作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇一

科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì),，可以被我們感知,；空氣和水相比，有許多的相同和不同,。

過程與方法：對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在,；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來加以證明,，建立保護(hù)大氣不受污染的意識(shí),。

用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在,。

對(duì)無(wú)法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大,，讓學(xué)生感知到。

水槽,、硬紙袋,、塑料袋、集氣瓶,、磚塊,、吸管、風(fēng)車,、面巾紙,、香水、記錄紙（氣泡圖,、維恩圖,、記錄單）

一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁?？?/p>

1,、師：出示黑袋，如果不打開,，你能用什么辦法知道里面有什么,？

學(xué)生摸并判斷，教師分別拿出驗(yàn)證：蘋果,、乒乓球,、礦泉水。

2,、師：抖抖空袋子,，問“還有什么？”（空氣）

二,、證明空氣存在

師：關(guān)于空氣,，同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？

1,、空氣知識(shí)的了解（同學(xué)們對(duì)于空氣都了解些什么,？小組討論一下并匯報(bào),，教師進(jìn)行歸納板書在黑板上。）

2,、提出研究問題

師：空氣我們看不見,，也摸不著，那它真的存在嗎,？你有哪些證據(jù)可以說明這個(gè)袋子里有空氣,？

3、小組討論開始實(shí)驗(yàn)研究研究方法（教師巡視,，參與各種方法驗(yàn)證）

4,、生交流匯報(bào)

5、師：有些東西我們看不見,，但并不是不存在,。

三、空氣無(wú)所不在

1,、師取一袋學(xué)生空氣提問：這里面的空氣哪里來的,？（教室）

2、師：我們身體中也有空氣,，水里面也有,，那粉筆中呢？

3,、師提示可以把粉筆放入水中,，如果有空氣會(huì)怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）

4,、師：空氣就在我們周圍,，它無(wú)處不在！（板書課題）

四,、空氣與我們

1,、師：動(dòng)物需要空氣，植物也需要,，那我們?nèi)四兀?/p>

2,、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法,。

3,、：我們應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在生活中注意節(jié)電,、節(jié)氣,、低碳、環(huán)保,，這樣我們才會(huì)擁有更加清新的空氣,，更加美麗的地球,。

五、比較水和空氣

1,、師：空氣和水有什么相同和不同呢,？

2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報(bào)

3,、師利用維恩圖空氣與水的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

六,、結(jié)課

今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了空氣,，你有什么收獲？

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇二

有一塊奇怪的肥皂,，小豬拿去洗澡,。嗨，先吹泡泡,，泡泡越吹越大了,。而且泡泡不會(huì)破掉，大家都來洗澡了,。洗完澡,，小豬變干凈了；洗完澡,，小熊變干凈了,；洗完澡，小兔變干凈了,。哈,，奇怪的肥皂。

《肥皂泡泡》以小動(dòng)物們洗澡為線索講述故事,?！跋丛琛边@一活動(dòng)深受幼兒的喜歡，幼兒聽著簡(jiǎn)單的故事,，進(jìn)一步理解了肥皂的用處,。同時(shí)，故事激發(fā)了幼兒喜歡洗澡的愿望,，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

整個(gè)故事情節(jié)的線索簡(jiǎn)單、重復(fù),，非常適合小班孩子閱讀,。在小豬洗澡的過程中，孩子竟然欣喜地發(fā)現(xiàn)：原來洗澡也有如此多的樂趣,，不禁也萌發(fā)了洗澡的愿望,。沒想到,，小

兔子和小熊也有這樣的愿望，正好滿足了孩子們的需要,。在和同伴一起洗澡的過程中,，它們體驗(yàn)、感受到了更多的快樂,。

畫面中色彩鮮艷的各色泡泡,，大大小小地飄浮在空中。美麗的畫面中也蘊(yùn)涵著豐富的教育內(nèi)涵：區(qū)分大小,，幫助孩子了解物體有大小之分,；感知色彩的奇妙，了解兩種色彩混合在一起會(huì)發(fā)生的變化,；感知光和作用,，幫助孩子思考，水在光的照射下會(huì)產(chǎn)生多姿多彩的顏色,，從而激發(fā)孩子進(jìn)一步探究大自然的興趣,。

封面上圍著浴巾的胖小豬一下子映入了孩子的眼簾，“哦,，原來小豬洗完澡了,。”這只小豬可愛,、愛干凈又有些調(diào)皮,，在洗澡的時(shí)候和泡泡做起了游戲，這正是每個(gè)孩子所喜愛和向往的,。所以,，小豬的角色與孩子的距離是如此接近。

小豬,、小熊和小兔一起洗澡,，大家都來吹泡泡。這些小動(dòng)物儼然是孩子們的化身,，孩子們和故事角色一起玩耍在“吹泡泡”的游戲中,，泡泡越吹越大，快樂也越來越多!

語(yǔ)言簡(jiǎn)單,，重復(fù)的語(yǔ)句“洗完澡,，小豬變干凈”、“洗完澡,，小熊變干凈”,，便于幼兒記憶。

后綴詞的運(yùn)用,，能加深幼兒對(duì)關(guān)鍵詞的掌握,。如“有一塊奇怪的肥皂,，肥皂。小豬拿去洗澡,，洗澡……”讀完故事,，幼兒在無(wú)意記憶中加深了對(duì)“肥皂、洗澡,、泡泡,、大小、破

掉,、干凈”等詞匯的理解與掌握,。同時(shí)，后綴詞的運(yùn)用也增強(qiáng)了故事的韻律節(jié)奏,，使故事中的語(yǔ)言具有一定的韻律美。

故事中名詞,、動(dòng)詞,、形容詞的交替出現(xiàn)(肥皂、洗澡,、泡泡,、干凈……)，豐富了幼兒的詞匯量,，也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力,。

書中簡(jiǎn)單重復(fù)的句型“洗完澡，××變干凈,，干凈”能激發(fā)幼兒的想象,。還有誰(shuí)洗完澡也會(huì)變干凈呢?由此打開了他們想象的閘門：小狗、小豬……

洗澡——孩子們喜歡的活動(dòng),。閱讀圖畫書《肥皂泡泡》,，看看、說說小動(dòng)物們洗澡的事情,，知道洗澡會(huì)讓人覺得舒服,。幼兒通過交流生活中自己洗澡的經(jīng)驗(yàn)，在律動(dòng)的過程

中進(jìn)一步掌握洗澡的方法,、體驗(yàn)洗澡的快樂,。鼓勵(lì)幼兒喜歡洗澡、嘗試自己洗澡,，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,。

(1)閱讀圖畫書，愿意講述小動(dòng)物洗澡的趣事,。

(2)知道洗澡能讓自己的身體變干凈,，體驗(yàn)洗澡帶來的樂趣

故事《肥皂泡泡》,、ppt課件

音樂《我愛洗澡》

粗細(xì)不同的吸管若干、盛有肥皂水的容器若干

(1)觀察封面,，引出故事

一小豬在干什么?你是從哪里看出來的?

一小豬會(huì)用什么洗澡呢?

一你們會(huì)自己洗澡嗎?洗澡要洗哪些地方?

一我們一邊聽音樂,，一邊模仿小豬洗澡。

(2)觀察畫面,，理解故事

①觀察第1頁(yè)：

一小豬會(huì)用肥皂干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小豬身上的浴巾,。)

一你家的肥皂是什么樣的?你經(jīng)常用肥皂做什么?

②觀察第2頁(yè)：

一小豬在用肥皂干什么?幾個(gè)泡泡?一樣嗎？

(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的泡泡,，練習(xí)數(shù)數(shù),，并比較泡泡的大小、顏色,。)

⑧游戲：吹泡泡,。

一這樣的泡泡你喜歡嗎?看看你能吹出怎樣的泡泡。

(提供粗細(xì)不同的吸管,、瓶裝的肥皂水,，幼兒找空處玩“吹泡泡”。)

④觀察第5頁(yè)：

一洗完澡,，小豬變得怎樣了?

一小豬還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來洗澡呢?

⑤觀察動(dòng)物的局部特征,，猜猜小豬的朋友是誰(shuí)。

(觀察小熊的鼻子,、小兔的耳朵,。)

⑥觀察第6頁(yè)、第7頁(yè)：

一洗完澡,，小熊變得怎樣了?

一洗完澡,，小兔變得怎樣了?

小結(jié)：洗澡會(huì)讓自己和朋友的身體變得干凈又舒服，洗澡真快樂,。

孩子們?cè)陂喿x圖畫書的過程中,，感受了洗澡的樂趣，并交流了自己洗澡的經(jīng)驗(yàn),。但生活中,，能產(chǎn)生“肥皂泡泡”的趣事還有許多。此次活動(dòng)依然從孩子們喜愛的“肥皂泡泡”入手,，引發(fā)他們對(duì)這些事物的關(guān)注,，提升相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。并且引導(dǎo)孩子在游戲的過程中仔細(xì)觀察泡泡的大小,、形狀,、色彩，嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

(1)仔細(xì)觀察肥皂泡泡的特征,，用自己喜歡的繪畫方式來表現(xiàn),。

(2)交流關(guān)于各種洗滌用品的生活經(jīng)驗(yàn)，知道它們的作用,。

圖畫書《肥皂泡泡》,、ppt課件

各種各樣的洗滌用品(香皂、洗衣皂,、肥皂紙,、洗衣粉、沐浴露,、洗發(fā)水,、洗潔精、

洗手液……)

若干盆水

紙,、油畫棒,、瓶蓋、棉簽,、顏料等

(1)集體閱讀,，回憶故事情節(jié)

①出示圖畫書，回憶故事的名字,。

一還記得故事里有哪些動(dòng)物朋友在洗澡嗎?

②集體閱讀圖畫書,，幼兒模仿簡(jiǎn)單的故事語(yǔ)言,。

一洗完澡,，小豬變干凈了。洗完澡,，小兔變干凈了,。洗完澡，小熊變干凈了,。

(2)交流經(jīng)驗(yàn),，了解洗滌用品的作用

一除了肥皂，還有哪些東西用了也會(huì)有泡泡呢?

～(出示各種洗滌用品,，交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。)這里有哪樣?xùn)|西也會(huì)洗出泡泡呢?

一這些東西有什么用?

一它們都可以讓東西變干凈，但它們有什么不一樣?

一小朋友可以用這些洗滌用品洗些什么?你用過哪些東西?

小結(jié)：有這么多寶貝也可以洗出泡泡,，泡泡把臟東西都帶走了,，所有的東西都變干

凈了。

(3)觀察泡泡,，說說泡泡的樣子

一(提供洗手液,、沐浴露、香皂,、紙?jiān)淼炔粫?huì)傷害皮膚的洗滌用品,。)找樣?xùn)|西,，

搓出泡泡，看看泡泡是什么樣子的?(大小,、形狀,、顏色……)

一你用什么東西搓出泡泡的?

一你看到的泡泡是什么樣子的?(如：很多泡泡擠在一起，像葡萄,；圓圓的,；透明

的……)

一找找泡泡上有哪些顏色?看一看，洗完的東西變得怎樣了?

一想辦法讓你的泡泡變大,。

小結(jié)：香香的肥皂,、香香的洗手液又好玩、又有用,。

(4)選擇喜歡的工具畫泡泡

一把你剛才看到的美麗的泡泡畫在紙上,。

一要有大泡泡也要有小泡泡，它們是一家人緊緊地?cái)D在一起,。

一交流：泡泡的顏色可漂亮啦,，你的泡泡有哪些顏色?

1．利用家長(zhǎng)資源，幫助幼兒養(yǎng)成每天洗澡的習(xí)慣,，能嘗試自己洗澡,。

2．盥洗室中提供各種不同的洗手用品，培養(yǎng)幼兒正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣,。家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注幼兒是否有獨(dú)立洗澡,、洗小衣物等良好習(xí)慣。

1．提供圖畫書《肥皂泡泡》和指偶(各種小動(dòng)物),，供幼兒表演故事,。

2．美麗的泡泡：

(1)材料：大小不同的圓形瓶蓋、棉簽,、自制圓形印章,、油畫棒、顏料,，小動(dòng)物吹泡泡的背景圖,。

(2)玩法建議：

①鼓勵(lì)幼兒用不同的工具畫泡泡，并說說自己畫了一個(gè)什么樣的泡泡,。

②用油畫棒先畫一個(gè)小泡泡,，再用不同顏色的油畫棒畫在泡泡的外圈，讓泡泡越“吹”越大,。

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇三

一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是有趣的,有用的,。

二是初步了解學(xué)好物理應(yīng)該注意的事情。

三是激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣及探究的興趣。

：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣及探究的興趣,。

實(shí)驗(yàn)探究與講述相結(jié)合

閱讀與探究相結(jié)合

燒瓶,、水、試管夾,、燒杯,、喇叭、放大鏡,、漏斗,、乒乓球、雞蛋,、氣球,、單擺。

一.引言

讓學(xué)生閱讀致同學(xué)們

二,、科學(xué)之旅

1.找一個(gè)同學(xué)朗讀課文第一自然段

物理學(xué)是一個(gè)知識(shí)的海洋,科學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)科學(xué)探索過程,充滿樂趣和艱辛,探求科學(xué)知識(shí)是我們的渴望,。

2.有趣.有用的物理

(1)演示實(shí)驗(yàn)圖0.1-1停止沸騰的水,澆上冷水后會(huì)怎樣。

圖0.1-2會(huì)跳舞的小人,。

圖0.1-4乒乓球會(huì)下落嗎?

(2)想想做做

用放大鏡看自己的指紋,。

再用放大鏡看窗外的物體。

隔著放大鏡看,物體總是放大的嗎?

(3)閱讀p5的課文及圖0.1-5.0.1-6

(4):

物理學(xué)是一門十分有趣的科學(xué),它研究聲,、光,、熱、電,、力,、原子及原子核的變化等形形色色的物理現(xiàn)象，它不僅有趣,，而且十分有用,。

3.怎樣學(xué)習(xí)物理

(1)勤于觀察.勤于動(dòng)手

物理學(xué)是一門以觀察.實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),人們的許多物理知識(shí),物理規(guī)律,重大發(fā)明都是通過觀察和實(shí)驗(yàn),經(jīng)過認(rèn)真思索而出來的,。

（2）勤于思考.重在理解

觀察,、實(shí)驗(yàn)、看書,、聽課,、都要多動(dòng)腦子勤于思考,對(duì)于科學(xué)知識(shí)不滿足于背誦條文,要力求理解,應(yīng)該養(yǎng)成看、問,、“為什么”的習(xí)慣,用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象,探究我們不知道的自然規(guī)律,。

（3）聯(lián)系實(shí)際.聯(lián)系社會(huì)

物理知識(shí)是從實(shí)際生活中來的,又要用到實(shí)際中去,為改善人們的生活,造福人類。在物理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不能忘記思考科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,。

沒有物理學(xué)和其它科學(xué)技術(shù)的成就,，能有我們今天的生活嗎？

不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒遣皇且矔?huì)給人們的生活帶來麻煩,？

今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)不斷提醒大家,，一起認(rèn)真考慮這個(gè)問題。

.伽利略對(duì)擺動(dòng)的探究

(1)讓學(xué)生自己閱讀

(2)引導(dǎo)討論

a.伽利略怎樣觀察吊燈的擺動(dòng),并發(fā)現(xiàn)了值得注意的現(xiàn)象,。

b.伽利略在在觀察中推出了什么疑問,？

對(duì)于這些疑問作出了什么猜想？

c.伽利略怎樣設(shè)法證實(shí)自己的猜想,。

d.科學(xué)家對(duì)于擺動(dòng)規(guī)律經(jīng)歷了怎樣的歷程,這說明了什么?

三.:略p9

讓學(xué)生回答:什么是科學(xué)之旅?

四.作業(yè)

1.閱讀課文

2.你覺得物理有趣嗎?你打算怎樣學(xué)好物理這門課?

3.預(yù)習(xí)第一章.聲現(xiàn)象

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1． 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2． 學(xué)會(huì)本課生字,，理解詞語(yǔ)。

3． 體會(huì)課文通過幾個(gè)事例來寫人的方法,，能自己搜集材料寫一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事,。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的寫作方法。

指名分段讀課文

1． 指名讀課文第一自然段⑴出示思考題：①開文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？②他為什么有這些怪的表現(xiàn),？

⑵學(xué)生帶著問題自讀第2---5自然段，①讀后討論：衣著不考究

布置很特別珍愛圖書珍惜時(shí)間②理解考究,、特別,、珍愛、珍惜等詞語(yǔ),。理解重點(diǎn)詞句,，指導(dǎo)朗讀理解一般、過時(shí)等詞,。③指導(dǎo)朗讀第2自然段理解家當(dāng)一詞比較句子：開文迪許家里的布置也很特別,。

開文迪許家里的布置很特別。

指名讀句子,，聯(lián)系課文說說哪句話表達(dá)的意思準(zhǔn)確些,，為什么這里要用上也。

④指名朗讀第3自然段出示：他自己從書架上拿走一本書也要辦理一下手續(xù),。自由讀上面的句子,，說說也要在這里強(qiáng)調(diào)了什么？

⑤指導(dǎo)朗讀第4自然段

⑥自由練讀第5自然段,，說說哪些詞句最能突出開文迪許的怪,。

⑶指名讀第1、6自然段①說說這兩段告訴我們什么,？②這兩段在第一部分起什么作用,？2． 細(xì)讀第二段⑴出示思考題：為什么說這位科學(xué)怪人并不怪,？

⑵帶著問題自讀課文。讀后討論,，可聯(lián)系上下文舉例說明,。

⑶齊讀課文。

⑷小結(jié)段意

1． 說說下列詞語(yǔ)的意思珍愛 打擾 慕名來訪 遺著迫不得已 諸如此類

2． 有感情地朗讀課文,。

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇五

各位老師好,！今天我說課的題目是《植物的莖》，接下來我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

我們面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生,。一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的觀察能力和科學(xué)探究能力,，對(duì)周圍的世界充滿好奇心,。他們的認(rèn)知水平由具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過度，他們的思維活動(dòng)需要具體內(nèi)容的支持,。 他們?cè)谌昙?jí)下冊(cè),，対莖有了一定的認(rèn)識(shí)，初步了解了莖的運(yùn)輸和支撐的作用,。三下單元資料庫(kù)中也有介紹各種各樣的莖,，通常資料庫(kù)的內(nèi)容是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者有些老師會(huì)簡(jiǎn)單提一提,。為了充分了解學(xué)生的前概念,，確定本次課的起點(diǎn)，我們做了一次前概念的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)莖的認(rèn)識(shí)并沒有那么深入,。我們?cè)O(shè)置了第五題來了解學(xué)生對(duì)四類常見的莖的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤率為87.5%,。因此我們將這部分的'內(nèi)容納入本次課的教學(xué),，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1.知道莖根據(jù)生長(zhǎng)方式分為直立莖、匍匐莖,、纏繞莖,、攀緣莖，能說出這四類莖的特點(diǎn),。

2,、知道更多莖的形態(tài)

科學(xué)概念：①知道植物按莖的生長(zhǎng)方式可分為直立莖,、匍匐莖,、纏繞莖、攀緣莖等,。②能說出這四類常見莖的特點(diǎn),；③了解更多莖的形態(tài)

①通過對(duì)實(shí)物的觀察比較,，歸納各類莖的特點(diǎn)；②根據(jù)閱讀資料,，嘗試判斷幾種常見植物的莖,；③通過闖關(guān)游戲，學(xué)會(huì)運(yùn)用莖的特點(diǎn),。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受莖的多樣性,，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。

在調(diào)查后,，我們統(tǒng)計(jì)了四類莖特點(diǎn)的錯(cuò)誤率,，匍匐莖的錯(cuò)誤率是（ppt出示）

直立莖、攀緣莖,、纏繞莖,、匍匐莖四類常見莖的特點(diǎn)

除了四類常見的莖，其它變態(tài)莖的判斷

一,、 導(dǎo)入：我們?nèi)∫恢陰Ц腿~的植株,，依次提問這是植物的哪個(gè)部分，并一一剪去,，最后剩下莖,。（明確常見的莖是植物的哪個(gè)部分，避免學(xué)生將根和莖的混淆）

二,、認(rèn)識(shí)莖的本質(zhì)特征

提供資料認(rèn)識(shí)莖的本質(zhì)特點(diǎn),，莖是有節(jié)的，不明顯的節(jié)可以通過葉來尋找,。（対莖的本質(zhì)有了更多的認(rèn)識(shí)之后,，幫助學(xué)生更好理解常見的四類莖）

三、常見的四類莖的特點(diǎn)

這部分內(nèi)容要認(rèn)識(shí)常見的四類莖,，也就是本次課的核心任務(wù),。

1、學(xué)生觀察,、描述不同的莖的特點(diǎn),，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。

2,、師生間的交流將莖的特點(diǎn)與莖的名稱對(duì)應(yīng)起來（形成對(duì)常見莖特點(diǎn)和）

3.植物障礙賽,，則是在了解四類莖特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，趣味闖關(guān)活動(dòng),，學(xué)生要用四類常見的莖的特點(diǎn)來闖關(guān) 使用匯報(bào)格式,，匯報(bào)運(yùn)用哪一類莖的什么特點(diǎn)進(jìn)行闖關(guān).

這樣一層層的鞏固 突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)常見四類莖的特點(diǎn)形成完整的概念體系,。

（學(xué)生對(duì)莖有了初步的認(rèn)識(shí),，如果將過多的時(shí)間花在常見的四類莖上,，學(xué)生在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面確實(shí)得到提升，但我們希望他們能有更多的提升,，所以我們把核心任務(wù)由原來的常見的四類莖的特點(diǎn)改為認(rèn)認(rèn)識(shí)莖是多種多樣的,。

我們把變態(tài)莖的辨別這部分的內(nèi)容加到資料閱讀認(rèn)識(shí)莖的本質(zhì)特征之后。

學(xué)生對(duì)常見的莖有了一定的了解,，但了解得不全面,，而變態(tài)莖這部分內(nèi)容在沒有解決常見莖遺留下的知識(shí)點(diǎn)，而又涉及到比常見莖高一個(gè)層次的變態(tài)莖,。我們看到了變態(tài)莖這部分的知識(shí)可以作為學(xué)生另一個(gè)提升點(diǎn),，前提得處理好常見的莖這部分的知識(shí)。所以我們對(duì)核心任課的內(nèi)容前后進(jìn)行前后進(jìn)行大調(diào)整）

發(fā)現(xiàn)問題：容量大,，時(shí)間不夠,，怎么辦？

忍痛割愛,，把常見變態(tài)莖當(dāng)做植物障礙賽的獎(jiǎng)品發(fā)掉,，并提供資料，學(xué)生課后自主判斷,。

前幾次的磨課,，雖然有植物障礙賽來增加學(xué)生們興趣，但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究的興趣并沒有預(yù)設(shè)時(shí)濃厚,， 兩個(gè)活動(dòng)之間的聯(lián)系還不夠緊密,， 為了讓學(xué)生的活動(dòng)更具連貫性，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，我們以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,。

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇六

摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的,；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力,，有時(shí)需要減小摩擦力。

應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋,；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問題時(shí)必要的,；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考,、大膽解釋的態(tài)度,。

找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。

對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋,。

有關(guān)圖片,，兒童車實(shí)物

1,、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片,，提問：這兩幅圖片說明了什么,？

2、引導(dǎo)語(yǔ)：看來有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙,，那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的,，什么時(shí)候又是有害的呢？

3,、引導(dǎo)語(yǔ)：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力,，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。

4,、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力,，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

1,、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力,，哪些地方需要減少摩擦力。

2,、教師出示圖片,，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

3,、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的,？

（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦

4,、學(xué)生討論交流,。

1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用,，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn),。

2、出示小自行車,。請(qǐng)你找一找,，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的,？

3,、學(xué)生探究。

4,、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的,？

（1）剎車：增加壓力

（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度

（3）車軸,、方向軸,、腳踏軸：滾珠軸承

5,、整理信息、交流匯報(bào),。

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇七

1.收集,、閱讀有關(guān)黃河的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,、分析資料的能力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比試驗(yàn)研究事物相互關(guān)系的能力，認(rèn)識(shí)水,、土,、植物之間相互依存的關(guān)系。

3.能結(jié)合課文中的資料,，認(rèn)識(shí)水土流失的原因和危害,，了解到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改造、利用和破壞,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和通過現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生保持水土、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí),。

1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)黃河的各類資料,。

2.小組準(zhǔn)備：水槽兩個(gè)，長(zhǎng)木板兩快,，土,，草皮，噴壺,。

1,、初步了解黃河的有關(guān)情況

（1）師：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河。你從電視或其它途徑見過黃河嗎,？你能說說你心里的黃河嗎,？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，說出自己心中的黃河,。

（3）師：看來課前同學(xué)們了解了不少關(guān)于黃河的資料,。

2、閱讀課本中的資料

（1）師：關(guān)于黃河,，課本中也給我們提供了一些資料,，大家看看，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

（2）學(xué)生閱讀資料并回答

（3）師：通過這些資料,，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎？

（4）師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎？學(xué)生猜測(cè)

（5）師：我們知道土?xí)凰疀_走,。黃河水這么黃,，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來的呢,？請(qǐng)同學(xué)們看書本43頁(yè)的照片后先思考,，然后在組內(nèi)討論、交流,。

3,、自主思考,，然后在組內(nèi)討論,、交流。

4,、分組匯報(bào),。

師：剛才，同學(xué)們討論得非常熱烈?，F(xiàn)在每組請(qǐng)一名代表將討論結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)一下,。

生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時(shí)沖下來的；無(wú)植被保護(hù),，土壤隨雨水流失的多……

1,、完成模擬實(shí)驗(yàn)。

（1）師：為了驗(yàn)證大家的想法是否正確,，我們將以小組為單位做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),。大家先看書。

要求：①弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?zhǔn)備哪些器材,；②設(shè)計(jì)操作的步驟及方法；

（2）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備器材,；

（3）學(xué)生動(dòng)手操作,，教師提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象；

（4）學(xué)生分組歸納,、小結(jié),，得出結(jié)論。

（5）每組的派一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論,。

生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來的水比只有土的長(zhǎng)木板上流下來的水多一些,。

生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來的水比較清亮，只有土的長(zhǎng)木板上流下來的水較渾濁,。

生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來的水比較清亮,，說明水中含有的泥沙少；只有土的長(zhǎng)木板上流下來的水較渾濁，說明水中有較多的泥沙,?！?/p>

教師總結(jié)：當(dāng)往只裝有黃土的木板上澆水時(shí)，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走,；而往有草皮的木板上澆水時(shí),，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護(hù)起來,，所以流下來的水還是比較清的,。看來,，剛才同學(xué)們實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為“植物對(duì)土有保護(hù)作用”是正確的,。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你還想到了什么,？

生：黃河中上游流經(jīng)黃土高原,，那里植被很少，土地光禿禿的,，土質(zhì)也非常疏松,，河水、雨水很容易使土壤流失,，所以黃河的水是渾黃的,。

（1）、師：同學(xué)們都知道黃河是我們的母親河,，那么它一直是現(xiàn)在這個(gè)樣子的嗎,？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請(qǐng)閱讀書本44面的資料,，說說你的想法,！

（2）、學(xué)生閱讀資料,，分析黃土高原植被缺少的原因,。并全班交流

（3）、師：如果這些行為一直持續(xù)下去,，你認(rèn)為會(huì)有什么后果,？

（4）、學(xué)生自由發(fā)言談自己的想法,。

通過學(xué)習(xí),，你認(rèn)為我們應(yīng)該做些什么？你所生活的地方的自然條件受到了破壞和保護(hù)嗎,？

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇八

科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與同學(xué)合作,，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能舉例說明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的,。

課桌,、水槽、砂紙,、水,、毛巾

聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧,！

1,、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：課桌

2、注意事項(xiàng)：輕輕撓,、把耳朵貼在桌面上,。

提出問題：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽見？

3,、提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么,？

小組合作

學(xué)生討論

得出結(jié)論：聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ?/p>

4,、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢,？

1、提出問題：游泳的時(shí)候,，頭浸在水下能聽到聲音嗎,？

2、實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

全班討論

得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播

3,、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

4,、提問：為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月牭铰曇簦?/p>

全班交流

得出結(jié)論：聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里

4 物體傳聲

聲音可在固體中傳播

聲音可在液體中傳播

聲音可在氣體中傳播