在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字；正確讀寫下列詞語：精彩,，糟糕,，謄寫，敬仰,，出版,，謹(jǐn)慎，迫不及待,，一如既往,，引入歧途、

2,、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文,、把自己感受最深的部分背下來、

3,、情感目標(biāo)：從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛,、

1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思,、

2,、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛、

生字生詞卡片,，小黑板（或課件）,，投影機(jī)，放映機(jī)等等,、

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

一,，激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、說出"糟糕"的反義詞和"極"的近義詞,、

2、導(dǎo)言：今天,，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,，題目就叫《"精彩極了"和"糟糕透了"》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎 你猜猜課文所講述的到底是一件"好事"還是"壞事"呢

二,，檢查預(yù)習(xí),，初步感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況,、

朗讀課文,，重在校正字音和糾正讀破的詞、

2,、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞,、

（1）給本課的七個(gè)生字組詞,、（可以在文中找，也可以自己想或查字典）

（2）課件出示"讀讀寫寫",、

老師建議正確讀寫下列詞語,；再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)個(gè)人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個(gè)詞語,、）

精彩糟糕謄寫敬仰出版謹(jǐn)慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________ _________ _________

（3）互相交流識(shí)記方法,、

學(xué)生也可以動(dòng)手抄個(gè)別字詞一兩遍、（課堂上學(xué)生"動(dòng)口不動(dòng)手"不好,、）

三,，嘗試自讀，討論交流

學(xué)生默讀課文,，也可以輕聲讀書，可以查找資料,，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點(diǎn)批注,，有疑問的地方打個(gè)問號(hào)），還可以寫讀書筆記,、學(xué)生既可以同座交頭接耳,；也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋、老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況,，釋疑解惑,、

四，角色轉(zhuǎn)換,，生講師聽

組織學(xué)生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進(jìn)行交流,、此時(shí)，教師則扮演類似"實(shí)話實(shí)說"主持人崔永元（或和晶）的角色,，盡可能地讓學(xué)生暢所欲言,，充分表現(xiàn)、教師可進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的插話,，隨機(jī)指導(dǎo),，并把來自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)所得及尚存問題以簡(jiǎn)要的表述方式寫在黑板上,、

五,，朗讀課文，領(lǐng)悟情感

1,、聽錄音（或老師）范讀,，后自由讀，個(gè)別讀,，分角色讀,、最后請(qǐng)幾位學(xué)困生讀個(gè)別段落,、

2、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）母親和父親對(duì)"我"的詩不同的評(píng)價(jià)及"我"不同的反應(yīng),、如,，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷,；"我"聽到母親表揚(yáng)后盼望父親回來的心情,，表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來,、

（2）課文最后兩段,，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解，是成年后的理性認(rèn)識(shí),，也應(yīng)有別于前面的朗讀,、

3、想想課文表達(dá)了怎樣的情感,，然后把自己的感受和同學(xué)交流,、

六，課堂作業(yè)

1,、抄寫生字,、

2、抄寫要求正確讀寫的詞語,、

七,，課外作業(yè)

1、在課文中找出自己喜歡的短語,，并畫記起來,、

2、在課文中找出自己喜歡的三至五個(gè)句子并熟讀成誦,、

第二課時(shí)

一,，積累詞句，升華情感

1,、聽寫以下短語,、聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀,、

眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵(lì)我

2,、背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā),、

二,，以問啟思，悟情明理

1、課文中講了作者成長(zhǎng)過程中的哪幾個(gè)階段 （七八歲時(shí),；幾年后,，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在,、）

2,、"我"寫的第一首小詩，母親是怎么評(píng)價(jià)的 "我"當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣 父親又是怎樣評(píng)價(jià)的 "我"聽了以后表現(xiàn)如何

3,、幾年后,，作者對(duì)自己寫的第一首詩又是如何看的

4、"精彩"也好,，"糟糕"也罷,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛,、這樣說你贊成嗎 "我"兒時(shí)真的是"多么幸運(yùn)"的嗎 為什么

（參考答案：母親的愛是"靈感和創(chuàng)作的源泉"而父親的"警告"則時(shí)常提醒自己"小心,，注意，總結(jié),，提高",、他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn),；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦,、）

要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法,，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生,、

5,、父母師長(zhǎng)的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)起什么樣的作用呢

三，生問師答,，個(gè)性閱讀

構(gòu)建"生問師答"的閱讀教學(xué)模式,、有時(shí)候可以嘗試"不問則不講"、學(xué)生如不發(fā)問,，說明他們沒有問題,，那老師還一廂情愿地講什么呢 結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)問及下列問題,、教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生1：假如父母都說"精彩極了"或"糟糕透了",，那又將如何

生2：爸爸為什么不說"一般"，"普通",，卻硬要說"糟糕透了",、是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好

生3："我"一定是作者自己?jiǎn)?（可以是作者本人，也可以不是作者自己,，僅僅是一種"第一人稱"的寫法而已,、）

生4：父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰對(duì)誰錯(cuò)

師：世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對(duì),，但父親似乎過火了點(diǎn),、母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的,，也沒錯(cuò),、肯定容易，否定也容易,，難的是有機(jī)結(jié)合,，恩威并濟(jì)、

生5：如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢

師：肯定是主要的,，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的 "沒有懲戒的教育是不完全教育",、要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路,、俗話說得好："要讓小兒安,，七分饑來三分寒、"可見,，適度的否定必不可缺,、

四，聯(lián)系生活,，深化理解

請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,，談?wù)勗鯓訉?duì)待榮譽(yù)和挫折，愿意談什么就談什么,、教師相機(jī)指導(dǎo),、

小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教,、世界上最難的事可能是"自己戰(zhàn)勝自己",，切記：站直了，別趴下,、

五,，作業(yè)

1、把自己感受最深的部分背下來,、

2,、有興趣的，可完成課后選做題,、

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇二

１,、就題質(zhì)疑：

上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎,？從課題你想知道什么,？

２、學(xué)生帶疑讀書,，然后小組內(nèi)交流初讀感受,。

１、檢查生字新詞的掌握,。

２,、討論：

⑴ 課文主要講什么？

⑵ 讀后有什么感受,？

⑶ 你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容,？

（學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度,。）

１,、把課文分為兩部分：

七八歲時(shí)寫的一首詩，得到媽媽的贊揚(yáng),，同時(shí)受到爸爸的批評(píng),。對(duì)這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展,。請(qǐng)根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展,，把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分,，也可能分為三部分,，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié),，第一部分是寫七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫,；第二部分寫成長(zhǎng)過程中的認(rèn)識(shí),，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認(rèn)識(shí),，是理性的升華,。

２、七八歲時(shí)的即時(shí)感受：

⑴ 學(xué)生默讀,、畫注,。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作和自己的感受,；細(xì)致描寫了爸爸批評(píng)的語言和自己的感受。請(qǐng)用“ ”畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲,，體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受,。

⑵ 學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì),。

⑶ 學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀,。

⑷ 大組交流朗讀。對(duì)來自媽媽的贊揚(yáng),，爸爸的批評(píng),，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同,，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來,。

（老師要相機(jī)指點(diǎn)：對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮,；對(duì)爸爸批評(píng)的感受：傷心透了,。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣,。）

１,、把感受最深的部分背下來。

２,、抄寫自己喜歡的語句,。

１、聽寫以下短語,。聽寫后自己對(duì)照課文訂正,，再讀一讀：

眼睛（發(fā)亮） 既（靦腆）又得意洋洋 有點(diǎn)（迫不及待）

懷著（一種）自豪感 實(shí)在（等不及）了 把頭埋得（低低的）

頭也沉重得（抬不起來） （一如既往）地鼓勵(lì)我。

２,、背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,，互相交流啟發(fā)。

１,、十二歲的感受：

七八歲時(shí),，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí),，而對(duì)媽媽卻一直心存感激,。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化,。（此部分以讀代講）

２,、成年后的認(rèn)識(shí)：

⑴ 自讀自悟，小組合作：

成年以后,，作者也成了一名著名作家,，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí),？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語句,，多讀幾遍,，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流,，也可以用提問題的形式,，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考,，再在小組內(nèi)討論,。

⑵ 全班討論，適時(shí)指導(dǎo),。教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語句給予點(diǎn)撥：

句１：我越來越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心,、注意、總結(jié),、提高,。”

指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”,，這是為什么,？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵(lì)作用；“警告的力量”,，是指批評(píng)的傷害或警示作用,。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評(píng)的警醒,。在理解句子意思以后,，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受,。

句２：這些年來,，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”,，指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量,；“生活的小船”，指“在社會(huì)中生存和發(fā)展”,。句義的理解可聯(lián)系句１理解，要讓學(xué)生理解到,，來自母親的贊賞,，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評(píng),，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路,。

句３：我從心底知道,，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛,。

指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？聯(lián)系句１和句２指導(dǎo),，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo),。

在理解句２和句３的意思后，要把最后兩個(gè)自然段的話連起來讀,。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦,。

１、質(zhì)疑：

學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來,，大家討論討論,。

２、總結(jié)：

⑴ 想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法,。

⑵ 學(xué)完全文,，你有什么感受。

３,、聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)情感：

以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”，說說對(duì)父母對(duì)自己的愛的感受,，既要把事情說明白,，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說,，再推薦說得最好的在班上說,。

１、有感情地朗讀課文,，把感受最深的部分背下來,。

２、以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容,，寫一寫,。

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇三

這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià),，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的,。

1、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語,，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語,，揭示課題,，引入課文。

2,、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。

3,、研讀課文的前半部分：

思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后,，有什么具體的表現(xiàn)?我對(duì)父母的評(píng)價(jià)又有什么不同的反應(yīng)?”

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書,，自主感悟,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),，談?wù)摗皟煞N截然不同的評(píng)價(jià)”,，引起學(xué)生爭(zhēng)議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,。

4,、研讀課文后半部分，體會(huì)作者的感情變化,。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),，理解“兩種不同的評(píng)價(jià)方式”。感受父母的愛,。

5,、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦,，升華情感,，體現(xiàn)文本價(jià)值。

課件,。

兩課時(shí)：

1,、第一課時(shí)：

初讀課文了解課文大意，學(xué)會(huì)生字新詞,。

2,、第二課時(shí)：

研讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

第二課時(shí)

一、整體感知課文內(nèi)容,，帶著問題自學(xué)研討

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書,，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事?到底什么精彩極了，什么槽糕透了?

選定自己喜歡的段落多讀讀,，想一想為什么喜歡?

(學(xué)生自由讀文交流，教師巡視,。)

二,、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥

三,、總結(jié)全文

四,、注重語言積累，滲透正確的人生觀

這是一篇感情色彩很濃的課文,。文本的教育價(jià)值在于如何理解父母關(guān)愛,，作者對(duì)父母的評(píng)價(jià)經(jīng)歷了由不理解到理解的過程，給每一個(gè)讀者都能留下人生的啟迪,。面對(duì)現(xiàn)代生活條件下的“嬌子”,，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，確實(shí)需要教師精心地建構(gòu)課堂,。

閱讀是個(gè)性化的過程,，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以,，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問題,，自我感悟,、自我理解、自我發(fā)現(xiàn),、自我交流,，并且處處體現(xiàn)對(duì)話交流，合作探究的過程,。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色,，教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者,、點(diǎn)撥者,。教師很好發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，學(xué)有針對(duì),，學(xué)有實(shí)效,，學(xué)有收獲。

閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語文基本技練,，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，恰到好處的進(jìn)行了詞語的運(yùn)用,，朗讀的訓(xùn)練,。

引發(fā)問題的討論,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)文本中“父母對(duì)我的兩種評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)”,，學(xué)生各抒己見,，自由表達(dá)，個(gè)性張揚(yáng),。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念,。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報(bào)的,，首先是抓住重點(diǎn)詞句,，讀懂內(nèi)容，再分析寫作特點(diǎn),，體會(huì)文中情感,。最后是通過朗讀體驗(yàn)、升華,。這是非常有實(shí)效的讀書方法,，體現(xiàn)了扎實(shí)的語文訓(xùn)練。

回顧整個(gè)課堂,，我的語言并不多,，但是很精練，提示很到位,，凸現(xiàn)文本價(jià)值,。

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇四

1、能有感情地朗讀課文,。能從人物的動(dòng)作,、語言和心理活動(dòng)的描寫中體會(huì)作者逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式,。達(dá)到語言與精神的同構(gòu)共生,。

2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛,、幫助,，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià),。

一,、回顧引入

1、上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了課文……看著課題,，你能簡(jiǎn)單地回顧一下課文主要講了一件什么事嗎？

2、這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近課文,，學(xué)習(xí)……（齊讀課題）

二,、學(xué)習(xí)“精彩極了”部分

1、母親對(duì)我的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,，請(qǐng)你找出描寫母親評(píng)價(jià)巴迪的句子,。

母親一念完，眼睛亮亮地,，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎,？多美的詩?。【蕵O了,！”

（1）指名讀,，你為什么這樣讀？（母親當(dāng)時(shí)很興奮,、很激動(dòng),、也很驚訝）你從哪里看出母親很激動(dòng)、很興奮,？

（2）母親一念完那首詩就這么激動(dòng),，她心里可能會(huì)想些什么？

2,、聽到母親這樣的贊揚(yáng),，如果你就是那位小巴迪，你會(huì)怎么想,？（說話練習(xí)：我想……）

3,、我迫不及待得想把小詩給父親看，哪些語句讓你感受到了我的這種期待的心情,？讀2~~5自然段,，找找，劃劃

（1）（根據(jù)學(xué)生的回答,，出示相應(yīng)的句子）

七點(diǎn),。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半,。父親還沒有回來,。我實(shí)在等不及了。

說說從哪個(gè)詞中感受到我那種期待的心情,？（抓時(shí)間詞,，感受迫切，迫不及待）

七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻,。七點(diǎn)半,。你為什么讀得這么慢？（時(shí)間雖然很短,，可在期待中,，時(shí)間似乎過得很長(zhǎng)，我急切地想要父親看到我的小詩,。）

“七點(diǎn),。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半,?！弊x著讀著，你仿佛看到了什么,？

我等啊等,，等啊等，七點(diǎn),。七點(diǎn)一刻,。七點(diǎn)半。此時(shí)此刻,，巴迪的心里會(huì)想些什么呢,？（想象說話）并指導(dǎo)朗讀

（2）你還從哪些句子中感受到我的急切？說句子,，并指導(dǎo)朗讀

整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來,。

將近七點(diǎn)鐘，我悄悄走進(jìn)飯廳,，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上,。

快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入,。

（3）整整一個(gè)下午,，巴迪都懷著這樣的心情期待著父親的回來?？斓桨它c(diǎn)鐘時(shí),，父親終于推門而入。巴迪心想……

三,、學(xué)習(xí)“糟糕透了”部分

1,、巴迪這樣的滿懷欣喜，滿懷“期待”,，那他如愿以償了嗎,？——

2,、讓我們先來聽聽父親和母親的一番對(duì)話吧：（師生分角色讀、男女生讀）

3,、巴迪得到父親的評(píng)價(jià)是——糟糕透了,，理解“透”

4、聽到父親這樣的評(píng)價(jià),，——（引讀）我再也受不了了,。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間,，撲到床上失聲痛哭起來,。

（1）我再也受不了了。心里會(huì)想些什么呢,？寫下我當(dāng)時(shí)的想法

我再也受不了了,。心想，于是,，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間,，撲到床上失聲痛哭起來,。

（2）交流。（學(xué)生說一個(gè)想法,，就讓學(xué)生讀出巴迪的這種心情）

（3）你還從哪里感受到我傷心,、難過、失落到了極點(diǎn),？（幾個(gè)動(dòng)作詞）指導(dǎo)讀好幾個(gè)動(dòng)作詞,。

（4）我傷心、難過,、失落到了極點(diǎn),，撲到床上失聲痛哭起來。五分鐘過去了,，十分鐘過去了,，一個(gè)月、兩個(gè)月過去了,，巴迪想通了嗎,？直到幾年后，引讀第15自然段……

四,、感受父母兩種不同的愛

1,、長(zhǎng)大以后，我又是如何看待父母對(duì)我的不一樣的評(píng)價(jià)呢,？自由讀16,、17段

2,、交流。

（1）我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),。

理解“幸運(yùn)”（根據(jù)學(xué)生回答板書：鼓勵(lì),、提醒，）

父親提醒巴迪“小心,、注意,、總結(jié)、提高”,，這短短八個(gè)字的背后卻蘊(yùn)涵著著豐富的內(nèi)容,。說說，當(dāng)我遇到什么事情時(shí),，父親會(huì)提醒我小心什么,？注意什么？……

（2）“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好,，都是父母對(duì)我的愛。

3,、父母的“精彩極了”,，“糟糕透了”；“精彩極了”,，“糟糕透了”……在我少年時(shí)代一直交織在我耳際,，我在這樣兩種愛的鼓舞下，努力地向前駛?cè)?。如今,，我已?jīng)是美國(guó)著名的暢銷書作家。有了很多的作品,，出版了一部部小說,、戲劇和電影劇本。

4,、同學(xué)們,，巴迪有如此的成就，僅僅有母親的鼓勵(lì)和父親的提醒就夠了嗎,？那還需要什么呢,？到課文中去找找

我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒,。

（1）什么是“謹(jǐn)慎”,？（小心）我為什么要“謹(jǐn)慎”？

（2）如果不謹(jǐn)慎,，我被“精彩極了”刮倒了,，會(huì)怎樣,？如果不謹(jǐn)慎，我被“糟糕透了”刮倒了,，會(huì)怎樣,？所以我要——“謹(jǐn)慎”地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒,。

（3）是啊,，要想使愛的天平平衡，我們不僅需要來自父母的鼓勵(lì)與提醒,，更應(yīng)該有自己的謹(jǐn)慎把握,。這樣，我們才能走向成功,，我們的人生道路才能越走越寬闊,。

5、最后,，就讓我們用這首小詩來結(jié)束我們今天的新課：

如果說母愛像水,，

那么父愛像山；

如果說母愛像奶,，濃而直白,，

那父愛像茶，嚴(yán)而深切,；,，

如果說母愛像蜜般的甜潤(rùn)

那父愛就是苦澀的良藥,；

今天的我們,，在愛的鼓舞下，

幸?？鞓返爻砷L(zhǎng),！

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇五

這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià),，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。

課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的,。

1、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語,，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語,，揭示課題，引入課文,。

2,、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。

3,、研讀課文的前半部分：

思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后,，有什么具體的表現(xiàn)?我對(duì)父母的評(píng)價(jià)又有什么不同的反應(yīng)?”

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書,，自主感悟,，教師相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)提示：體會(huì)父親和母親的評(píng)價(jià),，以及作者的心情,。訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),，談?wù)摗皟煞N截然不同的評(píng)價(jià)”,，引起學(xué)生探究，展現(xiàn)學(xué)生理解,。

4,、研讀課文后半部分，體會(huì)作者的感情變化,。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),，理解“兩種不同的評(píng)價(jià)方式”。感受父母的愛,。

5,、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦,，升華情感,，體現(xiàn)文本價(jià)值。

1,、正確理解含義深刻的句子,，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)我的愛。

2,、有感情地朗讀課文,。

正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)我的愛,。

感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,。

1、回顧課文：

課文主要寫了一件什么事?

2,、師：巴迪的一首詩,，卻得到父母的不同評(píng)價(jià)，這究竟是為什么?通過學(xué)習(xí)課文,，我們來解決這個(gè)問題,。

1,、學(xué)習(xí)文章第一部分：

⑴ 體會(huì)父母的評(píng)價(jià)：

① 快速瀏覽1～14自然段，找出父母的評(píng)價(jià),，讀出父母評(píng)價(jià)是的語氣,。

② 再讀課文，思考父母的評(píng)價(jià)為什么會(huì)截然相反?在小組間交流,，把自己找到的語句讀給同伴聽一聽,，再談出自己的體會(huì)。

③ 體會(huì)父母的評(píng)價(jià)都出于對(duì)自己的愛,。

④ 指導(dǎo)朗讀,。

⑵ 體會(huì)巴迪的心情：

① 巴迪年僅七八歲，能理解父母這不同的評(píng)價(jià)嗎?

② 從課文中的那些語言中體會(huì)到的?和同學(xué)交流,。

③ 師引讀課文,，加深理解。

2,、學(xué)習(xí)文章第二部分：

⑴ 課件：

出示句子,，理解“不得不”。

⑵ 體會(huì)巴迪的情感變化：

雖然不能完全理解父母的愛,，但從理智上已接受了父親的評(píng)價(jià),。

3、學(xué)習(xí)文章第三部分：

⑴ 自讀課文,，把感受深的句子劃下來,，試提一些問題幫助理解句子。

⑵ 學(xué)生談體會(huì),，師點(diǎn)撥：

(出示課件)“一個(gè)作家,，應(yīng)該說生活中的……”

母親的力量會(huì)帶給我們什么?

為什么僅有母親的力量是不夠的?

⑶ 在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢?

出示課件：

我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，使它不被哪一股風(fēng)刮倒……

⑷ 積累語言：

背誦這兩段精彩的語言,。

1,、學(xué)了課文,，你有什么收獲?

2、用一,、兩句精彩的語言總結(jié)自己對(duì)愛的理解,。

閱讀是個(gè)性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,，所以,，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問題,，自我感悟,、自我理解、自我發(fā)現(xiàn),、自我交流,，并且處處體現(xiàn)對(duì)話交流，合作探究的過程,。

閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,，恰到好處的進(jìn)行了詞語的理解運(yùn)用,，朗讀的訓(xùn)練，使人文性與工具性融為一體,。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報(bào)的，首先是抓住重點(diǎn)詞句,，讀懂內(nèi)容,，再分析寫作特點(diǎn)，體會(huì)文中情感,。最后是通過朗讀體驗(yàn),、升華。這是非常有實(shí)效的讀書方法,，體現(xiàn)了扎實(shí)的語文訓(xùn)練,。

1、引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑不夠,。

2,、設(shè)計(jì)的問題還可以再整合，使問題更精練,。

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇六

有感情地朗讀課文,，說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法。

通過人物動(dòng)作,、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式,。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過程中為什么需要兩種愛的聲音。

課件

談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始,，就沐浴著父愛與母愛的恩澤,。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長(zhǎng),。哪個(gè)同學(xué)愿意上來寫一寫這個(gè)“愛”字,？

“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎,？今天,，咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

請(qǐng)大家回憶一下這篇課文講了一件什么事情？

（課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?，母親對(duì)此表示贊揚(yáng),，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),，最后成為一名大作家,。）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文,，你知道了什么,？

母親：精彩極了；父親：糟糕透了

（一）引導(dǎo)品讀“童年的故事”

面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià),，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢,？他有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示再讀課文1至14自然段,。

（1）出示閱讀提示,，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

閱讀提示

用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段,，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽,，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

a）學(xué)生自由朗讀,、批劃,、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng),。

b）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

c）要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語句

（2）反饋交流

a）“母親一念完那首詩……再次擁抱了我?！?/p>

你從中體會(huì)到什么,？從哪些地方體會(huì)到,？你能給同學(xué)們讀一讀嗎,？

（體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛他的母親）

學(xué)生齊讀：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮,，興奮地嚷著”

b）“整個(gè)下午,。..父親的位置上”齊讀這段話,，作者的表現(xiàn)說明作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？

說明了作者受到母親的表揚(yáng)后心里很激動(dòng),、很自豪,。

那么可想而知，他此時(shí)除了想把這首認(rèn)真抄寫好的詩給父親看,，等他回來夸獎(jiǎng),，心里肯定還想馬上再寫幾首漂亮的詩，也就是說,，因?yàn)閶寢尩目洫?jiǎng),，他熱愛上了寫作。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和母親的反應(yīng)是一樣的,，也是對(duì)他的詩表示贊揚(yáng)，想一想這樣會(huì)對(duì)作者產(chǎn)生什么樣的影響,？

估計(jì)：得意洋洋,、驕傲自滿，他就不施進(jìn)取,，俗話說：虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后。

但是,，作者父親看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢,？

c）“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩放回原處,。

你從這句話中體會(huì)到什么？

這句話說明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩怎么樣,？

文章當(dāng)中還有一處說了巴迪長(zhǎng)大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話?/p>

（二）自主品讀“后來的認(rèn)識(shí)”

默讀作者“后來的認(rèn)識(shí)”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論,。

質(zhì)疑,、討論。學(xué)生可能提出不少問題,。一般性問題,，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問題

①成年后,，作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”,？

（作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椋皇恰拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉,；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親,，他的警告和教育，使我不走向歧途,，“我”寫了很多作品,，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面,，所以我是多么的幸運(yùn),。）

在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過程,。

②作者為什么說“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛”,？

（這一句話寫出了“我”對(duì)母親,，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲,，和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn),，一個(gè)“愛”字,。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼坌?，所以在成長(zhǎng)的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說,，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲,。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下,，不斷前進(jìn),。）

把自己喜歡的語句再讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受,。

總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài),、語言、動(dòng)作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動(dòng)時(shí),，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子,，

再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法,。

借鑒這篇文章的表達(dá)方法,，把爸爸,、媽媽對(duì)自己的愛寫下來。

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇七

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,；

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。把自己感受最深的部分背下來,。

3．引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛,。

體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛,。

2 課時(shí)

1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞,。

2．今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”,，還是“壞事”呢,？

1．檢查預(yù)習(xí)情況。

2．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞,。

3．互相交流識(shí)記方法,。

1．學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書,，同時(shí)思考下列問題：

（1）課文講的是什么故事,？

（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思,？它們有什么關(guān)系,？

（3）哪些語句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng),？你覺得課文中的哪些語句寫得好,？讀一讀，說說為什么,。

2．討論交流,。

1．教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文,，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式,。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落?！?/p>

2．從這篇課文中,，你還了解到些什么？

1．抄寫文中要求掌握的生字,、詞語,。

1．聽寫以下短語,。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀,。

眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感

實(shí)在（等不及）了（一如既往）地鼓勵(lì)我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）

2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,，互相交流啟發(fā)。

1．課文中講了作者成長(zhǎng)過程中的哪幾個(gè)階段,？

（七八歲時(shí),；幾年后；現(xiàn)在,。）

2．“精彩極了”是什么意思,？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系,？

（文中的“精彩”也好,，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),，那就是愛,。）

3．哪些語句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng),？你覺得課文中的哪些語句寫得好,？為什么？（學(xué)生說到哪段,，就讀哪段,，理解哪段。）

4．“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎,？為什么,？

（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心,，注意,，總結(jié)，提高”,。他既擁有母親慈祥的愛,，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛,，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦,。）

要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo),，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生,。

5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞，那父親和母親到底誰說對(duì)了,，誰說錯(cuò)了呢,？（世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體,，他們都對(duì)，但父親似乎過火了點(diǎn),。母親善意的謊言,，動(dòng)機(jī)是好的，也沒錯(cuò),?？隙ㄈ菀祝穸ㄒ踩菀?，難的是有機(jī)結(jié)合,，恩威并濟(jì),。俗話說得好：“要讓小兒安,，七分饑來三分寒?！笨梢?，適度的否定必不可缺。）

6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”,，想想那又將如何,。

生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢？

你要成功,，得依靠許多人的幫助和指教,。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了,，別趴下,。

愛

“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚(yáng)（滿懷信心） 批評(píng)（沉重）

（慈愛）母親我父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩

一、教材特點(diǎn)：本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章,，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對(duì)反義詞展開,。建議教師在教學(xué)中也以這對(duì)反義詞為切入點(diǎn)，以“我的詩到底是精彩極了,，還是糟糕透了,？父親和母親的話誰說對(duì)了？你的理由是什么,？”來引入,，并以這幾個(gè)疑問繼續(xù)展開教學(xué)，最后還用這幾個(gè)問題來總括全文,，引發(fā)學(xué)生思考這對(duì)反義詞背后都是“愛”的原因,。

二、教學(xué)形式可以多種多樣,?？梢杂美首x感悟的方法,，也可以采取辯論中體會(huì)的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點(diǎn),，找出理由辯論,；通過辯論來深入體會(huì)父母的做法其實(shí)都是“愛”的體現(xiàn)，都是孩子成長(zhǎng)必需的道理,。

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇八

正確理解含意深刻的句子,，體會(huì)兩種不同的愛。有感情地朗讀課文,。

作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)中包含的愛,。

第二課時(shí)。

引入本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

１,、學(xué)生輕聲讀１～１５自然段，思考,、勾畫,、批注。

２,、引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì),，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

３,、教師小結(jié)：

兩種評(píng)價(jià)截然不同,，小巴迪不懂得父母評(píng)價(jià)中的含義，感到痛苦,。

１,、引導(dǎo)學(xué)生理解幾年后，巴迪不得不承認(rèn)父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,，他根據(jù)父親的批語學(xué)習(xí)修改小說,。

２、引導(dǎo)學(xué)生理解巴迪成長(zhǎng)為一名作家后,，他對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)有了更深刻的感悟：

⑴ 默讀１６～１７節(jié),，在感悟最深處作批注，同桌交流,。

⑵ 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容或自身生活實(shí)際,，理解生活中這兩種評(píng)價(jià)的作用，指導(dǎo)感情朗讀,，背誦含義深刻的句子,。

（其中著重理解巴迪為什么感到幸運(yùn)以及認(rèn)識(shí)到父母不同評(píng)價(jià)都是愛并且兩者缺一不可。）

在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》的過程中,，不斷地調(diào)整方案,，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。先把課文讀通讀順，使學(xué)生在整體上有感知,，然后分兩部份學(xué),，第一部份學(xué)生自讀自悟，第二部份引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，小組合作探究,，討論與交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。教師以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn),，化難為易,，循序漸進(jìn)，由淺入深,，逐步完成教學(xué)目標(biāo),。

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇九

１,、學(xué)習(xí)課文,，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪父母的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用,。

２,、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力,，發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力,。

３、有感情地朗讀課文,，把自己感受最深的部分背下來,。

４、學(xué)會(huì)生字,，理解文中不懂的生詞,。

５、在討論的基礎(chǔ)上能及時(shí)寫下自己的真情實(shí)感,。

對(duì)精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評(píng)價(jià)的理解,。

預(yù)習(xí)，大體了解課文的內(nèi)容,，提出自己感興趣的問題,。查閱有關(guān)資料等。

兩課時(shí),。

１,、初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容。

２,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過朗讀,，討論解疑。

１,、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片,。

２、抄有整理學(xué)生提出的問題的投影片,。

一,、談話，朗讀詩歌引出課題

１,、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題,。

２、由課題提出問題：

⑴ 為什么要打引號(hào),？

⑵ 分別是誰說的,？

⑶ 為什么會(huì)這么說？

二,、自讀課文,，整體感知

１、學(xué)生自由讀課文,。

２,、思考：

為什么會(huì)有兩種完全不同評(píng)價(jià)？

３,、再讀課文,，質(zhì)疑問難：

（引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問題。）

⑴ 父母各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用,？

結(jié)合實(shí)際談感受,，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

（花時(shí)間使學(xué)生切實(shí)理解第一個(gè)問題,，這對(duì)解決后兩個(gè)問題起著關(guān)鍵作用,。）

⑵ 為什么我越來越體會(huì)到我是多么幸運(yùn)？

以生活例子具體說說幸運(yùn)和不幸運(yùn),。

⑶ 作者為什么說精彩極了也好,，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛,？

結(jié)合第二題,，以簡(jiǎn)筆畫形式來理解。

４、小組合作,，探究,，解疑。

５,、班內(nèi)交流,、匯報(bào)成果，教師點(diǎn)撥,，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀,。

三、小結(jié)

四,、作業(yè)

準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽,。

１９、精彩極了和糟糕透了

母親：鼓勵(lì) 父親：批評(píng)

兼而有之（幸運(yùn)）

只有一種（引入歧途）

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇十

１,、通過理解重點(diǎn)詞句,，感悟作者對(duì)父母的評(píng)價(jià)的理解

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

對(duì)父母兩種截然相反的愛的理解。

１,、課件,。

２、收集描寫“父愛”或“母愛”的文章,。

一、出示課題,，****引趣

１,、出示課題。

２,、你們知道這個(gè)課題為什么要加引號(hào)嗎,？

３、父母為什么會(huì)說出如此截然相反的話的,？

４,、“我”又是怎樣看待的？這些問題,，我們通過閱讀課文一定會(huì)得到答案,。

二、初讀嘗試，整體感知

１,、選擇你喜歡的方式,，根據(jù)閱讀要求自由閱讀課文。

要求：找出文中的“我”在不同時(shí)期思想,、行為都發(fā)生了哪些變化呢,？

２、交流,。

相機(jī)板書：

靦腆而得意 受不了痛哭

一直寫作 學(xué)著修改

體會(huì)到幸運(yùn)

三,、再讀品味，合作探究

作者的思想行為為什么會(huì)發(fā)生這些變化呢,？

請(qǐng)大家自主讀書,，寫出體會(huì)，合作學(xué)習(xí),，分組討論,、交流，也可提出疑難之處,。

如果小組內(nèi)仍解決不了的可提出來,，共同討論。

四,、精讀體會(huì),，深刻感悟

你們認(rèn)為課文中最難理解的是哪些段落？

課件出示：

“這些年來,，我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”,，“糟糕透了”；“精彩極了”,，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷的向我吹來,。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，是它不被哪一股風(fēng)刮倒,。我從心底里知道,，“精彩極了”也好，“糟糕頭了”也好,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛,。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

自由讀,，認(rèn)真體會(huì),，小組討論交流。

全班探討,，你們能把自己的理解體會(huì)通過讀表達(dá)出來嗎,？

小結(jié)：

剛才有的同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語深入理解了這一段話，有的通過感情朗讀來體會(huì)，這都是很好的理解課文的方法,。

這段話你喜歡嗎,？試著把它背下來。

五,、個(gè)性飛揚(yáng),，升華認(rèn)識(shí)

學(xué)了這篇課文以后，大家有怎樣的收獲呢,？

老師的體會(huì)是：在生活的海洋里,，我們要做清醒的舵手，不因贊揚(yáng)或批評(píng)而偏離航道,。

你們能學(xué)著老師的樣子把自己的體會(huì)寫下來嗎,？

同學(xué)交流。你最想把這句話送給誰,？

你們能結(jié)合自己的切身體會(huì)來說一說自己的感受嗎,？

六、展思維,，課外延伸

１,、結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感和父母交流,。

２,、課后找一找描寫“父愛”或“母愛”的文章，讀一讀,。

愛

靦腆而得意 受不了痛哭

一直寫作 學(xué)著修改

體會(huì)到幸運(yùn)

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇十一

這篇課文講的是作者童年時(shí),，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛,。

課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的,。

１,、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：精彩,、糟糕、謄寫,、敬仰,、出版、謹(jǐn)慎,、迫不及待,、一如既往、引入歧途。

２,、有感情地朗讀課文,。選自己感受最深的部分背下來。

３,、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛,。

１、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思,。

２,、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。

多媒體課件,。

２課時(shí),。

１、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語,，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語,，揭示課題，引入課文,。

２,、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事,？提出問題“到底什么精彩極了,，什么糟糕透了？”激發(fā)學(xué)生探究欲望,。

３,、研讀課文的前半部分：

思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn),？我對(duì)父母的評(píng)價(jià)又有什么不同的反應(yīng),？”

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書,，自主感悟,，教師相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)提示：理解“靦腆”的意思,，體會(huì)父親和母親的評(píng)價(jià),，以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，從讀中感悟課文情感,。

⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評(píng)價(jià)”,，引起學(xué)生爭(zhēng)議,，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,。

４、研讀課文后半部分,，體會(huì)作者的感情變化,。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評(píng)價(jià)方式”,，感受父母的愛,。

５、積累喜歡的語句,，練習(xí)背誦,，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值,。

第一課時(shí)

一,、抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，導(dǎo)入課文題目

師：今天和同學(xué)們共同學(xué)習(xí),，老師感到特別榮幸,，老師相信你們也一定因?yàn)橥瑢W(xué)們的積極投入而上得精彩成功！同學(xué)們有信心嗎,？

板書：

精彩

師：誰能給精彩找個(gè)反義詞嗎,？

板書：

槽糕

師：誰愿意用這兩個(gè)詞說一句話。

（指名回答,。）

師：你們用得真準(zhǔn)確,。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)以這兩個(gè)詞為題的文章。（補(bǔ)充板書課題）誰能帶著感情色彩讀讀課題,？

（指名讀,、齊讀。）

二,、整體感知課文內(nèi)容,，帶著問題自學(xué)研討

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文,，了解課文主要寫了一件什么事,？到底什么精彩極了，什么槽糕透了,？

（學(xué)生自由讀課文,，然后匯報(bào)上面的問題，教師根據(jù)回答）

板書：

父親,、母親

師：母親和父親讀過作者的第一首詩后,，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對(duì)父母的評(píng)價(jià)有什么不同的反應(yīng),？我們來讀課文的前半部分,，誰愿意讀？

提出要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親,、母親,、作者動(dòng)作、語言,、神態(tài)描寫的詞語,，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。

（生讀書交流,，教師巡視,。）

三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥

１,、體會(huì)母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)：

師：看了“我”的詩，媽媽是怎樣的評(píng)價(jià),？

抓住文中對(duì)母親神態(tài),、語言的描寫，引導(dǎo)體會(huì)母親的態(tài)度,。

板書：

“贊美”

師：你能讀出媽媽贊美的語氣嗎,？

（指名讀。）

師：聽了母親的贊美,?！拔夷兀俊闭l能把“我”這種心情讀出來,？

（著重理解：靦腆,、得意揚(yáng)揚(yáng)等詞語。）

２,、體會(huì)父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)：

師：聽了媽媽的贊美,，“我”滿懷信心地等待著父親回來，結(jié)果呢,？聽了父親的評(píng)價(jià),，“我”的心情又如何呢？

板書：

批評(píng)

師：能讀出父親批評(píng)語氣和作者失落傷心的感情嗎,？

（指名朗讀,、角色朗讀。）

師：作者聽完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢,，為什么聽了父親的話會(huì)如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢,？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)一下，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（引導(dǎo)聯(lián)系自己生活,，體會(huì)父母的教育方式,，讓學(xué)生表達(dá)自我見解,。）

師：確實(shí)如此。我想同學(xué)們一定有被父母,、師長(zhǎng)鼓勵(lì),、贊揚(yáng)、批評(píng),、訓(xùn)斥,，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實(shí)故事,，讀一讀你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式,，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？

師：同學(xué)們說的真好,，有自己獨(dú)立的見解,，分析得很好。母親的贊揚(yáng)不是對(duì)詩,，而是對(duì)一個(gè)七八歲的孩子寫詩的這種行為,，是對(duì)孩子的激勵(lì)和鼓舞。父親的評(píng)價(jià)是針對(duì)這首詩的本身,，是一種理性的評(píng)價(jià),。

板書：

“鼓勵(lì)、嚴(yán)厲”

四,、設(shè)置懸念,，布置預(yù)習(xí)作業(yè)

師：一個(gè)七八歲的孩子對(duì)父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)不能理解，但在“我”長(zhǎng)大后,，又是怎樣看待父母的評(píng)價(jià)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的第二部分。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，上一節(jié)課……作者的父母的評(píng)價(jià)為什么會(huì)不一樣？才七八歲時(shí)的作者不理解,，但長(zhǎng)大后,，特別是成年后的“我”對(duì)父母的不同評(píng)價(jià)卻有了自己深刻的理解、感受,。他把自己的感受化作許多哲理性的語言,，寫在文章的第二部分。請(qǐng)同學(xué)們把它找出來,。

二,、品讀課文，理解感悟

１,、自由朗讀課文第二部分,，用“——”畫出表達(dá)作者自己深刻的理解與感受的富有哲理的語句,。

２、品讀重點(diǎn)句段：

要求：讀一讀畫出的重點(diǎn)句段,，說說你體會(huì)到了什么,。

（投影出示關(guān)鍵的兩句。）

３,、多種形式的朗讀句子，引導(dǎo)暢談自己的體會(huì)：

相機(jī)指導(dǎo)理解：靈感,、引入歧途,、極端等詞語。

師小結(jié)：

在作者看來“精彩極了”是媽媽慈祥的愛,，鼓勵(lì)式的愛,；“糟糕透了”是爸爸的提醒，是爸爸那嚴(yán)厲的愛,，嚴(yán)格要求的愛,。這兩種愛雖然表達(dá)的形式不同，但目的是完全一致的,，那就是希望孩子健康成長(zhǎng),。

板書：

鼓勵(lì)、慈祥,；提醒,、嚴(yán)厲

４、指導(dǎo)感情朗讀：

作者用這么富有哲理的語言表達(dá)了自己對(duì)父母的理解,，老師想請(qǐng)同學(xué)們也用自己的朗讀把作者的這種感情讀出來,，讓我們?cè)俅胃惺芤幌履莻ゴ蟮膼邸?/p>

師：其實(shí)文中含義深刻的句子不止這兩句。學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)，什么意思呢,？就是有小問題解決了你就會(huì)有小進(jìn)步,，有大問題解決了你就會(huì)有大進(jìn)步。

５,、自學(xué)后,，小組合作學(xué)習(xí)：

用自己喜歡的方式讀讀課文，把感興趣的或讀不懂的問題提出來,，和大家討論,。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

⑴ 作者為什么覺得這種愛是一種幸運(yùn)？

⑵ “這些年來,，我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船,，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”中的“兩股風(fēng)”,、“小船”指的是什么？

６,、匯集歸納有價(jià)值的問題,，引導(dǎo)全班交流，小結(jié),。

７,、有感情地朗讀課文，加深體會(huì),。

三,、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

１,、師：同學(xué)們,，課文學(xué)完了，老師從同學(xué)們的出色表現(xiàn)中知道,，大家這節(jié)課收獲很大,。在我們的日常生活中像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開父母,、師長(zhǎng)的教導(dǎo),，關(guān)愛。雖然愛的表達(dá)方式不同——有鼓勵(lì),、贊揚(yáng),，也會(huì)有批評(píng)、訓(xùn)斥甚至責(zé)罵,，但他們只有一個(gè)目的,，那就是希望我們健康成長(zhǎng)。這篇文章給了我們很深刻的啟示,，在我們每個(gè)人心中產(chǎn)生了共鳴,。我們以擁有這樣的愛而幸福。

２,、拓展延伸,，引發(fā)共鳴，升華情感：

（完成小練筆,。）

出示課件：

老師在課前搜集了幾張同學(xué)們的家庭合影,，這些相片凝聚著令人羨慕、陶醉的親情,。

看著這些相片,，你想起了什么？此時(shí)此刻你又想對(duì)誰說些什么呢？請(qǐng)你寫出來吧,！

３,、總結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師非常高興,。我感到同學(xué)們一下子長(zhǎng)大了,，成熟了。老師更加希望你們能把對(duì)父母,、長(zhǎng)輩的理解化作實(shí)際行動(dòng),，用你們的進(jìn)步和成功報(bào)答他們的愛！

１９,、“精彩極了”和“糟糕透了”

媽媽 爸爸

贊美 批評(píng)

鼓勵(lì) ,、慈祥 提醒、嚴(yán)厲

“愛”

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇十二

１,、能正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

２、理解課文內(nèi)容,，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,。

感悟作者是怎樣逐漸理解父母良種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。

一,、引入

１,、板書課題，讀課題,。

２,、同學(xué)們，你們覺得這個(gè)題目怎么樣,？讀了課文,，你們的疑問都可以得到解答。實(shí)話實(shí)說,，你們更喜歡哪一種評(píng)價(jià),？相信同學(xué)們讀了美國(guó)作家巴德·舒爾伯格寫的這篇文章后，對(duì)這兩種評(píng)價(jià)會(huì)有新的認(rèn)識(shí),。

二,、學(xué)生匯報(bào)自瀆收獲

１、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，請(qǐng)翻開書再看看,，想想，說說課文主要講什么？

２,、我們布置了一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù),，勾畫出文中自己感受最深的語句，并在旁邊加上批注,。再看看自己勾畫的語句和批注,，再找找，文中還有沒有自己感受最深的語句,，等會(huì)兒向大家匯報(bào),。

３、愿意講講自己感受最深的語句嗎,？可以是一句話,，幾句話，一段話,，也可以是一個(gè)詞語,。如果你的看法和誰的不一致，還可以站起來爭(zhēng)論,。

４,、同學(xué)們的發(fā)言精彩極了，不過有的同學(xué)的理解還不夠準(zhǔn)確,，相信通過進(jìn)一步閱讀同學(xué)們會(huì)弄明白的,。

三、發(fā)現(xiàn)問題,，小組探究

１,、讀書要多問幾個(gè)“為什么”。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，試著從文中提出幾個(gè)自己最感興趣的或不懂的問題,。

２、發(fā)現(xiàn)問題了嗎,？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出問題和同學(xué)討論討論,。還沒發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)可以根據(jù)課后問題和預(yù)習(xí)要求中提出的問題進(jìn)行討論。

四,、鼓勵(lì)質(zhì)疑,，全班交流

１、剛才同學(xué)們討論得非常熱烈,，一定解決了不少問題吧,！有沒有通過小組討論還沒有解決的問題，提出來大家討論討論好嗎,？

２,、學(xué)生提問：

學(xué)生可能會(huì)問以下問題：

⑴ 同一首詩,，為什么媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”,？

⑵ 父母的這兩種評(píng)價(jià)對(duì)孩子起到了什么作用,？

⑶ 作者為什么會(huì)覺得他很幸運(yùn)？

⑷ 為什么說這兩個(gè)極端的評(píng)價(jià)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛,？

⑸ 什么是“兩股風(fēng)”,？

３、教師梳理學(xué)生提出的問題：

要理解問題首先需要分析問題,。同學(xué)們的問題都是針對(duì)兩種評(píng)價(jià)提出來的,。只要弄清了兩種評(píng)價(jià)是在什么情況下講的，對(duì)孩子產(chǎn)生了什么影響,，這些問題就可以迎刃而解,。下面我們通過仔細(xì)閱讀課文來理解這些問題。

４,、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書理解：

⑴ 媽媽“精彩極了”的評(píng)價(jià)是在什么情況下講的,？當(dāng)時(shí)對(duì)巴迪產(chǎn)生了什么影響？請(qǐng)從書上找出相關(guān)語句來回答,。

讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)媽媽是在巴迪只有七八歲的時(shí)候,，就寫了第一首詩的情況下說出“精彩極了”的評(píng)價(jià)的，她為了鼓勵(lì)巴迪才這樣說,。

⑵ 媽媽這句評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)對(duì)巴迪產(chǎn)生了什么影響？請(qǐng)找出課文寫巴迪既充滿信心又得意洋洋的語句,，讀一讀,。

讓學(xué)生讀出巴迪既得意又充滿信心的語氣。想象巴迪認(rèn)為爸爸會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他,。體會(huì)媽媽的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪產(chǎn)生的作用,。

⑶ 爸爸的評(píng)價(jià)是在什么情況下講的？當(dāng)時(shí)對(duì)巴迪產(chǎn)生了什么影響,？從課文哪些語句中知道的,？

五、你們?cè)敢庠鯓幼x這些語段

１,、出示第５～１４自然段：

⑴ 分角色朗讀：

體會(huì)爸爸是在認(rèn)真閱讀了那首詩后,，并聽了妻子對(duì)兒子的極度夸獎(jiǎng)后，說出“糟糕透了”的評(píng)價(jià)的,。

巴迪聽了爸爸的評(píng)價(jià)后受不了了,，痛哭起來?？闯霭职值脑u(píng)價(jià)給了巴迪很大的打擊,，使他不再得意也沒有了信心。

⑵ 請(qǐng)?jiān)偻笞x，想想爸爸的評(píng)價(jià)還起到了什么作用,？

學(xué)生默看課文后明白爸爸的評(píng)價(jià)還使巴迪認(rèn)識(shí)到自己的詩的確很糟糕還需要修改和提高,，于是他主動(dòng)去請(qǐng)教父親，學(xué)著按父親的評(píng)價(jià)進(jìn)行修改,，這樣他的寫作水平在父親的提醒下得到了提高,。

⑶ 小結(jié)父母各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪產(chǎn)生的作用。

板書：

鼓勵(lì) 提醒

⑷ 你們有這方面的體會(huì)嗎,？請(qǐng)舉例說說,。

⑸ 正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)對(duì)他說“精彩極了”的母親，還有一個(gè)對(duì)他說“糟糕透了”的父親,，所以巴迪怎樣,？書上怎么說？

⑹ 出示課文第１６,、１７自然段,，學(xué)生朗讀。

⑺ 學(xué)生談?wù)剬?duì)提出的其他問題的理解,。

六,、總結(jié)延伸

１、孩子們,，此時(shí)你們一定有很多感受想告訴大家吧,！請(qǐng)結(jié)合你經(jīng)歷過的事，說幾句你此時(shí)最想說的心里話,，好嗎,？

２、老師也想說幾句心里話,，今天的學(xué)習(xí),，讓我們明白了應(yīng)該如何對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)，如何對(duì)待生活中的成功與失敗,。我們時(shí)常都會(huì)得到來自父母,，老師，同學(xué)以及其他人的各種評(píng)價(jià),。即使別人說我們“精彩極了”,，也不能驕傲，即使別人說我們“糟糕透了”,，也不要?dú)怵H,。讓我們和作者一樣，謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，努力地向前駛?cè)ィ?/p>

３,、最后,，讓我們?cè)谝淮卫首x飽含作者****的這些話語吧。

４,、出示課文最后一段,，配樂朗讀。

【板書設(shè)計(jì)】

１９,、“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵(lì) 提醒

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇十三

新課標(biāo)下一節(jié)好的語文課應(yīng)該是綠色課堂,，即為充滿愛意、飽含情意,、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,，本案力求體現(xiàn)、營(yíng)造這種課堂氛圍,。教學(xué)方法上以讀為本,，以悟?yàn)槊剑⒁獍l(fā)展學(xué)生的語言,、思維,，帶領(lǐng)學(xué)生“品有字書之美味，悟無字書之人生”,。

1,、理解課文內(nèi)容，從兩種極端的評(píng)價(jià)中理解父母對(duì)子女的關(guān)愛,，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待贊美與批評(píng)這兩種教育方式,。

2、品讀詞句,，通過批注,、質(zhì)疑、討論,、探究理解課文內(nèi)容。

3,、有感情的朗讀課文,，背誦感受最深的語段。

【課件

一,、導(dǎo)課激趣,，復(fù)習(xí)檢測(cè)

（屏顯）敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗,！

鼓勵(lì)伴隨著孩子,，他信心百倍！

贊美伴隨著孩子,，他鑒賞有方,！

公正與成實(shí)伴隨著孩子,，他領(lǐng)悟出真理與正義……（齊讀）

談話：這首詩其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性，德國(guó)作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流,，就讓我們一起走進(jìn)巴德·舒爾伯格的家,，繼續(xù)聆聽感悟“精彩極了”和“糟糕透了”（板書課題）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊，突現(xiàn)主題）

二,、研讀課文,、交流評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了巴迪的第一首詩竟遭到父母兩種極端的評(píng)價(jià),，這到底是為什么,？

（一）導(dǎo)學(xué)“童年故事”

找：父母評(píng)價(jià)的語言

品讀：父母的評(píng)價(jià)，感悟父母心情（指導(dǎo)讀出父母的語氣）

議： 對(duì)評(píng)價(jià)的看法（緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容）（師相機(jī)板書）

母親的評(píng)價(jià)方式是贊美,，意在鼓勵(lì)作者樹立信心,，而父親的評(píng)價(jià)方式是嚴(yán)厲的批評(píng)，意在警告作者謙虛,、謹(jǐn)慎,！那么作者當(dāng)時(shí)感悟到了嗎？

體會(huì)：兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者的作用

小結(jié)：對(duì)小巴迪來說,，母親的評(píng)價(jià)真的是“精彩極了”,，而父親的評(píng)價(jià)真的是“糟糕透了”！

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生品味語言感悟兩種心情,，體味作者的感受,，加深對(duì)兩種評(píng)價(jià)方式的印象，初步認(rèn)識(shí)兩種評(píng)價(jià)方式的利與弊）

（二）自學(xué)“成長(zhǎng)歲月”

剛才我們領(lǐng)略了兩種不同的教育方式,，那么在巴迪的成長(zhǎng)歲月中,，這兩種教育方式到底對(duì)巴迪的成長(zhǎng)起了多大的作用！讓我們把心放到文中去感悟?。ㄆ溜@自學(xué)提綱,，逐步）

劃：父母的評(píng)價(jià)影響巴迪成長(zhǎng)的句子或詞語（生補(bǔ)充板書）

悟：哪種方式更有利

辯：聯(lián)系課文內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際（名人故事,、切身實(shí)際）警句,、古訓(xùn)、新觀點(diǎn)來闡述自己的看法,。（生自由辯論,，是主導(dǎo)課堂）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分鍛煉思維口語交際搜集資料圍繞觀點(diǎn)談事實(shí)這些能力,。在互相反駁的過程中,，充分暴露單純某種教育方式的弱點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊）

小結(jié)：大家言之有理,，言之有據(jù),，你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對(duì)你們說聲：“精彩極了”,！但事實(shí)勝于雄辯，我們還是聽聽巴迪的說法吧,！

（三）研讀“成年感悟”

1,、實(shí)配樂朗誦，生聆聽感悟

2,、讀議：自己感受最深的句子（屏顯此段）

品讀：強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)人”“愛的力量”

造句練習(xí)：模仿“母愛是那潺潺的流水,，滋潤(rùn)著我的心田！”造句,。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，意在加深對(duì)母愛的體驗(yàn)，比喻句幫助理解“源泉”）

光有這種愛行嗎,？繼續(xù)研讀“但是……提高”（強(qiáng)調(diào)：“不全面的”“引入歧途”）

3,、質(zhì)疑：自己理解不透的地方

4、討論：小組合作探究解決,，師點(diǎn)撥

5,、美讀：（個(gè)別讀——分角色讀——賽讀——齊讀——知道背誦）

生活中有一種愛是不全面的，他可能把人引入歧途,！在作者看來,，父母的評(píng)價(jià)像什么？（生讀,，是板畫帆船）

生配樂感情朗讀最后一段,，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)父母的感激之情（賽讀——齊讀）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，將課堂再次推向高潮,，學(xué)生感情得到升華,，情感達(dá)到共鳴！）

師小結(jié)：父母的愛永遠(yuǎn)伴隨著我乘風(fēng)破浪,，鼓勵(lì)著我奮勇向前,！

三、反思文本,、內(nèi)化情感,、談出感受

短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流,，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克鸷?，為幸運(yùn)的巴迪而高興,，那么學(xué)習(xí)了課文，與巴迪相比,，你也幸運(yùn)嗎,？能談?wù)勀闼艿降耐杲逃龁幔?/p>

生談自己對(duì)童年教育的感受（背景音樂：愛的'旋律）

（閱讀教學(xué)不能停留在會(huì)文得意上,，應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采取了及時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)向生活開拓的方法,，學(xué)生通過聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn),，是認(rèn)識(shí)得到了升華！）

四,、總結(jié)課文,、課外延伸

在我們童年的生活中,，我們所受到的教育不僅僅是來自父母的而是多方面的,，有朋友、老師,、同學(xué)…但不管是熱情的贊美還是嚴(yán)厲的批評(píng),，我們都要正確的對(duì)待,！在生活的海洋中，讓我們做一名清醒的舵手,，謹(jǐn)慎的把握住生活的小船,，駛向你成功的彼岸！

1,、回家后把這個(gè)故事講給你的家人聽

2,、結(jié)合生活實(shí)際寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)

贊美 愛 批評(píng)

鼓勵(lì) 警告

堅(jiān)持寫作 學(xué)著修改

幸運(yùn)

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇十四

１,、有感情地朗讀課文,，掌握生字新詞。

２,、通過人物動(dòng)作,、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,，感受愛的不同表達(dá)方式,。

３、學(xué)會(huì)正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià),。

１,、出示兩幅圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，有感情地讀“精彩極了”,、“糟糕透了”。

２,、你在這兩句話中發(fā)現(xiàn)了什么,？

３、這兩句截然相反的評(píng)價(jià)怎么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)的呢,？今天我們一起來學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”,。

大聲地朗讀課文,，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事情,？

對(duì)于父母不同的評(píng)價(jià),，我是怎樣看待這樣的呢？文中有這樣一句話：我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),。

１,、出示句子：

我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

找出這份幸運(yùn),，用文中的一句話來表示,。

（我從心底里知道．“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛,。）

２、討論：

為什么說“精彩極了”這個(gè)斷言的出發(fā)點(diǎn)是愛,？

３,、討論：

為什么說“糟糕透了”這個(gè)斷言的出發(fā)點(diǎn)是愛？

４,、從“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),。”中的“越來越”體會(huì)“我”理解的過程,。

聯(lián)系作者的簡(jiǎn)介體會(huì)“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”

５、深化愛,，朗讀最后一句話,。

寫下你最想說的話，表達(dá)自己對(duì)身邊人的愛,。

"精彩極了"和"糟糕透了"資料篇十五

師：同學(xué)們,，誰還記得這一單元的主題是什么？（“愛”）今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇以“父母的愛”為主題的文章,，請(qǐng)大家齊讀課題“‘精彩極了’和‘糟糕透了’”。

師：讀了這個(gè)課題,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)：①“精彩極了”和“糟糕透了”都加引號(hào)。（在這里為什么加引號(hào),？表示：直接引用,，我們預(yù)習(xí)過課文了，“精彩極了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的,，題目引用了他們的話，所以加引號(hào),。）

②“精彩極了”和“糟糕透了”意思正好相反,；

（大家都預(yù)習(xí)了課文了，面對(duì)兒子的一首詩,，為什么爸爸,、媽媽會(huì)有如此相反的評(píng)價(jià)呢？我們會(huì)在接下來的學(xué)習(xí)中討論,。）

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，下面老師來檢查一下預(yù)習(xí)情況。

（1）檢查字詞（屏幕出示）：

巴迪靦腆得意揚(yáng)揚(yáng)迫不及待自豪謄寫敬仰奇妙

判斷濕潤(rùn)糟糕一如既往出版歧途警告謹(jǐn)慎

注意：哪一個(gè)詞語比較難讀,？大家齊讀兩遍,。“靦腆,、謄寫,、歧途”

請(qǐng)同學(xué)們齊讀詞語。

（2）大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒有解決不了的問題,？（生問生答）

1,、主要內(nèi)容

師：通過預(yù)習(xí)，誰來用簡(jiǎn)潔的話說一說課文主要講了什么內(nèi)容,？

（我七八歲的時(shí)候,，寫了第一首詩，媽媽稱贊說“精彩極了”,，爸爸卻批評(píng)說“糟糕透了”在這兩種截然不同的評(píng)價(jià)中,，我獲得了媽媽的鼓勵(lì)和爸爸的指導(dǎo)，成長(zhǎng)為一名作家,。長(zhǎng)大后,，我明白了他們的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)我的愛。）

2,、解讀1-14段

師：事情的起因是源于作者七八歲時(shí)寫的第一首詩,，（屏幕出示）：同樣的一首詩，爸爸媽媽讀后都有什么反應(yīng)呢,？我聽了他們的評(píng)價(jià)后,，又有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀1-14自然段，找出這兩個(gè)問題的答案用筆畫出來,，并在這些詞句旁邊寫一寫你的感受,。

3、匯報(bào)：

師：誰起來說一說母親讀過“我”的詩后，有什么樣的反應(yīng),？

屏幕出示：母親一念完那首詩,，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪,，真是你寫的嗎,？多美的詩啊,！精彩極了,！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上,。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng),，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。她高興地再次擁抱了我,。

1.師：這是母親的反應(yīng),，大家看一看，這段話里有哪些細(xì)節(jié)描寫,？——神態(tài),、語言、動(dòng)作

2.你從這些句子中,，感受到了什么,？——媽媽激動(dòng)、開心,、驚訝,、在鼓勵(lì)作者

3.從哪些詞語能看出媽媽高興、開心,？

（我從“眼睛亮亮的”,、“興奮的嚷”、“再次擁抱了我”這些對(duì)媽媽神態(tài),、語言,、動(dòng)作的描寫中體會(huì)到了媽媽此時(shí)的心情很高興。）

4.誰能帶著媽媽這種激動(dòng),、興奮的心情讀一讀媽媽的話,？（孫靜茹）

5.聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn),？

“我既靦腆,，又得意洋洋?！?/p>

這是對(duì)我的描寫,，“靦腆”是什么意思,？——“因害羞而神情不自然”。

6.大家想一想：母親為什么要這么大力稱贊我,？一個(gè)七八歲的男孩寫的詩真的有那么精彩嗎,？

（“源于愛，是在鼓勵(lì)我繼續(xù)努力”）

正是出于對(duì)我的愛和鼓勵(lì),，媽媽對(duì)我的詩大加贊賞,，這讓我大受鼓舞，在得意揚(yáng)揚(yáng)的同時(shí),，我更迫不及待的想要什么？

7.你從哪兒可以看出“我”迫不及待地想要得到父親的贊賞,？

（“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來,。”

“七點(diǎn),。七點(diǎn)一刻,。七點(diǎn)半。父親還沒有回來,。我實(shí)在等不及了,。”）

師：作者迫不及待地想要得到父親的贊賞,，可是父親的反應(yīng)是什么呢,？

1、誰起來說一說表現(xiàn)父親反應(yīng)的句子,？

⑴“父親一進(jìn)吃飯大廳,，就被餐桌上的詩吸引住了?！?/p>

⑵“我看這首詩糟糕透了,。”父親把詩扔回原處,。

師：父親喜歡這首詩嗎,？從哪一個(gè)字可以看得出來？你體會(huì)到了什么?(批評(píng),、嚴(yán)厲)

（3）師：遭愛到父親的批評(píng)以后,，此時(shí)此刻的我又有什么反應(yīng)？

①“我沖出飯廳,，跑進(jìn)自己的房間,，撲到床上失聲痛哭起來?！?/p>

師：這一句話是什么描寫,？從這幾個(gè)動(dòng)詞你感受到作者此時(shí)的心情是怎樣的,？

（作者的心情：傷心、失落,、難過）

師：正所謂：“期望越大,，失望越大?！贝藭r(shí)巴迪的心情很傷心,、失落、難過,。

（4）師：爸爸為什么要這樣做呢,？

引導(dǎo)：父親批評(píng)的話是在母親高度贊賞了我，我得意洋洋之后說,，目的是讓我不驕傲,，繼續(xù)努力。

師：下面就讓我們帶著不同人物的不同情感在四人小組內(nèi)分角色讀一讀1-14自然段,。

師：后來,，小巴迪長(zhǎng)大后成了一名著名的作家，寫了很多作品（幻燈出示：作者簡(jiǎn)介,。）大家想一想,？小巴迪為什么能走上寫作之路，并且成了大作家,？

請(qǐng)同學(xué)們讀15-17自然段,，在小組內(nèi)合作探討一下，找出原因用筆畫出來,，在旁邊寫一寫你的理解,。

預(yù)設(shè)：

1、“不過母親還是一如既往的鼓勵(lì)我,。因此我還一直在寫作……根據(jù)父親的批語,，我學(xué)著進(jìn)行修改”。

2,、“我有一個(gè)慈祥的母親,，她常常對(duì)我說：……我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭……”

師：從這里我看出作者成功的原因是因?yàn)樗袀€(gè)慈祥的母親一直鼓勵(lì)他,，有個(gè)嚴(yán)厲的父親一直幫他修改,。

所以作者感慨：生活中的每一個(gè)人，同學(xué)們齊讀“都……提高,?！?/p>

師：“歧途”是什么意思？——比喻錯(cuò)誤的道路,。

師：那么請(qǐng)大家用文中的一句話告訴我作者沒有誤入歧途的原因是什么,？

幻燈出示：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船……齊讀,。

師：誰知道生活中的小船指的是什么？

師：在作者的眼里,，愛有兩種表達(dá)形式,，一種是“精彩極了”，這是母親慈祥的,、鼓勵(lì)式的愛,；另一種是“糟糕透了”，這是父親嚴(yán)厲的,、批評(píng)式的愛,。（板書：愛）

3、大家想象一下,，如果巴迪在成長(zhǎng)的過程中只有母親贊揚(yáng)鼓勵(lì)式的愛會(huì)怎樣,？如果只有父親嚴(yán)厲的批評(píng)式的愛會(huì)怎樣？

4,、誰能跟我們講一講你的父母給你的愛屬于哪一種？老師給你的愛屬于哪一種,？

師：生活中愛的表現(xiàn)形式有很多種,，你在生活中遇到過哪種形式的愛，試著寫一寫,。