次
質(zhì)疑課文,,嘗試解決
第二課時(shí):導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣
自主感悟,,討論交流
擴(kuò)展文本,,綜合實(shí)踐
第三課時(shí):小結(jié)課文,理清結(jié)構(gòu)
匯報(bào)交流,,積累內(nèi)化
歸納方法,,讀寫結(jié)合
以下重點(diǎn)對第二課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行說課:
(一) 序曲——復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1,、播放《藍(lán)色多瑙河》,語言導(dǎo)入:在多瑙河畔,,有一個(gè)城市叫維也納,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得維也納是個(gè)怎樣的城市,?
2,、學(xué)生交流,教師板書課題,。
3,、為什么維也納被稱為音樂之都?你認(rèn)為怎樣的城市才能被稱為世界著名的音樂之都?
教師在課題旁板書:,?今天老師就和大家一起去維也納走走看看,,感受維也納這座城市的神奇與奇妙。
(設(shè)計(jì)意圖:維也納是世界著名的音樂之都,,通過課前的預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí),,學(xué)生已經(jīng)在頭腦中留下了初步的印象,,但是原因并不十分清楚,這也是這節(jié)課我們要解決的一個(gè)重點(diǎn),。以問題引導(dǎo),、自主探究,讓學(xué)生在信息重組,、比較分析,、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中自由學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,。
課堂伊始,通過播放《藍(lán)色多瑙河》,,讓學(xué)生置身于音樂之中,,跟著老師暢游音樂之都。并帶著問題,,帶著思考進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。)
(二)主曲——自主感悟,討論交流
1,、自讀課文,,理清層次
(1)請大家把課文打開,快速讀一讀課文,,看看課文是從哪幾個(gè)方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的,?把主要語句劃下來。
(2)學(xué)生自學(xué):課文在寫法上有什么特點(diǎn),?
(3)學(xué)生討論,,教師點(diǎn)撥、啟發(fā):全文按先總后分的寫法來寫,,每個(gè)分層次也是按先總后分的寫法來寫的,。
(4)電腦出示總分關(guān)系結(jié)構(gòu)圖。
(5)這篇課文的層次非常清楚,,下面請同學(xué)們選擇自己感興趣的一個(gè)方面,,仔細(xì)閱讀,然后在小組談?wù)勀銓@部分結(jié)構(gòu)的理解,。
(6)為什么將末節(jié)單獨(dú)分段呢,?
(設(shè)計(jì)意圖:本文的結(jié)構(gòu)層次十分清楚,學(xué)生以前也已經(jīng)學(xué)過這樣的構(gòu)段方式,。為了降低難度,,我增加了一個(gè)環(huán)節(jié):找出每個(gè)自然段的中心句,并把它們劃下來。這既是讓學(xué)生了解每個(gè)自然段的意思,,而且有利于他們從整體上進(jìn)行感知作者組織安排材料的特點(diǎn),。
讓學(xué)生從中選擇一個(gè)自己感興趣的方面進(jìn)行自學(xué),是因?yàn)閷W(xué)生之間存在個(gè)體差異性,,我們要充分承認(rèn),、尊重學(xué)生個(gè)體,把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源,,為我所用,,讓學(xué)生在自學(xué)成果匯報(bào)時(shí)能取他人之長,補(bǔ)己之短,。同時(shí)通過這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會,、運(yùn)用、復(fù)習(xí),、鞏固常用的總分結(jié)構(gòu)方法,,又使學(xué)生進(jìn)一步了解語文重點(diǎn)段的的內(nèi)容,為下一步教學(xué)作好鋪墊,。
討論末節(jié)單獨(dú)成段的設(shè)計(jì)是為了體會末段對中心的作用,,掌握重點(diǎn)內(nèi)容單獨(dú)成段的常用方法。)
2,、練習(xí)背誦,,適時(shí)評價(jià)。
(1)課后練習(xí)要求我們背誦第三,、四自然段,,下面我們就來試著朗讀、背誦,,并思考你是用什么辦法背誦的,?
(2)學(xué)生自由朗讀、背誦,。
(3)指名背誦:說說你是怎樣記住的,?
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)置是按課后練習(xí)的要求而安排的,不僅要求學(xué)生讀通讀熟第三,、四自然段,而且能做到當(dāng)堂背誦,,順利完成了教學(xué)目標(biāo)一的后半部分,。說說你是怎樣記住的是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法,為下面的教學(xué)埋下伏筆,。)
(4)討論,、交流:你是怎樣記的?
方案一:學(xué)生回答是抓住關(guān)鍵詞句來背誦的。
(1)出示第三,、四自然段,。(制作課件,結(jié)合下列三方案教學(xué)要求適時(shí)點(diǎn)擊凸現(xiàn)相關(guān)詞句)
(2)你認(rèn)為這兩節(jié)的關(guān)鍵詞句分別是什么,?
a,、第三自然段:用“音樂裝飾”這個(gè)詞你是如何理解的?→維也納人用了什么來裝飾音樂之都,?→“連……也……”說明了什么,?→想象一下你還準(zhǔn)備怎么裝飾?→所有的這一切,,說明了什么,?(音樂的氛圍很濃)→你能讀出來嗎?
結(jié)合討論教師適時(shí)點(diǎn)擊展示圖片,,學(xué)生進(jìn)行欣賞,,感受這濃濃的音樂氛圍。
b,、第四自然段:“摻和”什么意思,?
混合、混雜,,音樂和花香混合在一起,,既給人以聽覺上的美感,又
能給人以嗅覺上的美好享受,?!?dāng)你漫步街頭,聽,,輕快的華爾茲圓舞曲響起來了,,聞一聞,晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳,,此時(shí)此刻,,你感覺怎樣?請你帶著輕快,、舒暢的心情來讀好這段話,。→看聚會時(shí)演奏的音樂圖片,。
(設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容的教學(xué)和前面相同的均是在抓住重點(diǎn)詞句后進(jìn)
行理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,、背誦的訓(xùn)練。葉老曾經(jīng)說過“凡是技術(shù)的,,沒有不需要練的,?!蔽覈乃渍Z:曲不離口,拳不離手,,講的都是這個(gè)道理,。在自主的讀書活動(dòng)后,讓學(xué)生在讀中體會,、讀中感悟,,通過多種形式的朗讀,,讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂氛圍,,豐富學(xué)生的語言積累。)
方案二:學(xué)生回答是抓住這兩節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來背誦的,。
(1)出示第三,、四自然段。(同前)
(2)討論:這兩節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),?
學(xué)生根據(jù)前面的教學(xué)已經(jīng)知道這兩節(jié)的中心句,,通過中心句均處于每個(gè)自然段開頭而得出這兩節(jié)也為“總——分”結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式,此問題的難點(diǎn)在于如何通過討論理清兩段中句群聯(lián)系:第三自然段:概述→具體點(diǎn)的描寫,;第四自然段:按時(shí)間,、地點(diǎn)推移介紹。
方案三:學(xué)生回答是抓住課文的寫作特點(diǎn)來背誦的,。
(1)出示第三,、四自然段。(同前)
(2)分別對這兩節(jié)的寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析,。
a,、第三節(jié):(點(diǎn)面結(jié)合)概括→具體
b、第四節(jié):(選擇代表性的典型例子)白天,、夜晚,、家里、街頭,、工作場所……例問題:選擇寫哪些內(nèi)容說明維也納人一天也離不開音樂,?
(設(shè)計(jì)意圖:這三個(gè)方案的設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生不同的背誦方法而確定的,學(xué)生的個(gè)體差異性成了教學(xué)資源,。為了使學(xué)生參與得更多,,充分利用了個(gè)體、小組,、集體等課堂組織形式,,自學(xué)、同桌互學(xué),、小小組助學(xué),、集體交流等形式,通過分析,、理解課文第三,、四自然段的語句句群關(guān)系的寫法,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,,又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,,完善個(gè)人獨(dú)特的思維,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),,學(xué)得輕松,,同時(shí)也增加了語言訓(xùn)練頻率,激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性,。)
(4)既然第二,、三、四自然段均是從不同方面寫了維也納是音樂之都的原因,,為什么只要求背誦第三,、四自然段呢?
學(xué)生討論,,教師點(diǎn)撥:第二自然段的寫作方法,、構(gòu)段方式類似于第三、四自然段,,而第三,、四自然段更為典型。你能找出與第三,、四節(jié)類似的地方嗎,?
(設(shè)計(jì)意圖:此步驟重點(diǎn)復(fù)習(xí)、鞏固,、初步運(yùn)用通過學(xué)習(xí)三,、四自然段所掌握的理解、分析方法,。所用時(shí)間不多,,又給學(xué)生提供了一個(gè)練兵的機(jī)會。)
3,、間奏——同學(xué)們,,通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了可以從構(gòu)段方式,、寫作方法,、抓重點(diǎn)詞句等方面來體會維也納被稱為音樂之都的原因,同時(shí)也學(xué)到了三種理解內(nèi)容,、背誦課文的方法,。下面就請同學(xué)們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法自學(xué)最后一段,。
(1)出示最后一段。
(2)指名一學(xué)生配樂朗讀,,其余學(xué)生認(rèn)真聽,,邊聽邊在書上批注,可以和同桌,、小小組成員交流,、討論。
(3)全班交流,,教師點(diǎn)撥:
a,、寫作方法: 外→里、整體→部分,、下→上
(選材,、順序、詳略)物→人,、靜→動(dòng),、詳→略……
b、重點(diǎn)詞句:美觀大方,、色彩和諧,、金碧輝煌、金光閃閃……
c,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):總——分
(4)欣賞圖片,,選擇其中一個(gè)方面介紹。
(5)課堂拓展:國家歌劇院金碧輝煌,、宏偉壯觀,,給維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng),,她無愧為“世界歌劇中心”,。簡介中國在此舉辦七屆音樂會。
(6)朗讀,。
(設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生提煉,、歸納學(xué)法后,對學(xué)法的
一次鞏固運(yùn)用,?!敖淌菫榱瞬唤獭保_(dá)到不用教的唯一方法就是“授之以漁”,,即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,這也體現(xiàn)了語文閱讀教學(xué)“攙——扶——放”的原則,?!敖榻B”的安排是將學(xué)生的感悟在積累語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化,,變?yōu)閷W(xué)生自己的語言和感受,鍛煉他們的說話能力,。)
(三)尾曲——拓展文本,,綜合實(shí)踐
1、教師總結(jié):剛才我們從四個(gè)方面學(xué)習(xí)了課文,,正是因?yàn)橐陨纤狞c(diǎn)原因,所以,,維也納成了世界著名的音樂之都,。(教師在黑板上板書:!)
2,、下面,,請大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀一讀,待會兒請你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識介紹給同學(xué)和聽課的老師聽,。
3,、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說。
4,、作業(yè):今天這節(jié)課,。老師和大家一起讀讀課文,聽聽音樂,,看看圖片,,一起感受了維也納這座城市的神奇與美妙。課后,,請大家完成一個(gè)作業(yè):開展維也納——音樂之都專題研究,,可以組成研究小組,自行選擇,。選題內(nèi)容如:在維也納生活過的音樂家調(diào)查,;誕生在維也納的著名音樂作品調(diào)查;在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道,、公園,、禮堂、劇院,、會議大廳等,。開展相關(guān)的課外閱讀,撰寫研究報(bào)告,,在匯報(bào)會上交流,。
(設(shè)計(jì)意圖:生活即語文,語文學(xué)習(xí)的外延就是生活,,我們不能也不應(yīng)該把學(xué)生的思維禁錮在方方正正的教室之內(nèi),。如果說這節(jié)課是一首交響樂的話,,那讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、開展專題研究就是那繞梁的余音,,我們應(yīng)該做到語盡意未窮,,讓我們的學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣,運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的解決問題的方式方法,,獨(dú)立或者合作完成,,培養(yǎng)他們收集信息、整理信息,、整合信息的能力,,我想這是課堂教學(xué)教學(xué)的最高境界,也是課改背景下的大勢所趨,。)
板書是“微型教案”,,好的板書能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本課板書如下:
音樂之都維也納
雖然只是兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號,,可是它包含的意義卻是無窮無盡的:此間所留的空白,,可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解,進(jìn)行無窮無盡的想象,;學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,,將一個(gè)個(gè)疑問解決,生成新的問題,;學(xué)生對未知世界的了解,,發(fā)出了一個(gè)個(gè)驚嘆;老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,,起點(diǎn)撥,、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用,,“,!”就是指明他們學(xué)習(xí)方向的明燈,就是撥開學(xué)習(xí)迷霧的大手,,就是激勵(lì)起豎起的大拇指……
音樂說課稿 紅蜻蜓音樂說課稿篇四
一,、教材分析
我說課的題目是《一把雨傘圓溜溜》,選自人民音樂出版的小學(xué)五年級音樂課本第十冊的第四課,。通過準(zhǔn)備分析,,我對本課有以下了解:
1,本單元的主題是《四季》,,課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們在四季生活,,學(xué)習(xí),工作中的縮影。本單元的第一課時(shí)學(xué)習(xí)的演唱歌曲是《童心是小鳥》,,欣賞的歌曲是《四季歌》,,這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化,激起了孩子們的共鳴,,引發(fā)了他們的獨(dú)特感受,。《一把雨傘圓溜溜》是本單元的第二課時(shí),,是一首描寫在夏天的雨中,,同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的歌曲,。曲調(diào)歡快活潑,,歌詞十分風(fēng)趣。
2,,本課出現(xiàn)了幾個(gè)難點(diǎn)分別是附點(diǎn)節(jié)奏,休止節(jié)奏,,切分節(jié)奏,,要求學(xué)生唱得清楚,準(zhǔn)確,。
3,,學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》,進(jìn)行創(chuàng)作表演,;
4.用模仿,,重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律。音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程,,對學(xué)生的人格成長,,情感陶冶及職能的提高具有重要意義,而對學(xué)生的生活情感,,文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等具有直接和間接的影響,,音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力,同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新,,開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力,,促進(jìn)人的全面發(fā)展,。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生,,他們活潑好動(dòng),,想象力豐富,,對音樂知識有一定的了解,,能唱簡單的曲調(diào),。但學(xué)生的音樂知識參差不齊,。對于一些對音樂興趣不濃,積極性不高的'孩子,我在教學(xué)過程中以創(chuàng)編活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式,,以合作探究法,,快樂探究法,直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段,,并及時(shí)地以語言來啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。對于那些有一定音樂基礎(chǔ),悟性較高的孩子,我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,為他們提供展示自我的平臺,,讓學(xué)生大膽想象、討論,、參與和評價(jià),。對于表現(xiàn)豐富,,活潑好動(dòng)的孩子,,盡量讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)創(chuàng)編,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。
三,、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生唱好休止,,附點(diǎn),,切分節(jié)奏。
2,、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用歡快,,詼諧的聲音,用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》,。讓學(xué)生在音樂表演中相互合作,相互配合,,感受到愉悅,。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,,教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,,互相幫助,。
四、教學(xué)過程
(一),,組織教學(xué)
復(fù)習(xí)《童心是小鳥》,,引導(dǎo)學(xué)生用喜悅,活潑的情緒演唱歌曲,,創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍,。(〈童心是小鳥〉這首歌曲是上一課時(shí)學(xué)會的新歌,在這里演唱起到的是復(fù)習(xí)的作用,,對學(xué)生也是一個(gè)開嗓的練習(xí),,要求學(xué)生歌唱的氣息均勻,要進(jìn)入歌唱的狀態(tài),。)
(二)情景導(dǎo)入
1,、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì),,制作了一套課件,,將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。教師提問:同學(xué)們,,你們喜歡雨天嗎?(課件出示下雨的情景)在這場雨中,,正發(fā)生著動(dòng)人的故事,,我們一起來聽聽吧。故事導(dǎo)入:在夏天的某一天,,三個(gè)小伙伴在回家的路上,,突然遇到了一陣大雨,但是只有一個(gè)孩子有傘,,他們會怎么辦呢,?(運(yùn)用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中,在具體情景的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí),。)
(三),、學(xué)唱新歌
1、聆聽范唱
(1)聆聽范唱,,揭示課題,。設(shè)問:同學(xué)們,三個(gè)小伙伴在大雨中是怎么做的,?他們的情緒怎們樣,?(引導(dǎo)學(xué)生說出:三個(gè)小伙伴在大雨中共用一把雨傘,他們在一起嘻嘻哈哈笑個(gè)不???,心里很高興,。)老師總結(jié):是啊,他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜,,因?yàn)樗麄兏惺艿搅擞亚榈臏嘏?、團(tuán)結(jié)的力量。
(2)你們感受到了嗎,?我們再來聽一遍,。(再次感受歌曲旋律)
2、學(xué)習(xí)歌曲
(1) 指導(dǎo)學(xué)生用“啦”音唱旋律,。要求學(xué)生聲音要輕,,要有共鳴。
(2)教師范唱第1——15小節(jié)的旋律,,請學(xué)生說出旋律的特點(diǎn),,節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點(diǎn)就是休止符號的運(yùn)用,,每一句唱完后都有兩個(gè)休止符號,,可以請學(xué)生在休止的地方,用拍手,,拍肩,,和同桌擊掌來掌握節(jié)奏?!巴瑢W(xué)們,,還有哪個(gè)地方難唱?對,,還有第一句和第三句,,分別有一個(gè)八度大跳的旋律,聽老師唱一遍,?!崩蠋熞骱檬痉叮髮W(xué)生音要唱準(zhǔn),。
(3)教師范唱后半部分的旋律學(xué)生跟唱,,請學(xué)生提出難唱的地方。(學(xué)生會找出以下難點(diǎn))
(4)重難點(diǎn)的突破:出示附點(diǎn)節(jié)奏,,提問:同學(xué)們,,下雨的時(shí)候,雨點(diǎn)打在房頂上的聲音是怎樣的,?對,,是嗒嗒嗒的聲音,我們一起用雨點(diǎn)的聲音來唱節(jié)奏,請同學(xué)們跟老師一起唱一遍,。出示休止節(jié)奏,雨下小了,,打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音,,我們一起來模仿小雨打在雨傘上的聲音,小伙伴探出腦袋看一看,,雨是不是下小了,。出示切分節(jié)奏,這一條節(jié)奏學(xué)生可能沒有提出來,,老師可以提出來,,這一條節(jié)奏同學(xué)們唱得不是很好,我們一起來一遍,。提示:女孩子可以仰一下小辮子,,男孩子可以搖一下頭,表現(xiàn)切分休止節(jié)奏,。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點(diǎn),,分別練習(xí)。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)情況,,請學(xué)的快的孩子幫助學(xué)的較慢的孩子,,體現(xiàn)新課標(biāo)里的合作學(xué)習(xí)。
(5)唱全曲,,點(diǎn)評學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),。“同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,,這么快就把歌曲的基本旋律唱準(zhǔn)了,,但是附點(diǎn)、休止,、切分節(jié)奏還需要加強(qiáng),,我們再來一遍?!? 處理歌曲:同學(xué)們,,我們怎樣讓歌曲更好聽?(引導(dǎo)學(xué)生說出要有感情的演唱)歌中的孩子們會有怎樣的感情呢,?(引導(dǎo)學(xué)生說出歡快,、有趣的感情)前面1——15小節(jié)應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說出笑起來,,眉毛揚(yáng)起來,,聲音應(yīng)該在高聲位置);后半部分應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說出要有強(qiáng)弱對比,,聲音要有起伏)
4,,表演歌曲
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂表演唱。
(2)“同學(xué)們的歌聲真美妙,,動(dòng)作也很優(yōu)美,!老師從你們歡快的歌聲和綻開的笑臉中感受到了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和純真的友情。大家能不能開動(dòng)腦筋,,和你的小伙伴團(tuán)結(jié)合作,,用歌唱,舞蹈,,情景表演,,繪畫等方式把我們歌曲的意境表現(xiàn)得更美好,更生動(dòng),?
(3)小組討論,,教師巡視指導(dǎo)。
(4)各小組展示表演,,學(xué)生互評,,及時(shí)給予表揚(yáng)。
“你們的歌聲悅耳動(dòng)聽,,舞蹈歡快活潑,,表演情真意切,畫也非常漂亮,,無論是哪種表現(xiàn)形式,,都把同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛表現(xiàn)得淋漓盡致!大家真是多才多藝,。
(三),、課堂小結(jié)
今天,老師和同學(xué)們一起渡過了愉快的一節(jié)課,。在這一節(jié)課中我們學(xué)會了歌曲《一把雨傘圓溜溜》,,連較難的休止、附點(diǎn),、切分節(jié)奏也唱得很準(zhǔn)確,;不僅如此,歡快,,活潑的情緒感染了我們每一個(gè)人,,強(qiáng)弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動(dòng)優(yōu)美;更重要的是大家在團(tuán)結(jié)合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來,,更真切的體會到了團(tuán)結(jié)的力量和純真的友情,。希望大家在學(xué)習(xí),、生活中也能像歌里的孩子一樣團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,。
音樂說課稿 紅蜻蜓音樂說課稿篇五
(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》,,體會二拍子歌曲活潑、跳躍的音樂情緒,。
(2)技能目標(biāo):以豎笛為輔助教學(xué)工具,,幫助學(xué)生視唱、歌唱,,用甜美清脆的歌聲表現(xiàn)童年的幸福生活。
(3)情感目標(biāo):從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā),,通過童謠,、歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解和體會歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣,,回憶并感受朋友之間純真友情的可貴,。
2,、根據(jù)音樂新大綱指出,,學(xué)歌不是目的,要把音樂知識,、情感,、審美滲透到音樂中去,因此我確立了本課重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能夠運(yùn)用活潑而有彈性的聲音來演唱歌曲,。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)、感受歌曲中不同的休止節(jié)拍
3,、教具準(zhǔn)備:為了更好的達(dá)到教學(xué)目的,,我準(zhǔn)備的教具有電子琴,、豎笛,、歌譜
4,、按照流程說策略
(一)師生豎笛問好,,齊吹《剪羊毛》
(二)談話、練聲進(jìn)行歌曲鋪墊
1,、師:剪羊毛是一件非常有趣的勞動(dòng),,你們回想一下,,在你們現(xiàn)在或以前的童年生活中,還有哪些令你難忘好玩兒的事呢,?(生答)
2,、師:我記得小時(shí)候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語了,我們不妨來玩一玩猜謎吧,。(師出謎語學(xué)生猜)
3,、師:除了猜謎,我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠,,一起做游戲,,一起講故事,一起唱歌,,一起跳舞,,多么幸福美好的童年生活啊,!而鄉(xiāng)下的孩子他們的童年是怎樣的呢,?(師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋,、抓螃蟹,、捉知了等等,有時(shí)還替父母打豬草,,放牛羊,,多么無憂無慮的童年啊,聽,,一位放牛的孩子手里拿著樂器吹起了動(dòng)聽的小曲兒(播放《小放?!罚┱垖W(xué)生聽后說說樂曲是用什么樂器吹奏的?(出示圖畫,,簡單介紹樂器“笛子”,,音色:清脆、高昂)
下面我們就把豎笛當(dāng)作竹笛吹一吹玩一玩吧
4,、吹一吹,,唱一唱(采取歌曲中的難點(diǎn)小節(jié)進(jìn)行吹奏練聲)
(三)導(dǎo)入課題
1、師:畫上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩《牧童》.牧童唱的什么歌,?我們一起來聽一聽,。(播放錄音,學(xué)生聽后說說歌曲的情緒,,速度)
2,、揭題《童年的小竹笛》(出示歌譜)
(四)歌曲新授
1、曲譜學(xué)習(xí)
a,、視唱曲譜 ,,注意休止符的停頓并說說休止的作用
b,、師完整吹奏樂曲,說說樂曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn),。
c,、請學(xué)生用豎笛練習(xí)吹奏歌曲第一部分 ,
d,、集體吹奏,,個(gè)別吹奏,師生合練
e,、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍
2,、歌詞學(xué)習(xí)
a、學(xué)生分組自學(xué)歌曲,,一部分吹一部分唱歌詞
b,、請會唱的唱一唱
c、師彈琴,,全體一起演唱
d、聽原唱,,學(xué)生小聲跟唱
e,、生兩人一組跟隨伴奏音樂邊拍手邊演唱
f、師生對唱,、分男女生演唱,,一部分吹奏一部分演唱
g、玩游戲請個(gè)別同學(xué)吹奏或演唱歌曲
(五)師唱歌曲《童年》,,小結(jié)下課
五,、說預(yù)期教學(xué)效果
本課我讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,,借助圖片,、實(shí)物、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這節(jié)課學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感,,但不知能否用歌聲表達(dá),我分析可能有兩點(diǎn):一,、對聲音的觀察能力不強(qiáng),,因此要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。二,、學(xué)生缺乏歌唱技巧,,它們不知道跳躍的聲音怎么去表現(xiàn),我想用模仿的方法把每一個(gè)字都唱得短一些就可以了,。三,、不知課的內(nèi)容安排是否過多,,環(huán)節(jié)是否清晰落實(shí),從而達(dá)到教學(xué)目的等等,,所有的預(yù)想有待在課堂上解決落實(shí),,并請同仁提出寶貴的建議和意見。
音樂說課稿 紅蜻蜓音樂說課稿篇六
這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲,。為一段體結(jié)構(gòu)的分結(jié)歌,,歌曲首先用“×0 ×0 ∣×-∣”的節(jié)奏,很弱的音量把我們帶到了寧靜的山谷之中,,然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏,,描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷。使人猶如身臨其境之感,。歌曲通過前三段描繪山谷由靜到動(dòng)的意境,,再到最后一段“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn),使山谷頓時(shí)熱鬧起來,。而地質(zhì)隊(duì)叔叔敲出的“叮咚”聲可能是學(xué)生演唱時(shí)的一個(gè)難點(diǎn),。本課將會結(jié)合以上進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.感受山谷中美麗景色,,唱準(zhǔn),唱好歌曲《山谷靜悄悄》,。
2.在模仿節(jié)奏,,演唱歌譜,師生接唱的音樂活動(dòng)中輕松學(xué)會歌曲,。
3.學(xué)習(xí)使用漸強(qiáng) 漸弱 記號,。
用優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)山谷美麗景象,。學(xué)習(xí)使用漸弱 記號與歌曲中最后一句節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱,。
首先進(jìn)行課前交流,拉近師生距離,?!皬拇蠹业谋砬榭梢钥闯瞿銈兊男那橐彩欠浅8吲d非常激動(dòng)的,那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧,!”直接導(dǎo)入播放多媒體課件,。在清新的山谷圖片和《森林水車》的音樂背景下進(jìn)入本課教學(xué)。
“讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣,,再慢慢的吐氣”在創(chuàng)設(shè)的情景中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練,。用“wu”表現(xiàn)山谷中的霧氣進(jìn)行長音的發(fā)聲練習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生用輕聲高位置的聲音進(jìn)行發(fā)聲,。在發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二聲部的發(fā)聲訓(xùn)練,。并達(dá)到聲音的和諧統(tǒng)一,。
結(jié)合發(fā)聲練習(xí)由霧的遠(yuǎn)近啟發(fā)學(xué)生對聲音強(qiáng)弱的理解,引導(dǎo)學(xué)生嘗試演唱,,并自己總結(jié),,直至理解內(nèi)化。
首先通過完整聆聽,,教師范唱,,來直觀的感受歌曲,并通過提出不同問題來反復(fù)聆聽,,加深對歌曲旋律的印象及幫助學(xué)生記憶歌詞,,(課件出示歌詞)解讀歌詞,由沉睡時(shí)山谷的煙霧到蘇醒時(shí)的杜鵑和紅梅花再到歡快時(shí)的小溪小野兔,。幫助學(xué)生體會歌曲意境,,感受不同景色帶來的不同感受。
然后通過師生接唱學(xué)習(xí)歌曲前三段,,并通過教師自身示范引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲,,并在學(xué)唱時(shí)隨時(shí)指導(dǎo)課堂上出現(xiàn)的問題。如:統(tǒng)一“的”“得”讀音,,用手勢解決低音不準(zhǔn)問題,。
然后學(xué)唱歌曲第四段,提出問題聆聽“聽,!在這充滿生機(jī)歡樂的山谷里有傳來了什么聲音,?是誰發(fā)出的,?引出地質(zhì)隊(duì)叔叔,,讓學(xué)生理解地質(zhì)隊(duì)工作意義。并通過教師范唱,,模仿節(jié)奏,,演唱歌譜,來學(xué)唱地質(zhì)隊(duì)叔叔敲擊的“叮咚”聲,,解決歌曲難點(diǎn),。再由“地質(zhì)隊(duì)叔叔們”越走越遠(yuǎn)了,來引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用漸弱 記號,,并掌握漸弱記號的用法,。并再次運(yùn)用師生接唱的方法來學(xué)唱第四段曲調(diào)。
最后完整演唱歌曲,,逐一解決學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的問題,,在學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱歌曲時(shí),把課前的發(fā)聲練習(xí)加入歌曲的引子部分,,渲染歌曲情境,,使本課設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng),。
通過學(xué)唱《山谷靜悄悄》感受到那里美麗的景色,還看到了勤勞的地質(zhì)隊(duì)叔叔們勞動(dòng)的身影,,就讓我們再次唱起《山谷靜悄悄》結(jié)束我們今天的山谷之行吧,!結(jié)束本課教學(xué)。
音樂說課稿 紅蜻蜓音樂說課稿篇七
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音樂說課稿 紅蜻蜓音樂說課稿篇八
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音樂說課稿 紅蜻蜓音樂說課稿篇九
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音樂說課稿 紅蜻蜓音樂說課稿篇十
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音樂說課稿 紅蜻蜓音樂說課稿篇十一
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音樂說課稿 紅蜻蜓音樂說課稿篇十二
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