作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

珍珠鳥教案簡短篇一

美讀熏陶——探究說話——品味領(lǐng)悟——創(chuàng)作運用

1,、把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處,，相互信賴

2、領(lǐng)悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),。

3,、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動物,，善待生命的情感

4,、品位語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法,。

喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感,，激發(fā)他們愛護(hù)動物，善待生命,。

文章中融注喜愛之情的描寫筆法,。

珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。

欣賞音樂,，了解珍珠鳥的習(xí)性。

1,、自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢

2,、接力賽讀———要求讀的字正腔圓

3、選點精讀———要求讀的有情有景

1,、本文為我們講述了一個故事,，你能用簡潔語言概括嗎？

2,、作者對小鳥的神態(tài),、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎,？說說看,，誰說的多，用句式：”我喜歡……,，是因為……,。“說話,。

3,、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎,？小鳥還怕我嗎,？說出相關(guān)的語句？

4,、小鳥為什么不怕我了呢,？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？

5,、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎,？他想告訴我們什么呢？

補充幾則相關(guān)的材料,，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感,，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感,，人與自然要和平共處,。

（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上,，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通,，因為它有5只小貓需要救護(hù)。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人,，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路,。當(dāng)時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒,。有人拍下了這一動人的情景,，題名為《為小貓讓路》。

（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁,。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們,，就呆在了他們家里,。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴,。從此雁寶成了他們家庭的正式成員,，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁,。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶,。

（3）北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓,，從此這些貓咪有了溫暖的家,，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,，生活充實而愉快,。

珍珠鳥教案簡短篇二

①引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物,，善待生命的情感,。

②培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

③學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁,、哲理深刻的風(fēng)格,。

展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界,，提高對課文的感悟能力。

學(xué)生：

①閱讀有關(guān)資料,，了解作者的基本情況,；搜集人與動物和諧相處的故事。

②熟讀課文,，借助工具書解決字詞,。

激趣導(dǎo)入

師：上課之前我想讓大家?guī)蛡€忙，我有一個喜歡攝影的朋友要參加攝影作品展,，他讓我給他的作品取名字,。今天，我把這個任務(wù)交給大家,。（投影作品：作品的內(nèi)容是一群鴿子正在地面上嬉戲,，有一個女孩手拿食物喂鴿子，一只鴿子站在他的頭頂上休息）

生：積極回答（教師作簡單的評述）,。

師：剛才大家取的名字很好，也有詩意,，從攝影作品上不難看出,，人的存在，讓鳥有了依靠,，鳥的存在,，給人帶來了情趣。鳥是人類的朋友,，給我們的生活平添了不少快樂,。其實鳥豈止是人的朋友，在一些作家眼里,，簡直是疼愛有加的孩子,。今天我們來讀當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》（出示課題）。

分組自學(xué)課文,，品讀文章

①出示自學(xué)要求：

a．朗讀課文,，商討本組賞析的文段。

b．給賞析的文段擬一個標(biāo)題,，把自己喜歡的,、有感悟的語句畫下來，并作適當(dāng)?shù)狞c評,，以便進(jìn)行交流,。

c．提出值得探究的問題。

②教師巡視點撥,。

③學(xué)生交流討論,，教師總結(jié),，對主要語句點評。

明確：《營造綠色的環(huán)境》文章開篇就向讀者展示了我是個愛鳥有情,，養(yǎng)鳥有道的人,。雖然小鳥已經(jīng)有了舒適又溫暖的巢，但我仍舊為它從新加工,，為珍珠鳥營造具有大自然氣息的綠色環(huán)境,，并細(xì)致入微地呵護(hù)著，使它們輕松自在地生活著,。正因為此,，才有雛鳥的誕生，才有鳥兒與人的親近,。

《富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒》文章的字里行間流露出對雛兒的憐愛之心,。可愛的鮮紅嘴兒從綠葉中伸出來,，漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我,，多像一個頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑不安而好奇的神態(tài)。起先在屋里飛來飛去神氣十足只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲,，它立即飛回籠里去,。這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它蹦到我的杯子上,，俯下頭來喝茶,，在偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)，然后,，放開膽子跑到稿紙上,，繞著我的筆尖蹦來蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥,，把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇,。

《人鳥相親，情誼濃濃》這段文字筆觸細(xì)膩,，格調(diào)清雅,，處處洋溢著濃郁的詩意。他先是離我較遠(yuǎn),，見我不去傷害它,，便一點點挨近，最后蹦到我的杯子上,，俯下頭來喝茶,，再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,，依舊寫東西,，它就放開膽子跑到稿紙上,，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響,。接下來,，見主人如此友善，便索性用那涂拉蠟似的,、角質(zhì)的小紅嘴,，嗒嗒啄著我顫動的筆尖最后這小家伙竟像個可愛的孩子趴在我的肩膀上睡著了。

問題探究

a．課文中寫到：這小家伙竟像個可愛的孩子趴在我的肩膀上睡著了,。這人與鳥相依相偎,，和諧自然的美好境界，是什么創(chuàng)造出來的,？

生1：是愛,。我為鳥做了許多事情。比如：加工鳥籠,，創(chuàng)造綠色家園,；喂食喂水；從不打擾它們的生活,，不傷害它們我的行為得到了鳥的信賴,。

生2：由于我的關(guān)懷和信任，鳥也和我之間的距離不斷縮短,，由膽小怕人到變得膽大,，然后親近我,，最后信任我,，竟在我的肩膀上睡著了。鳥和我之間由遠(yuǎn)距離觀望到零距離接觸,，這就是信賴,。正是這種信賴才創(chuàng)造了奇跡。

師：大家談的有理有據(jù),。作者用超脫私欲的愛心為珍珠鳥營造了一個寬松,、自由的空間，也因此贏得了它對人的信賴,。正是這種信賴,，才出現(xiàn)了人與鳥相依相偎，和諧自然的美好境界,。因此,，愛可以產(chǎn)生信賴，信賴可以創(chuàng)造和諧,，產(chǎn)生美好的境界,！

b．從我與鳥兒的相處中,，你感悟到了什么？

明確：信賴,，往往創(chuàng)造美好的境界

c．信賴,，往往創(chuàng)造美好的境界是作者的深切感受，也是作者的真知灼見,。這句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點睛之筆,，閃爍著動人的思想光彩。這里信賴的內(nèi)涵是什么,？這句話有什么深意,？

生1：我認(rèn)為信賴內(nèi)涵是自由、寬容,、關(guān)愛和真誠,。信賴是一種包容，信賴是一種接納,，有了信賴,，在人和鳥之間可以創(chuàng)造出美好的境界；有了信賴,，在人和人之間就能夠創(chuàng)造出美好的和諧的社會,，創(chuàng)造出美好的人間天堂。

生2：我對這句話的理解是：美好的境界指人和動物能更和諧,、自然地相處,；信賴是一步步建立起來的；信賴的基礎(chǔ)是關(guān)愛,、尊重和寬容,；信賴需要雙方的溝通和誠意。

師：一只本是怕人的珍珠鳥因為信賴,，變得與人親密,、友好，老師聽了大家的發(fā)言,，對這句話也有了自己的理解,，老師也想用自己的筆寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。

信賴是一座橋,，讓我們彼此心靈相通,，真情相融；

信賴是一盞明燈,，照亮你勇敢前行,；

信賴是一縷陽光，讓生活五彩繽紛,，讓自然生機勃勃,，和諧共存,。（鼓掌）

拓展延伸

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,。你也有過類似的體驗嗎,？在你看來，為了在人與自然,、人與人之間創(chuàng)造這種境界,，我們應(yīng)該做些什么？

學(xué)生可以聯(lián)系實際生活,、人類處境,、國際形勢等方面的具體情況，談?wù)剛€人的體會,。答案不必強求一致,，言之成理即可。

（課件配樂展示,，法國女孩tippi與野生動物們親密接觸的照片,，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。）

教師小結(jié)

今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里,，目睹了一幅人鳥相親的畫卷,，這是信賴創(chuàng)造出這美好的境界！信賴是一種關(guān)愛,，一份寬容,，一片呵護(hù)，是彼此的尊重,，只要心中充滿了愛,，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落里,，你,，我,，他,，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。

（配樂：《讓世界充滿愛》,，展示一組畫面人與自然之間的和諧,，人與人之間的關(guān)愛）

課后練習(xí)

生活中你和哪些小動物建立過親密的感情？能否也用生動的文筆描繪出你們之間的情感交流,？

珍珠鳥教案簡短篇三

1,、學(xué)習(xí)本課9個生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”,，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理請文章脈絡(luò),，把握課文的主要內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)本課9個生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”,，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等,。

理請文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容,。

輔助環(huán)節(jié)：

今天老師給大家介紹一個新朋友,，請看大屏幕。（課件出示珍珠鳥圖片）簡介珍珠鳥,，這節(jié)課我們跟隨馮驥才先生的文字走進(jìn)《珍珠鳥》這一課,，看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥。

1,、學(xué)習(xí)本課9個生字,。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理請文章脈絡(luò),，把握課文的主要內(nèi)容,。

1、請同學(xué)們自讀課文,。在文中圈出本課生字,，查字典學(xué)習(xí)。

2,、再讀課文,，理解由生字組成的詞語。

3,、再次自讀課文,，標(biāo)出自然段，難讀的句子多讀幾遍。

先學(xué)環(huán)節(jié)：

后教環(huán)節(jié)：

出示“竹籠,、一卷干草,、垂蔓蒙蓋”三組詞語。

講解： wàn（名詞） juǎn（動詞）

蔓 卷

màn（動詞） juàn （名詞）

1,、在練習(xí)本上書寫本課生字,。

2、 wàn（ ) juǎn（ ） long( ）

蔓 卷 籠

màn（ ) juàn （ ） lǒng( ）

珍 珠 鳥

wàn（名詞） juǎn（動詞）

蔓 卷

màn（動詞） juàn （名詞）

珍珠鳥教案簡短篇四

1,、學(xué)習(xí)課文,，感受小珍珠鳥外形的可愛。

2,、讀課文,，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。

3,、感受人與動物之間的那種和諧,、信賴的美好境界。

4,、培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣,、讀書方法。

一課時

一,、談話導(dǎo)入

今天,，我們要認(rèn)識一對新朋友，它們就是珍珠鳥,。馮驥才給了它們一個舒適溫暖而又安全的家,，因此，它們過得可開心了,。老師有個好消息想告訴大家,，三個月后，它們有了小寶寶,。這個小家伙長什么樣兒呢,？大家想見見它嗎？

二,、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

1,、指生讀，思考：這是一只怎樣的小珍珠鳥,？

2,、交流

3、這么漂亮的小珍珠鳥大家一定很喜歡，都想見一見,，就請同學(xué)們打開書,，自由讀,。

三,、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

1,、多可愛的小珍珠鳥呀,，但周老師了解到,，珍珠鳥是一種很膽小的動物,，然而，在作者的家里,，卻出現(xiàn)了這樣的一幅畫面（點擊,，出示畫面，并配上文字：這小家伙……睡著了,?！埃?/p>

2、質(zhì)疑：生性膽小的它是怎樣一步步地信賴我,，到最后竟趴在我的肩頭安然入睡呢,？請同學(xué)們先去讀讀第四小節(jié)。

3哪些地方看出來,？為什么,？

4、學(xué)習(xí)“漸漸地”⑴把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流⑵把你的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)分享⑶學(xué)生交流⑷：這小珍珠鳥確實很機靈,，盡管它很想和作者交朋友,，但還有一點兒戒備心理呢。這樣聰明的小鳥誰見了都喜歡,，當(dāng)然,，作者更喜歡。⑸指生讀,。5,、：同學(xué)們，小珍珠鳥起先只在籠子四周活動,，隨后就在屋里飛來飛去,，但離人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（出示“遠(yuǎn)”字）漸漸地……后來……離人怎樣,？能不能也用一個字來概括,？（近，親）

6,、指導(dǎo)背誦：小珍珠鳥的爸爸媽媽尖刀它跟主人這么親熱,，可驚訝呢，不由地問它：“孩子,，你的膽子怎么變得這么大呢,？跟主人這么親熱呀？”如果你是小鳥，你怎么說,？

四,、引讀第5小節(jié)五、學(xué)習(xí)第6,、7節(jié)

1,、日復(fù)一日，小鳥和我成了非常親密的好朋友,。有一天,，我伏案時，（課件點擊,，出示句子,、畫）“這小家伙竟趴在……做夢呢！”

2,、師：再次看到這幅圖,，我們都會有怦然心動的感覺，作者看小珍珠鳥,，就像一個慈祥的父親看者自己淘氣的孩子那樣,，臉上洋溢的是幸福，雙眼里盛著的是愛意,。

3,、膽小的珍珠鳥酣然入夢，它害怕作者去傷害它嗎,？它還擔(dān)心作者會驅(qū)趕它嗎,？它還用得著戒備嗎？

4,、學(xué)生有感情的朗讀第6節(jié)5,、、出示一組動物與動物,、人與動物之間和諧共處的畫面欣賞,。學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｃ靼?，人和人之間只要有信賴,，就更能創(chuàng)造出美好的境界

珍珠鳥教案簡短篇五

1、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命,、善待生命的情感。

2,、品味文章的語言,，培養(yǎng)閱讀,、鑒賞能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；

提高鑒賞能力,。

一課時

①閱讀有關(guān)資料,，了解作者的基本情況；

②熟讀課文,，解決生字詞,；

③設(shè)計有價值的問題。

多媒體課件

（下課時,，出示幻燈片1,，讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，試想每天的清晨,，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好,！

提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀害怕,，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)

（出示幻燈片2）讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形,，并抓住珍珠似的白點引出本文題目珍珠鳥,。

（一）、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片3）

1,、自讀課文,，掃除生字詞；

2,、歸納我為鳥兒做了哪些事,？

3、從哪些句子看出鳥兒對我有怎樣的反應(yīng),？

4,、我從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句畫出來,。

（二）,、組內(nèi)討論，教師巡視點撥,；

（三）,、班級交流后,，教師明確

①巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 ②生意蔥蘢

②重新為它們加工鳥籠；

按時添食加水,；

按捺住好奇心不輕易打擾

③由膽小漸漸膽大開始親近我完全信賴我

④信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界。

出示探究問題：（出示幻燈片4）

1,、信賴的內(nèi)涵上什么,？

（自由、寬容,、關(guān)愛,、真誠）

2、為什么文章在開始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥怕人,？（見參考書p272頁）

3,、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神,？

（如第8小節(jié)中的：飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲,，它立即飛回籠里去。這又像一個淘氣 而又聽話的乖孩子,。它蹦到我的杯子上,，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng),，然后,，放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去它居然也懂得看臉色行事,。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥,，把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。）

4,、組內(nèi)設(shè)計有價值的問題,。（至少一個）

（此題較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo)）

讓學(xué)生挑選最有感觸的語段,，一般為616小節(jié)中的片段,，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥,，還會像現(xiàn)在那樣信賴我,？

為什么？這讓你想到了什么,？

要求：聯(lián)系現(xiàn)實生活,，人類處境，國際形式等方面的具體情況,，最好是時事類的,。答案開放,。

1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句,。

2,、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友,，并盡力記錄這一過程,。

珍珠鳥

怕人膽大放心信賴