作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

飛向藍(lán)天的恐龍的教學(xué)設(shè)計(jì) 飛向藍(lán)天的恐龍的教案設(shè)計(jì)篇一

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出的一種假說(shuō)：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔,。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),，內(nèi)容層層深入,，環(huán)環(huán)相扣。

這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的,、合乎情理的想象,，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑,、“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。

１,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容．

２,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過(guò)程,，并有條理地復(fù)述。

３,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神,。

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。

能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。

1,、多媒體課件,。

2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料,。

：兩課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，讀課題

1,、師：今天,，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友,。（課件出示恐龍圖片）同學(xué)們欣賞完這些圖片，你用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括：

（）的恐龍

（笨拙的,；龐大的,；兇猛的……）

2、出示課題,，學(xué)生讀課題,，讀了這個(gè)有趣的課題，你有什么問(wèn)題嗎,？

笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的,？

我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢,？

恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢,？……

3、師：讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧,。課文中會(huì)告訴我們答案的,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1,、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

恐龍兇猛鴿子描繪輕盈敏捷欣喜若狂形態(tài)各異

三,、再讀課文,，整體感知

自讀課文，想一想：課文主要講了什么,？

課文主要的內(nèi)容：

①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢,？

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？

四,、深入讀書,，解決問(wèn)題

1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語(yǔ)能刪去嗎,？為什么,？

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

（“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部,；“漫長(zhǎng)的變化”是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,，而不是突如其來(lái)的變化。）

（恐龍種類多,，演化成鳥類是其中的一部分,，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,，所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確,。）

2）再次朗讀體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么,？讓我們來(lái)讀課文尋找答案吧,。

2、默讀課文的第二自然段,，理解重點(diǎn)詞句,。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆,。

１）“點(diǎn)睛”之筆是什么意思,？

２）為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢？

（因?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù),，所以說(shuō)是點(diǎn)睛之筆,。）

由此說(shuō)明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料,，現(xiàn)在大家來(lái)了解一下,。

五、拓展

1,、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料,。

2、讀課文,，思考：恐龍飛翔藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢,？

3、看完視頻,，你還有什么問(wèn)題嗎,？請(qǐng)寫下來(lái)，明天與小組同學(xué)討論交流,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ),，同桌互批,。

2、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來(lái)形容這龐大的家族,，請(qǐng)找出來(lái),。（形態(tài)各異）

3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話,。）

我們所知道的恐龍是沒有翅膀的,，那么，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢,？接下來(lái)我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段,。

二、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、學(xué)習(xí)第四自然段。

出示學(xué)習(xí)提示:

1)自讀課文,，并獨(dú)立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢,？（邊讀課文，邊批注,，寫寫你的感受）

2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）,。

（）年前，第一代恐龍（）,。經(jīng)過(guò)（）,，繁衍成（）的（）的恐龍家族。

一些獵食性恐龍身體（）,，體表（）,。有一些轉(zhuǎn)移到（）,，在樹木間（），具備（）的能力,，最終能夠（）,。

就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,成了天之驕子,，演化成今天鳥類大家族,。

3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

4）匯報(bào)交流,。

2,、指明復(fù)述：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

6．有感情地朗讀自己喜歡的部分,。

三,、總結(jié)概括全文，激發(fā)探索欲望

1,、科學(xué)家們經(jīng)過(guò)近百年的努力研究,，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,。

2,、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么,？

四,、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)

1,、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸,、媽媽聽。

2,、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀,，組織一次“恐龍展示會(huì)”。

飛向藍(lán)天的恐龍的教學(xué)設(shè)計(jì) 飛向藍(lán)天的恐龍的教案設(shè)計(jì)篇二

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫恐龍,、欣喜若狂,、輕盈、敏捷等詞語(yǔ),。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

3,、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣,。

4、背誦感興趣的部分,。

1,、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。

2,、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神,。

有關(guān)恐龍的資料,、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等,。

2課時(shí),。

飛向藍(lán)天的恐龍

1、聽課文錄音,，整體感知課文,。

2、自學(xué)生字詞：

⑴認(rèn)讀字：

鈍凌,。

⑵書寫字：

恐,、兇、笨,、鴿,、僅、頓,、描,、繪、噸,、盈,、敏、捷,、嶄,。

⑶新詞：

遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏,。

五彩斑斕：燦爛多彩,。

凌空翱翔：在空中回旋的飛。

后裔,、欣喜若狂,、隧道,、繁衍、茹毛飲血,、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋,、討論。

第一部分(第1,、2自然段)：寫大量的化石顯示,，鳥兒是由恐龍演化而來(lái)的。

第二部分(3,、4自然段)：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的,。

第三部分(第5自然段)：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。

1,、檢查生字的掌握情況,。

2、發(fā)表你對(duì)課文的理解,。

采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

1,、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

⑴二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?

(好像,、仿佛的意思)

⑵這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?

(把恐龍與鳥類作比較)

⑶老師問(wèn)：

科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說(shuō)?

(鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

⑷老師問(wèn)：

科學(xué)家為什么欣喜若狂?

(因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來(lái)的,。)

⑸學(xué)生討論：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

點(diǎn)睛是什么意思?為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢?

2,、指名朗讀課文第二部分,，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過(guò)程。

(教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè),、推斷,。)

3、學(xué)習(xí)第三部分,，質(zhì)疑,、探究：

老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息?

學(xué)生回答，教師指正,。

1,、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍(lán)天的?

2、質(zhì)疑并解答,，學(xué)生交流,、討論，教師釋疑,。

課文假想了恐龍向鳥類演化的過(guò)程,，作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔,、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,，豐富了我們的知識(shí),，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷?，將思緒放飛藍(lán)天,，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn),。

飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬(wàn)年前數(shù)千萬(wàn)年后許許多多年后億萬(wàn)年前

第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天

飛向藍(lán)天的恐龍的教學(xué)設(shè)計(jì) 飛向藍(lán)天的恐龍的教案設(shè)計(jì)篇三

1．引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法,，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn),，樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì),。

2．能有感情地朗讀課文,，理解課文中含義深刻的句子,。

3．了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,，暢想科學(xué)技術(shù),。

4．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,。

5．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái),。

6．通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

弄懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2．學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。

一,、認(rèn)讀生詞,，揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑

1．同學(xué)們,，看老師寫字,。板書：恐龍，注意“工”字的第二橫變成了“提”,，右邊要和“平凡”的“凡”區(qū)分開,，把橫折彎鉤變成了橫斜鉤,。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？恐龍,，誰(shuí)見過(guò),？誰(shuí)也沒有見過(guò)真實(shí)的恐龍，我們只從書籍,、電視上見過(guò)恐龍,，是嗎？那恐龍長(zhǎng)得什么樣子呢,？我們來(lái)看一看,。

2．你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍？

請(qǐng)問(wèn),，看到這樣的恐龍,，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢？

生答后出示詞語(yǔ)：笨重,、遲鈍,、兇猛異常、茹毛飲血（提示“血”讀音）

遇到讀不準(zhǔn)的字出示拼音

3．老師這還有一組詞語(yǔ),，你們能讀嗎,？出示詞語(yǔ)：輕盈、敏捷,、五彩斑斕,、凌空翱翔

看到這些詞語(yǔ)，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪種動(dòng)物的形象,？

咱們用上這些詞語(yǔ)來(lái)對(duì)對(duì)對(duì)子吧,，注意聽：恐龍笨重——鳥兒輕盈……

4．板書詞語(yǔ)：飛向藍(lán)天

你們覺得這個(gè)詞形容它們誰(shuí)比較合適？

預(yù)設(shè)一：生答小鳥,。

師：小鳥飛向藍(lán)天那是人人都知道的事,，一點(diǎn)兒也不稀奇，可是今天我們要學(xué)一篇科普說(shuō)明文,，說(shuō)的卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”,。（補(bǔ)充完整課題）

預(yù)設(shè)二：生答恐龍

可是恐龍?jiān)趺茨茱w向藍(lán)天呢，今天咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇科普文,。（補(bǔ)充完整課題）

二,、初讀課文，梳理課文主要內(nèi)容

1恐龍與鳥兒之間到底有怎樣的關(guān)系呢,？讓我們仔細(xì)讀讀課文吧,。請(qǐng)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并且找一找文章當(dāng)中最能說(shuō)明恐龍和鳥兒關(guān)系的句子,，注意只有一個(gè)最關(guān)鍵的句子，請(qǐng)橫線劃出來(lái),。

2．認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。

赫胥黎后裔描繪繁衍腦顱膨大鳥翼毋庸置疑

3理解內(nèi)容：

赫胥黎是誰(shuí)？他發(fā)現(xiàn)了什么,？科學(xué)家們提出了怎樣的假說(shuō),？證據(jù)呢？有嗎,？要是沒有這個(gè)證據(jù),，假說(shuō)就還只是假說(shuō)，不能被肯定,；有了這個(gè)證據(jù),，假說(shuō)就成立了，難怪作者說(shuō)：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆,。”點(diǎn)睛之筆就是最關(guān)鍵,、最重要的一筆,。

4理解詞語(yǔ)：繁衍毋庸置疑

在這篇科普文中有一個(gè)事實(shí)毋庸置疑,，那就是鳥兒和恐龍的關(guān)系,，請(qǐng)問(wèn)，你們找到了最能說(shuō)明它們之間關(guān)系的句子了嗎,？

三,、直奔第四段，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn),。

文章一開篇，就告訴我們這樣一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn),，出示句子,，讀

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

這句話你讀懂了么？說(shuō)說(shuō)你的理解,。（恐龍飛上了藍(lán)天）

那么文中哪一段告訴我們恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的呢,？就讓我們?nèi)プx讀第四段,。

1這一段挺長(zhǎng)，也不容易懂,，請(qǐng)你們借助讀書提示靜靜地默讀這一段,，看看恐龍到底是怎樣飛向藍(lán)天的。

出示閱讀提示：

第一種恐龍

數(shù)千萬(wàn)年后,，

其中,，一些獵食性恐龍

它們中的一些種類

2默讀，交流內(nèi)容,。

第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前,。

數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族,。

其中,，一些獵食性恐龍逐漸變得像鳥類。

它們中的一些種類慢慢學(xué)會(huì)了飛行,。

真了不起,，這么長(zhǎng)的一段文字，被同學(xué)們讀成了四句話,，恐龍就是這樣一步一步飛向藍(lán)天的,。

3體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

恐龍?jiān)鯓语w向藍(lán)天的，大家明白了嗎,？真的,？那我出幾道題來(lái)考考大家。

①恐龍經(jīng)過(guò)演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

判斷正誤，指導(dǎo)朗讀,，尤其是“一支”“漫長(zhǎng)的”

“差之毫厘失之千里”,，科普類文章最講究的就是用詞準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn),，不能多一字,，也不能少一個(gè)字。板書：“一支”“漫長(zhǎng)的演化”

4體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)

雖然是一篇說(shuō)明文,，但是文章讀來(lái)一點(diǎn)也不枯燥,，反而覺得生動(dòng)有趣，這是為什么呢,？我們來(lái)看這一段,。

為了說(shuō)明恐龍是個(gè)龐大的家族，作者是這樣寫的：

出示：恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,，有些恐龍則用四足行走,；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧,，體重不足幾公斤,；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,，有些恐龍則溫順可愛,，以植物為食。

①我們先來(lái)讀讀這一段,，師生合作,；男女分讀。你發(fā)現(xiàn)了什么,？

a用了六個(gè)“有些”,，說(shuō)明形態(tài)各異，龐大的家族,；

b采用了對(duì)比：行走的方式,、體型、性情,；

c體會(huì)“則”：是否可以去掉,？出示則的解釋：1就，便,；2表示對(duì)比,；3雖然

在這里選擇哪種解釋？原來(lái)則字可以表示對(duì)比,，難怪用上它就覺得對(duì)比更加強(qiáng)烈了,。

②請(qǐng)問(wèn)，這段話采用了什么結(jié)構(gòu),？（先總后分）像這樣先總后分的句群這一段還有嗎,？

出示：一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類：骨骼中空,，身體輕盈；腦顱膨大,，行動(dòng)敏捷,；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打,；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,，不再披著鱗片或鱗甲。

用先總后分的方法來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處非常多,，可以讓敘述變更有條理,，特點(diǎn)更加鮮明。

四、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

1同學(xué)們,，課文學(xué)完了，你的心中還有疑惑嗎,？恐龍的一支演化成了鳥兒,，那么其他支的恐龍又到哪兒去了呢？真的全都滅絕了嗎,？其實(shí),，在科學(xué)家的心中，在每一個(gè)關(guān)心地球生物的人的心中,，還有許許多多的疑問(wèn),，同學(xué)們，你們的心中有疑問(wèn)嗎,？你們想去揭開這些秘密嗎,？那好，就請(qǐng)你們學(xué)好本領(lǐng),，長(zhǎng)大了去發(fā)現(xiàn),，去探索這些未解之謎吧！

2同學(xué)們,，課后請(qǐng)你自由選擇一種角色,，加上你的想象，有條理地向你的家人或是朋友說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。

你可以這樣說(shuō)：

1．我是博物館的解說(shuō)員,，恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：

2．我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：

五,、板書設(shè)計(jì)：

31．飛向藍(lán)天的恐龍

科普文：語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng)、有條理

恐龍的一支飛向藍(lán)天

漫長(zhǎng)的.演化