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小學(xué)教育畢業(yè)論文6000篇一

小學(xué)生；行為習(xí)慣,；培養(yǎng)

在小學(xué)中德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位,，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容,。葉圣陶認(rèn)為,，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣,，增強(qiáng)能力,。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育,，并且要自我教育,，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力,。習(xí)慣越自然越好,，能力越增強(qiáng)越好”。在小學(xué)階段,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣又占據(jù)著十分重要的位置,。在學(xué)校里受教育，目的是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，增強(qiáng)能力,。學(xué)生離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育,，并且要自我教育,，其目的還是養(yǎng)成習(xí)慣增強(qiáng)能力,。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好,。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,，在小學(xué)教育中，教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期,，通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識,，逐漸形成良好的習(xí)慣。小學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括以下四種：衛(wèi)生習(xí)慣,；行為習(xí)慣,；生活習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)做起,。

“近朱者赤，近墨者黑,?！苯處熀透改傅难孕惺呛⒆幼钪苯拥哪７聦ο蟆＝處熀透改傅男袨楹退枷雽⒆佑袧撘颇淖饔?，教師和家長的一言一行,，甚至生活中的細(xì)節(jié)，都會在孩子的心里產(chǎn)生不同程度的影響,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子受益一生的財(cái)富,，而習(xí)慣的養(yǎng)成和父母平時(shí)的表現(xiàn)有很大的關(guān)系，所以父母本身就要做到勤奮好學(xué),，以實(shí)際行動來教育和影響孩子,。老師、父母應(yīng)注意自己的言行舉止,，處處給孩子做出榜樣,。以榜樣示范教導(dǎo)學(xué)生，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。在樹立榜樣的過程中,，首先教師以身作則，做學(xué)生的表率,。心理學(xué)研究表明：學(xué)生具有極強(qiáng)的向師性,。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段,。凡是我要求學(xué)生做到的,，自己首先做到，要求學(xué)生不做的,，自己堅(jiān)決不做,。教師率先垂范,，才能達(dá)到“其身正，不令而行”的效果,。其次,、學(xué)生示范。在班級活動中,，教師把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳,，這樣的榜樣更具有模仿性。平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,，讓他們在班隊(duì)會中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣等等，作為其他同學(xué)效仿的榜樣,，以此達(dá)到示范目的,。在評比“班級之星”時(shí)，讓學(xué)生陳述自己和同學(xué)做得好的和不足的地方,，發(fā)現(xiàn)并看到其他同學(xué)的閃光點(diǎn),，同時(shí)意識到自己有哪些做得不好的地方，使他們有目標(biāo),、有動力改變自己的不良習(xí)慣,。最后、名人示范,。名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像,，在我們的語文課本中，有許多名人故事的課文,，如《梅蘭芳學(xué)藝》《這個(gè)規(guī)矩不能有》《聞雞起舞》等,，能讓學(xué)生通過課文了解許多名人的故事,，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì),，激勵(lì)和教育學(xué)生，讓他們以名人為榜樣,，明確奮斗目標(biāo),，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)生好奇心強(qiáng),、明辨是非的能力比較弱,，一些言行往往會出人意料，這就要求教師及時(shí)捕捉生活中出現(xiàn)的問題,，對他們的一言一行加以規(guī)范,。比如，在課外活動中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里拿著樹葉,、樹枝在玩,，于是我在上課時(shí)，拿著光禿禿的樹枝告訴學(xué)生,，我聽到樹枝在“嗚嗚”地哭,，你們聽到了嗎?那么，樹枝為什在哭?學(xué)生十分好奇,，樹枝還會哭呀?“是的,，它哭著告訴我，她離開了媽媽,。他還告訴我,，它再也不能為我們擋風(fēng)遮雨、乘涼了,，它非常的傷心,。同學(xué)們，摘葉子,，折枝條使它們受到傷害,，它們能不難過嗎?那你們摘過樹葉、折過枝條嗎?”一陣沉默后,，我讓學(xué)生就這一件事件進(jìn)行討論：“我們應(yīng)該怎樣去做?”討論中,，學(xué)生明白了花草也是有生命的，大家要愛護(hù)它們,，從而規(guī)范了學(xué)生的行為,。因此教師要善于捕捉學(xué)生生活中的典型事例，抓住機(jī)遇,，適時(shí)引導(dǎo),，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā),，對不同年齡階段的學(xué)生提對不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求,。如低年級一般要求學(xué)生服裝整潔，書包干凈,，不留長發(fā)和長指甲,，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣,，不買零食,，不喝生水，不隨地吐痰,，亂扔垃圾,。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多,，由簡單到復(fù)雜,，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng),。任何事情都要講究一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，習(xí)慣的培養(yǎng)也如此，正是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的,，不是一朝一夕能養(yǎng)成,，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施,，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的逐步形成,。在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中，也會出現(xiàn)進(jìn)程受挫的情況,，如有的學(xué)生一直原地踏步,，進(jìn)步甚微，有的學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步后又有些回頭的跡象,，但教師要看到學(xué)生身上一天天,、一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，不斷進(jìn)行鼓勵(lì),，不可稍有不慎,，先劈頭蓋臉一頓批評，這樣才能最終養(yǎng)成良德的習(xí)慣,。

讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣,，家庭的作用不可忽略。有些孩子,，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn),。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師,。但父母及家庭血緣關(guān)系的影響,，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時(shí)也具有先入性,、基礎(chǔ)性的特點(diǎn),；家庭教育與兒童的成長同步,，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn),；另外，家庭教育以言傳身教,、情境影響為主,，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。對此,，我利用電話向家長了解學(xué)生在家的情況,，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人,。把“做人,、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué),、活動,、生活中。持之以恒,，自然成習(xí)慣,。我始終堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動,；把一個(gè)行動播種下去,，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去,，收獲到是一個(gè)性格,；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn),。

在教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并給予表揚(yáng)及鼓勵(lì),，這對好習(xí)慣的形成和形成良好風(fēng)氣具有重要作用。而班級,、學(xué)校,、社會形成了良好的風(fēng)氣，就會好人好事層出不窮,。實(shí)踐證明,，表揚(yáng)激勵(lì)道德行為比抓住缺點(diǎn)以及批評效果要好得多。但當(dāng)學(xué)生違反了公德,，則必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行恰如其分地批評或懲罰,。它可以起到規(guī)勸后燒法生活不發(fā)生不道德行為的作用。在教育教學(xué)中讓我們多一些鼓勵(lì),，少一些指責(zé),，讓我們的孩子真正感到“學(xué)習(xí)的快樂!”

總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,，它需要學(xué)生長期努力,，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文6000篇二

隨著我國高校改革和教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況和質(zhì)量成為反映高校整體辦學(xué)水平的一個(gè)重要評價(jià)指標(biāo)，也成為衡量一個(gè)專業(yè)存在與發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn),。高師學(xué)校專門培養(yǎng)的面向初中,、高中的語文、數(shù)學(xué),、外語等專業(yè)學(xué)生紛紛降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)到小學(xué)求職,，也占領(lǐng)了一部分小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場。

】小學(xué)教育專業(yè)素質(zhì)教育就業(yè)

當(dāng)專業(yè)發(fā)展遇到阻礙的時(shí)候,，不能一味逃避,，只能從專業(yè)自身尋找突破口，對本專業(yè)進(jìn)行適時(shí)地改革與完善,。下面就以就業(yè)為前提從專業(yè)定位,、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)以及社會宣傳力度幾方面進(jìn)行新的闡述,，力圖使小學(xué)教育專業(yè)適應(yīng)就業(yè)市場的考驗(yàn),，獲得長足的可持續(xù)發(fā)展。

教師這一職業(yè)的競爭將隨著社會經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展越來越激烈,，尤其是小學(xué)教師這一職業(yè),，必然成為各類非師范院校學(xué)生求職的熱點(diǎn)，這對高師教育是一種挑戰(zhàn),。面對來勢兇猛的“外患”,，如何應(yīng)對?從長遠(yuǎn)來看，堅(jiān)持小學(xué)教育專業(yè)的師范性是高師院校承辦小學(xué)教育專業(yè)的特色之一,，但要切實(shí)辦好這一專業(yè),，也要兼顧高等教育本科的層次性以及小學(xué)教育專業(yè)自身的個(gè)性。

(一)小學(xué)教育專業(yè)必須充分體現(xiàn)其個(gè)性特點(diǎn),。小學(xué)教育專業(yè)雖屬高等教育體系,，但它培養(yǎng)的學(xué)生卻是面向小學(xué)的教師，將來的教育對象是5～6歲到11～12歲的兒童,，處于教育的啟蒙階段,，因此對小學(xué)教師來說，“如何教”比起“教什么”更重要,。只有懂得他們的身心發(fā)展規(guī)律的人才更有可能教好他們,。再有小學(xué)教學(xué)不分科的特點(diǎn)，要求小學(xué)教師必須具有多學(xué)科的知識,，以便適應(yīng)小學(xué)多門學(xué)科的教學(xué)要求,。這就要求小學(xué)教育專業(yè)在教育理念、課程設(shè)置,、培養(yǎng)方式方法等方面要做全面的調(diào)整和科學(xué)地設(shè)計(jì),。

(二)小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)高等教育本科的層次性,。本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)最顯而易見的優(yōu)勢就是學(xué)歷層次要比現(xiàn)在普及的小學(xué)教師?？茖W(xué)歷高一層,。既然是本科學(xué)歷，那么就應(yīng)當(dāng)符合我國《高等教育法》中規(guī)定的“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科,、專業(yè)必需的基本理論,、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能,、方法和相關(guān)知識,，具備從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。鑒于現(xiàn)在小學(xué)缺少“專家型”教師,，小學(xué)教育專業(yè)立足本科層次的培養(yǎng)要求,，培養(yǎng)出來的小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)特性：一是小學(xué)學(xué)科教育的專家，具有很強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)能力,，有望成為小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科帶頭人,；二是有較強(qiáng)的小學(xué)教育科研能力,，能從理論與實(shí)踐的結(jié)合上分析、解決小學(xué)教育遇到的新問題,，推動小學(xué)教育的改革,。而這些都體現(xiàn)了小學(xué)教育專業(yè)的本科層次性。

從我國現(xiàn)階段小學(xué)用人需求的反饋信息來看,，小學(xué)需要的不僅是一個(gè)高學(xué)歷的教師,，更需要一個(gè)高素質(zhì)的教師。因此,，我們在制定本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),，既要兼顧大學(xué)本科層次的一般素養(yǎng)，還要兼顧大學(xué)本科層次的教育專業(yè)素養(yǎng),，更要兼顧大學(xué)本科層次的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng),。這樣“按需培養(yǎng)”才能全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上可將培養(yǎng)目標(biāo)確立為：培養(yǎng)德,、智,、體、美諸方面全面發(fā)展,，學(xué)有專長,，具備小學(xué)教育專業(yè)知識，能勝任小學(xué)教育,、教學(xué)工作,，具有現(xiàn)代教育理念并能,。

小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)初期招生對象主要是中等師范學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，也招收少量應(yīng)屆高中畢業(yè)生,。由于中師生在中師4年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了較扎實(shí)的從教技能,，因此，在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間去鉆研教育理論知識,，鍛煉自己的教育科研能力,。但隨著中等師范學(xué)校的合并與升級，已經(jīng)沒有了中師生這一固定生源,。

所以各高師院校的小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念：一是改革原有的招生規(guī)格,，擴(kuò)大招生范圍已成為小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急-招生對象主要有三種：

(1)應(yīng)屆高中畢業(yè)生，

(2)專利師范院校的應(yīng)屆畢業(yè)生

(3)招收有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師到高師學(xué)校進(jìn)行在職培訓(xùn),。

二是招生數(shù)量上要堅(jiān)持“少而精”的原則,。面對我國小學(xué)教師飽和的現(xiàn)狀，要嚴(yán)格控制招生數(shù)量,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生各個(gè)是精品，并占據(jù)就業(yè)市場的主導(dǎo)地位,。

小學(xué)教育專業(yè)(本科)作為高師院校的一個(gè)新專業(yè),，在社會上并沒有得到廣泛的宣傳與認(rèn)可。不要說是普通的老百姓,，就連一些業(yè)內(nèi)人士都不知道在高師院校中還有專門培養(yǎng)小學(xué)教師的專業(yè)存在,。所以有的學(xué)生在參加招聘會時(shí)被問到：“你們小學(xué)教育專業(yè)是學(xué)什么的?”這也是導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)原因。因此必須加大小學(xué)教育專業(yè)的社會宣傳力度,，使社會上的有關(guān)部門,、有關(guān)人士對這個(gè)專業(yè)的辦學(xué)目的、入學(xué)條件,、培養(yǎng)規(guī)格,、畢業(yè)分配等各方面情況有一定的了解，爭取得到得他們的支持和幫助,。(1)教育主管部門和辦學(xué)單位必須通過各種途徑,、各種形式(如電視,，報(bào)紙等)進(jìn)行社會宣傳,。使與辦學(xué)有關(guān)的方方面面達(dá)成共識，共同辦好這個(gè)專業(yè),。(2)要與當(dāng)?shù)馗哔|(zhì)量的實(shí)驗(yàn),、示范小學(xué)建立良好的伙伴關(guān)系，合作辦學(xué),。教師教育的目的是形成教師的教育專業(yè)理論知識體系和提高教育實(shí)踐能力,。小學(xué)教育本科專業(yè)與一流小學(xué)建立合作伙伴關(guān)系,，不但有利于雙方的發(fā)展，而且還會使教師教育更見成效,。合作雙方在理論研討,、課程改革探索、技能培訓(xùn)方面共享資源,、互通信息,，并共同進(jìn)行一些項(xiàng)目研究,，如課程的開發(fā),、學(xué)科教學(xué)理論的探索，如此使本專業(yè)的部分的理論課程尤其是教育理論課因鮮活的教育實(shí)踐素材而變得生動活潑,，并獲得強(qiáng)大的發(fā)展后勁,；同時(shí)也借助當(dāng)?shù)匦W(xué)的實(shí)力宣傳了本專業(yè)的教育優(yōu)勢，擴(kuò)大了社會的認(rèn)可度,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文6000篇三

在每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代小學(xué)教育都非常的重要,，其是學(xué)前教育的過渡階段。根據(jù)相關(guān)的研究表明,，學(xué)生思維,、身體和心理等條件最好的發(fā)展階段便是在小學(xué)時(shí)期。因此,，學(xué)生的一生都會受其的影響,，這就需要良好的教育階段從這小學(xué)就必須開始。其作為重要的發(fā)展時(shí)機(jī)存在于學(xué)生的全面發(fā)展之中,，教師應(yīng)當(dāng)利用好一切的教學(xué)資源和手段,，盡可能的在這個(gè)階段將學(xué)生的各種能力都能夠提高。文章將圍繞小學(xué)教育在當(dāng)今時(shí)代的作用進(jìn)行闡述,，并對現(xiàn)狀反思后提出一些改善措施,。

當(dāng)今時(shí)代；小學(xué)教育,；作用,；教育反思

(一)有利于思想品質(zhì)的初步形成

小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠完善，很多問題不能夠通過自己的思考進(jìn)行解決,，別人說什么他們就會信什么,。因此，學(xué)生形成思想品質(zhì)的時(shí)期主要是在小學(xué)教育的時(shí)期,。由于世界觀,、人生觀和價(jià)值觀等學(xué)生在小學(xué)階段形成，由此,，教師在這個(gè)階段會取得非常顯著的思想教育效果,。如：在班級的管理過程中,，教師需要提前將一些規(guī)章制度制定出來，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生非常的聽老師的話,，也就會自覺的遵守這些制度,。

(二)奠定了知識基礎(chǔ)

九年義務(wù)教育是我國一直提倡的教育政策，其中小學(xué)階段的教育扮演著基石的角色在整個(gè)高年級的教育過程中,。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成在小學(xué)教育階段處于上風(fēng),，是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，其最為基礎(chǔ)性的階段有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)和生存的發(fā)展,。因此,，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中都需要借助于小學(xué)時(shí)代積累的知識來奠定基礎(chǔ)。如：在小學(xué)的英語教學(xué)中,，學(xué)生會學(xué)習(xí)到大量的英語單詞,，并在現(xiàn)代化的小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)條件的提升,，教學(xué)資金雄厚的學(xué)校都會聘請有外教,，這樣學(xué)生從小學(xué)就能夠積累豐富的英語單詞和良好的口語能力。自然科學(xué)能夠提起小學(xué)生對自然探索的興趣,，增強(qiáng)他們的動手能力和求知欲望,，以便在以后的學(xué)習(xí)中保持知識的求知欲。

(三)形成自身都有的個(gè)性

閃光點(diǎn)隱藏在每一個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中,，學(xué)生特質(zhì)的不同閃光點(diǎn)自然不一樣,，教師在小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)將這些閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，并有意識的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和啟發(fā),，使得獨(dú)有的特性能夠在學(xué)生身上形成,。在小學(xué)階段，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中有計(jì)劃和意識的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，在此時(shí)期,，無論是學(xué)生的思維方式還是認(rèn)知能力都會發(fā)生重大的改變，他們對事物和知識的認(rèn)識能夠從具體過渡到抽象,，由復(fù)雜代替了簡單,，不斷的提高了他們在推理、記憶等方面的能力,。

教師對于小學(xué)生而言是極其重要的,，教授他們知識，引導(dǎo)他們從小培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而根據(jù)現(xiàn)如今在我國的小學(xué)教育現(xiàn)狀,，還有待完善的地方，筆者在認(rèn)真進(jìn)行思考以后,，提出了以下建議,。

(一)多元化教學(xué)手段的運(yùn)用

隨著社會的發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)水平的提高，現(xiàn)在的小學(xué)生都是在“蜜罐”里泡大的孩子,，從小就接受了非常好的生活條件和學(xué)習(xí)條件,，很多新鮮事物都提前享受了，而這樣的背景之下,，不僅使得他們對周圍事物更加的挑剔,，還加大了小學(xué)教師的教學(xué)難度，如何在這樣的情境下增加他們的學(xué)習(xí)熱情,，樹立正確的生活態(tài)度,，是每一個(gè)教師都值得思考的問題。而這就需要改變以往的教學(xué)模式,，將其變得有趣生動,，在課堂中針對學(xué)生好玩的天性,，穿插好玩又有教育寓意的教學(xué)游戲,，增加教學(xué)設(shè)施設(shè)備，使用多功能的多媒體教學(xué)方式,，盡可能的增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，以便達(dá)到學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成,。

(二)建設(shè)豐富多彩的班級文化

思想發(fā)育在小學(xué)生階段還不夠成熟,，這時(shí)候?qū)嗉壩幕强茖W(xué)合理的布置出來是非常有必要的，應(yīng)當(dāng)安置一個(gè)專門的書柜,，在上面放入一些適合學(xué)生學(xué)習(xí),、有趣的雜志和圖書，有專門的板報(bào)能夠提供給學(xué)生自行發(fā)揮,，將一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍營造出來,，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和動手寫作能力，并養(yǎng)成看書讀報(bào)的好習(xí)慣,?？梢姡谡麄€(gè)義務(wù)教育階段中小學(xué)教育是重中之重,，其不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,、基礎(chǔ)知識的掌握，而且還能夠?qū)⒘己玫钠返吗B(yǎng)成,，幫助身心健康的良好發(fā)展,。筆者了解到，有的小學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生年齡小,，很多認(rèn)知都缺乏,，教學(xué)知識沒什么難度,，就放松了對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，而這是一個(gè)誤區(qū),，小學(xué)生雖然小但也有自己的初步意識,，小學(xué)教師必須充分、深刻的認(rèn)識到這一點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性,，幫助他們提高學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)溝通關(guān)系的建立

不同階段的學(xué)生、不同個(gè)性的學(xué)生心理發(fā)展的特征都會不一樣,，這就要求教師積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通,，將良好的溝通關(guān)系建立起來，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任,，能夠?qū)熒年P(guān)系拉近,，在將小學(xué)教育的作用充分發(fā)揮的同時(shí)，還有利于為教學(xué)老師在以后的教學(xué)工作中打下夯實(shí)的基礎(chǔ),，保證教學(xué)質(zhì)量,。

綜上所述，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段不可或缺的是小學(xué)教育時(shí)期,，其也是必須經(jīng)歷的一個(gè)階段,，因而，在這個(gè)階段的教師,，必須對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理等部分的發(fā)展變化都能夠及時(shí)了解,，將他們向正確的思想和心理等方面發(fā)展的方向進(jìn)行引導(dǎo)，以便將學(xué)生的綜合能力提高,。對于新時(shí)代的小學(xué)生而言,，小學(xué)教育迎來了新的挑戰(zhàn)，這要求學(xué)校具備優(yōu)秀的教學(xué)資源,，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)必須豐富,，學(xué)生多樣化發(fā)展的特性，需要都滿足到,。教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)靈活多變,，班級文化建設(shè)工作力度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與老師之間需要良好溝通,，增進(jìn)彼此之間的感情，不但學(xué)生的全面發(fā)展能夠得到促進(jìn)，教師的教學(xué)任務(wù)也能夠圓滿完成,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文6000篇四

素描基礎(chǔ)課是大學(xué)美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,，不僅有益于提高學(xué)生的繪畫技能，對于提高學(xué)生的綜合審美能力也有巨大的作用,。然而就現(xiàn)階段的實(shí)際情況而言,，我國的大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課教學(xué)過程存在問題，不僅影響了素描基礎(chǔ)課的落實(shí)效果,，更影響了學(xué)生繪畫技能和綜合素質(zhì)的有效提高,。本文就此展開討論，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力,。

大學(xué)美術(shù);美術(shù)教育;教改模式;素描基礎(chǔ)課

大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教育對學(xué)生的發(fā)展意義是十分巨大的,，一方面它可以豐富學(xué)生的美術(shù)知識、提高學(xué)生的美術(shù)技能,，另一方面還可以提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力,、升華學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。然而現(xiàn)階段的大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育普遍存在問題,，大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育質(zhì)量也因此一直未能“盡如人意”,。

(一)教學(xué)的模式過于呆板

傳統(tǒng)教育教學(xué)理念至今仍然束縛著我國教育者的教學(xué)思維，很多教育者習(xí)慣于遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教育工作,。正因?yàn)榇?，大學(xué)美術(shù)素描教育的重點(diǎn)被落在了觀察能力培養(yǎng)、表現(xiàn)物體形象兩方面,。雖然此舉能夠有效幫助學(xué)生夯實(shí)繪畫理論基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握繪畫的重要技法,，但是此種教學(xué)手段非常的呆板,，教學(xué)的內(nèi)容相對陳舊，所涉及的面也非常的狹窄,，因而很難激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望,，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，被動的練習(xí)很難全面挖掘?qū)W生潛力,、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

(二)課程安排缺乏靈活性

(三)個(gè)性教育需求被忽略

不同學(xué)生的實(shí)際情況不同，對教育的需求也不盡相同,，然而傳統(tǒng)教育以模板式教學(xué)手段落實(shí)教育工作,，學(xué)生被當(dāng)作模板雕刻，完全沒有依照自身意愿發(fā)展的平臺和途徑,，很多大學(xué)美術(shù)素描教育者所教授的知識過深或是過淺,，不僅影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也容易扼殺學(xué)生的藝術(shù)天分。此外,，美術(shù)教育是一門藝術(shù),，與其他課程存在較大的差異，美術(shù)教學(xué)需要目標(biāo),，但并不是說完成了某一個(gè)目標(biāo)就能夠全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),，學(xué)生的創(chuàng)作需要靈感和激情，而這恰好是現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育所難以提供給學(xué)生的,。

(一)多元化教學(xué)模式

素描基礎(chǔ)課程教育一直在發(fā)展,，然而很多教育者一直沿用著“寫實(shí)畫法”的教學(xué)模式，因此,，教育者應(yīng)有意識地打破這種千篇一律的教學(xué)模式,，積極地在自身的教學(xué)過程中引入外國藝術(shù)學(xué)院的相關(guān)教育教學(xué)模式，并逐步形成自身特有的教學(xué)風(fēng)格,。例如,，可以將素描基礎(chǔ)課程教育分割成三部分，從明暗素描,、結(jié)構(gòu)素描,、人體素描三個(gè)角度出發(fā)，全方位鍛煉學(xué)生的繪畫技能,，幫助學(xué)生感悟不同的繪畫手法,，進(jìn)而形成自身特有的創(chuàng)作風(fēng)格。

(二)靈活化課程安排

首先,，教育者可以積極參與學(xué)校方面的課程安排工作,，將教學(xué)需求與課程安排相結(jié)合，盡可能地妥善安排課時(shí),。其次,，教育者需要充分考慮自身的教學(xué)實(shí)際情況，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生知識掌握的基礎(chǔ)上積極主動地調(diào)整教學(xué),。例如，可以基于學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分組,，對于成績相對較差的學(xué)生,，可以重點(diǎn)講授基礎(chǔ)性知識，對于成績相對較好的學(xué)生,，可以適當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容前置,，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求,。

(三)落實(shí)個(gè)性化教育

小學(xué)教育畢業(yè)論文6000篇五

中學(xué)語文單元教學(xué)就是把中學(xué)語文課本中的閱讀,，寫作，語文常識三部分按一定的要求組成一個(gè)相對獨(dú)立的教學(xué)體,，各單元有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，幾個(gè)單元構(gòu)成一個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，全套中學(xué)語文課本又構(gòu)成一個(gè)深入淺出,，符合大綱規(guī)定的中學(xué)語文教學(xué)體系。中學(xué)語文單元教學(xué)應(yīng)樹立單元整體觀,，培養(yǎng)各種技能,，建立一定的教學(xué)模式，檢測系統(tǒng),，正確布點(diǎn)，靈活運(yùn)用,。

語文單元教學(xué)是近幾年來中學(xué)語文教學(xué)的主要方法并得到了廣大專家和教師的認(rèn)可,，語文單元教學(xué)符合當(dāng)今社會講究效率的發(fā)展趨勢，與傳統(tǒng)的單篇教學(xué)相比較具有相當(dāng)大的優(yōu)勢：

首先 單元教學(xué)將相同文體的文章放在一起組成一個(gè)相對獨(dú)立的整體有利于加強(qiáng)語文教學(xué)的系統(tǒng)性,，貫徹了教材編排的意圖,，突出了重點(diǎn)，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則,，反映知識的系統(tǒng)性,。

其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,，觸類旁通的習(xí)慣,，提高自學(xué)能力，把單元課文里的一篇或兩篇作為精講課文,，即所謂的“舉一”然后剩下的課文由學(xué)生去自讀，即所謂的“反三”把單元中的幾篇文章進(jìn)行思想內(nèi)容,，結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，語言運(yùn)用等方面比較出異同點(diǎn)，這樣做印象深刻,，記憶牢固。

再次,，采用單元教學(xué)，可以進(jìn)一步搞活教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。由于單元組合方式的多元性,，教者可以在著眼單元教學(xué)整體目的前提下，靈活機(jī)動的指導(dǎo)下,，確定本單元各部分內(nèi)容的重點(diǎn),，并采用靈活多樣的教學(xué)方法，極大限度地發(fā)揮單元教學(xué)的優(yōu)勢,。

綜上所述,，單元教學(xué)在深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量,，特別是在培養(yǎng)學(xué)生自讀能力方面有很大的優(yōu)勢,，其意義十分深遠(yuǎn)。

以上這些成就對語文單元教學(xué)的研究可以說是很詳盡并且可以說是成就頗高了,，也為語文單元教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展前景,。

但前人的研究方向多是從教師的教學(xué)方法上入手，對語文單元教學(xué)的方法進(jìn)行了深入的探索和討論,。但是所謂教學(xué)就是一個(gè)教與學(xué)的過程,，學(xué)生才是這個(gè)過程的主體，教師的教學(xué)的效果主要表現(xiàn)在學(xué)生的接受程度上,，而單元教學(xué)實(shí)行這么多年來,，只有教師進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生并沒有感覺到現(xiàn)行單元教學(xué)和以前的單篇教學(xué)有什么區(qū)別,，并沒有認(rèn)識到單元教學(xué)的優(yōu)勢和意義,，我的論文力求想在前人研究的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度入手,，就如何使學(xué)生了解接受語文單元教學(xué)這種方法,，從被動轉(zhuǎn)為主動，進(jìn)而在教師重點(diǎn)講解課文之后,，能主動的進(jìn)行自讀課文的學(xué)習(xí),，進(jìn)而真正的實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)的意義。

中學(xué)語文單元教學(xué)的研究

主要問題：

本文主要解決的是關(guān)于“中學(xué)語文單元教學(xué)”中學(xué)生對語文單元教學(xué)的認(rèn)識理解程度及教師對學(xué)習(xí)環(huán)境空間的開放和如何深入有效的在當(dāng)前的考試制度下實(shí)施語文單元教學(xué),。

本文分為兩個(gè)大部分,，是按照以下程序來行文的：

首先：闡釋語文單元教學(xué)的內(nèi)涵,，讓大家對中學(xué)語文單元教學(xué)有一個(gè)理性上的認(rèn)識，了解語文單元教學(xué)的重要性,。

其次：分析中學(xué)語文單元教學(xué)的發(fā)展歷史及其前沿水平,，結(jié)合當(dāng)前的教育制度的現(xiàn)狀，發(fā)掘中學(xué)語文單元教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中存在的問題,。

再次：從學(xué)生對單元教學(xué)的理解以及應(yīng)用的程度入手，討論應(yīng)如何使學(xué)生理解并自主進(jìn)行單元學(xué)習(xí),，教師應(yīng)如何克服應(yīng)試教育，真正的實(shí)現(xiàn)語文單元教學(xué)的優(yōu)勢,，和教師對學(xué)習(xí)環(huán)境空間的開放,。

最后：聯(lián)系實(shí)際分析當(dāng)代語文單元教學(xué)的發(fā)展前景。

新穎性：

以往關(guān)于這一命題的研究多數(shù)是從理論上從教師的角度入手,，來研究中學(xué)語文單元教學(xué)的原則,，方法及發(fā)展前景，而本文不僅從理論上和教師的角度分析語文單元教學(xué),，還聯(lián)系實(shí)際從學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性方面入手,，讓學(xué)生了解語文單元教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢進(jìn)而樂于接受,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，使語文單元教學(xué)得到長足的發(fā)展,。

(一)研究基礎(chǔ)

1、大學(xué)四年的專業(yè)知識積累,，以及對“教師學(xué)”,“教育原理學(xué)”“語文課程與教學(xué)論”等專業(yè)課的重點(diǎn)研讀為本課題研究奠定了比較完實(shí)的專業(yè)知識,。

2、研究所需要的資料較充分見兩年來對單元教學(xué)的研究,，尤其是在語文新課改的帶動下相關(guān)的書籍和論文很多,，為研究提供了豐富的資料，準(zhǔn)備還可以通過過刊室,，圖書館,，收集相關(guān)資料。

3,、研究時(shí)間較充裕,。

4、能得到老師的幫助,。

(一)研究方法

主要采用分析,，綜合，歸納演繹等方法比如通過對前人資料的分析與綜合,，對新課改后的大綱的分析與歸納等,。

(二)步驟

小學(xué)教育畢業(yè)論文6000篇六

【摘 要】美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果,，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對象的教學(xué)材料,，用科學(xué)的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認(rèn)識、判斷,、創(chuàng)造能力的教育活動,。可見美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì),，也是立足于提高學(xué)生的文化層次,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力上。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 素質(zhì)培養(yǎng) 智力發(fā)展

一,、課題的依據(jù)及指導(dǎo)思想

1.《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的,、性質(zhì)、任務(wù),，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上,。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn),，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞,、藝術(shù)原理,、美學(xué)知識的教學(xué)，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu),，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育,。

2.美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分,，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義,。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,，在基礎(chǔ)教育中,，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),、勞動技能素質(zhì),、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等,，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體,。忽略和缺少哪一方面都不健全。

3.結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn),，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢,，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素質(zhì)如何,，與其本身智力有著莫大的關(guān)系,。智力，包括了觀察力,、記憶力,、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面,，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用,。許多著名的教育家對美術(shù)教育的功能有著共識，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機(jī)會,，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官,，使他們的各種感官及觀察力、記憶力,、思維力,、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。

二,、課題的實(shí)驗(yàn)和策略

1.遵循四大原則,，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。美術(shù)教學(xué)除了遵循教育學(xué)提出的教學(xué)原則外,，根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及目的任務(wù)和教學(xué)規(guī)律，還提出四項(xiàng)原則：

①審美原則,，對學(xué)生進(jìn)行審美教育,，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和區(qū)別美與丑的能力，通過參與學(xué)習(xí)逐步提高審美能力,，陶冶學(xué)生高尚的情操和良好的思想品德,，這是發(fā)展學(xué)生智力的基本保證。

②直觀性原則,，重視教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對象,，認(rèn)識對象，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段,，幫助學(xué)生掌握知識,，馬蒂斯曾說過：“創(chuàng)造始于觀看，而看本身就是一種創(chuàng)造性活動,，需要一種努力,。”培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法,，深入觀察的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展,。

③實(shí)踐性原則，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐掌握美術(shù)雙基,，通過參與實(shí)踐,，大膽表達(dá)的過程中提高學(xué)生眼的觀察力、腦的思維力,、手的操作能力,、培養(yǎng)學(xué)生眼、腦,、手的協(xié)調(diào)運(yùn)用,。

④創(chuàng)造性原則，這是研究的重點(diǎn),，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心,，藝術(shù)教育貴在創(chuàng)造，藝術(shù)學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造才能,，促進(jìn)學(xué)生其他方面的綜合性的有造才能的發(fā)展,，在教學(xué)過程中,，一方面注意營造一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，另一方面,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要,，知識是有限的,，而想象可以襄括世界?！睆男蜗笏季S入手激發(fā)豐富的聯(lián)想,，提倡獨(dú)創(chuàng)精神，加強(qiáng)創(chuàng)新意識,，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，并促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。突出創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

2.大膽改革課程內(nèi)容,，適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材。開展第二課堂,，依“綱”還需靠“本”,，我們使用的美術(shù)教材，內(nèi)容較為豐富,，體現(xiàn)了美,、新、活三大特點(diǎn),，有利培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，發(fā)展學(xué)生的智力，在課程內(nèi)容安排時(shí),，我們作了一些調(diào)整,，根據(jù)本地本校實(shí)際，適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材及有地方特色的教材,，使學(xué)生對家鄉(xiāng)增進(jìn)了解,，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，并使他們學(xué)會結(jié)合生活,，聯(lián)系實(shí)際,，有條件的學(xué)校，還增設(shè)了陶藝,、電腦美術(shù)等課程,。各校還開展豐富多彩的興趣小組，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和美術(shù)技能往往是在活動實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。因此,，堅(jiān)持開展第二課堂,、美術(shù)興趣小組活動使學(xué)生的藝術(shù)潛能得到發(fā)掘，綜合素質(zhì)也在活動中不斷提高,。

3.實(shí)行開放性美術(shù)教育,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。改革課堂教學(xué),，營造民主,、自由、平等,、和諧的教育氛圍，師生平等,，尊重個(gè)性,，有效地強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)良好的非智力因素,，發(fā)揮其各自的專長,。課堂教學(xué)力求“教”與“學(xué)”的優(yōu)化，教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,，使學(xué)生主動積極參與教學(xué)的全過程,，想方設(shè)法激活學(xué)生的原動力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文6000篇七

高等教育學(xué)是上世紀(jì)80年代興起的學(xué)科,，同發(fā)達(dá)國家相比起步較晚，我國高等教育學(xué)基于經(jīng)典學(xué)科理論的框架下演變發(fā)展而來,，但是在建設(shè)和研究高等教育學(xué)學(xué)科方面具有顯著特色,。本文將以高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的常見問題作為論述的主要內(nèi)容，在分析我國高等教育學(xué)專門學(xué)科建設(shè)的環(huán)境背景,，以高等教育學(xué)學(xué)科的概念理論為著眼點(diǎn),，論述高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)容，分析了我國高等教育學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)存問題并提出及對策,，以期對高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)體系的發(fā)展與完善起到積極作用,。

高等教育學(xué)科研究;研究取向;學(xué)科建制

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等教育學(xué)從教育領(lǐng)域范疇內(nèi)獨(dú)立出來,，關(guān)于高等教育學(xué)的理論和實(shí)踐研究越來越多,，這其中以高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)最為明顯。本文從高等教育學(xué)的性質(zhì),、發(fā)展歷程,、基本概念以及現(xiàn)存問題進(jìn)行研究，對我國高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展具有重要意義。

國外的高等教育研究始于上世紀(jì)六十年代的高等教育迅速發(fā)展的時(shí)代背景下,，從高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)研究開始到現(xiàn)在一直是一個(gè)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)課題,，高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)與教育學(xué)始終是作為同一個(gè)問題在研究討論，而我國的高等教育從起初就被列為單獨(dú)的研究范疇,，高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)意識較強(qiáng),。

(一)理論研究

有學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前我國高等教育的研究重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)科建設(shè)理論體系上，不注重理論體系的研究會導(dǎo)致理論研究與現(xiàn)實(shí)問題需要向脫節(jié),。因此對于高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的研究方向應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)需要,，理論研究服務(wù)于具體實(shí)際問題的需要，加強(qiáng)熱點(diǎn)問題的研究,，注意現(xiàn)實(shí)問題實(shí)踐的普遍性與特殊性的研究思考,。

(二)問題研究

贊同問題研究的學(xué)者認(rèn)為高等教育學(xué)是一項(xiàng)專門的學(xué)科，從根本上解決現(xiàn)實(shí)問題,，解答教育中的矛盾,、困難和疑惑，幫助人們增加對高等教育學(xué)學(xué)科本身的重視,，不必過分強(qiáng)調(diào)構(gòu)建一個(gè)高等教育學(xué)的理論體系,，與其建立一個(gè)不成熟的體系，不如解決現(xiàn)實(shí)中層出不窮的新問題,，不斷修改論證研究中的某些理論,。

(三)研究問題與構(gòu)建體系并重

持這種觀點(diǎn)的學(xué)者將問題研究和構(gòu)建體系的觀點(diǎn)進(jìn)行的綜合與折中，認(rèn)為二者并不沖突和矛盾,，從根本上來講二者是相互依存,、互為前提的。在研究目標(biāo)上應(yīng)該堅(jiān)持二者兼顧的原則,，不斷的研究問題,，創(chuàng)新理論。努力構(gòu)建高等教育學(xué)學(xué)科體系有利于幫助人們更加深入的認(rèn)識,、了解以及把握高等教育的本質(zhì)規(guī)律,，為人們解決實(shí)際問題提醒方法論指導(dǎo)。研究理論是途徑,，解決問題是目的,，是發(fā)展高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是一切理論的源泉,。

許多研究學(xué)者將高等教育學(xué)的研究作為重點(diǎn)課題,，為了實(shí)現(xiàn)高等教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)，高等教育學(xué)自誕生之時(shí)廣大學(xué)者就在高等教育學(xué)的學(xué)科建制等問題上進(jìn)行了討論研究,，尤其是對研究對象,、學(xué)科性質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行了論述,，促進(jìn)高等教育學(xué)里理論不斷進(jìn)步。

(一)學(xué)科建制

高等教育學(xué)一直是教育界共同關(guān)注的問題,，高等教育學(xué)的學(xué)科建制是高等教育學(xué)研究學(xué)者的攻克對象,，我國的高等教育學(xué)的學(xué)科建制與國外相比，起發(fā)展過程具有明顯的中國特色,。我國的高等教育學(xué)學(xué)科發(fā)展經(jīng)歷了從無到有,，將高等教育學(xué)從教育學(xué)的范疇內(nèi)剝離出來，最終擴(kuò)大到國家學(xué)科專門目錄,，以教育學(xué)下的分支專業(yè)合法存在,，許多師范高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，增設(shè)了博士點(diǎn),、碩士點(diǎn),，加大培養(yǎng)高等教育人才的力度。我國高等教育學(xué)經(jīng)歷了起步,、發(fā)展,、高潮、成熟以及理論成果幾個(gè)階段,，最終被確立為專門學(xué)科，至此,，我國高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)仍不夠完善,，在理論成果與實(shí)踐應(yīng)用上仍需要不斷研究和修改。

(二)研究對象

高等教育學(xué)從來都具有專門的,、獨(dú)立的研究對象,，這是學(xué)科得以存在的基本要素。高等教育學(xué)的研究對象上,。許多研究學(xué)者認(rèn)為高等教育學(xué)應(yīng)該是基于高等教育為研究對象,，為了探索與總結(jié)高等教育的深刻意義，促進(jìn)高等人才素質(zhì)的提高,。將以上觀點(diǎn)進(jìn)行綜合整理后不難發(fā)現(xiàn),，各學(xué)者在高等教育學(xué)的研究對象上存在異議也存在著相同之處，即高等教育學(xué)的研究對象是其本身,，這一點(diǎn)是毋庸置疑的,。而在高等教育學(xué)的內(nèi)容與分支上仍具有爭議，有觀點(diǎn)認(rèn)為高等教育學(xué)科學(xué)建設(shè)中的理論成果的實(shí)際應(yīng)用較為重要,，也有人認(rèn)為高等教育學(xué)的發(fā)展規(guī)律更重要,。當(dāng)今社會的大環(huán)境背景下，將高等教育學(xué)編織成一個(gè)動態(tài)的,、科學(xué)的,、多元的系統(tǒng),，其中涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治,、文化等不同因素,，國家對高級人才的需求日益強(qiáng)烈，高等教育的發(fā)展前景一片大好,。

(一)改進(jìn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)

我國高等教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)要想取得長足發(fā)展就必須加強(qiáng)和改進(jìn)高等教育學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),。就高等教育學(xué)的教育目標(biāo)而言，在學(xué)術(shù)界存在豐富的研究成果,，例如,，我國的高等教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)綜合考社社會需求，以社會經(jīng)濟(jì),、文化,、政治、科技水平,、教育資源等為基礎(chǔ),，避免因?qū)W生的各方面素質(zhì)和條件由于高等教育低下而下降。同時(shí)養(yǎng)學(xué)生積極向上的正面思維,，減少社會功利性思想對學(xué)生的影響,，努力提高學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)，培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)性,、高素質(zhì)人才,，為高等教育學(xué)教課建設(shè)提供動力支持。

(二)樹立長期人才培養(yǎng)戰(zhàn)略意識

“科教興國,、人才強(qiáng)國”,，為此，應(yīng)樹立人才興國戰(zhàn)略意識,，從高校入手實(shí)施,。有觀點(diǎn)認(rèn)為專業(yè)和綜合知識相結(jié)合是一種良好的人才培養(yǎng)模式，如此一來,，受高等教育培養(yǎng)的人才能夠提高其自身素質(zhì),，充分發(fā)揮其專業(yè)水平。高等教育應(yīng)該將培養(yǎng)專業(yè)人才與提高公民素質(zhì)相結(jié)合,，通過培養(yǎng)高素質(zhì),、高水平的高等教育人才，實(shí)現(xiàn)全社會的多元化培養(yǎng)模式,。隨著高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)和深入,，我國人才培養(yǎng)模式將出現(xiàn)專業(yè)人才與綜合素質(zhì)人才共同培養(yǎng)的全方位培養(yǎng)模式。依據(jù)我國當(dāng)前實(shí)際情況,，筆者給出以下參考:調(diào)整我國高校的教學(xué)計(jì)劃,，實(shí)施社會教學(xué),，增加社會實(shí)踐，增強(qiáng)理論基礎(chǔ)的同時(shí),，全面提高理論的實(shí)際應(yīng)用能力,，培養(yǎng)實(shí)用型人才;在重點(diǎn)大學(xué)，尤其是師范院校開展試點(diǎn),，推廣本碩連讀方式,，以社會需求為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高等教學(xué)與市場需求的有效銜接,，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才,。

四、結(jié)語

綜上所述,，人才是21世紀(jì)最寶貴的資源,，人才戰(zhàn)略是發(fā)展與競爭的重要內(nèi)容，而高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)關(guān)乎高校人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)問題,，對高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行研究具有十分重要的意義,。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)教育畢業(yè)論文6000篇八

目前我國城鎮(zhèn)小學(xué)教師資源相對豐富,，教師編制比較齊全，班級建制比較齊全,，班級規(guī)模大，課程還是以學(xué)科教學(xué)為主,。但是,，隨著社會的發(fā)展，小班化教學(xué)將成為發(fā)展的趨勢,，小學(xué)包班制將更有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。

小學(xué)教育；教師

“卓越教師”是教育部根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》的有關(guān)要求設(shè)立的,，與卓越工程師,、卓越醫(yī)師、卓越律師并列的四類人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)計(jì)劃項(xiàng)目之一,。自2011年在部分本科院校試點(diǎn)以來,，在人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案的改革方面取得了不斐的成績。2014年9月18日,，教育部再次頒布關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見,，并提出培養(yǎng)“卓越小學(xué)教師”的要求：“針對小學(xué)教育的實(shí)際需求,，重點(diǎn)探索小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批熱愛小學(xué)教育事業(yè),、知識廣博、能力全面，能夠勝任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)需要的卓越小學(xué)教師,?！迸囵B(yǎng)卓越教師是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、振興民族的重大工程之一,。教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng),，學(xué)生強(qiáng)則社會強(qiáng)。高?！白吭浇處煛钡呐囵B(yǎng),，是提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的源頭,。小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性,、綜合性、普及性的特點(diǎn),，這就要求小學(xué)教師要為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ),。為學(xué)生的發(fā)展奠定精神的底子，打好生活的基礎(chǔ),，打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。小學(xué)教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，是為人求知的引領(lǐng)者,，是智力,、心力的啟蒙者，是情感,、世界觀的熏陶者,，因此小學(xué)教師更應(yīng)該有廣博的知識和高超的教育教學(xué)技能。

(一)小學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈

小學(xué)生對世界充滿了好奇感,，他們心中有十萬個(gè)為什么，他們求知欲強(qiáng)烈,。這需要教師的正確引導(dǎo),，引導(dǎo)不當(dāng)則可能泯滅孩子的求知欲，或者抑制學(xué)生的發(fā)展,。他們的問題五花八門包羅萬象,，他們看待世界的眼光天真而又富有幻想，我們不能用成人眼光和思維澆滅孩子的好奇心和求知欲,。這需要教師具備“百科全書式”的知識,，要用童心和兒童的思維,，用藝術(shù)的教育引導(dǎo)他們。

(二)小學(xué)生的身心發(fā)展具有不平衡性和不確定性

也就是說每個(gè)孩子的智力體力發(fā)展是不平衡的,，有的孩子發(fā)展得快,，有的孩子發(fā)展得慢。每一個(gè)孩子身心發(fā)展也是不平衡的,，有的此方面有特長,，有的在彼方面有興趣。根據(jù)加德納的多元智力理論,，每個(gè)孩子都有他天才的一面,，當(dāng)然也有他不足的一面，有的具有語言方面的天賦,，有的在數(shù)理邏輯方面有天賦,，有的在空間方面有特長，有的在運(yùn)動平衡方面有特長,，有的對音樂旋律特敏感,。這就需要教師全面地了解學(xué)生，因材施教,，啟發(fā)誘導(dǎo),，并給予足夠的耐心和信心，相信每個(gè)孩子的發(fā)展?jié)摿?，靜待花開,。如果一個(gè)老師只教一門學(xué)科，上完課就離開教室,，而不能長時(shí)間地觀察學(xué)生,、陪伴學(xué)生，就不可能很好地了解學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,。

(三)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是模仿學(xué)習(xí)法

老師是兒童最信任最崇拜的對象之一，是孩子們模仿的對象,。教師的一言一行一舉一動都是教育，教師能唱會跳,，教師的動情朗誦,，教師的一筆好字，教師的看書習(xí)慣,，都會成為孩子的模仿對象,。總之,，教師的十八般武藝,，教師的“無所不知”能贏得學(xué)生的尊重和信任,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和維持學(xué)習(xí)的動力。我們的教育就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，小學(xué)教育在人的全面發(fā)展過程中起到重要的奠基作用,，奠定做人的基礎(chǔ)，奠定求知的基礎(chǔ),，奠定精神的基礎(chǔ),，奠定生活的基礎(chǔ)。教師“百科全書式”的知識和專業(yè)的教育能力,，在兒童的發(fā)展中起到非常關(guān)鍵的啟蒙和引導(dǎo)作用,。這就需要小學(xué)教師要具備人文、文學(xué),、科學(xué),、藝術(shù)等全面的基礎(chǔ)知識，需要與社會與人相處和交往的能力,，需要具備堅(jiān)定的教育信念和優(yōu)秀的師德與規(guī)范,。因此小學(xué)教師需要有綜合的基礎(chǔ)知識，需要有專門的教育知識和能力,。

小學(xué)教師作為兒童的啟蒙老師,，不僅啟蒙孩子的智慧，更重要的是成為孩子們的人生導(dǎo)師,，教書更要育人,。以學(xué)科知識的教育為本，就有可能導(dǎo)致知識教育為中心,，而忽略了孩子的道德,、情操、交往能力的引導(dǎo)和教育,。有人說教師能夠愛學(xué)生就是最美的師德,，陪伴學(xué)生就是最好的教育技巧，守望學(xué)生就是最應(yīng)遵守的教育規(guī)律,。小學(xué)生們需要了解他們,、陪伴他們成長的良師益友。全科教師,，能夠守著他們,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長，了解他們的性格和稟賦,，便于因材施教,。

(一)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)對全科教師的導(dǎo)向

《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)教師熟悉至少兩門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和方法，除此之外,，還要了解學(xué)科整合在小學(xué)教育中的價(jià)值,，了解與小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種課程資源，學(xué)會設(shè)計(jì)綜合性主題活動,，創(chuàng)造跨學(xué)科的學(xué)習(xí)機(jī)會,。職前小學(xué)教師教育課程模塊的設(shè)計(jì)上，其中學(xué)科知識的模塊除了學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材設(shè)計(jì),、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)等,，還包括小學(xué)跨學(xué)科教育、小學(xué)綜合實(shí)踐活動等,。這些標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向要求小學(xué)教師需要具有綜合知識和綜合技能,。從我國小學(xué)教師資格證考試的趨勢來看，也是如此,，對考生的學(xué)科背景知識沒有要求,，只要具備大專以上的學(xué)歷就有資格報(bào)名參加教師資格證考試?？荚噧?nèi)容涉及到人文知識,、科學(xué)知識、藝術(shù)知識,、教育教學(xué)知識和能力等綜合性知識與能力,。科目一“綜合素質(zhì)”的考試內(nèi)容包括教育,、心理,、文化、歷史,、地理,、科學(xué)、社會,、音樂,、美術(shù)、文學(xué),、信息技術(shù)等綜合知識,。科目二“教師教育知識與能力”除了教育學(xué)心理學(xué)的知識外,，還包括各門學(xué)科的知識,、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

(二)優(yōu)秀的小學(xué)教師具備綜合型的教師素質(zhì)

一線的優(yōu)秀小學(xué)教師,，無論是語文還是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科的特級教師優(yōu)秀教師，他們身上具備的共有的素質(zhì)那就是愛教育愛學(xué)生愛鉆研,，除此之外,，那就是深厚的教育基本功,。比如流暢的語言表達(dá)、優(yōu)美的板書和簡筆畫,。除此,，還有音樂舞蹈的功底、圖畫及美術(shù)欣賞的功底,，人文,、科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)和功底,，對小學(xué)生心里的把握和調(diào)控能力等,。特級教師于永正以優(yōu)美的書法、信手拈來的簡筆畫技巧,、演奏二胡的魅力,、嫻熟的歌唱技巧，贏得學(xué)生的尊重和喜歡,。他能夠把邏輯思維,、音樂、繪畫等藝術(shù)融入到課堂教學(xué)中,，使語文課上得有理有趣,。優(yōu)秀教師的十八般武藝，也啟發(fā)我們,，具備多學(xué)科的知識,，具備多樣的能力，在教學(xué)和教學(xué)組織方面都將起到很重要的作用,。

(一)小學(xué)生課程具有綜合性的特點(diǎn),，需要教師具有綜合性的知識

目前小學(xué)課程依然是按照語文、數(shù)學(xué),、英語等學(xué)科課程安排,。但是從整體思路上看，課程內(nèi)容體現(xiàn)綜合性趨向,，如品德與生活(社會),、科學(xué)課程、實(shí)踐課程等本身就是綜合性課程,，而學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容都呈現(xiàn)綜合化的趨勢,，學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)越來越密切。美國賈斯珀的教學(xué)研究項(xiàng)目,，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維是從冒險(xiǎn)故事開始,。華德福學(xué)校所倡導(dǎo)的全人教育是以藝術(shù)為手段的教育，用音樂、旋律,、節(jié)奏和雕刻,、繪畫等的形式進(jìn)行語言教育、生命教育和科學(xué)教育,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》也明確提出，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例,，并設(shè)置綜合課程，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性,、綜合性和選擇性,。

(二)從教學(xué)組織來看，小學(xué)生的課堂更需要多樣靈活有趣的教學(xué)方式,，讓學(xué)生們在游戲中愉快地學(xué)習(xí)

多樣課堂教學(xué)組織方式,，需要教師具有音樂、美術(shù),、體育等多方面的才能,。在課堂學(xué)習(xí)中，可以用藝術(shù)的方式如音樂,、圖畫,、故事等模擬情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí),。也可以讓學(xué)生用歌詠的方式學(xué)習(xí),，也可以通過動作、表演,、歌詠,、韻律、節(jié)奏,，或在旋律中學(xué)習(xí),。組織課堂的能力需要教師具備語言、藝術(shù),、體育的綜合素質(zhì)和能力,。

(三)從課程內(nèi)容來看，每門學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容都不是單一的學(xué)科知識的組成語文課程的新理念之一就是建設(shè)開放而有活力的語文課程,。語文課程資源從來源上看,，包括校內(nèi)、校外,、社會,，包括博物館,、民俗館、大自然,，語文學(xué)習(xí)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容包括自然環(huán)境,、社會、科學(xué),、地理、歷史,、文化等綜合性的內(nèi)容,，數(shù)學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣也是綜合各科知識和多種能力。國家規(guī)定的“綜合實(shí)踐”課程的綜合性自不必說,。各國都把小學(xué)生的讀寫算知識作為基礎(chǔ)知識,，而讀寫算的知識和能力是相互促進(jìn)相互融通的。蘇霍姆林斯基開發(fā)學(xué)生的算術(shù)能力,，是用閱讀的方法,，閱讀寫作離不開對生活的體驗(yàn)和感悟，而生活本身就是綜合的,，包括歷史,、地理、文化,、藝術(shù),、社會、科學(xué)等,。

(一)從發(fā)達(dá)國家的小學(xué)教育來看,，全科教師是普遍現(xiàn)象

發(fā)達(dá)國家招聘小學(xué)教師不以學(xué)科專業(yè)為限制。目前我國教師資格證制度也是如此,，只要有大學(xué)大專的學(xué)歷就可以報(bào)名參加教師資格證考試,。

(二)目前農(nóng)村小學(xué)還存在布局不均衡規(guī)模大小不一的問題

有的村小班級規(guī)模只有幾人、十幾人,，年級不全,，教師不全。有的村小還存在復(fù)式班上課的情況,。農(nóng)村小學(xué)教師大都兼教幾門課,。而村小的存在對于普及義務(wù)教育促進(jìn)教育公平起著重要的作用，這就需要村小的老師具有包班上課的能力,，需要有兼教所有學(xué)科課程的能力,。加之農(nóng)村小學(xué)生留守兒童居多，也是中國“特色”之一,，這些留守兒童更需要老師的關(guān)愛和陪伴,。全科教師有條件,、有時(shí)間陪著他們，關(guān)注他們的成長,。

(三)小班化教學(xué)將成為發(fā)展的趨勢

目前我國城鎮(zhèn)小學(xué)教師資源相對豐富,，教師編制比較齊全，班級建制比較齊全,，班級規(guī)模大,，課程還是以學(xué)科教學(xué)為主。但是,，隨著社會的發(fā)展,，小班化教學(xué)將成為發(fā)展的趨勢，小學(xué)包班制將更有利于學(xué)生的全面發(fā)展,?！澳壳皣鴥?nèi)有些地區(qū)實(shí)行包班制教學(xué)的學(xué)校已經(jīng)占，其中以上海杭州為最,?！币虼耍瑥膬和娜姘l(fā)展來看,，小學(xué)教師需要全科的教育教學(xué)知識和能力,；從基礎(chǔ)教育課程改革的需求來看，小學(xué)教師需要綜合性的課程知識和開發(fā)課程的能力,；從小學(xué)課堂的教學(xué)組織形式來看,，小學(xué)教師需要具備“十八般武藝”，多才多能,；從教育發(fā)展趨勢來看,，小學(xué)全科教師將為小學(xué)教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)教育畢業(yè)論文6000篇九

近幾年來,，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育也發(fā)生了天翻地覆的變化。因此,，在新時(shí)期下如何開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育事業(yè)是一件值得思考的事情,。而對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行透徹的了解，才能夠?qū)で笥行У霓k法來對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育中存在的問題進(jìn)行改善,。本文就是通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的實(shí)際教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究,，并針對存在的問題提出合理化的建議。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),；教育,；現(xiàn)狀；問題,；措施

隨著我國的經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的生活水平也在逐漸提高,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育問題成為鄉(xiāng)村居民關(guān)注的重點(diǎn)問題，也得到了社會各界人士的廣泛關(guān)注,。本文就是通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，力求尋找出有效的措施來提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育水平，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的小學(xué)生,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師稀缺,，缺乏高學(xué)歷人才：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)客觀環(huán)境比較差，很多高學(xué)歷的師范畢業(yè)生并不愿意到這么偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來工作,，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師比較稀缺,。同時(shí)通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師資力量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中,，女教師的比例比較大，尤其是四十歲以上的教師成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的主體力量,，青年教師的比例比較低,，這也就表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺少新鮮元素，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大,，他們的思維方式和教學(xué)觀念相比于青年教師而言要稍微老舊一些,。還有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，大部分教師的學(xué)歷都是高中,、中?；蛘咧袔煟瑯O度缺乏高學(xué)歷的專業(yè)師范人才,。除此之外,，由于編制的問題，有一些學(xué)校只能聘請一些代課老師,，這些代課老師的薪資待遇低,、穩(wěn)定性差，并且這種流動性對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)也是十分不利的,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)資金匱乏,，教育設(shè)施落后：近些年來，盡管我國越來越重視對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的投資建設(shè),，但是由于地理環(huán)境和小學(xué)數(shù)量眾多等因素,，政府給予的資金支持無法能夠讓所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都能夠獲得資金去進(jìn)行建設(shè)。這種資金匱乏導(dǎo)致許多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境非常之差,，甚至在一些偏遠(yuǎn)山區(qū),，小學(xué)生上課的時(shí)候沒有固定的桌椅，更別提廣闊的操場和輔助教學(xué)的教學(xué)器材了,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師一兼多職,，影響教學(xué)效果：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的規(guī)模比較小,，資金投入不足，學(xué)校教師資源缺乏,。因此,，無法做到每個(gè)科目都配備一名專業(yè)的教師，所以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中一名小學(xué)教師往往同時(shí)身兼多職,，除了教授自己的專業(yè)課程之外,，還要同時(shí)教授幾門副科。例如教授語文課程的教師,，可能同時(shí)還教思想品德課和音樂課等,。

學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府積極溝通交流，獲得有力支持：對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言,，要想發(fā)展,，創(chuàng)造出好的教學(xué)環(huán)境，就必須要有足夠的資金對學(xué)校進(jìn)行建設(shè),。為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)校要積極與本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府進(jìn)行溝通和交流，獲得其支持,，在政府每年的財(cái)政預(yù)算中,，撥出一定的資金用于學(xué)校建設(shè)和教學(xué)設(shè)施完善方面。其次,，學(xué)校還要與社會進(jìn)行有效的溝通,，尋求幫助，希望公益機(jī)構(gòu)或者大型企業(yè)為學(xué)校的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量,，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生能夠在更好的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),。最后學(xué)校要將獲得的資金用于校園建設(shè)和教學(xué)設(shè)施完善方面，首先鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要對原本破舊糟糕的校園進(jìn)行重新規(guī)劃和建設(shè),，為小學(xué)生創(chuàng)造寬敞明亮的教學(xué)樓和能夠讓孩子們盡情玩耍的操場,，同時(shí)也要配備相關(guān)的教學(xué)器材，如音樂課所需的音樂器材,，鋼琴,、手風(fēng)琴等；如體育課所需要的籃球,、足球等,。其次，學(xué)校還要將多媒體技術(shù)引用到教學(xué)當(dāng)中來,，在每個(gè)班級安裝投影儀并為每個(gè)教師配置電腦,，它能夠讓教師在課堂教學(xué)時(shí)，將所制作的教學(xué)課件通過投影儀播放出來,。這種多媒體技術(shù)的運(yùn)用,，集視覺,、聽覺于一體，能夠刺激到學(xué)生的神經(jīng),，為學(xué)生開闊視野,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而整體提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)水平,。

引進(jìn)高學(xué)歷人才，構(gòu)建完善的師資隊(duì)伍：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)存在地理位置偏遠(yuǎn),、教學(xué)環(huán)境差等不良因素,，也正是這些因素導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)無法吸引高學(xué)歷人才來校教學(xué)。因此為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,，學(xué)校必須對教師聘用制度進(jìn)行改革,，首先對于引進(jìn)的高學(xué)歷人才在薪資福利上一定要保證其優(yōu)厚性，這就需要我國政府加大對其高學(xué)歷人才的津貼補(bǔ)助,，以此來吸引高學(xué)歷人才在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué),，還有對于引進(jìn)的高學(xué)歷人才要給予正式編制，不要遲遲無法轉(zhuǎn)正,，要讓他們能夠安下心來在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工作。這種新鮮血液的青年教師的引進(jìn),，不僅能夠激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)活力,，帶來創(chuàng)新的教學(xué)觀念和教學(xué)想法，還能夠吸引小學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣,，從而提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次,，對于本校的原有教師,，要實(shí)施教師考核和評比制度，對教師的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行考核,，對于教學(xué)素質(zhì)低,、教學(xué)效果差，無法勝任本職工作的教師進(jìn)行崗位調(diào)整或者辭退,，以保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的整體素質(zhì),。最后對于聘用的代課教師，要考量其教學(xué)水平是否專業(yè),，教學(xué)責(zé)任感是否強(qiáng)烈,，如果代課教師在校代課期間表現(xiàn)優(yōu)異，那么學(xué)校就要考慮適當(dāng)給予代課教師轉(zhuǎn)正的名額,，以此來提高他們的工資待遇,，避免流動性教學(xué)帶來的不良影響,，讓他們安心執(zhí)教。

各司其職,，合理配置專業(yè)化教師：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),，一個(gè)教師身兼幾職的教學(xué)現(xiàn)象非常普遍，但是這種做法非常不利于小學(xué)生的成長,?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，專業(yè)的教師和非專業(yè)的教師,，二者在本質(zhì)上還是有很大區(qū)別的,。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)對于教師配置上，要進(jìn)行合理的規(guī)范,，只允許專業(yè)的教師教授本專業(yè)的課程,，不可以同時(shí)還教授其他課程。一個(gè)教師兼任好幾門課,，不僅學(xué)生會產(chǎn)生厭倦感,，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)教師在教授其他幾門副科時(shí),，也需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去備課，在這種情況下,，教師的工作壓力大,，精力不夠充沛，對教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生很大的影響,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文6000篇十

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教師為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對教學(xué)中不足的改善,，需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新。

（二）提高教師教學(xué)能力

教師首先針對自身的教育教學(xué)能力進(jìn)行不斷提升,，這是促使小學(xué)生教育教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)合理性保障的重要前提,。在這一過程中，教師需要針對自身的專業(yè)知識進(jìn)行不斷強(qiáng)化,，并且不斷提升道德素養(yǎng),。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，結(jié)合實(shí)際以及學(xué)生需求,，實(shí)現(xiàn)對多種教學(xué)手段的合理使用,。小學(xué)教師必須注意增加與學(xué)生之間的有效溝通，在心靈上成為學(xué)生的朋友,，為人才的培養(yǎng)做出自己的努力,。

（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生會在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)的好奇心，在心理上也會渴望得到關(guān)注與表揚(yáng)。教師在安排教學(xué)內(nèi)容過程中,，可充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),，進(jìn)而促使教學(xué)內(nèi)容安排的合理性得到進(jìn)一步提升，這對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的充分調(diào)動也有相當(dāng)重要的作用,。在激發(fā)學(xué)生大腦潛能方面,，合理安排教學(xué)內(nèi)容所起到的作用不可替代，并且促使學(xué)生的創(chuàng)新精神,，在原有基礎(chǔ)上得到不斷提升,。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,，小學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使能夠大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展自己的個(gè)性,。同時(shí),，教師需要注重自己的語言方式和行為習(xí)慣，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紝W(xué)生有著巨大的影響,，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以身作則,，及時(shí)為學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困惑。在課后,，小學(xué)教師可以將一些新聞中和書本上先進(jìn)的人物和事件為學(xué)生進(jìn)行講述,，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文6000篇十一

：科技帶給了人類社會方便和快捷,，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化信息逐步取代了傳統(tǒng)手寫信息,，這是現(xiàn)代社會最明顯的標(biāo)志,。但是這種改變降低了人們的書寫能力,，這一現(xiàn)象在小學(xué)教育中表現(xiàn)尤為明顯,。本文以培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力為目標(biāo)，提出了幾點(diǎn)建議,，旨在推動小學(xué)生寫字能力,，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量。

：小學(xué)語文,；寫字能力,；培養(yǎng)

寫字教學(xué)實(shí)質(zhì)上是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)階段是識字,、寫字學(xué)習(xí)的重要階段,，但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，教師和家長往往只重視學(xué)生的成績，對于寫字能力的培養(yǎng)并沒有投入過多的精力,。而新課標(biāo)以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),，因此在寫字能力培養(yǎng)方面提出了新的要求。為了響應(yīng)這一改革措施,，小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng),，全面推進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

寫字方式的正確與否是提高寫字能力的前提,，因此在小學(xué)寫字教育中應(yīng)當(dāng)明令學(xué)生明確寫字方式,，寫字方式不不僅包括寫字姿勢，還包括握筆方式,，教師在學(xué)習(xí)過程中必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生寫字能力,，從低年級開始引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫字意識，并逐步的教授學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，在這樣的過程中國,，學(xué)生可以充分認(rèn)識到漢字的么里，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識,，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,，此時(shí)學(xué)生會主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，主觀能動性提升了,，學(xué)習(xí)語文知識的主動性也會隨之提高,，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

寫字姿勢,。

寫字姿勢的正確與否不單單會影響字體的美觀,，還會對學(xué)生的身心建行造成影響，正確的寫字姿勢不但可以預(yù)防近視,，鍛煉身體協(xié)調(diào)性,，還可以全面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：在實(shí)際教學(xué)中,，針對寫字姿勢,，教師可以舉辦班級內(nèi)部的比拼比賽，選出姿勢最標(biāo)準(zhǔn),、正確的學(xué)生作為班級的學(xué)習(xí)標(biāo)兵,，從而培養(yǎng)學(xué)生對保持正確寫字姿勢的興趣，并進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣,。

寫字方法,。

寫字方法不但包括學(xué)生的寫字姿勢、握筆姿勢,，還包括寫字的態(tài)度,。其中握筆姿勢的教育和書寫專注度的培養(yǎng)是小學(xué)寫字教育的重點(diǎn)內(nèi)容。只有保證握筆姿勢的正確才能確保運(yùn)筆流暢有力。小學(xué)階段是學(xué)生好奇心最強(qiáng),、活力最充沛的階段,，因此在學(xué)習(xí)寫字方法的過程中學(xué)生的注意力容易不集中，出現(xiàn)分心的問題,。針對這一問題教師則應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行寫字方法的傳授。例如：利用多媒體教學(xué)的方式,，系統(tǒng)的講解寫字方法,，利用圖片以及視頻令學(xué)生清楚形象的了解正確的寫字方法，并且這種直觀生動的方式更能夠令學(xué)生集中精力,、培養(yǎng)寫字的興趣,。

創(chuàng)新寫字方法。

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行識字,、學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵階段,，這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況會直接影響后期的寫字習(xí)慣以及對字的記憶。所以教師在進(jìn)行學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的過程中必須采用更加多元化,，學(xué)生更加容易接受的方式,。例如聯(lián)想記憶法，不但可以加深學(xué)生對漢字的記憶,，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，例如在“撒”字教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生,，人需要利用手去撒東西,，因此這個(gè)字左邊是提手旁，這種方式也增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，小學(xué)生也更容易接受,。但需要注意的是，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生寫字過程中存在的問題,。

寫字雖然要重視一些規(guī)范,，但是不斷的練習(xí)也是寫好字的重要一步，只有足夠的練習(xí)才會使學(xué)生的寫字能力不斷進(jìn)步,，這也是培養(yǎng)學(xué)生的重要一步,，適度的聯(lián)系會使學(xué)生寫出更加漂亮的字體,，同時(shí)這也會學(xué)生的自信心不斷提高,。

有效利用課后作業(yè)提高學(xué)生寫字能力。

課后作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固,，并且學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)往往是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期,。因此教師可以利用看課后作業(yè)使學(xué)生對所學(xué)的寫字知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解，這樣在一定程度上也會強(qiáng)化學(xué)生的寫字能力。

協(xié)同家長共同培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣,。

通過課堂與課后時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生對寫字的練習(xí),，家長也是學(xué)生教育的重要啟蒙老師，教師要加強(qiáng)與家長的交流,，使家長也重視起培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力,，例如：教師可以通過微信或是家長會多與家長進(jìn)行溝通，通過交流,，令家長及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，加強(qiáng)課后監(jiān)督，避免學(xué)生在課外時(shí)間養(yǎng)成不良的寫字習(xí)慣,，家長與教師的一起合作,，能夠共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

課堂教學(xué)中適當(dāng)增加學(xué)生的寫字時(shí)間,。

課堂教學(xué)中,，教師可以對學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)，并且在課堂上學(xué)生能夠重視寫字這件事情,。因此在實(shí)際的教學(xué)中教師可以適當(dāng)延長學(xué)生的寫字時(shí)間,，從而給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，并對學(xué)生的寫字能力進(jìn)行鍛煉,。以往的教學(xué)中,，教師較為忽略培養(yǎng)學(xué)生寫字能力這件事，往往教師書寫占主要部分,。因此,，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，教師要增加課上寫字教學(xué)的時(shí)間,，這樣教師也會更加系統(tǒng)全面的培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力,，同時(shí)也在意識上為學(xué)生闡述寫字的重要性，使學(xué)生能夠更加強(qiáng)化對寫字的觀念,。

隨著社會的發(fā)展,，創(chuàng)新教學(xué)方式也成為了順應(yīng)社會發(fā)展所必須做的事，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,，當(dāng)然也需要適合學(xué)生的發(fā)展,，教師想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,，并且要以身作則樹立教學(xué)的威信,，使學(xué)生能夠真正的了解寫字能力的重要性。

拉近同學(xué)生的關(guān)系,，和學(xué)生交朋友,。

在教學(xué)實(shí)踐中教師可以通過交朋友的方式同學(xué)生進(jìn)行交流,，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，令學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行寫字學(xué)習(xí),，避免過于嚴(yán)厲的批評,，通過這種方式活躍學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。比如,，教師在課堂上可以向?qū)W生講述一些自己學(xué)習(xí)寫字的經(jīng)歷和故事，而這種教學(xué)方式不但可以在師生間建立密切聯(lián)系,，還會令教師更容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心需求,，從而更好的完善教學(xué)方式。

鼓勵(lì)學(xué)生參加寫字相關(guān)活動,。

只有將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中才能真正鞏固知識并發(fā)揮知識應(yīng)有作用,，寫字教學(xué)也不例外。想要真正令學(xué)生掌握寫字能力,，提高寫字水平,，出了需要教師的教育指導(dǎo)外，還需要各類實(shí)踐活動,。因此教師可以舉辦各類寫字比賽,、寫字活動，如此不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，還能令學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足,，取長補(bǔ)短，有效提高寫字水平,。并且在活動的過程中,，教師還能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中無法發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并給予一定的幫助,。如此一來,，不但進(jìn)一步加深了師生之間的交流，還能夠令教師加深對學(xué)生的了解,，令學(xué)生的寫字能力得到有效提高,。通過上述分析可以看出，小學(xué)語文教師在寫字教學(xué)中需要注重對漢字結(jié)構(gòu),、寫字順序,、規(guī)范書寫的教育，令學(xué)生樹立正確,、認(rèn)真的寫字態(tài)度,，并要求學(xué)生在寫字時(shí)用筆正確、運(yùn)筆有力,、專心致志,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從而提高自身的寫字能力,，這是小學(xué)寫字教學(xué)的根本目標(biāo),。只有這樣才能更好的促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，這對于學(xué)生在未來的發(fā)展意義重大,。

[1]畢小燕.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)[j].讀與寫雜志,2013(9):183.

[2]涂淼.描仿入體讀臨結(jié)合——新理念下的寫字教學(xué)[j].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2011(3):122-123.