作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

大班《去年的樹》教案篇一

1,、理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。

2,、能大膽想象,，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測(cè)。

3,、珍惜朋友之間的深厚的情誼,。

4、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話,。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力,。

1、動(dòng)畫片《去年的樹》

2,、《去年的樹》ppt

3,、背景音樂二首。

一,、談話引題,、引出活動(dòng)。

(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望,。

1,、老師：今天帶來一個(gè)故事(出示ppt：封面)認(rèn)識(shí)字嗎?(去年的樹)故事的名稱就是《去年的樹》

2、去年的樹長(zhǎng)的什么樣子?(粗粗的,、剛長(zhǎng)樹葉)

那樹上有誰呢?(鳥),。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。

二,、分段欣賞,、讓幼兒大膽地講述自己的猜測(cè)。

1,、欣賞故事前半段(背景音樂一)

2,、故事講到“樹，不見了,。只剩下樹墩”時(shí)讓幼兒猜想;樹到底發(fā)生了什么事?

3,、欣賞故事后半段。(背景音樂二)

4,、提問故事主要內(nèi)容：

5,、故事的名稱是什么。

故事中有誰?

你聽到故事里講了什么?

(讓我們完整的欣賞故事一遍)

三,、看動(dòng)畫,，完整欣賞故事。

嗯,，小朋友都講得很好,，那我們?cè)賮砺犚槐楣适?，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。

結(jié)合課件,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情,。

(一)出示ppt圖一

提問：

1、故事里誰和誰是好朋友?

2,、他們每天怎樣開心地生活著?(談到小鳥唱歌時(shí),，播放音效)

3、后來小鳥問什么要離開樹呢?

4,、臨別前,，樹對(duì)鳥兒說了什么?

5、鳥兒是怎么回答的?

(全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對(duì)話)

教師：恩,、這是鳥兒對(duì)數(shù)的承諾,，后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢?

(二)出示ppt圖二

提問：

1,、春天由來了,，小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了，可是發(fā)生了什么事呢?

2,、小鳥問樹墩什么?樹墩怎樣回答的?

3,、小鳥聽完樹墩的回答后，是怎樣做的?

(三)出示ppt圖三

提問：

1,、它向哪里飛去?

2,、它去問誰?

3、門是怎么回答的?

(四)出示ppt圖四

提問：

1,、接著,，鳥兒又向哪里飛去了?

2、在村子里它看到誰?

3,、它問小女孩什么?小女孩怎樣回答?

4,、鳥兒聽完小女孩的話后，睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒,，然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽呢?

5、小鳥唱完了歌,，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒,，它的心里想什么呢?

教師小結(jié)：小鳥回來的時(shí)候，看到樹沒有了,，心里很難過,、傷心，其實(shí),，我們可以告訴小鳥,，不用難過，樹被砍了,。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了,，它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷?。所以樹不但是鳥的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。所以我們都?yīng)該保護(hù)樹,、愛護(hù)樹、多種樹,。

四,、情感教育

教師：你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?

小鳥對(duì)朋友真好啊，真守信用,。那你們對(duì)待好朋友是不是也像小鳥一樣呢?希望大家以后對(duì)待好朋友也像小鳥一樣守信

(是啊,，我們答應(yīng)朋友的事情，一定會(huì)做到,。)

五,、結(jié)束部分

小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。

語言活動(dòng)《去年的樹》是一篇擬人體童話,，主要講述一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友,，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí),，鳥兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求——還要回來唱歌給它聽,。可是第二年春天,，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí),，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,，友情還在,，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵,，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,，唱起了去年的歌。

整個(gè)活動(dòng)我主要通過三個(gè)方面來讓幼兒理解故事,。首先,，活動(dòng)一開始我先請(qǐng)有幼兒觀看ppt主頁《去年的樹》,，直接說出故事的名字?對(duì)于大班的孩子,，很多孩子會(huì)識(shí)字,。直接對(duì)故事題目的展開,，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程,。通過教師的口語講述,，肢體語言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍欣賞故事,，了解故事內(nèi)容,。當(dāng)故事的講到：樹怎么不見了,，只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測(cè)樹到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆,，吸引幼兒入情入境。聽完故事,，通過提問： 1,、故事的名稱，故事中有誰?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對(duì)故事的初步理解,。

在第二環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫片《去年的樹》。動(dòng)畫片是幼兒的最愛,。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下,，更能掌握故事中內(nèi)容。之后,，通過第三環(huán)節(jié),，幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問，一邊看相應(yīng)的ppt圖片,，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥的三次問話的語氣,，并讓幼兒多次來學(xué)說，體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍,，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛,。這樣，漸漸地,，幼兒們?cè)趯W(xué)說的過程中喜歡上了這對(duì)形影不離的好朋友之中,，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境,，運(yùn)用激勵(lì)的語言、贊賞的眼神,，激發(fā)他們熱情和潛能,。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn),，以大樹和小鳥之間友情為切入口，讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦,，放飛自己的想像,。使幼兒的知識(shí)得以建構(gòu)，情感得以豐贍,，個(gè)性得以放飛,，精神得以提升，人格得以完善,，自我得以實(shí)現(xiàn),。

大班《去年的樹》教案篇二

1、始感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感,。

2,、萌發(fā)愛護(hù)樹木的愿望。

ppt,。

1,、出示ppt《去年的樹》①，引導(dǎo)幼兒欣賞,。

引導(dǎo)語：小鳥和大樹在干什么,？他們心情怎樣？

2,、出示ppt《去年的樹》④小鳥傷心落淚的畫面,，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

設(shè)置問題引出故事：發(fā)生了什么事兒,？小鳥為什么哭了,？

3、播放故事磁帶,，完整地欣賞故事,。

4、(1)引導(dǎo)語：小朋友知道小鳥為什么哭了嗎,？

(2)提問：為什么小鳥和樹會(huì)是好朋友呢,？

4、再次講述故事,，提出問題,，引導(dǎo)幼兒思考，進(jìn)一步理解故事,。

再次欣賞故事前先提問：①小鳥離開大樹時(shí)答應(yīng)了大樹什么要求,？②春天，小鳥回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化,？③最后小鳥找到大樹了嗎,？大樹變成了什么？

5,、感受故事里的情感,。

(1)提問：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么,？(啟發(fā)幼兒說出小鳥對(duì)樹講信用,，答應(yīng)大樹的事情說到做到,。)

(2)引導(dǎo)幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情,；啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林，小鳥就找不到大樹就沒有家了,，萌生愛護(hù)樹木的愿望,。

(3)討論：如果小鳥回來，又見去年的那棵樹,，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,？(鼓勵(lì)幼兒大膽想象。）

大班《去年的樹》教案篇三

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文,，品味重點(diǎn)詞句,。會(huì)入情入境地演讀課文。

2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流,、多向?qū)υ挕?/p>

3．情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情,。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的,。

閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中,，要注意對(duì)話環(huán)境平等化,、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化,、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化,。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。

1．播放媒體課件：聽,，一只美麗的小鳥坐在大樹上,，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉,，正入神地聽著,。。。,。,。。這是一幅多么美麗,、動(dòng)人的圖畫呀,！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個(gè)美麗的故事,。

2．揭題：去年的樹,。

1．請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流,、對(duì)話,。

2．交流初讀心得。

讀到現(xiàn)在你有什么想說的了,？你的收獲,，你的疑問，你的感受等等,，都可以說,。

a？為什么要唱起去年唱過的歌,？題目為什么用“去年的樹”,？等等。b,？疑問：破折號(hào)的意思,，為什么用“落”？c,？感受：為小鳥的友情,、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類的亂砍濫伐憤慨,，為大樹的犧牲精神感動(dòng)等,。

（著重引導(dǎo)）收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內(nèi)容,。詞語：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）,、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個(gè)“伐”字）,、融（字形,、字音）。

3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸,，就有這么大的收獲,。

（一）讓我們走進(jìn)課文,，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決,，你的感受還能引起大家的共鳴,。

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友,，你能把這些句子找出來嗎,？

1．。,。,。。,。,。是好朋友。

2．,。,。,。,。。,。又來找他的好朋友大樹了,。

3？,。,。。,。,。。我的好朋友樹在哪兒,。,。。,。,。。

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友,？讀讀書,，把這些重要的詞句畫下來。

（二）交流,。

1．“天天,。,。。,。,。?！币痪?。

真是朝夕相處，令人羨慕??！讀。

2．分別時(shí)的對(duì)話,。

從他們的對(duì)話中,，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂觀,、難舍難分,。）

自由找朋友練讀、指名,、男女生讀,。

小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>

3．怎么找的語句,。

為了找到自己朝思夜想的好朋友,，他是怎么樣找的？力盡千辛,、百折不撓,、心急如焚、堅(jiān)定不移地找,，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

4．出示小鳥問的三句話,。

（1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢,？”

（2）“門先生,，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎,？”

（3）“小姑娘,，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>

任選一句自由練,，指名讀。

你著急了,。

你在為大樹擔(dān)心,。

你體會(huì)得真好,。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。

這回,，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了,，讓我們一起讀。

1）讀著讀著,，誰被小鳥的真情感動(dòng)了,？來，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來,。你們就是那只小鳥了,。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對(duì)話,，你就可以在誰的跟前停下來,。

2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀,。

3）小鳥,，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友,，小鳥都快急瘋了,。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。

4）教師采訪“小鳥”,。（可憐的小鳥,，找不到朋友大樹，你心里怎么想,？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的,？）

5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急,、擔(dān)心、急切,，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

a,、圖：村子里，煤油燈旁,，兩個(gè)好朋友相聚了,，讀課文的最后一段。

b,、這回,，你又有什么新的感受和疑問了？

（交流：為什么“睜大眼睛,，盯”,？為什么又唱起去年唱過的歌,？為什么用了兩個(gè)“看”？）

讓我們互相之間盡情地交流,、對(duì)話吧,。你可以提問題，也可以解答別人的問題,。

這兩個(gè)“看”,，飽含了多少真情、多少留戀啊,。

他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹,。

多么守信的小鳥啊。

小鳥是多么留戀自己的朋友,，他舍不得離開,。

同學(xué)們，這會(huì)兒,，你就是那只小鳥,，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹,。此時(shí)此刻,，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”,，再指導(dǎo)讀第二遍,。（你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了,。你們是這么讀的“睜大眼睛,、盯、看,、又看”,，再動(dòng)情地讀一次好嗎？）

采訪：親愛的小鳥,，你現(xiàn)在終于看到朋友了,，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒,，想說什么,？（指名說。）你要走了,，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,，你還想說什么？（再指名說,。）

你們真是守信,、重情的小鳥啊,。

總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；小鳥力盡千辛,、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；如今,，面?duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>

小鳥飛走了,，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲,、留下了友情,、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹有知的話,，你想他會(huì)對(duì)小鳥說些什么,？

課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,，但是,，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎,？想對(duì)誰說,？把你想說的寫下來。

交流（大樹,、伐木人,、作者等身份，引導(dǎo)說出多元,、個(gè)性化的語言,，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等）,。

去年的樹,，今年已不復(fù)存在,，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。

去年的樹,，為什么會(huì)不復(fù)存在,？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）,。

大班《去年的樹》教案篇四

這個(gè)童話是日本作家新美南吉的作品,，這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩,，贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情,。整篇童話的語言樸實(shí)無華,，沒有華麗的詞句，用白描的手法,，寫出了鳥兒對(duì)樹的真摯情誼，略去了鳥兒的大量的心理描寫,，有很大的想象空間 ,，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。

1,、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感,。

2,、萌生愛護(hù)樹木的愿望,。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

圖片

1,、看圖討論,。

（1）出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光，流下淚水,。

（2）你看到了什么,？小鳥怎么了？

（3）小鳥為什么流淚呢,？

2,、欣賞故事。

（1）完整地欣賞故事。

（2）故事里的小鳥和誰是好朋友,？

（3）小鳥回來時(shí),，大樹變成了什么？

3,、理解故事,。

（1）逐幅出示掛圖，講述故事,。

（2）小鳥為什么和大樹是好朋友,？小鳥離開大樹時(shí)，大樹說了什么,？小鳥怎么說,？

（3）春天，小鳥回來時(shí)看到了什么,？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了,？

（4）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？

（5）小姑娘又告訴了小鳥什么,？

（6）最后小鳥找到大樹了嗎,？大樹變成了什么？

4,、談話：和樹做朋友,。

（1）小鳥為什么哭？你喜歡大樹嗎,？為什么,？

（2）大樹不僅是小鳥的好朋友，也是人類的朋友,，我們應(yīng)該愛護(hù)樹木,。

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,。

大班《去年的樹》教案篇五

童話故事《去年的樹》

1、發(fā)展幼兒理解故事的能力,，能聽懂故事大意,。

2,、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒懂得愛護(hù)樹木,。

3,、教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到,。

發(fā)展幼兒理解故事的能力,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到,。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力,，有自己獨(dú)特的思維,，拓展性比較大，因此,，在本次活動(dòng)中把"教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。

1,、準(zhǔn)備一幅表現(xiàn)樹逐漸變?yōu)闃涓?、工廠的細(xì)木條、火柴,、一盞燈光,，以及鳥兒傷心落淚的畫2、教育掛圖《語言,。文學(xué)活動(dòng),。去年的樹》、學(xué)習(xí)包《語言,。文學(xué)活動(dòng),。去年的樹》

活動(dòng)過程一、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題教師：你們還記得昨天老師和你們的約定嗎,？有一只小鳥和一棵大樹之間有一個(gè)很美的約定，你們想知道嗎,？讓我們一起來聽故事《去年的樹》,。

二、基本部分：理解故事內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)方法,。

（一）、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會(huì)大樹和小鳥的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,。

不出示任何教具,，教師有感情的講述故事一遍，提問：

（1）故事的名稱,；（2）故事中發(fā)生了一件什么事情,？

（3）故事里誰和小鳥是好朋友？

（二）分段講述故事,，幼兒欣賞,。

1、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師：小鳥和大樹是不是好朋友,？你從那兒聽出來的,？分別的時(shí)候他們說了什么？

2,、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問：（1）小鳥回來找大樹找到了嗎,？

（2）樹樁告訴小鳥大樹到哪里去了？

（3）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么,？

（4）小姑娘又告訴了小鳥什么,？

（5）最后小鳥找到大樹了嗎？

（6）大樹變成了什么,？

（7）看到火光小鳥心情怎么樣,？它想到了什么？

（幼兒回答時(shí)老師可出示一幅表現(xiàn)樹逐漸變?yōu)闃涓?、工廠的細(xì)木條,、火柴、一盞燈光的程序圖畫,，這樣孩子就能更直觀的理解老師的問題,。）（二）、再次完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看學(xué)習(xí)包,，邊完整欣賞故事,。讓幼兒對(duì)小鳥的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié),。

提問：現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎三,、結(jié)束部分：情感遷移主題，滲透思想品德教育（一）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義,。

提問：小朋友在日常生活中答應(yīng)過別人事情嗎？你做到了沒有,？

（二）,、我來說一說：通過播放人類行為圖,，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見,，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性,。

（三）、教師小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂嗎,？你學(xué)到了什么？

大班《去年的樹》教案篇六

1,、發(fā)展幼兒理解故事的能力,，能聽懂故事大意。

2,、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),，教育幼兒懂得愛護(hù)樹木。

3,、教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到。

4,、愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5,、初步懂得自己長(zhǎng)大了,，遇事能夠試著面對(duì)。

1,、重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2,、難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到。

課件,、誠(chéng)信卡,、星星、小鳥和大樹頭飾,。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法,、愉快教學(xué)法

一、開始部分

出示小鳥對(duì)著火光唱歌的圖片猜測(cè)唱歌的原因?qū)胄抡n,。

二,、基本部分

1、講述故事的前半部分

提問：小鳥和大樹是不是好朋友,？你從那兒聽出來的,？

分別的時(shí)候他們說了什么,？

2、講述故事的后半部分

小鳥回來找大樹找到了嗎,？最后看到了什么,？

看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么,？

3,、再次傾聽故事，初步理解故事,。

現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎,？

4、情感遷移

小朋友在日常生活中答應(yīng)過別人事情嗎,？你做到了沒有,？做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。

4,、我來說一說：人類行為圖,，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見,，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性,。

三、小結(jié)

小朋友今天學(xué)的快樂嗎,？你學(xué)到了什么,？

一、說設(shè)計(jì)意圖：

朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事,。在活動(dòng)中注重以情感人,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言,，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴,，使自己的心靈得到觸動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)收信的優(yōu)良品質(zhì),。通過播放人類行為圖,，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見,，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性,。

二、說目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)大班語言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索,，聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)擴(kuò)展想象,，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語言目標(biāo),，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定本目標(biāo)：

重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),。

難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到,。對(duì)大班孩子而言,，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力，有自己獨(dú)特的思維,，拓展性比較大,，因此，在本次活動(dòng)中把“教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。

三,、說活動(dòng)過程

1,、引入課題：教師以小鳥為什么給火光唱歌，在猜測(cè)中幫助幼兒進(jìn)入小鳥的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會(huì)大樹和小鳥的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,。

3,、再次聽故事：讓幼兒對(duì)小鳥的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié),。

4,、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷,，表明自己的意見,，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。

四,、教學(xué)特色

1,、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)

誠(chéng)信和環(huán)保———這兩個(gè)話題在孩子們的周圍生活中無時(shí)無刻都有人在討論,，在這個(gè)活動(dòng)中,，通過對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn),，并結(jié)合大量的圖片,，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值,。

2,、與幼兒平等對(duì)話

在每個(gè)環(huán)節(jié)中,，無論是提問還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的回答,，而且,，每一次提問都出自于雙方自然的'對(duì)話，使整節(jié)課氣氛輕松自然,。

3,、提問中拓展孩子思維

在設(shè)計(jì)提問中，我給予孩子更多的空間,，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力

4,、情感遷移

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義,。

5,、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷,，表明自己的意見,，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹木的重要性。

《去年的樹》講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友,，它天天唱歌給樹聽,，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)樹的請(qǐng)求——還要回來唱歌給它聽,?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí),，樹卻不見了,。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火,。朋友不在了,，友情還在，諾言還在,。于是,，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的燈火,，唱起了去年的歌,。這篇童話主要是通過對(duì)話展開故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展,。全文一共有三次對(duì)話,，課文所說明的道理也在這三次對(duì)話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來，告訴我們做人要信守諾言,，珍惜朋友之間的情意,。針對(duì)學(xué)生喜歡童話故事這一特點(diǎn),，教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：

一,，以生為本,，自主發(fā)展

在教學(xué)本課時(shí)，我充分體現(xiàn)了"以生為本,，自主發(fā)展"的教學(xué)思想,，深化"閱讀教學(xué)是教師，學(xué)生,，文本之間的對(duì)話過程"這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自讀感悟,，角色對(duì)話,，演讀體驗(yàn)，拓展想象等過程,，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美,，思想美，意境美,；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。

二,，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

新課標(biāo)提出"語文是工具性和人文性的統(tǒng)一",。就我的理解，有的課文偏重于工具性,，有的課文偏重于人文性,。因此，我覺得語文教師要把握好側(cè)重點(diǎn),。而《去年的樹》則是側(cè)重于人文性的課文,。因此，為了體現(xiàn)這一點(diǎn),，我運(yùn)用了動(dòng)畫,，目的是讓學(xué)生深深體會(huì)誠(chéng)信，友情,。

在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本,，帶入作者的心靈。因此,，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn),，讓學(xué)生那個(gè)帶著憂傷，帶著對(duì)大樹的同情深深的去體會(huì),，去感悟,。因?yàn)榉椒ǖ轿?，大膽放手，課堂基本達(dá)到了我想要的那種境界,。"珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,。"在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難,，并進(jìn)行拓展說話的練習(xí),。我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)有坡度的說話練習(xí)：（1）親愛的小鳥，你看到朋友了,，你盯著燈火看了一會(huì)兒,，你想說什么你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,，你還想說什么有的同學(xué)說："我簡(jiǎn)直不敢相信大樹你如此高大的身影,，昔日高大的身影，卻變成了如此,。"最后會(huì)說："大樹再見了,，我希望能再見到你。"有的同學(xué)說："大樹啊,，大樹,，我們是好朋友。你離不開我,，我也離不開你,，我們之間的友誼天長(zhǎng)地久。"……（2）如果大樹有知的話,，你想他會(huì)對(duì)小鳥說些什么有的說："親愛的朋友,，小鳥，我想我再也見不到你了,。我們雖然都身在他鄉(xiāng),，但在我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是最好的朋友,。"有的說："啊,，親愛的小鳥，多日不見,，你過得怎么樣雖然我們今世不能相見,，但是這一生能有這樣的朋友，我也覺得死而無憾了,。如果有來世,，我希望我們能再做一對(duì)朋友。"……（3）作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎想對(duì)誰說有的對(duì)小鳥說："你那首誠(chéng)信的歌會(huì)永遠(yuǎn)留在你和大樹心里,，大樹會(huì)是你永遠(yuǎn)的好朋友,。"有的對(duì)大樹說："大樹，你為人們點(diǎn)燃燈火,，為人們照亮,，你真了不起！"有的對(duì)伐木人說："伐木人,，難道小鳥這份純真的友情還不能打動(dòng)你嗎如果你是個(gè)有心人,，你就應(yīng)該珍視它們的友誼，愛護(hù)樹木,。"……同學(xué)們暢所欲言,，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

上完課,，我覺得學(xué)生感受很多,，收獲很多。遺憾的是小練筆時(shí)流給學(xué)生的時(shí)間不夠充裕,，結(jié)束時(shí)有所匆忙,。"以學(xué)生為本"引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深層感悟，將是我繼續(xù)努力的方向,。