“微課堂”是以“課程小組”為中心的互動學(xué)習(xí)社區(qū),。課程小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個課程小組都是一個圈子，由多個課程小組形成了大圈子,。下面就是小編帶來的學(xué)生微課堂心得體會范文800字,，希望能幫助大家!

學(xué)生微課堂心得體會1

9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計制作培訓(xùn),，聆聽了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學(xué)設(shè)計與制作》的報告,。杜教授深入淺出的講解,，幽默風(fēng)趣的話語,，精彩的案例,，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴,。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：

收獲：

關(guān)于“微課”,，在學(xué)習(xí)之前對于我而言是完全陌生的一個概念。我主觀的從字面意思理解為：簡短的視頻課,。學(xué)習(xí)之后我對微課有了全新的認(rèn)識,。

1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻,。

2.明白了微課的特點：“短小精悍”。“短”即視頻長度短,，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi),，5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設(shè)計、制作,、講解要精良,，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘,。

3.微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)因材施教的弊端,，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教,。學(xué)生可以根據(jù)自身情況,，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了,，就不需要再浪費時間了，可以把時間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課,，直到自己掌握為止,。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時在線與同學(xué)互動。

4.了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件,、攝像工具,、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿疲部梢栽阡洸ソ淌忆浿苹驅(qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法,。其中比較常用,、容易操作的微課制作方法有三種：PPT式微課、講課式微課,、情景劇式微課,。

這次培訓(xùn)，讓我又一次感受到了理念的沖擊,，真正領(lǐng)會到了微課程“微而精,，小而奇，內(nèi)容少,，蘊(yùn)意深,，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力,。

學(xué)生微課堂心得體會2

20__年的金秋,，迎著鋪面而來的“微之風(fēng)”，我們一行十四人來到了美麗的青島,，參加了中國教育報刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn),。盡管培訓(xùn)的時間很短，但培訓(xùn)的費用卻很高,，有失望有印證更有啟示,，總之，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗,。

微課其實很簡單

微課就像這次的培訓(xùn),，很簡單。一天半的培訓(xùn),，其實內(nèi)容很少,，老師講講、學(xué)員嘗試,、專家點評,，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師,，一位來自美麗大草原的漢子,，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和,，會場上常常會響起他爽朗的笑聲。簡單的開場白,，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程,，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深奧的理論,，簡潔的話語,，清晰的思維導(dǎo)圖，最后定格在一句話：微課程是個思想活,。是的,，微課程其實需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的,。他的講話就像課堂的導(dǎo)語。

接下來的微課開發(fā)團(tuán)隊的兩個核心成員--來自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓(xùn),，有PPT的制作,，也有錄屏方式的操作。而這些,，其實重要的是有相應(yīng)的版本和軟件,，東西原本就有，只是我們不知道,，或者運用得不好,，那么老師來指導(dǎo)，手把手地教,，這算是到了上課的新授部分,。

學(xué)習(xí)了新知識，總要嘗試練習(xí),，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦,，現(xiàn)場操作練習(xí)，自己嘗試制作微課程,，專家組的老師給予點評輔導(dǎo),，算是對所學(xué)知識的鞏固、運用,。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行,，但老師所講的這些至少現(xiàn)場是都達(dá)標(biāo)了，我相信,，在今后的反復(fù)練習(xí)中,，肯定能運用更自如。

點評我的微課作品

聽了一上午的講授,，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時間內(nèi)圍繞一個主題,，用相應(yīng)的圖片,、簡潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動播放的PPT,。李老師重點針對教學(xué)談了微課程的設(shè)計,，說實話，我一直不太贊同這一點,，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng),，還指望他們回家對著視頻看，我覺得不靠譜,。不過,，微課程其實包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍,，很能觸動人心,。我想到了上學(xué)期例會匯報制作的《花兒朵朵開》，當(dāng)時完成了,，自己都很感動,，老師們反響也不錯。

我想知道我制作的這個算不算微課程,，在李老師的團(tuán)隊里會給予怎樣的評價,，我更想聽聽老師如何點評。于是,，中午我想辦法下載了這個ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻,，然后交了上去?；蛟S像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個,，李老師點評了兩個使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》,，聽得出,，他不僅認(rèn)可這個PPT，還給予很高的評價,，會場反響也不錯,，有想拷走的，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的,?？傊∽C了，我對微課的理解沒有多少偏頗,。

微課帶給我的啟示

三人行,，必有我?guī)熝桑螞r這么高級別的培訓(xùn)。梳理這次微課的培訓(xùn),，給我三點啟示：首先,，讓我明白了如何進(jìn)行微課的深度開發(fā)。第二天,，微課團(tuán)隊的專家又結(jié)合著《花兒朵朵開》和大家交流了關(guān)于微課深度開發(fā)的問題,，李老師點評，單獨的這樣一個作品,，頂多是學(xué)校的一種宣傳方式,，如果把它作為一個項目來開發(fā)，那就可以整理出一系列的微課,，比如每一項校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學(xué)習(xí)難點的介紹等等,。他又列舉了他女兒針對拼音iuy的學(xué)習(xí)，就開發(fā)了十多集的微課,，他認(rèn)為碎片越小,，越便于師生的使用。

盡管有的觀點我保留,，但將校本課程做成系列化微課,，還是很有意義的一件事。其次,，李老師團(tuán)隊那種自發(fā)的研究精神。用李老師的話說,，最早他并不是做這個的,，就是用了輔助研究的，他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問題給老師講了,，但不夠清晰,，不便于老師反復(fù)研究，于是就慢慢做成了這樣的微課,。

一位年齡已近退休的老師,，能以這樣創(chuàng)新的精神、扎實的作風(fēng)去做研究,，令人敬佩!最后,，我再次感受到了這種和諧愉悅的培訓(xùn)之風(fēng)，沒有裝腔作勢的老學(xué)究面孔,，臺上無論坐的是誰,，都是在分享，分享自己的小妙招,，分享自己的做微課的故事,。真誠的交流，現(xiàn)場的演練,，深夜大廳的交流,，都定格成一幅幅照片,，珍藏在我的記憶深處……

學(xué)生微課堂心得體會3

從教30多年來，對信息技術(shù)知識掌握的很少,，在教學(xué)中很少運用網(wǎng)絡(luò)搜集材料,，教學(xué)上運用的教育資源很狹窄，局限于課本,。通過這次教師網(wǎng)絡(luò)研修,，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學(xué)會了在教學(xué)中怎樣運用微視頻,，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等,。

專家在《運用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》講座中首先講以往的品德與社會課堂教學(xué)中存在的幾個方面問題和對問題的分析講解：

(一),、教學(xué)資源以書本為主,，缺少多樣化生活資源。學(xué)生接觸到的是手中的課本,，我們的課程是開放的,，我們是傳遞正能量的，學(xué)生應(yīng)該接觸到社會的各個方面,，他們應(yīng)該了解到社會各層次的相關(guān)問題,，更要關(guān)注多樣化的生活資源，因為多樣化的生活資源可給學(xué)生多樣化的生活體驗,。有利于今后踏上社會,，來適應(yīng)變化的社會。

(二),、教學(xué)目標(biāo)以知識為主,，缺少方法和能力的培養(yǎng)。方法和能力的培養(yǎng)不僅僅是落實在我們的課堂教學(xué)中,，更多的落實在教師的日常教學(xué)的行為當(dāng)中,，我們既然要關(guān)注方法和能力的培養(yǎng)，就要給學(xué)生提供相應(yīng)的信息,，如果不給學(xué)生相應(yīng)的資源,，那怎么能培養(yǎng)他們的能力。比方說要培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力,，提高學(xué)生辨別是非的能力,，我們就得給學(xué)生提供社會上一些典型的案例，有些案例是鮮活的,，有利于學(xué)生的思維深層次,。

(三)、教學(xué)方法以講授為主，缺少情景體驗與探究,。很多教師平時講課大多都以完成任務(wù),，講授為主。講授的內(nèi)容學(xué)生聽過了,，可是學(xué)生又能記住多少呢?可是如果學(xué)生伴隨著情景的體驗,，加上社會實踐，以及探究活動的開展,，學(xué)生參與活動當(dāng)中,，他們獲得的認(rèn)知與我們講過的是完全不同的層次。

(四),、教學(xué)過程空洞說理多,，缺少針對性和實效性。教學(xué)以講授為主,，只能讓學(xué)生口頭會說,，不能落實行動。

(五),、教學(xué)關(guān)注點以教為主,，缺少對學(xué)生方式的指導(dǎo)。教師以教為主,，教師關(guān)注如何去講,，如何去說道理，忽視學(xué)生不是容器,。灌輸式的教學(xué),，對教師來講，課堂教學(xué)效率低下,，對學(xué)生來講沒有落實品社課教人做人的目標(biāo),。其次,，專家又詳細(xì)講怎樣運用微視頻,，微課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。

通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，我要更加地嚴(yán)格要求自己,，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,。按《教師的職業(yè)道德》標(biāo)準(zhǔn)時時刻刻約束自己,，努力使自己成為 適合時代發(fā)展需要的合格的一名人民教師。

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