作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小班語言快樂的小雨點教案與反思篇一

1、在理解詩歌內容的基礎上,，學習詩歌《快樂的小雨點》,。

2、感知詩歌的句式特點并初步嘗試仿編詩歌,。

3,、在學習詩歌的過程中感受下雨的情趣。

【活動重難點】

感受兒歌的結構特點,，初步嘗試仿編兒歌,。

【活動準備】

經(jīng)驗準備：活動前帶領幼兒觀察雨景。

物質準備：課件,。

【活動過程】

一,、聽雨聲引入活動主題。

師：寶寶們,，美麗的春天來了,，春姑娘把一群愛唱歌的小家伙帶到我們身邊來了，瞧!它們是誰啊?快和小雨點問個好吧!聽,，小雨點又唱起了歡快的歌,，它的歌聲是什么樣子的啊?小雨點唱歌的時候都發(fā)出了哪些聲音呢?哦，滴答滴答,，嘩啦啦,，淅瀝瀝，沙沙沙,，可真好聽,，多美妙的歌聲啊!你們喜歡會唱歌的小雨點嗎?小雨點還給寶寶們帶來了一首非常有趣的詩歌呢，名字就叫做《快樂的小雨點》,，一起來聽聽吧!

二,、借助課件學習詩歌。

1、教師配樂朗誦詩歌,。

滴答滴答,，小雨點唱著歌，排著隊,，從天上跳下來玩耍,。

滴答滴答，小雨點跳到樹葉上,，它把樹葉當成了滑梯,。

滴答滴答，小雨點跳到屋頂上,，它把屋頂當成了滑梯,。

滴答滴答，小雨點跳到雨傘上,，它把雨傘當成了滑梯,。

聽!小雨點在唱著一支多么有趣的歌啊。

2,、逐句理解詩歌內容。

師：小雨點的歌唱完了,，寶寶們,，瞧，滴答,、滴答,，小雨點唱著歌，排著隊,，都跳到了哪?它把哪兒當做了什么?(根據(jù)幼兒的回答借助課件逐句理解兒歌內容)師：小雨點跳到了樹葉上,，它把樹葉當成了滑梯，可別忘記了小雨點的歌聲呢,，它唱歌的時候發(fā)出了“滴答滴答”的聲音,。那用詩歌里的話要怎么說呢?(滴答滴答，小雨點跳到樹葉上,，它把樹葉當成了滑梯,。)

師：小雨點還跳到了哪?(屋頂、雨傘)誰能用詩里好聽的,、長長的話再來說一說,。(引導幼兒完整學說詩歌句子)聽，小雨點唱著一首多么有趣的歌啊!

3,、完整學說兒歌,。

師：哇，我們小朋友真能干!這么快就學會了小雨點的詩歌呢，讓我們用最好聽的聲音來完整的說一遍這首詩歌,，好嗎?

師：小雨點真是一群愛唱愛跳的小家伙,，讓我們都來做個快樂的小雨點，再來表演一下這首詩歌怎么樣?(用肢體語言表現(xiàn)詩歌內容)

師：有信心表演得好對嗎?起立吧!表演的真不錯!都是快樂的小雨點呢!

三,、嘗試仿編詩歌,。

師：小雨點多淘氣啊，它跳到了哪兒就把哪兒當成了滑梯,，想一想,，愛玩的小雨點還會跳到哪呢?你能用詩歌里的話說一遍嗎?(提問2—3名幼兒)

四、知識拓展,。

師：多么可愛,、調皮的小雨點啊，滴答,、滴答……,。哇，小雨點又來了,，看看都有誰歡迎小雨點的到來呢?(播放課件)花兒為什么會歡迎小雨點啊?滴答滴答,，小雨點跳到花兒的身上，小花喝飽了雨水會變得更加鮮艷,，更加漂亮!小草呢?(滴答滴答,，小雨點跳到小草的身上，小草喝足了雨水會發(fā)出嫩綠的新芽,，茁壯成長)瞧?小朋友在做什么?哇,，踩水花，和小雨點做游戲呢,，我們也一起來吧!(播放音樂跳舞,，活動結束)

【活動延伸】

在下雨天，和幼兒一起到外面感受玩水的快樂,，讓幼兒不再討厭下雨天,。

小班語言快樂的小雨點教案與反思篇二

小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富,，他們只能聽懂淺顯的語言,，喜歡聽有重復節(jié)奏的語言或故事，易于接受富有童趣的文學作品,，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,，并逐漸遷移到生活中。

原作《滑吧,、滑吧,，小雨點》散文中心句的句式松散,，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶,，改為排比句后,，既易于幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據(jù)句式仿編散文,。作品描繪了小朋友十分喜歡的"下雨"事件,，其中的"小雨點"，形象鮮明,，富有童趣,，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗;作品內容具有啟迪性,，適合幼兒仿編,。因此，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂,，設計了這一活動,，讓孩子在聽聽、說說,、做做中充分體驗活動的樂趣,。

1、初步感受散文的優(yōu)美意境,，學習散文中的排比句,。

2、樂意參與仿編活動,，嘗試用語言、動作表達自己的理解與感受,，并與同伴分享,。

活動前帶領幼兒觀察雨景;圖譜，下雨的聲音

(一)感知小雨點播放下雨的聲音,，提問：什么聲音?

師：你們都見過下雨吧,，雨是怎樣從天上落下來的?

(二)欣賞散文

1、配樂朗誦,。

師：今天老師帶來的小雨點真頑皮,，它是從天上跳下來的，它跳到了哪里,，我們一起來聽一聽,。

提問：你聽到了什么?

隨著幼兒的回答，出示相應的圖譜,，幫助理解記憶散文,。

2、完整欣賞散文。

師：我們一起來完整的聽一聽,。

提問：小雨點的心情怎么樣?(快樂)它為什么開心呀?

3,、在場景中感受、理解散文中的排比句,，并嘗試仿編,。

師：我們和小雨點一起來玩玩吧。你們是怎么玩滑滑梯的?(直著滑下來,，彎彎扭扭地滑下來)鼓勵幼兒把手當作小雨點,，一邊做"跳"和"滑"的動作，一邊講述散文中的排比句,。

(三)仿編散文

1,、引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?

師：小雨點除了跳到屋頂、樹葉,、雨傘上,，還會跳到什么地方?

2、鼓勵幼兒用身體表現(xiàn)小雨點,，根據(jù)生活經(jīng)驗想像仿編,，相互欣賞。

師：用我們的身體來試一試,。

(四)游戲教師來當滑滑梯,，小朋友扮演小雨點進行游戲。

師：我請一個小雨點,，落到老師的身體上,，來玩一玩。

結束語：你們是不是都想玩?那我們一起回教室玩吧,。

附：

散文《小雨點》

小雨點排著隊,，唱著歌，從天上跳下來,。

小雨點跳到屋頂上,，哎呀呀，把屋頂當成了滑梯;小雨點跳到樹葉上,，哎呀呀,，把樹葉當成了滑梯;小雨點跳到我的雨傘上，哎呀呀,，把我的雨傘也當成了滑梯,。

滑吧，滑吧,，快樂的小雨點,。

小班幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言,，喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句,，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,，并逐漸遷移到生活中,。

小班語言快樂的小雨點教案與反思篇三

（一）散文原稿滑吧、滑吧,，小雨點小雨點排著隊,、唱著歌，從天上跳下來,。

跳到屋頂上,，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上,。

哎呀呀,，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯,，把我的小雨傘也當成了滑梯,。

滑吧、滑吧,，快樂的小雨點,。

（二）修改后的散文小雨點小雨點排著隊，唱著歌,，從天上跳下來,。

跳到屋頂上，哎呀呀,！小雨點把屋頂當成了滑梯,；跳到樹葉上，哎呀呀,，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上,，哎呀呀,！小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。

滑吧,，滑吧,，快樂的小雨點。

小班幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗不豐富,，他們只能聽懂淺顯的語言,，喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品,，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中,。

原作《滑吧,、滑吧，小雨點》句式簡單,，篇幅短小,，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感,，符合小班幼兒的學習特點,；作品描繪了小朋友十分喜歡的"下雨"事件，其中的"小雨點",，形象鮮明,，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲,，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗,；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編,。

該作品雖好,，但要作為小班教材使用，還需適當修改,，原因有二：

1,、標題不夠精練，改為《小雨點》更直接,，便于小班幼兒記憶,。

2、散文中心句的句式松散,，規(guī)律不明顯,，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后,，既易于幼兒理解,，又能較好地引導幼兒根據(jù)句式仿編散文。

活動目標：

1,、引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,，學習散文中的排比句。

2,、鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,，指導幼兒用語言,、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享,。

活動準備：

活動前帶領幼兒觀察雨景,；散文錄音，電腦課件,，屋頂,、樹葉、雨傘圖片各兩張,，幼兒人手一個"小雨點"指偶,。

活動過程：

（一）談話導入師：小朋友看過下雨嗎？雨是怎樣從天上落下來的,？小朋友喜歡下雨嗎,？

（二）欣賞散文

1、看無聲課件,。

師：今天有個地方正下著雨呢,，我們一起來看看小雨點跳到了哪里？小雨點在干什么,？

（1）幼兒看課件,。

（2）教師提問：小雨點跳到了哪里？好像在干什么,？老師隨著幼兒發(fā)言的內容點擊畫面,，鼓勵幼兒充分講述。

2,、老師朗誦散文,。

設問：小雨點先跳到了什么地方？它把屋頂當成了什么,？小雨點再跳到了什么地方,？又跳到了什么地方？（后兩句重點引導幼兒學講完整句,。）

3,、在場景中感受、理解散文中的排比句,。

師：我們和小雨點一起來做個游戲吧,，一邊玩一邊講。

鼓勵幼兒手戴指偶,，一邊做"跳"和"滑"的動作，一邊講述散文中的排比句,。

4,、完整欣賞散文,。

（三）仿編散文

1、結合課件,，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方,？

2、鼓勵幼兒手戴指偶,，根據(jù)生活經(jīng)驗想像仿編,，相互欣賞。

（一）制作課件,、輔助教學散文語言相對而言比較抽象,，引導小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式,，如通過聆聽,、誦讀、閱讀圖畫,、觀看動畫等幫助幼兒接受,、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文,，是其中較好的一種方式,，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容,。

欣賞散文《小雨點》前,，教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句,。組織活動時,，教師只需根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中,。

（二）結合動作,、幫助記憶低齡幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語言表達或理解有困難時,，動作能幫助幼兒理解,、記憶語言。視,、聽,、講、做結合,，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解,、記憶散文內容。教師可以畫三幅大的"屋頂""樹葉""雨傘",，布置在活動室周圍,?；顒忧埃處熯€可以指導每個幼兒自己制作一個指偶"小雨點",，這樣,，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上,，模仿小雨點跳到屋頂上,、樹葉上、雨傘上,。這種身臨其境的活動氛圍,，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。

（三）無聲動畫,，利于想像如果在幼兒看第一遍課件時,，就將散文呈現(xiàn)給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響,，使散文失去令人無限遐想的一面,。因此，看第一遍課件時,，教師可以把聲音關掉,，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點落到了哪里,？好像在干什么,？鼓勵幼兒大膽想像。

（四）仿編中心句,、遷移經(jīng)驗在引導幼兒欣賞散文,，感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編活動,，以進一步加深幼兒對散文的理解,，使得他們的生活經(jīng)驗與散文的間接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向的遷移?！缎∮挈c》的中心內容是三個排比句,，教師可以利用課件，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景,，改換排比句中的賓語,，進行仿編，即"小雨點跳到xx上,，哎呀呀,！小雨點把xx當成了滑梯"。

小班語言快樂的小雨點教案與反思篇四

小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富,，他們只能聽懂淺顯的語言,，喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品,，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中,。

原作《滑吧,、滑吧，小雨點》句式簡單,，幅短小,，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感,，符合小班幼兒的學習特點,；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點”,，形象鮮明,，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲,，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗,；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編,。該作品雖好,，但要作為小班教材使用，還需適當修改,，原因有二：

1,、標題不夠精練，改為《小雨點》更直接,，便于小班幼兒記憶,。

2、散文中心句的句式松散,，規(guī)律不明顯,，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后,，既易于幼兒理解,，又能較好地引導幼兒根據(jù)句式仿編散文。

1,、引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,，學習散文中的排比句。

2、鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,，指導幼兒用語言,、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享,。

活動前帶領幼兒觀察雨景,；散文錄音，電腦課件,，屋頂,、樹葉、雨傘圖片各兩張,，幼兒人手一個“小雨點”指偶,。

（一）談話導入。

師：小朋友看過下雨嗎,？雨是怎樣從天上落下來的,？小朋友喜歡下雨嗎？

（二）欣賞散文,。

1,、看無聲課件。

師：今天有個地方正下著雨呢,，我們一看小雨點跳到了哪里,？小雨點在干什么？

（1）幼兒看課件,。

（2）教師提問：小雨點跳到了哪里,？好像在干什么？老師隨著幼兒發(fā)言的內容點擊畫面,，鼓勵幼兒充分講述,。

2、老師朗誦散文,。

設問：小雨點先跳到了什么地方,？它把屋頂當成了什么？小雨點再跳到了什么地方,？又跳到了什么地方,？（后兩句重點引導幼兒學講完整句。）

3,、在場景中感受,、理解散文中的排比句。

師：我們和小雨點一起來做個游戲吧,，一邊玩一邊講,。

鼓勵幼兒手戴指偶,，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊講述散文中的排比句,。

4,、完整欣賞散文。

（三）仿編散文,。

1,、結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方,？

2,、鼓勵幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)驗想像仿編,，相互欣賞。

（一）制作課件,、輔助教學

散文語言相對而言比較抽象,，引導小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式,，如通過聆聽,、誦讀、閱讀圖畫,、觀看動畫等幫助幼兒接受,、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文,，是其中較好的一種方式,，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容,。

欣賞散文《小雨點》前,，教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句,。組織活動時,，教師只需根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中,。

（二）結合動作,、幫助記憶。

低齡幼兒學習語言是與動作分不開的,，當用語言表達或理解有困難時,，動作能幫助幼兒理解、記憶語言,。視,、聽,、講、做結合,，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解,、記憶散文內容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”,，布置在活動室周圍,。活動前,，教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶“小雨點”,，這樣，在活動中,，幼兒就可以將指偶套在手指上,，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上,、雨傘上,。這種身臨其境的活動氛圍，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展,。

（三）無聲動畫,，利于想像。

如果在幼兒看第一遍課件時,，就將散文呈現(xiàn)給他們,，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面,。因此,，看第一遍課件時，教師可以把聲音關掉,，讓幼兒看無聲動畫,，邊看邊想：小雨點落到了哪里？好像在干什么,？鼓勵幼兒大膽想像,。

（四）仿編中心句、遷移經(jīng)驗,。

在引導幼兒欣賞散文,，感受文中優(yōu)美的語句和意境的'同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編活動,，以進一步加深幼兒對散文的理解,，使得他們的生活經(jīng)驗與散文的間接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向的遷移?！缎∮挈c》的中心內容是三個排比句,，教師可以利用課件,，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語,，進行仿編,，即“小雨點跳到xx上，哎呀呀,！小雨點把xx當成了滑梯”,。

（一）散文原稿。

滑吧,、滑吧,，小雨點

小雨點排著隊、唱著歌,，從天上跳下來,。

跳到屋頂上，跳到樹葉上,，跳到我的雨傘上,。

哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯,，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯,。

滑吧,、滑吧，快樂的小雨點,。

（二）修改后的散文

小雨點

小雨點排著隊,，唱著歌，從天上跳下來,。

跳到屋頂上,，哎呀呀！小雨點把屋頂當成了滑梯,；跳到樹葉上,，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯,；跳到我的雨傘上,，哎呀呀！小雨點把我的雨傘也當成了滑梯,。

滑吧,，滑吧，快樂的小雨點,。