心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

微課堂心得體會(huì)的美篇 微課心得體會(huì)1000字左右篇一

一,、我知道了,，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題,、考試真題,、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短,，主題小，設(shè)計(jì),、制作,、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。

二,、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性,。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入,、過(guò)程和小結(jié),。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn),。

三,、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲,。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī),。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,，如：平時(shí)聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō),，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難,，而課堂上的時(shí)間又有限,，老師兼顧不到每一位學(xué)生,，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路,，這一部分就落下了,，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆,，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚,，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

所以,，對(duì)于我們小學(xué)而言,，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合,，所以,，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

當(dāng)然,，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué),，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真,、科學(xué)。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，要多動(dòng)腦,，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問(wèn)題的方法,，在問(wèn)題解決后得到提升。

總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成,，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,，它是在web2,。0時(shí)代隨著新技術(shù)和新媒體（如智能手機(jī),、平板電腦、上網(wǎng)本,、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及）的迅速發(fā)展以及廣大用戶對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化（如自主學(xué)習(xí),、個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),、泛在學(xué)習(xí)等）的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的,，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流,。在我們教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率,。

在今后的課堂上,，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步,。

微課堂心得體會(huì)的美篇 微課心得體會(huì)1000字左右篇二

20xx年4月8日,，我有幸來(lái)到合肥雙崗小學(xué)參加雙崗小學(xué)“微課進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課對(duì)我來(lái)說(shuō)感到很新鮮,，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)（3）班,，聽(tīng)楊z老師執(zhí)教的微課——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，楊老師的微課課堂大致有以下的幾個(gè)步驟：

一,、課前（在家）觀看微課視頻,，學(xué)生對(duì)照微課學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。（微課學(xué)習(xí)單內(nèi)容：1,、課題信息,；2、學(xué)習(xí)指南,；3,、學(xué)習(xí)檢測(cè)；4,、收獲與困惑,。）

二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋,，重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成,。

三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí),，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師抽查,，集體反饋,。

四、教師給學(xué)生答疑解惑,。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣,，積極性高,，課堂非常有效。此次聽(tīng)課我受益匪淺,。下面是我對(duì)微課的一些粗淺了解與大家一起探討：

預(yù)習(xí)是高效課堂的重要組成部分,，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽(tīng)講,，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是,，通常教材的知識(shí)比較枯燥,，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒(méi)有積極性,，更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn),，往往走馬觀花，不知所云,。這樣的預(yù)習(xí)只是走形式,。而微課因?yàn)槭褂昧寺曇簟D像等視頻,，可以吸引學(xué)生的眼球,，增強(qiáng)他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索,，分清知識(shí)重,、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí),，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,，有效提高聽(tīng)課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,，達(dá)到笨鳥(niǎo)先飛的效果,。

學(xué)生課堂聽(tīng)講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽(tīng)或沒(méi)有聽(tīng)懂,。由于時(shí)間以及精力的限制,，這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑,。由于個(gè)體的.接受能力有差異,，而微課可以重復(fù)播放,，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看,。課后去聽(tīng)微課，可以有針對(duì)性地進(jìn)行,，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí),，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。

課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,，即使布置了任務(wù),，在幾分鐘之內(nèi),，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開(kāi)展,，同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大,。“微課”的問(wèn)題聚集,，主題突出,，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，讓他們自己通過(guò)微課的學(xué)習(xí),，與同學(xué)相互交流,，小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，對(duì)于發(fā)表見(jiàn)解學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)以致用,，又可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效,。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn),，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn),，疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問(wèn),。答疑型微課是老師專(zhuān)門(mén)針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座,，解釋學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題,、點(diǎn)拔疑難,、總結(jié)反思。

答疑型微課有經(jīng)典錯(cuò)誤,、典型解題,、綜合疑難等，這些微課均能讓學(xué)生聽(tīng)到老師的詳細(xì)分析講解,，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑,。所以，簡(jiǎn)短的微課可以滿足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求,。盡管微課有這么多好處,，但我還有一些疑問(wèn)：微課課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個(gè)課例代表,？微課課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課視頻,？如果在班級(jí)集中收看，時(shí)間又怎么分配？希望有專(zhuān)家給予指點(diǎn),。

微課堂心得體會(huì)的美篇 微課心得體會(huì)1000字左右篇三

“微課堂”是以“課程小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū),。課程小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個(gè)課程小組都是一個(gè)圈子,，由多個(gè)課程小組形成了大圈子,。

“微課堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式,，將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或ipad里,。只要下載老師們上傳的“微課”便能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門(mén)課程的小伙伴們溝通交流,。與此同時(shí),，“微課堂”里的課程不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué),、音頻教學(xué),、在線作業(yè)與考試等多種選擇。

作為一名管理者,，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用,，外出學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容,，那么微課堂就給我們建立了這樣的一個(gè)好的平臺(tái),。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間和空間的限制,，最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享,，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑,。

通過(guò)微課堂的形式讓全國(guó)各地的老師們聚集在一起,，共同學(xué)習(xí)、探討,、鉆研,，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)間及其差旅費(fèi)用，最重要的是微課堂能夠讓老師們把外出的時(shí)間遷移到網(wǎng)絡(luò),，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討,。這樣的學(xué)習(xí)模式我個(gè)人覺(jué)得非常有效。

同時(shí),，“情境數(shù)學(xué)微課堂”可以輔助并配合《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》在幼兒園的實(shí)施開(kāi)展,，可以結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提供給教師實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo),，并根據(jù)每周的教學(xué)計(jì)劃,，與教師一起進(jìn)行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時(shí)間應(yīng)用到自己的教學(xué)中,，實(shí)效性強(qiáng),。

微課堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)課程的理念,、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖,，對(duì)系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂以后的個(gè)人感想,，希望我們京師樂(lè)育能夠把微課堂辦的越來(lái)越好,，讓更多的老師受益。

微課堂心得體會(huì)的美篇 微課心得體會(huì)1000字左右篇四

9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計(jì)制作培訓(xùn),，聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源—微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與制作》的報(bào)告,。杜教授深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話語(yǔ),，精彩的案例,，伴隨著不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴,。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

收獲：

關(guān)于“微課”,，在學(xué)習(xí)之前對(duì)于我而言是完全陌生的一個(gè)概念。我主觀的從字面意思理解為：簡(jiǎn)短的視頻課,。學(xué)習(xí)之后我對(duì)微課有了全新的認(rèn)識(shí),。

1、知道了什么是微課,？微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻,。

2,、明白了微課的特點(diǎn)：“短小精悍”?！岸獭奔匆曨l長(zhǎng)度短,，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi)，5分鐘左右最好,；“小”即主題?。弧熬奔丛O(shè)計(jì),、制作,、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的,；“悍”即學(xué)習(xí)效果震撼,、令人難忘。

3、微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端,，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué),，真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身情況,，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了,，就不需要再浪費(fèi)時(shí)間了，可以把時(shí)間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上,；程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課,，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng),。

4,、了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具,、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿?，也可以在錄播教室錄制或?qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用,、容易操作的微課制作方法有三種：ppt式微課,、講課式微課、情景劇式微課,。

這次培訓(xùn),，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精,，小而奇,，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深,，從小處入手,，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。