作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

科學教案幼兒園 科學教案三年級下冊篇一

1．初步了解氣象與人們生活之間的關系,。

2．學習通過觀察天氣做天氣記錄。

3．對探索天氣奧秘感興趣,。

了解氣象與人們生活之間的關系,，對探索天氣奧秘感興趣

學習通過觀察天氣做天氣記錄。

1．天氣預報的錄像,。

2．記錄圖表,、筆、各種類的大小天氣情況（刮風,、下雨,、雷電、晴天,、陰天）的圖片,。

（1）師導入：老師今天帶來了一段錄像想請小朋友們跟著我一起來欣賞一下，看的時候一定要坐神氣,，小耳朵要聽仔細錄像里面說的是什么,，又說了哪幾個城市？

（2）教師播放“中央電視臺天氣預報” 錄像,。

師：這位阿姨在干什么,？（在播放天氣預報）你聽到了哪幾個城市的天氣預報（北京、上海,、南京）,，每個城市的天氣一樣嗎，你是怎么知道的呢,？

（3）引出其它天氣情況,，并根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片。

師：除了下雨,，下雪……你還知道有哪些不同的天氣情況呢,？（出刮風,、打雷、晴,、陰等圖）

（1） 引導幼兒說出除了說還可以用動作,、繪畫來表示天氣。

師：我們的天氣預報除了播音員叔叔,、阿姨用說的方式來告訴大家天氣情況,，他們還用什么方法讓大家知道天氣情況（動作、繪畫）,？我們今天就來學學怎么用繪畫的形式來表現(xiàn),。

（2）幼兒討論用什么方法將看到的和聽到的天氣變化情況記錄下來，引導幼兒用繪畫的形式大膽設計,。

師：晴天可以用什么圖示來表示呢,？雨天、陰天,、下雪天呢,？（幼兒自由回答雨點、雪花,、烏云,、太陽等）

師：天氣記錄表上除了天氣狀況的標志，還有哪些標志呢,？例如我們應該怎樣才能知道這是哪一天的天氣,？（日期）

（1）師：請你做小設計師自選2-3張?zhí)鞖鉅顩r小圖片貼白紙上設計對應圖標記錄在旁邊。

（2）教師展示,、講評,、修正并完善幼兒的天氣記錄。

師：你們有誰設計了晴天的天氣標記,？請你們送上面來,？我們看看他們是怎么設計的？

師：還有誰設計的是和他們不一樣的,？你設計了什么,？（陰天、下雨,、打雷等）

我們來說說到底用什么標記表示最好,，讓大家一看就知道。

,。

師：上面我們看的是一段旅游天氣預報,，除了旅游天氣預報還有農(nóng)業(yè)氣象、海洋氣象,、航空氣象、交通、水文氣象等的天氣預報,，小朋友的爸爸媽媽,、爺爺奶奶都喜歡天氣預報，因為有了它,，我們就可以知道今天,、明天、后天等的天氣情況,，給我們的生活,、生產(chǎn)帶來方便。例如農(nóng)民伯伯知道要下雨就可以不用給植物澆水,，爸爸媽媽知道天氣冷了就可以給寶寶多穿衣服,，船就可以提前進港口停泊……所以天氣預報對我們重不重要！

科學教案幼兒園 科學教案三年級下冊篇二

1.了解常見金屬的種類,，了解不同金屬的性質(zhì),。

2.能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì),。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,。

各種類型的金屬段，實驗用的相關材料,。

1,、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多,，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬,。（板書課題）

（1）、了解身邊的金屬制品,。

1,、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的,？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>

2,、學生分組討論，交流,。

3,、匯報本組的討論結(jié)果。

4,、講述：用金屬制作的物品有廚房用具,、高壓電線,、獎杯、常用工具等,，因為它們比較耐用,、可以導電、有光澤,、銳利,，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性,，如堅固耐用,、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢,，我們接下來研究研究,。

1、研究金屬的光澤度,。

（1）,、選擇鐵釘、粗鋁絲,、粗銅絲等材料,；

（2）、用砂紙摩擦它們表面,；

（3）,、比一比，摸一摸,，說說有什么發(fā)現(xiàn),。（變光亮，有熱度）

（4）,、學生分組實驗,，匯報。

（5）,、總結(jié)：摩擦變亮,、摩擦生熱,。

2,、研究金屬的導熱性。

（1）,、把鋁勺,、塑料棒,、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸,，有什么感覺,？（塑料棒有一點熱,，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）,。

（2）,、學生分組實驗,，匯報,。

（3）、總結(jié)：鋁勺導熱快,。

3,、研究金屬的延展性。

（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上,；

（2）用鐵錘敲打它,，把圓形敲成扁形的；

（3）用尺子量一量,，有什么變化,？（變寬、變長）

（4）,、學生分組實驗,，匯報。

（5）,、總結(jié)：金屬在受到外界壓力時,，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性,。

總結(jié)金屬的性質(zhì),。

（1）、提問：通過以上的實驗活動,，我們知道金屬有哪些性質(zhì),？

（2）、學生分組討論,、交流,。

（3）、總結(jié)：輕重,、硬度,、延展性、導熱性,。

（4）,、講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到,。

1,、談話：想一想,，根據(jù)這節(jié)課所學的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋,、易拉罐,、首飾，你會選擇哪種金屬,？為什么,？

2、學生分組討論,，匯報,。

3、教師總結(jié),。

4,、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。

科學教案幼兒園 科學教案三年級下冊篇三

1,、創(chuàng)設情景,，引導學生按順序說說春天的景物。

2,、能用兩三句話寫一寫找春天活動中看到的,、聽到的和想到的。

引導學生說完整話,，說通順話,，通過評價激發(fā)學生說話、寫話的興趣,。

上課前帶學生到野外找春天,，并拍下學生找春天的照片，選擇部分照片做成ppt課件,。

1課時

《種瓜》

孩子們,，春天來了，我們除了看見小弟弟種瓜,，還看到了什么呢》（出示陽光,、燕子、柳枝的動態(tài)圖和春雨沙沙下的動態(tài)圖）

春姑娘說,，xx班的小朋友們,，今天我給大家?guī)砹艘唤M詞語和一道選擇題，只要你們讀對了詞語,，做對了選擇題,，我就帶你們?nèi)フ掖禾臁?/p>

1、出示詞語

溫暖 綿綿 柔柔 可愛 隆隆

2、選一選,，填一填,。

（ ）的陽光 （ ）的春雷 （ ）的春雨

（ ）的春風 （ ）的春燕

春天來了，帶著（ ）來了,，帶著（ ）來了,，帶著（ ）來了，帶著（ ）來了,，帶著（ ）來了,。

3、引導學生看小草發(fā)芽圖進行說話訓練,。

（相機引導學生用“探,、鉆,、冒”進行說話訓練,，對用了擬人手法的孩子進行激勵性評價）

4、引導學生看柳條發(fā)芽圖進行說話訓練,。

5,、引導學生開桃花、梨花盛開圖進行說話訓練,。

（相機引導學生用不同的句式說,，如桃花和梨花都開了；加上顏色,，粉紅的桃花和雪白的梨花都開了,；用形象化的手法，桃花綻紅了臉,，梨花披上了白衣裳,；用“也”字把兩種花的狀態(tài)說一說，粉紅的桃花開了,，雪白的梨花也開了,。“也”表示兩種事物同時進行,，緊扣春天,，讓學生例舉訓練。如,，春天來了,，小草發(fā)芽了，柳樹也發(fā)芽了,。）

1,、出示例段：（“田野里”、“小河邊”,、“山坡上”用紅色顯示,。）

田野里,，小草悄悄地從土里探出頭來。小河邊,，柳條抽出嫩綠的葉子,。山坡上，粉紅色的桃花開了,，雪白的梨花也開了,。蜜蜂在桃花上邊歌邊舞，好像在報告春天的到來,。

2,、學生讀，引導學生發(fā)現(xiàn)按一定的順序?qū)憽?/p>

展示學生找春天的圖片,，回憶找春天到過的地方,，每一處看到的景物，聽到的聲音,，想到了什么,，強調(diào)按一定的順序有條例第寫話，運用形象的說法（適當展開想象和聯(lián)想）,。

1,、出示“詞語、句子超市”,，指名學生閱讀,。

2、提示可以仿照句式進行描寫,，盡量用進好的詞語,。

科學教案幼兒園 科學教案三年級下冊篇四

活動目標：

1.通過幼兒對玩具的把玩與觸摸，感知"軟軟的,、硬硬的",，并對玩具及其他物品進行分類。

2.培養(yǎng)幼兒初步的歸類意識,。

活動準備：

玩具人手一個(有軟性玩具,、硬性玩具)，其他各類物品若干,。

活動過程：

一,、展示玩具，引起幼兒的興趣

老師這里有很多玩具,，想不想玩?

二,、多次把玩玩具，感知玩具軟軟的和硬硬的特性。

1.幼兒自行挑選玩具把玩,。

(1)要求：①每人只能挑選一件;②用你的小手摸摸看,，你拿到的玩具是怎樣的?

(2)老師指導幼兒用各種方式知道玩具的軟與硬。

(3)討論：你發(fā)現(xiàn)你玩的玩具摸上去或碰上去是怎樣的?(學習詞：軟軟的,、硬硬的)

2.幼兒再次玩玩具,。

和同伴交換玩具，嘗試多種感知,。

三,、學習歸類

1.游戲：把玩具送回家。

軟軟的玩具有一個家,，硬硬的玩具也有一個家,，你拿的玩具是軟軟的就送軟軟的家，你拿的玩具是硬硬就送硬硬的家里,。

幼兒送玩具,，老師指導。

2.嘗試給多種物品歸類,。

讓幼兒觀察老師準備的物品,。

小結(jié)：小朋友，在平時的生活中,，我們會接觸到很多很多的東西，有些是軟軟的,，而有些是硬硬的,。只要用我們的小手去摸摸就知道了。

現(xiàn)在,，我們一起來送這些物品回家好嗎?

科學教案幼兒園 科學教案三年級下冊篇五

能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應的化石模型,。

能根據(jù)學習的需要，從各種渠道查閱和收集有關資料,。

了解一些有關恐龍的知識,。

知道恐龍化石在科學研究中的價值。

關注與恐龍有關的各種問題,，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣,。

了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應的化石模型,。

關于恐龍,、恐龍化石的文字、圖片,、模型以及多媒體資料,。

1 課時

一、 導入：

出示各種恐龍模型或圖片。

同學們這是你們很感興趣的吧,，今天,，就讓我們進入時空隧道，回到 6500 萬年前,，去了解生活在那個時代的爬行動物——恐龍,。（板書）

二、 了解關于恐龍的知識：

1,、關于恐龍的知識同學們一定了解的很多,，想說說嗎？

2,、學生分組討論,。

3、學生匯報,、交流,。（將匯報的內(nèi)容分成幾個主題，圍繞主題展開,。）

4,、我們的地球已有 45 億年的歷史，地球上的生物也有 38 億年的歷史,。這 38 億年中,，出現(xiàn)過各種各樣的生物，有的存活至今,，有的走向滅亡,。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型,、圖片和影片又是根據(jù)什么復制出來的呢,？

三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史,，以及恐龍骨架被還原的過程,。

1、誰能給我們講講你所知道的故事,。

2,、學生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。

3,、同學們從課外書上看到了很多,，那么我們來看看事情的經(jīng)過。

如果有條件最好能有相關的碟片

4,、從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助,，如果你是一位考古學家,，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢,？

5,、引導學生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性,，讓學生體驗到化石對科學研究的重要性,。

6、小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程,，包含著科學家們辛勤的勞動和不懈的努力,。

四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu),。

1,、出示各種恐龍的圖片或模型。

同學們你認識這些恐龍嗎,？能說出它的名稱嗎,？（先讓學生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨特的地方,。）

2,、作為一名小考古學家，你們應該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu),。

分組活動,，每個人試著畫一畫。

3,、出示各種骨架模型圖片,。

根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應起來。

學生分組活動,。

4、交流,、匯報,，說說這樣對應的理由。

五,、拓展,、延伸：

1、今天我們對恐龍有了更加細致,、全面的了解,，同學們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學們交流,，或者觀看一部跟恐龍有關的影片,。

2,、了解科學家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法,。

消失了的恐龍

關于恐龍的知識：名稱,、種類、生活習性等

恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程

外形對應骨架

科學教案幼兒園 科學教案三年級下冊篇六

認 識 大 小

體驗游戲的快樂

大小蘋果各一個,、大小雪花片若干

大小蘿卜若干,、大小積木

小兔頭飾若干

一、情景導入

兔媽媽：“孩子們,，媽媽帶你們?nèi)ス珗@玩吧,，兔媽媽手里有2個蘋果，咱們給它拍張照片,，看看有什么不同,？（一個大一個小）

兔媽媽：“看這里有很多的蘿卜??！有大的有小的，請兔寶寶們把大的蘿卜放在大的筐里,，小的蘿卜放在小的筐里,。

二、分雪花片和積木

把若干大小雪花片放在桌子上,，老師先做示范,，把大小雪花片分開，大的放在一起,，小的放在一起,。然后讓小朋友來做這個游戲。最后發(fā)給每個小朋友若干個大小雪花片自己動手分類,。用同樣的方法把若干大小的積木用同樣的方法分開,。

幼兒回家可以和爸爸媽媽區(qū)分形狀的大小、衣服的大小進行類似的比賽,。

科學教案幼兒園 科學教案三年級下冊篇七

科學探究目標：

1,、會運用比較的方法認識材料的顯著特征；

2,、能按照科學探究的基本程序開展研究活動,；

3、能根據(jù)研究的需要選擇相應的'研究方法和實驗工具,；

情感態(tài)度價值觀目標：

1,、通過小組的研究活動，培養(yǎng)學生的自主性和合作精神,；

2,、對研究材料特征的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣,，培養(yǎng)學生主動進行科學探究的意識。

知識目標：

1,、知道周圍的材料是一復雜的系統(tǒng),；

2、知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的,，能認識一些常見的材料,。

材料：銅片、鐵片,、塑料片,、玻璃片、陶瓷片,、石片,、木材、紙片,、棉花,、泡沫板等。

工具：放大鏡,、砂紙,、鐵釘、小電路,、中性筆,、水槽等。

課前交流：上節(jié)課我們評選了積極動腦,，努于探究的同學為第一批的科學小勇士,，今天誰想向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，成為第二批科學小勇士,？

準備好了嗎,？挑戰(zhàn)正式開始！[上課]

1,、活動過程

首先讓我們進入挑戰(zhàn)第一關,。請看關鍵詞：材料 [板書]

a、提到“材料”,，你首先想到了什么？（木頭,、布,、塑料、紙,、鐵,、棉花,、纖維）[也可能有的學生會說：衣服是用什么制作的？誰能幫幫他,。]

b,、大家談到這么多的材料，那么就讓我們一起來觀察一下教室里的物品是由什么材料制作的,？挑戰(zhàn)要求：豐富,、全面

如果你不確定，可以走到跟前去仔細觀察,。把你觀察到的結(jié)果記錄在1號信封中的表格中,。開始！

[各小隊尋找教室里的物品使用的材料,，教師巡視指導能不能更全面地觀察到一種物品所使用的材料,。]

比比看，哪個組的觀察既豐富又全面,。哪個組先來,？

[各小組代表輪流將填寫的記錄放放于實物投影儀上，讓全班同學都能看到,，共同感受我們的周圍有如此多的材料,，物品是由材料組成的。]

看來各組在隊員們的共同努力下,，都順利地通過了第一關,。你有什么感受？[如果說不出來引導：對材料你有沒有一些新認識,？]

[材料構(gòu)成了物品,，物品豐富了世界]

[隨機采訪一下，有助于拉近主持人和參賽選手的距離,，而且還是選手抒發(fā)所獲的好機會,，可能會說出教室里到處都有材料，也可能會說出許多物品是用好幾種不同材料制成的等等,，無疑中讓參賽選手用自己的話對本環(huán)節(jié)的設計意圖進行小結(jié),，引導他們說說材料—物品—世界]

2、在第一關中我們了解到了身邊的物品是由許多材料構(gòu)成的,，它們會使我們的生活豐富起來,。下面讓我們繼續(xù)進入挑戰(zhàn)第二關！準備好了嗎,？

[對本輪合作能力的考驗給予提示,，讓學生對自己進行心理暗示。]

關鍵詞：特征[板書]

請打開2號信封,，說說我給大家準備了什么,？

[學生代表對十種不同的材料進行辨認]

要求：找找看,，這些材料有哪些不同特征？

[學生作答,，例：紙比較軟,，放在水里容易濕。木頭比較結(jié)實,。鐵片可以彎曲,。][板書學生談到的特征，為下一環(huán)節(jié)指明研究方向,。]

[板書：抗彎曲力,、抗摩擦力、軟硬,、在水中的沉浮狀態(tài),、字跡保留度、導電性……]

小結(jié)：在第二關里,，同學們找到了這么多材料的不同特征,，那么對于這些不同特征，你有沒有想說的,？

2,、看來，大家又發(fā)現(xiàn)了不同材料具有不同的特征,，真是太棒了,。祝賀大家，在共同的努力下,，闖過了第二關,，要繼續(xù)嗎？準備好了嗎,？

進入挑戰(zhàn)第三關關鍵詞：研究[板書]

看到“研究”你想到了什么,？

[可能會想到要確定研究主題、選擇研究方法,、研究工具,、研究對象、制定研究計劃……]

你認為這節(jié)課的研究對象是什么[給學生暗示,。],？

確定的研究主題？[指黑板……]

那么,，請打開3號信封,，給大家一分鐘的時間，各小組確定研究主題。寫清主題,，并根據(jù)需要在選擇研究工具上劃“勾”，當然也可以選擇自己手中的工具,。想想看,，你們打算如何利用選擇的工具呢？

[學生討論,，教師進行分組巡視,，對于研究過集中的問題進行復選。簡單地描述研究計劃,。]

提示：能說說那你想利用工具怎么做,？

[初步指導如何做？]

研究主題,、工具,、方法都有了，那么讓我們開始觀察吧,。別忘記談談重要發(fā)現(xiàn)和感受,！

各組派代表將你們選擇的研究工具領回，研究過程中注意及時地記錄下對材料特征的發(fā)現(xiàn),。

請各組的代表上臺來向大家交流你們組剛才的研究成果,。

[小組代表把記錄表放在實物投影展臺上，向大家介紹,，主持人對觀察發(fā)現(xiàn)予以及時點評,。鼓勵有特別發(fā)現(xiàn)和感悟的小組。]

小結(jié)：看來第三關都難不倒大家,，現(xiàn)在我們要提升挑戰(zhàn)的難度了,，展開最后的較量，究竟哪一組的綜合實力最強,，讓我們試目以待,。準備好了嗎？[參賽隊給自己鼓勁,。]

4,、回歸生活

請聽題：在一關中，我們談到了教室里的物品,，它們?yōu)槭裁匆x擇這些材料呢,？[出示第一關的記錄表]

[學生口述材料選擇的原因。例如：窗戶選擇塑鋼是因為它堅固,、耐用而且防水,，美觀。玻璃是透明的。]

在今天的挑戰(zhàn)活動中,，每位同學都在自己的努力和小組的合作中,，勇敢的闖過了最后一關，可是我沒有準備那么多的勇士標志,，大家的出色表現(xiàn)可讓我犯了難,，這樣吧，把標志授予各勇士小組,，希望在以后的生活中,，大家仍舊能像今天一樣，個個成為科學小勇士,！

5,、拓展活動

在生活中，還在許多的物品,，它們是如何使用這些材料的,？為什么要這樣做呢？需要大家繼續(xù)去研究,，相信只要大家生活中“挑戰(zhàn)”無處不在,。

注：實驗記錄表（略）

科學教案幼兒園 科學教案三年級下冊篇八

學習目標

1. 理解文章所闡述的數(shù)字與科學研究的關系。

2. 比較閱讀《我們這雙手》和《科學家的數(shù)字武器》兩文的異同,。

3.體會科學家嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,。

課文講解

1、本文分別介紹了古爾德的哪兩篇文章,？

第一篇文章是《碩大的腦袋,，狹小的心靈》，古爾德介紹了一場“戰(zhàn)爭”,，實際上是一場論爭,。第二篇文章是《從生物學的角度向米老鼠致敬》，古爾德研究了從十世紀三十年代以來,，米老鼠形體比例的變化,。

答：

2、這兩篇文章似乎互不相干,，那么作者選用這兩篇文章的目的是什么,？

第一篇是研究著名科學家、文學家的大腦容量和智慧的關系的,，而另一篇是研究米老鼠的腦袋與其軀體關系的,。作者并不是被動地介紹兩篇文章，而是從兩篇文章中,，把科學,、文學泰斗與米老鼠的懸殊區(qū)別加以淡化，提煉出一個共同點來，不管是研究科學家,、文學家的腦袋或是米老鼠的軀體,，其成功都在于精確的數(shù)字。

3,、古爾德沒有對腦量與智力的關系給出明確的結(jié)論,，你認為這是不是文章的缺陷？為什么,？

這不是文章的缺憾。文章并不是在研究腦量與智力的關系,，并不要對其最后作出什么結(jié)論,，而不過是借此介紹、說明科學家喜歡用數(shù)字武器,。

4,、文中抽象的數(shù)字為什么讓人覺得興趣盎然？

數(shù)字之間的比較關系,、數(shù)字提供的新穎知識,、數(shù)字相關的結(jié)論和事實很有趣，讓人感到興味盎然,。

5,、《我們這雙手》讀起來饒有趣味的原因和《科學家的數(shù)字武器》一樣嗎？具體說說,？兩文讀來饒有趣味的共同原因是：科普作品給一般讀者提供了鮮為人知的新穎知識,。

不同：《我》文得力于大量的解說、述說,，使讀者具體入微地生動地看到了人手的奇妙,；《科》文是對象（數(shù)字武器，特別是數(shù)字的比較關系）本身及其所相關的結(jié)論,、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣,。

小結(jié)

文章以學術界著名的“腦袋大小是否與智力有關”的爭議為切入點，然后又重點介紹了古爾德利用數(shù)字來證明自己的“幼態(tài)持續(xù)學說”,，非常充分地說明了數(shù)字在科學研究領域的重要作用,。最后文章以獨到的議論啟發(fā)我們要善于利用自己的優(yōu)勢去發(fā)展各門學科之間的聯(lián)系，從而獲得成功,。文章使用了列數(shù)字,、作比較、打比方,、舉例子等多種說明方法,，思路清晰，生動有趣，具有極強的可讀性,。

練習

1.辨析詞語,。

不厭其煩：不嫌麻煩的意思。 樂此不疲：對某事發(fā)生興趣,，沉溺其中,，不覺疲倦。

獨具只眼：形容具有獨到的見解或獨特的眼光,。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思,，常指文藝方面。

2.《我們這雙手》和《科學家的數(shù)字武器》都是說明性文體,，其具體表達方式有什么不同,？

《我》文基本表達方式是說明，又分介紹,、解說,、述說等說明手法?！犊啤肺氖菙⑹黾诱f明,，說明也含介紹、解說,、述說三種,，同時有隨筆筆調(diào)。

3. 選出沒有語病的一項（d ）

a. 學習委員猜測,，新來的語文老師大概是二十三四歲左右,。 b. 是否多讀書，也是提高一個人語文素養(yǎng)的途徑之一,。 c. 中學生是學習的重要階段,。 d. 我們要注意找出并改正作文中的錯別字。

4. 仿照例句的句式,，在下面兩句的橫線上補寫相應的內(nèi)容,。

例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗,。

如果我是清風,，我將_____________ 。

如果我是春雨,，我將__________________,。

科學教案幼兒園 科學教案三年級下冊篇九

問題引申通過什么現(xiàn)象，可以判斷兩種物質(zhì)混合后有新的物質(zhì)產(chǎn)生,？

教 學 過 程教學反思

討論為什么燃燒很旺的炭火越扇越旺,，而燃燒的蠟燭一扇就滅,？

結(jié)論：炭火由于燃燒猛烈，當扇子扇它時,，把燃燒產(chǎn)生的二氧化碳扇走,，帶給它更多新鮮的氧氣，因而越扇越旺,；而蠟燭由于火力較弱,，扇子扇它的時候，雖然能給它帶來更多的氧氣,，但同時也把它的熱量帶走,，使蠟燭的溫度降低，低于燃燒所需的溫度,，所以蠟燭會熄滅,。

拓展讓木炭燃燒得更旺：

1.討論：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的？

2.復習：物質(zhì)的燃燒必須同時滿足三個條件,。

3. 我們在滅火時往往只需破壞燃燒條件中的任何一個，就可以達到滅火的目的,。

4.提問：是不是所有物質(zhì)燃燒都可以采用同種方法滅火呢,？

5. 結(jié)論：b-p24

（1）油桶著火，應迅速移走其他油桶,，以防引起爆炸,，利用的是搬開或隔離可燃物的辦法（草原或森林著火時，往往都要開辟一個隔火帶）,。

（2）電路引起著火,，應先切斷電源，然后蓋上沙子隔絕氧氣（如果直接用水澆,，就容易引起短路,、觸電）。

（3）用滅火器滅火,，滅火器產(chǎn)生的泡沬或二氧化碳能隔絕氧氣,，大部分的火災都可以用它來滅火。

（4）消防隊員用水來降低燃燒物的溫度,，以實現(xiàn)滅火,。

網(wǎng)上學1.常用滅火器：二氧化碳滅火器、干粉滅火器,、泡沫滅火器,。

2.認識一些燃燒爆炸有關的標志。

3.小學生如何防止火災,？sb-p25