人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體說課稿篇一

你們好!

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算》。下面我就從教材,、學(xué)情,、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业臉?gòu)思,。

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第二單元第三節(jié)《長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算》,。即p33頁例1和p34頁的例2題及相關(guān)練習(xí)。

長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形,在認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形,是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,。本單元前幾課時(shí)已經(jīng)基本上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征和性質(zhì),學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算,掌握了體積的概念和常用的體積單位,。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算,認(rèn)識(shí)體積公式的來源,掌握公式的意義和用法.長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ),根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式,，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積,。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，推理能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

③情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出長(zhǎng)方體,、正方體的體積計(jì)算公式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索知識(shí)的過程,，激發(fā)他們樂于探索的熱情,， 培養(yǎng)學(xué)生的探索性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)滲透理論來源于實(shí)踐的思想,。

根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系,，重、難點(diǎn)應(yīng)定位在以下幾方面：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體和正方體的體積形成過程,。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：理解公式的意義,。

體積對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新概念，課前,，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了體積和體積單位,，對(duì)物體的體積有一個(gè)比較模糊的認(rèn)知。在教學(xué)中,，教師要著眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用和創(chuàng)造條件,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí);利用互動(dòng)多媒體課程,，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)物體,、模型等的觀察、測(cè)量,、拼擺,、畫圖、制作等活動(dòng),，豐富學(xué)生對(duì)形體的感知,，以培養(yǎng)學(xué)生的初步的空間觀念和抽象概括能力,。

第多斯惠說過：一個(gè)不好的教師是奉送真理,，而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，我想我要轉(zhuǎn)變觀念,，不再是單純的知識(shí)傳授者，而要成為兒童生活的指導(dǎo)者,、支持者,、合作者，努力為他們創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件,，讓他們能夠主動(dòng)地去探究,、發(fā)現(xiàn)問題，并自己總結(jié)出規(guī)律,。本課的教學(xué)從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，強(qiáng)調(diào)寓教于樂，形象直觀,，采取啟發(fā)式,、探究式的方法教學(xué)，讓學(xué)生自己參與,，自己動(dòng)手,，自己得出結(jié)論。

1.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題,，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如,，在操作的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生觀察、分組討論：每排個(gè)數(shù),、每層排數(shù),、層數(shù)是長(zhǎng)方體的什么?長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高與它的體積有什么關(guān)系,，這是總結(jié)公式,、理解公式的重要途徑,。

2. 讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí),。

問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，也是激發(fā)學(xué)生探究欲望的最佳動(dòng)力,。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我力求以“長(zhǎng)方體,、正方體體積”這一數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，通過學(xué)生主動(dòng)參與,、發(fā)現(xiàn)結(jié)論,、猜測(cè)驗(yàn)證的探究過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)建構(gòu)之上,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)課程改革精神。

1.學(xué)生動(dòng)手操作的小正方體積木若干套,。

2.自制課件,。

(1)、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

1、課件演示如下圖,，讓學(xué)生說出他們的體積各是多少?

2,、如果較大的物體用1立方厘米去量好不好?我們能不能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來計(jì)算呢?

(2)、師生互動(dòng),，探究新知,。

1實(shí)驗(yàn)探究

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡,。根據(jù)這一特點(diǎn),，先利用直觀學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀操作,、思考,，并且具體操作、思維和語言表達(dá)緊密地結(jié)合起來,。具體的過程是：

1)每五人一組做實(shí)驗(yàn)并記錄：

取24塊1立方分米的小正方體積木,，任意拼擺長(zhǎng)方體，然后把數(shù)字記錄在表格里面。

2)通過課件演示,，根據(jù)學(xué)生的記錄表,，操作驗(yàn)證。小組討論：通過填表,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2歸納概括

1)研究數(shù)字間關(guān)系,。

分組討論：從這些數(shù)字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

①體積與每排個(gè)數(shù)、排數(shù),、層數(shù)的關(guān)系,。

長(zhǎng)方體體積=每排個(gè)數(shù)×排數(shù)×層數(shù)

②長(zhǎng)方體所含體積單位的個(gè)數(shù)與它的長(zhǎng)、寬,、高的關(guān)系,。

(長(zhǎng)方體體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的個(gè)數(shù)，所含體積單位的個(gè)數(shù)正好等于長(zhǎng)方體長(zhǎng),、寬,、高的乘積)

2)概括體積公式,。

①引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,，由學(xué)生自己總結(jié)出長(zhǎng)方體的體積公式。

長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高 v=a×b×h v=abh

[例1.的講解]進(jìn)一步讓學(xué)生默記公式,，指名說一說求長(zhǎng)方體的體積,，必須要知道什么條件?讓學(xué)生計(jì)算例1。

②根據(jù)長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系,，我們可以推出正方體的體積計(jì)算公式嗎?

正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) v=a·a·a v=a3 [v=a·a·a,，也可以寫成a3 讀作a的立方，表示三個(gè)a相乘,，不要誤認(rèn)為а與3相乘,。寫“а3”時(shí)，3寫在a的右上角,。]

[例2.的講解]要使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)新知識(shí),，解決新問題的信心，所以讓學(xué)生獨(dú)立完成例2,，教師巡視,。

(3)、反饋練習(xí),，實(shí)踐運(yùn)用,。

練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)鞏固新知，形成技能,，發(fā)展思維,，提高學(xué)生分析問題，解決問題能力的有效手段,，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解,，使學(xué)生能正確運(yùn)用公式,，我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)：

(1)、堆積木,，算體積,。

(2)、通過讓學(xué)生完成教科書第34頁的“做一做”的第一題,，先讓學(xué)生動(dòng)作操作,，這樣有助于學(xué)生理解長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)、寬,、高的關(guān)系,，記住長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式。

(3),、做第34頁“做一做”的第二題,，先學(xué)生獨(dú)立完成，這道題是鞏固剛學(xué)過的“立方”的知識(shí),，要使學(xué)生弄清,，什么情況下可以寫成一個(gè)數(shù)的立方，一個(gè)數(shù)立方應(yīng)該怎樣計(jì)算,。做題時(shí),，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生把3個(gè)相同數(shù)連加與連乘混淆起來，教師應(yīng)及時(shí)糾正,。

(1)讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

(2)教師總結(jié),。

這樣設(shè)計(jì)目的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回顧，梳理,，內(nèi)化的過程,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。

長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算

長(zhǎng)方體體積=每排個(gè)數(shù)×排數(shù)×層數(shù)

長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高

v=a×b×h

v=abh

正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

v=a·a·a

v=a3

小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體說課稿篇二

各位評(píng)委老師,，大家好,！今天，我說課的題目是《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》,。

《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識(shí),。幾何知識(shí)具有很高的抽象性,，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此有一定難度,。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬,、高,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力,。并逐步形成空間觀念,。

3、情感目標(biāo),；在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的面,、棱、頂點(diǎn)的特征,，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng),、寬、高,，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立長(zhǎng)方體和正方體的空間概念,。

針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我打算采用講授法,、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式進(jìn)行教學(xué),，并運(yùn)用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。

為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,，逐步形成空間觀念,，除了讓學(xué)生通過，來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外,，讓學(xué)生在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上,，通過動(dòng)手操作，看一看,，摸一摸,，數(shù)一數(shù)，量一量,，做一做來學(xué)習(xí)新知,，同時(shí)以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展示生活中的物體（有禮品盒、煙盒等）

同學(xué)們,，你們看,，屏幕上都展示了哪些物體，這些物體是什么形狀的,？

學(xué)生回答

教師肯定：對(duì),，它們都是長(zhǎng)方體。

多媒體展示長(zhǎng)方體圖形,。

這些物體的大小不同,，可它們都是長(zhǎng)方體。今天咱們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,。

（通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中物體形狀的觀察,，抽象出長(zhǎng)方體的圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀都是長(zhǎng)方體,。教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,。）

（二）、探究新知

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面,、棱、頂點(diǎn),。

請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體,，閉上眼睛摸一摸，看你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生摸

學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)

教師拿出長(zhǎng)方體模型,，邊摸邊說明：同學(xué)們們的發(fā)現(xiàn)可真不少，長(zhǎng)方體上平平的面,，我們把它叫做長(zhǎng)方體的面,；兩個(gè)不同平面相交的一條邊，叫做長(zhǎng)方體的棱,；這個(gè)尖尖的點(diǎn)也就是三條棱相交的一點(diǎn)就是長(zhǎng)方體的頂點(diǎn),。

（在這里讓學(xué)生閉上眼睛動(dòng)手摸長(zhǎng)方體，讓學(xué)生更加深刻直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面,、棱和頂點(diǎn)）

2,、研究長(zhǎng)方體的特征

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，那么,，長(zhǎng)方體的面,、棱、頂點(diǎn)都有什么特征呢,？

下面我們首先來研究長(zhǎng)方體的面有什么特征,？

出示學(xué)習(xí)提綱,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示來研究長(zhǎng)方體的面

1、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,？

2,、這些面是什么圖形？

3,、哪些面是完全相同的,？

學(xué)生研究完了，可以和同桌交流

學(xué)生反饋?zhàn)约旱难芯砍晒?，學(xué)生能回答出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面,，這些面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面相等,。展示特殊的長(zhǎng)方體：有2個(gè)面是正方形

教師利用課件進(jìn)行總結(jié)

長(zhǎng)方體有6個(gè)面,，這些面是長(zhǎng)方形，特殊情況有兩個(gè)正方形,。相對(duì)的面相等,。

同學(xué)們剛才合作的非常認(rèn)真，下面自己拿出自己的長(zhǎng)方體研究一下棱有什么特征,？

出示學(xué)習(xí)提綱：

1,、長(zhǎng)方體有幾條棱？

2,、哪些棱長(zhǎng)度相等,？

學(xué)生研究

挑學(xué)生反饋：長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等,。

那么,，這些同學(xué)研究的對(duì)不對(duì)呢？

動(dòng)畫演示,，教師總結(jié),；長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等,。

我們研究完了長(zhǎng)方體的面和棱，那長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)呢,？

出示學(xué)習(xí)提綱,，學(xué)生研究、反饋

教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)

長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)

（讓學(xué)生通過看一看,、摸一摸,、數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面,、棱,、頂點(diǎn)的特征，從而讓學(xué)生有了比較全面的認(rèn)識(shí)）

剛才我們把三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn),，那么相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢,？

同學(xué)給三條棱起名字

教師總結(jié)：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體直觀圖

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文贸鲩L(zhǎng)方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位,，觀察：你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面,？都是什么圖形？學(xué)生反饋（1個(gè)面,、2個(gè)面,、3個(gè)面。有長(zhǎng)方形,、平行四邊形）

同學(xué)們觀察的非常細(xì)致,。（電腦演示直觀圖）我們?cè)谧鲌D時(shí)，除了前面和后面外,，其它各面都畫成平行四邊形,，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形?？床灰姷睦庥锰摼€來表示,。

（從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,，也教給學(xué)生識(shí)圖的方法,。）

師：想一想：如果將長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高調(diào)整,，使長(zhǎng)、寬,、高相等,，會(huì)得到什么形體呢？（教師演示將長(zhǎng)方體變成一個(gè)正方體）它也叫立方體,。

出示魔方：它有什么特征呢,？能不能用研究長(zhǎng)方體特征的方法去觀察思考？

出示自學(xué)提綱：

1,、正方體有幾個(gè)面,？大小怎樣？

2,、正方體有幾條棱,？長(zhǎng)短有什么關(guān)系,？

3、正方體有幾個(gè)頂點(diǎn),？

學(xué)生反饋

教師總結(jié)

（學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征有一定認(rèn)識(shí)后,，運(yùn)用遷移規(guī)律，自學(xué)歸納正方體特征,。）

誰來說一說長(zhǎng)方體和正方體之間有什么關(guān)系呢,？

學(xué)生先同桌互說、然后挑學(xué)生反饋

教師總結(jié)：正方體是長(zhǎng),、寬,、高都相等的特殊的長(zhǎng)方體。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系,。

多媒體演示

（三）,、反饋練習(xí)

1、說出下面每個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng),、寬,、高。

2,、下圖中的長(zhǎng)方體和正方體都是由棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成的,，它們的長(zhǎng)，寬,，高各是多少,？

3、用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架,，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米,？

（通過練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想像能力）

（四）,、整理回顧

想一想,，我們這節(jié)課研究了什么？你的收獲是什么,？

學(xué)生說

四,、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，便于學(xué)生理解和記憶,。

小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體說課稿篇三

1、說課內(nèi)容

“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”第一課時(shí)的教學(xué),，內(nèi)容是長(zhǎng)方體、正方體表面積的概念和例1以及練習(xí)六的第1—4題,。

2,、教材簡(jiǎn)析

“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第十冊(cè)第二單元第二小節(jié)的內(nèi)容,，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征及長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了3個(gè)例題,，使學(xué)生掌握“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”的有關(guān)知識(shí),，本節(jié)課只要求學(xué)生學(xué)習(xí)例1，掌握長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法,，教材先通過讓學(xué)生動(dòng)手操作,，把一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體紙盒的6個(gè)面展開，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)表面積的概念,。接著通過例1,，教學(xué)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，并通過練習(xí),，鞏固,、掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

3,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1,、理解長(zhǎng)方體、正方體表面積的概念,。

2,、掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

3,、會(huì)用長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

能力目標(biāo)：

1,、通過觀察,、比較、培養(yǎng)學(xué)生概括能力,、推理能力,。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，探索精神,。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過自己的努力,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

4,、教學(xué)重點(diǎn)

掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法,。

5、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高,，確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體紙盒,，一把剪刀。

教師準(zhǔn)備一套多媒體課件,。

本課時(shí)依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)識(shí)科學(xué)理論及新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中教師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,，引入探究式的教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。學(xué)生以小組合作交流的形式,，通過動(dòng)手操作、觀察,、討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí),。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作意識(shí),，學(xué)會(huì)探究問題的方法,。

本節(jié)課，我的基本教學(xué)思路是：通過“創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，進(jìn)行兩次探究活動(dòng),，設(shè)計(jì)三組層次訓(xùn)練”的教學(xué)步驟，通過六個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（課件出示：豐富的生活場(chǎng)景,；一些長(zhǎng)方體、正方體紙盒,；漂亮的禮品盒,。）

教師讓學(xué)生觀察，然后提出問題：

①前面我們看到的主要是什么形狀的物體,？

②單獨(dú)出示一個(gè)漂亮的禮品盒（出示圖：長(zhǎng)6厘米,、寬5厘米、高4厘米）,。

學(xué)生指出長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,。

教師指出小紅想做一個(gè)這樣的紙盒,，可她不知道至少需要多少硬紙板，同學(xué)們,，你們知道嗎,？

2,、動(dòng)手操作，理解概念

這次探究活動(dòng)的主要目的是通過學(xué)生剪一剪,、看一看,、想一想概括長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念。首先教師用課件示范,，把一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒沿棱剪開,，再展開，看看展開后的形狀然后讓學(xué)生自己動(dòng)手剪開一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒和一個(gè)正方體紙盒,，展開放在桌上,。（學(xué)生在剪的時(shí)候，教師巡視,，進(jìn)行指導(dǎo)）

當(dāng)學(xué)生都把展開的圖放在桌上時(shí),，教師讓學(xué)生用“上、下,、前,、后、左,、右”六個(gè)字標(biāo)明6個(gè)面。把標(biāo)得又快又好的學(xué)生作品貼在黑板上,，然后指著黑板上兩個(gè)展開圖,，引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)方體、正方體的表面積的概念,。（揭示課題并板書：長(zhǎng)方體和正方體的表面積）接著,，讓學(xué)生觀察展開后的圖形，思考兩個(gè)問題：

①在長(zhǎng)方體中哪些面的面積相等,？

②每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高有什么關(guān)系,？

3,、合作交流，掌握方法

這次探究活動(dòng)的主要有兩項(xiàng)任務(wù)：一是通過學(xué)生觀察思考根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高，指出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少,；二是通過學(xué)生合作,、交流總結(jié)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

出示例1,，學(xué)生讀題后,，明確這道題就是求長(zhǎng)方體的表面積,，然后出示想的過程，提出要求：同桌合作,、討論,，完成p26例1下面想的過程。

抽生匯報(bào),，并說說每個(gè)面的長(zhǎng),、寬各是多少，同時(shí),，課件在長(zhǎng)方體圖中進(jìn)行閃爍,。

接下來，組織學(xué)生通過小組合作,、討論,、交流總結(jié)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

最后,，把學(xué)生的不同方法,，特別是下面三種方法板書出來（課件出示）

①6×5+6×4+5×4+6×5+6×4+5×4

②6×5×2+6×4×2+5×4×2

③（6×5+6×4+5×4）×2

并試著讓不同層次的學(xué)生說出算式的理由。

接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三種方法進(jìn)行比較,，得出簡(jiǎn)便的解法,。

4、引導(dǎo)總結(jié),，歸納學(xué)法

教師首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體,、正方體表面積概念和表面積計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛才的學(xué)習(xí)主要是通過動(dòng)手操作,、小組合作交流進(jìn)行的,，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方法的歸納。

5,、分層訓(xùn)練,，鞏固運(yùn)用

第一層次——導(dǎo)練：（課件出示）練習(xí)六第1、2題,，主要解決長(zhǎng)方體每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少

的問題,。

第二層次——議練：練習(xí)六第3題，p26“做一做”用兩種方法計(jì)算,，主要鞏固表面積的計(jì)算方法,。

第三層次——自練：p28第4題，主要讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過的長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法,，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

6、結(jié)合板書,，全課總結(jié)

（出示板書并簡(jiǎn)單進(jìn)行說明）教師結(jié)合本課時(shí)板書,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)主要內(nèi)容,。學(xué)生回顧學(xué)習(xí)情況，質(zhì)疑解疑,，教師肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn),，提出希望。

本節(jié)課的教學(xué),，通過合理地利用多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì),，使靜止的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，復(fù)雜的變?yōu)楹?jiǎn)單的,，抽象的變?yōu)榫唧w的,，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn),，顯示了教學(xué)過程,，啟迪了學(xué)生思維。通過“創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，進(jìn)行兩次探究活動(dòng),，設(shè)計(jì)三組層次訓(xùn)練”的教學(xué)步驟，安排六個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既理解了長(zhǎng)方體、正方體表面積的意義,，又掌握了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法,，還學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，享受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體說課稿篇四

1、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)教科書第31~33頁的內(nèi)容,，完成“做一做”中的題目和練習(xí)七的第4~7題,。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形,，在認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。在第二冊(cè)的認(rèn)識(shí)圖形中,，雖然已經(jīng)接觸到長(zhǎng)方體和正方體,，但那只是直觀形象的認(rèn)識(shí)，要上升到理性認(rèn)識(shí)還是有一定難度的,。

本單元前幾課時(shí)已經(jīng)基本上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征,、性質(zhì)，學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算,，掌握了體積的概念和常用的體積單位,。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算,，認(rèn)識(shí)體積公式的來源，掌握公式的意義和用法,。

學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算,，是學(xué)習(xí)體積單位進(jìn)率的基礎(chǔ)，更是以后學(xué)習(xí)容積的基礎(chǔ),。因此,，長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算必須掌握熟練。

學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算具有一定的實(shí)用價(jià)值,，通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的操作活動(dòng),，學(xué)習(xí)一些測(cè)量計(jì)算知識(shí)，可以幫助學(xué)習(xí)在今后的生產(chǎn)和生活中,，實(shí)際測(cè)量和計(jì)算一些物體的體積,，解決一些實(shí)際問題。通過學(xué)習(xí)體積的計(jì)算,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到知識(shí)來源于實(shí)踐,、用于實(shí)踐的道理，學(xué)習(xí)一些研究問題的方法,。并且對(duì)學(xué)習(xí)空間觀念的形成有著重要的意義,。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)前面所述,，長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ),，因此，本節(jié)課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)習(xí)了解長(zhǎng)方體和正方體的體積公式的來源,，理解它的意義,，熟練地運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問題。

要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中學(xué)生受到一定的思想教育,，樹立“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn),，學(xué)習(xí)一些研究問題的方法，通過學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力,，逐步形成他們的空間觀念,。

4.教材編排特點(diǎn)：

本節(jié)教材的編排可分兩部分，即長(zhǎng)方體的體積計(jì)算和正方體的體積計(jì)算,。

長(zhǎng)方體體積計(jì)算的教學(xué),，采用直觀教學(xué)法。要求學(xué)生用若干個(gè)體積單位（1立方厘米）擺成一個(gè)長(zhǎng)方體,，通過這樣從整體到部分,，從部分到整體的認(rèn)識(shí)過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)長(zhǎng)方體可以看作若干個(gè)體積單位組成的,。再啟發(fā)學(xué)生觀察思考長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng),、寬,、高的關(guān)系，得出計(jì)算長(zhǎng)方體體積的文字公式：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高和字母公式：v=abh,。最后是指導(dǎo)運(yùn)用公式,，解答例1。

正方體的體積計(jì)算是利用長(zhǎng)方體體積計(jì)算的過渡得來的,。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)正方體的長(zhǎng),、寬、高都相等,，都叫做棱長(zhǎng)的知識(shí),，直接得出正方體的體積公式，同時(shí)講解a3表示的意義,。最后指導(dǎo)運(yùn)用,，解答例2。本課知識(shí)結(jié)構(gòu)的編排具有一定的科學(xué)性,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

5.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

本節(jié)課的兩部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以第一部分為重點(diǎn)。長(zhǎng)方體的體積計(jì)算中,，重點(diǎn)是理解體積公式的意義并運(yùn)用公式解決實(shí)際問題,。難點(diǎn)是理解公式的意義。要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，關(guān)鍵是通過反復(fù)操作，了解公式的來源,，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā),，經(jīng)過思維活動(dòng)上升到理性認(rèn)識(shí)。

教法和學(xué)法是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，教師的“教”應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”,，而學(xué)生的學(xué)又離不開教師的指導(dǎo)。教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)滲透在教學(xué)過程之中,，要附合知識(shí)的科學(xué)性，還要適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，才能使學(xué)生理解并掌握知識(shí),。

1.要有充分的直觀操作。

學(xué)生思維的特點(diǎn)一般的是從感性認(rèn)識(shí)開始,，然后形成表象,，通過一系列的思維活動(dòng)，上升到理性認(rèn)識(shí),。本課的教學(xué)采用直觀操作法,，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),。

2.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題,，才能收到事半功倍的教學(xué)效果,。例如，在操作的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生觀察,、分組討論：每排個(gè)數(shù),、每層排數(shù),、層數(shù)是長(zhǎng)方體的什么？長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高與它的體積有什么關(guān)系,，是總結(jié)公式、理解公式的重要途徑,。

3.講練結(jié)合,。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，學(xué)完長(zhǎng)方體的體積,，做完例1,，可以出一組練習(xí)題，讓學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方體的體積公式,。然后教學(xué)正方體的體積,，做完例2以后再出示一組練習(xí)題，讓學(xué)生熟練掌握正方體的體積計(jì)算,。最后對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié),，再讓學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)。

4.充分運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí),。

學(xué)習(xí)正方體的體積計(jì)算時(shí),，可以把長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法直接遷移過來，讓學(xué)生獨(dú)立地得出正方體的體積公式,。

(一)復(fù)舊引新,創(chuàng)設(shè)情境

任何新知識(shí)都是在原有知識(shí)系為依托,因此在復(fù)習(xí)中我設(shè)計(jì)的習(xí)題是為本課做好鋪墊,。

1.什么叫體積,常用的體積單位有哪些?什么是1立方厘米,1立方分米,1立方米(教師出示體積單位的模型)

完成此題，使學(xué)生進(jìn)一步樹立空間觀念,，為這一節(jié)課做好鋪墊,。

2.有了體積單位,我們就可以計(jì)量一個(gè)物體的體積(投影出示)

問:①這個(gè)長(zhǎng)方體你能算出它的體積是多少嗎?

②將它切成棱長(zhǎng)是1厘米的小正方體,數(shù)一數(shù)這個(gè)長(zhǎng)方體是由多少個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體組成的，它的體積是多少立方厘米。(用投影出示)

小結(jié):把長(zhǎng)方體切成棱長(zhǎng)1厘米的小長(zhǎng)方體,可以數(shù)出它的體積,。

（二）,、激情引趣，揭示課題,。

一節(jié)課教學(xué)效果如何,，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，我聯(lián)系實(shí)際生活中經(jīng)常遇到計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積問題,，如果要生產(chǎn)電視機(jī)、電冰箱的包裝箱,，必須知道電視機(jī),、電冰箱的體積。如果要計(jì)量一池水的體積,，還能切開數(shù)嗎,？“切開數(shù)”這種方法在實(shí)際生活中是行不通的。那么怎么辦,？這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算”,。揭示課題，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)好學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地探究新知,。

（三）,、操作想象，推導(dǎo)公式,。

1.小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主,，逐步向抽象思維過渡。根據(jù)這一特點(diǎn),，先利用直觀學(xué)具,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀操作、思考,，并且具體操作,、思維和語言表達(dá)緊密地結(jié)合起來，然后逐步脫離操作直觀,，利用表象逐步抽象化,。具體的過程是:

師用投影出示長(zhǎng)方體

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺出這個(gè)長(zhǎng)方體，擺的時(shí)候思考,，①每排擺了幾個(gè)?②每層擺了幾排?③擺了幾層?④一共擺了多少個(gè)?這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少?

（2)學(xué)生操作思考，教師出示表格，如下

長(zhǎng)方體總個(gè)數(shù)每排個(gè)數(shù)每層排數(shù)層數(shù)

①

②

③

(3)學(xué)生口答結(jié)果,師依次板書在表格中,。

(4)前面說過,有多少個(gè)體積單位,，體積就是多少，所以可以用“體積”代替“總個(gè)數(shù)”(教師在“總個(gè)數(shù)”下板書“體積”）

(5）想一想,，怎樣才能很快知道總個(gè)數(shù),？

2.教師出示長(zhǎng)方體。

請(qǐng)同學(xué)們還用剛才的小正方體擺出這個(gè)長(zhǎng)方體,，擺的時(shí)候思考,，每排擺幾個(gè)？每層擺了幾排,？擺了幾層,？一共擺了多少個(gè)？這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少,？你是怎樣很快算出總個(gè)數(shù),？

3.通過以上兩次操作，想一想：①每排個(gè)數(shù),，每層排數(shù),，層數(shù)與總個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：總個(gè)數(shù)=每排個(gè)數(shù)×每層排數(shù)×層數(shù)②如果每排擺6,，每層擺4排,，排5層，擺成的長(zhǎng)方體含有多少個(gè)小正方體,，它的體積就是多少,。讓學(xué)生口答，通過學(xué)生動(dòng)手操作,，首先吸引學(xué)生,，刺激感官，啟迪思維,，提高興趣,，也是引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維的過程。

（四）,、依據(jù)規(guī)律,，歸納公式。

為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體,，分組討論下面問題：

①每排個(gè)數(shù)，每層排數(shù),，層數(shù)是長(zhǎng)方體的什么,？（長(zhǎng)、寬、高）②通過上面的實(shí)驗(yàn),，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體所含體積單位的個(gè)數(shù)與它的長(zhǎng),、寬、高有什么關(guān)系,？

學(xué)生各抒已見,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：總個(gè)數(shù)=長(zhǎng)×寬×高,，長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。

如果用“v”表示長(zhǎng)方體的體積,，用“a,、b、h”分別表示長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式用字母表示可以寫成v=abh,。進(jìn)一步讓學(xué)生默記公式,，指名說一說求長(zhǎng)方體的體積，必須要知道什么條件,？通過引導(dǎo)學(xué)生得出長(zhǎng)方體的體積公式,。讓學(xué)生計(jì)算例1。學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視,，通過計(jì)算使學(xué)生正確熟練地掌握長(zhǎng)方體的體積公式。最后把例1填完整,。

（五）,、利用關(guān)系，類推公式

教學(xué)的成功與否從反饋信息中去判斷,，通過練習(xí)及時(shí)反饋,，進(jìn)行矯正，有效的調(diào)控以改善學(xué)生的學(xué)習(xí),，優(yōu)化教學(xué)過程,，我設(shè)計(jì)了下表,要求學(xué)生口算長(zhǎng)方體的體積。

長(zhǎng)方體長(zhǎng)（厘米）寬（厘米）高（厘米）體積（立方厘米）

①421

②432

③444

讓學(xué)生口答后,，提問：3號(hào)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高有何特點(diǎn),？這種長(zhǎng)方體又叫什么,？它的體積怎樣計(jì)算,？為什么這樣算？學(xué)生進(jìn)行討論,，交流,，教師根據(jù)學(xué)生回答板書正方體的體積公式。

正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

如果用v表示正方體的體積,，用字母“a”表示棱長(zhǎng)，求正方體的體積的公式應(yīng)該是什么,？v=a·a·a,，也可以寫成a3讀作a的立方，表示三個(gè)a相乘,，不要誤認(rèn)為а與3相乘,。寫“а3”時(shí)，3寫在a的右上角,。要寫小些,，所以正方體的體積公式一般寫成：

v=а3

這樣的教學(xué)是加強(qiáng)新舊知識(shí)的銜接，使學(xué)生感覺新知識(shí)不新,，新知識(shí)不難,，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)新知識(shí),，解決新問題的信心,，讓學(xué)生獨(dú)立完成例2，教師巡視,，注意學(xué)生把“53”是否寫正確,，解答后集體訂正。

（六）,、鞏固練習(xí),，運(yùn)用公式。

練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)鞏固新知,，形成技能,，發(fā)展思維，提高學(xué)生分析問題,，解決問題能力的有效手段,，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，使學(xué)生能正確運(yùn)用公式,，我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)：

1通過讓學(xué)生完成教科書第33頁的“做一做”的第一題,，先讓學(xué)生動(dòng)作操作，這樣有助于學(xué)生理解長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng),、寬,、高的關(guān)系,，記住長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，

2.做第33頁“做一做”的第二題,，先學(xué)生獨(dú)立完成,，這道題是鞏固剛學(xué)過的“立方”的知識(shí)，要使學(xué)生弄清,，什么情況下可以寫成一個(gè)數(shù)的立方,，一個(gè)數(shù)立方應(yīng)該怎樣計(jì)算。做題時(shí),，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生把3個(gè)相同數(shù)連加與連乘混淆起來,，教師應(yīng)及時(shí)糾正。

3.完成練習(xí)七第1題,，讓學(xué)生運(yùn)用公式計(jì)算,。

4.完成練習(xí)七的第7題，要注意這道題算式的運(yùn)算順序,。

5,、教師出示火柴盒，計(jì)算出它的體積,。

問：這個(gè)火柴盒沒有數(shù)量該怎樣計(jì)算,？學(xué)生明確應(yīng)量出它的長(zhǎng)、寬,、高后,，讓學(xué)生動(dòng)手量一量并計(jì)算。這樣設(shè)計(jì),，既能使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算長(zhǎng)方體的計(jì)算方法的掌握,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（七）,、全課總結(jié),。

（1）讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

（2）教師總結(jié),。

這樣設(shè)計(jì)目的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回顧,，梳理，內(nèi)化的過程,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力,。

㈦作業(yè)。練習(xí)七的第5題,。

附板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算

長(zhǎng)方體總個(gè)數(shù)=每排個(gè)數(shù)×每層排數(shù)×層數(shù)

體積長(zhǎng)寬高

143112

243224

3645120

長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

v=abhv=a·a·a

v=a3

小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體說課稿篇五

(一)說課內(nèi)容九年義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第25—26頁的《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》,。

(二)教材的地位、作用和意義本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用,，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實(shí)際問題,。同時(shí),，還可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ),。

(三)教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了如下目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo) 技能目標(biāo) 情感目標(biāo) 理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義,，掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。 在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作交流,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的探索,、嘗試精神,，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。 通過引導(dǎo)學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的興趣,，并使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的魅力。

(四)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)重點(diǎn)：建立表面積的概念以及理解并掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法,。難點(diǎn)：根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,，想象出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少。

(一)教法為了讓數(shù)學(xué)知識(shí),、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解與發(fā)展,，這節(jié)課我主要采用“嘗試教學(xué)法”，輔以“情境探究式”教學(xué)法,、“觀察法” 等,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,、歸納等思維方法的訓(xùn)練，努力探索新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂新策略,。

(二)學(xué)法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛,，因此,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式,。

教具：多媒體課件,。學(xué)具：自備長(zhǎng)方體或正方體紙盒一個(gè)，剪刀一把,。

教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)

設(shè)計(jì)理念：教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

(一)舊知重溫; 鋪路搭橋

口答,。 1、長(zhǎng)方體有( )個(gè)面,，( )條棱,，( )個(gè)頂點(diǎn);相對(duì)的棱的長(zhǎng)度( )，相對(duì)的面( ),。 2,、正方體有( )個(gè)面，( )條棱,，( )個(gè)頂點(diǎn);它的棱( ),，每個(gè)面( )。它是特殊的( ),。 3,、看圖，指出各長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高各是多少。 學(xué)生回答,。 發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用,，為新知識(shí)鋪路搭橋。

(二) 創(chuàng)設(shè)情境 切入主題

1,、動(dòng)畫演示情境圖,。媽媽的生日快到了，小明選了一份精美的禮物,。為了使禮物更加美觀,，他打算親手包裝盒子。小明買回一張漂亮的包裝紙,，為了節(jié)約紙張,，他想先裁下大小適宜的一塊再包裝，那么至少要裁多大的紙呢? 小明該怎么做呢?你能幫他出出主意嗎? 導(dǎo)入新課：這就要用到一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí),，長(zhǎng)方體和正方體的表面積,。 1,、 學(xué)生觀看并思考。 2,、 學(xué)生發(fā)表自己的想法：生1：必須先知道盒子有多大,。生2：必須先算出盒子每個(gè)面有多大。 …… 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，教材必須從屬于,、服務(wù)于學(xué)生的需要，我們應(yīng)該應(yīng)用教材,、靈活地處理教材,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，因此,，我對(duì)例1進(jìn)行優(yōu)化組合,，真正使數(shù)學(xué)煥發(fā)出濃郁的生活氣息。這一情境的設(shè)計(jì)意在點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的.求知欲望,，同時(shí)感受到一種人文情懷。

(三)實(shí)踐操作 建立表象

出示“操作提示”與“我的發(fā)現(xiàn)”,。操作提示：①拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體或正方體，沿著棱剪開,，再展平,，看一看紙盒展開后的形狀。 ②在展開后的圖形中,，分別用“上” “下”“前”“后”左“”右“標(biāo)明,。我的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)展開后的圖形，在長(zhǎng)方體中哪些面的面積相等?每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高有什么關(guān)系?正方體呢?并完成下表。

長(zhǎng)方體展開后相當(dāng)于展開前

長(zhǎng)

寬

高

1,、 學(xué)生動(dòng)手操作,。 2、 觀察發(fā)現(xiàn)并完成表格,。(每人一張) 3,、 小組交流。(師巡視指導(dǎo)) 4,、 匯報(bào),。

生1：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積相等。生2：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的上面和下面相等,，前后面相等,、左右面相等,。 …… 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！拔蚁耄@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能對(duì)這一理念作出較好的詮釋,。給予學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中去發(fā)現(xiàn)，解惑,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，在學(xué)生建立積的表象中起到舉足輕重的作用。

(四) 自主探究 深化主題

動(dòng)畫演示并講解長(zhǎng)方體拆成平面展開圖,，引導(dǎo)學(xué)生建立表面積的表象,。 1、 認(rèn)真觀察并加深理解展開后的圖形與原長(zhǎng)方體之間的聯(lián)系,。 2,、 建立表面積的表象 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體現(xiàn)代化信息技術(shù)是作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。通過課件直觀形象地展示長(zhǎng)方體拆成平面展示圖,，從而促使學(xué)生建立”表面積“的表象,，為下面學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積做好準(zhǔn)備。 再現(xiàn)情境圖,，提出嘗試問題：你能否幫小明算出紙要裁多大? 自讀課本例1,。嘗試練習(xí) 使學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求解決問題的策略,，變”教數(shù)學(xué)“為”用數(shù)學(xué)“,，同時(shí)，讓他們享受成功的喜悅,。

出示討論提綱： 1,、 你是怎樣算的。 2,、 正確計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的關(guān)鍵是什么? 小組合作交流 小組合作交流,，能讓學(xué)生更 , 寬20厘米， 高30厘米,。請(qǐng)你幫他算算至少需要多少玻璃? 在實(shí)際生活中,，我們經(jīng)常會(huì)遇到像這種不需要算出長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積的情況。你還能舉出例子嗎? 學(xué)生根據(jù)具體情況,，考慮需要計(jì)算哪些面的面積,，完成練習(xí)并及時(shí)反饋。 舉例子，如計(jì)算游泳池的表面積,、粉刷柱子等,。 提高性練習(xí)旨在喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，懂得根據(jù)實(shí)際來解決問題,，同時(shí),，真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有”用“的,。

(五)總結(jié)評(píng)價(jià) 課堂延伸

總結(jié)評(píng)價(jià),。今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?對(duì)你有什么幫助。 學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。 讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，既能梳理所學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)他們的反思意識(shí),。 課堂延伸,。 同學(xué)們，正方體是特殊的長(zhǎng)方體,，它的表面積怎樣算比較簡(jiǎn)便?為什么? 課后思考,。 這個(gè)有”挑戰(zhàn)性“的任務(wù)能較好地延伸課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓他們?cè)谡n外也動(dòng)起來,。

長(zhǎng)方體和正方體的表面積 長(zhǎng)方體或者正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積,。

方法一：> 方法二： 6×5×2+6×4×2+5×4×2 (6×5+6×4+5×4)×2 上 下 前 后 左 右

就本課的板書而言,，我盡量做到簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體說課稿篇六

“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步教學(xué)的,。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始,。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形,。通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ),。

為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念,，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動(dòng)手,。除了讓學(xué)生通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù),，量一量,，來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體,，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí),，也為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。

掌握長(zhǎng)方體,、正方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

初步建立“立體圖形”的概念,，形成表象,。

1、知識(shí)目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念,，掌握長(zhǎng)方體,、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系,。

2,、能力目標(biāo)：能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物，會(huì)看長(zhǎng)方體和正方體的直觀圖,，會(huì)用直尺測(cè)量長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,。

3,、情感目標(biāo)：通過操作、觀察,、想象等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育,。

長(zhǎng)方體,、正方體的實(shí)物、框架,、火柴盒,、電腦課件,。

掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，使學(xué)生逐步形成空間觀念，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)平面圖形入手,，然后認(rèn)識(shí)立體圖形,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,。這樣有利于學(xué)生分清長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的概念,，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。然后通過看一看,，摸一摸,，數(shù)一數(shù)，量一量,，畫一畫來具體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,，并抽象概括出長(zhǎng)方體、正方體的特征,。最后,，讓學(xué)生比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并用集合圖形表示它們的關(guān)系,。

在創(chuàng)新應(yīng)用上,，我讓學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，并實(shí)際進(jìn)行測(cè)量,。通過做一做,，擺一擺，說一說,，練一練等方式,，鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生的理解,，同時(shí)又教給了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法,，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體說課稿篇七

（6）利用關(guān)系,，類推公式

通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道了正方體是特殊的長(zhǎng)方體,，并且在剛才的實(shí)驗(yàn)***作中,，也有學(xué)生擺出了正方體，因此學(xué)生很容易就能夠由長(zhǎng)方體的體積公式推導(dǎo)出正方體的體積公式,。需要注意的是用字母表示公式時(shí),，使學(xué)生明確三個(gè)a相乘也可以寫成a3，3寫在a的右上角。

練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)鞏固新知,，形成技能,，發(fā)展思維，提高學(xué)生分析問題,，解決問題能力的有效手段,，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，使學(xué)生能正確運(yùn)用公式,，我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)：

1通過讓學(xué)生完成教科書第33頁的“做一做”的第一題,，先讓學(xué)生動(dòng)作***作，這樣有助于學(xué)生理解長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng),、寬,、高的關(guān)系，掌握長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式,。

2.做第33頁“做一做”的第二題,，鞏固剛學(xué)過的“立方”的知識(shí)，要使學(xué)生弄清,，什么情況下可以寫成一個(gè)數(shù)的立方,，一個(gè)數(shù)立方應(yīng)該怎樣計(jì)算。做題時(shí),，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生把3個(gè)相同數(shù)連加與連乘混淆起來,，教師應(yīng)及時(shí)糾正。

3.完成練習(xí)七第1題,，讓學(xué)生運(yùn)用公式計(jì)算,。

4.完成練習(xí)七的第7題，要注意這道題算式的運(yùn)算順序,。

5,、拿出課前準(zhǔn)備得長(zhǎng)方體物體，同桌合作計(jì)算出它們的體積,。

學(xué)生明確求體積應(yīng)先量出它的長(zhǎng),、寬、高,，再進(jìn)行計(jì)算,。這樣設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算長(zhǎng)方體的計(jì)算方法的掌握,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手***作和解決實(shí)際問題的能力,。

（1）讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？還有什么疑問,。

這樣設(shè)計(jì)目的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回顧,，梳理,，內(nèi)化的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力和回顧與反思的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體說課稿篇八

1,、教學(xué)內(nèi)容

《長(zhǎng)方體和正方體》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元47~49頁的內(nèi)容,。

2、本節(jié)課在教材中的地位和作用

長(zhǎng)方體和正方體是在前面的平面圖形的基礎(chǔ)上編寫的,，在這一單元主要分成四塊：長(zhǎng)方體和正方體特征,、表面積、體積及體積單位和容積,。從直觀形象的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，需要借助學(xué)生的空間想象能力，因此空間感知能力的培養(yǎng)也是這一單元的教學(xué)目標(biāo),。

整理復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征,、意義，表面積的計(jì)算,，體積的概念和常用的體積單位,。單位進(jìn)率等知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，使其知識(shí)系統(tǒng)化,。因此,，長(zhǎng)方體和正方體的體積、表面積的計(jì)算必須掌握熟練,。

通過學(xué)生聯(lián)系生活事例復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體知識(shí),，應(yīng)用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。,。通過整理復(fù)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到知識(shí)來源于實(shí)踐、用于實(shí)踐的道理,，學(xué)習(xí)一些復(fù)習(xí)整理的方法,。

這部分教材是對(duì)長(zhǎng)方體和正方體進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征,、概念、表面積,、體積計(jì)算公式是為今后的圓柱體,，圓錐體，甚至更復(fù)雜的形體知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

經(jīng)歷對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)系統(tǒng)化的整理，加深理解長(zhǎng)方體和正方體特征,，區(qū)分清表面積和體積的不同,。理解它們的意義，熟練地運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問題,。

要在復(fù)習(xí)整理知識(shí)的過程中,，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法，通過學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力,，逐步形成他們的空間觀念,。

4、教材編排特點(diǎn)：

這部分教材的編排可分兩部分,，即長(zhǎng)方體和正方體知識(shí)的整理過程和知識(shí)的應(yīng)用過程,。

5、本節(jié)課的重難點(diǎn)：

幫助學(xué)生梳理長(zhǎng)方體,、正方體知識(shí),，使之系統(tǒng)化。理解提體積和表面積的意義,，并運(yùn)用公式解決實(shí)際問題,。從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，經(jīng)過思維活動(dòng)上升到理性認(rèn)識(shí),。

6,、教學(xué)目標(biāo)：

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，綜合所學(xué)知識(shí),，是學(xué)生獲得整體認(rèn)識(shí),。在能力及情感態(tài)度方面，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),，并且能聯(lián)系生活,，解決生活中的實(shí)際問題，達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的,。

（1）,、經(jīng)歷對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)系統(tǒng)化的整理，加深對(duì)長(zhǎng)方體正方體的形體特征的認(rèn)識(shí),，分清表面積和體積的概念,，能熟練地掌握形體的表面積和體積（容積）的計(jì)算，解決一些實(shí)際問題,。

（2）,、通過學(xué)生觀察想象能力、討論探索,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)形體的認(rèn)識(shí),，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維,。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我總結(jié)能力。

（3）,、初步學(xué)會(huì)用形體知識(shí)提出問題,、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí),、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。通過解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān),，使學(xué)生形成積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并積極與人合作獲得成功的體驗(yàn),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與勇氣,。

在教學(xué)中長(zhǎng)方體、正方體復(fù)習(xí)整理的教學(xué),，采用情景教學(xué)法,。從李老師要搬家，她家的小金鯨魚也要搬家這樣一個(gè)有趣的童話故事入手引出問題,。解決問題,。直到小金魚住進(jìn)新家，欲通過這樣一條主線,，貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。從中解決一系列問題。讓學(xué)生親自動(dòng)手整理有關(guān)長(zhǎng)方體,、正方體的表面積,、體積、容積讓學(xué)生通過計(jì)算,，區(qū)別表面積,、體積、容積三個(gè)概念,，,，物體的表面積、體積發(fā)生變化的規(guī)律,。因此根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法是：

１,、有目的的運(yùn)用情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)有趣的童話故事引入新課,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

２、我擬采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，親自經(jīng)歷知識(shí)的整理過程,，讓學(xué)生觀察比較,，從而發(fā)現(xiàn)它們體積和表面積的不同。

3,、利用多變的練習(xí),，加深學(xué)生對(duì)公式的理解，注意循序漸進(jìn),，由易到難,，由簡(jiǎn)到繁,。

3,、注重學(xué)法的直到。教給學(xué)生復(fù)習(xí)整理的方法,。

4 ,、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題,，才能收到事半功倍的教學(xué)效果,。

5、自主解決問題,。通過又層次的拓展練習(xí),，讓學(xué)生的自主解決問題，從學(xué)習(xí)過程中體會(huì)成功的快樂,。

課堂教學(xué)中,，不是老師單純地傳授知識(shí)，而是在老師的指引下,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。因此要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法,。

本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法

1、以學(xué)生自學(xué)為主,，教給學(xué)生復(fù)習(xí)整理的方法,。

2、找出知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系,，并能聯(lián)系實(shí)際,，區(qū)別運(yùn)用。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及概括能力,。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）激情引入：

從李老師要搬家,，她家的小金鯨魚也要搬家這樣一個(gè)有趣的童話故事入手引出問題,。。目的是：讓學(xué)生自主整理長(zhǎng)方體,、正方體的特征,。教給學(xué)生不同的復(fù)習(xí)整理方法。

同學(xué)們,，告訴大家一個(gè)好消息,，李老師要搬新家了。你們替老師高興嗎,？可李老師家的小金魚和小烏龜有了意見,。（播放課件，小金魚和小烏龜?shù)脑挘?，要想幫小金魚和小烏龜做一個(gè)合適的家,，我們要知道哪些知識(shí)。（長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高,，正方體的棱長(zhǎng),，長(zhǎng)方體或正方體的特征），那么,，這節(jié)課我們就來整理有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí),。

一節(jié)課教學(xué)效果如何，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)有關(guān),，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，我聯(lián)系實(shí)際生活中經(jīng)常遇到有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的問題，揭示課題,，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)好學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng),，生動(dòng)活潑地探究新知,。

通過以上復(fù)習(xí)，鞏固了舊知識(shí),，使學(xué)生獲得整體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)為下面的內(nèi)容做好了鋪墊。

（二）回憶整理,，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

1,、長(zhǎng)方體和正方體的特征

（1）學(xué)生口答特征，教師適時(shí)板書，不完整的請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充完整,。

（2）課件介紹其他兩種整理方法,。文字整理法和框架式整理法。閱讀兩種整理方法,。

以后,，我們?cè)谡碇R(shí)的時(shí)候，可以用自己喜歡的方法整理,。

我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方體和正方體的特征,，那么給他們做一個(gè)家，我們還要知道什么知識(shí)？下面我們請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師和我們一起給小金魚和小烏龜設(shè)計(jì)家。

2、整理長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積的知識(shí)。

要給小金魚和小烏龜做一個(gè)家,，我們還要知道些什么知識(shí)？（長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的知識(shí)）

下面我們用自己喜歡的整理知識(shí)的方法來整理長(zhǎng)方體和正方體的表面積,。

（1）四人小組合作整理,，并記錄下來。一小組板演

（2）集體交流合作整理的成果,，并將不完整的補(bǔ)充完整,。

教師重點(diǎn)重復(fù)強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法。并板書課題,。

展示其他的整理方法,。并評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組整理的最好，最完整,。

（3）基本練習(xí)

課件出示小金魚和小烏龜?shù)募?/p>

看課件,，男同學(xué)幫小金魚算出要用多少平方分米的玻璃和體積。女同學(xué)幫小烏龜算出要用多少平方分米的玻璃和體積,。

集體訂正,，說一說為什么要這樣列式。

為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,，課堂留給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，以小組合作板演、搶答等形式,，有效的調(diào)控以改善學(xué)生的學(xué)習(xí),。

（三）總結(jié)全課，深化教學(xué)目標(biāo)

深化練習(xí)

1,、小法官

逐個(gè)出示五道判斷題,，一一用手勢(shì)判斷并說明理由。

（1）、長(zhǎng)方體水箱的三條棱就是它的長(zhǎng)寬高,。

（２）,、如果制作的水箱是棱長(zhǎng)為６分米的正方體，它的表面積和體積一樣,。

（3）,、一根長(zhǎng)方體木料長(zhǎng)2米，橫截面是面積8平方厘米的正方形,，這根木料的體積是16立方厘米,。

（4）、體積就是容積,。

（5）,、正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

2,、快樂abc

相信大家做完了快樂abc后,，很快能幫它們做出一個(gè)合適的家。

1,、如果做的魚缸的長(zhǎng)8分米,，寬6分米，高是4分米,，它的最大占地面積是（）平方分米

a 24 b 4 8 c 32

2,、把一塊長(zhǎng)方體木頭鋸成兩個(gè)小長(zhǎng)方體后表面積比以前（）

a減少了b增加了c不變

3、如果正方體魚缸的棱長(zhǎng)之和為36厘米,，它的體積是（）立方厘米

a 27 b 3 c 9 d 12

3,、小金魚回家了

如果在魚缸中加入15升的水，水面的高度應(yīng)是多少分米,？

獨(dú)立計(jì)算,，集體訂正時(shí)一人說說是怎么想的。

4,、小金魚回到它的新家,，發(fā)現(xiàn)水面上升0.4分米，你知道這是怎么回事嗎,？

小金魚占了多大的空間,？

教師適時(shí)播放課件，獨(dú)立思考,，如果不會(huì)的同桌可以商量,。

集體訂正，一名同學(xué)給大家講解,。

5,、智力大比拼

學(xué)有余力的同學(xué)完成,。

2、教師總結(jié),。

這樣設(shè)計(jì)目的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回顧,，梳理，內(nèi)化的過程,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力,。

（1）請(qǐng)你們說說這節(jié)課你們認(rèn)為自己有什么收獲呢？

（2）你還有什么問題嗎,？學(xué)生質(zhì)疑問難,。

（3）你認(rèn)為誰在這節(jié)課表現(xiàn)的好呢？

結(jié)合板書,，引導(dǎo)學(xué)生說出本課所學(xué)的內(nèi)容,，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課你有什么收獲？有什么問題是你知道了的,，有什么是你不知道的或者是還不清楚的,，要向其他人請(qǐng)教的。然后教師歸納,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們懂得了新知識(shí)的得來是通過已學(xué)的知識(shí)來解決的，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦,，勤思考,，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學(xué)知識(shí)來解決的,，望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用,，善于用轉(zhuǎn)化的思想來武裝自己的頭腦，思考問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體說課稿篇九

1,、教材內(nèi)容。

本節(jié)所講的內(nèi)容是蘇教版第十一冊(cè)的第25————26頁有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容,。

2,、教材簡(jiǎn)析

長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形，在認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,。本單元前幾課時(shí)已經(jīng)基本上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征、性質(zhì),，學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算,，掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算,，認(rèn)識(shí)體積公式的來源,，掌握公式的意義和用法,。長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)，根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

3、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法,。能運(yùn)用長(zhǎng),、正方體的體積計(jì)算公式，正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的體積計(jì)算,。

②能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作,，找出規(guī)律，總結(jié)出體積公式,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較、綜合的能力以及歸納推理,、抽象概括的能力,。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

③情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,。

④評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人,、評(píng)價(jià)自己、建立自信,。

4,、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體體積公式的意義,。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)過程中,，我采取了直觀演示法,、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法,、自學(xué)討論法等方法有機(jī)融合的教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，通過說一說,、擺一擺,、填一填、做一做,、想一想等活動(dòng) ,，把學(xué)生的視覺,、聽覺、觸覺,、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同起來,，由感知—到表象—再到本質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí),、豐富表象,、提升經(jīng)驗(yàn)、形成思考,。教學(xué)時(shí),，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,，抽象的教學(xué)材料直觀化，力圖通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生,，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合,，促使每一位學(xué)生真正參與到探索新知的學(xué)習(xí)進(jìn)程,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的,、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在本節(jié)課中,，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法,、自主探究法,、合作交流法，讓他們?cè)谡f一說,、擺一擺、填一填,、做一做,、想一想等一系列活動(dòng)中探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。

我力求以"長(zhǎng)方體,、正方體體積"這一數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,，通過學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究,、發(fā)現(xiàn)結(jié)論的過程,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)建構(gòu)之上,。

教學(xué)時(shí)。我安排了情景引入,。揭示課題,，自主探究。推導(dǎo)公式,，利用關(guān)系,。類推公式，鞏固練習(xí),。運(yùn)用公式,，全課總結(jié)。交流評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）,、激情引趣。揭示課題,。

首先,，通過比較生活中一些物體的大小，復(fù)習(xí)體積概念,。

然后課件出示圖,，讓學(xué)生說出他們的體積各是多少？ 并指出數(shù)一數(shù)這個(gè)長(zhǎng)方體和正方體是由多少個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的小正方體組成的,，它的體積就是就是多少立方厘米,。

通過情境自然的導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)探究知識(shí)的積極性,，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，達(dá)到課始趣生的效果,。

（二）,、自主探究。推導(dǎo)公式,。

探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命線,，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念,。引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法理解長(zhǎng)方體體積公式的意義是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),，為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我首先組織學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)探究活動(dòng),。

第一個(gè)活動(dòng)"想一想"，是讓學(xué)生觀察一組長(zhǎng)方體,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng),。寬相等時(shí)高的值越大體積越大,，高的值越小體積越小。接著,。在觀察第二,。三組。再讓學(xué)生自己敘說發(fā)現(xiàn)的問題,。通過比較發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng),。寬。高有關(guān)系,。 由于受小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和制作水平的限制,，要想讓學(xué)生準(zhǔn)備這些長(zhǎng)方體是很困難的。因此,，我在這里設(shè)計(jì)三組圖演示,，既減輕學(xué)生制作的困難，又直觀,、形象地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng),、寬、高都有關(guān)系,。

第二個(gè)活動(dòng)"做一做",，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡,。根據(jù)這一特點(diǎn),，先利用直觀學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀操作,、思考,，并且將具體操作、思維和語言表達(dá)緊密地結(jié)合起來,，然后逐步脫離操作直觀,，利用表象逐步抽象化。在活動(dòng)中我大膽放手,，讓學(xué)生通過小組合作,，自主探索、動(dòng)手操作,，把探索的時(shí)間和空間都留給學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。具體的過程是：

（1）每?jī)扇艘唤M做實(shí)驗(yàn)并記錄

請(qǐng)學(xué)生小組合作用12個(gè)相同的小正方體 （棱長(zhǎng)1厘米 ）擺出4個(gè)不同的長(zhǎng)方體,。擺的時(shí)候思考：1、每排擺了幾個(gè),？2,、每層擺了幾排,？3、擺了幾層,？4,。一共擺了多少個(gè)？5,。這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少,？你是怎樣很快算出總個(gè)數(shù)？然后把數(shù)字記錄在表格里面,。

（2）研究數(shù)字間關(guān)系,。

讓學(xué)生觀察、分組討論：從這些數(shù)字中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

①體積與每排個(gè)數(shù),、排數(shù)、層數(shù)的關(guān)系,。

長(zhǎng)方體體積=每排個(gè)數(shù)×排數(shù)×層數(shù)

②長(zhǎng)方體所含體積單位的個(gè)數(shù)與它的長(zhǎng),、寬、高的關(guān)系,。（長(zhǎng)方體體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的個(gè)數(shù),，所含體積單位的個(gè)數(shù)正好等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬,、高的乘積）

（3）概括體積公式,。

引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，由學(xué)生自己總結(jié)出長(zhǎng)方體的體積公式,。

長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高

如果用v表示長(zhǎng)方體的體積,，用a b h。分別表示長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高，長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式用字母表示可以寫成v=a b h,。進(jìn)一步讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上記住了公式,。指名說一說求長(zhǎng)方體的體積。必須要知道什么條件,。,？

（三）。利用關(guān)系,。類推公式,。

根據(jù)長(zhǎng)方體積與正方體之間的關(guān)系，以及長(zhǎng)方體練習(xí)題過渡到正方體，推出正方體的體積計(jì)算公式嗎,？

正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) ,，用字母a表示棱長(zhǎng)，v=a×a×a,。也可以寫成a3讀作a的立方,。表示3個(gè)a相乘。不要誤認(rèn)為a與3相乘,。寫a3時(shí)3寫在a的右上角要寫小些,。所以正方體的體積公式一般寫成：v=a3

這樣的教學(xué)是把長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法直接遷移過來，讓學(xué)生獨(dú)立地得出正方體的體積公式,，加強(qiáng)新舊知識(shí)的銜接,，使學(xué)生感覺新知識(shí)不新，新知識(shí)不難,，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡,，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問題的信心,，

（四）,。鞏固練習(xí)。運(yùn)用公式,。

練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)鞏固新知,。形成技能。發(fā)展思維,。提高學(xué)生分析問題,。解決問題能力的有效手段。為了加強(qiáng)學(xué)生的理解,。使學(xué)生能正確運(yùn)用公式,。我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)：

1、課本48頁"練一練"的第一題,，通過讓學(xué)生完成看圖求體積,。這樣有助于學(xué)生理解長(zhǎng)方體正方體的體積與它的長(zhǎng)寬高的關(guān)系。記住長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式,。

2,、填表。讓學(xué)生綜合運(yùn)用長(zhǎng)方體長(zhǎng),、寬,、高，體積之間的關(guān)系解決實(shí)際問題,。

3,、解決實(shí)際問題。我安排了兩個(gè)解決問題的題目。目的是讓學(xué)生用所學(xué)新知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題,。

4,、游戲,。通過課本48頁第三題,，使學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體體積公式的意義。

（五）,。全課總結(jié),。交流評(píng)價(jià)

1、 讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么

2,、教師總結(jié),。

課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià),。通過老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)使學(xué)生本節(jié)課的情感態(tài)度得以提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體說課稿篇十

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》。

課程改革強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)施要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn),。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn),?！?/p>

依據(jù)《新課標(biāo)》理念，義務(wù)階段的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。針對(duì)“空間與圖形”,，學(xué)生需要經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀，大小,，位置關(guān)系和變換的過程,，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能解決簡(jiǎn)單的問題,。

《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始,。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。幾何知識(shí)具有很高的抽象性,，而這節(jié)課又是學(xué)生初次比較深入研究立體幾何圖形,，通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ),。

依據(jù)課標(biāo)和教材的教學(xué)建議，本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)寬高,。培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念,。學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體和正方體的面棱頂點(diǎn)的特征,，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)寬高,。難點(diǎn)在于形成長(zhǎng)方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體有了感性的認(rèn)識(shí)，并且還認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征以及二者之間的關(guān)系,，這些都是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ),。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)正方體的素材,，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)正方體的一些基本特征,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與水平，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)探究新的知識(shí),，具有一定的認(rèn)識(shí)水平。

針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),，以及生本教育的教學(xué)理念,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我在教學(xué)中以觀察發(fā)現(xiàn),，分組討論，合作探究的形式,，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,，比一比，量一量,，做一做,，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口,，動(dòng)手,，動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力,，操作能力,，抽象概括能力逐步提高。