每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇一

硅酸鹽水泥： 以黏土和石灰石為原料，經(jīng)高溫煅燒得到以硅酸鈣為主要成分的熟料,，加入0—5％的混合材料和適量石膏磨細(xì)制成的水硬性膠凝材料

復(fù)合硅酸鹽水泥：復(fù)合硅酸鹽水泥是由硅酸鹽水泥熟料,、梁式橋：用梁或桁架梁作主要承重結(jié)構(gòu)的橋梁 剛架橋:上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)連成整體的框架結(jié)構(gòu)。根據(jù)基礎(chǔ)連結(jié)條件不同,，分為有鉸與無鉸兩種

橋臺: 兩端橋頭的支承結(jié)構(gòu)物,，它是連接兩岸道路的路橋銜接構(gòu)造物

材料主要取之于自然③工具簡單、尚無施工機(jī)械 2近代土木工程①土木工程逐步形成一門獨(dú)立學(xué)科②人工土木工程材料被發(fā)明③新施工機(jī)械和施工方法被提供④基礎(chǔ)設(shè)施的社會需求日益廣泛和深入

3現(xiàn)代土木工程特點(diǎn)①功能多樣化②建設(shè)立體化③交通快速化④工程大型化

斷面圖？什么叫任意一點(diǎn)的橫斷面圖,？

組公共交通工具(如公共汽車,、船舶、飛機(jī)等)所經(jīng)過的道路

公路線形分為平面線形（平面圖）與立面線形（縱斷面圖）

城市道路由哪些不同功能部分組成,？快速路,，主干路，兩種或兩種以上規(guī)定的混合材料,、適量石膏磨細(xì)制成的水硬性膠凝材料

鉆探: 鉆機(jī)在地層中鉆孔,，鑒別或劃分地表下地層，并可以延孔深取樣的的一種勘察方法

基礎(chǔ)： 將上部結(jié)構(gòu)荷載傳遞給地基土,、連接上部結(jié)構(gòu)與地基土的下部結(jié)構(gòu)稱為基礎(chǔ),。

擴(kuò)展基礎(chǔ)：用鋼筋混凝土建造的基礎(chǔ)抗彎能力強(qiáng)，不受剛性角限制

條形基礎(chǔ): 是指基礎(chǔ)長度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寬度的一種基礎(chǔ)形式,。墻下條形基礎(chǔ)和柱下條形基礎(chǔ)

簡支梁：梁的兩端搭在兩個(gè)支座上,，但支座僅使梁不產(chǎn)生垂直移動，可以自由轉(zhuǎn)動

框架結(jié)構(gòu):：由梁和柱剛性連接而成骨架的結(jié)構(gòu),，承受豎向載荷,，承受水平載荷能力差

排架結(jié)構(gòu) 排架由屋架（或屋面梁）、柱和基礎(chǔ)組成,，柱與屋架鉸接,，與基礎(chǔ)剛接。是單層廠房結(jié)構(gòu)的基本結(jié)構(gòu)形式

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生認(rèn)識工程問題的特點(diǎn),，理解工程問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法,。

2,、會正確解答一般的工程問題，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解答應(yīng)用題的能力。

3,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握工程問題的特點(diǎn)和解題方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：工作總量是用單位“1”表示以及求工作效率所表示的含義。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

談話：我們現(xiàn)在合校已經(jīng)五年了多了，為了使同學(xué)們能夠健康的成長和學(xué)校的發(fā)展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定修一條高檔次的一級塑膠直行跑道,。大家高不高興?今天我們來研究修跑道的問題,。

師：他們都承諾能保質(zhì)保量完成任務(wù)，但甲工程隊(duì)單獨(dú)完成需4天,，乙工程隊(duì)單獨(dú)完成需6天,，（板書：修一段跑道，甲隊(duì)單獨(dú)修需4天,，乙隊(duì)單獨(dú)修需6天,，）

師：因?yàn)橛惺┕がF(xiàn)場，學(xué)?？紤]到同學(xué)們的安全,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想讓工程隊(duì)提前完成任務(wù)，要加快施工速度,，還要保證質(zhì)量,，咱們該怎么辦？兩個(gè)工程隊(duì)合修行不行,？

二,、探究交流，學(xué)習(xí)新知,。

1,、猜想

師：同學(xué)們可以猜想一下，兩個(gè)工程隊(duì)共同加工需要的天數(shù)大概會是多少天,？

2,、驗(yàn)證

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位幫忙算一算需要幾天能完成。想辦法驗(yàn)證一下,，自己的猜想是不是正確,？（板書：兩隊(duì)合修需幾天完成任務(wù)？）

師：題目里沒有具體的工作總量,，怎么辦,？

生：我們可以假設(shè)這條直行跑道的實(shí)際長度，如24米,，60米……

師：可以,，你們認(rèn)為假設(shè)這條路的長度為多少米比較好？為什么,？

生：4和6的最小公倍數(shù)比較好,，計(jì)算方便。

師;下面我們分小組計(jì)算驗(yàn)證,。

課件出示：

一隊(duì)每天修多少千米：________________________

二隊(duì)每天修多少千米：________________________

兩隊(duì)合修,，每天修多少千米：________________________

兩隊(duì)合修，需要多少天？________________________

指2名學(xué)生板演,，并說出算式中每一步表示的意思,。

通過以上的列式計(jì)算，你們有什么疑問,？

改變了工作總量,，為什么合修的天數(shù)還是天？

3,、釋疑：

（1）討論釋疑,。師：這個(gè)問題提的好，有價(jià)值,。

下面,，就請同學(xué)們針對這個(gè)問題，四人一小組討論：為什么工作總量變了,，而合修的天數(shù)不變,？

學(xué)生討論，小組匯報(bào),。

4,、嘗試:

既然合作的工作時(shí)間與工作總量的具體數(shù)值沒有關(guān)系，可以假設(shè)這條道路的長度為單位“1”,，學(xué)生嘗試解答：指名板演,。

指名說一說：這道題先算什么？再算什么,？最后算什么,？這里的“１＂表示什么？說出數(shù)量關(guān)系式．

5,、小結(jié)：

像這樣把工作總量看作單位＂１＂,，而工作效率則用＂單位時(shí)間完成的工作總量的幾分之一＂來表示，就是我們今天研究的工程問題．（板書課題：工程問題）

師：今天解決的這種工程問題,，其實(shí)就是用分?jǐn)?shù)的方法解答我們過去學(xué)過的有關(guān)工作總量,，工作效率，工作時(shí)間,，這三個(gè)量之間相互關(guān)系的問題

6,、提煉思想

怎樣才知道以上的解決方法是正確的？把你的想法寫下來,，和同學(xué)交流一下,。

學(xué)生匯報(bào),，教師板書：根據(jù)工作總量=工作效率×工作時(shí)間,，可以驗(yàn)算答案是否正確。（1/4+1/6）×12/5=1，因?yàn)槲覀兗僭O(shè)工作總量為單位“1”,，所以答案正確,。

師：不管假設(shè)這條道路有多長，答案都是相同的,，把道路長度看成單位“1”,，更簡便。

師：同學(xué)們,，同桌互相討論一下,，這兩種解答方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

師：誰能說說工程問題的特點(diǎn)是什么,？

生：工作總量可用單位“1”來表示,，工作效率用單位“1”的幾分之一來表示。

師：像這種把工作總量看作單位“1”,，而工作效率則用＂單位時(shí)間完成的工作總量的幾分之一＂來表示,，這種思想就是數(shù)學(xué)上“建模思想”，如行程問題等也可以用這種思想來解決,。

四,、聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用,。

1,、完成教材第43頁的“做一做”。

2,、完成教材練習(xí)九第45頁第7題,。

五、歸納總結(jié),，促進(jìn)發(fā)展,。

通過這節(jié)課的探索，你有什么收獲,？

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇三

《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象,，體會詩中優(yōu)美的意境。

設(shè)計(jì)本課時(shí),，以朗讀為主,，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生從合作,、探究的過程中領(lǐng)悟詩的意境。

讀出詩的節(jié)奏與韻味,，理解詩意,，想象古詩描繪的情景,，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。

感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感,。

通過反復(fù)誦讀,，體會詩中兒童的形象和詩的意境。

教具：掛圖等

一,、激趣導(dǎo)入.揭示課題

激趣,。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有的是從課文中學(xué)來的,，有的是課后自己學(xué)習(xí)的,，大家愿意把自己知道的，會背的古詩背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行,，只要你愿意,，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入,。今天老師也帶來了一首詩,，那就是：(板書)池上。

這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的,，詩人常常臨池而立,，觀察池上獨(dú)特的風(fēng)景。本詩就是描寫的他在池邊看到動人的畫面,。

二,、感知的詩歌，了解大意,。

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇四

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一,、自讀與導(dǎo)讀結(jié)合，感知文章脈絡(luò),，凸現(xiàn)重難點(diǎn)

在新課初始,，教師設(shè)計(jì)這樣的自學(xué)題讓學(xué)生閱讀、思考,；

1 讀通全文,，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞,。

3 請把挑山工講的話畫出來,，再認(rèn)真讀讀最后一段，想一想文章先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么？全文表達(dá)順序是什么,？

4 文章有哪些你讀不懂的地方,，請做上記號,。

首先讓學(xué)生自讀感悟，然后小組合作學(xué)習(xí)與交流,。在這個(gè)自讀與合作學(xué)習(xí)的平臺上，教師始終要關(guān)注,、引導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去，重視個(gè)別輔導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點(diǎn)與難點(diǎn)問題,。

二、直奔重點(diǎn)語段,，品析語言文字,，感悟文章事理

首先，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,。學(xué)生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段,，討論并畫出挑山工與游人登山路線對比的簡易圖。在全班交流時(shí),，選幾組進(jìn)行展示,，每組還要派一個(gè)代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會,。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練,，既幫助學(xué)生理解、感悟語言,，又為學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練提供了機(jī)會,。

其次，引導(dǎo)學(xué)生體會挑山工說的話,。挑山工說了哪幾句樸素的話,，你從這些話里體會到了什么？

方法一：教師重在啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自讀,、合作、探究的學(xué)習(xí)中,，體會句子的蘊(yùn)涵的意思,。

思考題設(shè)計(jì)：聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語,，聯(lián)系平時(shí)生活實(shí)際談感想,，用自疑解答等學(xué)習(xí)方式，體會挑山工的話中蘊(yùn)涵的意思,，想一想你從中明白了哪些道理,。

方法二：請閱讀理解挑山工說的話,，完成下面練習(xí)：

（一）讀了挑山工的話，我們懂得了：

1 游人登山時(shí),，之所以比挑山工,，是因?yàn)椤Ｕ堈页鑫闹袑懹稳恕巴嫱骠[鬧”,“總停下來”的語句讀一讀,。

2 挑山工登山之所以能,，是因?yàn)椤?/p>

（二）從挑山工與游人登山時(shí)的不同表現(xiàn)，我們悟到了哪些道理,？你能結(jié)合自己平時(shí)學(xué)習(xí)和生活的例子說說嗎,？

練習(xí)（一）重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)、朗讀感悟,；練習(xí)（二）要通過小組合作學(xué)習(xí)討論,，再反饋，使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會,，同時(shí),，努力保證每一位學(xué)生在語言實(shí)踐中認(rèn)識能力得到提高。

三,、選擇性練習(xí),，深化獨(dú)特認(rèn)識，拓展語言表達(dá)能力

根據(jù)學(xué)生不同水平和需要,，教師設(shè)計(jì)不同的練習(xí),，讓學(xué)生從以下三題中選兩題完成。

練習(xí)：

1 請你把文中最喜歡的語段摘抄下來,。

2 如果見到挑山工,，你想對他說什么？請寫下來,。

3 挑山工的幾句樸素的話使你想起了生活中的哪些事,，請舉一個(gè)具體的例子寫一寫自己的體會。

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇五

2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì),。

3.學(xué)會抓住具體事例分析概括人物的方法,。

4.從單元整體感知人間真性情。

從人物研究的角度把握課文內(nèi)容,。

1.自讀點(diǎn)撥,。

2.誦讀品味。

3.感悟法,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

由“信”字入手，信,，書信,，誠信,。會意字，人言為信,。

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇六

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第42～43頁例7及相關(guān)練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用“假設(shè)法”解決分?jǐn)?shù)工程問題的過程，理解并掌握把工作總量看作單位“1”的分?jǐn)?shù)工程應(yīng)用題的基本特點(diǎn),、解題思路和解題方法,。

2．通過猜想驗(yàn)證、自主探究,、評價(jià)交流等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較,、綜合、概括的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識工程問題的特點(diǎn),，掌握其數(shù)量關(guān)系、解題思路和方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用“工程問題”的方法解決實(shí)際問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

師：今天,，我們將繼續(xù)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。先來看看,，你能解決下面的問題嗎,？（ppt課件出示。）

（1）修一條360米的公路,，甲隊(duì)修12天完成,，平均每天修多少米？

360÷12=30（米）,。

師：你是怎樣列式的,？為什么？（教師板書：工作總量÷工作時(shí)間＝工作效率,。）

（2）修一條360米的公路,，甲隊(duì)每天修18米，多少天能完成,？

360÷18=20（天）,。

師：你是怎樣列式的？為什么,？（教師板書：工作總量÷工作效率＝工作時(shí)間,。）

（3）加工一批零件,，計(jì)劃8小時(shí)完成，平均每小時(shí)加工這批零件的幾分之幾,？

1÷8=,。（師：你是根據(jù)什么來列式的？）

（師小結(jié)：不知道工作總量時(shí),，我們可以用單位“1”來表示,，相對應(yīng)的工作效率就用時(shí)間分之一來表示。）

（4）一項(xiàng)工程,，施工方每天完成,，幾天可以完成全工程？

1÷=6（天）,。（師：你又是根據(jù)什么來列式的,？）

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是新知識同原有知識相互作用，發(fā)展形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過程,。因此,，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，設(shè)計(jì)了上述4道基本練習(xí)題,，幫助學(xué)生激發(fā)原有的知識記憶,，使學(xué)生能進(jìn)一步熟練運(yùn)用工作總量、工作時(shí)間,、工作效率這三個(gè)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題,，并適當(dāng)滲透工作總量、工作效率不是具體的數(shù)量時(shí)應(yīng)該怎樣表示,，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑導(dǎo)入

為了建設(shè)新農(nóng)村,，各地都在進(jìn)行鄉(xiāng)村公路的建設(shè)。張村也準(zhǔn)備新修一條公路,。兩個(gè)工程隊(duì),，一隊(duì)單獨(dú)修12天完成，二隊(duì)單獨(dú)修要18天完成,。（ppt出示,。）

師：從以上條件，我們可以獲得什么信息,？

（預(yù)設(shè)：一隊(duì)每天修這條公路的,；二隊(duì)比一隊(duì)多用6天完成；二隊(duì)每天修這條公路的……）

師：假如你是負(fù)責(zé)人，你會承包給誰,？為什么,？

如果要修得又快又好，怎么辦,？

（預(yù)設(shè)：讓甲隊(duì)修,；可以讓兩個(gè)隊(duì)一起修。）

師：如果兩隊(duì)合修,，多少天能修完,？（ppt出示完整題目。）

張村準(zhǔn)備新修一條公路,。兩個(gè)工程隊(duì),，一隊(duì)單獨(dú)修12天完成，二隊(duì)單獨(dú)修要18天完成,。如果兩隊(duì)合修,，多少天能修完？

【設(shè)計(jì)意圖】教材中的例題設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的修路情境,，合理利用情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步展開,，并在設(shè)疑中生成有教學(xué)價(jià)值的問題――“如果兩隊(duì)合修,，多少天能修完”,，展開新課教學(xué)。

三,、猜想驗(yàn)證,，合作探究

（一）猜想。

師：請同學(xué)們先猜一猜兩個(gè)隊(duì)一起修路,，大約幾天能修完,？（教師隨機(jī)板書學(xué)生所說的天數(shù)。）

師：在這些天數(shù)中,，哪些天數(shù)可以排除,？你是怎樣想的？（得出“兩隊(duì)合修的天數(shù)比12天少”的結(jié)論,。）

（二）討論,。

師：到底是幾天呢？觀察題目,，想一想,，要知道合修的時(shí)間，需要知道什么,？

（預(yù)設(shè)：需要知道工作總量和工作效率,。）

師：可這里的工作總量（也就是道路全長）是未知的，怎么解決？

可以假設(shè)道路全長是多少,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，老師隨機(jī)板書假設(shè)的長度（預(yù)設(shè)單位“1”，如36千米等,。如果是假設(shè)具體數(shù)量,，考慮12和18的公倍數(shù)會方便些）。

師：請你選擇其中一個(gè)道路全長的值,，試一試解決這道題吧,。

（三）驗(yàn)證，辨析各種解法,。

1．學(xué)生用假設(shè)法解題,，老師巡視，抽取不同假設(shè)的同學(xué)板書演示,。

2．全班交流評價(jià)各種方法,，讓學(xué)生說說自己解決的思路與方法。

預(yù)設(shè)：（1）假設(shè)道路全長36千米,，36÷（36÷12+36÷18）＝（天）,；

（2）假設(shè)道路全長720米，720÷（720÷12+720÷18）＝（天）,；

（3）假設(shè)道路全長為單位“1”,，1÷＝（天）。

對于假設(shè)具體數(shù)據(jù)的解法,，分析一種,，讓學(xué)生說一說數(shù)量關(guān)系。（先分別求出兩隊(duì)的效率,，再用工作總量除以合作工作效率,，即兩隊(duì)效率之和，求出合作修路所需的工作時(shí)間,。）

對用單位“1”及分率解題的方法,，老師結(jié)合ppt進(jìn)行重點(diǎn)追問：

這里的1指什么，,，各指什么,？代表什么？為何用1÷,？

請學(xué)生結(jié)合工作總量,、工作效率與工作時(shí)間的關(guān)系說一說。（同桌互相討論這種解法的思路,。）

預(yù)設(shè)：如果有同學(xué)用1÷（1÷12+1÷18）,，肯定并說明可以直接寫作的形式,。

【設(shè)計(jì)意圖】猜想與驗(yàn)證是學(xué)生自主探究的有效方法，讓學(xué)生發(fā)散思維,，在猜測中預(yù)測結(jié)果,，提高學(xué)生參與驗(yàn)證的.熱情。另外,，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)不同,，允許驗(yàn)證的方法多樣化，對于正確的答案都能給予肯定,，讓學(xué)生享受成功的喜悅,。

（四）小結(jié)建模，策略優(yōu)化,。

1．同學(xué)們各自假設(shè)的道路總長不同,，但答案都是天，說明什么,？

（說明完成時(shí)間和道路總長沒有關(guān)系,。）

在道路總長發(fā)生變化的時(shí)候，哪些量在變,，哪些量沒有變,？

引導(dǎo)小結(jié)：他們單獨(dú)修的時(shí)間不變，無論假設(shè)道路全長是多少,，兩個(gè)隊(duì)每天修的始終占道路全長的和.

也就是說對這條公路的全長而言,，他們每天修路的米數(shù)在變化，但他們每天修這條路的“幾分之幾”沒有變,。

2．比較這幾種解法,，哪種解法更簡便一些,？

小結(jié) ：這道題沒有給出具體的工作總量,，我們可以把工作總量看作單位“1”。

根據(jù)“一隊(duì)單獨(dú)修12天完成”可知一隊(duì)每天修全長的（也就是一隊(duì)的工作效率）,，根據(jù)“二隊(duì)單獨(dú)修18天完成”可知二隊(duì)每天修全長的（也就是二隊(duì)的工作效率）,，所以表示兩隊(duì)工作效率之和。

用工作總量單位“1”除以工作效率之和,，即可求得兩隊(duì)合修所需的工作時(shí)間,。

【設(shè)計(jì)意圖】在驗(yàn)證過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“工作總量變了,，工作時(shí)間還是不變”,，教師要引導(dǎo)學(xué)生悟出其中的算理，使每一個(gè)學(xué)生自主有效地形成新知,。從上一環(huán)節(jié)的算法多樣化,，到這一環(huán)節(jié)的方法小結(jié)優(yōu)化,，使學(xué)生的思維“量”“質(zhì)”兼?zhèn)洹?/p>

（五）點(diǎn)明課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“工程問題”（板書課題）。

（六）針對性練習(xí),。

師：咱們一起來試試解題吧?。╬pt出示教材第43頁“做一做”。）

交流解題方法,，說一說“把工作總量看作單位1,，效率就是次數(shù)分之一”。（ppt直觀演示線段圖,。）

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢,，出示情境，繪制線段圖,，為學(xué)生提供形象直觀的演示,，讓學(xué)生在觀察、比較中解決疑難問題,，進(jìn)一步突破本課教學(xué)難點(diǎn),，提高教學(xué)效率。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

（一）辨析性練習(xí)

判斷題,。

（在正確算式后面的括號內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤算式后面的括號內(nèi)打“×”,。并說明理由,。）

解答時(shí)出現(xiàn)了如下幾種列式：

①300÷（8+10）……（ ）；②300÷（300÷8+300÷10）……（ ）,；

③300÷……（ ）,；④1÷（300÷8+300÷10）…… （ ）；

⑤1÷……（ ）,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對知識的理解容易出現(xiàn)片面性和籠統(tǒng)性,，會把剛學(xué)的新知識與相似的舊知識混淆，通過辨析,，進(jìn)一步明確工作總量和工作效率必須要相對應(yīng),，從而促進(jìn)學(xué)生對工程問題本質(zhì)特征的理解。

（二）變式訓(xùn)練,，類推應(yīng)用

1．甲車從a城市到b城市要行駛2小時(shí),，乙車從b城市到a城市要行駛3小時(shí)。兩車同時(shí)分別從a城市和b城市出發(fā),，幾小時(shí)后相遇,？

（改變問題情境，將工程問題轉(zhuǎn)化為行程問題,。）

2．某水庫遭遇暴雨,，水位已經(jīng)超過警戒線,，急需泄洪。這個(gè)水庫有兩個(gè)泄洪口,。只打開a口,，8小時(shí)可以完成任務(wù)，只打開b口,，6小時(shí)可以完成任務(wù),。如果兩個(gè)泄洪口同時(shí)打開，幾小時(shí)可以完成任務(wù),？

【設(shè)計(jì)意圖】通過變式訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識間的聯(lián)系，進(jìn)行遷移,、類推,，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課的理解與對知識的消化，有效鞏固工程問題的解題思路和解題方法,，從而提高解題能力,。

五、全課總結(jié)

說一說本節(jié)課你有什么收獲,？

今天學(xué)習(xí)工程問題,，這類題目的特點(diǎn)是：①把工作總量看作單位“1”；②誰幾天完成,，誰的工作效率就是幾分之一,；③用工作總量除以工作效率和就得到工作時(shí)間,。

六,、課外作業(yè)

1．教材第45頁第6題；

2．閱讀教材第45頁“你知道嗎”內(nèi)容,。

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇七

教學(xué)內(nèi)容：

第十一冊79頁例9（第一教時(shí)）

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識工程問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，掌握它的數(shù)量關(guān)系,、解題思路和解題方法，并能正確地解答工程問題的基本題,。

2.培養(yǎng)學(xué)生解題的遷移能力,，以及數(shù)學(xué)思維能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片若干張

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

今天，老師讓每位同學(xué)當(dāng)公司經(jīng)理,，看哪位經(jīng)理最精明,。

出示：假如你是某工程隊(duì)的經(jīng)理，要修一段路,，現(xiàn)有甲,、乙兩個(gè)工程隊(duì),，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成,。你想承包給哪個(gè)隊(duì),？為什么？（學(xué)生分組討論,，派代表發(fā)言）

生1：給甲隊(duì)做,，因?yàn)樗旯r(shí)間比乙隊(duì)少，……

師：僅考慮時(shí)間少行嗎,？

生2：給乙隊(duì)做,，雖然他時(shí)間較長，可能修路質(zhì)量好,，……

師：有沒有更好的方案呢,？

生3：由甲乙兩隊(duì)合做，完工時(shí)間更短,，可讓兩隊(duì)優(yōu)勢互補(bǔ),，……

師：若甲乙兩隊(duì)合做，猜猜看,，大約需要幾天完工？

生1：小于10天,，但大于5天,。

生2：6天，可假設(shè)一段路長120千米,，……

師：我們不妨計(jì)算一下,，具體是幾天？

[從實(shí)際事例入手,，學(xué)生成為“經(jīng)理”,，突出了學(xué)習(xí)的主動性。選擇的素材緊密聯(lián)系本課時(shí)的內(nèi)容,，學(xué)生在探討解決問題的同時(shí),，興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備狀態(tài)。]

二,、教學(xué)例9

1． 出示例9：一段公路長30千米（60千米）[用黑卡紙蓋住],，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成,，兩隊(duì)合修幾天修完,？

師：各位“經(jīng)理”算一算，幾天完成呢,？[同學(xué)們議論紛紛,，躍躍欲勢,，都想當(dāng)個(gè)精明的“經(jīng)理”。]

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的方法：30÷（30÷10+30÷15）=6（天）（板書）

師：請你說說每步計(jì)算的含義,。教師依次對應(yīng)板書“甲的工效”“乙的工效”“工作總量”“合做時(shí)間”并小結(jié)數(shù)量關(guān)系式：工作總量÷工作效率和=合做時(shí)間

師：如果把30千米改成60千米,，其他條件不變，合做時(shí)間是多少呢,？（揭去黑卡紙）[同學(xué)們思考片刻,，紛紛舉手]

生：60÷（60÷10+60÷15）=6（天）（板書）

師：仔細(xì)比較這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：合做時(shí)間都是6天,。

生2：無論公路長多少，只要各自單獨(dú)做的時(shí)間不變,，合做時(shí)間不變,。

師：是這樣嗎？同學(xué)們用不同的公路長度試一試,。[學(xué)生為了得到證實(shí),，即刻得出了結(jié)論。學(xué)生有了展現(xiàn)自我的機(jī)會,，同時(shí)啟發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的方法,。]師板書省略號

師：為什么會這樣呢？

生1：工作總量擴(kuò)大了,，工作效率也在擴(kuò)大,，而且擴(kuò)大的倍數(shù)相同，所以時(shí)間不變……

生2：無論公路長多少,，甲乙兩隊(duì)每天修的各自占總長的幾分之幾沒變,，……

師：（擦去30千米和60千米）如果沒有具體的公路長度，這題還能解答嗎,？[學(xué)生陷入了沉思]可以把這段路看作什么,？[學(xué)生立即恍然大悟]

生：把這段公路看成單位“1”。

師：甲乙的工作效率又如何表示呢,？

生：1/10,，1/15

師：同學(xué)們算一算，合做時(shí)間是幾天呢,？

學(xué)生列出算式：1÷（1/10+1/15）=6（天）（板書）

2． 師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識“工程問題”（板書課題）

師：你覺得工程問題有哪些特點(diǎn)呢,？

生1：把工作總量看成單位“1”……

生2：工作效率用時(shí)間的倒數(shù)表示。

三,、練習(xí)

1． 投影出示：教材第80頁練習(xí)二十第1題,。指名學(xué)生回答。

2． 導(dǎo)入部分加一個(gè)條件,，假如現(xiàn)有三個(gè)工程隊(duì),，丙單獨(dú)修需12天完成，想一想經(jīng)理安排合做的方式有幾種,？每種合做方式各需幾天,？（只列式，不計(jì)算）

（有4種,，分別是甲乙合做,，甲丙合做，乙丙合做,，三隊(duì)合做）哪種合做方式時(shí)間最少呢,？請你把他們從時(shí)間少到時(shí)間多排列一下。（不計(jì)算）

[本題既鞏固了新知,，又滲透了簡單的排列組合問題,，同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟工效與所用時(shí)間的關(guān)系。]

3． 如果僅修這段路的一半,，那么這幾種合做方式各需幾天呢,？

四、應(yīng)用

工程問題的解題方法,，在生活中有著廣泛的應(yīng)用,。

1．投影出示：有一批布，如果只做西服的上衣可做20件,，只做西服的褲子可做30條,，請你算一算，這批布可以做幾套這樣的西服,？

[本題的意圖是學(xué)生能運(yùn)用類比的數(shù)學(xué)方法解,。即看成例9]

2．你還能想到類似的問題嗎？

[課后教感：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)努力滲透了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,，立足數(shù)學(xué)要生活化,，倡導(dǎo)學(xué)生為主體等，創(chuàng)設(shè)了解決實(shí)際問題的情境,，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用要比學(xué)純數(shù)學(xué)知識有價(jià)值。]

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇八

教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊第四單元 p95 例9

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識工程問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，掌握它的數(shù)量關(guān)系,，解題思路和解題方法，并能正確地解答工程問題的基本題,。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

出示小黑板

本班語、數(shù)兩學(xué)習(xí)委員分發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè)本,，語文學(xué)習(xí)委員單獨(dú)分發(fā)要2分鐘,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員單獨(dú)分發(fā)要3分鐘，大家猜一猜,，兩人一起分發(fā)要幾分鐘,？

1、學(xué)生讀題

2,、先讓學(xué)生大膽猜想

3,、然后老師提出：

我們一起來探究這個(gè)問題好嗎？

二,、由淺入深,，輔路搭橋

出示小黑板：

1、一迭作業(yè)本60本,，聰聰分發(fā)需要2分鐘,，每分鐘發(fā)多少本？明明分發(fā)需要3分鐘,，每分鐘發(fā)多少本,？

2、一迭作業(yè)本60本,，聰聰每分鐘發(fā)30本,，明明每分鐘發(fā)20本，兩個(gè)人合發(fā),，幾分鐘發(fā)完,？

3,、一迭作業(yè)本60本,，聰聰單獨(dú)分發(fā)需要2分鐘，明明單獨(dú)分發(fā)需要3分鐘,，兩人合發(fā)需要幾分鐘,？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名回答,，教師板書：

1,、60/2=30（本） 60/3=20（本）

2、60/（30+20）=1.２（本）或者：設(shè)x分鐘發(fā)完,？

（30+20）x=60

x=60/50

3,、60/（60/2+60/3）或者：設(shè)兩人合發(fā)需要x分鐘

x（60/2+60/3）=60

三、引導(dǎo)探究,，挑戰(zhàn)問答

老師質(zhì)疑：

假如上面三道題都隱去“60本作業(yè)本”這個(gè)條件,，你們能探究出解決問題的辦法嗎？

1、要求學(xué)生分小組合作思考,、探究 。

2,、讓各小組組長把解決問題的辦法講出來,，老師板書：

a、1/2=1/2 1/3=1/3

b,、1/（1/2+1/3）或者：設(shè)需要x分鐘完成

x（1/2+1/3）=1

在學(xué)生合作探究過程中，教師應(yīng)參與其中一小組,，并成為其中的一員,，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)提問：

“你怎么知道這是對的,？”

“還有沒有別的思路或可能性,？”

“列式為1/（2+3）你們認(rèn)為對嗎？為什么,？”

四,、促進(jìn)思維,，拓展發(fā)散

解決好“分發(fā)本子”問題后，我問學(xué)生：

你能利用今天所學(xué)的知識,，解決實(shí)際生活中類似的“做套裝衣服問題”,、“相遇問題”嗎？

五,、反饋練習(xí),，以促雙基

1、p95 “做一做”

2,、練習(xí)二十五 第1題

3,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例9

六、總結(jié)

1,、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

2、這節(jié)課你最大的收獲是什么,？哪些地方你還不太懂？

家庭作業(yè)：

練習(xí)二十五 第2,、3,、4題

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇九

1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,。

2．通過品味語言體會文中蘊(yùn)含的情感,。

二、整體感知：

1．學(xué)生大聲朗讀課文,，要求：標(biāo)出生字詞,；感受春天之美。

2．掃除文字障礙,。（多媒體出示字詞,。找學(xué)生讀，齊讀,，寫生僻字）

三,、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，完成目標(biāo)一,。

1．“春”美在什么地方,？

我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢,？請結(jié)合文中的語句來說一下,。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因?yàn)椤按骸泵涝?,。）

2．學(xué)生可能回答：

（1）“春”美在嫩綠的,，軟綿綿的草。

春草是歷代文人爭相歌詠的對象,，你還知道哪些寫春草的詩句,？如：

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,?！?。——《賦得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強(qiáng)的生命力,。）

小結(jié)：同樣是寫春草,，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們,，在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思,。

（2）“春”美在萬紫千紅的花。 花的特點(diǎn)：花朵多,，花色艷,，花味甜

（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦,、芳香,、悅耳

“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對比閱讀，學(xué)生能說出二者的不同特點(diǎn)即可,。

多媒體顯示：“一夜之間,，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原,，莽莽沙漠,，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,，漫過山梁,，插山溝，灌山口,，嗚嗚吹號,，哄哄呼嘯，飛沙走石,，撲在窗戶上,，撒拉撤拉，撲在人臉上,，如無數(shù)的針扎,。” ——林斤瀾《春風(fēng)》

同樣是寫春風(fēng),，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢,？

朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的,、悅耳的,；“象母親的手撫摸著你”。

林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度,，充滿豪邁之情,?！叭鐭o數(shù)的針扎”。

（4）“春”美在細(xì)密的春雨,。

“春雨”與《春夜喜雨》對比閱讀：

多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩,。

杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？

都是伴隨和風(fēng)而來,，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn),。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨”是密,、亮,、綿長的。

（5）“春”美在充滿活力,、充滿希望的人們,。

3．小結(jié)：中國散文學(xué)會會長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察,，細(xì)膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受,。”朱自清以詩的筆調(diào),，描繪了我國南方春天特有的景色,。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：——美在景物）

四,、通過品味語言體會文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二,。

1．品味語言：《春》美在什么地方,？（邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀）

朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫,？請抓住關(guān)鍵的字,、詞、句,，說說喜歡的原因,。

（多媒體顯示：我喜歡《春》，因?yàn)椤洞骸访涝?）

（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,，或把“鉆“換成“長”,、“拱”，體會其表達(dá)效果有何不同,。

（2）王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出,。“鬧”字渲染了怎樣的境界,？

（3）寫野花用了什么手法,？為何那么傳神,？

（4）“像牛毛，像花針,，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果,。

“密密地斜織著”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞,，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果,。

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇十

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,，初步了解了課文故事,，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事,。

2,、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀,，選擇喜歡的段落讀,，小組讀，分自然段讀,。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會的認(rèn)可,，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人,。

1,、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,?！币虼耍虒W(xué)過程中,，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”,。

2,、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法,，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題,。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高,。

3,、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊,？誰對誰的稱贊,？為什么要稱贊？

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演,。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

1、認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1,、認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫8個(gè)字

2,、體會相互稱贊帶來的快樂。

六,、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容,。

2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片,。

3,、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳,、椅子等道具,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇十一

這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動的語言,，講述了水的變化及其利與害,。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊,。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維,，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中,，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華。

1,、學(xué)會本課10個(gè)生字,。認(rèn)識6個(gè)字。

2,、了解水的不同形態(tài)和變化,。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識

1.導(dǎo)入新課：今天有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí),，它就藏在今天我們要學(xué)的課文里,，它是誰呢?(板書課題)請大家小聲讀課文，把它找出來好嗎?

(課開始設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住,，急切想知道是誰,，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之功,，與本課最后一句：小朋友,，你們猜猜我是什么?互為呼應(yīng)。)

2.給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文,，然后,，想一想：學(xué)習(xí)伙伴是誰?(水)這篇課文告訴我們什么?在朗讀過程中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句,，記不明白的問題,。

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。教師對難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新識字,。

(老師出示課件：我巧記：一只小黑狗,，長著四個(gè)口(器)。水大好發(fā)電(淹),。禾苗的家(稼),。家里玩火(災(zāi))。闖了大禍一只腳踢三球,，一腳踢到樹上頭(躁),。學(xué)生猜字謎，并自編字謎,。如：學(xué)生說：下雨天吃包子(雹),，太陽在西邊(曬)通過這個(gè)環(huán)節(jié)增加識字樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力,。)

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇十二

寫作水平的高低是語文綜合能力的表現(xiàn),，而初中階段是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此初中語文教師在寫作教學(xué)中肩負(fù)著非常重要的任務(wù)?，F(xiàn)實(shí)中,，很多教師投入了大量的時(shí)間和精力在寫作教學(xué)上，但效果并不理想,，不少學(xué)生仍然談“文”色變，懼怕,、厭惡寫作文,，寫出的枯燥乏味，無病呻吟，缺乏真情實(shí)感,。面對現(xiàn)狀,，初中語文教師必須重新審視以往的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的熱情和興趣入手,，對寫作教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的研究,。

學(xué)生的作文之所以出現(xiàn)千篇一律，枯燥乏味的情況很大程度上是因?yàn)槿狈φ媲閷?shí)感,，而缺乏真情實(shí)感的原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了生活,。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生奔波于學(xué)校和家庭，單調(diào)的直線生活導(dǎo)致他們無暇觀察和體驗(yàn)生活,，無法從生活的土壤里吸取養(yǎng)料,。因此要提高學(xué)生的寫作水平，就必須讓作文回歸生活,。

首先,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出教室,，走進(jìn)生活,。一直以來，很多初中語文教師為了應(yīng)付升學(xué)考試,，只是一味地強(qiáng)調(diào)寫作的技巧,、章法，更有甚者竟然要求學(xué)生背誦范文,，這樣的教育模式很容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒,，從而出現(xiàn)大同小異、蒼白呆板的,?！扒楦惺堑纳保瑢懽黛`感正是于生活,，所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，感受四季輪回和生命的力量；走進(jìn)社會,，體驗(yàn)人情冷暖和生活的真諦,。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，深入社區(qū),，深入農(nóng)村,，并把觀察到的新鮮事物一一記錄下來，豐富自己的經(jīng)歷,，這樣寫出的作文才能細(xì)膩,、詳實(shí)，有真實(shí)的生活，有真摯的情感,。

同伴評價(jià),，就是同學(xué)之間互相批改作文，寫評語,，給成績,，讓每一位同學(xué)都參與到作文評改活動中來，這既是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程,，也是一個(gè)相互激勵的過程,。比如寫作能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生通過批改寫作能力較高同學(xué)的作文可以得到一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，對于自己寫作水平的提高起到一定積極作用,。另外初中階段的學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自尊心,，很多同學(xué)不愿意讓別人看自己的作文，尤其是寫作能力不好的同學(xué),，他們往往覺得難為情,、丟面子，在初中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用同伴評價(jià),，目的之一就是為了激勵這部分同學(xué),，為了保住“面子”，不被同學(xué)笑話,，他們會盡最大的努力寫好作文,，而不只是應(yīng)付，久而久之就會養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)學(xué)生在批改作文的時(shí)候都比較細(xì)致，尤其是對錯(cuò)別字的修改和近義詞的選擇比較準(zhǔn)確,，可見通過同伴評價(jià)還能加深學(xué)生的語文基本功,。因此，在作文教學(xué)中運(yùn)用同伴評價(jià)是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)有效方法,，使每一個(gè)學(xué)生都參與到作文評改活動中,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在相互學(xué)習(xí),，相互激勵中調(diào)動起學(xué)生對寫作的積極性,。

除了加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練之外，語文教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)也是至關(guān)重要的,，所以寫作文不單單是學(xué)生的事,，也是老師的事。當(dāng)老師給學(xué)生出了一個(gè)作文題目之后,，應(yīng)該與學(xué)生一起思考如何構(gòu)思,，如何行文,，老師不但要發(fā)號施令，還身體力行,，只有這樣，才能和學(xué)生分享寫作的經(jīng)驗(yàn)與樂趣,。

如果教寫作的老師不會寫就如同教游泳的老師不敢下水一樣,，是無論如何都教不好學(xué)生的，所以,，要提高學(xué)生的寫作能力,，老師不僅要“言傳”還要“身教”。在教學(xué)實(shí)踐中,，一些教師的做法頗具借鑒價(jià)值：如平時(shí)經(jīng)常在個(gè)人博客上練筆,，當(dāng)學(xué)生作文出現(xiàn)較多問題的時(shí)候，就自己動手,，并且同一題目寫好幾篇,，跟學(xué)生的作文放在一起進(jìn)行討論評析。

綜上所述,，初中語文作文教學(xué)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程,，需要教師不斷改進(jìn)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，努力運(yùn)用各種技巧培養(yǎng)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的寫作能力。

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇十三

現(xiàn)在,，人們在戰(zhàn)爭的時(shí)候,，用望遠(yuǎn)鏡來偵察敵情；研究天文的時(shí)候,，用望遠(yuǎn)鏡來觀察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語文》第四冊《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）

師：這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途,？

生：偵察敵情，觀察天空,。

師：偵察和觀察各是什么意思,？這兩個(gè)詞有什么不同，它們能混用嗎,？

生：偵察和觀察都有看的意思,。

師：對，但觀察是不是就等于看,？（教師看向窗外）我正在看窗外,，能說我在觀察嗎？

生：不能,。

師：我這里有一個(gè)文具盒,，但不知什么原因打不開了,，請大家討論一下，誰能用這個(gè)文具盒做道具,，將觀察的意思表演出來,？

（學(xué)生討論）

一生上講臺表演：他拿著文具盒，試圖打開,，試了幾次后,，無可奈何地?fù)u了搖頭。他將文具盒湊到眼前,，仔細(xì)地翻來覆去地看……

師：這位同學(xué)看文具盒多——

生：仔細(xì)?。?/p>

生：他就是在觀察,。

師：你說對了一半,，觀察有仔細(xì)看的意思，但仔細(xì)看還不是觀察,，請同學(xué)們再想想,。

生：他想把文具盒打開，他是有目的的,。

師：你真會動腦筋?，F(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思？

生：觀察就是有目的地仔細(xì)地看,。

師：誰能用觀察說句話,？

（生練習(xí)說話略）

師：偵察，一般在什么時(shí)候用,？

生：偵察敵人的情況,。

師：假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營，誰上講臺表演一下,，偵察敵人正在干什么,？

一生表演：他走到教室門邊，悄悄將教室門打開一條縫,，用手作望遠(yuǎn)鏡狀,，從門縫向外望去……

師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問表演的學(xué)生）你為什么不把門打開來偵察,？

生：那樣敵人就會發(fā)現(xiàn)我了,，偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。

師：對極了,，現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同,？

生：偵察是悄悄進(jìn)行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn),，要偷偷摸摸,；而觀察可以大大方方,，不需要躲藏。

簡評：準(zhǔn)確理解和辨別詞意,，有助于學(xué)生語文表達(dá)能力的提高,。理解“觀察”一詞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，層層推進(jìn)：看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看,，可謂水到渠成。整個(gè)教學(xué)片斷,，教師就地取材，學(xué)生兩次表演,，化抽象為具象,，不僅使學(xué)生在活動中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異,。沒有呆板的死記硬背,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動,?？梢姡\(yùn)用多樣手段,，創(chuàng)設(shè)有效情境,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。

資料提供者：

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇十四

為了確保學(xué)區(qū)內(nèi)教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能競賽活動的順利開展,，特成立教師教學(xué)技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組,，成員如下：

組長：楊林慶

副組長：王長梅、汪文進(jìn)

主任：李序文

成 員：茅光明,、季益波,、朱守富、朱仁明,、朱正來,、方孝祥、

楊守國

全學(xué)區(qū)在編在崗教師

語文,、數(shù)學(xué)

10月10日（星期三）：9：10—11：40 語文

10月11日（星期四）：9：10—11：40 數(shù)學(xué)

中心學(xué)校多媒體教室

1,、競賽活動分學(xué)科、分年齡組舉行,。

學(xué)科：

語文,、數(shù)學(xué)

年齡組：

男：45周歲以上學(xué)科組（含45周歲）與45周歲以下學(xué)科組

女：40周歲以上學(xué)科組（含40周歲）與40周歲以下學(xué)科組

2、競賽內(nèi)容為本學(xué)期個(gè)人所授語,、數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容（專職常識,、體藝,、英語、幼教教師可根據(jù)自己的學(xué)科專長,，在競賽語,、數(shù)學(xué)科中任選一科）。課題由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一確定,，同年級同學(xué)科同一課題,。

3、參賽教師所需的教材與教學(xué)參考用書由中心學(xué)校教導(dǎo)處提供,，教師用筆自備,。參賽教師不準(zhǔn)私自夾帶任何與大賽有關(guān)的資料。

4,、大賽所需的教學(xué)設(shè)計(jì)用紙,，由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一印制。

5,、分學(xué)科分年齡段評選設(shè)獎,。

、

1,、各學(xué)校要加強(qiáng)對這次活動的組織和領(lǐng)導(dǎo),，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過程,、重在參與,、重在實(shí)效。

2,、在崗教師要全員參加這次大賽活動,，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫,，崗位練兵,、在職培訓(xùn)，通過這次活動促進(jìn)全學(xué)區(qū)教師教學(xué)基本技能的提高,。如有特殊情況不能參賽者,，需提前向中心學(xué)校教導(dǎo)處請假、備案,。

3,、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來,，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來,，要和全學(xué)區(qū)的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，要和全學(xué)區(qū)教師的業(yè)務(wù)評價(jià)結(jié)合起來,。

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇十五

1,、疏通文意,，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思,。

2,、感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個(gè)性特點(diǎn),，感受兄弟親情,。

一、課堂學(xué)習(xí)

1,、你認(rèn)為課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情,？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎,？

2,、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎,？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”,，后又寫他“慟絕良久”,，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么,？

二,、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時(shí)可道?！惫R殯,一慟幾絕,。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡,，大勝后派人急來報(bào)捷,。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋,，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了,。——這一戰(zhàn)關(guān)系到國之興亡,、家之存絕,，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時(shí)刻越平靜,，才是超脫的風(fēng)度,。

明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看,，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情,、不拘矩度,、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度,，魏晉風(fēng)度,。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng),，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失,、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度,。為此,，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制,。

閱讀下面的文言文,，完成題目。

（甲）王子猷,、子敬俱病篤,，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息,？此已喪矣,。”語時(shí)了不悲,。便索輿來奔喪,，都不哭。

子敬素好琴,，便徑入坐靈床上,，取子敬琴彈，弦既不調(diào),，擲地云：“子敬子敬,，人琴俱亡?！币驊Q絕良久,。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使,，自以形陋,，不足雄遠(yuǎn)國，使崔季硅代,，帝自捉刀立床頭,。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常,；然床頭捉刀人,，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。

1,、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2,、解釋加點(diǎn)詞的含義。

王子猷,、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3,、用現(xiàn)代漢語疏通下列句子的意思，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn),。

（1）語時(shí)了不悲,。

譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來奔喪。

譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上,。

譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久,，月余亦卒。

譯文：____________________________________________________________

4,、曹植有一首《七步詩》,，和（甲）文都是寫 的，請你把它工整地寫在下面,。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》,，（乙）文中的魏武就是曹操,。文中的他是怎樣的形象？

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇十六

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于清澈的湖水 –教案精彩推薦7,，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見,！

清澈的湖水 –教案精彩推薦7

1、認(rèn)識12個(gè)生字,，會寫8個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧,。

3,、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展,。

能正確有感情的朗讀課文,，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識,。

朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,，體會自然美與行為美的和諧。

1,、生字詞卡片

2,、配套課件

3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片

4,、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告詞,。

兩課時(shí)

1、出示插圖

2,、提問：當(dāng)我們蕩舟湖上,，看到這些美景，你的心情如何,？

3,、揭示課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課

4,、板書課題,，啟發(fā)思考：先板湖水，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水,？再板清澈的

5,、生齊讀課題

1、學(xué)生自讀課文,，畫出生字詞,，哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。

2,、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢,？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對應(yīng)的卡片,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,。如：側(cè)是平舌音，卷要讀圓唇,，演要讀前鼻音,，扔的后鼻音要讀到位等。）

3,、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí),，大家共同解決困難,。

4、發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景,，船已經(jīng)?？吭诎哆吜耍〗M長手里有很多船票,，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃,，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把船票給你,。我們就可以去游覽了,。

5、檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字詞,，生認(rèn)讀打亂順序讀）：要出發(fā)了我們再與生字娃娃道個(gè)別,，記住它們的樣子。

1,、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景

2,、你都看到了哪些景物？

3,、這么美的景物,，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀,。

4,、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽,。

5,、指名讀，并說說為什么要這樣讀,？

6,、誰來當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子,。

7、齊讀寫美景的句子,。

8,、嘗試把自己喜歡的背下來。

9,、這樣的景色給你怎樣的感受,？小潔的感覺如何？

10,、引發(fā)想象,、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣,？

11,、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼,，她會企盼什么呢,？

12、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段

13,、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段,，組織學(xué)生進(jìn)行評議。

14,、配樂朗讀課文1----4自然段,，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

1,、出示生字失,、覺，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字,？

2、找一找哪個(gè)字最難寫,，難寫在哪里,？

4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：覺字的下面不要寫成貝,。

5,、學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬,。

6,、學(xué)生先描紅，再臨寫,。教師巡視指導(dǎo),。

7、組織學(xué)生評議,，把寫不好的多練習(xí)幾遍,。

1、復(fù)習(xí)生字詞

（1）同桌指讀生字條

（2）出示生字卡片,，隨機(jī)指讀

（3）背誦自己喜歡的課文內(nèi)容

1,、讀讀說說

（1）出示句子：

湖水像一面鏡子。

山石像一只正要跳起的青蛙

（2）指名讀句子

（3）引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物像什么,？

（4）用像來說一句話

4,、出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景,。指名學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游，配上解說詞,。（1----4自然段）

5,、有感情齊讀課文1-----4自然段

1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢,？你們還有什么疑問嗎,？

2、 企盼是什么意思,？你有過哪些企盼,？

3、小組討論

4,、學(xué)生用企盼說說自己有過什么企盼,。

5、學(xué)生質(zhì)疑：小潔現(xiàn)在在企盼什么,？下了船的小潔飛快地跑向何處呢,？她為什么要這樣做呢？

6,、學(xué)生與老師討論交流這些提出的問題,。

7、課文幾次寫小潔緊緊攥著面包紙,？攥是什么意思,？你曾經(jīng)攥著些什么？（指名表演攥這個(gè)動作）

8,、學(xué)生找出相關(guān)的句子,，讀一讀。

9,、從這兒你體會到什么,？

10、應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情,？（重讀緊緊地攥著）

11,、出示句子：

小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里,。

小潔手里還是緊緊攥著面包紙,。

12、指名讀這兩句話,。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

13、全班齊讀

小潔回頭不滿地看了他一眼,，又用企盼的目光望著湖水,。他指的是誰,？你從看他一眼和企盼的目光中體會到什么？

14,、想象討論：為什么小潔眼睛一亮,，飛快地向前跑去？她跑哪兒去,？

15,、創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會對那個(gè)小孩子和小潔說幾句話,，你會說些什么,？

1、出示扔,、掉,、眼、睛,、紙,、船。引導(dǎo)學(xué)生觀察（結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、偏旁,、以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置）

2、學(xué)生說說自己觀察后的發(fā)現(xiàn),。

3,、復(fù)習(xí)提手旁的寫法，指導(dǎo)扔,、掉兩個(gè)字的書寫,。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：目字旁的寫法,，首先要讓學(xué)生把木和目字區(qū)分開,。把目字旁稱為眼目旁，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來記憶眼,、睛兩個(gè)字,。

4、教師范寫眼,、睛兩個(gè)字,，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

5,、學(xué)生描紅,、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍,。教師巡視,。

1,、交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

2,、出示清澈的湖水以及周圍的美景,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)廣告牌，配上一段廣告語,。

3,、出示課件，展示這段廣告片,。

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇十七

認(rèn)識“圖,、梨”等八個(gè)生字；會寫“波,、浪”兩個(gè)生字,。

激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗,。

有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。

課文插圖的放大掛圖,。

課件（包括生字,、詞以及句子練習(xí)）

一、看圖導(dǎo)入新課

1．小朋友們,，秋天來啦,，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美,，老師特別喜歡秋天,，因?yàn)榍锾炀吧巳耍骞蓉S登,、瓜果飄香,，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天,，我們一起到山野去郊游一番,，好不好？（出示掛圖,。）

2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦,？怎么告訴的？

對,，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了,，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

3．指名讀并齊讀課題,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音,，不認(rèn)識的字請書中的紅蘋果幫忙。

2．讀完后你知道了些什么,？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦,，想想該怎么讀？

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物,，不過得先過生字關(guān),。

3．熟悉生字（課件展示）。

圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠

浪－波浪（見過大海的波浪嗎,？是什么樣子的,？）

粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）

勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）

4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）,。

（1）指名讀,。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？

（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密,？

師：這多有趣呀,，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果,，波浪變成了金色的稻海,，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀,？

（3）指名讀,、齊讀。

這時(shí)候,，如果你走到梨樹,、蘋果樹、稻海,、高粱身旁,，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗,？

看,，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么,？從書中找一找,，讀一讀。

（4）大雁說得對嗎,？為什么,？

勤勞的人們,，你們真了不起！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫,。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗,、神奇。梨樹,、蘋果,、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們,，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）

誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠,?！?/p>

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____?！?/p>

稻海說：“____________________,。”

高粱說：“____________________,?！?/p>

三、學(xué)寫“波,、浪”兩個(gè)生字

四,、總結(jié)全文

今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系,，我們馬上就要離開這兒了,，不過我們相信明年這里會變得更美麗！

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇十八

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：在感情朗讀中了解太陽,、北極星,、樹木、積雪指示方向的有趣方法,。

能力：1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

2,、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

情感：感受閱讀的樂趣，激發(fā)探究大自然的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：復(fù)習(xí)課文

教師：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

出示課件,，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、播放課文錄音,。

2、文中介紹了那幾種天然指南針?

三,、細(xì)讀課文,，感悟理解。

1,、請同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文,，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。

2,、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié),，說說你讀懂了什么？

3,、教給學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法,。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）、自由朗讀這一小節(jié),。

是誰,，怎樣為我們指點(diǎn)方向？

（2）,、為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

出示課件：看中午陽光樹影圖,。

（3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來,。

4,、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。

5,、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié),。

6、選出小組發(fā)言人,，向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。進(jìn)行交流。

7,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié),。讀了以后，你知道了什么,？

四,、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦

1,、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn),。

2、抽學(xué)生背誦課文,，并說說自己背誦的方法,。

3、全班練習(xí)背誦,。

五,、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀

說說你還知道那些辨別方向的方法,？

板書設(shè)計(jì)

要是你在野外迷了路

中午 太陽 樹影的方向

黑夜 北極星 北極星的方位 細(xì)細(xì)觀察

陰雨天 大樹 枝葉的稠稀 多多去想

雪后 積雪 積雪化的快慢

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇十九

１,、營造寬松、愉悅的氣氛讓學(xué)生在交際中,，感受到學(xué)習(xí)的快樂,，敢于發(fā)言、耐心傾聽,、積極評價(jià),。

２、通過觀察圖,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)專注的觀察習(xí)慣,，掌握多角度、多方位的觀察方法,。

３,、通過講述自己的觀察所得和觀察感受,，培養(yǎng)有條理、說具體的陳述能力,，借助評價(jià)別人的發(fā)言,，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣和抓住特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)的能力。

一,、明確活動內(nèi)容

教師用輕松活潑的兒童節(jié)目主持人的角色,，宣布：今天我們要進(jìn)行一個(gè)緊張而又快樂的比賽，比賽分兩個(gè)項(xiàng)目：一,、考考誰的眼力強(qiáng),；二、比比誰的口才好,。評出火眼金精獎,；能說會道獎。下面我講述比賽要求了,，請注意聽,。──我們比賽的`程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘,。（板書：看）然后把圖上看到的內(nèi)容和觀察過程的想法，自言自語地說一說（板書：自言自語）,，接著在小組內(nèi)說,，小組同學(xué)給講的同學(xué)逐一打分。最后,，推薦你們組最好的同學(xué)挑戰(zhàn)其他組的同學(xué),。

二、自己觀察（３分鐘）

三,、自言自語陳述所看所想（５分鐘）

四,、小組內(nèi)互講互評

重點(diǎn)是說話的清晰性，準(zhǔn)確性,。用堂上筆記本打分,，滿分５分，用關(guān)鍵詞給同學(xué)的發(fā)言作出評價(jià),，如過渡語,，生動的用詞，醒目的開頭,，精辟簡潔的語言等,。

五、各組選手口才大比拼

分成三批,，每批３人,，每人最少講夠１分鐘,，最多三分鐘。每批結(jié)束點(diǎn)評一次,。

六,、評獎

１、通過深入生活認(rèn)真觀察,，感受到細(xì)致觀察,，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性,、準(zhǔn)確性,、情感性的基礎(chǔ)

２、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點(diǎn)運(yùn)用到自己的寫作中,。學(xué)會運(yùn)用生動的形象的語言,、有條理地表達(dá)具體事物的方法。

要求在學(xué)習(xí)第二單元課文前就明確作文任務(wù),，做好觀察事物的方案,。

一、學(xué)習(xí)第二單元課文前布置觀察任務(wù)

１,、讀第二單元的導(dǎo)讀,。

２、提出作文要求：

讀本單元的習(xí)作要求,，明確習(xí)作的任務(wù),。

３、思考并初步確定自己感興趣的觀察對象,，到底應(yīng)該怎樣觀察,，學(xué)了這單元的課文相信你會找到答案的。

二,、結(jié)合閱讀教學(xué),，滲透觀察方法

三、作文課

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇二十

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識依,、歇,、喪等5個(gè)生字。會寫精,、希,、卻等12個(gè)生字。能讀寫精心,、希望,、依然等13個(gè)詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出我們的情感變化。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,，放風(fēng)箏的片斷,，制作多媒體課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料,。

喚起情感,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語,，也有滴滴淚水,。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下,，好嗎,？

2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間,，分享他們的快樂,。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段,。

初讀課文,，整體感知

1．自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2．指名學(xué)生讀,，一人讀一個(gè)自然段，注意正音,。

3．再讀課文,，邊讀邊畫出寫我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的心情的句子,，畫好后自己讀一讀這些句子。

4．交流找到的句子,，反復(fù)朗讀,。

5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問,，與大家交流交流,。

（交流要點(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)：我們的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興,，找風(fēng)箏時(shí)很難受,。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）

細(xì)讀深究,，體悟情感

1．學(xué)習(xí)第2自然段,。

a、讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段,。

b,、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎,？

c,、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏,，你心中會想些什么呢,？

d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語來表示或代替,。

e,、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。

f,、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往,、渴望、喜悅）朗讀全段,。

2．學(xué)習(xí)第3自然段,。

a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了,，此時(shí)你最想干什么,？

b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧,！播放多媒體課件,，展示放風(fēng)箏畫面。

c,、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,，你們看到了什么，與大家交流交流,。

d,、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受,？

e,、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受,。

f,、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動,、自豪）再讀全段課文,。

課堂練習(xí)。

1．自學(xué)生字,，交流學(xué)法,。

a、出示生字,，指名組詞朗讀,。

b、觀察生字,，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn),。

c、練習(xí)書寫生字,、抄寫詞語,。

2．把自己喜歡的句子抄下來。

課外延伸

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇二十一

少 兒 英 語 教 案 模 板

一,、teaching demands and aims(教學(xué)目標(biāo)）

二,、teaching important and difficult point(教學(xué)重點(diǎn)）

1、words2,、sentences3,、grammars

三、teaching aids(教具)

四,、teaching procedures(教學(xué)過程）greeting(問候）warm up(熱身）review(復(fù)習(xí)）new leon(新課）step one: step two: step three: follow up(叮嚀）

五,、homework(作業(yè)布置）

作 業(yè) 的 布 置

一,、書面作業(yè)

1,、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書本或課外參考書）及字母作業(yè)。

2,、低年紀(jì)的孩子適合聽磁帶讀課文,、畫圖、連線,、寫字母等簡單作業(yè),；每學(xué)期兩次測試：半期考和期末考試,。

3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞,、背單詞,、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí),；每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y試,；期間兩次大考：半期考和期末考。

二,、磁帶作業(yè)

1,、適時(shí)布置(條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交,。

2,、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報(bào)朗誦單元,，然后錄作業(yè)內(nèi)容,，最后與老師說再見。(如：hello! am go is unit 11??? goodbye!amanda!)

3,、聽音修正：

(1)書面記錄：邊聽邊把學(xué)生的錯(cuò)音登記在學(xué)生手冊上,。(2)修正過程：

a：打招呼，先表揚(yáng)肯定,，后提出錯(cuò)誤,，注意錯(cuò)音的跟讀 b：說悄悄話，增進(jìn)師生感情交流 c：提出問題,。

d：結(jié)束say:“ good bye!”

三,、電話教學(xué)

1、時(shí)間安排：每月兩次的電話教學(xué),，每生教學(xué)時(shí)間不超過8分鐘,。

2、教學(xué)內(nèi)容：

(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦,。(2)詞句的翻譯,。(3)疑難解答。(4)家長的經(jīng)驗(yàn)交流,。

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇二十二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)審美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性,，養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標(biāo)”,。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧,、開放,、民主的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識,。本文將對初中語文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究,，以期達(dá)到實(shí)施語文課創(chuàng)新教學(xué)的目的。

一,、語文創(chuàng)新教學(xué)研究的途徑

1,、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動求智欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心、探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。

2、用先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇二十三

教 案

2014-2015 學(xué)年第 一 學(xué)期

課 程 名 稱：課 程 編 號：學(xué)院、專業(yè),、年級：任 課 教 師：教 師 所 在 單 位：

土木工程制圖

課程簡介

土木工程制圖是一門研究建筑圖樣的識圖方法和繪制技巧的專業(yè)基礎(chǔ)課,，是工程技術(shù)人員表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、交流技術(shù)思想,，指導(dǎo)施工等必須具備的基本知識和技能,。該課程是工程土建類專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基本課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生圖示,、圖解,、讀圖能力和空間思維能力，并具有一定的繪圖技能,。

通過本課程的學(xué)習(xí),，要求學(xué)生掌握正投影的基本理論和作圖方法，了解軸測投影的基本知識和畫法,。了解工程圖的形成方法及表達(dá)內(nèi)容,。能夠正確使用繪圖工具，有較熟練的繪圖技能,，并要求能識讀和繪制本專業(yè)的一般建筑工程圖,，并了解其它專業(yè)施工圖。所繪圖樣應(yīng)符合制圖國家標(biāo)準(zhǔn),，具有較好的圖面質(zhì)量,。

本課程是《房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)》、《混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》,、《鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》等課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),。只有掌握了本課程的基本知識和基本原理，相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)才能順利完成,。

土木工程制圖（中國建筑工業(yè)出版社/盧傳賢）

第1講 第一章 制圖基本知識與技術(shù)

一,、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、使學(xué)生掌握有關(guān)工程圖紙幅面和圖框格式,、比例,、字體、圖線以及尺寸標(biāo)注的基本規(guī)定,；

2,、使學(xué)生掌握常用繪圖工具和儀器的正確使用方法，逐步學(xué)會運(yùn)用儀器繪圖的技能,，掌握常用幾何圖形的作圖方法,；

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng),，使所繪圖樣圖面整潔,，達(dá)到作圖準(zhǔn)確、圖線分明,，字體工整,，符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。

二,、重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：關(guān)工程圖紙幅面和圖框格式,、比例、字體,、圖線以及尺寸標(biāo)注的基本規(guī)定,。

難點(diǎn)：國家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)尺寸標(biāo)注方法的內(nèi)容，常用幾何圖形的作圖原理與方法,。

三,、教學(xué)內(nèi)容、方法手段,、時(shí)間安排及板書設(shè)計(jì)

1,、課堂教學(xué)采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式,，因材施教,、課內(nèi)外結(jié)合的方法，主要為多媒體加板書方式,，在多媒體教室進(jìn)行,。

2、方法手段：采用文字教材,，習(xí)題集和教學(xué)課件三種方式,，以講授為主，輔以舉例,。

3,、時(shí)間安排：

制圖標(biāo)準(zhǔn)、字體,、圖紙幅面,、圖線--------------------------（40分鐘）尺寸的標(biāo)注形式-------------（20分鐘）手工繪圖的一般方法和步驟、幾何作圖---------------------（30分鐘）

四,、教學(xué)小結(jié),、復(fù)習(xí)思考題及作業(yè)題、課外學(xué)習(xí)任務(wù)及要求

1,、小結(jié)：

在開始正式講解教材內(nèi)容前,，讓學(xué)生先看一套工程圖紙,，使其對圖紙有一個(gè)直觀整體的感受,，這樣方便后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí),；

在制圖基本知識與技術(shù)的講解過程中,，要讓學(xué)生意識到圖紙規(guī)范的重要性,，并舉工程實(shí)例說明,，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致的工作作風(fēng),。

2,、作業(yè)：

《土木工程制圖習(xí)題集》1-8頁,。

五、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

1,，準(zhǔn)備一套建筑施工圖紙作為展示用,，加深學(xué)生對這門課程內(nèi)容的整體了解；讓學(xué)生相互傳閱圖紙,，并對圖紙做一個(gè)概述,，讓學(xué)生工程圖紙有個(gè)整體的認(rèn)識。

2,，逐一點(diǎn)名,，相互溝通，為后續(xù)教學(xué)互動打下基礎(chǔ),。 制圖標(biāo)準(zhǔn)

圖紙是工程重要的技術(shù)文件,，是工程技術(shù)人員傳達(dá)技術(shù)思想的共同語言。

（注,，既然圖紙是一種工程技術(shù)語言,，為了能夠讓不同崗位的技術(shù)人員對工程圖的各項(xiàng)內(nèi)容有“完全一致”的理解，所以必須對圖紙的各個(gè)項(xiàng)目在表達(dá)上“嚴(yán)格而統(tǒng)一”的規(guī)定,，以此引出“制圖標(biāo)準(zhǔn)”）

講解關(guān)鍵詞：共同語言,；完全一致；嚴(yán)格而統(tǒng)一 詳解制圖標(biāo)準(zhǔn)

制圖標(biāo)準(zhǔn)是全體工程技術(shù)人員畫圖和看圖的統(tǒng)一準(zhǔn)則,，包括： 1,，國家標(biāo)準(zhǔn)（gb）； 2,，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及地方標(biāo)準(zhǔn),； 3，國際標(biāo)準(zhǔn)（iso）,；

其中有關(guān)建筑工程制圖方面的國家標(biāo)準(zhǔn)： 《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》 gb/t50001-2010,； 《總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)》 gb/t50103-2010； 《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》 gb/t50104-2010,； 《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》 gb/t50105-2010,； 《建筑給水排水制圖標(biāo)準(zhǔn)》 gb/t50106-2010,； 《暖通空調(diào)制圖標(biāo)準(zhǔn)》 gb/t50114-2010。 字體

圖樣規(guī)范化要求寫字也是規(guī)范的,。 一般規(guī)定

基本要求是用字正確,、書寫工整、間隔均勻,、排列整齊,； 講解字體的尺寸及字號，漢字的尺寸系列 漢字

仿宋字清秀美觀,，制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定用長仿宋體作為漢字的工程字體,。新《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定也允許采用黑體字。

（注,，在講解時(shí)讓學(xué)生觀察長仿宋字體,，并動手進(jìn)行練習(xí)） 字母和數(shù)字

工程體的字母和數(shù)字有直體和斜體兩種。

（注,，在ｐｐｔ課件上展示字母和數(shù)字的兩種寫法）.４ 寫字的要求及注意事項(xiàng)

基本要求： 書寫工整,，大小相等，間隔均勻,，排列整齊,。1，按照規(guī)定尺寸打好寫漢字的方格和寫字符的導(dǎo)線,。2,，選用軟硬適中的鉛筆寫字。

3,，寫仿宋字要注意基本筆法和字的結(jié)構(gòu),。1.３ 圖紙幅面

幅面尺寸和圖框格式：

1，講解幅面a0,、a1,、a2、a3,、a4,，并說明各幅面之間的關(guān)系； 2,，講解幅面中裝訂邊,、圖框線及標(biāo)題欄的格式和其尺寸關(guān)系； 3,，重點(diǎn)講解標(biāo)題欄內(nèi)容,。

繪圖比例

1，比例的意義：圖與實(shí)物相應(yīng)要素的線性尺寸之比叫圖的比例,； 2,，建筑圖常用比例的規(guī)定,； 3，工具—比例尺,。 圖線

1,，線素和線型：解釋其定義，介紹制圖中常用線型,；

2,，線寬：講解制圖標(biāo)注中規(guī)定的線寬； 3,，虛線和點(diǎn)畫線的規(guī)格,；

4，圖線的畫法及要求,。

（注,，圖形是由圖線組成的,，為了表示圖中不同的內(nèi)容,，便于識圖，并且能分清主次,，必須使用不同的線型和不同粗細(xì)的圖線,。讓學(xué)生理解每種線條代表不同的用途和意義。） 尺寸的標(biāo)注形式

1,，尺寸標(biāo)注的四個(gè)要素：尺寸界限,，尺寸線，尺寸起止符號,，尺寸數(shù)字,；

2，尺寸的排列與布局,； 3,，直徑、半徑的尺寸注法,； 4,，其他尺寸標(biāo)注； 5,，幾種典型的錯(cuò)誤注法,。 手工繪圖的一般方法

1，首先介紹手工繪圖的一般工具（實(shí)物或圖片展示）,； 2,，尺規(guī)作圖的一般步驟：（1）準(zhǔn)備工作；（2）畫鉛筆底稿,；（3）描黑,；（4）復(fù)制,。

（注，徒手畫圖技術(shù)可以在黑板上演示） 手工繪圖的幾何作圖

講解幾種幾何作圖原理和方法： 1,，畫坡度線,；

2，根據(jù)外接圓畫正六邊形,； 3,，用圓弧連接兩相交直線； 4,，用圓弧順向連接直線與圓?。?5,，用圓弧順向連接兩已知圓?。?6,，根據(jù)長短軸畫橢圓,。

（注，視課堂所剩時(shí)間而定,，若時(shí)間充足則可全部演示,，若時(shí)間不足則可選擇講解其中幾種，剩余則留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)并在下節(jié)課檢查所學(xué)效果）

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇二十四

⒈有感情地朗讀課文,。

⒉理解課文內(nèi)容,，明白做人要守信用的道理。

有感情地朗讀課文,，讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理,。

⒈出示九色鹿圖，問：這是什么,？觀察,，說說九色鹿的樣子，出示句子讀,。

⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事,？

⒈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué),。

自讀課文,，要求：

①用“”畫出描寫九色鹿內(nèi)在美的句子,

用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

②用“”畫出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子,，說說你從中體會到什么,，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標(biāo)出,。

2.調(diào)達(dá)是否守信用,？你是怎么知道的,？用“————”畫出有關(guān)句子，用“,。,。?！睒?biāo)出關(guān)鍵詞語.

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,，相機(jī)指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖,。

請同學(xué)說一句想說的話,。

這件事發(fā)生后不久，一天,，九色鹿又來到河邊,，突然，耳邊傳來“救命啊,，救命”的呼喊,。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……

搜集民間故事,，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動,。

九色鹿

(見義勇為)

(背信棄義)

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇二十五

《土木工程概論》教學(xué)大綱

課程名稱：土木工程概論/introduction of civil engineering 課程代碼：030305 學(xué)時(shí)： 48 學(xué)分： 3 講課學(xué)時(shí)：48

上機(jī)/實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：0

考核方式：考試 先修課程：建筑學(xué)

教材：丁大鈞蔣永生編土木工程概論（高等土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會規(guī)劃推薦教材）中國建筑工業(yè)出版社,，2003年2月 主要參考書：《土木工程概論》江見鯨葉志明編高等教育出版社 《建筑工程概論》王文玲主編上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,，2002年8月

《土木工程概論》新世紀(jì)土木工程系列教材編者：江見鯨、岳志明高等教育出版社

一,、課程的性質(zhì)和任務(wù)

本課程是工程管理專業(yè)技術(shù)平臺課程中的一門基礎(chǔ)課程,，是針對工程管理專業(yè)對土木工程概要性了解的需求而開設(shè)的。本課程的目的是通過本課程的教學(xué)使學(xué)生了解土木工程在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用,，了解土木工程有關(guān)的基本概念,，了解各類建筑工程結(jié)構(gòu)以及建筑施工、工程管理,、工程監(jiān)理,、建筑經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)在土木工程中的應(yīng)用等諸土木工程涉及的內(nèi)容，使學(xué)生對土木工程有一個(gè)概念性,、基礎(chǔ)性的認(rèn)識,。建立對土木工程建設(shè)與管理事業(yè)的使命感和責(zé)任心。

二,、教學(xué)內(nèi)容和基本要求 1．教學(xué)內(nèi)容,。第1章綜述 1-1 歷史簡述

1-2 土木工程的重要性

1-3 土木工程的建設(shè)與使用 1-4 土木工程中的抗災(zāi) 1-5 城市建設(shè)

1-6 土木工程的現(xiàn)狀和我國現(xiàn)階段達(dá)到的水平 1-7 土木工程和可持續(xù)發(fā)展

1-8 關(guān)于城市地下空間的開發(fā)利用 1-9 保護(hù)生存環(huán)境 1-10 偉大戰(zhàn)略部署 1-11 展望

第2章工程材料 石、磚,、瓦 膠凝材料和砂漿 混凝土和混凝土砌塊

鋼筋,、鋼筋混凝土和預(yù)應(yīng)力混凝土 鋼 木

其它材料 新材料

材料試驗(yàn)與結(jié)構(gòu)試驗(yàn) 展望 土木工程的基本結(jié)構(gòu)形式 3-1 板,、梁和柱 3-2 拱 3-3 行架 3-4 框架

第4章土木工程與工程結(jié)構(gòu) 土木工程綜述

工程結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)作用 房屋建筑 特種結(jié)構(gòu) 橋梁工程

公路、鐵道和隧道 水利工程 給水排水工程 采暖與空調(diào)

第5章土木工程荷載 5-1 荷載的定義 5-2 作用與效應(yīng) 5-3 荷載種類 第6章基礎(chǔ)工程 基礎(chǔ)的重要作用 基礎(chǔ)的形式 薄殼基礎(chǔ)

軟弱基礎(chǔ)的處理 樁基礎(chǔ) 沉井 展望

結(jié)構(gòu)的使用性和耐久性 7-1 使用要求

7-2 環(huán)境污染與材料腐蝕

7-3 混凝土結(jié)構(gòu)中鋼筋銹蝕的調(diào)查與研究 7-4 混凝土結(jié)構(gòu)壽命 7-5 堿－骨料反應(yīng) 7-6 金屬的陰極保護(hù)

7-5 混凝土耐久性研究的兩個(gè)階段 第8章數(shù)學(xué)和力學(xué)與土木工程 8-1 一般數(shù)學(xué) 8-2 高等數(shù)學(xué)

8-3 理論力學(xué),、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué) 8-4 彈性和塑性力學(xué)

8-5 水力學(xué),、流體力學(xué)及土力學(xué) 8-6 斷裂力學(xué)、損傷力學(xué)和微觀力學(xué) 第9章抗震結(jié)構(gòu)工程

結(jié)構(gòu)的延性破壞與脆性破壞 結(jié)構(gòu)抗震試驗(yàn) 結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)原則 抗震設(shè)計(jì)的自控制

加裝置的被動與主動控制

工程事故和工程加固以及房屋增層 事故的種類及其分析 工程結(jié)構(gòu)常見的事故 自然災(zāi)害中的工程損壞 抗震設(shè)防

工程加固方法與試驗(yàn)研究 加固工程實(shí)例 房屋增層 小結(jié) 建筑施工

11-1 土石方工程施工

11-2 高層建筑基礎(chǔ)施工方案 11-3 新型混凝土施工工藝 11-4 現(xiàn)代模板工程

11-5 現(xiàn)代預(yù)應(yīng)力混凝土施工 11-6 安裝工程 11-7 施工準(zhǔn)備工作

11-8 施工組織設(shè)計(jì)的任務(wù)與作用 11-9 施工組織設(shè)計(jì)的分類與主要內(nèi)容 11-10 施工總平面圖 11-11 施工進(jìn)度計(jì)劃 11-12 施工安全與防火 第12章工程與經(jīng)濟(jì)

12-1 基本建設(shè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位與作用 12-2 建設(shè)項(xiàng)目建議書及可行性研究 12-3 市場調(diào)查與預(yù)測 12-4 工程建設(shè)條件與預(yù)測 12-5 項(xiàng)目總投資的組成及估算 12-6 投資控制

12-7 基本建設(shè)的工程概（預(yù)）算 12-8 項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)與社會評價(jià) 第13章施工管理 13-1 企業(yè)管理 13-2 施工項(xiàng)目管理 13-3 工程招標(biāo)與投標(biāo) 13-4 工程合同管理 13-5 工程索賠管理 13-6 施工信息管理 第14章國際工程承包 14-1 概述 14-2 國際工程承包在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用 14-3 國際工程承包的內(nèi)容和特點(diǎn) 14-4 國際工程承包的招標(biāo)與投標(biāo) 14-5 國際工程承包合同與索賠 14-6 國際工程承包對人才的要求 第15章建設(shè)監(jiān)理 概述

建設(shè)監(jiān)理的范圍及任務(wù)

建設(shè)工程委托監(jiān)理合同與監(jiān)理程序 監(jiān)理單位與監(jiān)理工程師 監(jiān)理工程師的崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)

建設(shè)單位,、監(jiān)理人,、承包人之間的關(guān)系 第16章房地產(chǎn)業(yè)與物業(yè)管理 16-1 國內(nèi)外房地產(chǎn)業(yè)概況

16-2 房地產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用 16-3 房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計(jì) 16-4 城市土地有償使用

16-5 房屋商品化與房地產(chǎn)市場 16-6 房地產(chǎn)經(jīng)營

16-7 房地產(chǎn)開發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)與決策 16-8 物業(yè)管理在我國的產(chǎn)生和發(fā)展 16-9 物業(yè)管理的性質(zhì)、類型和內(nèi)容 16-10 物業(yè)管理機(jī)構(gòu)及資金的籌集 16-11 物業(yè)管理實(shí)物

第17章計(jì)算機(jī)在土木工程中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展 人與計(jì)算機(jī)的關(guān)系 人工智能與專家系統(tǒng) 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)cad 工程結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)仿真分析

17-3 企業(yè)經(jīng)營管理中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用 17-3 建筑功能上計(jì)算機(jī)的應(yīng)用 第18章土木工程的未來 向高空延伸 向地下發(fā)展 向海洋拓寬 向沙漠進(jìn)軍 向太空邁進(jìn)

第19章土木工程專業(yè)介紹 歷史沿革

土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案 與土木工程有關(guān)的專業(yè) 專業(yè)評估概述 2．基本要求 本課程是工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)課,，內(nèi)容廣泛,，匯集了土木工程涉及的主要領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。掌握這門課的思想,、理論和方法將為學(xué)生未來從事土木工程領(lǐng)域的管理工作奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ),，同時(shí)也是現(xiàn)代工程管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。要求達(dá)到以下目標(biāo)：

了解土木工程的發(fā)展,、現(xiàn)狀,、以及我國的土木工程科技水平；了解土木工程內(nèi)部各專業(yè)的分工,、各專業(yè)的相互關(guān)系以及土木工程與數(shù)學(xué),、力學(xué)等學(xué)科的關(guān)系。

掌握土木工程的基本結(jié)構(gòu)形式,，對建筑結(jié)構(gòu),、橋梁工程、公路,、鐵道,、隧道、水利工程,、給水排水等各類工程結(jié)構(gòu)建立概念性認(rèn)識,；了解基礎(chǔ)工程、抗震結(jié)構(gòu)工程,、工程事故產(chǎn)生的原因及預(yù)防,、工程改造。

熟悉土木工程中的經(jīng)濟(jì)與管理體系,。了解計(jì)算機(jī)在土木工程中的應(yīng)用,。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)分配 課程內(nèi)容

習(xí)題課討論課

課程設(shè)計(jì)

第1章綜述

第2章工程材料

第3章土木工程的基本結(jié)構(gòu)形式

第4章土木工程與工程結(jié)構(gòu)

第5章土木工程荷載

第6章基礎(chǔ)工程

第7章結(jié)構(gòu)的使用性和耐久性 3

第8章數(shù)學(xué)和力學(xué)與土木工程

第9章抗震結(jié)構(gòu)工程

第10章工程事故和工程加固以及房屋增層

第11章建筑施工

第12章工程與經(jīng)濟(jì)

第13章施工管理

第14章國際工程承包

第15章建設(shè)監(jiān)理

第16章房地產(chǎn)業(yè)與物業(yè)管理

第17章計(jì)算機(jī)在土木工程中的應(yīng)用

第18章土木工程的未來

五,、對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇二十六

白雪公主是一篇美麗的童話,。故事順著繼母四次設(shè)計(jì)陷害白雪公主展開，白雪公主善良卻不辨敵友；單純卻擋不住誘惑,；受到朋友救助卻不重視忠告,；致使三次上當(dāng)受騙，屢

陷死境,。故事告訴少年兒童要不受誘惑,，分清敵友，保護(hù)自己,，發(fā)展自己,。

1．感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力,。

2．感悟白雪公主的形象,，引導(dǎo)學(xué)生感悟白雪公主的生活教訓(xùn)。

感悟白雪公主的新形象及生活教訓(xùn),。

本篇童話的故事情節(jié)多數(shù)學(xué)生比較熟悉,，學(xué)生的認(rèn)知不是從零開始。因此,，教學(xué)重點(diǎn)不是了解故事情節(jié),，在學(xué)生的生活實(shí)踐中，白雪公主是一位美麗善良純真的小姑娘,，在學(xué)生心目中白雪公主的形象是完美的,，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在分析四次上當(dāng)受騙的原因上,，也就是感悟白雪公主的新形象,，感悟白雪公主的生活教訓(xùn)上。

1.引導(dǎo)學(xué)生感知故事的內(nèi)容 ,。

上課時(shí),，教師可問學(xué)生：“誰讀過或看過白雪公主這個(gè)童話？”(設(shè)計(jì)這個(gè)問題是為了了解學(xué)生對白雪公主這篇童話故事的熟悉程度,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。如果多數(shù)學(xué)生都知道這個(gè)故事,，可以讓愿意講的同學(xué)講講這個(gè)故事,，這樣既是對課文內(nèi)容的了解，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口語表達(dá)能力,。教師可以再問：“你印象中的白雪公主是怎樣一個(gè)人,？”如果有相當(dāng)一部分同學(xué)不太熟悉故事情節(jié)，可讓學(xué)生打開書,，接龍讀課文,，了解故事情節(jié)。

復(fù)述這個(gè)故事，體現(xiàn)以學(xué)生為本,，初步提高學(xué)生的記憶能力,、鍛煉想象能力和表達(dá)能力。教師可根據(jù)王后四次設(shè)計(jì)毒害白雪公主的情節(jié),，將學(xué)生分成四個(gè)小組,，每組準(zhǔn)備復(fù)述一個(gè)故事情節(jié)，各組推選一人復(fù)述,。教師提示：要抓住人物的語言詳細(xì)復(fù)述,，重點(diǎn)的內(nèi)容可用文中的語句。其他學(xué)生評議,，對缺少的故事情節(jié),，本組同學(xué)可以給予補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的形象,。

在學(xué)生復(fù)述（或朗讀）故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，教師可問“故事中的人物，你喜歡誰,，不喜歡誰,，為什么？”讓學(xué)生從故事中提取信息找依據(jù),。這個(gè)問題的設(shè)計(jì),，是從學(xué)生的興趣入手，學(xué)生找依據(jù)時(shí),，必然會抓人物的語言,，重點(diǎn)分析理解語言，學(xué)習(xí)語言,，在潛移默化中,，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物語言表現(xiàn)人物性格的方法。如果學(xué)生只是概括地回答,，如：我喜歡七個(gè)小矮人,，因?yàn)樗麄兩屏伎蓯郏@樣,，就可讓學(xué)生用原文回答,；如果學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住人物的語言，可讓學(xué)生分角色朗讀,，在讀中品味人物的形象,。對王后形象地分析，抓住她是怎樣陷害白雪公主的,，重點(diǎn)分析王后和鏡子對話的內(nèi)容及其變化,，來感悟王后的形象。

預(yù)計(jì)學(xué)生對七個(gè)小矮人和王子的形象回答得比較準(zhǔn)確，對白雪公主的形象可能回答不完整,，多數(shù)學(xué)生只是能答出白雪公主善良,、美麗、純真,，如果是這樣,，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：俗話說：“吃一塹，長一智”,，面對王后的一次毒害,，白雪公主為什么屢次上當(dāng)受騙？這個(gè)問題可讓小組展開討論,，預(yù)計(jì)學(xué)生能回答出,，她禁不住誘惑，不聽朋友的忠告,，不辨敵友,，過于相信別人，自我保護(hù)意識不強(qiáng)等,。對于以上人物的分析,，學(xué)生先提到誰就先分析誰，在分析之中,，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,。遷移訓(xùn)練：感悟白雪公主的生活教訓(xùn)。面對善良美麗得的白雪公主,，你對他有什么勸告,？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?/p>

【課后反思】 有些孩子由于性格的原因不愿意表現(xiàn)自己，使得這節(jié)課沒有預(yù)設(shè)的那么好,，今后會更加注重學(xué)情的調(diào)查,，調(diào)動更多孩子的積極性。

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇二十七

1.會認(rèn)9個(gè)字,，會寫9個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.觀察春天,、熱愛春天。

1.提示難點(diǎn),。本課難讀的有“觸”,、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

2.巧記生字,。采用以下識字方法,，引導(dǎo)學(xué)生識記生字:教師或?qū)W生做動作演示，識記“遮”,、“掩”,、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生說一說,，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”,、“觸”,、“鵲”。

3.寫字指導(dǎo),。9個(gè)要求會寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,，除“野、解”二字外,，其余的又都是左窄右寬的字,，把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，再指導(dǎo)臨寫,。教師提示學(xué)生寫“躲”字時(shí)，第七筆撇不出頭,。

讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文,，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順,。

感知發(fā)現(xiàn)

1.自由讀或齊讀課文,，要求讀得正確、流利,。

2.提問:從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會到什么,？

3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩,，躲躲藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草,、野花,、嫩芽、小溪的句子,，讓學(xué)生分別讀,。

4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀察課文插圖說一說初春的特點(diǎn),。

:

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？,，那是春天的,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察，模仿句式說一說,。

工程教學(xué)模式 教學(xué)工程的基本環(huán)節(jié)篇二十八

〖教學(xué)步驟

此次辯論不求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，只求幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)客觀辯證地看問題的思想態(tài)度,，在深入理解鄧稼先的同時(shí),，促進(jìn)自己的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義感情,，提高自己的思想素質(zhì),。

課文背景資料