每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計與反思篇一

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔,。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,。語言準(zhǔn)確生動,，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣,。

這篇課文語言準(zhǔn)確生動,，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景,，展開豐富的,、合乎情理的想象,，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑,、“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識,，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。

１,、學(xué)會本課的生字,、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

２,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程,，并有條理地復(fù)述。

３,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神,。

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

1、多媒體課件,。

2,、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。

兩課時

1,、 師：今天,，我們要來認(rèn)識一位新朋友。

2,、出示課題,，學(xué)生讀課題，讀了這個有趣的課題,，你有什么問題嗎,？

笨重恐龍怎么可能飛向藍(lán)天的？

我們知道的恐龍沒翅膀,，怎么能飛向藍(lán)天呢,？

恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢,？……

3、師： 讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧,。課文中會告訴我們答案的,。

1、學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、學(xué)習(xí)生字詞,。

恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異

自讀課文，想一想：課文主要講了什么,？

課文主要的內(nèi)容：

① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢,？

② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？

1）默讀課文的第一自然段,，思考：句中劃線的詞語能刪去嗎,？為什么？在中生代時期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

2）再次朗讀體會說明文用詞的準(zhǔn)確性,。

師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么,？讓我們來讀課文尋找答案吧。

2,、默讀課文的第二自然段,，理解重點詞句。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆,。

１）“點睛”之筆是什么意思？

２） 為什么說這是“點睛”之筆呢,？

由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處,。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下,。

1,、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。

2,、讀課文，思考：恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢,？

3,、看完視頻,，你還有什么問題嗎？請寫下來,，明天與小組同學(xué)討論交流,。

1、聽寫詞語,，同桌互批,。

2、課文中是用這里的哪個四字詞來形容這龐大的家族,，請找出來,。（形態(tài)各異）

3、理解：形態(tài)各異,。

我們所知道的恐龍是沒有翅膀的,，那么，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢,？接下來我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、學(xué)習(xí)第四自然段,。

出示學(xué)習(xí)提示:

1) 自讀課文,，并獨立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（邊讀課文,，邊批注,，寫寫你的感受）

2）整理填空。

（ ）年前,，第一代恐龍（ ）,。經(jīng)過（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龍家族,。

一些獵食性恐龍身體（ ）,，體表（ ）。有一些轉(zhuǎn)移到 （ ）,，在樹木間（ ）,，具備（ ）的能力，最終能夠（ ）,。

就這樣,，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族,。

3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

4）匯報交流。

2、指明復(fù)述：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

6.有感情地朗讀自己喜歡的部分,。

1、 科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究,，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊,！但是他們并沒有就此止步,，他們心中還有一個更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

2,、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實現(xiàn)嗎,？為什么？

1,、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸,、媽媽聽。

2,、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀,，組織一次“恐龍展示會”。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計與反思篇二

１,、學(xué)會本課的生字,、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容,。

２,、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

３,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

弄懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

３課時,。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎,？喜歡它們嗎,？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎,？

聽了同學(xué)們的交流,，我們都知道了恐龍是一種龐然大物,，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢,？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán),。

１、齊讀課題,。

２、質(zhì)疑：

⑴預(yù)習(xí)時讀了課題,，你產(chǎn)生了疑問嗎,？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,，就讓他們再讀讀課題想想,。

⑵產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說,。相同的意思,，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢,？恐龍怎么能飛到天上去呢,？奇怪！恐龍還會飛呀,！

３,、初步釋疑：

⑴通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問,？請舉手,，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案,。

⑵范讀,、生邊聽邊想。

⑶分別抽說：

說得不對的,，全班讀書,、爭議、再說,。

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,。出示課件，師講解,。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程,。

⑷過渡：

這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,，我們先學(xué)習(xí)生字新詞,，掃除閱讀障礙。

１、出示小黑板生字新詞,。

２,、提自學(xué)要求：

學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思,。

互幫：

不懂的詞意,，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,，對差的引導(dǎo),。

３、分別抽讀生字,，說形和詞意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛,。

遲鈍：（感官、思想,、行動等）反應(yīng)慢,，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）,。

不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）,。

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,，身體逐漸變小,，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏,。

４,、讀生字新詞：

抽讀、齊讀,、去掉音節(jié)讀,。

１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀,。

⑵再討論,。

⑶匯報：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中,，一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類,。

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案,。下面,，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。

１,、讀ｐ１５１第２題：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢,？我們來根據(jù)課文想象一下,，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解,？（想象,，用自己的話有條理說）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思,，才能用自己的話有條理說,。

２、弄清共幾句：

⑴先讀書,，用序號標(biāo)出,。

⑵抽說，出錯教師點撥：

這自然段長句多,。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的,。一共８句,。

３、閱讀,、理解：

⑴自由讀文,，說說這一段介紹的是什么。

⑵想一想：

作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”,？

４,、想想作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

５,、在這個大家族里,，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的,？

中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約２億５千萬年至６千５百萬年,，持續(xù)的時間長達(dá)１億８千萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”,。那時,，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍,，空中有翼龍,。

化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,，變成的跟石頭一樣的東西,。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

６,、再讀課文,，加深理解：

⑴引讀,。

⑵齊讀。

學(xué)了本文后,，你有些什么感受,？

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程,。對此,，你有什么感想？

討論,、抽說,。

科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,，去鉆研事物……

１,、自讀理解，并小聲說說,。

２,、小組討論：說出自己的理由。

３,、抽說：

４,、同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時,，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用詞語,。

５、找找本文還有這樣的句子,，讀讀,、想想、說說,。

完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè),。

１、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞準(zhǔn)確,，生動的特點,，如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

２,、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

３、有感情地朗讀自己喜歡的段落,。

當(dāng)你走過商店櫥窗,，你會不會因為特大號的樂瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已？那你想不想知道最小的恐龍是什么龍,？而什么龍又最長,、最大呢,？

１、最小型的恐龍：

現(xiàn)今所知的恐龍類型中,，最小要算是細(xì)顎龍類,，不過雞大小的恐龍。有些種類體長僅約一米四十公分,；有些則僅僅七十公分,！雖然它比雞體型稍大，但包括長尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細(xì)顎龍還小,，但那僅是從零星的化石中所得,，如躍足龍，像貓一樣大小,，有銳爪的肉食性動物,。較細(xì)顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長,，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長,，不比知更鳥大多少。在阿根廷,，１９７９年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類，大約比老鼠大一些而已,！有一個古生物學(xué)家猜想成體可達(dá)六公尺長,。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測而已,！

２,、最丑陋的恐龍：

我認(rèn)為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的,。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍,，它的`頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚，圍繞著這個凸起,，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘,，很像腫瘤一般，它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨,，它的鼻子,，也是布滿瘤狀凸起，棘狀刺,。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了,。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了,。它也是角龍類,，在鼻子上方具有短而凸起的飾物,，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。

３,、最長的恐龍：

重型龍與梁龍兩種大約都達(dá)二十七公尺長度,。然而可能，暫時昵稱為超龍與巨龍的兩類,，若全部骨架發(fā)掘出來會更長,。這兩類初步推測分別長度為：超十到三十五公尺。

４,、最重的恐龍：

腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間（７０～８０噸）但是南極龍可能比較瘦一些,，但沒有人確切知道。

５,、最寬的恐龍：

甲龍,，在恐龍世界中的爬行的坦克車，甲龍大約五公尺寬,，雖然它的體長不超過十公尺,。

６、最早出現(xiàn)的恐龍：

現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類,，命名為南十字龍,。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期，體長約一尺公五十公分,，體重可能達(dá)到三十公斤,。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計與反思篇三

1、認(rèn)識本課12個生詞,。正確讀寫“恐龍,、兇猛、輕盈,、敏捷,、毫不相干、形態(tài)各異,、茹毛飲血,、毋庸置疑”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會準(zhǔn)確生動的語言特點,，背誦自己感興趣的語段。

3,、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，激發(fā)熱愛科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,。

1,、重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

2,、難點：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,。

多媒體課件

2課時

：

1,、ppt出示恐龍圖片

2、同學(xué)們,，看,，今天老師把誰請到了我們的課堂？誰來說說你對這種生物的了解,？是通過什么方式了解的,？

預(yù)設(shè)：

你研學(xué)旅行時參觀了王屋山國家地質(zhì)公園博物館，看到恐龍塑像,。研學(xué)旅行,，讓你受益匪淺。

你看了動畫片《恐龍世界》,，了解了恐龍掌控地球達(dá)1億6千萬年之久,。你很會學(xué)習(xí)呀！

你給大家推薦的是《dk兒童恐龍百科全書》,，好！書籍是人類進(jìn)步的階梯,。你進(jìn)步非常大,！

3、提問：有誰知道恐龍名字的來歷,？老師出示資料,，簡介。

英國古生物學(xué)家理查德,。歐文（1804—1892）,，研究化石，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍,，巨齒龍和林龍,，體形巨大，腿呈柱狀,，只是行走時腹部貼著地面,，一副匍匐前進(jìn)的樣子,，于是，就給它們?nèi)×艘粋€新名字,，dinosaur英[dans]“恐怖的蜥蜴”,。我國科學(xué)家則把它簡捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字,。

4,、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是31課，題目是,？誰愿意讀給大家聽,？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇,。究竟是怎么回事,？讓我們一起走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)吧！

1,、ppt出示兩組詞語：

輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子

笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常

2,、談話：這首課文中的兩組詞語，請大家自由讀一讀,，邊讀邊想象畫面,。

3、指名讀,，全班交流,。讀了第一組詞語，你腦海中出現(xiàn)了哪類生物,？讀了第二組詞語呢,？

4、一個天上,，一個地上,，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢？

1,、“沒有大膽的猜測,，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家牛頓這樣說,。科學(xué)家研究了大量的化石,，猜出了什么結(jié)論呢,？

2、自由讀課文，找找科學(xué)家做出了什么推測,，把結(jié)論畫下來,，多讀幾遍。

科學(xué)家經(jīng)過大量研究,，得出的結(jié)論是：

3,、幻燈片出示中心句和比較句，體會作者表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

在中生代時期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

在中生代時期,，恐龍經(jīng)過演化，變成了鳥兒,。

（一）整體感知

1,、談話：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們閉上眼睛,，聽著音樂,，穿越時空隧道，去訪問中生代的地球,，看看恐龍的演化過程吧,！

2、聽課文朗讀,。

3,、會讀書的孩子，能把長的讀短了,。請同學(xué)們用心去讀讀課文的第四自然段,，讀好后想一想這一自然段講了些什么？

4,、全班交流,。

（二）填寫表格

1、小組合作

略

2,、質(zhì)疑問難,。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)述

1,、復(fù)述第一種恐龍,。

2、復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族,。

這一句好長呀,！哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態(tài)各異？（分類別 作比較）

練習(xí)表達(dá)：假如你是這龐大家族中的一員,，該如何進(jìn)行自我介紹呢,？請試著說一說。

3,、復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化,。

提問：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀,，說說他們的形體發(fā)生了什么變化,？看圖說一說。

4,、復(fù)述恐龍學(xué)會飛翔的過程

談話：外形像鳥,，不一定能飛上藍(lán)天。只有具備飛翔的本領(lǐng),，才是真正的鳥類,。恐龍是怎樣具備飛翔能力,，科學(xué)家做出了幾種推測,？同桌兩個互相說一說。用自己的話邊說邊表演,。

5,、同學(xué)們，看著表格,，用自己的話再說一說,，科學(xué)家是怎樣推測恐龍飛向藍(lán)天的過程的。

1,、恐龍飛向藍(lán)天,，好一個漫長的、奇妙的過程,！你通過學(xué)習(xí)有什么收獲呢,？

2、據(jù)老師了解,，到目前為止,，恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進(jìn)程，還不能重現(xiàn)在我們面前,，但全世界的科學(xué)家仍在不斷的努力,，希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。如果你們也熱愛科學(xué),，好好學(xué)習(xí),，說不定到時實現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級的學(xué)生,，老師期待著……

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計與反思篇四

課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心,。因此，在設(shè)計中,，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅持“以讀為本”,。在設(shè)計中,，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀,，在語言實踐中體會說明文中用詞的正確生動,，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感,。

1,、會認(rèn)7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“恐龍,、描繪、敏捷,、欣喜若狂,、形態(tài)各異”等詞語。

2,、能體會準(zhǔn)確生動的語言特點,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己感興趣的語段。

3,、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，提高口頭表達(dá)能力。

4,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神,。

1、重點：弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

2、難點：領(lǐng)悟想象在文中的作用,，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,。

1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件,，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像,、恐龍化石、文字解說,、課文重要句段等,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料,，可以是圖片,，可以是文字材料。

1,、今天,，我們要來認(rèn)識一位新朋友。（板書：恐龍）

看到“恐龍”這個詞語,，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象,？

用一個合適的詞語概括—— 的恐龍（笨拙的；龐大的,；兇猛的……）

2,、你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流,。課件展示相關(guān)內(nèi)容,。

2、補充課題,，質(zhì)疑問難：看到這個課題,，你有什么想知道的嗎？

1,、自由朗讀課文,，要求讀正確，讀通順,，讀不好的地方多讀幾遍,。

2、再讀課文,，自學(xué)生字新詞 飛向藍(lán)天的恐龍課文簡說,。

（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,，運用已學(xué)方法識字。教師巡視了解情況,。

（2）反饋交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

出示詞語：

中生代 化石 演化

凌空翱翔 遲鈍 描繪

毋庸置疑 敏捷 嶄新

腦顱 骨骼 鳥翼

a,、正音——嶄 翹舌音 ,；“凌、恐,、盈”后鼻音,。

注意字形，尤其是筆順——捷 ,；辨析“頓—噸”

第四組：都指身體的某個部位,。

b、有什么不理解的詞語嗎,？預(yù)設(shè)：

c,、“聽意猜詞”游戲

1、自由讀課文,，把句子讀通讀順,，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容,？

2,、交流討論，試著分段,。

第一段（第1,、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒,。

第二段（第3,、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,。

讀后,，選用課文中的詞句，說說課文給你留下印象最深的地方,。

1,、檢測生字詞。

2,、回想課文內(nèi)容,，說說最感興趣的地方。

根據(jù)學(xué)生實際情況,，引導(dǎo)閱讀第二段

1,、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程

（1）學(xué)?？蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員，入門考試就是：

自主閱讀這兩小節(jié),，小組研討合作填寫表格：

龐大恐龍家族

繁衍生息的情況

時間

特點

第一代恐龍

兩足奔跑

許許多多年后

根據(jù)表格,，討論：作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族？

（2）匯報交流

用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

（3）有感情地朗讀第二段

2、自主品讀體會語句特點

找出你認(rèn)為寫得比較生動的句子讀一讀,，說說它好在哪里,？（出示課件）

如：（1）比較句子：

a、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

b、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

“一支”是指某一部分,，而不是全部?！奥L的演化”是指有著很長的演變過程,，而不是突如其來的變化。

（2）“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛,?！?/p>

（3）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類,?！?/p>

有感情地朗讀這些句子，體會作者語言的準(zhǔn)確生動,，體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng),。

1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢,？讓我們好好地來讀讀課文第一,、二兩小節(jié)。

（1）科學(xué)家提出了一個怎樣的假說,？依據(jù)是什么,？

（2）又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”？結(jié)合課文說說,。

（3）理解“點睛之筆”

（4）想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情,、樣子；讀好課文中的句子,。

2,、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）自由閱讀,，了解科學(xué)家心中一個更為美好的愿望。

（2）說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望,。

1,、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,，試著背一背,。

1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸,、媽媽聽,。

2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀,。條件允許的話,，組織一次“恐龍展示會”。