每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

護理綜述論文 護理綜述論文格式篇一

繼續(xù)護理學;教育

采用軟件錄入數(shù)據(jù),，進行統(tǒng)計分析,。采用最小值、最大值,、百分比和均數(shù)±標準差對數(shù)據(jù)進行描述,。檢驗水準α=。

對cne的理解和認識從被調查者對cne的認知可知,，的調查者認為開展cne是必要的;的調查者認為參加cne的培訓可作為技術職稱晉升條件，的人認為可作崗位聘任條件,。

參加cne情況165人()在過去的一年里有參加cne活動的經歷,，40人()尚未參加。參加過cne的165名調查者,，其中選擇專業(yè)基礎知識與基本技能學習者居多,，達;采用自學方式者占大多數(shù)，達;個人出資參加cne活動者達,，可見被調查者對于cne的重視,。見表2。

對cne質量和效果評價165名曾參加過cne的護理人員認為,，cne對所從事的工作很有幫助的占,，有幫助的占，有一點幫助的占,，無幫助的占,。對cne自費比例的評價認為合理的占，一般的占,，不合理的占,。對cne收費評價認為較高的占，適中的占,。對cne學習內容,、形式、授課教師,、安排的時間滿意度見表3,。

參加cne的影響因素對于影響參加cne的因素(多選)，選擇單位是否要求的有75人();選擇費用問題的有96人,，();選擇時間安排的有95人();選擇學習形式的有15人();選擇學習內容的有20人(占);選擇交通情況的有70人(占),。

臨床護理人員對cne的理解和認識較高本研究發(fā)現(xiàn)多數(shù)護理人員認為有必要開展cne，說明護理人員對于參加cne有比較高的積極性,，同陳長英等[3],、王澤娟等[4]的研究結果相同,，既多數(shù)人認為cne的對象應該是全體護理人員，只有少數(shù)人認為cne無任何作用,，表明cne已經得到了臨床護理人員的普遍認可,，cne有望得到廣泛開展，與柳亮等的研究結論一致[2],。

護理綜述論文 護理綜述論文格式篇二

產房隱私 護理 相應措施

隱私通常被人們理解為身體的隱蔽部位,，而據(jù)資料記載隱私的標準定義最先是由美國法學家沃倫(ssmtiel )和布蘭德斯()于1890年提出的，后來逐漸得到了世界各國的普遍認可隱私是指患者不妨礙他人及社會利益的個人心中不愿告訴他人的秘密,，它主要包括個人身體秘密,、身世及歷史秘密、有關家庭生活秘密,、財產方面的秘密等,。婦產科是個特殊的環(huán)境，醫(yī)護人員在對患者進行病史采集,、體檢和護理操作中,，常涉及患者方面的隱私問題，如生殖器官的暴露,、未婚先孕,、性傳播疾病、異?；橛?、婚外伴侶、生殖器畸形,、不孕不育等,，多患者對此存在不同的情緒反應和心理變化。所以,，注重產房個人隱私保護顯得格外重要,。

在分析隱私被暴露的原因之前，我們很有必要先研究一下患者對隱私的認識,。

在進行婦科檢查時,，需暴露隱私部位，很多女性患者,，特別是年輕未婚女性,，怕被男性看到，怕男醫(yī)生檢查,，不愿有男實習生在場,，覺得在男性面前暴露生殖器很難為情，同時也存在怕被家屬不理解的顧慮,。有某些隱私的女性患者,，例如：生殖器畸形,、有性傳播疾病、未婚先孕等,，在接受婦科體檢和詢問病史時,，是抱著忐忑不安的心情，怕隱私被暴露而受到歧視或影響夫妻感情和正常生活,，造成夫妻家庭不和,，心里充滿矛盾和不安。

病房,、婦科檢查室的布局因素

病房,、婦科檢查室的布局不當會導致患者的隱私暴露。如病房較大,，設施不齊全,，病室環(huán)境差，個房間住7～9位患者甚至更多,，中間沒有隔簾;某些常用無菌物品放置在婦科檢查室內，以至于患者在做婦科檢查時,，常有醫(yī)護人員闖入檢查室取物,。

醫(yī)護人員素質因素

醫(yī)護人員直接面對、接觸患者隱私,，醫(yī)護人員認識隱私意識淡薄,、觀念不正確、素質低下等也會直接導致患者隱私被暴露,。具體可歸納為以下幾個方面：

(1)法律意識淡薄,。沒有真正理解隱私和隱私權的含義，以及保護患者隱私是醫(yī)務人員的主要義務之一等,，也就無法從根本上重視保護患者隱私,，并從言語和行為中反映出來。

(2)受傳統(tǒng)觀念的影響,。盡管醫(yī)學模式也由過去的以疾病為中心階段轉變到了以生物,、心理、社會醫(yī)學模式為中心的階段,，但在實際操作中,，還是存在著你是患者，我是醫(yī)生,，我只要醫(yī)好你的病,，而你只要配合我的檢查治療就行了的思想，從而忽略了患者的心理感受,。

(3)服務意識較差,，對患者個性化的服務需求不了解,，或不能很快適應。不能主動為患者服務,，而是按照操作規(guī)程機械地進行著每一次操作,，單純地用手和用腦做事，而沒有用心去做,。

(4)不尊重患者,。如讓進修、實習醫(yī)生,、護士查看患者時,，不事先做好解釋工作，或未征得患者同意就執(zhí)行操作,，或檢查時不分時間,、地點等。

(5)職業(yè)素質較低,。如在辦公室,、走廊等地方，隨便談論患者病情,、隱私,，進出病室不隨手關門，在進行操作時接操作前要評估環(huán)境,，符合保護患者隱私的要求,，但實際上，為了省時間或怕麻煩或自認為沒有必要等而被忽視聽電話,、接待同事或來訪者等,。

(6)不嚴格遵守操作規(guī)程。現(xiàn)在很多診療操作都明確規(guī)定操作前要評估環(huán)境,，符合保護患者隱私的要求,，但實際上，為了省時間或怕麻煩或自認為沒有必要等而被忽視,。

醫(yī)院管理方面因素

醫(yī)院管理不當也是導致患者隱私暴露的原因之一,。如診室秩序混亂，表現(xiàn)為患者,、陪人多,，甚至婦產科診室里有男陪人等。探視制度不嚴格,，探視人數(shù)多和探視時間長,，有的病床24小時都有陪護，有時甚至有多人陪伴的現(xiàn)象。一覽表上寫明疾病診斷,，來人通過查找便可知道該患者到底得了什么病,。病歷資料管理不善，病,、陪人趁機私自翻閱等,。

調查對象

隨機抽取2009~58月份產科患者116人(其中包括大月份引產15人)，發(fā)放問卷116份,，回收有效問卷110份,，有效回收率。110例患者年齡18～36歲;97例已婚,，13例未婚;文化程度,，小學22例，初中38例,，高中29例,，大專及以上21例。

方法

采用問卷調查法,，自行設計問卷,，內容包括一般資料：年齡、文化程度,、婚姻狀況：隱私認知,、個人隱私有無被泄露、主要由哪些途徑泄露,、泄露后的心理狀況。答案可多項,，由患者自己填寫或口述,。

4 結果

患者對隱私的認識：56例()認為病情屬于個人隱私;69例()認為身體某些部位屬于個人隱私;32例()認為婚育史屬于個人隱私;27例()認為其他如心理活動屬于個人隱私。

5 提高產房隱私護理的相應措施

加強醫(yī)護人員隱私保護意識

由于產科患者有別于其他科室,，入住產科,，都無可避免的要面對醫(yī)護人員對婚育史、孕產史的詢問,，以及身體隱私部位的暴露,，如會陰部備皮，腹部監(jiān)測胎心音,，分娩時的截石位,、不可缺少的肛檢與陰查、哺乳時乳房的暴露等,，針對產科患者的特殊情況,，醫(yī)院應加強對醫(yī)護人員的隱私教育，加強其法律意識,，注重患者隱私保護,。

改善就醫(yī)環(huán)境

門診設分診臺,、診療室改造成“一醫(yī)一患一室”，并請家屬或親友在診室外等候,，避免了患者尷尬解除心理顧忌,，以便能詳述病情。病房改裝成單人或雙人房,。

提高醫(yī)護人員服務意識及水平

(1)急診入院時,，先把孕產婦安置人診療室，查看產前檢查情況,。避免當著家屬或親友的面詢問病史及既往史,，特別是孕產史，以防揭穿孕婦的隱私而引起家庭和社會問題,。如果是未婚先孕或其他原因引起的陰道出血,、外陰裂傷或性病引起的生殖器官炎癥患者護士應做到一視同仁，不冷漠輕視,。

(2)檢查,、治療及護理操作時，特別是在做肛檢,、陰查及會陰沖洗時,，應該關上房門或用屏風遮擋。操作時盡量避免與患者面對面,，可采用側臥位導尿法,。對手術患者，應做好隱私部位的遮擋,，避免不必要的暴露,，操作期間不談論患者隱私，操作結束后應該幫助擦凈血污,，穿好衣服,，適當遮蓋后送回病區(qū)休息。

(3)由于目前產時服務模式的改變,，提倡導樂分娩及家庭式分娩,，大部分孕婦分娩時都有家屬或丈夫陪伴，因此,，在做檢查時應特別注意說話的語氣和技巧,，并告知家屬不得亂竄產房，以免泄露和侵犯其他孕產婦的隱私,。孕婦待產及檢查時,，適當遮擋腹部及會陰，特別注意防止接產過程中不慎泄露產婦隱私。

(4)對于妊娠合并性病或者其他傳染病的患者,，直接安排住單人房間,，做好保密和消毒隔離。一覽表及床頭卡上只寫姓名及床號,，不寫診斷?，F(xiàn)在很多醫(yī)院的護士站均為開放式的，醫(yī)囑的錄入轉抄與病歷書寫完善都在這里完成,。因此,，對病歷資料的管理顯得更為重要，應防止無關人員隨意翻閱病歷及治療本,，以免泄漏隱私,，電子病書寫后隨時退出界面或予以加密。但護理人員對患者的隱私保護也不是無條件壓倒一切的,，當患者隱私和診療信息的保密會損害第三者生命健康利益及社會公共安全利益時,，這時的保密必須讓步。

護理工作性質決定了護士在工作中與患者的特殊關系,。而產科患者診療及護理的特殊性,，更容易導致患者隱私不慎的泄漏。因此,，如何提高服務技巧和水平,，強化法律意識，做好孕產婦隱私保護是每個產科護理人員應盡的法律義務和責任,，我們應持慎重的態(tài)度,，自覺維護患者的隱私權，避免無意的侵權行為,，減少不必要的醫(yī)療糾紛,。

[1]王湘,鄧瑞姣，保護患者隱私在護理實踐中的問題與對策,，中國醫(yī)學倫理學，2005,18(61:88-89.

[2]戴慧萍,婦產科患者隱私保護的調查分析沖華現(xiàn)代護理學雜志,2007a(20):1846.

[3]潘孟昭,護理學導論,，北京：人民衛(wèi)生出版社,1999,，138.

[4]秦美珍,中華現(xiàn)代護理學雜志,2007，4(18):1693.

[5]張新寶主編,隱私權的法律保護,第1版,北京：群眾出版社,，2004,610.

[6]蔣建設,潘偉民,丁淑君,等,，女性患者臥位導尿的觀察，實用護理雜志,，2003,，19-48.

[7]施衛(wèi)星,楊廷忠,護士應如何看待患者的隱私權,中華護理雜志，2004,36：312-314.

護理綜述論文 護理綜述論文格式篇三

目前，康復護理在我國正經歷著專業(yè)知識的初步積累,、傳播,、實踐和發(fā)展階段。其教學方法的改革亦在探索之中,。

康復醫(yī)學是一門新興的跨科性學科,， 是現(xiàn)代醫(yī)學模式的重要組成部分，已被who列為與臨床醫(yī)學,、預防醫(yī)學,、保健醫(yī)學并列的四大醫(yī)學體系之一?？祻妥o理學是康復醫(yī)學的重要組成部分,，其護理對象主要是殘疾者、老年人,、老年病和慢性病患者,。康復護理的目的是使殘疾者的殘存程度和能力得到最大限度的改善,，重建心身平衡,，最大限度地恢復其生活自理能力。作為現(xiàn)代護理學專業(yè)的學生,，在學習期間應該學習和掌握康復護理學的基本概念及技能,，以便在今后工作中更好地識別、了解和解決患者功能維護與促進的問題,，在各自領域開展康復護理的研究與探索,，進一步豐富康復護理的理論與實踐。

康復護理學是一門實踐性很強的學科,，因此,，在授課過程中，我們嘗試應用了參與式教學法,，旨在加強學生的參與意識,，提高其分析問題、解決問題的能力,，增強實際操作的技能?，F(xiàn)具體介紹如下：

參與式教學是一種新式教學方法，它在觀念,、方法,、模式等方面不同于傳統(tǒng)式教學， 是一種合作式或協(xié)作式的教學法,，已逐步應用于多領域,、多學科的教學,。

參與式教學的特點：以老師為主導，以學生為主體,，師生平等互尊互動,，共同設計課題。該方法以學生為中心,，充分應用靈活多樣,、直觀形象的教學手段，鼓勵學生積極參與教學過程,，成為其中的積極成分,，加強老師與學生之間以及學生與學生之間的信息交流和反饋，使學生能深刻地領會和掌握所學知識,，并能將這種知識運用到實踐中去,。

參與式教學的方法多樣化(小講座、小組討論,、提出問題,、分析問題、解決問題,、靈活多變,、集思廣義、頭腦風暴,、角色扮演等),。通過運用“參與式方法”使每個學生能夠在緊張活潑、忙碌有序的氛圍中獲得親身的體驗和感受,， 并調動自己的已有經驗,， 在合作交流中生成自己的新經驗[4]。從而真正領略到培訓的要義,， 在行為上發(fā)生潛移默化的變化,， 將新的理念和做法滲透到自己的日常行為中。鑒于參與式教學的特點,、優(yōu)點,、效果，應該更快更好地運用推廣,、改進,、豐富、提高,，使這一新式教學方法更加完善，對改進康復護理學的教學質量將起到積極的推動作用,。

“參與式方法”教學過程

分組：教師可根據(jù)班級情況進行分組,。我們有意識根據(jù)性別,、民族進行搭配，每個學習小組10人,， 這樣可以保證小組討論效果,，保證學習順利進行。

學習活動：學習活動是參與式教學的主體部分,，就是讓學生參與到某些教學活動的設計中來,，與教師互動學習，互動研究,，共同提高,。教學設計要明確課時分配、課程內容以及每個章節(jié)內容的參與式過程和方法,。在活動中,，我們根據(jù)不同的教學內容結合使用各種參與式教學方法。

首先,，使學生明確康復護理學課程的重要地位和作用,。例如用“頭腦風暴”法，使學生了解康復,、康復醫(yī)學,、康復護理學的概念、區(qū)別和聯(lián)系等,。

其次,，整個教學中穿插各種“小組活動”的方式，即圍繞一個需小組成員互相協(xié)作才能完成的任務,， 或是需要討論才能形成正確,、全面認識的話題展開。一般先由教師創(chuàng)設情境,、引入話題,、布置任務， 然后進行小組活動,。如教學設計“做一天殘疾人”活動,，由各小組扮演不同類型殘疾人，上課之前完成一天的殘疾人角色扮演,，深入體會殘疾人在生活中所面臨的各種實際問題,，并考慮我們和社會能為殘疾人做什么?創(chuàng)建無障礙服務設施的必要性?如何從自身做起，改進殘疾人的生存環(huán)境?各小組對以上問題進行討論,，寫出小組討論意見,，最后推選1名成員在課堂進行匯報，其他成員可進行補充,，使學生們充分思考,，積極討論,，課堂氣氛活躍。通過這次小組活動,，學生們感到相互間協(xié)調,、配合的重要性，凝聚力有所增強,，有的小組甚至深入到臨床康復科,，更加深刻的理解康復的意義和重要性，對課程產生較強的興趣,。通過辯論和演講,，可以豐富學習內容，使學生從多角度,、全方位考慮和觀察問題,，培養(yǎng)學生的應變能力、思維能力和語言表達能力,。為康復護理學課程的順利實施打下堅實的基礎,。

另外，在教學過程中適當運用“案例分析”,、“角色扮演”等方法,。

案例分析：組織授課教師共同收集和整理康復護理學的經典案例，編寫案例集,。講授理論知識時結合案例,，將學生帶入特定的臨床情境中，形成真實的康復護理感受,，加深學生對講授內容的理解,。也可將案例和相關問題留給學生，讓學生查閱資料,，運用所學理論對案例進行分析,，撰寫分析報告。案例教學法可以培養(yǎng)學生獨立思考,、分析和解決實際臨床護理問題的能力,。

角色扮演：對一些實踐性很強的教學內容，可先應用理論課教授相關知識,，使學生完全掌握理論,，課后將案例交給學生，讓其分頭查閱文獻和相關資料,，了解病人的相關康復護理措施,。在其后的實驗課中，通過游戲,、小品,、實景練習等方式,，為學生提供逼真的臨床情境，讓學生根據(jù)實際情況,，扮演不同的角色，展示所要解決的臨床問題;或由角色扮演者現(xiàn)場處理問題,，模擬使用康復護理措施,。全班學生分析各扮演者處理是否得當，并共同分析討論存在的問題,。在此過程中,，教師善于把握管理討論過程，通過提出啟發(fā)式的問題,， 鼓勵學生發(fā)表各自的觀點,。最后由教師進行全面的總結，演示正確的處理方式,。例如,，腦卒中患者的康復護理，由學生根據(jù)案例分別扮演護士和病人,，實施相應的康復護理措施,。角色扮演可較為直觀地去感受、領悟所涉及的“臨床實際” 問題,，以便更好地學習運用康復護理措施,，設身處地地分析與解決臨床實際問題，學會在臨床護理工作中發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性,，針對患者的不同情況,，予以正確的康復護理。

“參與式方法”考試方法的改革：教學手段改革的同時需要對現(xiàn)行的考試方法進行改進,，建立新型的教學考核體系,。可采用綜合素質測試dd筆試成績及平時成績相結合的多樣化考核方法,，把學生學習和能力的發(fā)展綜合起來進行評定,。

綜合測試：教師從案例庫中選取案例，學生對案例進行分析,，撰寫分析報告,，教師評分。綜合測試主要測試學生運用所學理論分析和解決問題的能力,。

筆試：采用閉卷形式,，教師從試題庫中選取試題。主要測試學生對康復護理學基本知識的理解和掌握,。

平時成績：將學生參與到教學過程中的表現(xiàn)(如案例分析,、小組討論,、角色扮演、辯論和演講) 給予一定的分值,。最后將學生的綜合測試,、筆試及平時成績按一定的比例折算，得出最終的考試成績,。

“參與式方法”教學效果評價：建立完善的教學效果評價機制是改進教學質量的重要途徑,。通過學生評價與教師評價相結合，過程評價與效果評價相結合,，定性和定量方法相結合,，結合學生的考試成績，綜合評價參與式教學的效果,。

考核成績評價：對學生綜合測試,、學期末理論考核成績及平時成績進行量化評分，評價教學效果,。

問卷調查：課程結束后,，采用問卷調查方法，了解學生對參與式教學方法的態(tài)度,、興趣,、自覺收獲、自學能力等,。

教師主觀評價：在授課過程中根據(jù)對每堂課知識點的提問回答正確率,、課堂氣氛、護生參與及互動程度進行主觀評價,。

作為一種教學方式,， 參與式教學同樣面臨諸多挑戰(zhàn)。本次教學實踐中發(fā)現(xiàn),， 增加學生的參與實現(xiàn)教學互動,， 需要教師具有充分控制現(xiàn)場和把握時間進度的能力。同時,， 在短暫的時間內如何將豐富的知識傳遞給學生也是參與式方法在教學中的另一挑戰(zhàn),。另外， 參與式方法經常采用小組活動,、快速反應,、案例分析、角色扮演,、現(xiàn)場演示等方式進行學習,， 這些方式中經常會受到場地、學生主觀能動性的影響和限制， 要求教師事先做好充分準備,， 在授課過程中因地制宜,， 靈活選用相應的教學方式。

參與式教學方法是一種新型的教學方法,，它打破了教師的中心地位,，真正實現(xiàn)了以學生為主體，教師更多地只是一位組織者,、引導者和啟發(fā)者,。讓學生全面參與到教學中，滿足了學生的自主意識與表現(xiàn)欲望,，充分地調動了學生的積極性和主動性，鍛煉了學生的各種能力,，為學生綜合素質的提高奠定了扎實的基礎,。

護理綜述論文 護理綜述論文格式篇四

【摘 要】鮑德里亞是20世紀法國最著名的思想家之一，也是旗幟最鮮明,、著作最為晦澀的后現(xiàn)代理論家,。從20世紀90年代初開始，中國學界對鮑德里亞思想的研究已開展了十余年,。本文即是中國學界對鮑氏理論的接受情況的一個簡要概述,。

【關鍵詞】鮑德里亞 后現(xiàn)代 馬克思

讓·鮑德里亞（jean baudrillard ,又譯作波德里亞、博德里亞,，港臺多譯為xxx亞）,，法國著名思想家，也是旗幟最為鮮明,、著作最為晦澀的后現(xiàn)代理論家,，他用極端的“仿真”理論從消費、信息,、傳媒和技術的角度為我們描繪出一個由“擬像,、符碼和超真實”所組成的后現(xiàn)代世界。20世紀80年代以來,，其作品被廣泛譯介到英語世界,，迅速確立其“后現(xiàn)代理論精神導師”之地位。鮑德里亞一生著作頗豐,，發(fā)表了20多本著作和200多篇論文,，對媒介和消費社會進行激進的批判，積極反映社會現(xiàn)實問題,，評論范圍涵蓋了西方當代社會所有的文化,、政治和社會現(xiàn)象，包括：《物體系》（1968）、《消費社會》（1970）,、《符號政治經濟學批判》（1972）,、《生產之鏡》（1973）、《象征交換與死亡》（1976）,、《忘掉?？隆罚?977）、《在沉默的大多數(shù)的陰影中》（1978）,、《論誘惑》（1979）,、《擬像與仿真》（1981）、《致命的策略》（1983）,、《冷酷的回憶》（1987）,、《惡的透明性》（1990）、《完美的罪行》（1995）等,。

從鮑德里亞著述的中文翻譯情況以及目前出版的研究鮑德里亞的著作或論文來看,，中國學術界對鮑德里亞的研究還略顯薄弱和滯后。迄今為止,，翻譯成中文的鮑德里亞著作僅有五部：《消費社會》（劉成富,、全志鋼譯，南京大學出版社20xx版）,，《完美的罪行》（王為民譯,，商務印書館20xx版），《物體系》（林志民譯,，上海人民出版社20xx版）,，《生產之鏡》（仰海峰譯，中央編譯出版社20xx版）《象征交換與死亡》（車槿山譯,，譯林出版社20xx版）,，在羅鋼、王中忱主編的《消費文化讀本》（中國社會科學出版社20xx版）中翻譯了《符號政治經濟學批判》的一個章節(jié),，還有很多極具學術厚度的著作和論文未被譯介且知者寥寥,。

中國學術界對鮑德里亞的研究僅短短十余年,，以20xx年為界,，大致可分為前后兩個階段。早期進行鮑德里亞研究的多是文藝批評界的學者,，此期發(fā)表的論文也以書評介紹性的文章居多,，如盛寧《危險的讓·鮑德里亞》,、王岳川《傳媒與溝通：對后現(xiàn)代文化交流的透視》、季桂?！蹲尅U德里亞大眾傳媒理論述評》等,。20xx年以后，更多的運用鮑氏理論對中國文化現(xiàn)實進行批評研究的論文開始涌現(xiàn)。鮑德里亞的“消費社會”,、“擬像”,、“仿真”、“象征社會”等理論,，為我們理解當代社會提供了嶄新的思路,，同時也成為解讀當代社會文化現(xiàn)實的重要理論資源。在中國學者對鮑德里亞的接受過程中,，兩個不容忽視的問題是：1.中國學者對鮑德里亞的接受與他的理論發(fā)展順序并不吻合,，是從晚期的“仿真與擬像”開始，再到早期的“消費社會”,，暗含了一種時空錯亂的特點,。2.在對鮑德里亞的理解中，中國學者往往過于關注鮑德里亞前后期的變化,，即從西方馬克思主義到后馬克思主義的變化,。這種觀點一方面來源于西方思想界確實存在從西方馬克思主義到后馬克思主義的思潮性更迭，另一方面也直接來源于西方學者,，如斯特、斯蒂文森合凱爾納等人對鮑德里亞的解讀,。也就是說,，中國學者對鮑德里亞的理解其實就是西方學者的觀點。在《冷酷的回憶》（1991－1995）中,，讓·鮑德里亞這樣概括自己的一生：“20歲是玄想家（pataphysician）,；30歲是境遇主義者（situationnist）；40歲是烏托邦主義者,；50歲橫越各界面,；60歲則搞病毒和轉喻?！边@種思想的豐富性和復雜性應該引起研究者的重視,，同時也給我們的深入研究帶來了一定的困難，我們要做的還有很多,，發(fā)展的空間還相當大,。

參考文獻：

[1]曾軍.鮑德里亞走出了馬克思？——從中國學界對鮑德里亞的誤讀談起.黑龍江社會科學,，20xx,，(5).

[2]jean baudrillard. cool memories univerisity press，1996：83.

護理綜述論文 護理綜述論文格式篇五

護理學是一門集理論性,、技術性為一體的臨床應用學科,，基礎護理學是培養(yǎng)醫(yī)護人員的基礎學科，隨著醫(yī)療水平的逐步提升，對醫(yī)護人員的專業(yè)素質要求也越來越高,。對此,，基礎護理學的教學實踐也要進行不斷改革和完善，要使學生全面掌握到常用的基本護理技術操作,，提升學生良好的職業(yè)綜合素質,。本文主要通過幾個方面提出基礎護理學的教學實踐主要方法。

：基礎護理學 教學實踐

引言：基礎護理學的教學實踐是將護理的實踐教學與理論教學融為一體,，是各大教育層次的護士生們必修的專業(yè)基礎課程之一,。基礎護理學是實踐性較強的一門學科,，根據(jù)學生實情靈活運用各種教學方法,，科學施教，在發(fā)揮教師主導作用的同時,，要充分體現(xiàn)學生的主體作用,；增強護士生的技能素質水平，從而為臨床服務打好堅實的基礎,，培養(yǎng)符合21世紀要求的高素質護理人才,，本文主要通過如下六個方面進行改革創(chuàng)新。

基礎護理學是護士生必修的課程之一,，是培養(yǎng)護士生護理技術的重要學科,，現(xiàn)階段是教學改革的重要時期，對學生綜合素質的培養(yǎng)已經成為了教學改革的重要目標,。對此,，在進行基礎護理學的教學實踐時，要打好基礎護理學的理論基礎,，著重發(fā)展學生的護理操作能力為教學目標,，并提高學生在基礎護理學教學實踐中的主體地位，使學生能夠從被動學習到主動參與教學活動中,，激發(fā)學生的主觀能動性,，調動學生學習基礎護理學的積極性。

同時,，教師要精心安排基礎護理學的教學過程和內容,，要根據(jù)學生的自身特點，將基礎護理學的理論內容由淺入深,，將抽象的問題直觀化,，將枯燥的問題生動化，如象壓瘡的預防護理,、吸痰法,、導尿術等課程都是基礎護理學中較為復雜,、抽象的課題，教師可以穿插圖片,、影像等方式,，將較難懂的課程變得直觀易懂，從而提高教學水平,。

課堂教學是基礎護理學教學實踐的主場地,，教師是否能夠駕馭好課堂氣氛之間影響著學生對基礎護理學的學習投入情況，影響著整個基礎護理學的教學效果,。教師應該扮演好引導者,、組織者的角色，提高學生學習興趣及創(chuàng)新意識,。要面帶微笑為學生授課,，同時要求學生在練習操作時要將模擬人看作真的病人，要有人文關懷,。

同時在教學過程中藥采用準確,、形象、生動的語言和富有感染力的語氣切入主題和要害,，做到主次分明,，突出重點、難點,，提出給藥,、注射、無菌等操作原則要用分析歸納法來記憶,，創(chuàng)造愉快輕松的學習氛圍，以提高學生的整體素質,。

基礎護理學的教學互動要改變傳統(tǒng)的教學方法,，可以根據(jù)學生的自身特點，采用提問,、啟發(fā)式的教學方法,，如在講授對婦產科的護理方法時，教師可先設定好命題,，如面對剖宮產的患者,，整體護理所需要的步驟有哪些？通過問題的提出,，調動學生歸納總結,，引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性，學會對信息獲取,、判斷,、處理和應用的能力,，最終達到在掌握醫(yī)學基礎理論知識的同時，培養(yǎng)了自我教育的能力,。

護理綜述論文 護理綜述論文格式篇六

隨著外科胸腔鏡顯微技術的不斷發(fā)展,，胸腔鏡由于其無創(chuàng)、美觀以及術后恢復時間快等優(yōu)點被越來越多的患者所接受,。胸腔鏡手術過程中,，由于需要多種器械以及護理服務相互配合，常會導致患者對手術室及其室內環(huán)境產生緊張,、陌生和恐懼等心理情緒,，因此加強圍手術期整體護理對行胸腔鏡手術治療的患者具有重要的臨床作用[1]。本文對2013年12月～2014年12月在我院心胸外科行胸腔鏡手術治療的28例患者臨床病例資料進行回顧性分析,，并總結其護理經驗,，旨在為今后胸腔鏡手術的護理提供參考依據(jù)。具體報道如下,。

1資料和方法

臨床資料

選取2013年12月～2014年12月在我院心胸外科行胸腔鏡手術治療的28例患者作為研究對象,，其中男性20例，女性8例,，年齡30～79歲,，平均年齡為（±）歲，原有疾病包括肺大泡10例,、肺結核8例,、胸膜病變5例、縱膈腫瘤3例,、周圍型肺腫瘤1例,、肺癌1例。所有患者均在胸腔鏡直視下進行手術治療,。

護理方法

術前護理術前第一天巡回護士深入病房,，與責任護士和患者進行交流和溝通，了解患者病情及心理變化情況,，仔細查閱病歷資料,；同時向患者詳細接受手術室內環(huán)境、麻醉情況,、手術過程及注意事項,，耐心回答患者所提出的問題，根據(jù)患者具體病情情況給予針對性的護理干預,；術前30min手術室護理人員開啟層流凈化裝置,，并調節(jié)溫度和濕度，以便維持溫度在25℃和濕度為50%,，安排專門人員準備手術過程中需要的設備和器械,，除常規(guī)設備和器械外,，需準備胸腔鏡、專用剪刀,、分離鉗,、電凝鉤和持針器以及各種型號的電凝線，器械均應在2%戊二醛溶液中浸泡10h后方可使用,，并對其所有設備和器械進行仔細檢查,，確保設備和器械均能正常運行。術中護理手術室護理人員需在門口熱情迎接患者,，消除患者對室內環(huán)境的恐懼和陌生感,，協(xié)助護工將患者移動至手術病床上，患者取90°側臥位,，患者健側在下,，患側在上，在其腋窩下放置一軟墊,，在胸部兩邊則各墊上長型紗袋,，兩腿間放置一軟枕頭，患側腿彎曲90°并固定,，健側腿則伸直,，保證患者體位舒適，協(xié)助麻醉醫(yī)師和手術醫(yī)師核對患者信息,，并主動詢問患者有無不適情況,；同時為患者開放靜脈通道，協(xié)助麻醉師進行麻醉,；幫助手術醫(yī)師擺放體位,，并準備和連接各種設備和器械，護理人員將需要使用的器械采用無菌生理鹽水沖洗干凈后待用,，安裝胸腔鏡等儀器設備,；術中密切觀察患者各項生命體征的變化情況；手術結束后,，卸下胸腔鏡鏡頭,，并進行清洗和擦拭,，仔細查閱有無損傷,，并將其放置專門儲存的盒子內，同時核對手術物品及器械的數(shù)目,，詳細做好記錄,，護送患者至病房與責任護士進行交接班。術后護理術后護理人員對患者進行隨訪,，及時了解尿量,、切口疼痛和康復情況,，查看是否出現(xiàn)手術并發(fā)癥，指導正確排痰,，病情條件允許情況下指導患者進行適當?shù)闹w訓練,；同時護理人員應積極鼓勵患者進行術后康復訓練，為患者列舉相關康復病例,，消除焦慮,、悲觀和抑郁等不良情緒，樹立其治愈疾病的勇氣和信心,；針對具體病情情況和心理情緒,，提供個體化的健康知識宣教；指導培養(yǎng)合理,、科學的飲食習慣,，囑咐患者及其家屬給予患者適當探視，充分滿足其精神,、心理和社會等層面的要求,。

2結果

28例患者手術均順利完成，術中患者各項生命指標平穩(wěn),，無皮損,、壓瘡和其它意外發(fā)生，經過有效護理患者均康復出院,，且無皮下水腫,、肺氣腫和出血等嚴重并發(fā)癥出現(xiàn)；患者對手術醫(yī)師及護理人員服務滿意度為100%,。

3討論

胸腔鏡直視下行手術治療圍手術期與傳統(tǒng)開胸手術治療圍手術期的護理服務要求不相同,，由于患者對胸腔鏡手術的治療存在著緊張、焦慮,、恐懼等心理情緒,，因此加強胸腔鏡手術圍手術期患者護理服務對患者手術治療效果及術后康復十分關鍵[2]。整體護理主要是以現(xiàn)代護理觀念為指導原則,，以患者為中心,，給予針對性的心理、生理,、精神,、社會等層次方面的護理，加強護理服務的連續(xù)性,、系統(tǒng)性和完整性[3],。隨著醫(yī)學技術發(fā)展以及護理方式的轉變，整體護理方式不僅僅存在于臨床護理工作,，且逐漸的被應用于手術室的護理服務中,，將手術室護理服務逐步延伸至病房,，滿足患者對護理服務的需求，提高護理服務滿意度,。本文對胸腔鏡手術治療患者實施整體護理,，強調術前心理指導和健康知識教育，消除一系列負面心理,，術中重視人性化護理,，同時術后給予患者隨訪和康復訓練指導。結果顯示,，28例患者手術均順利完成,，術中患者各項生命指標平穩(wěn)，無皮損,、壓瘡和其它意外發(fā)生,，均康復出院；患者對手術醫(yī)師及護理人員服務滿意度為100%,。綜上所述,，加強胸腔鏡手術治療患者整體護理，提高護理人員技術和管理水平是確保手術成功以及預防并發(fā)癥發(fā)生的關鍵,。

護理綜述論文 護理綜述論文格式篇七

1質量控制

對于各項新增藥物,，應在各科室開始應用前至少24h配送藥物相關說明；每周至少進行1次臨床科室用藥檢測,，且應涉及護理人員,、患者及其家屬全方位，每次所抽查的科室,、護理人員以及患者不應低于總數(shù)的30%,；在每個月的月末，均應組織召開藥學會,，同時應確保會議內容具有針對性,，以全面指導和督促臨床用藥工作，對于護理工作中存在的各類用藥問題及時制定切實可行的應對策略,。上述質檢內容均應由各科室的護士長直接向護理部反饋,，并由護理部根據(jù)醫(yī)院實際情況對各科室進行不定期抽查，將抽查結果在藥學會上公布出來,，并及時提出整改措施,，形成一個循環(huán)改進的質量控制體系，不斷提高臨床用藥質量,。

2組建護理藥學中心的必要性和意義

組建護理藥學中心的必要性

相關研究結果顯示,，約有20%的醫(yī)療差錯與藥物治療錯誤相關,，提示護理人員藥學知識的掌握度直接關系著用藥安全性[2-3],。近年來,，醫(yī)源性非故意傷害以及死亡率有增加的趨勢，其中因藥物原因所致事故占有較大的比例,，這在很大程度上是由護理人員缺乏藥學基礎知識有關[4],。護理人員作為醫(yī)囑直接執(zhí)行人員以及合理用藥最后也是最關節(jié)環(huán)節(jié)之一，在臨床治療中具有重大意義,。要提高藥物療效,，全面降低醫(yī)療事故的發(fā)生率，就必須提高護理人員的藥學知識,，明確藥物的藥理作用,、用藥方法、途徑,、劑量,、可能不良反應以及相關的注意事項等。隨著醫(yī)療技術的不斷發(fā)展以及醫(yī)療服務理念的轉變,，臨床用藥種類日益增多,，且藥物更新的速度也越來越快，組建靜脈藥物配置中心已經成為醫(yī)院管理工作的重要舉措,。雖然藥物配置中心能夠對藥品進行統(tǒng)一的配置和管理,，大大提高了配藥和用藥的規(guī)范性和合理性，但臨床用藥仍然需要由各科室護理人員完成,。因此,，在靜脈藥物配置中心組建護理藥學中心非常必要。

組建護理藥學中心的意義

提高護理人員的藥學知識護理人員不直接接觸配藥過程,，對于藥物來源不明確,，其對于藥學知識的了解往往來源于臨床經驗、文獻報道等,。組建護理藥學中心,，專業(yè)組編、裝訂和配送藥物說明,，不僅包含了藥物相關藥理知識以及用藥注意事項等,，還可囊括藥劑師在多年的臨床工作中的經驗總結、經文獻資料中關于新藥用藥方法及可能不良反應等的總結等,，能夠使護理人員更直觀,、快速、全面地了解專業(yè),、實用,、準確的藥物知識，不僅節(jié)約了護理人員的時間，使護理人員能夠將更多的時間投入到對患者的護理操作中,，提高護理質量及效率,，還可使患者最終受益，提高用藥安全性以及有效性,，降低用藥差錯率和醫(yī)療糾紛[5],。提高臨床藥物宣教的準確性由藥學中心發(fā)送詳細的藥物說明，可便于各科室根據(jù)科室具體情況編制適合本科的藥物宣教手冊,，再由醫(yī)療護士負責按照手冊內容及規(guī)程針對患者的實情合理進行用藥宣教或者更改藥物宣教,，使患者能夠及時準確地了解說用藥物的藥理作用以及相關注意事項，從而積極地配合治療和遵醫(yī)囑用藥,。且在更改用藥時,，使其能夠及時地了解更改藥物的名稱、原因以及目的等,，有利于患者更好地理解用藥的目的及獲益,，并將用藥反應及時地向醫(yī)護人員反饋，可減少不良反應以及醫(yī)患糾紛的發(fā)生,。促進配置中心的良性運行藥物配置中心護理人員通常不直接接觸藥瓶的審方及配置過程,，主要工作內容為藥液的擺放、加藥以及遵醫(yī)囑處理等,，每日的工作較為單一重復,，且不接觸患者，容易產生倦怠,、厭煩等情緒,。組建護理藥學中心，增加配置中心護理人員與各科室之間的互動質控工作,，有利于增強配置中心護理人員的業(yè)務知識以及工作責任心,，并提高其工作含金量，體現(xiàn)護理核心價值,。同時,，組建護理藥學中心能夠更好地了解臨床需求，提高配置中心的工作預見性及目的性,，促進配置中心的良性運行[3-5],。促進臨床合理用藥通過組建護理藥學中心，提高護理人員的藥學知識掌握度,，能夠在臨床實際工作中對醫(yī)生的用藥合理地提出建議,，并更好地對患者進行用藥知識宣傳和指導，可促進臨床合理用藥的進展,，并降低患者藥物不良反應率,，改善患者的生活質量,。提高臨床護理人員的工作效率通過藥物的集中配置以及護理藥學中心的藥學知識完善，可實現(xiàn)護理人員藥學知識的集中優(yōu)化,，并將各個病區(qū)的藥物配置操作集中在一起,，并由護理藥學中心集中配送相關的藥學手冊及說明書，可有效提高工作效率以及工作質量,，可使護理人員能夠投入更多的時間到對于患者的整體護理之中，并加強健康教育以及心理護理等,，可使患者的獲益更多,，對于提高臨床護理工作質量具有重要意義。

3小結

護理人員不僅是醫(yī)囑的直接執(zhí)行者,，也是合理用藥以及用藥后監(jiān)護環(huán)節(jié)的關鍵,，在用藥全過程中具有關鍵作用。護理人員的藥學知識直接關系著用藥安全性以及有效性,，提高護理人員的藥學知識,，可有效降低醫(yī)源性非故意損傷以及死亡率，降低醫(yī)療糾紛,。在靜脈藥物配置中心組建護理藥學中心,，可有效提高護理人員的藥學知識，指導,、協(xié)助并監(jiān)督臨床合理用藥,，提高醫(yī)院藥物管理質量，值得深入開展,。