每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔,。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入,，環(huán)環(huán)相扣,。

這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,，可以根據(jù)課文描繪的情景,，展開豐富的、合乎情理的想象,，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識,。采用質(zhì)疑、“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識,，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神,。

１、學(xué)會本課的生字,、新詞,，弄明白課文的主要內(nèi)容.

２、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程,，并有條理地復(fù)述,。

３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、熱愛科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神。

弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

1,、多媒體課件,。

2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料,。

兩課時(shí)

1,、 師：今天，我們要來認(rèn)識一位新朋友,。

2,、出示課題，學(xué)生讀課題,，讀了這個(gè)有趣的課題,，你有什么問題嗎？

笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的,？

我們知道的恐龍沒翅膀,，怎么能飛向藍(lán)天呢？

恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢,？……

3,、師： 讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧。課文中會告訴我們答案的,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2、學(xué)習(xí)生字詞,。

恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異

自讀課文,，想一想：課文主要講了什么？

課文主要的內(nèi)容：

① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢,？

② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢,？

1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語能刪去嗎,？為什么,？在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

2）再次朗讀體會說明文用詞的準(zhǔn)確性,。

師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧,。

2,、默讀課文的第二自然段，理解重點(diǎn)詞句,。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。

１）“點(diǎn)睛”之筆是什么意思,？

２） 為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢,？

由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料,，現(xiàn)在大家來了解一下,。

1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料,。

2,、讀課文，思考：恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢,？

3、看完視頻,，你還有什么問題嗎,？請寫下來，明天與小組同學(xué)討論交流,。

1,、聽寫詞語，同桌互批,。

2,、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來形容這龐大的家族，請找出來,。（形態(tài)各異）

3,、理解：形態(tài)各異。

我們所知道的恐龍是沒有翅膀的,，那么,，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？接下來我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

出示學(xué)習(xí)提示:

1) 自讀課文，并獨(dú)立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢,？（邊讀課文,，邊批注，寫寫你的感受）

2）整理填空,。

（ ）年前,，第一代恐龍（ ）。經(jīng)過（ ）,，繁衍成（ ）的（ ）的恐龍家族,。

一些獵食性恐龍身體（ ），體表（ ）,。有一些轉(zhuǎn)移到 （ ）,，在樹木間（ ），具備（ ）的能力,，最終能夠（ ）,。

就這樣,，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,成了天之驕子,，演化成今天鳥類大家族。

3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

4）匯報(bào)交流,。

2、指明復(fù)述：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

6.有感情地朗讀自己喜歡的部分,。

1、 科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究,，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊,！但是他們并沒有就此止步,，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

2,、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎,？為什么？

1,、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸,、媽媽聽。

2,、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀,，組織一次“恐龍展示會”,。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

１、學(xué)會本課的生字,、新詞,，弄明白課文的主要內(nèi)容。

２,、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。

３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

體會作者用詞的準(zhǔn)確性,，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

３課時(shí),。

同學(xué)們,，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎,？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學(xué)們的交流,，我們都知道了恐龍是一種龐然大物,，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢,？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán),。

１、齊讀課題,。

２、質(zhì)疑：

⑴預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,，你產(chǎn)生了疑問嗎,？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,，就讓他們再讀讀課題想想,。

⑵產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說,。相同的意思,，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢,？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢,？奇怪,！恐龍還會飛呀！

３,、初步釋疑：

⑴通過預(yù)習(xí),，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手,，請?jiān)僮x讀想想,。不知道的請讀課文找答案。

⑵范讀,、生邊聽邊想,。

⑶分別抽說：

說得不對的，全班讀書,、爭議,、再說。

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,。出示課件,，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程,。

⑷過渡：

這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究,。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞,，掃除閱讀障礙,。

１、出示小黑板生字新詞,。

２,、提自學(xué)要求：

學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思,。

互幫：

不懂的詞意,，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,，對差的引導(dǎo),。

３、分別抽讀生字,，說形和詞意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛,。

遲鈍：（感官、思想,、行動(dòng)等）反應(yīng)慢,，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）,。

不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）,。

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏,。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小,，長得越來越像鳥類,，行動(dòng)迅速靈敏。

４,、讀生字新詞：

抽讀,、齊讀、去掉音節(jié)讀,。

１,、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再討論,。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后,，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類,。

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿w的疑問,，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案。下面,，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段,。

１、讀ｐ１５１第２題：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢,？我們來根據(jù)課文想象一下,，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解,？（想象,，用自己的話有條理說）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思,，才能用自己的話有條理說,。

２、弄清共幾句：

⑴先讀書,，用序號標(biāo)出,。

⑵抽說，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥：

這自然段長句多,。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些,。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的,。一共８句,。

３、閱讀,、理解：

⑴自由讀文,，說說這一段介紹的是什么,。

⑵想一想：

作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”？

４,、想想作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的,。

５、在這個(gè)大家族里,，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了,？你是怎么知道的？

中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約２億５千萬年至６千５百萬年,，持續(xù)的時(shí)間長達(dá)１億８千萬年左右,，又被稱為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí),，在陸地上有恐龍,，海中有蛇頸龍，空中有翼龍,。

化石指古生物的遺體,、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西,。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代,。

６、再讀課文,，加深理解：

⑴引讀,。

⑵齊讀。

學(xué)了本文后,，你有些什么感受,？

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程,。對此,，你有什么感想？

討論,、抽說,。

科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,，去鉆研事物……

１,、自讀理解，并小聲說說,。

２,、小組討論：說出自己的理由。

３、抽說：

４,、同學(xué)們以后在用詞說話,，寫作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語,。

５,、找找本文還有這樣的句子，讀讀,、想想,、說說。

完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè),。

１,、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn),，如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年,。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

２、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

３,、有感情地朗讀自己喜歡的段落,。

當(dāng)你走過商店櫥窗,，你會不會因?yàn)樘卮筇柕臉菲炕驄尚〉目ㄍú寂纪尥薅械叫缕婊蚝闷娌灰眩磕悄阆氩幌胫雷钚〉目铸埵鞘裁待?？而什么龍又最長,、最大呢,？

１、最小型的恐龍：

現(xiàn)今所知的恐龍類型中,，最小要算是細(xì)顎龍類,，不過雞大小的恐龍。有些種類體長僅約一米四十公分,；有些則僅僅七十公分,！雖然它比雞體型稍大，但包括長尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細(xì)顎龍還小,，但那僅是從零星的化石中所得,，如躍足龍，像貓一樣大小,，有銳爪的肉食性動(dòng)物,。較細(xì)顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長,，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長,，不比知更鳥大多少,。在阿根廷，１９７９年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類,，大約比老鼠大一些而已！有一個(gè)古生物學(xué)家猜想成體可達(dá)六公尺長,。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前,，那都僅僅是臆測而已！

２,、最丑陋的恐龍：

我認(rèn)為腫頭龍,，是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍,，它的`頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚,，圍繞著這個(gè)凸起，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘,，很像腫瘤一般,，它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨，它的鼻子,，也是布滿瘤狀凸起,，棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了,。和腫頭龍相比較,，次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類,，在鼻子上方具有短而凸起的飾物,，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。

３,、最長的恐龍：

重型龍與梁龍兩種大約都達(dá)二十七公尺長度,。然而可能，暫時(shí)昵稱為超龍與巨龍的兩類,，若全部骨架發(fā)掘出來會更長,。這兩類初步推測分別長度為：超十到三十五公尺。

４,、最重的恐龍：

腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間（７０～８０噸）但是南極龍可能比較瘦一些,，但沒有人確切知道。

５,、最寬的恐龍：

甲龍,，在恐龍世界中的爬行的坦克車，甲龍大約五公尺寬,，雖然它的體長不超過十公尺,。

６,、最早出現(xiàn)的恐龍：

現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍,。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期,，體長約一尺公五十公分，體重可能達(dá)到三十公斤,。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

1,、認(rèn)識本課12個(gè)生詞。正確讀寫“恐龍,、兇猛,、輕盈、敏捷,、毫不相干,、形態(tài)各異、茹毛飲血,、毋庸置疑”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),，背誦自己感興趣的語段,。

3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，激發(fā)熱愛科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,。

1,、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

2,、難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,。

多媒體課件

2課時(shí)

：

1,、ppt出示恐龍圖片

2、同學(xué)們,，看,，今天老師把誰請到了我們的課堂？誰來說說你對這種生物的了解,？是通過什么方式了解的,？

預(yù)設(shè)：

你研學(xué)旅行時(shí)參觀了王屋山國家地質(zhì)公園博物館,，看到恐龍塑像。研學(xué)旅行,，讓你受益匪淺,。

你看了動(dòng)畫片《恐龍世界》，了解了恐龍掌控地球達(dá)1億6千萬年之久,。你很會學(xué)習(xí)呀,！

你給大家推薦的是《dk兒童恐龍百科全書》，好,！書籍是人類進(jìn)步的階梯。你進(jìn)步非常大,！

3,、提問：有誰知道恐龍名字的來歷？老師出示資料,，簡介,。

英國古生物學(xué)家理查德。歐文（1804—1892）,，研究化石,，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍,，體形巨大,，腿呈柱狀，只是行走時(shí)腹部貼著地面,，一副匍匐前進(jìn)的樣子,，于是，就給它們?nèi)×艘粋€(gè)新名字,，dinosaur英[dans]“恐怖的蜥蜴”,。我國科學(xué)家則把它簡捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字,。

4,、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是31課，題目是,？誰愿意讀給大家聽,？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇,。究竟是怎么回事,？讓我們一起走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)吧！

1,、ppt出示兩組詞語：

輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子

笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常

2,、談話：這首課文中的兩組詞語,，請大家自由讀一讀，邊讀邊想象畫面,。

3,、指名讀，全班交流,。讀了第一組詞語,，你腦海中出現(xiàn)了哪類生物？讀了第二組詞語呢,？

4,、一個(gè)天上，一個(gè)地上,，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢,？

1、“沒有大膽的猜測,，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn),。”偉大的科學(xué)家牛頓這樣說,?？茖W(xué)家研究了大量的化石，猜出了什么結(jié)論呢,？

2,、自由讀課文，找找科學(xué)家做出了什么推測,，把結(jié)論畫下來,，多讀幾遍。

科學(xué)家經(jīng)過大量研究,，得出的結(jié)論是：

3,、幻燈片出示中心句和比較句，體會作者表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

在中生代時(shí)期,，恐龍經(jīng)過演化，變成了鳥兒,。

（一）整體感知

1,、談話：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們閉上眼睛,，聽著音樂,，穿越時(shí)空隧道,，去訪問中生代的地球，看看恐龍的演化過程吧,！

2,、聽課文朗讀。

3,、會讀書的孩子,，能把長的讀短了。請同學(xué)們用心去讀讀課文的第四自然段,，讀好后想一想這一自然段講了些什么,？

4、全班交流,。

（二）填寫表格

1,、小組合作

略

2、質(zhì)疑問難,。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)述

1,、復(fù)述第一種恐龍,。

2,、復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。

這一句好長呀,！哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的,，恐龍家族形態(tài)各異？（分類別 作比較）

練習(xí)表達(dá)：假如你是這龐大家族中的一員,，該如何進(jìn)行自我介紹呢,？請?jiān)囍f一說。

3,、復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化,。

提問：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀,，說說他們的形體發(fā)生了什么變化,？看圖說一說。

4,、復(fù)述恐龍學(xué)會飛翔的過程

談話：外形像鳥,，不一定能飛上藍(lán)天。只有具備飛翔的本領(lǐng),，才是真正的鳥類,。恐龍是怎樣具備飛翔能力,，科學(xué)家做出了幾種推測,？同桌兩個(gè)互相說一說,。用自己的話邊說邊表演。

5,、同學(xué)們,，看著表格，用自己的話再說一說,，科學(xué)家是怎樣推測恐龍飛向藍(lán)天的過程的,。

1、恐龍飛向藍(lán)天,，好一個(gè)漫長的,、奇妙的過程！你通過學(xué)習(xí)有什么收獲呢,？

2,、據(jù)老師了解，到目前為止,，恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進(jìn)程,，還不能重現(xiàn)在我們面前，但全世界的科學(xué)家仍在不斷的努力,，希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,。如果你們也熱愛科學(xué)，好好學(xué)習(xí),，說不定到時(shí)實(shí)現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級的學(xué)生,，老師期待著……

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心,。因此，在設(shè)計(jì)中,，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”,。在設(shè)計(jì)中,，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀,，在語言實(shí)踐中體會說明文中用詞的正確生動(dòng),，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。

1,、會認(rèn)7個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍,、描繪,、敏捷、欣喜若狂,、形態(tài)各異”等詞語,。

2、能體會準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己感興趣的語段,。

3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，提高口頭表達(dá)能力,。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神,。

1,、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用,，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,。

1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件,，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像,、恐龍化石、文字解說,、課文重要句段等,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料,，可以是圖片,，可以是文字材料。

1,、今天,，我們要來認(rèn)識一位新朋友,。（板書：恐龍）

看到“恐龍”這個(gè)詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象,？

用一個(gè)合適的詞語概括—— 的恐龍（笨拙的,；龐大的；兇猛的……）

2,、你了解恐龍嗎,？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容,。

2,、補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問難：看到這個(gè)課題,，你有什么想知道的嗎,？

1、自由朗讀課文,，要求讀正確,，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍,。

2,、再讀課文，自學(xué)生字新詞 飛向藍(lán)天的恐龍課文簡說,。

（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,，運(yùn)用已學(xué)方法識字。教師巡視了解情況,。

（2）反饋交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

出示詞語：

中生代 化石 演化

凌空翱翔 遲鈍 描繪

毋庸置疑 敏捷 嶄新

腦顱 骨骼 鳥翼

a,、正音——嶄 翹舌音 ,；“凌、恐,、盈”后鼻音,。

注意字形，尤其是筆順——捷 ,；辨析“頓—噸”

第四組：都指身體的某個(gè)部位,。

b、有什么不理解的詞語嗎,？預(yù)設(shè)：

c,、“聽意猜詞”游戲

1、自由讀課文，把句子讀通讀順,，難讀的句子反復(fù)多練,。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？

2,、交流討論,，試著分段。

第一段（第1,、2自然段）：大量化石顯示,，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段（第3,、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的,。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

讀后,，選用課文中的詞句,，說說課文給你留下印象最深的地方。

1,、檢測生字詞,。

2、回想課文內(nèi)容,，說說最感興趣的地方,。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)閱讀第二段

1,、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程

（1）學(xué)?？蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員，入門考試就是：

自主閱讀這兩小節(jié),，小組研討合作填寫表格：

龐大恐龍家族

繁衍生息的情況

時(shí)間

特點(diǎn)

第一代恐龍

兩足奔跑

許許多多年后

根據(jù)表格,，討論：作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族？

（2）匯報(bào)交流

用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

（3）有感情地朗讀第二段

2,、自主品讀體會語句特點(diǎn)

找出你認(rèn)為寫得比較生動(dòng)的句子讀一讀,，說說它好在哪里,？（出示課件）

如：（1）比較句子：

a、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

b、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

“一支”是指某一部分,，而不是全部。“漫長的演化”是指有著很長的演變過程,，而不是突如其來的變化,。

（2）“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛?！?/p>

（3）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,，長得也越來越像鳥類?！?/p>

有感情地朗讀這些句子,，體會作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng),。

1,、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢？讓我們好好地來讀讀課文第一,、二兩小節(jié),。

（1）科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說？依據(jù)是什么,？

（2）又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”,？結(jié)合課文說說。

（3）理解“點(diǎn)睛之筆”

（4）想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情,、樣子,；讀好課文中的句子。

2,、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）自由閱讀,，了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。

（2）說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望,。

1,、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,，試著背一背,。

1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸,、媽媽聽,。

2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀,。條件允許的話,，組織一次“恐龍展示會”。