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打造優(yōu)秀教師團隊做幸福教師

??字典上說幸福是使人心情舒暢的境遇和生活,。那么教育的幸福真諦又是什么呢,？

??作為師者，我曾經(jīng)不止一次地思考過,，但對于這樣的問題,，總覺得是一個十分玄虛的問題。在這物欲橫流的市場經(jīng)濟環(huán)境中,，功利主義的價值觀不可避免地浸透到教育這塊曾經(jīng)圣潔的田園里,。我是一名普通的一線教師，在從教的十多年的生活中,，我以一個平凡人的平凡心態(tài)對待自己的職業(yè),，有時難免也偶爾受到一些功利主義的沖擊，但我一直堅持自己的一些職業(yè)精神,，我想,，無論你做什么工作,，都要學會感受自己從事的職業(yè)給自己帶來的幸福感，所以我常對自己說要個幸福的教師,。

??我們的教育是著眼于人的全面發(fā)展和社會的和諧發(fā)展,，教育的至高境界是創(chuàng)造幸福，要想造就幸福的學生,，教師首先要是幸福的`,。”當今社會,，教師的壓力,，很容易讓教師的身心結繭蒙塵，看不見教育工作的蓬勃生命力,，倦怠,、消極的現(xiàn)象就會蔓延開來，因此就會在工作中缺乏熱情,，因循守舊,，消極應付，就會僅憑良心滿足于“做到就行”,。那么,，教師這個職業(yè)所帶來的欣喜、滿足,、幸福也會隨之感悟不到,。許多時候我們都忽略了我們所從事的職業(yè)也有幸福，甚至從來也沒有思考過怎樣的教育才是幸福的,？由于工作忙碌,，常常忘記感受自己的心情。

??教育的真正幸福是什么,？我以為幸福是課上課下學生一聲親切的問候,，是校內(nèi)校外途中學生一個誠摯的敬禮，是每逢佳節(jié)時候學生一句美好的祝福,，是離開母校的學生留下的點滴記憶.......如果用心去感受教育的幸福真諦,，它就是這么簡單實在。

??作家畢淑敏曾經(jīng)說過：人生本沒有什么意義,，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義,。我想我們的教育生涯也是如此。不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然,，是主動還是被動,，只要我們還在從事它，就不該單純地把它看成謀生的手段,，我們需要努力把它變成自己的事業(yè),，在其中尋求價值和理想,，在其中尋求幸福和快樂。如果不從教育本身尋求到幸福,，不做一個幸福的教師,，那么做教師的精神支柱就會轟然坍塌。,。一個教育人生不幸福的教師無法讓學生獲得人生的幸福，教師自己要成為一個幸福的人,，是自己的需要也是教育的需要,。所以，我們要立志做一個幸福的教師,，把教育當作理想來追求,，用人生的激情來點燃未希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育,，用理想的教育來實現(xiàn)教育的理想,。

??也許有人會說，教師的幸福應該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改,，沒有嘔心瀝血的教案準備,，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要說,，教師的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足,。我們可以感受這樣的生活：冬日的下午，煦暖的陽光,，斜斜地從窗子灑進來,，一杯熱茶，一支筆,，一本書,，何等的逍遙？一種酣暢淋漓的快樂從心底油然升起,，幾個小時,，不知不覺中悄然逝去。如飲甘醇,，如灌醍醐,，一種震撼，一種洗禮,，一種共鳴,，一種幸福。沉浸書堆,，我時常奔放地想如詩人一般盡情抒懷,。在社會喧囂的樊籬中我不斷尋覓閱讀帶給自己的寧靜,，在書香中尋找理性的回歸，就像在沙漠中尋求綠洲的跋涉者,。在書香中,，我們讓自己的思想恢復彈性，讓自己的靈魂重新變得豐滿而博大,。讓我們做一個古香古色,、平靜淡泊、精神高貴的現(xiàn)代教師,。古香古色是我作為教師的一種本色,，平靜淡泊是我作為教師的一種狀態(tài)，精神高貴是我作為教師的的一種操守,。教師作為精神高貴的知識分子,，我們應該把真理告訴人們。

??我時常捕捉到教育思緒云飄漫舞的輕盈,，我更陶醉于教育幸福送給我的萬般純凈,。教師的幸福在于擁有一顆通融、豁達,、敞亮和感動的心,。教師的教育生命是由豁達和寬容、感動與和諧累積起來的精神生命,。作為教師,，只有擁有相對安靜、安寧,、安定的心境才能打開心障,，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育中的幸福,。其實,，教育中的幸福不只是在心靈深處，更在我們眼前手邊,，在教室的每一角落,，在學生的快樂臉龐，所以我要滿足于學生的點滴進步,，感動生活中的點滴理解,、點滴寬容、點滴信任,，甚至是壓力,、埋怨和批評。在與學生的心心相印中我不斷體驗著學生愛我的滿足,，在家長的贊揚聲中我不斷收獲著成長的足跡,。

??“慢慢走,，欣賞啊,！”阿爾卑斯山路上的標語告訴我們教師的幸福還在于能夠欣賞生活,，懂得享受生活。當然這樣的幸福并不單純地表現(xiàn)在輕松自在的人生態(tài)度上,，這樣的幸福是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖,，它具有豐富的人生內(nèi)涵和無盡的生命回味。現(xiàn)代教師不僅要懂得用一顆年輕的心和一分涌動的情去點燃教育的圣火,，還應該懂得體驗生活的情趣,，享受人生的樂趣，得意時,，會在春晨秋夜低吟，失意時,，也會在花前月下淺唱,，和自己的心面對面，與所愛的人心連心,。這樣的生活,，也許會有非議，但這樣的生活,，不失本真,，是心靈和性情的和諧融合，有一種幸福的味道,。我們要在精神富足中學會欣賞,，懂得欣賞,，在欣賞中做一個真正幸福的教師。

??在《生命的林子》一文中，方丈問玄奘：“燭火和太陽,，哪個更亮些？你愿意做燭火還是太陽,？”玄奘選擇的是做太陽,，經(jīng)過他的努力，玄奘終于成為一代名僧,。作為教師,，我們也不能只停留在做蠟燭上，照亮了別人卻燃燒了自己,。我們要做太陽,，要追求永恒，要在照亮別人的同時也輝煌自己,。只有這樣,，我們的靈魂會使課堂呈現(xiàn)嶄新的景象,，會使年輕的心靈不再戰(zhàn)栗，得到升華,。

??對人生而言,，幸福是不可以存儲和轉移支付的，幸福是一種生命元素,，與生命是相互交融的,，盡管幸福的定義有無數(shù)種，但為學生的幸福而幸福地活著是恒久的,，這是我們教師心靈的依靠,。

??做幸福的教師，是目標,；幸福地做教師,，是踐行；做教師的幸福,，是成功,！讓我們銘記特級教師劉可欽的話與大家共勉：

??在平常的教學中感悟教育！

??在平實的細節(jié)中尋找真諦,！

??在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福,！

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??走出求學的大門，就走進教學的校門,，簡單的人生軌跡在校園中延伸,。從教十幾年，年復一年,，日復一日,，卻樂此不疲地欣賞著孩子們的純潔可愛，迎接著每一天的不同,，享受著教育的充實與快樂,。

??做老師的，幸福就是那么簡單,。學生的小小進步,、學生開心的笑容、學生的天真童言……都能讓老師滿足地小小地幸福一下,。每天,，我們和學生在一起的時間比家人還長。孩子們的張張小臉添滿了老師們的生活與時間,。我們有時和他們斗智斗勇,，有時和他們說笑玩樂，有時和他們細語談心，有時和他們語重心長,，有時和他們潸然淚下……,。學生們牽絆著我們的喜怒哀樂，我們幸福地傾聽花開的聲音,。陪伴孩子們一起成長,，教育孕育著幸福的花朵。喜歡孩子,，熱愛教育,，這一切都是幸福的源泉。老師期待著,，看到現(xiàn)在孩子的幸福,，是種快樂的分享，期盼孩子將來的幸福,，是內(nèi)心默默的祝福,。

??我常常反駁說：教師不是春蠶也不是蠟燭，只是和任何一個行業(yè)一樣的職業(yè),，而作為老師的我們,，也只是蕓蕓眾生的一個，我們不可能站在道德的制高點上做圣人,，但我們的確是學生的榜樣,，是學生模仿的對象,。我更希望做孩子們的良師益友,，陪伴孩子們快樂地學習，幸福地一起享受教育,。

??享受教育你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,，每個孩子的潛能就會激情四射，每一個孩子的個性就會輕舞飛揚,，而你也就如同插上了飛翔的翅膀,。享受教育，你就多了一份快樂的心情,，你會把每一個挫折看成是考驗,，你會把每一種困難看成是磨練，你時時刻刻都會聽到花開的聲音,。享受教育,，你就多了一股創(chuàng)造的激情，你會把每一堂課精彩演繹,，你會把每一句話精心鍛造,，你會把校園當成追求卓越的教育夢工場。享受教育,，你就多了一些生活的詩意,，你會從平凡中品味出偉大,，從失敗中咀嚼出成就，你能讀懂每一個孩子的臉龐,，走進每一個孩子的心靈,。你會驚奇的發(fā)現(xiàn)：幸福的花朵處處開放。

??和可愛的孩子們在一起,，我做著自己喜歡的工作,。孩子們最喜歡拉我的手，或者給我一個暖暖的擁抱,，聽我讀書講故事……,。我最喜歡聽到孩子們說：“我最喜歡上漢語課！”這是我心中的甜,?！白鰧W生喜歡的老師”，這是我對自己的標準,，一節(jié)節(jié),，一天天，一周周,，一月月,，一學期，一年,，……春夏秋冬就過去了,，小豆包們，都變成了小豁牙子,，他們慢慢地長大……,。我會做到如雷夫老師所說：“孩子，不管你考試好不好,，我都愛你,！”有些一直在變，每分每秒,。有些一直都沒有變……,。珍愛每個孩子的童真，每朵五瓣的丁香花,，每一束陽光,，每一次成長，每一種感受……,。我依舊繼續(xù)走在教育的小路上,，和孩子們一起找春天，和學生們一起背古詩、讀書,，在平淡中快樂,，在幸福中成長！

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??尊敬的各位領導,，各位老師：

??大家下午好,，我今天演講的題目是：做一名幸福的小學教師。

??有人說：“做老師是最苦的,，也是最傻的”,。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師,，披一身粉筆灰,，陪一群毛孩子，簡直就是孩子王”,。你也許會問,，做一名小學教師幸福在哪里？但是,，今天我站在這里,，要堅定地說：教師生涯最幸福。

??記得剛上班,，讓我次教二年級,，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措,。班級管理常常顧此失彼,。

??還記得講第一堂公開課時，我有點緊張,，教學過程也出現(xiàn)了一些問題,。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價,，使我倍受鼓舞,。我當時想：作為教師隊伍里的一員新兵，經(jīng)驗不足,，卻得到了領導的關心,，同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作中是幸福的,！

??大家知道,，身為教師的我們，有被人誤解的時候,，有被學生氣急的時候,，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時,，我的煩惱也就煙消云散了,；清晨，當我迎著第一縷陽光,，邁著從容的腳步踏進校園時,，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好,！”,，此時我的心里是多么的快樂和幸福啊,！

??記得今春開學,，一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來,。她神秘地從小兜里掏出兩個核桃,，激動地說：“老師，這是送給您的,，很好吃,！”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的,。因為那是一個學生對老師表達的最崇高的情意,！那一整天，我都被一種幸福感包圍著,。

??在被學生感動的同時,，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時的焦急,，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容......我學會了,，更懂得了肩上的責任.所以我要說,能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很榮幸,。

??我喜歡走在路上,，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺,，看臺下幾十雙期待和信任的目光,；我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學子導航,，為他們開啟智慧之門,，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我,，他們豐富著我的生活,，他們美麗著我的人生,，他們讓我更深的感受到教師這個職業(yè)的幸福。

??我本是一個極平常的人,，因為做了一名老師,，我的人生才有了不平常的意義?？纯次业纳磉?，同齡教師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁,，而全身心地撲在教學工作上,；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵和鞭策著我,，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”,，堅守在三尺講臺上。

??所以,，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,，我都一如既往，絕不退縮,。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福,。因為這份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面!老師們,，讓我們伴隨青春的腳步,，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨世博的神韻,，共同譜寫更絢爛更美好的明天,！