作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

科學教案幼兒園 科學教案四年級下冊篇一

科學探究目標：能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。能綜合運用所學知識和技能設計出“無噪聲書房”,。情感態(tài)度與價值觀目標：愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流,，體會合作的愉快,。愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際題目,，改進生活。

科學知識目標：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”,。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”,。

教學預備：搜集有關聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

教學過程

一,、引進：聲音與我們的生活有著非常密切的關系，它給我們傳來很多信息,，幫助我們熟悉四周的.世界。

二,、活動一：聲音能告訴我們什么？

1,、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么,？

2、討論聲音還有什么用處,？把自己知道的與同學交流。

3,、什么樣的聲音令我們煩躁？

三、活動二：減少噪聲

1,、組織學習科學在線

2、討論：噪聲對人的身體有什么危害,？

3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一至公害,，人們在減少噪聲危害方面想了很多辦法：路上圖標（禁止叫嗽叭）；耳機內(nèi)放上厚厚的墊子,；馬路兩旁種很多樹木。

講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光,，還可以降低噪聲的強度，這是由于濃密的樹葉有很強的吸音能力,。科學實驗證實：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%,，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

4,、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流。

五,、拓展

設計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來,。

設計前引導學生：設計前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁,、門窗,、地面等應選擇什么材料,？“無噪聲書房”對四周環(huán)境有什么要求,？

五,、總結(jié)全課

科學教案幼兒園 科學教案四年級下冊篇二

《傳熱比賽》是科教版小學科學五年級下冊第7課。本課是學生在認識了什么是熱,，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎上為進一步認識熱傳遞的性質(zhì)而設計的。這課與后面的《設計制作一個保溫杯》具有承上啟下的作用,。通過本課的學習，能更好地幫助學生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應用,。通過難點有利于培養(yǎng)學生設計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力,。

本課的教學，都是以生活經(jīng)驗為線索來研究的,。因此，根據(jù)學生喜歡自己動手,，愛提問的情感和行為特征,，展開相應的活動,，培養(yǎng)學生提出問題,，制定計劃,，觀察、實驗,、搜集整理信息,，思考與歸納,，表達與交流等方面的探究能力,。

1、了解熱傳遞的特點,，并能區(qū)別熱的良導體和不良導體,，能理解熱傳導的特點,。

2、能設計實驗要研究的問題,，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論,。,、能舉出生活中更多的熱傳導的例子

：指導學生認識熱傳導的特點

（一）創(chuàng)設情景 提出問題

1,、教師出示一把小勺,，讓學生摸摸勺把兒,，有什么感覺,？

2,、學生猜測后摸摸,。

3,、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒,，有什么感覺,？

4,、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？

5,、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢,？今天我們一起來研究這個問題,。

（二）猜想假設 設計方案

1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的,？

2、設計實驗方案

3,、交流、完善實驗方案

（三）實驗操作 觀察匯報

1,、出示實驗注意事項

2,、實驗操作

3,、觀察記錄

4、匯報交流

（四）討論分析 得出結(jié)論

1,、分析：火柴為什么從一端依次掉下,？

2,、討論：熱在物體中是怎樣傳遞的？

3,、總結(jié)實驗結(jié)論

熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方

4、播放課件：熱傳遞,。

5,、聯(lián)系生活,，解決問題

科學教案幼兒園 科學教案四年級下冊篇三

知識與技能：

了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì),。

過程與方法：

能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。

情感,、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,。

各種類型的金屬段,，實驗用的相關材料,。

教學活動建議：本課也是本單元的一個次級研究主題，主要引導學生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征,。在教學中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導入,，激發(fā)學生的探究興趣,，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動內(nèi)容,，要求學生逐一進行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì),。教師一定要組織學生進行討論，先動腦再動手,，知而后行,，才是科學的研究,。學習科學是為了服務于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導學生運用知識,，啟發(fā)學生解決生活中的實際問題,，學以致用,。

一,、導入：

1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多,，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。（板書課題）

二,、探究新知：

（一）,、了解身邊的金屬制品,。

1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的,，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>

2,、學生分組討論,，交流,。

3、匯報本組的討論結(jié)果,。

4,、講述：用金屬制作的物品有廚房用具,、高壓電線、獎杯,、常用工具等，因為它們比較耐用,、可以導電,、有光澤,、銳利，所以用金屬制作這些東西,。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用,、堅硬銳利等,，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究,。

（二）、研究金屬的性質(zhì),。

1,、研究金屬的光澤度,。

（1）、選擇鐵釘,、粗鋁絲,、粗銅絲等材料,；

（2）、用砂紙摩擦它們表面,；

（3）、比一比,，摸一摸,，說說有什么發(fā)現(xiàn),。（變光亮，有熱度）

（4）,、學生分組實驗，匯報,。

（5）、總結(jié)：摩擦變亮,、摩擦生熱。

2,、研究金屬的導熱性,。

（1）,、把鋁勺、塑料棒,、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸,，有什么感覺,？（塑料棒有一點熱,，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）,。

（2）、學生分組實驗,，匯報,。

（3）,、總結(jié)：鋁勺導熱快。

3,、研究金屬的延展性,。

（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上,；

（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的,；

（3）用尺子量一量，有什么變化,？（變寬、變長）

（4）,、學生分組實驗,，匯報,。

（5）、總結(jié)：金屬在受到外界壓力時,，形狀可以發(fā)生變化,，具有向外擴散的延展性。

4,、總結(jié)金屬的性質(zhì)。

（1）,、提問：通過以上的實驗活動,，我們知道金屬有哪些性質(zhì),？

（2）、學生分組討論,、交流,。

（3）,、總結(jié)：輕重、硬度,、延展性、導熱性,。

（4）,、講述：金屬的性質(zhì)還很多,，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。

三,、拓展應用：

1,、談話：想一想,，根據(jù)這節(jié)課所學的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋,、易拉罐、首飾,，你會選擇哪種金屬,？為什么,？

2,、學生分組討論，匯報,。

3,、教師總結(jié)。

4,、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。