從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教育目的的心得體會(huì)和感悟篇一

郭教授回答說(shuō)：“如果你告訴學(xué)生,，3乘以5等于15,，這不是教學(xué),。如果你說(shuō),，3乘以5等于什么？這就有一點(diǎn)是教學(xué)了,?！?/p>

“如果你有膽量說(shuō)：‘3乘以5等于14’，那就更是教學(xué)了,。這時(shí)候,，打瞌睡的孩子睜開(kāi)了眼睛，玩橡皮泥的學(xué)生也不玩了：‘什么什么,？等于14,？’”

“然后他們就用各種方法，來(lái)論證等于15而不是14,。比如4個(gè)3是12,，再多加一個(gè)3，是15,；數(shù)一數(shù),，5個(gè)3是15，等等,?！?/p>

這一段小小的對(duì)話(huà)，閃爍著郭思樂(lè)教授“生本教育”理論的智慧之光,。

“兒童是大自然最美好的作品”,，郭思樂(lè)教授說(shuō)，“我們面對(duì)的每一個(gè)孩子,，哪怕是數(shù)學(xué)才考了十多分,，哪怕是還拖著鼻涕，哪怕是字寫(xiě)得歪歪扭扭,，他們都將居于今后所有事情的核心,。兒童不可限量?！薄拔覀兯龅?，全都要通過(guò)兒童自己去最后完成,。一旦我們醒悟這一過(guò)程的必然性，就會(huì)明白教育過(guò)程的主人和主力，原來(lái)是兒童自己,，我們只不過(guò)是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人,?！庇纱?，他提出了“生本教育”理論。其核心理念,，就是高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生,，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),。而教師則要退后,，他的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性,，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

這,，不僅僅是教育方法的轉(zhuǎn)變,，更是教育觀念的深刻變革。

夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中,，這樣表述其教育理想：“找出一種教育方法,，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué),；使學(xué)校因此可以少些喧囂,、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇,、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步,。”

“生本教育”所要實(shí)現(xiàn)的,，也正是這樣的理想,。

同一面理想之幟，把理論者與實(shí)踐者緊緊團(tuán)結(jié)在一起,。自1999年以來(lái),，“生本教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校從最初的15所，逐漸發(fā)展到現(xiàn)在的100多所,。這些學(xué)校由于依靠?jī)和陨淼慕夥?，不斷出現(xiàn)令人激動(dòng)的變化和辦學(xué)成績(jī)。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),、處于改革開(kāi)放前沿的廣東省,，特別是珠三角地區(qū)，這一場(chǎng)教育變革猶如滾滾巨浪,，奔騰而來(lái),。

“生命如何偉大，我們每天在實(shí)踐中都看得到”

20xx年秋季開(kāi)學(xué),，廣州市越秀區(qū)東山育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一年級(jí)的第一節(jié)語(yǔ)文課,，要學(xué)習(xí)德國(guó)兒童文學(xué)作家凱斯特納的《開(kāi)學(xué)致詞》。

走進(jìn)教室之前,，在李衛(wèi)林老師的心里,，有一些忐忑不安,。

這是他第一次以“生本教育”的方式授課。此前,，他曾接受過(guò)一些“生本”理論培訓(xùn),，也觀摩過(guò)一些“生本”課堂，但他還是不免有些疑慮：“生本”要求教師放棄逐句逐段的講解,，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生你一句、他一句地討論,，這樣的課堂怎么掌控,？依靠學(xué)生，他們能行嗎,？

讀完課文,，他試著問(wèn)學(xué)生：“這篇文章，最打動(dòng)你們的是什么,？”

學(xué)生說(shuō)：“課文里寫(xiě)著：‘不要把老師的講臺(tái)看作是皇帝的寶座或是傳道的講壇,！老師坐得高一點(diǎn)，不是為了你們向他祈禱,，而是為了使你們彼此看得清楚一些,。老師不是教官，也不是上帝,，他不是一切都知道……’為什么德國(guó)人這樣看待他們的老師,？而我們卻不是？”

“還有,，‘不要過(guò)分用功’,！這跟我們中國(guó)人也不一樣！”

“‘不要完全相信你們的教科書(shū),！’為什么我們的老師從來(lái)不這么說(shuō),？”

課文的內(nèi)容讓孩子們感到如此新鮮和驚奇，一會(huì)兒工夫,，他們就提出了一大堆問(wèn)題,。

這時(shí)李衛(wèi)林提醒說(shuō)：這些問(wèn)題，都與中西方文化的差異有關(guān),。學(xué)生馬上追問(wèn)：“中西方文化有哪些差異,？這些差異又是怎么造成的呢？”

這可真是一個(gè)大問(wèn)題,。

按照“生本教育”的要求,，學(xué)生提的問(wèn)題，還要靠學(xué)生自己去解決。于是李衛(wèi)林給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)：《中西文化差異之我見(jiàn)》,，讓他們以小組為單位,，挑選角度去查找資料、寫(xiě)作,，期限是1個(gè)月,。

沒(méi)過(guò)幾天，就有性急的孩子拿著他們的提綱給老師看,，有關(guān)注中西教育差異的,，有關(guān)注文化傳統(tǒng)差異的，有關(guān)注民族精神差異的,，等等,。不到一個(gè)月，各小組都交來(lái)了他們的論文,，每篇都有1萬(wàn)多字，角度各異,，材料豐富,，寫(xiě)得像模像樣。

這成為李衛(wèi)林一次難忘的教育經(jīng)歷,。他說(shuō)：“在那之前,，我從未想過(guò)自己的學(xué)生能有這樣的水平。從那以后,，我開(kāi)始相信‘生本教育’,。我也開(kāi)始相信，學(xué)生的潛力,，的確是無(wú)窮無(wú)盡的,。”

從此,，他更加放手,，在每節(jié)課上都組織學(xué)生自由討論。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，帶來(lái)了學(xué)生的巨大變化,。出于討論和辯論的需要，學(xué)生不僅要精準(zhǔn)地理解課文的深意,，而且“非常自覺(jué)”地加大了課外閱讀量,，有的甚至已經(jīng)在讀《中國(guó)古代哲學(xué)史》。在學(xué)校的網(wǎng)站上,，李衛(wèi)林專(zhuān)門(mén)為學(xué)生建立了讀書(shū)論壇,，他們每星期都會(huì)確定一個(gè)主題，交流讀書(shū)感悟,。

事實(shí)上,，很多參加“生本教育”實(shí)驗(yàn)的教師都在感慨,，當(dāng)他們真正把課堂的主體地位還給學(xué)生，真正做到全面依靠學(xué)生時(shí),，他們看到了以前想也不曾想到的,、無(wú)窮的美景。

在深圳市沙河小學(xué),，從學(xué)生識(shí)字到學(xué)課文,，都完全依靠學(xué)生自己。

學(xué)生識(shí)字,，靠學(xué)生們之間的交流：這個(gè)字有什么特點(diǎn),？我是怎么記住的？許多難字,，被學(xué)生自己編了好玩的故事,，連老師聽(tīng)了都拍案叫絕。

學(xué)課文,，就以學(xué)生談感受為主,。如果一個(gè)學(xué)生能夠使用精確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，引用動(dòng)人的故事,、睿智的名言來(lái)佐證他的觀點(diǎn),，就會(huì)帶來(lái)同學(xué)、老師的熱烈掌聲和由衷敬佩,。那是一種非凡的成就感,，成為激勵(lì)他們進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀的力量。在一年級(jí)的時(shí)候,，就有學(xué)生開(kāi)始讀世界名著,，其涉獵之廣，讓老師驚嘆,。

“傳統(tǒng)上非常重視的語(yǔ)法教育,、字詞解析、段落劃分等,，我們一點(diǎn)都沒(méi)搞,。上課就是以學(xué)生的閱讀和談感受為主，把課外閱讀內(nèi)容遷移到課內(nèi)來(lái),?！彼哪昙?jí)語(yǔ)文教師胡梅說(shuō)：“我們把充分的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們大量讀寫(xiě),、感悟,，讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文的本真和核心。”

胡梅也從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作,，可是大量讀寫(xiě)之下,，“學(xué)生的寫(xiě)作能力甚至超過(guò)了老師”。這給胡梅帶來(lái)很大的快樂(lè),，“學(xué)生的文章寫(xiě)得那么好,，我很想找個(gè)人傾訴！”

有一次,，她把學(xué)生的一篇習(xí)作掛到網(wǎng)上,，4天時(shí)間竟有了8000多次的點(diǎn)擊率，還有60多個(gè)回復(fù),。更讓她得意的是,，很多網(wǎng)友在贊嘆之余，都忍不住質(zhì)疑：這么好的文章,，怎么可能是四年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的,！

精彩的課堂討論，大量的閱讀,，在“生本教育”實(shí)驗(yàn)班里成為普遍的現(xiàn)象,。

在廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)，四年級(jí)的學(xué)生,，人均自主閱讀量已達(dá)到1300多萬(wàn)字，相當(dāng)于課標(biāo)規(guī)定高中生閱讀量的2倍,。大量閱讀帶來(lái)語(yǔ)文知識(shí)和能力的迅速增長(zhǎng),。在廣州市小學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽中，前10名里華陽(yáng)小學(xué)就占了4名,。要知道,，全市有1000多所學(xué)校呢。

經(jīng)常深入學(xué)校,，不斷看到這些由學(xué)生創(chuàng)造的“奇跡”,，郭思樂(lè)教授抑制不住自己的激動(dòng)：“學(xué)生是什么？學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的生命,，是天作之才,，是天地間多少萬(wàn)年發(fā)展的精靈！生命如何偉大,，我們每天在實(shí)踐中都看得到,。”

“每個(gè)人都有他的天賦,，他的聰明才智說(shuō)也說(shuō)不完,！教學(xué)最大的資源是孩子本身，遠(yuǎn)比那些硬件、電腦,、高科技手段都要緊得多,。只有當(dāng)他的潛能真正被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率才能真正提高,?！?/p>

學(xué)習(xí)的發(fā)生之處是學(xué)生。任何時(shí)候,，都要堅(jiān)定地相信學(xué)生,、依靠學(xué)生。這是“生本教育”理論的一個(gè)基點(diǎn),，也是“生本教育”實(shí)踐的一個(gè)出發(fā)點(diǎn),。

“教師的最高境界，是‘不見(jiàn)自我’”

周偉鋒,，1994年大學(xué)畢業(yè)分配到廣州四中,，1995年開(kāi)始上郭思樂(lè)教授的研究生課程班。郭教授的課上到哪里,，他就跟到哪里去聽(tīng),，號(hào)稱(chēng)“‘生本教育’最忠實(shí)的追隨者”。

當(dāng)時(shí)的廣州四中,，是個(gè)破破爛爛的“四類(lèi)?！保麄兊膶W(xué)生,，是重點(diǎn)高中招完了剩下來(lái)的,。作為一名數(shù)學(xué)教師，周偉鋒感到自己壓力很大,。

在進(jìn)行用“生本教育”方法實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)學(xué)期,，他的學(xué)生看起來(lái)比別的班都要“差”一些：考試成績(jī)不如別人，課堂上還“亂哄哄”的,。但到了高二和高三,，“學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根本沒(méi)辦法擋”,，幾個(gè)平行班也再不能跟他們相比,。

最后高考的結(jié)果，震驚了整個(gè)廣州市,。周偉鋒所帶的兩個(gè)文科班,，數(shù)學(xué)平均成績(jī)超過(guò)了廣州市最有名的重點(diǎn)高中，而且,，全市文科數(shù)學(xué)成績(jī)第一名,、第三名和第五名都出在他班里,。

震驚之余，很多人猜測(cè)：那樣的生源,，取得這樣好的成績(jī),，教師還不得“拼上命”啊。

而周偉鋒的“輕松和悠閑”,，卻令人大感意外,。

他說(shuō)：“我講得很少，只是在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥一下,。新課,，不超過(guò)15分鐘。復(fù)習(xí)課,，不超過(guò)10分鐘,，很多時(shí)候不超過(guò)5分鐘。我把很大的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，靠數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引他們,。”

“提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很多種方法,，比如反復(fù)地機(jī)械訓(xùn)練,，也會(huì)有效果。但我們不同,，我們‘生本教育’,，是先學(xué)后教，不教而教,?！?/p>

“學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，是基于自己的思考,，在互相啟發(fā)、質(zhì)疑當(dāng)中進(jìn)行的,，他們的探究很深入,。當(dāng)學(xué)生在課堂上有了體會(huì)和收獲，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)空前提高,?！?/p>

事實(shí)上，周偉鋒從來(lái)不苦口婆心地給學(xué)生講解那些定理和例題,，而是把“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題連同創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的光榮”,，都一并還給學(xué)生；他也很少檢查學(xué)生的作業(yè),，而他們卻以極大的熱情,，把它完成得很好……

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是值得贊嘆的,，但那僅僅是“能夠測(cè)量”的部分。至于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)魅力的沉醉,、對(duì)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)和無(wú)盡的探索精神,，以及三年來(lái)積極、自主的學(xué)習(xí)生活,，卻是一張?jiān)嚲頍o(wú)法反映的,！

隨后的幾年，周偉鋒不僅被評(píng)為“廣東省名教師”（整個(gè)廣州市只評(píng)了8個(gè)人,，他是唯一的數(shù)學(xué)教師）,，還成為校長(zhǎng)、廣州市人民政府督學(xué),、市人大代表,、市數(shù)學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。他社會(huì)活動(dòng)很多,，但一直還帶著兩個(gè)班的課,。

這時(shí)，有人向周偉鋒提出：“你能夠做到,，是因?yàn)槟闾珒?yōu)秀了,。我們可做不到?！?/p>

“難道,，這個(gè)辦法只有我能用嗎？”周偉鋒在心里問(wèn)自己,。

20xx年秋天,，他從華南師范大學(xué)找了兩個(gè)成績(jī)中等的實(shí)習(xí)生，在高一教了一個(gè)學(xué)期,。每節(jié)課,，周偉鋒只坐在教室后面，評(píng)點(diǎn)一下該怎么教,。一個(gè)學(xué)期之后,，他們結(jié)束實(shí)習(xí)回去了。到高二,，他又找了兩個(gè)實(shí)習(xí)生,，又教了一個(gè)學(xué)期。

盡管三個(gè)學(xué)期中,，有兩個(gè)學(xué)期都是實(shí)習(xí)生在教,，而學(xué)生們卻已經(jīng)學(xué)完了高中數(shù)學(xué)的所有內(nèi)容。他們立即參加廣州市的高三第一次模擬考試,，成績(jī)就超過(guò)了重點(diǎn)學(xué)校的高三學(xué)生,。等高考時(shí),，他們的平均成績(jī)大幅超過(guò)了全市6所重點(diǎn)高中的校平均成績(jī)。

這次“實(shí)驗(yàn)”,，讓周偉鋒有了說(shuō)話(huà)的底氣：“連實(shí)習(xí)生都能做,，還有誰(shuí)是做不了的？你只要認(rèn)同學(xué)生是可以自己發(fā)展的,，你只要認(rèn)同這一點(diǎn),，什么樣的生源、什么樣的師資都可以放開(kāi)手腳去搞,?！?/p>

近幾年，周偉鋒在廣東省內(nèi)外做了不下100場(chǎng)報(bào)告,，“不遺余力地介紹,、推廣‘生本教育’”。作為市數(shù)學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng),，他在四,、五千名數(shù)學(xué)教師中施加影響，努力使他們逐步接受“生本教育”理念,。以前,，廣州市的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌?1個(gè)地市中排第12名，好的時(shí)候是第10名,，現(xiàn)在卻穩(wěn)定在前5名,，甚至前3名。

就這樣,，周偉鋒和他的同行們,，在課堂上餞行著“生本教育”的“先學(xué)后教，不教而教”,，以同樣的輕松和悠閑,，戰(zhàn)勝了辛苦打拼的“汗水主義”。

對(duì)此,，郭思樂(lè)教授有一段精彩的論述,。他把傳統(tǒng)的“教師苦教”比作插秧，多少年來(lái),，農(nóng)民把秧苗插得密上加密，以為付出的勞動(dòng)越多,，就會(huì)收獲得越多,。可是,，這樣做既折磨著秧苗的根系,，又沒(méi)有給它們留出足夠的生長(zhǎng)空間,，破壞了秧苗自由生長(zhǎng)的規(guī)律。于是,，秧苗們擁擠著,，無(wú)奈著，無(wú)法發(fā)展,。

后來(lái),，人們發(fā)現(xiàn)了“拋秧”的方法，減少了勞動(dòng)量,，卻保護(hù)了秧苗,，給它們帶來(lái)自由生長(zhǎng)的歡快，也當(dāng)然地帶來(lái)了高產(chǎn),。

“回到教育問(wèn)題上,，我們一直在做著類(lèi)似的事情?！惫紭?lè)教授說(shuō),，“我們的校長(zhǎng)、家長(zhǎng),，還有教師自己,，一直以為教師做得多，是一種光榮的傳統(tǒng),，是服務(wù)充分的表現(xiàn),，教育質(zhì)量會(huì)因此提高?！?/p>

“然而,，當(dāng)我們把知識(shí)劃分得十分細(xì)密、又對(duì)學(xué)生提出十分細(xì)密的要求時(shí),，學(xué)生的思維就被局限住了,。他們沒(méi)有必要想什么，也想不出什么,，后來(lái)是懶得想什么,。實(shí)際上這就是學(xué)生對(duì)違背自然的教育的報(bào)復(fù)。他們對(duì)這種‘保姆式’的教育,，并不領(lǐng)情,。”

那么,，教師究竟應(yīng)該怎樣做,？他的價(jià)值，又體現(xiàn)在什么地方呢,？

印度哲學(xué)大師奧修把這樣一句話(huà)稱(chēng)為最偉大的禱文：“當(dāng)鞋合腳時(shí),，腳就被忘記了,。”腳被忘記,，是因?yàn)槟_處于“忘我”狀態(tài),，工作得非常好；反之,，如果鞋不合腳,，腳疼了，就會(huì)被時(shí)時(shí)記起,。

同樣的道理,，當(dāng)教育適合學(xué)生時(shí)，學(xué)生就忘記了自己在學(xué)習(xí),，忘記了自己是在課堂上,，甚至忘記了自己。在忘我的時(shí)刻,，學(xué)生的能量就不會(huì)被教師的說(shuō)教所消耗,，真正出現(xiàn)投入和著迷的境界。

失去多時(shí)的人的自然本性,，這時(shí)會(huì)回到學(xué)生的身上,。“他會(huì)像自然界的那頭鹿,，毛色鮮明,，忽閃著黑寶石似的眼睛，處處顯示活力”,。平時(shí)要花幾個(gè)鐘頭甚至幾周時(shí)間才能“教”會(huì)的東西,，現(xiàn)在也許有幾分鐘、幾十分鐘就足夠了,。

相反,，如果教師上課的時(shí)候，竭力想收回“教”的權(quán)力,，那么,，他必然為自己的教學(xué)環(huán)節(jié)所計(jì)，一再打斷學(xué)生的活動(dòng),，或者企圖以學(xué)生的活動(dòng)為自己的表演服務(wù),。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出茫然和不配合時(shí)，他默默地動(dòng)怒了,，他偷偷地用力拉扯動(dòng)作慢的學(xué)生……

此時(shí),，鞋子不合腳了，腳就開(kāi)始反對(duì)。那些自然的,、和諧的、躍動(dòng)的和充滿(mǎn)效率的美,，轉(zhuǎn)眼間就蕩然無(wú)存了,！

“教師的最高境界，是‘不見(jiàn)自我’,。他應(yīng)該是一只最合腳的鞋子,。”郭思樂(lè)教授說(shuō),，“他的核心任務(wù),，不是自己‘教’，而是組織學(xué)生‘學(xué)’,、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’,。他要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生‘忘我’的課堂,?！?/p>

學(xué)習(xí)心得

幾種教學(xué)理念：

1：告訴學(xué)生，3乘5等于15,。

2：?jiǎn)枌W(xué)生：“3乘5等于多少,？”

3：大膽的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“3乘5等于14”（什么是真正的教學(xué)？現(xiàn)在我們正在實(shí)踐開(kāi)放的課堂,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中，通過(guò)合作學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)新知,，理解新知。但真實(shí)的課堂上,，教師往往因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)的不到位,，引導(dǎo)學(xué)生不夠恰當(dāng)，在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)不能完成計(jì)劃的任務(wù),，到頭來(lái)合作成了一種形式,，免不了老師一講。這樣長(zhǎng)期下去,，我們的教學(xué)一直在停滯不前,，學(xué)生的思維、合作和表達(dá)等能力,，也沒(méi)有質(zhì)的變化,。教師的三種教學(xué)理念在我心中激烈的碰撞，也讓我的思緒回到我的課堂，實(shí)驗(yàn)這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),，孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，到底有哪些提高，經(jīng)常的因?yàn)槟承┲R(shí)點(diǎn)掌握不夠,，或不會(huì)運(yùn)用,，一氣之下，又站上了那神圣的講臺(tái),，自我感覺(jué)講得透徹到位,，學(xué)生在練習(xí)中即能很快的、很準(zhǔn)的解決問(wèn)題,，可時(shí)間一長(zhǎng),，又回到了從前，這時(shí)候心情是很失落的,，反思其原因,，是教師根深蒂固的沒(méi)有改變教學(xué)方式的原因，學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,，就不能真正理解,，更談不上運(yùn)用了，我們要大膽放手,，給孩子一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和充足的時(shí)間,，關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。）

郭思樂(lè)的“生本教育”理論的核心：“高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生,，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),。教師主要體現(xiàn)在最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性,，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

生本教育的理想：“找出一種教育方法,，使教師可以少教,，但學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂,、厭惡和無(wú)益的勞動(dòng),，獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步,?！?/p>

生本：要求教師放棄逐句逐段的講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生你一句,，他一句的討論。（問(wèn)題設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，教師要深入研究教材,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，真正激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。）

學(xué)生提的問(wèn)題要靠學(xué)生自己解決,。（教師要相信學(xué)生）

“先學(xué)后教,，不教而教，”學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握,，是基于自己的思考，在互相啟發(fā),、質(zhì)疑當(dāng)中進(jìn)行的,，他們的探究很深入。當(dāng)學(xué)生在課堂上有了體會(huì)和收獲,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)空前提高,。”數(shù)學(xué)課上,，教師要把“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題連同創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的光榮”都一并還給學(xué)生,。（把主權(quán)還給學(xué)生）

“插秧”與“拋秧”教師時(shí)常會(huì)剝奪了學(xué)生思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生思維倍局限了,，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生也想不出什么了，后來(lái)就懶得去想了,。（我們要努力變“插秧”為“拋秧”,。）

復(fù)習(xí)課的上法：“先出一些稍有陷阱的習(xí)題，在課堂上重點(diǎn)討論其中出現(xiàn)的問(wèn)題,，10分鐘后,，在小組里討論，答案不一致的誰(shuí)的對(duì),，互相說(shuō)不服的用紅筆重重的畫(huà)上三角號(hào),。然后，小組匯報(bào)：向大家介紹”最困難,、最容易錯(cuò)的一道題,。”（孩子們不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，在課堂上,，我試著讓出錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你是怎么想的，學(xué)生卻支支唔唔不開(kāi)口,，逼近了就說(shuō)我沒(méi)認(rèn)真讀題,。）

“新錯(cuò)誤觀”在克服錯(cuò)誤的過(guò)程中，兒童獲得了真知?！?/p>

“評(píng)研”體現(xiàn)了對(duì)兒童學(xué)習(xí)人格的尊重,，為他們提供了“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。（在小組內(nèi)互評(píng)互改,，效果比較好,，但個(gè)別差生會(huì)稀里糊涂的把正確答案抄上，還是不明白其中的真正原因,。）

教育目的的心得體會(huì)和感悟篇二

每個(gè)假期,，我都經(jīng)常去書(shū)店看書(shū)。暑假的第一天,，我像往常一樣來(lái)到書(shū)店看書(shū),。在一個(gè)不顯眼的角落里，一本書(shū)包在一個(gè)粉紅色的書(shū)皮里,，封面上有《愛(ài)的教育》個(gè)字,，引起了我的注意。我瀏覽了一兩篇文章,，很感動(dòng),，就買(mǎi)了這本書(shū)…

《愛(ài)的教育》本書(shū)采用日記的形式，用一個(gè)四年級(jí)孩子安利柯的眼神和語(yǔ)氣,，給人們講述了一個(gè)又一個(gè)感人的小故事,。故事里有善良的卡隆，優(yōu)秀的德羅西,，勤勞的西迪,，可愛(ài)懂事的波萊科斯……他們給了安利最真摯的友情，最美好的回憶,。還有慈愛(ài)的父母,，令人敬佩的老師，給了安利最無(wú)私的愛(ài),，教會(huì)了他包容和理解,。

看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我才真正明白了愛(ài)情的境界,，才真正明白了什么是愛(ài)情,。我記得兩周前我感冒了。吃了一天藥,，病情一點(diǎn)也沒(méi)好轉(zhuǎn),。整天迷迷糊糊的，走累了,。爸爸媽媽都急著要看到我這個(gè)樣子,。第二天一大早,，爸爸開(kāi)著摩托車(chē)載著我和媽媽去醫(yī)院。父親排隊(duì)掛號(hào),，母親領(lǐng)著我在診所排隊(duì),。

一群群人擠在醫(yī)院里，排隊(duì)交費(fèi),、抽血,、打針、吃藥……一直等到下午三點(diǎn),?？粗改傅难蹨I順著我的臉頰流下來(lái)，他們大汗淋漓,。第二天是星期天,，媽媽讓我在家按照醫(yī)生的指示吃藥。我以為周一可以去上學(xué),，可是周一一大早就吐了拉，走不動(dòng)了,，更別說(shuō)下樓了,。

我爸又騎摩托車(chē)帶我和我媽去醫(yī)院了。我父親一直背著我走,，我母親一直在上下排隊(duì).連續(xù)一周在醫(yī)院檢查輸液,。為了讓我早日康復(fù)，爸爸的背彎了,，媽媽的腿也疼了,。我忍受著痛苦，卻享受著父母無(wú)微不至的照顧,，所以我默默發(fā)誓：從今以后,，我會(huì)盡我所能去愛(ài)我的父母。

事實(shí)上,，我們每個(gè)人都生活在愛(ài)的海洋中,。當(dāng)我們用一雙明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)情時(shí)，我們不應(yīng)該忘記把自己的愛(ài)送給別人,。

同學(xué)們,，讓我們張開(kāi)雙臂愛(ài)我們的老師和同學(xué)，愛(ài)我們的父母,！我堅(jiān)信,！只要我們都付出一份愛(ài)，這個(gè)世界就會(huì)變成一個(gè)美麗的地方,。

教育目的的心得體會(huì)和感悟篇三

“智者樂(lè)水,，仁者樂(lè)山,。”教育既是智者的事業(yè),，也是仁者的事業(yè),。作為一名教師，我以教好學(xué)生為樂(lè),，做教育的智者和仁者是我在進(jìn)入菁華工作三年以來(lái)的目標(biāo)和追求,。回首這三年的生活,，有付出,，更有收獲，下面我將從課堂教學(xué)和平時(shí)的學(xué)習(xí)積累兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

在教學(xué)方面,，我十分注重課堂教學(xué),，因?yàn)檎n堂是教師的主陣地，如何占領(lǐng)這塊陣地,，設(shè)計(jì)一堂堂深受學(xué)生喜愛(ài)的`課,，這對(duì)于一名教師是至關(guān)重要的。而高中學(xué)生由于功課多,、學(xué)習(xí)壓力大往往失去了學(xué)習(xí)信心,，這就給教師提出了挑戰(zhàn)。針對(duì)這種情況,，教學(xué)中,，我在保證完成地理教學(xué)任務(wù)的前提下，想辦法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣,，如：猜地理方面的謎語(yǔ),、講關(guān)于地理知識(shí)方面的小故事、運(yùn)用地理知識(shí)解釋我們身邊的地理現(xiàn)象等等,。另外,，積極參加學(xué)校的教改活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)具有菁華特色的“四步教學(xué)法”,，認(rèn)真落實(shí)學(xué)?！叭龑W(xué)一教”教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生的的教學(xué)模式,。曾在睢寧縣20xx年“我的理想課堂”高中部地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng),。

課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù),?！坝H其師，信其道”,，如何加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,，要感情先行,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的情感和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展,?！边@也形象的說(shuō)明了教學(xué)激情對(duì)開(kāi)啟學(xué)生智慧的重要作用。而教學(xué)激情不僅在于教師對(duì)每一堂課的精心組織,，更在于課堂上教師感情的渲染,。只有擁有激情，才能感染學(xué)生,，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),，在愉快的審美感受中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略,。

除了關(guān)注課堂教學(xué)之外,，我也十分重視自身的學(xué)習(xí)與反思 。常言道“給人一碗水,，自己應(yīng)備一桶水”,，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng),，就不能滿(mǎn)足于已有的學(xué)歷和知識(shí),，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”,，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域,，只有掌握了豐富的知識(shí)才能更好的駕馭課堂,。而知識(shí)只有通過(guò)不斷的讀書(shū)來(lái)積累完善。在教學(xué)一線工作三年來(lái),，我深感腹有才華的重要性,。教師的職責(zé)絕不是僅僅只有知識(shí)的講授，更多的時(shí)候,，我們要用自己的知識(shí)積累豐富學(xué)生的頭腦,，用自己充沛的情感陶冶學(xué)生的性情，用自己的閱歷指引學(xué)生的人生,。所以在平時(shí)我注意向老教師學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，注意積累和感悟,。

關(guān)于反思,，主要是兩個(gè)方面：課堂教學(xué)反思和班主任工作反思。而我更側(cè)重于后者：那個(gè)學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，這個(gè)事情為什么這樣處理,，處理效果怎么樣,？久而久之，自己的管理水平就會(huì)有一定程度的提高,，處理問(wèn)題考慮得也就更加全面了,，不僅贏得學(xué)生的尊重，也得到了校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,，曾經(jīng)兩次獲得優(yōu)秀班主任的稱(chēng)號(hào),。

回首自己三年來(lái)走過(guò)的路，我不僅感慨萬(wàn)千,，淚水,、汗水、歡笑,、痛苦種種經(jīng)歷和感受都交織在流逝的歲月之中,。面對(duì)現(xiàn)在，想想將來(lái),，總覺(jué)得自己的事業(yè)才剛剛開(kāi)頭,，總覺(jué)得自己還有很多東西要學(xué)，還有很長(zhǎng)的路要走,，任重而道遠(yuǎn),。雖然有時(shí)感覺(jué)很累很累，可是我卻不敢懈怠也不能懈怠,，在教育教學(xué)這片廣闊的天地中,，我將矢志不渝，繼續(xù)拼搏,！

教育目的的心得體會(huì)和感悟篇四

一,、實(shí)習(xí)結(jié)果:

通過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，所教學(xué)的班級(jí)學(xué)生基本理解和掌握了跨越式跳高,。在教育教學(xué)中,，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng),，能注意因材施教、因人施教,，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠在“樂(lè)”中練,，在練習(xí)“樂(lè)”,，課堂氣氛充滿(mǎn)活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。我在五年級(jí)學(xué)生調(diào)查中,，幾乎人人都能做到從情感上,、行動(dòng)上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做到人人參與活動(dòng),，人人健康發(fā)展,。

二、實(shí)習(xí)體會(huì)：

在體育教學(xué)中,，有意識(shí)地融入德育教育,，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神,，培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀(jì)律,，誠(chéng)實(shí)、機(jī)智,、積極進(jìn)去的心理品德,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，為此,，我在教學(xué),，“跨越式跳高”主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索的，并受到了良好的效果下面就圍繞這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎易约旱囊恍\薄的看法,。

1,、用高尚的精神去塑造學(xué)生

教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),，提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上,，積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止,，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象,，再加上教師規(guī)范的動(dòng)作手勢(shì)，行走坐臥,、外在儀表和豐富內(nèi)涵,，是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,，模仿中審視自己,，從而得到全面教育。

我在雜志上看到這么一節(jié)課,。自己就拿來(lái)上了一下效果很好,。我是這樣上的：上課之前我知道這個(gè)班學(xué)生特喜歡比賽，我借此給學(xué)生門(mén)提了個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們,，你們喜歡我們的省會(huì)嗎?你們喜歡比賽嗎?好那我今天就帶你們?nèi)⒓颖荣惏?，為了班?jí)能在比賽中獲得好成績(jī)，從現(xiàn)在開(kāi)始起我們大家就要認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作,，把握好機(jī)會(huì),，勝利是屬于你們的,，我相信你們有信心奪取最后得勝利，對(duì)不對(duì)?這時(shí)我出示了今天這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法,，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在“樂(lè)”中練,，在練習(xí)“樂(lè)”,，課堂氣氛充滿(mǎn)活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。順利完成教學(xué)任務(wù),，效果很好。鼓勵(lì)學(xué)生,，使體育教學(xué)生動(dòng)有趣,。一位學(xué)生說(shuō)：“老師，象這樣的體育課我們可喜歡了,。

2,、用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生

體育教學(xué)中，教師最能影響學(xué)生的是簡(jiǎn)明扼要的講解,，正確無(wú)誤的示范和行之有效的輔導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)此內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在練習(xí)中學(xué)生,，學(xué)生不敢做的動(dòng)作,，由教師示范，學(xué)生不會(huì)做的動(dòng)作,，教師應(yīng)手把手教,。教師要用自己健康的體魄，良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)去影響引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),。