體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

微格教學(xué)心得體會課堂教學(xué)心得體會篇一

近年以來,，我一直想在小學(xué)語文比較閱讀教學(xué)方面做些實(shí)踐研究，為此我不斷地在教學(xué)中大膽的摸索,，利用網(wǎng)絡(luò),，不時的搜索學(xué)習(xí)別人在一個方面刊登的文章。因?yàn)檫@些知識都比較零散,，加之本人的能力有限,，總覺得在大腦中對比較閱讀缺乏一個系統(tǒng)的架構(gòu)。

一天,，我在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上無意中看到《小學(xué)語文比較閱讀微格教學(xué)設(shè)計(jì)》這本書,，當(dāng)即買了一本。等書到了后,，我便急忙的閱讀了起來,。這本書主要講述了比較閱讀概說、指導(dǎo)比較閱讀教學(xué)技能,、微格教學(xué)課的設(shè)計(jì),、比較閱讀微格教案的編寫、比較閱讀課案例,、比較閱讀研究成果這六個方面,。讀罷此書，讓我對比較閱讀教學(xué)有了清晰的認(rèn)識?，F(xiàn)把我閱讀后的感受梳理出來,，以便和大家分享。

語文比較閱讀教學(xué),，可以指導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀兩個方面入手進(jìn)行比較,。其中在小學(xué)階段更偏重從微觀方面比較，到了高段或初高中時偏重宏觀比較,。微觀比較,，可以在教學(xué)中從文章標(biāo)點(diǎn)符號,、詞語、句段和情感等方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,。宏觀比較,，可在教學(xué)中從文章體裁、寫法,、題材等方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,。在比較閱讀教學(xué)中最好要遵循發(fā)展性、協(xié)同性原則,、選準(zhǔn)比較點(diǎn),，在教學(xué)中要不斷激勵表彰學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的成功,，只有這樣,，比較閱讀教學(xué)才能夠持續(xù)有效的開展下去，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)才能穩(wěn)步提高,。

課題研究,，一定要合理組建團(tuán)隊(duì)，只有真正的做到專家引領(lǐng),、同伴互助,、自主研修的三結(jié)合，才有可能把課題研究做好,。課題研究,，一定要長期持久的進(jìn)行，絕不可能追求短期速成,。課題研究,，要注重資料的積累和成果的提煉，課題成果的呈現(xiàn)形式不僅僅限于教師的論文,、課例,、教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)敘事,，還有學(xué)生記錄學(xué)習(xí)感受和收獲的.習(xí)作,，這本書中最后一個版塊——學(xué)生講故事，就呈現(xiàn)的很有新意,，一方面充實(shí)了課題研究呈現(xiàn)結(jié)果的豐富性，另一方面也印證了課題研究的真實(shí)性,，此外見證了課題研究的有效性,。

科技是第一生產(chǎn)力，科研是學(xué)校發(fā)展的法寶,。哪個學(xué)校的科研發(fā)展領(lǐng)先,，其教育教學(xué)工作必定領(lǐng)先,；沒有高水平的科研技術(shù)，其學(xué)校的高位發(fā)展是難以持久的,。學(xué)校的科研發(fā)展,，從最早看學(xué)校教師發(fā)表論文的篇數(shù)，逐漸發(fā)展到看學(xué)校課題研究的數(shù)量,，現(xiàn)在已漸漸看的是學(xué)校課程研究的水平,。也就是說科研已從論文、課題,，發(fā)展到了課程階段,。要做課程，就得整個學(xué)校一盤棋,，所有教師一條心,，在學(xué)校整體發(fā)展的框架下協(xié)同進(jìn)行。必要的時候,，學(xué)校還要和高校的教授或是當(dāng)?shù)氐慕萄袉T合作,，獲得人家額支持。

微格教學(xué)心得體會課堂教學(xué)心得體會篇二

學(xué)校星期三通知星期五要進(jìn)行課改微格課展示,，可是星期四要參加幼兒園舉行的親子活動,，占用一天，并且兩項(xiàng)都必須參加,，那只有自己多努力了,。周四晚上自己一直努力準(zhǔn)備到凌晨四點(diǎn)，還輾轉(zhuǎn)反側(cè),，覺得有些地方還需要改進(jìn),，但是倦意不容我再繼續(xù)，只好休息,。到了早上六點(diǎn)鬧鐘把自己叫醒,，匆匆收拾材料去學(xué)校。

本以為應(yīng)該進(jìn)行順利,，可是發(fā)現(xiàn)在講課時在多媒體操作上出現(xiàn)了一個小故障,，把本來就比較淡定的的我也緊張得額頭滲出了汗珠，連正確的內(nèi)容也講錯了,。

最后在小結(jié)的時候,，校長誠懇地提出了三點(diǎn)建議：

1、詳略不得當(dāng),，學(xué)生可自主回答的可以不講,；

2、課堂無激情,，語調(diào)單一,；

3,、習(xí)題部分學(xué)校在小慧家的南面講成了北面。

自己另外也總結(jié)了幾點(diǎn)：

2,、對多媒體操作不熟練,。聽了其他老師的課，有的行云流水,，有的運(yùn)籌帷幄,，有的提綱挈領(lǐng)，有的字字珠璣,，真是八仙過海,，想想自己，要在多備課,、多實(shí)踐,、多請教，才能使自己的授課技能有所提高,，當(dāng)然,，更主要的需要投入時間和精力，下大力氣,，將各方面趕上去,。

微格教學(xué)心得體會課堂教學(xué)心得體會篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美,；

2.有感情地朗讀課文,，揣摩文章清新淡雅的語言美；

3. 誦讀品味課文,，領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美,；

4. 培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情,、珍愛生命的情感,。

是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體,、延年益壽,，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步,，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦,。

不過，如果散步中有了分歧,，又沒有得到合理解決,，不但不能增進(jìn)和睦，還會傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章,，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：自然親切,，又非常淺顯的`問題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問題進(jìn)入閱讀狀態(tài),。

預(yù)習(xí)檢查：詞語積累

給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽(nèn) 霎時(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。

【自主學(xué)習(xí)】

①在整個散步過程中,，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?

②在走大路,、還是走小路的問題上,，到底誰說了算?

3。從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?

( (1)一家人的互敬互愛 (2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌 )

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀,、自讀，簡單的問題設(shè)計(jì),，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象,，對文章的主題有一個初步的認(rèn)識。

【合作交流】

學(xué)生再讀課文,，品評課文美點(diǎn)：

(先讀句子,，然后談?wù)勛约簩@句話的體會同組同學(xué)進(jìn)行評價評價內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理,，有沒有讀出感情。

我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面；

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”到了一處,，我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界)

(1)母親/要走/大路,。大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思,。

(2)我的母親/老了,，她/早已習(xí)慣/聽從/她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽從/他高大的父親,。

(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子

(4)我的母親/雖然/高大,，然而/很瘦,，自然/不算重;兒子/雖然/很胖,，畢竟/幼小，自然/也輕,。

3。品寫法

(學(xué)生找出景物描寫的句子,，討論交流)

熱愛,，對生命的珍惜

微格教學(xué)心得體會課堂教學(xué)心得體會篇四

在這次微格教學(xué)中,，我學(xué)到了很多，深刻地認(rèn)識到當(dāng)一位語文老師的辛苦,，也讓我明白了,，一位好的老師是在不斷地練習(xí)中鍛煉出來的。只有不斷的實(shí)踐才能真正的學(xué)會怎么當(dāng)一位好的語文老師,。

下面我就對自己這次微格教學(xué)進(jìn)行一下反思。

1 選題

起初我不知道該選什么樣的文章來講,，因?yàn)椴恢雷约哼m合講什么樣的題材,，所以糾結(jié)了好久,，最后決定講初中九年級的課文《孔乙己》,，這是魯迅先生的一篇短篇小說，也是我曾經(jīng)學(xué)的文章中記憶最深刻的一篇文章,。所以,，選好題目以后就開始寫教學(xué)設(shè)計(jì),，因?yàn)橹v課的時間很短,，差不多就15到20分鐘，根據(jù)學(xué)長們的建議,，我們只需要選一個明確的主題,，圍繞一個重點(diǎn)講就行了,，所以，在設(shè)計(jì)教案時,，我就選擇分析孔乙己的人物形象這個中心來闡述，以孔乙己在文中幾處臉色的變化這一視角展開,，分析人物的性格,。然后根據(jù)要講的內(nèi)容做好了相應(yīng)的ppt,，在做ppt的時候也注重了老師的要求，對于ppt的背景,，顏色,，字體等都有一些在意。這一個步驟花了我四五個小時的時間,，然后又在不斷的修改，所以,，我得出了一個結(jié)論,，課堂上的十幾分鐘內(nèi)容,，課下是需要花很多的精力來完成的,。只有充分地做好準(zhǔn)備,，課堂才能比較順利的完成。

2 試講

這次的講課,，我收獲很大,，最大的成就就是,，不再那么緊張，語速也非常適 合了,，這是我最欣慰的地方,，看到自己的進(jìn)步是多么令人激動啊,。但是，缺點(diǎn)仍然還有很多,。根據(jù)同學(xué)們以及學(xué)長們的批評建議,，我總結(jié)了一下自己的缺點(diǎn)，首先教態(tài)上：個別普通話不標(biāo)準(zhǔn),，一些口頭禪比較多，如然后,，那么之類的語言,，肢體語言不豐富,，神態(tài)眼神透出緊張和不自信。其次教學(xué)內(nèi)容上：每一個問題之間的過渡缺乏合理的引導(dǎo),，過渡不自然或者說跨度較大,，講課的節(jié)奏過快，得出的結(jié)論往往是老師自己預(yù)設(shè)好的,，忽視學(xué)生的主體性，課堂互動較少,，雖然也有點(diǎn)同學(xué)回答問題,，但是沒有對回答的內(nèi)容加以引導(dǎo)和延伸，有些結(jié)論的得出有些突兀,，可能學(xué)生自己是找不出的,。還有板書的設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，還有ppt上的有些東西可以不需要,，以后會注意,。這些建議都是對我十分有用的,，有助于在以后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)。希望下一次的微格教學(xué)會做的更好,。

總體來說,，我對自己的這次微格講課還算滿意,，因?yàn)樽约号α耍乙彩斋@了,，雖然有很多的不足，但是我會慢慢改正,。哦,，忘記說了,，在看完自己的教學(xué)錄像后，覺得好別扭,，對于自己的問題有了更清晰的認(rèn)識，那些缺點(diǎn)都是我需要慢慢改正的,。以后會努力,，希望自己能成為一名好的語文老師,。

微格教學(xué)心得體會課堂教學(xué)心得體會篇五

微格

教學(xué)

? 是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來培訓(xùn)教師教學(xué)技能的教學(xué)方法。

? 通過音視頻的記錄裝置和實(shí)驗(yàn)室里的教學(xué)訓(xùn)練,，對需要掌握的知識,、技能進(jìn)行有選擇性的模擬,，使各種教學(xué)行為的訓(xùn)練變得可觀察,、分析和評價,。

? 微格教學(xué)有助于克服傳統(tǒng)教育類課程偏重理論灌輸?shù)木窒蓿梢允估碚撆c實(shí)踐操作得到有機(jī)的統(tǒng)一,。

微格教 學(xué) 的產(chǎn)生 1963 年由美國斯坦福大學(xué) dwight 教授創(chuàng)始。

微格教學(xué)的 基本 特點(diǎn) ? 集中性：將復(fù)雜的教學(xué)過程細(xì)分為單項(xiàng)技能,。

? 可控性：目標(biāo)明確,，易于控制,。

? 人數(shù)少：每個小組 7-10 人。其中教師角色 1 人,，學(xué)生角色 5-6 人，評價員角色 3-4 人（輪流擔(dān)任）,。攝像控制人員 1 人,，指導(dǎo)教師僅起組織與指導(dǎo)作用,。

? 時間短：

10 分鐘左右。

? 運(yùn)用視聽設(shè)備：利于課后反復(fù)觀看,、討論,、自我分析,、再次實(shí)踐。

? 反饋及時：反饋來自導(dǎo)師,、同伴和自己。

課題：

年級：

執(zhí)教：

日期：

微格教學(xué) 內(nèi)容：

任課教師：

評價內(nèi)容 優(yōu) 良 中 差 1,、普通話標(biāo)準(zhǔn) 2,、吐字清晰,、語速合適 3、語調(diào)有變化 4,、用詞規(guī)范,、準(zhǔn)確 5、表達(dá)簡明 6,、語言流暢,、有條理 7、語言生動,、有激勵作用 8、詞匯科學(xué),、多樣,、無語病 9、語言具有啟發(fā)性和應(yīng)變性 10,、恰當(dāng)?shù)氖褂皿w態(tài)語言，眼神,、手勢,、微笑 “2+2”重點(diǎn)反饋（兩條表揚(yáng)意見和兩條改進(jìn)建議）1.2.1.2.二,、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)與說課 注意有趣、精妙,、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

小貓 x x x x 小鴨 xx xx xx xx 小鳥 xxxx xxxx xxxx xxxx 2,、教師在鋼琴上彈奏單音，學(xué)生聽音模唱,，并用動作表現(xiàn)音高變化,。

3,、在聽音的高低的基礎(chǔ)上，加入聽辨音的強(qiáng)弱,，并請學(xué)生用聲音,、動作表現(xiàn),。

1、學(xué)生模仿小貓,、小鴨,、小鳥的叫聲進(jìn)行x、xx,、xxxx的節(jié)奏練習(xí)。

2,、學(xué)生通過模唱和動作體會音高變化,。

3、學(xué)生聽琴用聲音和動作表現(xiàn)音的強(qiáng)弱,。

1、讓學(xué)生初 步體驗(yàn)與感受四分音符,、八分音符,、十六分音符節(jié)奏實(shí)質(zhì)的變化,。

2、感受音的 高低,。

3、感受音的強(qiáng)弱,。

長鼻子 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人音社）第 2 冊第 4 課 授課教師：伍娜 步驟 驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一,、新課教學(xué)一、新課教學(xué)（一）謎語導(dǎo)入 1,、師：“孩子們，你們喜歡猜謎語嗎,？今天，老師要出一個謎語考考你們,。仔細(xì)聽,，猜一動物。耳朵像蒲扇,，身子像小山，鼻子長又長,，幫人把活兒干,。” 2,、師：“哎呀，你們真聰明,！謎底就是長鼻子的——象,！”（教師出示大象手偶）學(xué)生猜謎語。

引 出 課題,。

在鐘表店里 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人音社）第三冊第二課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué) 生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、新課教學(xué)一,、新課教學(xué) 聆聽導(dǎo)入 1,、師：“上課前，我們先來聽一段特殊的聲音,。聽一聽，這組聲音仿佛把你帶到了什么地方,？請閉上眼睛靜靜的聽,。”（教師播放一組鐘聲音效）學(xué)生聽音樂展開聯(lián)想,，回答老師提問。

將學(xué)生引入教學(xué)情境,。

獅王進(jìn)行曲 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人音社）第四冊第五課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一,、新課教學(xué)一,、新課教學(xué)（一）提問導(dǎo)入 1、師：“孩子們,，今天老師給大家請來了一位特殊的客人，它就是森林之王——獅子（貼獅圖）?，F(xiàn)在，請你們仔細(xì)的聽一段音樂,，想象一下獅王在干什么,？”（初聽全曲）2,、師：“這段描寫?yīng){子大王的音樂給你留下了什么樣的感覺？”（恐怖,、害怕的感覺）1,、學(xué)生聆聽音樂,，體會音樂情緒,，發(fā)揮豐富的想像與聯(lián)想。

2,、學(xué)生回答問題,。

1、激發(fā)學(xué)生音樂想象力,。

2、初步感受音 樂威嚴(yán),、緊張的情緒,。

3、初步感受音 樂塑造的獅子形象。

維也納的音樂鐘 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人音社）第五冊第七課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè) 計(jì)意圖 一,、新課教學(xué)一,、新課教學(xué)（一）情境導(dǎo)入，聆聽音樂主題 師：“傳說,，在很久很久以前,，維也納有一座非常神奇的音樂鐘。每當(dāng)夜幕降臨,，音樂鐘敲響十二下的時候,，喜愛音樂的魔法師就會悄悄的來到人間，你們聽……”（播放音樂主題）教師扮演魔法師進(jìn)行表演,。

1,、學(xué)生聆聽音樂主題,。

2、觀看“魔法師”的表演,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，營造氛圍。充分激起學(xué)生的好奇心和興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺,、聽覺、情感同時參與活動,，運(yùn)用暗示教學(xué)法,，使學(xué)生對音樂主題有初步的記憶。2,、為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊,。

我是小小作曲家————三種音樂體裁的欣賞與創(chuàng)作 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人音社）第七冊第四課 授課教師：伍 娜 步驟 教 學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一,、新課教學(xué)一、新課教學(xué)（一）范唱導(dǎo)入 1,、師：“老師剛學(xué)會一首非常優(yōu)美,、動聽的歌曲，我迫不及待的想唱給全班的孩子們聽一聽!假如你認(rèn)真的聽,，一定可以看到一幅美好、溫馨的畫面,。”（師有感情地演唱東北民歌《搖籃曲》）學(xué)生帶著問題聆聽教師演唱《搖籃曲》,。

通過欣賞音樂,，讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。

“這是一臺打字機(jī),。誰想來玩一玩？請其他的孩子仔細(xì)聽,，打字機(jī)能發(fā)出哪些聲音,？ ”（有敲打鍵盤時發(fā)出的“嗒嗒嗒”的打字聲、有滿行提示的鈴聲“?！焙汀班А钡牡箼C(jī)聲。）1,、與教師問好。

2,、跟隨教師進(jìn)行律動表演。

3、學(xué)生認(rèn)識打字機(jī),，了解打字機(jī)的簡單知識。

1,、注意辨別打字機(jī) 發(fā)出的三種聲音,。

預(yù)知學(xué)習(xí),。通過模仿教師律動，初步感受樂曲的節(jié)奏,、速度,、旋律以及 aba1 的曲式結(jié)構(gòu)。充分激起學(xué)生的好奇心和興趣,，聽辨打字機(jī)的三種聲音：打字聲、鈴聲,、倒機(jī)聲,。

會跳舞的洋娃娃 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人音社）第一冊第八課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一,、導(dǎo)入一、導(dǎo)入（一）經(jīng)驗(yàn),、提問、示范導(dǎo)入 1,、師：“孩子們,，今天我們的課堂里來了一位神秘的小客人,。大家用最熱烈的掌聲把它請出來吧?！?2,、師扮小提琴：“大家好！我的名字叫做小提琴,。我可能干了，我不僅可以獨(dú)奏,，而且還是樂隊(duì)中的重要成員呢,！小朋友們，你們知道我的身體是用什么材料制成的嗎,？那這個是用什么做成的呢,？（出示弓子）誰想來摸一摸我,？讓我來告訴你吧，這是用馬尾做成的,，這個叫做弓子。誰來數(shù)數(shù)我有幾根琴弦,？我用弓子拉動這四根琴弦就可以發(fā)出特別漂亮的聲音,，大家想不想欣賞呀？” 3,、小提琴：“（教師獨(dú)奏 a 段音樂）我除了可以發(fā)出像剛才這樣很高、很歡快的聲音,，我還可以發(fā)出低沉,、抒情的聲音，不信你們聽,。（教師獨(dú)奏 b 段音樂）4、小提琴：“你們能不能模仿我拉小提琴呢,？你們看,，左手做什么？（左手托住小提琴）,。手指呢？（按弦）,。右手用來做什么,？（運(yùn)弓）對，你們真聰明,！跟我一起拉一拉（復(fù)聽 a、b 主題）,?！?1、學(xué)生聆聽小 提琴的自 我介紹,。

2,、討論小提琴 的制作材料。

3,、聆聽小提琴 的豐富的音色。

4,、模仿小提琴 的演奏姿勢。

1,、激發(fā)學(xué)生好奇心,。

2、認(rèn)識小提琴,，聆聽小提琴豐富的音色，了解小提琴寬廣的音域,，模仿小提琴的演奏姿勢,。

3、初步對比感受 a,、b 主題的區(qū)別。

船工號子——影片《漩渦里的歌》插曲 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人音社）第十一冊第六課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖一,、一,、新課教學(xué)新課教學(xué)（一）欣賞設(shè)問導(dǎo)入 1,、師：“首先我們一起來看一段非常珍貴的視頻資料。（播原生態(tài)號子視頻）” 2,、師：“他們在干什么,？能不能用兩個字總結(jié)一下,。他們都在（勞動）,。很好,！不論他們干的是什么勞動，但有一個共同的特點(diǎn),，就是,，他們的嘴里都喊著（號子）（板書號子）。

3,、師：“勞動號子是勞動人民根據(jù)他勞動的節(jié)奏和情感,，自然而然唱出來的調(diào)子，慢慢就形成這種集體勞動的歌聲,。” 4,、師：“勞動的時候喊著號子究竟能起到什么樣的作用呢,？誰來分析分析,？” 生分析作用：號子起著指揮勞動、協(xié)調(diào)動作,、鼓舞勞動熱情、消除疲勞的作用,。

5,、師：“大家總結(jié)得很好！勞動號子粗獷豪邁,、節(jié)奏鮮明、富有號召力,。號子的歌詞均為即興創(chuàng)作,，想到哪兒就唱到哪兒，見山唱山,，見水唱水?！?6,、師：“號子的演唱形式有什么特點(diǎn)？”（多為一人領(lǐng)眾人和）1,、觀看原生態(tài)勞動號子視頻。

2,、了解號子的概念,。

3,、分析號子的作用。

1,、激發(fā)學(xué)生好奇心,。

2、感受到藝術(shù)與生活的關(guān)系,。

3、在教師的幫助,、提煉下,，使學(xué)生初步了解號子的概念、作用、特點(diǎn)和“一領(lǐng)眾和”的演唱形式,。

導(dǎo)入技能的評價單 日期：

任課教師：

任課教師：

教材指定：人音版音樂 1 冊 ? 熟悉,、鉆研教材 ? 備課、編寫教案 活動記錄和反饋意見（具體,、集中、可行）交指導(dǎo)老師 反饋與評價：“2+2”重點(diǎn)反饋方式（每個小組的每個成員課后提出兩條表揚(yáng)意見和改進(jìn)建議,，最后指導(dǎo)教師再根據(jù)反饋信息總結(jié)出兩條表揚(yáng)意見和改進(jìn)建議,。）值得注意的問題 教學(xué)中不僅僅只有教學(xué)行為一個方面，還包括教學(xué)思想,、教育理論、教學(xué)內(nèi)容等等,。因此,，在微格教學(xué)中，除了教學(xué)行為,，其他內(nèi)容也應(yīng)同時考慮在內(nèi)。

微格教學(xué)

微格教學(xué)工作總結(jié)

微格教學(xué)反思

微格教學(xué)教案設(shè)計(jì)

微格教學(xué)心得體會